游标卡尺校准记录表
校准证书号：复核：校准：
电子表格 一、学习目标 1、学会电子表格的格式编辑； 2、掌握工作表的数据输入和修改，并对单元格中的数据进行基本 计算； 二、重点和难点 1、重点: (1)数据的计算； （2）图表的建立 2、难点：（1）工作表的建立与修改； （2）内容的排序与筛选 三、教学方法 案例驱动法 四、软件环境 一级office软件 五、讲授新课 任务一 （1）、打开工作簿文件EXCEL1电子表格，将工作表sheet1的A1：D1单元格合并为一个单元格。内容居中，计算增长比例列的内 容，增长比例=（当年人数-去年人数）/去年人数，设置为“百 分比格式”，保留小数位数两位。将工作表名命名为“招生人数
情况统计表” （2）、选取“招生人数情况统计表”的“专业名称”列和“增长比例”列的单元格内容，建立“三维圆柱图”，X轴的项为专业名称（系列产生在列）图表标题为“招生人数情况图”插入到表A7：F18单元格。 （学生练习） 任务二 （1）、打开工作簿文件EXCEL,计算“销售额”列的内容（销售额=销售数量*单价），将工作表命名为“图书销售情况 表” （2）、打开工作簿文件EXC，对工作表“选修课成绩单”内的数据清单的内容进行自动筛选，条件为“成绩”大于或等 于60并且小于或等于80”筛选后将工作表还保存在 EXCEL.XLS工作簿文件中，工作表名不变。 （学生练习） 任务三 打开工作簿文件EXC2,对工作表“选修课程成绩单”内的数据清单的内容按主要关键字为“系别”的降序次序和次要关键字为“课程名称”的降序次序进行排序，排序后的工作表还保存在EXC2工作簿文件中，工作表名不变。 （学生练习）
表格数据的处理导学案 教学目标 1、理解信息的表格化，掌握表格处理 2、能够使用EXCEL对数据进行计算、筛选和排序等操作 教学难点 数据的计算、排序、筛选。 教学难点： 数据的计算、排序 班级成绩表是怎么处理的呢？ 思考： 1、如何计算出每个同学的总分，平均分 2、如何筛选出基能成绩大于75分的所有同学 3、怎样才能找到总分最高的同学 一、认识Excel 1、单元格：单元格是表格中行与列的交叉部分，它是组成表格的最小单位 2、工作表：工作表是一个由若干行和列组成的表格，电子表格一般包含大量的单元格，最多为65536*256= 16777216个单元格。 3、工作簿：工作簿一般由若干个工作表组成，并以文件形式存放在磁盘上。 4、菜单栏、工具栏操作与Word类似 二、处理电子表格 1、数据的计算 （1）利用公式或函数计算 输入一个公式的基本步骤如下： 1．首先单击选择要输入公式的单元格； 2．键入公式的标志：=； 3. 依次输入组成公式的数值及运算符，例如：求和 D2+E2+F2+G2+H2+I2+J2+K2+L2+M2； 4. 按回车键确认公式输入完成，当前单元格中显示计算结果。 输入函数与输入公式类似，可以在单元格中直接输入函数名字和参数 =SUM(D2:M2) 完全记得函数格式和对应参数的用法是比较困难的， Excel提供了一个帮助输入函 数的工具，比如输入“求和”函数的步骤 如下： 1．单击选择需要输入函数的单元格 2．单击插入菜单栏中的“函数”命令， 进入右图所示的“插入函数”对话 框; 3．选择所需要的函数：在“选择函数”
列表框中选择函数类别，选择了“SUM'’，用于求和 4． 单击[确定]按钮，出现如下图所示的输入参数对话框 5． 输入函数所引用的参数，一般是输入引用数据所在的单元格地址： 方法一：直接在“Numberl ”框中输入单元格地址，用冒号“：”分隔表示一个 连续区域，如D2：M2代表从D2到M2之间的单元格区域；用逗号“，”分隔表 示几个分离的区域，如D2,M2只代表D2和M2两个单元格。 方法二：按照下述步骤用鼠标选择参数区域： ① 单击“Numberl ”正文框右侧的隐藏按钮， ② 在表格编辑窗口中用鼠标拖出需要求和的单元格区域，该区域被流动的 虚线框标识； ③ 按回车键，返回上图所示的输入参数对话框，相应单元格地址显示在 参数Numberl 正文框中。 ④ 如果有必要，还可以在“Number2”正文框中输入所需参数； 单击[确定]按钮，完成函数的输入。在退出对话框的同时，相应的函数计算结果即显示在当前单元格中。 6.拖动该单元格的填充柄（黑十字形），可对求和函数进行公式复制操作 （2） 自动计算 1．单击要放置求和结果的单元格，一般是求和区域的右方或下方，比如表中的N2； 2．单击常用工具栏中的“自动求和”按钮(如图)，Excel 自动搜寻出当前单元格上方或左边区域作为求和对象，该区域被一个流动的虚线框标识． 3． 如果该区域正是求和区域，按回车键确认；否则，可用鼠标在窗口中重新拖动出求和的数值区域，然后按回车键确认， 4． 拖动该单元格的填充柄，可对求和函数进行公式复制操作。 自动求和
《制作表格》导学案 《制作表格》导学案教学目标： 1、通过教学，使学生能在word中插入简单的表格。 2、掌握对表格的一些设置，能在文章中将数据改为表格。教学重点：表格的插入和修改。教学难点：在表格中直接画直线和擦除直线。教学准备：联想传奇多媒体教室、范文[吸 烟有害健康]。教学过程：一、介绍表格的基本知识。在一篇文章中，如果使用了大量的数据，一定会使人厌烦，所以，这时候我们就应该把文章的数据改为用表格来表示，这样，既清晰明了，又简单易懂。 1、插入表格。在word中，插入表格有两种常用的方法：（1）、点住常用工具栏上的[插入表格]按钮，拖出一张表格。（行数和列数 会在拖动框下显示出来）（2）、在[表格]菜单下选择[插入表格]， 输入行数、列数后单击[确定]按钮。 2、修改表格。（1）、改变单 元格的高度和宽度：将鼠标指针移到表格线上，指针会变成双向箭头。拖放鼠标，可以修改单元格的高度和宽度。但是要注意的是，如果要修改整行和整列的大小，可以直接去拖拽表格边线就可以了；如果改变的是某个单元格的大小，就必须先选定这个单元格，再去拖拽这个单元格的边线。（2）、插入行、列：插入行时，只要将光标移到要 插入的位置就行了，插入列时，要选定一列。观察一下，当你由插 入行操作变成插入列操作时，[表格]菜单里会发生什么变化？ 3、简单介绍[表格和边框]工具栏。我们可以利用表格工具栏来画、修改 表格，还能对表格内的文本进行调整。工具栏上还有设置表格边框颜色和底纹颜色的按钮。 4、画不规则的表格。根据不同的情况，我 们可以按[表格和边框]工具栏上的[绘制表格]按钮，这时，鼠标指针变成一支笔，就可以随心所欲地画表格了，画错了或是有些表格线你不想要了，也可以用擦除工具来擦除。 5、拆分、合并单元格。您 可将同一行或同一列中的两个或多个单元格合并为一个单元格。例如，您可将若干横向的单元格合并成横跨若干列的表格标题。（1）、单 击“表格和边框”按钮以显示“表格和边框”工具栏。（2）、单击“擦除”按钮，单击并在要删除的单元格上拖动。合并多个单元格的快捷方法是，选定单元格后单击“合并单元格”按钮。二、制作表格，修改文章。 1、将光标移到文本后面，单击[插入表格]按钮，
制作作息时间表——制作规则表格》导学案 《制作作息时间表——制作规则表格》导学案 一、教学目标 知识目标： 1、学会创建表格的方法，并能熟练在表格中输入文字。 2、学会利用单元格对齐方式工具设置表格文字对齐方式。 3、掌握改变表格大小、列宽和行高的方法。过程与方法目标：采用多种教学法，使学生经历自制时间表的过程，在教师、同学的帮助下，感受学习制作表格过程；初步学会表达解决问题的过程和方法。情感、态度、价值观目标：初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力；培养学生审美能力。增强学生对时间重要性的认识，培养学生学会合理的安排时间，遵守作息时间的好习惯。 二、教材分析 本课是义务教育山东省小学课本《信息技术》第二册下第四课的内容。是教材关于word 的文本编辑的延伸——表格的制作。目的是使学生能够顺利、快捷的操作使用word 中的表格菜单或表格工具，轻松生成表格；并通过让学生设计作息时间表，养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯。 本课通过创设信息化的教与学环境，利用优美、生动的画面，丰富有趣的情境，让学生从亲身的感受中说、做、学，优化教学过程，改进学习方式，并倡导学生主动参与学习和交流合作，用不同的学习方式来学习制作表格以及指导学生解决同一问题可用不同方法。学生通过问题情境的感受，学习解决问题的方法，通过自己的讨论交流进行探索和实现问题的解决，形成一定的知识解决模型，并最终解决实际生活问题。
三、学情分析本课教学对象是小学四年级学生，他们的有意注意大约保持 30 分钟左右。学生在学习本课前已经有了操作计算机的一般水平和能力。学生会打开word 软件，并能够输入文字，美化文字。 学生在实际生活中经常接触过表格，具有一定的使用经验，他们对枯燥的理论性知识不感兴趣，因此，课堂上设计与生活相关的任务，激发学生的学习兴趣，引导学生经历信息加工的全过程，体会收获的喜悦，培养学生的信息素养。 四、教学重难点重点：表格的创建、表格中文字的编辑和表格的调整。难点：调整表格的位置、大小、表格行高与列宽的方法。 五、教法与学法阐述：根据信息技术课的特点，我采用的主要教学方法是任务驱动法同时辅助以直观演示法等；学生主要是利用自主探究、小组合作等 方法来学 六、教学准备多媒体网络教室、自制教学课件； 练习用的word 文档发送到学生机上；学生自备《信息技术》课本及《练习与评价手册》。 七、教学过程 （一）设置情境，激发兴趣 本环节大约需要3-5 分钟，教师首先问学生，你们为什么能按时到校，按时上课啊，学生想到因为有作息时间表。接着老师再问学生，你知道作息时间表是怎样制作的吗？学生回答：“不知道”。这时候，教师就问学生，你们想学习制作时间表吗？学生肯定回答，想。可是，学生不知道怎么制作，
表格数据的处理导学案 学习目标：1、学会选择合适的图表处理软件； 2、会恰当的对表格数据进行计算操作和简单分析 3、培养学生对数据的分析能力，形成分析问题基本思想 学习重点：1、数据的计算、公式和函数、排序、筛选 2、能对加工的数据进行分析，形成分析问题的基本思想 学习难点：1、分类汇总的理解及应用 2、能对加工的数据进行分析，形成分析问题的基本思想 学习方式：任务驱动和分组协作 【学习过程】 一、情景导入 最近学校刚进行了期中考试，面对一份原始的全班成绩电子表格，你想知道你在本班的名次，你该如何操作？ 思考：1、如何计算班内每一位同学的总分 2、根据学生总分，把总分进行降序排列 二、认识Excel 1、单元格：是表格中行与列的交叉部分，是组成表格的最小单位。（表示时应先字母和数字的表示方法） 2、工作表：是由若干行和列组成的表格，最多为 65536*256=16777216个单元格 3、工作簿：由若干个工作表组成的。 4、Excel和word都是office办公软件，具有类似之处。 三、表格数据处理 【基础操作】 阅读课本P72-75页内容，打开“成绩.xls”，在记录工作表中完成下列任务 任务1、计算出中每个学生的总分，改变其中的某个值，看看总分有没有变化。 任务2、按照总分给学生排名次。 任务3、(1)筛选出英语成绩=99.5分的记录。 （部分做法指导） 任务1、方法一：选中要求和的区域，点击工具栏中求和按钮“∑”
方法2：求和：单击编辑栏中的“编辑公式——fx”按钮，从中选择一个函数sum，然后输入公式“=sum(D2：I2)”，单击“确定”按钮，即可得出结果。 任务提示： 任务2、 菜单栏：数据排序 任务3、菜单栏：数据筛选自动筛选
一年级数学下册
第一单元导学案 第一课时认识图形（一）年级一年级认识图形（二）（1） 教学内容：2-3页例1 做一做 教学目标1. 直观认识平面图形的特征。 2.了解长方形、正方形边的特征。 3.积累观察、比较、操作的活动经验，渗透分类的数学思想。 教学重点：1、认识平面图形长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆。 2. 认识长方形、正方形边的特点。 教学难点：能在直观认识的基础上，感知图形间的关系，准确认识图形。教具准备：图形卡纸、实物、学具等 板书设计长方形：对边相等 4个角都是直直的平面的 正方形： 4边相等 4个角都是直直的不断开的圆：没有角即封闭的 三角形：有三条边，三个角 平行四边形：对边相等 教学环节教师教学行为学生学习行为反思与 评价 环节一、复习，探究新知环节一、 1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方 体正方体球圆柱） 2.你能把这些图形平平的面画下来吗？ 3.你们画下的图形有什么特点？ 长方形：对边相等 4个角都是直直的 平面的 正方形： 4边相等 4个角都是直直的 环节一、 1、指名说一说图形的 名字 2、学生在纸上画一画 3、学生小组讨论并且 小组小结最后派代表 全班交流
环节二、巩固发展： 环节三、提高练习 环节四、总结不断开的 圆：没有角即封闭的 三角形：有三条边，三个角 平行四边形：对边相等 环节二、 1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的 图形？ 2．用圆、正方形、长方形、三角形，平行四 边形画一画自己喜欢的图形？ 3．练习一第1题 请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角 形，平行四边形知道各涂什么颜色吗？ 4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图 形。 5．第二题：把各种图形的序号填在（）里。 6、第3题：数一数有几个平行四边形、正方 形、长方形、三角形、圆？ 环节三、 取长方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对角折再对角折 观察结果 环节四、 今天你们学到了什么？ 长方形、正方形、三角形、圆平行四边形各 有什么特点？ 你有什么想问的？ 环节二、 结合实际生活说一说 小组内评一评，各小组 展示作品。 小组讨论合作，反馈汇 报哪些涂成黄色，哪些 涂成蓝色，哪些涂成紫 色，哪些涂成红色？ 同桌合作比一比哪一 桌拼的最好？全班交 流展示。 认清图形的特点找一 找 独立完成，说说你是 怎么数的？有什么好 方法？ 环节三、 动手操作。 小结方法。 环节四、 各抒己见。