6.5二力平衡导学案A

6.5《二力平衡》导学案A

【学习目标】

1.能说出在平衡力作用下，物体保持静止或匀速直线运动状态。

2.说出二力平衡的条件，理解二力平衡的条件。（重点）

【学法指导】用红色笔将本节重点知识勾画出来，认真分析出二力平衡的条件

【自学检测】

1.在受力的情况下，物体有时保持和，即运动状态不变。

2.匀速运动的汽车和静止在桌上的花瓶说明他们受到的几个力是。

3.书中8.2-2探究实验中使两托盘中质量不相等是为了说明什么？。两托盘中质量相等又是为了说明什么？。把小车扭转一定角度是为了说明什么？。

4. 教室内的吊灯受到和力，吊灯保持静止．

5. 放在地上的水桶受力和地面对它的力，水桶静止．

6. 二力平衡的条件：当作用在上的两个力、、并且作用在。

【议一议】

一：平衡状态、力平衡

思考1：你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？

思考2：哪些物体受到力的作用并保持运动状态？

归纳：物体在受到几个力作用时，如果物体保持或状态，我们就说该物体处于平衡状态，使物体处于平衡状态的几个力称做；其实就是这几个力的作用效果相互抵消，相当于，我们也称此时物体所受合力为零。（合力：如果作用在物体上的几个力的共同作用效果和一个力作用时的效果相同，则称这个力为那几个力的合力）

二：什么叫二力平衡？

三：探究二力平衡的条件

提出问题：二力平衡的条件是什么呢？

实验探究：课本图8.2-2二力平衡的条件实验

归纳总结：二力平衡的条件：当作用在上的两个力、、并且作用在。

【评一评】

我学到了什么？

【课堂小结】

1、二力平衡的条件是，作用在_______物体上的两个力，、、，这两个力就平衡。即二力的合力为。

2、同一直线上的两个力，如果二力方向相同，那么这两个力的合力的大小等于，方向与相同；如果二力方向相反，则合力的大小等，方向与的方向相同。

【当堂检测】

1、悬挂的电灯，受到向下的和电线对它向上的。由二力平衡的条件可知，当电灯静止不动时，这两个力一定是、、 .如果电灯受到的重力是5N,则电线对它的拉力是____N。

2、放在桌子上的课本，受到向下的和桌子对它的，当书静止时，二力平衡，这两个力是一对平衡力。如果这本书重3N,则桌子对它的支持力是_____N。

3、如果跳伞运动员和降落伞在空中匀速直线下降，已知人和伞的总重为1500N，这他们受的阻力是。

4.实验探究：课本图8.2-2二力平衡的条件实验

（1）当两个盘子里装着砝码质量相同时，小车在水平方向上受到的两个力大小（相等、不相等），方向（相同、相反），（是、否）在同一直线上，小车（平衡、不平衡）。

（2）若在右边的盘子里再加一个砝码，而左边的盘子不增加砝码，此时玩具小车（平衡、不平衡），受到的两个力大小（相等、不相等），方向（相同、相反），（是、否）在同一直线上。

（3）若把玩具小车转动一小角度，此时两个力（是、否）在同一直线上；松手后，玩具小车（能、不能）静止。

（4）若把左边盘子的砝码移到右边使小车受到的力方向相同，松手后，玩具小车（能、不能）静止，此时玩具小车（平衡、不平衡），受到的两个力大小（相等、不相等），方向（相同、相反），（是、否）在同一直线上。

（5）若垂直于小车受力方向移动小车，松手后，玩具小车（能、不能）静止，此时玩具小车（平衡、不平衡），受到的两个力大小（相等、不相等），方向（相同、相反），（是、否）在同一直线上。以上实验结果表明：当一个物体受到两个力作用时，二力平衡的条件是：两个力大小方向作用在上。

归纳总结：二力平衡的条件：当作用在上的两个力、、并且作用在。

班级：姓名：主编：张达春审核：

第八章第2节《二力平衡》导学案（第2课时）

【学习目标】

1.能区别二力平衡与相互作用力。

2.能运用二力平衡的条件分析物体运动情况。

【学法指导】自学二力平衡条件的应用，能区别二力平衡与相互作用力

【自学检测】

1. 用弹簧秤可以称物体的重力．当弹簧秤挂钩上挂上重物以后，重物在____力和____力的作用下保持静止，根据______条件，_____和_____大小相等，所以弹簧秤上的读数就是物体所受的________的数值．

2.起重机的钢丝绳吊着货物匀速上升，货物受到____力和____力的作用，这两个力的施力物

体是______和______，这两个力的关系是_______________

3.用电线吊着一只灯，质量是500g ，电灯受到_____力和______力；它们的施力物体分别是______和_____；它们的大小分别是_______N 和__________N ．

4.关于平衡力，下列说法中正确的是 （ ）

A ．物体在平衡力的作用下一定保持静止状态

B ．作用在物体上的两个力的三要素完全相同，这两个力一定是平衡力

C ．物体受到重力和拉力作用，这两个力方向相反，它们是平衡力

D ．运动物体在平衡力的作用下一定保持匀速直线运动状态

5.关于放在水平桌面上静止的书，下列说法正确的是（ ）

A ．书对桌面的压力与桌面对书的支持力是平衡力

B ．书的重力与地面对桌子的支持力是平衡力

C ．书的重力与桌面对书的支持力是相互作用力

D ．书对桌面的压力与桌面对书的支持力是相互作用力

6.一个物体受到两个力作用，这两个力的三个要素完全相同，那么这两个力（ ）

A ．一定不是平衡力

B ．一定是平衡力

C ．可能是平衡力

D ．条件不足，无法判断

【议一议】平衡力与相互作用力的区别

【教一教】二力平衡条件的应用，二力平衡条件的应用可以从两方面去掌握．

1．根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以分析

出作用在物体上的力的大小和方向．

例题：质量是50千克的人站在水平地面上，

画出人受力的示意图，标明各力的大小。

2．根据物体的受力情况判断物体的运动状态．

物体不受力，应保持匀速直线运动或保持静止状态．物体受一个力，运动状态发生改变，这是力产生的效果．物体受平衡力时，应保持 或 状态．静止的物体受平衡力时，仍然保持静止；运动的物体受平衡力时，仍然保持匀速直线运动．

【课堂小结】

【当堂检测】

1、一本书放在水平桌面上，下列哪一对力是书受到的平衡力( )

A 、书的重力和书对桌面的压力

B 、书的重力和桌面对书的支持力

C 、书对桌面的压力和桌面对书的支持力

D 、书对桌面的压力和桌子受到的重力

2、跳伞运动员在空中张开落伞后，跳伞运动员匀速下降，这是因为跳伞运动员( )

A 、没有受到重力作用

B 、受到的重力小于阻力

C 、受到的重力等于阻力

D 、受到的重力大于阻力

3、物体在一对平衡力的作用下，处于匀速直线运动状态，若其中一个力突然消失，则（ ）

A 、物体将立即停止运动

B 、物体仍做匀速直线运动

C 、物体一定改变运动状态

D 、以上说法均不对

4、某同学用力推静止在平直公路上的汽车，没有推动，则下列说法中正确的是（ ）

A 、因为推力小于汽车的重力，所以汽车没有被推动

B 、因为推动小于汽车所受的阻力，所以汽车未被推动

C 、虽然汽车未被推动，但推力一定等于汽车的重力

D 、虽然汽车未被推动，但推力等于汽车所受的阻力

5、用手握住一个瓶子,瓶身保持竖直,如果增大握力,则( )

A 、 瓶子受到的重力增大

B 、 瓶子受到的摩擦力增大

C 、 瓶子受到向下滑力减小

D 、 瓶子受到的摩擦力和重力不变

6. 如图1所示，三个钩码的重力为1牛，用三根绳子连接悬挂着，那么a 绳受到的拉力为_____牛，b 绳受到的拉力为_____牛，c 绳受到的拉力为_____牛。

7.图2斜面上的物体所受重力；

8.图3小球所受重力及绳的拉力；

图2 图

3

人教版九年级数学上册导学案 23.1 旋转和旋转的性质

如图，E 是正方形ABCD 中CD 边上任意一点，以点A 为中心，把△ADE 顺时针旋转90°，画出旋转后的图形. 例题: 练习1 :如图,?ABC 是等边三角形，D 是BC 上一点， ?ABD 经过旋转后到达?ACE 的位置。（1）旋转中心是哪一点？（2）旋转了多少度？ （3）如果M 是AB 的中点，那么经过上述旋 转后，点M 转到了什么位置？ Ｅ Ｄ Ｃ Ｂ Ａ Ｍ ． 随堂训练 1．如图a ，△AOB 旋转到△A′OB′的位置．若∠AOA′=90°，则旋转中心是点______．旋转角是______．点A 的对应点是______．线段AB 的对应线段是______．∠B 的对应角是______ ∠BOB′=______． 图 a 图b 2.如图b ，已知△ABC 是直角三角形，∠ ACB=90°，AB=5㎝，BC=3厘米，△ABC 绕点C 逆时针方向旋转90°后得到△

DEC，则∠D=______,∠B=______，DE=_______㎝，EC=______㎝，AE=_______㎝三．归纳总结 （总结本节课所学的内容和掌握情况） 四．拓展提升： 1.如图1.正方形ABCD中有一点P，把△ABP绕点点B旋转到△CQB,连结PQ，则△PBQ的形状是____________. 2.如图2. P是等边△ABC内一点，△AQC是由△APB旋转所得，则∠PAQ＝ _______ 中考链接 （2016．深圳）如图边长为1的正方形EFOG绕与之边长相等的正方形ABCD的对角线交点O旋转任意角度，求图中重叠部分的面积。（让学生思考、讨论，充分想象，寻求不同的解法） G E F O C A B D

二力平衡导学案

第二节、二力平衡导学案 备课教师使用教师使用时间总课时数 学习目标：1、知道二力平衡的条件2、知道二力平衡时物体的运动状态。 学习过程： 一、复习回顾 牛顿第一定律告诉我们：物体不受力时，将保持___________运动状态。但现实 生活中不受力的物体是不存在的，那么为什么有些物体还会保持静止或匀速直线运动状态呢？ 二、自主预习 1、学生看书完成预习检测 2、预习检测： （1）物体不受力时，将保持状态或状态，我们把物体的这两种状态叫平衡状态. （2）若物体受到的几个力的作用效果相互抵消，相当于，我们就说这几个 力，此时物体处于 . （3）作用在物体上的两个力，如果、，并且在，这两个力就彼此平衡. （4）图1中，悬挂着的电灯受到的两个平衡力是和，若电灯的重力为5N，则 绳子对它的拉力为N；图2中，书受到的一对平衡力是和，若书的重力为10N， 则桌面对它的支持力为N；图3中，若人和伞受到的总重力为 900N，则他们受到的阻力为N. 图1 图2 图3 三、合作学习 探究一、平衡力和平衡状态 看图并阅读课本20页完成： 静止在水平路面上的汽车、放在桌面上的花瓶受到力和力的作用，这些物体虽然 受力，但是这几个力的作用效果相互抵消，相当于________，我们就说这几个力_________， 这时物体处于平衡状态。（平衡状态包括状态和状态） 探究二、二力平衡的条件 如果作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，这两个力应该满足什么条件？ 1、提出问题：二力平衡时，两个力的大小、方向、作用点应该有什么关系？ 2、做出猜想： 3、设计实验：如下图：让木块水平方向受两个力，当木块处于平衡状态时，观察二力的大小，方 向，作用点，从而确定二力平衡的条件。 4、进行实验：在做“探究二力平衡条件”的实验.如图甲所示，将木块放在水平桌面上，两边分别 用线系住，并跨过支架的左右滑轮，可以认为两边的砝码盘所放砝码相同时，对木块的拉力大小 相同，否则拉力大小不同. （1）要探究二力平衡的两个力的大小是否相等时，应该选择图中的甲和对比；结论： 当桌面上木块静止时（处于平衡状态），受到的左右两个拉力大小。 （2）要探究二力平衡的两个力是否作用在一条直线上时，应该选择图中的_____和对比； 当木块处于图丙位置，松开手，木块会转动，当小车静止时观察拉力的方向并且在。 5、分析论证得出结论：当物体处于平衡状态（静止或匀速直线运动状态），一定受平衡力，相互平 衡的两个力满足的条件： 【例1】如图所示，一小闹钟静止在水平桌面上，则（）. A、闹钟受到的重力和桌面对闹钟的支持力是一对平衡力 B、闹钟受到的重力和闹钟对桌面的压力是一对平衡力 C、桌面受到的支持力和闹钟对桌面的压力是一对平衡力 D、桌面受到的重力和闹钟对桌面的压力是一对平衡力 探究三、二力平衡条件的应用 注意：当物体受到平衡力时，一定处于静止或匀速直线运动状态。反过来，当物体处于静止或匀 速直线运动状态时，物体不受力或受平衡力。 【例2】起重机吊拉货物时，货物所受重力G和拉力F之间的关系为( ). A.货物匀速上升时，F>G B.货物匀速下降时，F

8.2二力平衡导学案

班级：姓名：主编：张达春审核：第八章第2节《二力平衡》导学案（第1课时） 【学习目标】 1.能说出在平衡力作用下，物体保持静止或匀速直线运动状态。 2.说出二力平衡的条件，理解二力平衡的条件。（重点） 【学法指导】用红色笔将本节重点知识勾画出来，认真分析出二力平衡的条件【自学检测】 1.在受力的情况下，物体有时保持和，即运动状态不变。 2.匀速运动的汽车和静止在桌上的花瓶说明他们受到的几个力是。 3.书中8.2-2探究实验中使两托盘中质量不相等是为了说明什么？。两托盘中质量相等又是为了说明什么？。把小车扭转一定角度是为了说明什么？。 4. 教室内的吊灯受到和力，吊灯保持静止． 5. 放在地上的水桶受力和地面对它的力，水桶静止． 6. 二力平衡的条件：当作用在上的两个力、、并且作用在。 【议一议】 一：平衡状态、力平衡 思考1：你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？ 思考2：哪些物体受到力的作用并保持运动状态？ 归纳：物体在受到几个力作用时，如果物体保持或状态，我们就说该物体处于平衡状态，使物体处于平衡状态的几个力称做；其实就是这几个力的作用效果相互抵消，相当于，我们也称此时物体所受合力为零。（合力：如果作用在物体上的几个力的共同作用效果和一个力作用时的效果相同，则称这个力为那几个力的合力） 二：什么叫二力平衡？ 三：探究二力平衡的条件 提出问题：二力平衡的条件是什么呢？ 实验探究：课本图8.2-2二力平衡的条件实验 归纳总结：二力平衡的条件：当作用在上的两个 力、、并且作用在。 【评一评】 我学到了什么？ 【课堂小结】

1、二力平衡的条件是，作用在_______物体上的两个 力，、、，这两个力就平衡。即二力的合力为。 2、同一直线上的两个力，如果二力方向相同，那么这两个力的合力的大小等于，方向与相同；如果二力方向相反，则合力的大小等，方向与的方向相同。 【当堂检测】 1、悬挂的电灯，受到向下的和电线对它向上的。由二力平衡的条件可知，当电灯静止不动时，这两个力一定是、、 .如果电灯受到的重力是5N,则电线对它的拉力是____N。 2、放在桌子上的课本，受到向下的和桌子对它的，当书静止时，二力平衡，这两个力是一对平衡力。如果这本书重3N,则桌子对它的支持力是 _____N。 3、如果跳伞运动员和降落伞在空中匀速直线下降，已知人和伞的总重为1500N，这他们受的阻力是。 4.实验探究：课本图8.2-2二力平衡的条件实验 （1）当两个盘子里装着砝码质量相同时，小车在水平方向上受到的两个力大 小（相等、不相等），方向（相同、相反），（是、否）在同一直线上，小车（平衡、不平衡）。 （2）若在右边的盘子里再加一个砝码，而左边的盘子不增加砝码，此时玩具小车（平衡、不平衡），受到的两个力大小（相等、不相等），方向（相同、相反），（是、否）在同一直线上。 （3）若把玩具小车转动一小角度，此时两个力（是、否）在同一直线上；松手后，玩具小车（能、不能）静止。 （4）若把左边盘子的砝码移到右边使小车受到的力方向相同，松手后，玩具小车（能、不能）静止，此时玩具小车（平衡、不平衡），受到的两个力大小（相等、不相等），方向（相同、相反），（是、否）在同一直线上。 （5）若垂直于小车受力方向移动小车，松手后，玩具小车（能、不能）静止，此时玩具小车（平衡、不平衡），受到的两个力大小（相等、不相等），方向（相同、相反），（是、否）在同一直线上。以上实验结果表明：当一个物体受到两个力作用时，二力平衡的条件是：两个力大小方向作用在上。 归纳总结：二力平衡的条件：当作用在上的两个 力、、并且作用在。

苏科版八年级物理下册学案9、1二力平衡

【学习目标】 1．通过观察生活中二力平衡的现象，认识物体处于平衡状态的含义，知道平衡状态的物理意义。 2．会通过实验探究二力平衡的条件。 3．理解二力平衡的条件，会用二力平衡的条件分析并能判断物体的受力情况。 【预习过程】 1、分析课本图9-1中各个物体分别受到哪几个力的作用和所处的状态 （a）静止在桌上的花瓶，受到和力，花瓶处于状态； （b）在青藏高原上匀速行驶的列车受到、、和力，列车处于状态； （c）静止的叠石，受到和力，石块处于状态； （d）起重机匀速起吊的重物，受到和力，重物处于状态。 2、物体在几个力的作用下处于或状态，我们就说该物体处于平衡状态。当物体在两个力的作用下处于平衡状态时，我们就说这两个力，简称。 【学习过程】 一．平衡状态及二力平衡 对图9-1四个物体所受的力和所处的状态的分析 小结：1、上述物体都处于平衡状态,则平衡状态包括:和.使物体处于平衡状态的几个力叫 . 2、当物体在两个力的作用下处于平衡状态时，我们就说这两个力，简称。 举出日常生活中处于平衡状态的物体有: 练一练:作出下列各物体的受力情况: 上图中各物体都处于平衡状态,它们受到的都是平衡力,其中最简单的平衡力是:. 二．探究二力平衡的条件 平衡力中最简单的情形就是二力平衡，那么作用在同一个物体上的两个力在什么条件下可以达到平衡呢？ 1、影响力的作用效果的因素有哪些？ 。 2、实验中从几方面去考虑相互平衡的二个力？应怎样控制？ 。 3、实验中选择哪一种平衡状态（“静止”或“匀速直线运动”）来研究？为什么？ 。 本实验中的研究对象是，为何要用到滑轮？其作用是。 阅读课本实验方法，思考： 1.卡片受几个力的作用？卡片的重力为什么可以忽略不计？ （画出力的示意图）

【八年级】八年级物理下册二力平衡导学案无答案新版新人教版

【关键字】八年级 【学习内容】第八章运动和力第2节二力平衡 【学习目标】 1. 知道二力平衡的概念。解释什么是二力平衡，列举物体处于平衡状态的实例。 2. 知道二力平衡的条件。通过组织探究实验得出二力平衡的条件，会判断两个力是否平衡，指出彼此平衡的两个力。 3. 判断物体在平衡力作用下的运动状态；根据物体的运动状态，分析物体受力情况。 【学习重点】 能运用二力平衡的知识分析物体受力的关系以及确定物体的运动状态。 【学习难点】 应用二力平衡的知识解释自然现象 【学习过程】 课前预习学案 ● 温故而知新 1. 同一直线上，方向相同的两个力的合力大小等于这两个力的______________，合力的方向跟这两个力的方向______________。 2. 同一直线上，方向相反的两个力的合力大小等于这两个力的_____________，合力的方向跟______________相同。 3. 一个物体受到同一条直线上两个力的作用，一个力的方向向东，大小为20N；另一个力的大小也为20N，方向向西，则物体所受的合力F合=______________ 。 ● 自主学习 1. 二力平衡：物体受到几个力作用时，如果保持或状态，我们就说这几个力平衡。 2. 二力平衡的条件：作用在上的两个力、、且作用在。课内探究学案 一、合作探究 任务一：二力平衡的定义 1. 惯性定律告诉我们，物体时，将保持运动或匀速直线运动状态。但不受力的物是 不存在的。那么为什么有些物体还会保持运动或匀速直线运动状态呢？ 这是因为物体虽然受力，但是这几个力的作用效果相互，相当于。 2. 物体受到几个力作用时，如果保持或状态，我们就说该物体处于平衡状 态，使物体处于平衡状态的几个力叫做。物体在两个力的作用下处于平衡状态时， 就称为。 想一想：你还能举出生活中物体处于平衡状态的实例吗？ 任务二：探究二力平衡的条件 设计实验，探究二力平衡时它们大小、方向、作用点应该有什么关系。按照如图所示的连接好实验装置。 探究１：在左右两边小盘中放入砝码。观察放入两盘的个数及小车运动情况。 现象：。

九年级数学旋转学案(学生)

23.1 图形的旋转（1） 学习目标： 1．了解旋转及其旋转中心和旋转角的概念，了解旋转对应点的概念及其应用它们解决一些实际问题． 2．通过复习平移、轴对称的有关概念及性质，从生活中的数学开始，经历观察，产生概念，应用概念解决一些实际问题． 学习重点：旋转及对应点的有关概念及其应用． 学习难点：从活生生的数学中抽出概念． 学习过程 一、复习引入 （学生活动）请同学们完成下面各题． 1．将如图所示的四边形ABCD平移，使点B的对应点为点D，作出平移后的图形． 2．如图，已知△ABC和直线L，请你画出△ABC关于L的对称图形△A′B′C′． 3．圆是轴对称图形吗？等腰三角形呢？你还能指出其它的吗？ （口述）老师点评并总结： （1）平移的有关概念及性质． （2）如何画一个图形关于一条直线（对称轴）?的对称图形并口述它既有的一些性质．（3）什么叫轴对称图形？ 二、合作交流： 我们前面已经复习平移等有关内容，生活中是否还有其它运动变化呢？回答是肯定的，下面我们就来研究． 1．请同学们看讲台上的大时钟，有什么在不停地转动？旋绕什么点呢？?从现在到下课时钟转了多少度？分针转了多少度？秒针转了多少度？ （口答）老师点评：时针、分针、秒针在不停地转动，它们都绕时针的中心．?如果从现在到下课时针转了_______度，分针转了_______度，秒针转了______度． 2．再看我自制的好像风车风轮的玩具，它可以不停地转动．如何转到新的位置？ 3．第1、2两题有什么共同特点呢？ 图形的旋转定义： 旋转中心： 旋转角：

三、应用迁移： 下面我们来运用这些概念来解决一些问题． 例1．如图，如果把钟表的指针看做三角形OAB，它绕O点按顺 时针方向旋转得到△OEF，在这个旋转过程中： （1）旋转中心是什么？旋转角是什么？ （2）经过旋转，点A、B分别移动到什么位置？ 例2．（学生活动）如图，四边形ABCD、四边形EFGH都是边长为1的正方形．（1）这个图案可以看做是哪个“基本图案”通过旋转得到的？ （2）请画出旋转中心和旋转角． （3）指出，经过旋转，点A、B、C、D分别移到什么位置？ 四、巩固练习 教材P56 练习1、2、3． 23.1 图形的旋转(2) 学习目标 理解对应点到旋转中心的距离相等；理解对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角；理解旋转前、后的图形全等．掌握以上三个图形的旋转的基本性质的运用．学习重点：图形的旋转的基本性质及其应用． 学习难点：运用操作实验几何得出图形的旋转的三条基本性质． 学习过程 一、复习引入 （学生活动）老师口问，学生口答． 1．什么叫旋转？什么叫旋转中心？什么叫旋转角？ 2．什么叫旋转的对应点？ 3．请独立完成下面的题目． 如图，O是六个正三角形的公共顶点，正六边形ABCDEF能否看做是某条线段绕O点旋转若干次所形成的图形？ （老师点评）分析：能．看做是一条边（如线段AB）绕O点，按照同一方法连续旋转60°、120°、180°、240°、300°形成的． 二、合作交流： 上面的解题过程中，能否得出什么结论，请回答下面的问题： 1．A、B、C、D、E、F到O点的距离是否相等？ 2．对应点与旋转中心所连线段的夹角∠BOC、∠COD、∠DOE、∠EOF、∠FOA是否相等？

二力平衡学案

二力平衡学案 知识梳理： 1.识记：平衡状态：静止或匀速直线运动状态。 平衡力：处于平衡状态的物体所受的力。 二力平衡：物体只受两个力而处于平衡状态。 同体作用在同一个物体上 2.理解：一对平衡力的特点共线作用在同一条直线上 反向方向相反 等大大小相等 知识回顾： 1、力的三要素：、和。 2、力的作用效果：、。 3、两个物体间力的作用是。 思考问题一：运动状态不发生改变，物体一定不受力吗？ 自主学习（一）自学课本39~40页上半部分内容，填写下列问题： 1、物体处于或状态，我们称之为平衡状态？ 举出周围物体处于平衡状态的例子。 2、处于平衡状态的物体所受的力找出平衡力和二力平衡的概念。 3、物体只受两个力而处于平衡状态，这种情况叫做。自学反馈（一）二力平衡 1、下列物体处于平衡状态的是：（） A.自由下落的苹果 B.加速上升的火箭 C.沿斜面匀速下滑的木块 D.减速行驶的机车 2．处于下列状态的物体受到的力是平衡力的是（） A.静止在桌面上的文具盒 B.加速下落的雨滴 C.双手握住竖直的竹竿匀速上爬的人 D.沿斜坡匀速向上行驶的汽车 思考问题二：一对平衡力之间存在哪些关系呢？我们应该从哪几个方面来探究？实验探究（二）二力平衡的条件 自学课本40页内容，试设计实验：控制变量法 1、使物体处于平衡状态 2、给左端增加一个钩码改变了 3、扭转物体改变了 4、从中间切开改变了 合作探究小组合作，记录并分析实验数据。 得出结论：一对平衡力大小： 方向： 作用： 受力物体： 等大反向共线同体 思考问题三：该研究对象只受了这两个力吗？ （一）物体受多对平衡力水平方向上 竖直方向上 垂直于接触面的方向上

第十五章平移与旋转导学案

八年级数学图形的旋转导学案(A13) 班级姓名 主备人：景伟华审核人：使用人 一自主学习 学习目标： 1．通过具体事例认识图形的旋转变换，探索它的基本性质。 2．能按要求画出简单的平面图形旋转后的图形。 3．通过观察、操作等探索过程，发展学生的合情推理能力 重点：认识图形的旋转变换，探索它的基本性质。 难点：能按要求画出简单的平面图形旋转后的图形。 自学导读 一）预习内容：认真阅读课本第 72页到第74 页。 二）知识要点： 1.旋转的概念： 在平面内，将图形绕一个定点沿某个方向转动一个角度，这样的图形运动称为旋转，旋转不改变图形的大小和形状。 2．旋转角：任意一对对应点与旋转中心的连线所成的角都是旋转角。 注意：（1）旋转的三要素：旋转中心、旋转角、旋转方向。（2）图形上的每一个点在一次旋转中的三要素都相同。（3）旋转不是在空间内，而是在平面内。（4）旋转方向影响旋转角，旋转角取决于：旋转方向（逆时针还是顺时针）；转动角度的大小。 三）尝试练习 1.下列现象属于旋转的是（） A摩托车急刹车时向前滑动 B、飞机起飞后冲向天空的过程 C、幸运大转盘转动的过程 D、笔直的铁轨上飞驰而过的火车 2.如图所示，三角形AOB绕O点旋转得到三角形COD,在这个过程中： （1）旋转的中心是什么？旋转角是什么？ （2）（经过旋转，点A、B分别移到了什么位置？ （3）AO与CO的长有什么关系？BO与DO呢？ （4）∠AOC与∠BOD大小有什么关系？ 二合作探究展示1：将一图形绕着点O顺时针方向旋转700后，再绕着点O逆时针方向旋转1200，这时如果要使图形回到原来的位置，需要将图形绕着点O什么 方向旋转多少度？（） A、顺时针方向500 B、逆时针方向500 C、顺时针方向1900 D、 逆时针方向1900 2：如图所示，正六边形ABCDEF能通过一个等边三角形旋转而得到 吗？如果能，请你指出它的旋转中心、旋转方向和旋转角度；如果不能请你说明理由。

人教版 物理 八年级下册 第八章 第2节 二力平衡力导学案(定稿)【精编版】

第八章第2节二力平衡 【情境导入】 桌面上的花瓶、天花板上悬吊的吊灯、在平直道路上匀速行驶的汽车，虽然它们都受到力的作用，但却保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡，物体处于平衡状态，二力平衡是简单的平衡状态。它们为什么会保持静止状态或匀速直线运动状态？ 【学习目标】 1、依据生活经验认识平衡力和平衡状态的概念，会判断物体受到的力是否为平衡力。 2、经历探究二力平衡条件的实验过程，归纳、总结出结论。 3、会利用二力平衡的知识分析解决实际问题。 学习指导：依据目标认真阅读课本，勾画并思考本节重点内容（二力平衡的条件及应用），完成自主学习部分，联系生活实际，尝试合作探究部分问题，并用红笔标出疑问，以备上课交流。 【自主学习】 1、你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？ （1）教室内的吊灯受到和力，吊灯保持静止。 （2）放在地上的水桶受力和地面对它的力，水桶静止。 2、哪些物体受到力的作用并保持运动状态？ （3）一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受力、支持力、水平向前的牵引力和向后的力。 物体在受到几个力作用时，如果物体保持或状态，我们就说该物体处于平衡状态，使物体处于平衡状态的几个力称做。 ?我的疑惑 ?个体展示 【合作探究】 任务一：二力平衡的条件 提出问题：如果一个物体在两个力的作用下平衡，我们称为二力平衡，那么二力平衡的条件是什么呢？ 实验探究：课本二力平衡的条件实验 （1）当两个盘子里装着砝码质量相同时，玩具小车在水平方向上受到的两个力大小（相等、不相等），方向（相同、相反），（是、否）在同一直线上，玩具小车 （平衡、不平衡）。 （2）若在右边的盘子里再加一个砝码，而左边的盘子不增加砝码，此时玩具小车（平衡、不平衡），受到的两个力大小（相等、不相等），方向（相同、相反），（是、否）在同一直线上。 （3）若把玩具小车转动一小角度，此时两个力（是、否）在同一直线上；松手后，玩具小车（能、不能）静止。

人教版高一数学《旋转体》导学案

人教版高一数学《旋转体》导学案班级：姓名: 使用日期： 【课堂探究】 一.【素养培育】 知识点一圆柱、圆锥、圆台 (1)以矩形的一边所在的直线为旋转轴,将矩形旋转一周而形成的曲面所围成的几何体称为 . (2)以直角三角形一直角边所在的直线为旋转轴,将直角三角形旋转一周而形成的曲面所围成的几何体称为 . (3)以直角梯形垂直于底边的腰所在的直线为旋转轴,将直角梯形旋转一周而形成的曲面所围成的几何体称为 . 思考1:类比棱台,圆台可以看成用平面截圆锥得到的几何体吗? 知识点二旋转体 用类似上述圆柱、圆锥、圆台的形成方式构成的几何体都是旋转体.其中,旋转轴称为旋转体的轴.在轴上的或它的 )称为旋转体的高.垂直于轴的边旋转而成的圆面称为旋转体的 ,不垂直于轴的边旋转而成的曲面称为旋转体的侧面.而且,无论旋转到什么位置,不垂直于轴的边都称为母线.在旋转体中,通过轴的平面所得到的截面通常称为 . 思考2:圆柱、圆锥、圆台的轴截面都有什么几何特征? 目录11.1.5学案序号 课题旋转体课型新授课课时第 2 课时编写人审核人学科联系人签字 学法指导 1.仔细阅读课本，课前自主完成导学案； 2.限时独立完成，书写规范；课上合作探究，答疑解惑. 课标要求 1.认识圆柱、圆锥、圆台、球等旋转体的结构特征,能运用这些特征描述 现实生活中简单物体的结构. 2.知道球的表面积的计算公式,能用公式解决简单的实际问题. 素养达成 通过学习圆柱、圆锥、圆台、球等旋转体的结构特征和表面积的公式,并 且能在现实生活中运用,体现了直观想象、数学运算等核心素养.

知识点三球 (1)一个半圆绕着它的直径所在的直线旋转一周所形成的曲面称为球面.球面围成的几何体称为球.形成球面的半圆的圆心称为球的球心.连接球面上一点和球心的线段称为球 的 .连接球面上两点且通过球心的线段称为球的 . 球面可以看成空间中到一个定点的距离等于定长的点的 . (2)用一个平面去截一个球,截面是一个圆面(圆及其内部).球面被经过球心的平面截得的圆称为球的大圆.被不经过球心的平面截得的圆称为球的小圆. (3)若半径为R的球的一个截面圆半径为r,球心与截面圆的圆心的距离为d,则有 d=22 ,如图. R r (4)如图,把地球看成一个球时,经线就是球面上从北极到南极的半个大圆,赤道是一个大圆.其余的纬线都是小圆.经度(取值区间为[0°,180°]),纬度(取值区间:[0°,90°]). 知识点四球的结构特征 (1)过球心的截面都是全等的大圆面. (2)球心与截面所截得的圆的圆心的连线垂直于截面. (3)球外接于长方体,长方体的顶点均在球面上,长方体的体对角线长等于球的直径. 二.【素养提升】 题型一圆柱、圆锥、圆台等简单旋转体的结构特征 [例1] 下列说法中不正确的是( ) (A)过圆柱的两条母线的截面是一个矩形 (B)圆锥过轴的截面是一个等腰三角形 (C)直角三角形绕它的一条边所在直线旋转一周形成的曲面围成的几何体是圆锥 (D)圆台平行于底面的截面是圆面 [例2] 直角梯形分别以AB,BC所在直线为轴旋转,试说明所得几何体的形状. 方法技巧： 即时训练1-1:(1)下列几何体是旋转体的是(只填序号).

人教版八年级物理下册 《二力平衡》教学设计

《二力平衡》教学设计 江苏省丰县初级中学 一、教学目标 （一）知识与技能 1．依据生活经验认识平衡力和平衡状态的概念，会判断物体受到的力是否为平衡力。 2．会利用二力平衡知识分析解决实际问题。 （二）过程与方法 1．经历探究二力平衡条件的实验过程，归纳、总结得出结论。 2．通过认识平衡力和平衡状态关系，进一步体会力与运动的密切关系 （三）情感、态度与价值观 1．通过参与实验活动，培养学生积极参与主动与科学探究实践的思想和互相配合的协作精神。 2．在用二力平衡知识分析解决实际问题过程中，体会物理与生活的密切联系。 二、教学重难点 本专题是在学生学习了牛顿第一定律的基础上，通过对保持静止状态和匀速直线运动状态的物体进行受力分析展开的。它为后面学习测量摩擦力、浮力等打下基础。 本节内容由“二力平衡的条件”“二力平衡条件的应用”两部分内容组成。教学的重点是二力平衡的条件，关键是让学生经历探究二力平衡条件的实验过程。二力平衡条件的应用是本专题教学的难点，突破它的关键是通过对生活中实例的观察与分析，引导学生归纳、总结、应用二力平衡的条件。 三、教学策略 学生在本章中已经学习了力、牛顿第一定律的相关内容，了解物体运动状态改变与力的关系，这些内容为学习本节内容提供了必要的知识基础。教学时从观察实际现象切入，引导学生归纳出物体处于静止状态或匀速直线运动状态时受到两个力的作用，进而引申到讨论二力平衡条件是什么，接着通过自主探究得出二力平衡时力的三要素应满足的条件。为了更容易从实验得出平衡条件的结论，请学生自己进行实验探究。最后引导学生用二力平衡的条件解释一些生活现象。 四、教学资源准备

【学案】8.2二力平衡 导学案

8.2二力平衡 教师寄语：多学则智，多思则明 学习目标： ⑴知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态 ⑵知道物体处于平衡状态所受的力称为平衡力，最简单的情况是二力平衡。 ⑶理解二力平衡的条件 ⑷能利用平衡条件解决简单的平衡问题 学习重点：二力平衡的条件 学习难点：平衡力与作用力和反作用力 学习过程： 一、复习回顾与导入新课 1．牛顿第一定律： 一切物体在时，总保持或。 2．什么叫惯性？物体的惯性和什么有关？ 物体保持的性质叫做惯性。 惯性和物体的有关，和物体的无关。 二、新知学习与探究 力的平衡： 1.一个物体静止在水平桌面上，那么物体上受力吗？受几个力，在什么方向上，他们的关系你想吗？试着在下面的图中画出来，并写出他们的关系？

2.上图中物体在力的作用在仍然处于静止在桌面上，此时作用在物体上的力相互可以抵消，此时的两个力就叫。 探究二力平衡的条件： 提出问题：作用在一个物体上的两个力，符合什么条件才能使物体平衡？根据实验器材进行小组实验，思考并记录下列内容： ①在细线的两端悬挂质量相同的钩码，小车是否静止？小车受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么特点？ ②把小车扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，小车是否静止？重新平衡后，两个力的方向有什么特点？ ③在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，小车是否静止？ 小组讨论后写出相互平衡的两个力应该满足的条件： 1、 平衡力2、 3、

4、 二力平衡条件的应用 二力平衡条件的应用可以从两方面去掌握． 1．根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向． 例题：质量是50千克的人站在水平地面上，画出人受力的图示． 2．根据物体的受力情况判断物体的运动状态． 物体不受力，应保持匀速直线运动或保持静止状态．物体受一个力，运动状态发生改变，这是力产生的效果．物体受平衡力时，应保持静止或保持匀速直线运动状态．静止的物体受平衡力时，仍然保持静止；运动的物体受平衡力时，仍然保持匀速直线运动． 例如，火车在平直的轨道上行驶．在竖直方向上平衡，如果牵引力大于阻力，火车将；如果牵引力小于阻力，火车将；牵引力和阻力相等时，水平方向二力平衡，火车匀速直线前进．

旋转第一节导学案2

《旋转》第一节图形的旋转导学案2 主编人：占利华主审人：文档设计者：设计时间：文档类型： 文库精品文档，欢迎下载使用。Word精品文档，可以编辑修改，放心下载 班级：学号：姓名： 学习目标： 【知识与技能】 理解图形旋转的特征，并能初步地加以应用；掌握图形旋转的基本作图。 【过程与方法】 通过感受图形的旋转，使学生进一步深入理解旋转的性质，从而培养学生分析、解决实际问题的能力。 【情感、态度与价值观】 让学生经历观察、操作、欣赏认识旋转变换，运用旋转变换的性质，同时进一步培养学生的审美观。 【重点】 图形旋转的性质的初步应用。 【难点】 旋转变换性质的应用（尤其是作图）。 一、自主学习 （一）复习巩固 1．在平面内，把一个图形绕着某______沿着某个方向转动______的图形变换叫做旋转．这个点O叫做______，转动的角叫做______．因此，图形的旋转是由______和______决定的． 2．如果图形上的点P经过旋转变为点P′，那么这两点叫做这个旋转的______． 3．如图，△AOB旋转到△A′OB′的位置．若∠AOA′=90°，则旋转中心是点______．旋转角是______．点A的对应点是______．线段AB的对应线段是______．∠B的对应角是______．∠BOB′=______． 3题图 4．如图，△ABC绕着点O旋转到△DEF的位置，则旋转中心是______．旋转角是______．AO=______，AB=______，∠ACB=∠______．

4题图 5．如图，正三角形ABC绕其中心O至少旋转______度，可与其自身重合． 5题图 6．一个平行四边形ABCD，如果绕其对角线的交点O旋转，至少要旋转______度，才可与其自身重合． 7．钟表的运动可以看作是一种旋转现象，那么分针匀速旋转时，它的旋转中心是钟表的旋转轴的轴心，经过45分钟旋转了______度． （二）自主探究 同学们阅读教材58—59页内容，思考： 1、教材中图23. 1—7和图23. 1—8分别是改变旋转中的那些要素而设计的图案？ 2、利用旋转设计图案时，基本图形唯一吗？旋转角的度数唯一吗？ （三）归纳总结： 1 一般地，可以根据定义得出旋转的以下性质： （1）对应点到旋转中心的距离相等． （2）对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角． （3）旋转前、后的图形全等． 2. 旋转基本概念 （四）、自我尝试： 1．已知：如图，四边形ABCD及一点P． 求作：四边形A′B′C′D′，使得它是由四边形ABCD绕P点顺时针旋转150°得到的．

六二力平衡学案

六、二力平衡学案 教学目标： 1.知道二力平衡的条件。 2.判断物体在平衡力作用下的运动状态 3.根据物体的运动状态，分析物体受力情况 （一）【知识回顾】 举例说明惯性的利弊： （二）【自学指导】： 阅读教材p47-47 1.什么是力的平衡。力的平衡指 2．平衡状态指当物体受到几个力但作用效果相互抵消，处于或状态。 3.平衡状态与力的平衡的关系 4. 什么是二力平衡二力平衡 （三）【合作交流】 .1. 探究二力平衡的条件 猜想：联系影响力的作用效果的因素进行猜想，力的大小、方向、作用点等。 设计实验： 讨论：（1）什么情况下左右两边的力平衡了？ （2）怎样改变左右两边力的大小、方向、 进行实验： 得出结论：二力平衡的条件：当作用在上的两个力，、、且作用在。这两个力就平衡了。 2.判断下列哪些物体受到的两个力是彼此平衡？ 甲乙丙丁 3. 二力平衡在生活中的应用 A：例举生活中受二力而平衡例子。 B:如果一个物体在两个力的作用下保持静止或做匀速直线运动，知道其中的一个力，则可求出另一个力。 例题：1、用100N的力水平向右推一木箱，但没有推动，则与推力相平衡的力是，方向，大小是。 2、重50N的物体在10N的水平推力的作用下保持静止，则重物所受阻力的大小是（）

A.10N B.40N C.50N D.60N 讨论答疑 1.探究二力平衡的条件实验，影响实验结论的因素是 2.一对平衡力与一对相互作用力的区别？ （四）【当堂达标】 1、下列受到平衡力的物体是（） A、平直公路上加速行驶的汽车。 B、正在刹车的汽车 C、用细线系住一个小球使其做匀速圆周运动。 D、静止在桌面上的粉笔盒。 2.关于平衡力，下列说法正确的是（） A、物体在平衡力的作用下一定保持静止。 B、作用在物体上的两个力的三要素完全相同，这两个力一定是平衡力 C、物体受到两个力的作用，这两个力方向相反，它们一定是平衡力 D、运动的物体在平衡力的作用下一定保持匀速直线运动状态。 3、起重机以1m/s的速度匀速吊起一个重物，钢丝绳对重物的拉力是6000N。若起重机吊着这个物体以2m/s的速度匀速下降，这时钢丝绳对重物的拉力是（） A.12000N B.6000N C.3000N D.无法判定 4、人沿水平方向拉牛。但没有拉动。其中说法正确的是 A．绳拉牛的力与牛拉绳的力是一对平衡力 B．绳拉牛的力与地面对牛的摩擦力是一对平衡力 C．绳拉牛的力小于牛拉绳的力 D．绳拉牛的力小于地面对牛的摩擦力 5．对静止在水平桌面上的文具盒来说，下列说法中正确的是 A．它对桌面的压力与桌面对它的支持力是平衡力 B．它对桌面压力的大小等于它所受重力的大小 C．因为它处于静止状态，所以它没有惯性 D．它不会自动沿桌面滑动，是因为受到摩擦力 6在“探究二力平衡的条件”实验中，小明选择了如图的装置，把小卡片两端细线绕过滑轮，并挂上钩码． ⑴实验中选择小卡片的目的是（填“考虑”、“不考虑”） 小卡片的重力；探究两个力大小关系时，应该观察细线两端所挂钩码 的个数． ⑵为了探究两个平衡力是否在同一条直线上，进行如下操作： （填“挤压”、“翻转”或“旋转”）小卡片，松手后 观察小卡片是否平衡． ⑶小明利用弹簧测力计代替图中的钩码进行了探究，发现两个力的大小还有较小的差距．你认为形成差距的原因是 （答出一条即可）． 第27

2013年八年级物理下册 7.5 二力平衡导学案(无答案)(新版)北师大版

二力平衡导学案 学习目标：1.理解二力平衡的条件 2．判断物体在平衡力作用下的运动状态 3．根据物体的运动状态，分析物体受力情况 教学重点、难点: （1）二力平衡的条件及应用（2）平衡力与相互作用力的异同点 一、预习导学： 1.惯性定律告诉我们,物体不受力时，将保持或状态。 2当物体虽然受力，但这几个力的作用效果，相当于。这时我们就说这几个力。 这时物体处于状态。 3．作用在上的两个力，如果大小、方向，并且在上，这两个力就彼此。 4．悬挂着的电灯，受到向下的和电线对它向上的。 二．问题导学 1.虽然不受力的物体是不存在的，那么为什么有些物体还会保持静止状态或匀速直线运动状态呢？ 2．平衡力和相互作用力有什么相同点？有什么不同点？ 相同点： 不同点： 3.静止在讲台上的粉笔盒受几个力？有何特点？ 4.在平直的公路上匀速行驶的汽车受到什么力的作用？有何特点？ 三、学习体会：自学了本节内容后，你最需要老师为你讲明白的问题是: 四、自我测试： 1、下列受到平衡力的物体是（） A、平直公路上加速行驶的汽车。 B、正在刹车的汽车 C、用细线系住一个小球使其做匀速圆周运动。 D、静止在桌面上的粉笔盒。 2、下列受到非平衡力的物体是（） A、匀速直线行驶的汽车 B、用力搬一块大石头，但没有搬动。 C、静止在地面上的桌子。 D、从滑梯上加速下滑的小孩 3、起重机以1m/s的速度匀速吊起一个重物，钢丝绳对重物的拉力是6000N。若起重机吊着 这个物体以2m/s的速度匀速下降，这时钢丝绳对重物的拉力是（） A.12000N B.6000N C.3000N D.无法判定 4、一个物体同时受到两个力的作用，若这两个力的三要素完全相同，那么这两力( ) A.肯定是平衡力 B.肯定不是平衡力 C.可能是平衡力 D.条件不足，无法判断 5、正在空中下降的降落伞，若它受到一对平衡力的作用，则它的运动是( ) A.匀速直线运动 B.匀速直线运动或静止 C.越来越快的运动 D.越来越慢的运动 6、下列说法正确的是（） A ．物体的平衡状态就是指物体处于静止状态 B ．相互平衡的两个力，这两个力的三要素可能相同 C ．做匀速直线运动的汽车受到的力一定平衡力 D ．一个物体受到力的作用，它的运动状态一定改变

生活中的旋转教学设计

第三章图形的平移与旋转 ３．生活中的旋转 西安高新第一中学曲道鹏 一、学生起点分析 学生在七年级下学期已经学习了“生活中的轴对称”一节，而且在本章的第一节，学生又经历了探索图形平移性质的过程，已经积累了相当的图形变换的数学活动经验，同时八年级学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也在迅速发展，他们有强烈的独立思考、自主探索的愿望，这些对本节的学习都会有帮助。但旋转是三种变换中难度较大的一种，图形也比较复杂，因此，学生对旋转图形的形成过程的理解仍会有一定的困难。 二、教学任务分析 图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用理论检验实践，循序渐进地指导学生认识自然界和生活中的旋转，进而探索其性质。因此，旋转是培养学生思维能力、树立运动变化观点的良好素材；同时“图形的旋转”也为本章后续学习对称图形、中心对称图形做好准备，为今后学习“圆”的知识内容做好铺垫。 教学目标 知识与能力：通过具体事例认识旋转，理解旋转前后两个图形对应点到旋转中心的距离相等，对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等的性质. 过程与方法：经历对生活中与旋转现象有关的图形进行观察、分析、欣赏、以及动手操作、画图等过程，掌握有关画图的操作技能，发展初步的审美能力，增强对图形欣赏的意识. 情感态度价值观：引导学生用数学的眼光看待有关问题，发展学生的数学观，学到活生生的数学. 重点：类比平移与旋转的异同，掌握旋转的定义和基本性质，并利用数学知识解释生活中的旋转现象. 难点：探索旋转的性质，特别是，对应点到旋转中心的距离相等. 三、教学过程设计 第一环节创设情境，引入新知 演示俄罗斯方块游戏，构成游戏的模块均是由一个小正方形平移变换而来，通过学生玩游戏，发现除了平移运动之外还有旋转运动.引导学生列举出一些具有旋转现象的生活实例，引出课题：“生活中的旋转”。 向学生展示有关的图片：

二力平衡学案教案

第十二单元第六节《二力平衡》教学案 教学目标 1．知识与技能 （1）知道什么是二力平衡及二力平衡的条件； （2）说出物体在平衡力作用下保持匀速直线运动状态或静止状态； （3）理解力是改变物体运动状态的原因。 2．过程与方法 （1）通过组织学生讨论并对物体受力分析，理解二力平衡的概念； （2）通过组织探究实验得出二力平衡的条件。 3．情感、态度与价值观 （1）养成实事求是，尊重自然规律的态度； （2）积极参与二力平衡条件的实验探究，培养善于与其他同学合作的意识。 教学重难点： 重点：探究二力平衡条件 难点：学生设计实验探究二力平衡条件 教学过程 （一）创设情境，导入新课 1．多媒体演示：吊在天花板上的电灯，停泊在海面上的航天测量船，匀速上升 潜水艇，缓缓降落的“神舟”飞船返回舱。教师引导学生分析这些物体受力情况和运动状态，进而引导出二力平衡的概念。 2．在上节课学习中已进一步了解了力是改变物体运动状态的原因，也就是物体的运动状态改变了一定有力的作用；那么反过来，物体受到力的作用运动状态一定发生改变吗 （二）合作交流. 1.探究： （1）、让学生提着书包不动。书包受重力和手对它向上的拉力，为什么书包受两个力作用会保持静止 （2）、在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力。为什么水平方向汽车受两个力作用会保持匀速直线运动状态 讨论：如果将手松开，书包将落到地上，显然向上的拉力将使书包下落的效果抵消了。使书包不至于下落；同样道理，汽车牵引力将阻力产生的效果，也可以说阻力将牵引力产生的效果抵消了。使汽车的速度不发生变化。

结论：一些物体虽然受力，但是这几个力的作用效果相互抵消，就相当于不受力。 如果作用在物体上的几个力，它们作用在物体上的各个力改变物体运动状态的效果相互抵消，我们就说这几个力相互平衡。这时的物体我们就说它处于平衡状态。 2．探究二力平衡的条件 [做一做]学生分组实验，研究二力平衡的条件。（课本48页图） 你的猜想： 实验过程要注意什么： 与其他小组交流意见： 点拨：二力平衡的条件是：作用在同一个物体上的两个力大小相等，方向相反，作用在同一条直线。“八字口决”同体、等值、反向、共线。 3．练一练： 让学生分析走钢丝的杂技演员是否受到平衡力，哪一对力是平衡力。 吊在空中重5N的电灯，静止不动时，电线对它的拉力是多大 （三）应用迁移，巩固提高 1、当国旗匀速地上升时，下列属于一对平衡力的是（） A、旗受到的重力和旗对地球的吸引力 B、旗对绳的拉力和绳对旗的拉力 C、旗受到的重力和绳对旗的拉力 D、旗对绳的拉力和旗受到的重力 2、下列各图中，F 1和F 2 是一对平衡力的是（） （四）总结反思，拓展升华 [总结] 1、二力平衡条件：同体、等值、反向、共线 2、力是改变物体运动状态的原因 在平衡力的作用下，物体保持静止或匀速直线运动状态。 在非平衡力的作用下，物体的运动状态就会发生改变。 [拓展] 1、如图所示，天花板上有一个重为9N的静止， 请你用力的示意图表示小示受到的力。

二年级下册《平移和旋转》导学案

二年级下册《平移和旋转》导学案 教学内容：教材30页例2、31页例3和做一做及练习七4、题。 教学目标： 1、通过观察生活实例，初步感知平移与旋转现象，并能正确判断平移和旋转。 2、利用原有的工具，画出平移后的图形。 3、渗透变换的数学思想，培养学生空间想象能力。 教学重点： 感知平移与旋转现象。 教学难点： 正确判断、区别平移和旋转现象。 教法： 观察法与分析法。让学生通过具体事例的观察和分析平移与旋转现象。 教学过程： 一、情境引入 1、教师谈话：同学们，上节我们在游乐场中认识轴对称图形，今天这节，我们继续走进游乐场，去学习更多的数学知识。 播放游乐场动画视频。（视频中包括：开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等游乐项目。）

提出观察要求：请同学们仔细观察、认真思考，看看画面上都有哪些物体在运动，它们是如何运动的？（出示游乐场的情景图：开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等）提问：这些项目大家都玩过吗？谁能来玩一玩？（引导学生用手势、身体来模仿这些玩具的玩法。） 学生不能用手势等来表演时，教师可以用自己的身体语言来表示。 2、这些玩具的运动方法相同吗？你们能根据它们运动方式的不同试着将它们分类吗？（学生汇报的结果可能分成两类。一类是缆车、滑滑梯；另一类是旋转飞机、飓风车。）学生汇报分类的结果，并说一说分类的理由。 3、谈话：你们不但观察得认真，而且还会分类。像缆车、滑滑梯这样的运动叫平移。像旋转飞机、飓风车这样的运动叫旋转。这节，我们一起来认识这两种运动。 二、互动探究 1、生活中的平移。 谈话：平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿直线移动。像缆车是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，这里有一个观光电梯，它是什么运动？（平移） 师：说得真棒，瞧，我们学校的观光电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动，就是平移。只要是物体或图