天体问题中几个重要的区别
1、自转周期和公转周期的区别
例：已知太阳光传播到地球需t=500s ，地球同步卫星距地面的高度h=3.6*104km ，试估算太阳和地球的质量。
2、不同公式中r 的区别
3、“近地卫星”与“赤道上物体”的不同
两者的本质区别是向心力问题，近地卫星的向心力的大小等于地球对卫星的万有引力的大小，卫星处于完全失重状态，故有R v m R GMm 22==R T m 22??
? ??π。由此可得近地卫星的线速度为m km gR R
GM v /9.7=== 即其大小等于第一宇宙速度，周期T=85min 赤道上的物体做圆周运动的周期与地球自转周期相同，T 自=24h ，随地球自转的向心力是由地球对物体万有引力的一个分力来提供的，其大小为
R v m R T m F 22
2=???? ??=自π可知向心力F 很小，赤道上的物体的线速度为V=0.47km/s
4、同步卫星运动与赤道上物体随地球自转运动的不同
例：某地球同步卫星离地心距离为r ，运行速度为v 1，加速度为a 1，地球赤道上的物体随地球自转的向心加速度为a 2；第一宇宙速度为v 2，地球的半径为R 。则下列比例式正确的是
（ ） A R r a a =21 B 221??
? ??=r R a a C R r v v =21 D r R v v =21 5、重力与万有引力的区别 例：月球质量为地球质量的811，月球半径是地球半径的4
1，以同一初速度在地球上和月球上竖直上抛一物体，求两者上升的高度之比。
6、向心力与万有引力的区别
例：设地球半径为R 0，质量为m 的卫星在距离地面R 0的高度处做匀速圆周运动，地面的重力加速度为g ，则
A. 卫星的线速度为220gR
B. 卫星的角速度为0
8R g C.卫星的加速度为4g D.卫星的周期为2πg
R 02
7、重力与向心力的区别
例：某人在一星球上以速率v 竖直上抛一物体，经时间t 落回手中。已知该星球半径为R ，则至少以多大的速度沿星球表面发射一物体，才能使其不落回该星球 A r vt B t vR 2 C t VR D t
vR 2 8、向心加速度与重力加速度的区别
例：人造地球卫星在进入轨道做匀速圆周运动时，卫星内的物体
A.处于完全失重状态，所受重力为0
B.处于完全失重状态，但仍然受重力作用
C.所受的重力提供它跟随卫星一起做匀速圆周运动的向心力
D.处于平衡状态，即所受合外力为0
9、人造地球卫星运行速度和发射速度的区别
例：有甲乙两颗人造地球卫星，分别沿半径为R 甲和R 已的轨道饶地心做匀速圆周运动，已知R 甲>R 已,则两卫星饶地心运行的线速度的关系为V 甲_____V 乙，两卫星需要的发射速度的关系为V 甲/_____V 乙/。
课题：第一节 天体和天体系统 第一课时 第 1 页 共2页 [教学目的]： 1、使学生掌握关于天体（天球）、星座、天体系统的基本概念 2、了解宇宙中一些天体的特征和区别，初步认识各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解 3、激发学生对探索宇宙奥秘的兴趣，为建立正确的宇宙观打下基础 [重点难点]： 恒星的概念、天体系统的层次、“九月星空图”的讲解 [教具设计]： 地球仪、北斗七星及九月星空图投影片 [课时安排]： 2课时 [讲授过程]： [复习引导]： [讲授新课]： 一、天体 1、 概念：宇宙间物质的存在形式。 （聚集态的星体及星际物质） 自然天体 人造天体
课题：第一节天体和天体系统第一课时注：不作特殊交代的天体均指自然天体 2、几种常见天体的观察（指导学生阅读课本，并总结讲述学生自己 平时的生活所见） 3、天球（选讲内容，根据学生的知识水平决定讲述深浅） 1）概念： 2）坐标：通过投影演示讲解 3）作用： 第2 页共2页
课题：第一节天体和天体系统第一课时 二、最基本的天体----恒星和星云 1、恒星 1）定义：从质量、组成、形状、发光与否等角度总结 交代：数目多少（肉眼所见6000多颗） 夜空里的点点繁星差不多都是恒星 2)运动特点：（由恒星的“恒”字引发学生分析“北斗七星图形变化”图说明特点） 结论：①恒星在不停的运动变化之中 ②相对位置似乎固定不变，故称“恒星” 3)光年----计量天体距离的单位（强调“距离”） 分析知识点：①距离地球最近的恒星是（8分钟） (1.5亿公里) ②距离地球次运的恒星是(4.2光年) ③现在能够探测到的最远天体距离地球 多远? 第3 页共2页
【本讲教育信息】 一. 教学内容： 天体、天体系统、地球上存在生命的条件、太阳活动对地球的影响 二、学习目标： 1、宇宙的概念、特点、主要组成物质（识记） 2、天体的概念及类型，天体系统的结构、层次（掌握） 3、地球上存在生物的原因（掌握） 4、太阳活动的类型及影响（掌握） 三、重难点讲解： 重点难点：天体和天体系统、地球上存在生命的原因；以及太阳活动对地球的影响。 知识点一：地球在宇宙中的位置 1、介绍宇宙中的天体（重点） 星云、流星体、行星、彗星（哈雷彗星公转周期76年） 天体概念：宇宙中各种物质的存在形式（重点） 2、天体系统 a. 概念：宇宙中各种天体之间相互吸引相互绕转形成了天体系统。 b. 层次：由高级到低级分别是 总星系（约150－200亿光年） 银河系（约由1000亿颗恒星构成）和河外星系 太阳系（由九大行星构成，中心天体是太阳，日地平均距离1.5亿千米） 地月系（由地球和月亮构成，日地平均距离38.4万千米） 知识点二：太阳系中的一颗行星 a、地球是一颗普通的行星 P4活动题数据通过把地球的密度和体积与其他八大行星相比，地球没有什么特别的地方。因此得出地球是一颗普通的行星。 b、地球是一颗特殊的行星（重点） 存在生命的条件：地球太阳距离适中 地球体积质量适中 原始海洋的形成 知识点三：太阳对地球的影响 a、太阳：炽热的气体球，主要成分是氢和氦，表面温度6000K b、太阳辐射：太阳源源不断地以电磁波的形式向四周释放能量，这种现象叫太阳辐射。又称短波辐射。 c、太阳为地球提供能量 d、能量来源（重点）：太阳内部在高温高压的环境中，4个氢原子核经过一连串的核聚变反应，变为1个氦原子核。在这个核聚变过程中，原子核质量出现了亏损，其亏损质量转
问题9：会讨论重力加速度g 随离地面高度h 的变化情况。 例15、设地球表面的重力加速度为g,物体在距地心4R （R 是地球半径）处，由于地球 的引力作用而产生的重力加速度g ,，则g/g , 为 A 、1； B 、1/9； C 、1/4； D 、1/16。 分析与解：因为g= G 2 R M ,g , = G 2)3(R R M +,所以g/g , =1/16,即D 选项正确。 问题10：会用万有引力定律求天体的质量。 通过观天体卫星运动的周期T 和轨道半径r 或天体表面的重力加速度g 和天体的半径R ，就可以求出天体的质量M 。 例16、已知地球绕太阳公转的轨道半径r=1.49?1011 m, 公转的周期T= 3.16?107 s,求太阳的质量M 。 分析与解：根据地球绕太阳做圆周运动的向心力来源于万有引力得： G 2r Mm =mr(2π/T)2 M=4π2r 3/GT 2=1.96 ?1030 kg. 例17 、宇航员在一星球表面上的某高处，沿水平方向抛出一小球。经过时间t ，小球落到星球表面，测得抛出点与落地点之间的距离为L 。若抛出时初速度增大到2倍，则抛出点与落地点之间的距离为3L 。已知两落地点在同一水平面上，该星球的半径为R ，万有引力常数为G 。求该星球的质量M 。 分析与解：设抛出点的高度为h,第一次平抛的水平射程为x,则有 x 2+h 2=L 2 由平抛运动规律得知，当初速度增大到2倍时，其水平射程也增大到2x,可得 （2x ）2+h 2=(3L)2 设该星球上的重力加速度为g ，由平抛运动的规律得： h= 2 1gt 2 由万有引力定律与牛顿第二定律得： mg= G 2R Mm 联立以上各式解得M=2 2 332Gt LR 。 问题11：会用万有引力定律求卫星的高度。 通过观测卫星的周期T 和行星表面的重力加速度g 及行星的半径R 可以求出卫星的高度。 例18、已知地球半径约为R=6.4?106 m,又知月球绕地球的运动可近似看作匀速圆周运动，则可估算出月球到地球的距离约 m.(结果只保留一位有效数字)。 分析与解：因为mg= G 2R Mm ，而G 2 r Mm =mr(2π/T)2
第一单元练习题 第一节《天体及天体系统》同步训练 1．地球的特殊性表现在( ) A．体积在九大行星中最大 B．质量在九大行星中最小C．既有自转运动，又有公转运动 D．太阳系中惟一有高级智慧生物的行星2．有关宇宙环境的叙述，正确的是( ) A．宇宙是物质的，但物质之间没有任何联系 B．宇宙是由物质组成的，任何物质都有相互吸引和相互绕转的关系 C．宇宙是物质的，物质是运动的，但物质的运动无规律可循 D．宇宙是物质的，物质是运动的，物质的运动和联系是有规律有层次的。 3．地球上水的来源是( ) A．原始大气降水 B．太阳辐射作用 C．宇宙风暴降水 D．结晶水汽形成 4．地球具有大气，主要原因是( ) A．与太阳距离适中 B．地球本身体积质量适中 C．生物的呼吸作用 D．地球内部升温、火山爆发 5．小行星带位于( ) A．水星与火星之间 B．火星与木星之间 C．地球与火星之间 D．土星与木星之间 6．地球具有生命的外部原因是( ) A．具有适宜的温度 B．具有适合生物呼吸的大气层 C．具有丰富的水 D．处于比较稳定和安全的宇宙环境之中 7．有关天体系统的叙述，正确的是( ) A．相互吸引和转绕而成 B．总星系即为宇宙 C．太阳系由九大行星组成 D．星系即为银河系 8．下列物质不是天然天体的是( ) A．彗星 B．星际尘埃 C．星际气体 D．人造卫星 9．在下列天体系统层次表中填出相应的内容。
10．读“太阳系模式图”，完成下列要求。 (1)写出数字所代表的八大行星的名称。 _______________ _______________ (2)在图中表示出九大行星绕日公转的方向。 _______________ _______________ (3)就地球的宇宙环境和地球自身条件，说明地球上具有生命物质的原因。 ____________________________________________________________ 第二节《太阳、地球和月球的关系》同步训练一、单项选择题 1．关于太阳活动对地球的影响，叙述正确的是( ) A．对磁场的影响是使无线电短波通讯中断 B．对电离层破坏导致磁针剧烈颤动 C．对降水的影响是正相关D．太阳活动使地球上的很多现象具有11年的周期 2．有关太阳活动的特征，叙述正确的是( ) A．太阳黑子是太阳表面的一低洼区 B．耀斑发生至结束一般需要几年时间C．太阳活动随机性很强，无规律可循 D．黑子活动区域、时期与耀斑活动有密切关系 3．有关太阳的叙述，正确的是( ) A．源源不断地以无线电波形式向四周辐射能量 B．太阳的质量是不断耗损的 C．太阳辐射能量大部分到达地球D．太阳辐射能量大而集中，易利用来发电 4．简述太阳对地球的影响。 第三节《地球的运动》同步训练 一、单项选择题 1．关于地球公转的叙述，正确的是( ) A．与地球自转方向相反 B．其轨道为一正圆 C．公转过程中时快时慢 D．太阳居于轨道中心 2．关于自转和公转速度，叙述正确的是( )
1．下列物体属于天体的是 ( ) 。 A ?在月球上登陆的“阿波罗”飞船 B ?“吉林1号”陨石 C ?在轨道上报废的人造卫星 D ?撞击在木星上的彗星碎片 北京时间 2011 年 6月 1 6日凌晨，发生自 2000 年以来历时最长的月全食，全球多个地区 包括中国在内的亚洲中部等地区在 6月 15日夜间至 16 日凌晨均可以观察到这次红色月全食 据此完成2?3题。 A ?①③B ?①④C ?②③ D ?②④ 5 ?天体系统的层次，由低到高排列顺序正确的是 ( )。 A ?太阳系-银河系-地月系-总星系 B ?银河系-河外星系-太阳系-总星系 C ?地月系-银河系-总星系-河外星系 D .地月系-太阳系-银河系-总星系 6 ?下列关于“可见宇宙”的说法，正确的是 ( )。 A ?“可见宇宙”就是肉眼能观察到的宇宙部分 B ?“可见宇宙”与“总星系”的范围相同 C ?“可见宇宙”的直径约 140亿光年 D ?“可见宇宙”的范围是固定不变的 7 ?下列关于宇宙的说法，正确的是 ( )。 A ?宇宙是由各种物质组成的，宇宙物质是稳定不变的 B ?宇宙是由各种物质组成的，这些物质通称为天体 C ?太阳、地球、月球就是宇宙中的天体，既普通又特殊 D ?宇宙中最基本的天体是恒星和行星，比如太阳和地球 8 ?我国北宋伟大的文学家苏轼在 《夜行观星》里有“大星光相射， 小星闹若沸”。这里的“大 星”、“小星”绝大多数是 ( )。 A ?流星 B ?彗星 C .恒星 D ?行星 9 ?图中的大中小圆分别表示河外星系、太阳系、地月系，其中能正确表示三者关系的是 ( )。 10. 2011年5月4日《文汇报》报道，又有 4颗小行星以中国科学家姓名命名。读图，这几 颗小行星所 在的小行星带位于太阳系的 ( )。 A ?金星轨道与地球轨道之间 B ?木星轨道与土星轨道之间 C .地球轨道与火星轨道之间 D .火星轨道与木星轨道之间 “明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？”公元 州太守苏轼把酒问天之时， 天上其实并没有一个真实的“天宫”存在。 2011 年 9 月 29 日 21 时 16 分 3 秒，“天宫一号”在酒泉卫星发射中心发射升空， 至 10 月 6 日 18时，“天宫一号”已绕地球飞行 109圈。完全可以说：可知天上宫阙，今夕第一年！ 据此完成 11?12题。 11．“天宫一号”所绕转的天体属于 ( ) 。 2 ?上图所示月全食发生时日、地、月的位置关系，图中体现的天体系统有 A ?河外星系、银河系 C ?太阳系、地月系 3 ?图中所示天体系统中，级别最低的是 A ?地月系 B ?河外星系 C ?银河系 D ?总星系 4 ?光年表示 ①天体间的距离单位 ②光在天体间的运行时间 一年通过的距离 B ?银河系、太阳系 D ?河外星系、总星 系 ③天体间的时间单位 )。 )。 )。 ( ④光在真空中 1076 年的秋天，密 935 年后的这个秋天，
解决天体运动问题的方法 一、基本模型 计算天体间的万有引力时，将天体视为质点，天体的全部质量集中于天体的中心；一天体绕另一天体的稳定运行视为匀速圆周运动；研究天体的自转运动时，将天体视为均匀球体。 二、基本规律 1．天体在轨道稳定运行时，做匀速圆周运动，具有向心加速度，需要向心力。所需向心力由中心天体对它的万有引力提供。设质量为m的天体绕质量为M的天体，在半径为r的轨道上以速度v匀速圆周运动，由 牛顿第二定律及万有引力定律有：。这就是分析与求解天体运行问题的基本关系式，由 于有线速度与角速度关系、角速度与周期关系，这一基本关系式还可表示 为：或。 2．在天体表面，物体所受万有引力近似等于所受重力。设天体质量为M，半径为R，其表面的重力加速度 为g，由这一近似关系有：，即。这一关系式的应用，可实现天体表面重力加 速度g与的相互替代，因此称为“黄金代换”。 3．天体自转时，表面各物体随天体自转的角速度相同，等于天体自转角速度，由于赤道上物体轨道半径最 大，所需向心力最大。对于赤道上的物体，由万有引力定律及牛顿第二定律 有：，式中N为天体表面对物体的支持力。如果天体自转角速度过大，赤道上的 物体将最先被“甩”出，“甩”出的临界条件是：N=0，此时有：，由此式可以计算天 体不瓦解所对应的最大自转角速度；如果已知天体自转的角速度，由 及可计算出天体不瓦解的最小密度。 三、常见题型 1．估算天体质量问题
由关系式可以看出，对于一个天体，只要知道了另一天体绕它运行的轨道半径及周 期，可估算出被绕天体的质量。 例1．据媒体报道，嫦娥一号卫星环月工作轨道为圆轨道，轨道高200km，运行周期为127分钟。若还知道引力常量和月球半径，仅利用以上条件不能求出的是 A．月球表面的重力加速度B．月球对卫星的吸引力 C．卫星绕月运行的速度D．卫星绕月运行的加速度 解析：设月球质量为M，半径为R，月面重力加速度为g，卫星高度为h，运行周期为T，线速度为v，加速度为a，月球对卫星的吸引力为F。 对于卫星的绕月运行，由万有引力定律及牛顿第二定律有：，由此式可 求知月球的质量M。由“黄金代换”有：，由这两式可求知月面重力加速度g。由线速度 的定义式有：，由此式可求知卫星绕月运行的速度。由万有引力定律及牛顿第二定律 有：，由此式可求知绕月运行的加速度。由万有引力定律有：，由于不知也不可求知卫星质量m，因此，不能求出月球对卫星的吸引力。故，本题选B。 2．估算天体密度问题 若已知天体的近“地”卫星（卫星轨道半径等于天体半径）的运行周期，可以估算出天体的密度。 例2．天文学家新发现了太阳系外的一颗行星。这颗行星的体积是地球的4.7倍，质量是地球的25倍。已知某一近地卫星绕地球运动的周期约为1.4小时，引力常量G＝6.67×10-11N·m2/kg2，由此估算该行星的平均密度约为 A．1.8×103kg/m3 B．5.6×103kg/m3 C．1.1×104kg/m3 D．2.9×104kg/m3 解析：对于近地卫星饶地球的运动有：，而，代入已知数据解得： ρ=2.9×104kg/m3。本题选D 3．运行轨道参数问题 对于做圆周运动的天体，若已知它的轨道半径，可以计算它的运行线速度、角速度、周期等运行参数，并且可以看出，这些参数取决于轨道半径。 例3．最近，科学家在望远镜中看到太阳系外某一恒星有一行星，并测得它围绕该恒星运动一周所用的时间为1200年，它与该恒星的距离为地球到太阳距离的100陪。假定该行星绕恒星运行的轨道和地球绕太阳运行的轨道都是圆周，仅利用以上两个数据可以求出的量有 A．恒星质量与太阳质量之比 B．恒星密度与太阳密度之比 C．行星质量与地球质量之比 D．行星运行速度与地球公转速度之比
天体运动问题模型精选精讲 大连市物理名师工作室门贵宝 运用万有引力定律求解天体运动问题，是高考每年必考的重要内容，通过对近几年全国及各地高考试题的研究，发现天体问题可归纳为以下四种模型。 一、重力与万有引力关系模型 1．考虑地球（或某星球）自转影响，地表或地表附近的随地球转的物体所受重力实质是万有引力的一个分力 由于地球的自转，因而地球表面的物体随地球自转时需要向心力，向心力必来源于地球对物体的万有引力，重力实际上是万有引力的一个分力，由于纬度的变化，物体作圆周运动的向心力也不断变化，因而地球表面的物体重力将随纬度的变化而变化，即重力加速度的值 g随纬度变化而变化；从赤道到两极逐渐增大．在赤道上，在两极处， 。 例1如图１所示，Ｐ、Ｑ为质量均为m的两个质点，分别置于地球表面不同 纬度上，如果把地球看成是一个均匀球体，Ｐ、Ｑ两质点随地球自转做匀速圆周运 动，则以下说法中正确的是：（） A．P、Q做圆周运动的向心力大小相等 B．P、Q受地球重力相等 C．P、Q做圆周运动的角速度大小相等 D．P、Q做圆周运动的周期相等 解析：随地球自转的物体必与地球有相同的周期、角速度；质量一样的物体在地表不同纬度处所受地球万有引力一般大,但重力和向心力不一般大．正确选项是CD。 2．忽略地球（星球）自转影响，则地球（星球）表面或地球（星球）上方高空物体所受的重力就是地球（星球）对物体的万有引力． 例2荡秋千是大家喜爱的一项体育活动．随着科技的迅速发展，将来的某一天，同学们也许会在其它星球上享受荡秋千的乐趣。假设你当时所在星球的质量是、半径为，可将人视为质点，秋千质量不计、摆长不变、摆角小于90°，万有引力常量为。那么，（1）该星球表面附近的重力加速度等于多少？ （2）若经过最低位置的速度为,你能上升的最大高度是多少？ 解析：（1）设人的质量为,在星球表面附近的重力等于万有引力，有 解得 （2）设人能上升的最大高度为,由功能关系得解得
一、选择题 1．下列物体属于天体的是( )。A．在月球上登陆的“阿波罗”飞船 B．“吉林1号”陨石 C．在轨道上报废的人造卫星 D．撞击在木星上的彗星碎片北京时间2011年6月16日凌晨，发生自2000年以来历时最长的月全食，全球多个地区包括中国在内的亚洲中部等地区在6月15日夜间至16日凌晨均可以观察到这次红色月全食。据此完成2～3题。 2．上图所示月全食发生时日、地、月的位置关系，图中体现的天体系统有( )。A．河外星系、银河系B．银河系、太阳系 C．太阳系、地月系D．河外星系、总星系 3．图中所示天体系统中，级别最低的是( )。 A．地月系 B．河外星系 C．银河系 D．总星系 4．光年表示( )。 ①天体间的距离单位②光在天体间的运行时间③天体间的时间单位④光在真 空中一年通过的距离 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 5．天体系统的层次，由低到高排列顺序正确的是( )。 A．太阳系→银河系→地月系→总星系 B．银河系→河外星系→太阳系→总星系C．地月系→银河系→总星系→河外星系 D．地月系→太阳系→银河系→总星系6．下列关于“可见宇宙”的说法，正确的是( )。 A．“可见宇宙”就是肉眼能观察到的宇宙部分 B．“可见宇宙”与“总星系”的范围相同 C．“可见宇宙”的直径约140亿光年 D．“可见宇宙”的范围是固定不变的 7．下列关于宇宙的说法，正确的是( )。 A．宇宙是由各种物质组成的，宇宙物质是稳定不变的 B．宇宙是由各种物质组成的，这些物质通称为天体 C．太阳、地球、月球就是宇宙中的天体，既普通又特殊 D．宇宙中最基本的天体是恒星和行星，比如太阳和地球 8．我国北宋伟大的文学家苏轼在《夜行观星》里有“大星光相射，小星闹若沸”。这里的“大星”、“小星”绝大多数是( )。 A．流星 B．彗星 C．恒星 D．行星 9．图中的大中小圆分别表示河外星系、太阳系、地月系，其中能正确表示三者关系的是( )。
专题十六：天体运动 基本方法：把天体运动看作是匀速圆周运动，F 万=F 向 往往还需要补充一个等式：在天体表面有——GMm/R2=mg 该式被称为黄金代换。 对卫星（行星）模型 卫星（行星）模型的特征是卫星（行星）绕中心天体做匀速圆周运动。 （1）卫星（行星）的动力学特征：中心天体对卫星（行星）的万有引力提供卫星（行星）做匀速圆周运动的向心力，即有： 。 （2）卫星（行星）轨道特征：由于卫星（行星）正常运行时只受中心天体的万有引力作用，所以卫星（行星）平面必定经过中心天体中心。 1)讨论卫星（行星）的向心加速度、绕行速度、角速度、周期与半径的 关系问题。 由得，故越大，越小。 由得，故越大，越小。 由得，故越大，越小。 得，故越大，越长。 2)求中心天体的质量或密度（设中心天体的半径） ①若已知卫星绕中心天体做匀速圆周运动的周期与半径 根据得，则 ②若已知卫星绕中心天体做匀速圆周运动的线速度与半径 由得，则
③若已知卫星绕中心天体做匀速圆周运动的线速度与周期 由和得，则 ④若已知中心天体表面的重力加速度及中心天体的球半径 由得，则 一、基本规律 1.关于地球的第一宇宙速度,下列说法中正确的是( ) A它是人造地球卫星环绕地球运转的最小速度 B它是近地圆行轨道上人造卫星运行的最大速度 C 它是能使卫星进入近地轨道最小发射速度 D它是能使卫星进入轨道的最大发射速度 2.地球公转的轨道半径为R 1，周期为T 1 ，月球绕地球运转的轨道半径为R 2 ，周期 为T 2 ，则太阳质量与地球质量之比为（） 3.宇宙飞船与目标飞行器在近地圆轨道上成功进行了空间交会对接。对接轨道所处的空间存在极其稀薄的空气，下面说法正确的是（） A.为实现对接，两者运行速度的大小都应介于第一宇宙速度和第二宇宙速度之间 B.如不加干预，在运行一段时间后，天宫一号的动能可能会增加 C.如不加干预，天宫一号的轨道高度将缓慢降低 D.航天员在天宫一号中处于失重状态，说明航天员不受地球引力作用 二、赤道上的物体、近地卫星和同步卫星的比较 （1）忽略地球（星球）自转影响，赤道上的物体，万有引力远大于随地球自转所需的向心力。 （2）在地球（星球）表面或地球（星球）上方高空物体所受的重力就是地球（星球）对物体的万有引力。特别的，在星球表面附近对任意质量为m的物体有：
解决问题的6把金钥匙 运用系统思维和实用工具解决问题 对于问题的解决与决策常有一种无力感：管理中遇到重重问题，不知该从哪里入手；每次讨论，大家都各持己见，没有统一的思路，达不成共识；单凭直觉做决策，做出来也不知道好不好……缺少一套科学的、强有力的解决问题的方法和工具的帮助，经理人只好重复这样解决问题的方式：拍脑袋做决定、沿用旧方法、没有预防措施、忙于到处救火…… 第1把钥匙：问题的鉴别——穿越困难的迷雾 解决问题的第一步是认清什么是需要解决的问题。各级经理人在组织中的不同角色也决定了他们关注的问题和解决的重点都有所不同。找到真正的重点，可以使问题的解决产生最佳效果。 第2把钥匙：问题的分析——潜入冰山的底部 问题是如何产生的？是否背后还有问题？有时候解决表面的问题需要花费很大成本，却只能治“标”；而解决背后的问题却只需花费较少的成本，却可以治“本”。关键是能否有效地找对背后的问题，并将其中一系列的因果关系整理清楚。 第3把钥匙：方案的创造——开启所有的可能 找对了问题，接着要想出解决的方案。在这一过程中，人们往往会陷入一些思维定势，而难以突破。最后或是畏惧不前，或是走回老路。解决新问题需要新方法，创造新方法则需要打破思维定势。创意每个人都有，只是不知道怎么发挥。只要掌握一些新的思维模式，你会发现创新其实是一件轻松又有趣的事情。 第4把钥匙：方案的规划——挑战严谨的极限 想到一个合理的方案后，就要制订实施计划，确定项目的步骤、进度和资源配置。在这个过程中经理人需要将任务分配到每一天、每一个人，并由此计算出各个方案的成本。只有在每个细节处考虑周全，才能为方案的决策提供最完备的依据。 第5把钥匙：方案的决策——做出理性的判断 如何将各组数据加以对比，对各项规划好的方案进行决策？决策需要有一套系统的方法和衡量的标准，对各项方案的优势与劣势加以评判；决策需要判断每项方案中可能存在的风险，以最小的风险换取最大的收益。 第6把钥匙：方案的执行——赢得团队的承诺 方案的有效实施依赖于团队力量，所以在执行前要建立共识。经理人的作用，不是说服团队成员认可你的方案，而是认真地倾听，使他们的想法都有被尊重和考虑的机会，然后赢得他们的承诺。
第一节地球在宇宙中 1．下列对地球宇宙环境的叙述,正确的是: A、宇宙是物质的，但物质之间没有联系 B、宇宙是由物质构成的，任何物质之间都有相互吸引和绕转的关系 C、宇宙是物质的，物质是运动的，但物质的运动是没有规律的 D、宇宙是物质的，物质是运动的，物质的运动和联系是有规律和层次的 2、目前人类所能观测到的宇宙范围是： A、河外星系 B、银河系 C、总星系 D、地月系 3、比银河系低一级的天体系统是： A、地月系 B、太阳系 C、河外星系 D、总星系 4、下列天体系统中，不包含地球的（） A．太阳系 B．银河系 C．河外星系 D．总星系 5、下列天体中距离地球最近的是： A、北极星 B、月球 C、金星 D、海王星 6、九大行星轨道与地球的公转轨道面夹角不大，说明八大行星运动具有： A.安全性 B.共面性 C.同向性 D.近圆形 7、太阳系中的小行星带位于下列哪一组行星的轨道之间： A、地球与金星 B、金星与火星 C、火星与木星 D、木星与土星 8、太阳系中，距离太阳最远的行星是： A、水星 B、土星 C、天王星 D、冥王星 9、下列行星属于巨行星的是： A.木星 B.海王星 C.火星 D.金星 10、地球原始大气的主要成分是：
A．氮和氧 B.二氧化碳、一氧化碳、甲烷和氨 C．氧、一氧化碳、甲烷 D.氮、甲烷、氧 11、与地球上出现生物无关的条件上： A.地球与太阳的距离适中 B.地球的体积和质量适中 C.地球只有一颗卫星 D.太阳变化不大，地球所处的光照条件较稳定 12、下列天体和天体系统中，具有从属关系，且从大到小依次排列的是 A.太阳系—木星—冥王星 B.宇宙—太阳系—银河系 C.太阳系—地月系—月球 D.太阳—地球—哈雷彗星 13、液态水的存在是地球生命起源和发展的重要条件之一，下列叙述 中与地球“液态水存在”有密切关系的是 （） ①地球上昼夜更替的周期较适中②地球的质量和体积适 中 ③地球处于一种比较安全的宇宙环境之中④地球与太阳的距离比 较适中 A．①④ B．①② C．②③ D．②④ 读下表中的相关数据，结合所学地理知识，回答14-15题。 14．2004年3月，美国“机遇号”火星车找到火星可能有适合生命栖居环境的依据，主要是在火星的表面发现了： A.显示生命起源于演化的化石 B.大量被流星体撞击的坑穴 C.曾被水浸润过的迹象 D.适合生命呼吸的大气
三个“天体问题”中的常见疑难解析 物理难学已成为大多数师生的“共识”，在“万有引力与航天”一节中，更是让广大学生“疑云重重”，出现很多疑难问题，而在学习中，疑难问题的解决与否、解决效果的好坏都直接影响着学习质量。为了提高学习质量，提高考试成绩，很多老师在面对疑难问题时采取最多的方法就是加强练习，单纯地认为靠着反复训练就能解决问题，但事实上却不是这样，往往是“学生做了N 次，老师讲了N 次，到最后学生还是遇事则迷，不会解答”。产生这一后果的原因，其实就是因为太过于重视知识的记忆与训练，而不重视知识的构架与延伸，没有让学生知其然更知其所以然。笔者针对“天体问题”中学生最易产生疑惑的三个问题，谈谈如何让学生摆脱疑惑，掌握知识。 问题1、变轨问题 疑惑1：同步卫星发射过程中进行轨道变化时，为什么需要加速？ 要解决这个问题，关键是要明确“实际提供的离心力”和“需要的离心力”这2个概念，不明确这一点，就很难解决这个疑惑。在天体问题中，实际提供的离心力一般是由万有引力提供的，即F 实=2 GMm r ；运动需要的离心力可由公式F 需=2 mv r 求得。因此变轨问题就转化为比较2GMm r 和2mv r 的问题，这样会更容易接受和理解。 【情景分析1】如图1所示,设卫星在近地圆轨道I 上B 点的速率为1v ，在椭圆 轨道II 经过B 点的速率为2v ，在椭圆轨道II 经过A 点的速率为3v ，在圆轨道III 经过A 点的速率为4v ． 卫星速率为1v 时做半径为1r 的圆周运动，满足21211 mv GMm r r =；如果想使卫星从B 点开始做离心运动，需要满足22211 mv GMm r r <，所以必须通过加速使得21v v >． 卫星在椭圆轨道中的A 点做近心运动，满足23222 mv GMm r r >；如果想使卫星从A 点开始做圆周运动，需要满足24222 mv GMm r r =，所以必须通过加速使得43v v >． 疑惑2：卫星在圆轨道和椭圆轨道同一位置时加速度大小怎么相等？ 我们首先要分清需要的加速度和实际的加速度，万有引力2GMm r 提供实际的加速度，物体需要的加速度由2 mv r 求得．只有在圆轨道中，二者才相等，称为“供求平衡”；在椭圆轨道中，二者不再相等，要区分清楚． 同样以上面的情景分析1的运动情景为例，任何情况下都是由万有引力来提供加速度，所以“2GM a r =”恒成立，在椭圆轨道上的B 点和圆轨道上的B 点，卫星的加速度（实际加速度）相同，卫星需要的加速度不同，也正因为提供的加速度相同，需要的加速度不同，卫星才会从同一位置做不同的运动． 只要是同一位置，物体的实际加速度就相同． 问题2、公式选择选择问题 在天体问题中，涉及公式大体有下面几个：
2019年精选浙教版科学七年级下册第4章地球和宇宙第7节探索宇宙习题精 选第二十八篇 第1题【单选题】 下列天体和天体系统中，具有从属关系，且从大到小依次排列的是( ) A、太阳系——木星——冥王星 B、宇宙——太阳系——银河系 C、太阳系——地月系——月球 D、太阳——地球——哈雷彗星 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 我们的宇宙蕴藏着无穷的奥秘。下列说法错误的是( ) A、侧面看，银河系的主体像一个中间凸起的大透镜。 B、石灰岩溶洞的形成不能作为地壳变动证据。 C、当木、地、日三者在一条直线时，地球上的观察者可能会看到一个黑点从太阳前面通过。 D、寒来暑往是由地球公转引起的，日出日落是由地球自转引起的。 【答案】： 【解析】：
第3题【单选题】 如图是我们熟悉的北斗七星10万年前、现在和10万年后的演变图，看了演变图后，我们可以得到的启示是( ) A、它们离地球太远了 B、它们是会运动的行星 C、恒星也在运动 D、它们会变成小熊星座 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 读天体系统的示意图，回答在包含太阳和地球的天体系统中，最高一级和最低一级的天体系统分别是( ) A、银河系、太阳系 B、河外星系、地月系
C、太阳系、地月系 D、总星系、太阳系 【答案】： 【解析】： 第5题【单选题】 下列有关星空的说法正确的是( ) A、有些恒星一年四季都可在天空中看到 B、恒星距离我们十分遥远，均位于同一平面上 C、地球上同一地点不同时间所观测到的星空都是相同的 D、地球上不同地点相同时间所观测到的星空都是相同的【答案】： 【解析】： 第6题【单选题】 下列概念的从属关系中，从大到小依次排列的是( ) A、太阳系——木星——冥王星 B、字宙——河外星系——银河系 C、太阳系——地月系——月球
第二十一届金钥匙竞赛个人决赛试题周五四月01, 2011 9:37 pm 第二十一届“国际科学与和平周”全国中小学生（江苏地区） 金钥匙科技竞赛 初中个人决赛闭卷题 （满分150分时间90分钟） 市（县）学校班级姓名（一）选择题（每题1分，共15分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 B C B C A C A B C A A B B C C （二）判断题（每题1分，共15分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 × √ √ × × √ √ √ √ √ √ × √ √ × 校址邮编得分 一、知识题（本题由选择题和判断题组成，共30题，每题１分） （一）选择题（单选题。请把选项字母填入题前括号内。每题１分，共15题）1.（Ｂ）吃掉植物，窃取其叶绿体，然后像植物一样仅靠阳光持续光合作用便能饱食终日。完成这一壮举的动物是： A.椰子蟹 B.海蜗牛 C.冬虫夏草 2.（Ｃ）如果建筑物的一扇窗玻璃被打坏了，而又得不到及时维修，就可能给人以某些暗示性的纵容，去打烂更多的窗户。这种效应叫： A.印随效应 B.马太效应 C.破窗效应 3.（ｂ）有一种物质可以传送光线而不会将能量以热的形式浪费掉，它可以把手机信号放大10倍，让电脑的速度提高1万倍，它是： A.氧化钾 B.氮化镓 C.氧化钴 4.（Ｃ）大家都看过汽车的轮胎有各种各样的花纹。关于这些花纹的说法，下列哪项是对的？ A.这些花纹是为了装饰 B.在不影响轮胎的使用寿命条件下，采用花纹可以节约橡胶 C.采用花纹是为了增加摩擦力 5.（ａ）2005年，沃伦和马歇尔荣获诺贝尔生理学或医学奖，以表彰他们对胃炎和消化性溃疡疾病的研究。他们发现，绝大部分的十二指肠溃疡和胃溃疡都是由一种病菌引起的，这种菌是： A.幽门螺杆菌 B.巴氏杆菌 C.大肠杆菌 6.（ｃ）有一种气体在空气中的比例约为78%，其氧化物不仅参与地面臭氧的形成，还会导致全球变暖，造成生物多样性减少，这种气体是： A.二氧化碳 B.甲烷气体 C.氮气 7. (ａ) 科学家发现宇宙大爆炸的重要依据之一是： A.太空温度为2.725K B.宇宙星体都在向一个方向收缩 C.月球逐渐远离地球 8.（ｂ）科学技术的每一次发展和变革都会给我们生活带来很大的改变。据专家预测，2020年OLED照明将在市场上占140亿美元的市场值，成为照明的新霸主。你知道OLED是指什么？ A.发光二极管 B.有机发光二极管 C.冷阴极荧光灯 9. （Ｃ）现在专家说的氮污染，指的氮是： A.大气中的氮 B.蛋白质中的氮 C.化学合成和燃烧生成的活性氮
高一地理练习题 第一节宇宙中的地球 5分钟训练 (预习类训练，可用于课前) 1.晚上当我们仰望星空看到的绝大多数星体是__________________。太阳是一颗 __________________星，地球是一颗__________________星，月球是一颗__________________星。 思路解析：天体中最基本的天体为恒星和星云，晚上我们肉眼看到的绝大多数星体是恒星，恒星之所以称之为“恒”是因为其相对位置看上去是固定不动的。我们生存的地球是一颗行星，行星围绕恒星运转，所以我们称它为“行”。月球是围绕地球运转的唯一一颗卫星。 答案：恒星恒行卫 2.为庆祝北京大学建校100周年，国际组织把我国发现的一颗小行星命名为“北京大学星”。“北京大学星”位于__________________星和__________________星之间。 思路解析：此题看上去是一道关于时事性质的问题，仔细思考发现是考查关于小行星带位置的有关知识。“北京大学星”是小行星带内的一颗星，小行星带位于火星和木星轨道之间。 答案：火木 3.根据你对各类天体系统的认识，判断下列各选项中属于天体系统的是（） A.星云 B.月球 C.仙女座 D.太阳系 思路解析：本题主要考查的知识点是天体和天体系统的定义。天体是宇宙间物质的存在形式，如恒星、星云、行星、卫星等等。而天体系统是运动着的天体，因相互吸引和相互绕转而形成的，如地月系、太阳系等等。 答案：D 10 分钟训练 (强化类训练，可用于课中) 1.下列不属于天体的是（） A.人类的家园——地球 B.天空中飘动的白云 C.轮廓模糊的星云 D.星际空间的气体和尘埃 思路解析：该题是对天体概念的考查。A选项，地球是宇宙中一颗普通的行星，属于天体。B选项属于地球的组成部分，不属于天体。像我国成功发射的“神舟”六号宇宙飞船属于人造天体。 答案：B 读“中心天体为太阳的天体运行略图”（图1-1-1），完成2—3题。 2.图中共包含的天体系统有（） A.一级 B.二级 C.三级 D.四级 思路解析：此题通过读图考查太阳系的有关知识。在图中最高一级的中心天体为太阳，所以最高一级天体系统为太阳系，地球是太阳系中的行星，围绕地球运转的为月球，地球与月球共同构成了最低一级别的天体系统——地月系。所以此图主要包括太阳系和地月系两级天体系统。 答案：B 3.图中最低一级的天体系统的中心天体是（） A.太阳 B.地球 C.月球 D.恒星 思路解析：此题考查天体系统，以及有关中心天体的知识。图中包括两级天体系统，较高一级为太阳系，较低一级天体系统为地月系，地月系的中心天体为地球。答案：B 4.用肉眼可以看到的行星有（） A.水星、金星、火星 B.木星、土星、火星 C.天王星、海王星、冥王星 D.金星、太阳、月球 思路解析：此题考查知识点一方面是明确所列选项中哪些是行星，另一方面要熟悉九大行星的排列顺序，我们生活在地球上，用肉眼可以看到的只能是距离地球比较近的类地行星。选项B中木星和土星尽管体积较大，但为距离地球较远的巨行星，选项C中均为远日行星，选项D中月球虽然我们肉眼可见，但它属于卫星而非行星，太阳是恒星，所以正确选项为A。 答案：A 5.地球上具有生命有机体生存和发展的条件主要有（） ①适当的地球自转周期②适当的体积和质量③适当的日地距离④适当的公转速度 A.①② B.②③ C.③④ D.②④ 思路解析：此题主要考查地球有生命存在的条件。地球与太阳的距离适中，使地球表面的平均温度为15 ℃，有利于生命过程的发生和发展。如果地球距离太阳太近或太远，则生物也就无法生存。地球的体积和质量适当，其引力可使大气聚集在地球周围，并逐渐形成适于生物呼吸的大气，所以主要原因是适当的日地距离和适中的体积和质量，与其自转与公转速度关系不大。 答案：B 6.九大行星中距离地球最近的行星是（） A.金星 B.木星 C.水星 D.火星 思路解析：本题主要是考查对于九大行星有关物理性质比较的了解程度。在此关键是掌握九大行星物理性质的最值。距地球最近的是金星，最远的是冥王星。 答案：A 7.下列关于地球上出现生命的可能原因的相关论述，不合理的是（） A.地球上有液态水的存在 B.地球的质量和体积适中，恰好吸引了足够厚和适宜的空气组分 C.地球本身特别是地球表面地貌形态、水文条件等较为稳定，近几千万年以来并没有发生太大的变化 D.地球与太阳的距离适中，能够保证有相对稳定的温度 思路解析：本题主要是考查“地球上为什么能出现生命”这一问题及其原因的思考，地球上生命存在的条件可以分为自身条件和外部条件。其外部条件主要是指地球的宇宙环境，自身条件包括适中的日地距离，使温度适宜从而使水呈液态存在。适中的体积和质量，形成包围地球的大气层，以及地球内部放射性元素衰变产生热量，使地球内部温度逐渐升高。 答案：C 8.读“天体系统图”（图1-1-2），完成下列问题。 （1）A为系__________________，小行星所属系统是__________________图，“水的行星”，所在的最低一级系统是__________________图。其中心天体__________________是。 （2）B为__________________系，其直径约为__________________。 （3）写出图中天体系统的层次。 思路解析：此题重点考查天体系统的名称、分类及它们之间的层次关系。天体系统共分四个层次，级别越高，其范围越广，天体的数目越多。其中A为最高一级天体系统——总星系，依次B为银河系，C为太阳系，D为最低一级天体系统——地月系。
2019-2020学年高中地理 1-1-1 天体和天体系统小练习湘教版必 修1 一、选择题 1．下列物体属于天体的是( )。 A．在月球上登陆的“阿波罗”飞船 B．“吉林1号”陨石 C．在轨道上报废的人造卫星 D．撞击在木星上的彗星碎片 解析A、B、D三项说到的物体均成为某天体的一部分，不能算作天体，故选C。 答案 C 北京时间2011年6月16日凌晨，发生自2000年以来历时最长的月全食，全球多个地区包括中国在内的亚洲中部等地区在6月15日夜间至16日凌晨均可以观察到这次红色月全食。据此完成2～3题。 2．上图所示月全食发生时日、地、月的位置关系，图中体现的天体系统有 ( )。 A．河外星系、银河系B．银河系、太阳系 C．太阳系、地月系D．河外星系、总星系[学.科.网] 3．图中所示天体系统中，级别最低的是( )。 A．地月系B．河外星系 C．银河系D．总星系 解析第2题，本题考查天体系统的层次。图中显示的有地月系和太阳系。第3题，图中所示最低级的天体系统应是地月系。 答案 2.C 3.A 4．光年表示( )。 ①天体间的距离单位②光在天体间的运行时间③天体间的时间单位④光在真 空中一年通过的距离 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 答案 B
5．天体系统的层次，由低到高排列顺序正确的是( )。 A．太阳系→银河系→地月系→总星系 B．银河系→河外星系→太阳系→总星系 C．地月系→银河系→总星系→河外星系 D．地月系→太阳系→银河系→总星系 答案 D 二、综合题 6．读下图，回答下列问题。 图1 图2 (1)若图1为太阳系中八大行星排列顺序示意图，表示巨行星的字母是______、______。 (2)图2为太阳系局部示意图，C3代表小行星带，则B2与图1中对应的字母是______。 (3)D4为彗星，它的公转轨道十分扁平，当其经过近日点附近时会形成长长的尾巴，彗 尾的朝向有何特点：_______________________________________________________________________。 解析本题考查八大行星在太阳系的位置，以及彗星的特点等。第(1)题，图中A为水星，B为金星，C为地球，D为火星，E为木星， F为土星，G为天王星，H为海王星，A、B、C、D为类地行星，E、F为巨行星，G、H为远日行星。第(2)题，小行星带位于火星和木星轨道之间。第(3)题，彗星由一种冰物质组成，一旦接近太阳，其彗核中的冰物质变成气体，被太阳风排斥形成背向太阳的彗尾。 答案 (1)E F (2)E (3)总是背向太阳
“问题”是开启学生思维的金钥匙 素质教育，就是对学生的创新意识和实践能力的培养和发展。新课程强调教学中科学探究法的应用。而在科学探究中，最重要的就是提出问题。“问题”是探究学习的起点，也是探究学习的一个基本特征。 爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题，比解决一个问题更重要”。古人云：“学起于思，思源于疑”，意思说有了“问题”，学生才会有探究的欲望；有了“问题”，学生才会有探究的目标。因此，教师在问题探索上多下功夫，来真正体现问题探索的魅力所在。我们在课堂教学中，就是要保护和培养学生的“问题意识”，让学生学会深思善问。那么，在高中化学课堂教学中应如何培养学生的问题意识呢？笔者认为： 一、面向全体学生 教学中要对全体学生一视同仁，对不同层次、不同特点的学生分别施教。课堂上注意设置的问题有一定的层次和梯度，基本概念要讲清讲透，创设更多的条件，让每个学生都能体验到学习上的成就感。所以问题的提出应面向全体学生，课堂提问应有较大的辐射面。既要照顾点又要照顾面，以点带面，培养优生，转化差生，达到共同提高。 所以在问题的设置中，既要强化概念原理的理解，又要兼顾学生能力的培养，每一步的台阶，可以作为学生知识迁移的手段。教师还可以围绕问题，将知识发散出去，成为相关知识点的考察题，当学生完成各个问题时，不但掌握了与这个知识点相关的枝节，而且学生的思维能力也得到培养，使学生掌握知识取得事半功倍的效果。 二、营造和谐氛围 要在教学中培养学生的问题意识。首先就要求教师树立正确的师生观和教学观，为学生大胆提问创设一种宽松、民主、平等的课堂氛围，让学生敢于问。要做到这一点，首先，要求教师在人格上充分尊重学生，让教师与学生成为平等的教学主体。 其次，教师的教风要民主。课堂上要淡化教师的权威，彻底打破那种在课堂上以教师为中心的教师问、学生答的传统教学观念，尊重学生的主体地位，鼓励学生勇于打破思维定势，不迷信权威，不拘于“标准答案”，努力营造一个让学生敢说、多说的宽松自由的课堂氛围。在教学中，采用“两欢迎三允许”的政策，即“欢迎质疑、欢迎争辩”，“允许出错、允许改正、允许保留意见”，如此激励学生研讨交流，说出内心的疑惑和奇思异想。 三、创设教学情境