1.（）是根据事物之间存在着互不相同或彼此相反的情况进行联想，从而引发出某种新设想的思维方式。 (单选 )
A接近联想
B对比联想
C连锁联想
D飞跃联想
2.（）是根据事物之间这样或那样的联系，一环紧扣一环地进行联想，从而引发出新的设想。(单选 )
A接近联想
B对比联想
C连锁联想
D飞跃联想
3.（）根据自然或生物结构和功能的启发获得创新思路和方法。 (单选 )
A直接类比
B仿生类比
C因果类比
D对称类比
4.（）将某事物的结构形式和结构特征转用到另一个事物上，以产生新的事物。 (单选 )
A原理移植
B结构移植
C方法移植
D材料移植
5.（）将新的方法转用到新的情景中，以产生新的成果。 (单选 )
A原理移植
B结构移植
C方法移植
D材料移植
6.（）是将两种不同事物，彼此加以比譬喻或类推，要求找出与实际生活情境雷同之问题情境，或直接比较相类似的事物。 (单选 )
A直接比拟
B狂想比拟
C拟人比拟
D对抗比拟
7.系统是为实现功能而建立的，履行功能是系统存在的目的，为了实现功能，系统必须具备最基本的要素，各要素之间必须存在必要的联系。是对（）的描述。 (单选 )
A提高理想度法则
B完备性法则
C能量传递法则
D协调性进化法则
8.在技术系统的进化中，子系统的匹配和不匹配交替出现，以改善性能或补偿不理想的作用。是对（）的描述。 (单选 )
A提高理想度法则
B完备性法则
C能量传递法则
D协调性进化法则
9.从一个系统转变到相反的系统，或将系统和相反的系统进行组合。是（）。 (单选 )
A相反需求的空间分离
B相反需求的时间分离
C系统转换la
D系统转换1b
10.整个系统具有特性F，同时，其零件具有相反的特性-F。是（）。 (单选 )
A相变2
B相变1
C系统转换2
D系统转换1c
11.将系统转变到继续工作在微观级的系统。比如，液体撒布装置中包含一个隔膜，在电场感应下允许液体穿过这个隔膜（电渗透作用）。是（）。 (单选 )
A相变2
B相变1
C系统转换2
D系统转换1c
12.所谓（），是将矛盾双方在不同的时间段分离开来，以获得问题的解决或降低问题的解决难度。 (单选 )
A空间分离
B时间分离
C地点分离
D对象分离
13.以近视眼镜为例，胶质可变焦距眼镜指的是（）。 (单选 )
A时间分离
B空间分离
C基于条件的分离
D系统级别分离
14.组成功能的元素不全，可能缺少场，也有可能是缺少物质，是（）。 (单选 )
A有效完整模型
B不完整模型
C效应不足的完整模型
D有害效应的完整模型
15.组成功能的3个元素齐全，但产生了与设计者所追求的效应相左的、有害的效应，需要消除这些有害效应，是（）。 (单选 )
A有效完整模型
B不完整模型
C效应不足的完整模型
D有害效应的完整模型
16.关于ARIZ概述错误的是（）。 (单选 )
A英文发明问题解决算法的缩写
B英文缩写为AlPS
C是发明问题解决过程中应遵照的理论方法和步骤
D是基于技术系统进化法则的一套完整问题解决的程序
17.主要用来完善产品分析模块，其方法是在保证产品的有用功能不受影响的情况下，通过去除产品中的一些部件和特征，来改进或消除产品中的有害功能，是（）。 (单选 )
A问题分析定义模块
B整理模块
C特征转换模块
D工程学原理知识库
18.储存了大量的物理、化学等不同学科的原理，并配有通俗易懂的解释和应用该原理解决问题的专利介绍，通过功能检索可以进行查询，是（）。 (单选 )
A问题分析定义模块
B整理模块
C特征转换模块
D工程学原理知识库
19.为ＴＲＩＺ理论中的４０个发明问题解决原理，用来解决不同工程领域的各种技术冲突，是（）。 (单选 )
A问题分析定义模块
B整理模块
C创新原理模块
D工程学原理知识库
20.（）目的在于寻求经济有效的工作方法，通过作业系统再设计，使其可以发展成理想的作业系统。 (单选 )
A方法研究
B作业测定
C作业研究
D方法测定
21.方法研究的第三层次是（）。 (单选 )
A程序分析
B作业分析
C动作分析
D质量分析
22.通过调查分析现行工作流程，改进流程中不经济、不均衡、不合理的现象，制定相应改进方案，提高工作效率的一种研究方法是（）。 (单选 )
A程序分析
B作业分析
C动作分析
D质量分析
23.由时间研究发展而来的，作业测定旨在运用各种技术来确定合格工人按规定的作业标准完成某项工作所需的时间的是（）。 (单选 )
A方法研究
B作业测定
C作业研究
D方法测定
24.可以用科学的方法对操作进行测定以确定其时间量值，是标准时间的（）特征。 (单选 )
A客观性
B可测性
C适用性
D普遍性
25.根据人因工程学的研究，不同的色彩带给人们不同的感觉，下列说法错误的是（）。 (单选 )
A肌理、和谐的色彩搭配带给人们精致、高档的感觉
B沉稳的色泽带给人们安全的感觉沉稳的色泽带给人们安全的感觉
C冷色系色彩带给人们男性的感觉
D冷色系色彩带给人们女性的感觉
26.设施规划与设计的目的设施规划与设计的原则不包括（）。 (单选 )
A简化加工过程
B有效地利用设备、空间、能源和人力资源
C最大限度地减少物料搬运
D延长生产周期
27.地区内是否有本企业所需要的各种配套件供应商，对及时供应各种零部件、支持精益生产、降低总成本都有重要意义，反应的是地区选择考虑的因素中的（）。 (单选 )
A市场情况
B社会环境
C基础设施
D配套供应
28.选择场址时，应对场址及其周围区域的地质情况进行调查和勘探，分析获得资料，查明场址区域的不良地质条件，反应的是地点选择考虑的条件中的（）。 (单选 )
A地形地貌条件
B地质条件
C运输联接条件
D风向
29.场址应位于住宅区下风向，以免厂内排出废气烟尘及噪声影响住宅区居民，反应的是地点选择考虑的条件中的（）。 (单选 )
A地形地貌条件
B地质条件
C运输联接条件
D风向
30.推行5S管理对于现代企业的重要意义有（）。 (单选 )
A提高企业形象
B提高生产效率
C提高库存周转率
D消灭安全隐患
31.联想的基本方法是类比法与移植法。类比法包括（）。 (多选 )
A直接类比
B仿生类比
C因果类比
D对称类比
32.智慧小人法的应用步骤（）。 (多选 )
A找出矛盾
B建立小人问题模型
C寻找解决方案
D从解决方案模型过渡到实际方案
33.每个技术系统的进化，都要经历（）。 (多选 )
A婴儿期
B成长期
C成熟期
D衰退期
34.提高理想度的方向（）。 (多选 )
A增加系统的功能
B传输尽可能多的功能到工作元件上
C将一些系统功能移转到超系统或外部环境中
D利用内部或外部已存在的可利用资源
35.完备性法则体现为（）。 (多选 )
A系统如果缺少其中的任一部件，就不能成为一个完整的技术系统
B如果系统中的任一部件失效，整个技术系统也无法“幸存”
C技术系统存在的必要条件是主要组件都存在并有最基本的工作能力
D可以缺少其中的任一部件
36.匹配制造过程中加工动作节拍（）。 (多选 )
A工序中输送和加工动作的不协调
B工序中输送和加工动作的协调，速度的匹配
C工序中输送和加工动作的协调，速度的轮流匹配
D将加工动作与输送动作独立开来
37.多系统包括（）。 (多选 )
A单功能多系统
B多功能多系统
C局部简化多系统
D完整简化的多系统
38.物理矛盾的例子有（）。 (多选 )
A产品应该足够厚（获得所需的牢固性），但是又应该足够薄
B为了让顾客饮用起来更享受，咖啡应该是热的，但是又应该是足够冷的以避免烫到顾客
C为了确保获得有效的培训，培训时间应该足够长，但是又应该足够短以节约时间成本
D软件为了使用便利应该有较少的可供选择的功能，但是为了使用起来更有效又应该具备足够多的可供选择的功能
39.与空间分离相关的发明原理有（）。 (多选 )
A分割
B抽取
C局部质量
D非对称
40.模型的类型主要有（）。 (多选 )
A有效完整模型
B不完整模型
C效应不足的完整模型
D有害效应的完整模型
41.物质的形态有（）。 (多选 )
A气体
B液体
C固体
D生体
42.关于系统改进与预测模块的说法正确的有（）。 (多选 )
A该模块首先利用ＴＲＩＺ中的物质—场分析方法建立问题的模型
B利用预测树来改变模型中作用的方式、强度等
C对问题的改进提供不同的探索方向
D可以对技术系统的发展趋势进行预测
43.关于工业工程的起源说法正确的有（）。 (多选 )
A工业工程（IE）起源于美国19世纪中叶以后
B是美国工业发展过程中所形成的一门工业管理技术
C工业工程诞生以后，极大地推动了美国工业的发展
D奠定了美国成为世界工业强国的基础和地位
44.关于F.W.泰勒（1856-1915）说法正确的有（）。 (多选 )
A美国工程师和职业经理人
B“科学管理”学派的创建者
C被誉为工业工程之父
D总结了成为“科学管理”的一套思想
45.工业工程的定义与本土背景有着密切的关系，包括（）。 (多选 )
A对象
B文化
C环境
D知识
46.工业工程（Industrial Engineering）是对有关（）所组成的集成系统（Integrated System）进行设计、改善和实施的一门学科。 (多选 )
A人员
B物资
C设备
D能源和信息
47.工作研究包括（）。 (多选 )
A方法研究
B作业测定
C方法测定
D作业研究
48.人性化设计强调（）。 (多选 )
A产品与人体使用部位的尺寸、产品的形状及用力分配是否配合
B产品在被使用时是否顺手和便于携带
C是否避免对操作者在操作过程中因操作不当或操作失误而造成危险及人身损害的情况
D每个操作单元是否协调，各原件在安装上是否能毫无疑义的被辨认出来
49.从人因工程学及其以人为本的理念出发，绿色设计应该注意（）。 (多选 )
A在材料上要选择无毒的、易于分解的材料
B在设计产品功能上要考虑到节能、节电、减噪的功能
C充分利用新工艺进行一体式制作
D减少无用的零件数
50.关于精益生产的说法正确的有（）。 (多选 )
A是美国麻省理工学院数位国际汽车计划组织（IMVP）的专家对日本“丰田生产方式”的赞誉之称
B精，即少而精
C只是在适当的时间生产必要数量的市场急需产品
D所有经营活动都要有益有效，具有经济性
51.发散思维是指面对问题沿着单一方向思考。 (判断 )
正确错误
52.联想是由此想到彼，并同时发现它们共同的或类似的规律的思维方式。 (判断 )
正确错误
53.试错法的基本思想是，人们所追求的目标可以通过不断试验消除误差。 (判断 )
正确错误
54.所有实现某个功能的人工事物都可称为技术系统。 (判断 )
正确错误
55.理想化是推动系统进化的主要阻力。 (判断 )
正确错误
56.产品进化过程就是不断解决产品所存在矛盾的过程，一个矛盾解决后，产品进化过程处于停顿状态；之后解决另一个矛盾，使产品移到一个新的状态。 (判断 )
正确错误
57.技术矛盾常表现为一个系统中两个子系统之间的矛盾。 (判断 )
正确错误
58.物理矛盾又叫外在矛盾，是指为了实现某种功能，一个子系统或元件应具有一种特性，但同时出现了与该特性相反的特性。 (判断 )
正确错误
59.科学研究和技术发明与创新都始于问题。 (判断 )
正确错误
60.割草机的消声器就是一个包含至少两个子系统的系统：一具保护性外套和多孔的吸收材料。 (判断 )
正确错误
61.移动对象指受到自身或外力的作用后，可以改变所处空间位置的物体。 (判断 )
正确错误
62.静止对象指受到自身或外力的作用后，并不改变其所处空间位置的物体。 (判断 )
正确错误
63.阿奇舒勒技术矛盾矩阵简称技术矛盾矩阵或矛盾矩阵。 (判断 )
正确错误
64.从空间上进行系统或子系统的分离，以在不同的空间实现相反的需求。 (判断 )
正确错误
65.从时间上进行系统或子系统的分离，以在不同的时间段实现相反的需求。 (判断 )
正确错误
66.氧气以液体形式进行储存、运输、保管，以便节省空间，使用时压力释放下转化为气态。(判断 )
正确错误
67.所谓空间分离，是将矛盾双方在不同的空间上分离开来，以获得问题的解决或降低问题的解决难度。 (判断 )
正确错误
68.所谓基于条件的分离，是将矛盾双方在不同的条件下分离开来，以获得问题的解决或降低问题的解决难度。 (判断 )
正确错误
69.在物—场模型分析中，物质（S1和S2）的定义取决于实际情况。 (判断 )
正确错误
70.在对细长工件进行切削加工时，为防止零件在加工中产生偏歪，增加一个反向作用力。 (判
断 )
正确错误
71.阿奇舒勒认为，发明创新是有规律可循的，发明问题的解也是如此。 (判断 )
正确错误
72.办公室中的计算机工作使得室温增加，通过空调改变环境温度保证计算机正常工作。 (判断 )
正确错误
73.手（S2）直接清洗零件（S1）对皮肤有伤害，用皮手套（S3）隔开就起到了保护皮肤的效果。 (判断 )
正确错误
74.电磁场在不使用时可以关闭，改变电流可获得所需要的磁场。 (判断 )
正确错误
75.检测是指检查某种状态发生，不包括不发生。 (判断 )
正确错误
76.ARIZ是通过确定和解决引起问题的技术矛盾，以进行发明问题转化的一套连续过程的程序。 (判断 )
正确错误
77.问题解决者一旦采用了ARIZ来解决问题，其惯性思维因素必须被加以控制。 (判断 )
正确错误
78.阿奇舒勒提出的ARIZ-85共有9个关键步骤，每个步骤中含有数量相等的多个子步骤。 (判断 )
正确错误
79.工业工程就是用工程方法解决管理问题。 (判断 )
正确错误
80.系统的生产是通过顾客需求拉动的。 (判断 )
正确错误
创新思维在管理中的应用 创新思维是以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的思维成果。其本质在于将创新意识的感性愿望提升到理性的探索上，实现创新活动由感性认识到理性思考的飞跃。在管理中，经常遇到阻碍管理效率提高的瓶颈问题，常规的思路和方法一时难以解决，就需要充分运用管理人员的创新思维能力，创新管理的方式、方法和手段，逐步解决问题。 一、实施背景 我所在的企业是拥有3000多员工的化工化纤联合企业，建设于上世纪70年代，1978年全线投产，现聚乙烯醇生产装置为世界最大产能装置，同时拥有甲醇、合成氨、醋酸乙烯、醋酸乙烯共聚乳液、化学合成纤维（维纶）等多台套设备，并具备蒸汽、电能、自来水等自给自足的能力。企业各生产装置和辅助生产装置中既有技术密集型的集中自动控制方式也有劳动密集型的手工操作，员工工作班制有标准8小时工作制、12小时值班制、16小时值班制、二班制（白班和中班）、三班制（白班、中班、夜班）等多种形式，作为企业的人力资源管理人员，2015年初，我参与了本企业电子考勤系统的规划、设计和实施工作，与项目实施人员共同解决了电子考勤系统中的管理难题，结束了本企业三十多年纸质考勤的历史。 实施电子考勤以前的三十多年，企业员工考勤一直使用统一格式的纸质考勤表，一个完整考勤周期的考勤工作流程为：从每个考勤周期第一天开始，由各班组（科室）考勤员根据本班组（科室）员工当日出勤情况按照考勤规则在考勤表中逐日进行手工记载，并于每月考勤结束后按照出勤和缺勤类别分别计算每个员工的各种出勤和缺勤数量并对所在班组（科室）全部人员的出勤情况进行统计汇总，在各班组（科室）考勤统计汇总完成后，将纸质考勤及汇总结果报送至
附件1 创新方法工作专项2015年度项目申报指南 一、创新方法、创新工具研究与应用示范 1. 技术创新方法研究与应用示范。 针对建立以企业为主体的技术创新体系的重大需求，以“理论上相对完整、技术上相对实用、实践中行之有效”为原则，选择1-2种除TRIZ外，适合我国企业发展现状、具有一定普适性、推广前景广阔的技术创新方法，为企业打破研发定式、提高研发质量与成功率或缩短研发周期提供相关技术方法支撑；提出方法推广与应用体系，并研究开发相关的软件工具；在不少于5家企业中开展系统化应用并取得应用成效。 申报条件：由符合条件的科研院所、高校等牵头，联合企业共同申报。 2. 大数据环境下的创新方法研究与应用示范。 针对企业创新跨领域的知识融合，以及对实时、动态知识的需求，研发多源异构海量数据的融合展示、度量与计算分析的方法，提出大数据环境下企业研发与管理的方法和应用模式；研发相应的工具集；在不少于5家企业中进行应用示范并取得成效。 —1—
申报条件：由符合条件的科研院所、高校等牵头，联合企业共同申报。 二、企业创新方法集成应用与推广 3. 基于创新链的多方法融合与应用示范。 为提升企业自主创新能力，聚焦企业创新链不同环节的方法支撑，提出多种创新方法融合推动企业创新的应用模式，研制相应的方法集与综合成效评估工具；在不少于5家企业开展应用示范，展现多方法的叠加效应，并产生明确的经济效益。 申报条件：由符合条件的企业牵头，联合科研院所、高校等共同申报。 4. 面向科技型中小企业的创新方法公共服务平台建设及应用。 针对我国科技型中小企业提升创新能力的实际需求，从技术创新、管理优化等方面开发方法库，提出面向科技型中小企业的创新方法公共服务平台的框架、内容、服务模式及运行机制等，构建并实现这一平台的主要功能，选取不少于50家科技型中小企业进行示范服务和应用，并进行成效评估。 申报条件：由符合条件的科技咨询服务机构、科研院所、高校等申报，有明确的科技型中小企业应用服务对象。 5. 面向众创空间的创新创业方法服务系统研究及应用。 —2—
第一章思维与创新思维 思维：人脑的机能，是人类认知的高级阶段，是人的大脑对客观世界的的间接和概括的能动反映。 思维定义的三方面：①思维是人脑的技能②思维是人类认知的高级阶段③思维是人脑对客观世界的能动反应 作为具有能动性的思维：思维是人在提出问题、解决问题过程中的内在心理活动；思维是促成人的行动的决定因素；思维的主要特征是间接性和概括性。 思维的本质特征：间接性、概括性和内隐性 思维的功能特征：逻辑性、批判性和创新性 思维功能特征之间的关系：思维的逻辑性是基础功能，批判性是触发功能，创新性是超越功能。思维的逻辑性支持思维过程测进行。思维的批评性促成思维的发散和跳出常规。思维的创造性使我们超出常规、实现超越。 思维的分类：①形象性思维和抽象性思维②收敛性思维和发展性思维③常规性思维和创新性思维④直觉性思维和逻辑性思维 思维的历史发展线索：经历了古代思维、中世纪思维、近代思维和现代思维四个历史时期。从一般性思维到创新思维：20世纪60年代认知心理学的兴起，引发了对创造的认知基础的研究? 20世纪60年代后，创造性思维的研究成果首先应用于美国工商界?20世纪70年代后，出现了创新技巧、创新能力测量，推动了美国创造性思维教育 中国思维研究：20世纪80年代，我国学者开始关注思维，并力图建立一门跨学科的思维科学?20世纪90年代，创造性思维首先受到工商界的重视，同时，为了适应对国民和学生进行素质教育的形势，创新思维的研究和教育也受到了教育界的极大关注。 创新：创新是对既往的超越，是人类独创力、扩张力和智慧力的一种表现形式 创新的表现方式：①新产品和新服务②老产品的新用途③新的研究方法④新观念和新理论⑤纯粹的思想结晶 创新定义的四个方面：①创新是一种超越②创新是一种独创力③创新是一种扩张力④创新是一种智慧力 创新的特征：智能性、社会性、团队性 创新智能特征的2个方面：①创新是人类智能活动的产物②创新的智能性扩展了我们对创新的认知范围，让我们领悟到还可能有更为广阔的创新天地 创新社会性的三个方面：①创新是社会需求的结果，社会需求推动着创新②创新产生于人类交往活动③创新具有竞争性 创新的种类：（1）按领域分类：①科技创新②社会创新③人文创新（2）按主体分类：①个体创新②团队创新 创新思维：是一种超越性智慧，它表现为思维的跳跃，它是在人的思考中实现超越。 创新思维含义的两个方面：①创新思维寻求思维的跳跃②创新思维是一种能动思维模式的选择 创新思维的本质：创新思维的超越是无止境的，创新思维中的异质增加过程也是无止境的。人类就是在这样无止境的思维过程中不断丰富自身，完善自身。 创新思维的自身超越：创新思维首先是对自身障碍的超越，超越我们的心理障碍，超越于我们既定的思维模式。 ①超越思维的惯性②超越思维的惰性③意志的超越 创新思维的境界超越：创新思维需要对思维对象、思维对象条件有所超越。①前提超越②逻辑超越③关系超越
创新思维在结构设计中的应用 【摘要】 建筑结构设计及其相关工程是一门古老的学科，要使它在新的历史时期为人类社会发挥更大的应用价值，必须从结构理论和方法上进行全面创新。本文围绕着创新思维在结构设计中的应用，主要介绍了结构分析中关于创新思维的理论、结构设计中运用创新思维的方法及列举了高层建筑结构设计中如何利用创新思维的具体体现。 【关键词】 结构设计创新思维高层建筑 abstract: structure design and related engineering is one of the oldest subjects, how to make it in the new historical period for the human society play a more important application value, from structure theory and method on the comprehensive innovation. this paper focus on the creative thinking in the structural design of the application, mainly introduced the structure analysis about the theory of innovative thinking, structural design of innovative thinking method and using lists the high-rise building structural design of how to use the embodiment of innovative thinking key words: structure design, creative thinking, high-rising building
创新思维与创新工具应用 课程背景： 互联网时代，企业能够在竞争积累的市场竞争中立于不败之地，需要在模式、产品、营销、管理方面不断创新，快速影响市场，满足不断变化的市场需求和用户需求。创新能力成为了关系企业成败的关键因素。 企业依靠员工的来经营，具有创新思维的员工是企业的巨大财富。本课程为企业员工提供系统的创新思维和创意工具应用训练，帮助员工建立创新思维，掌握创意工具，全面提升个人创新的能力，进而推动整个企业的创新能力。 谁说创新思维不能通过学习获得，请走进本课程。 课程收益: 1.实战演练产品创新、流程创新、管理创新、组织创新、模式创新； 2.深入分析和解读优秀的企业创新案例，开拓学员视野； 3.通过现场实战演练，系统掌握创新思维与创新的方法和工具。 授课时间：2天，6小时/天。 授课对象：企业中、高层管理者，销售、研发、生产、运营等部门管理人员 授课方式：讲师讲授+案例分析++角色扮演+情景模拟+实操演练 课程大纲 导引：创新经济时代解读 1.创新故事：苹果手机与产品价值链解读 2.视频观赏：CCTV2《创新之路：一个人的力量》（3分钟） 3.创业人物：世界需要更多乔布斯 4.新产品对企业业绩贡献的数据分析 第一讲：创新思维训练 一、创新思维测试 1.小游戏：思维定式是创新的最大阻力 2.案例研讨：可口可乐在中国的竞争对手是谁（思维定式很可怕）
3.创新的概念和分类 4.生活中和工作中的创新 5.创新的目的是价值创造 第二讲：创新工具应用 一、头脑风暴法 1.头脑风暴的实施步骤 2.案例研讨：印度能否成为下一个中国 3.头脑风暴实战应用 二、减法策略 1.减法策略的实施步骤 2.减法策略案例分享 3.减法策略实战应用 4.实战演练：应用减法策略进行流程创新 三、除法策略 1.除法策略与案例分享 2.除法策略案例分享 3.实战演练：创意一款车里使用的健身器材 四、开放式创新工具 1.开放式创新的定义与工具 2.案例研讨：海尔的开放式创新 3.案例研讨：猪八戒网的众包模式 4.实战演练：为某产品设计开放式创新的方法 五、跨界学习 1.万达商业模式深入解读 2.模仿万达模式的跨界学习案例 3.带融资方案的营销策略案例解读 4.为什么跨界学习容易带来垫付 5.跨界学习的实施步骤 6.实战演练：我们可以跨界学习的企业和方法 六、基于用户痛点的产品创新
自考创新思维理论与方法试题2014年个人整理及答案 2.依据知识分类的标准可将创新思维方法分为（） A.立体思维方法和平面思维方法 B.纵向思维方法和水平思维方法 C.顺向思维方法和逆向思维方法 D.一般方法、特 殊方法和专门方法 3.爱因斯坦的相对论对牛顿物理学的超越是一种（） A.意志超越 B.自身超越 C.逻辑超越 D.前提超越 4.形成假说的常规步骤中，第一个步骤是（） A.设定初步假说 B.认定问题 C.运用推理 D.搜集事实 5.“逻辑思维方法”与“超逻辑思维方法”这两个概念外延间的关系是（） A.全同关系 B.真包含于关系 C.交叉关系 D.全异关系 6.“哈桑借据”的故事体现的是一种（） A.实践能力 B.思辨能力 C.学习能力 D.想象能力 7.“头脑风暴法”的创始人是（） A.戈登 B.吉尔福特 C.奥斯本 D.帕尼斯 8.没有固定的答案且答案数量一般是无限的问题是（） A.开放性问题 B.封闭性问题 C.认知性问题 D.评价性问题 9.以抽象主题寻求卓越设想为特征的头脑风暴法变式是（） A.戈登法 B.七乘七法 C.逆头脑风暴法 D.特性列举法 10.人们利用头脑中的具体形象来解决问题的思维是（） A.收敛性思维 B.形象性思维 C.集中性思维 D.抽象性思维 11.下列属于发散性思维方法的是（） A.删繁就简法 B.提问法 C.集中法 D.相关联想法 12.归纳方法和类比方法类似于心理学中的（） A.想象思维 B.直觉思维 C.发散性思维 D.收敛性思维 13.人们对鲁迅的作品和金庸的作品有完全不同的看法。这属于（） A.价值问题 B.识记问题 C.科学问题 D.语言问题 14.想象是直觉和灵感产生的（） A.生理条件 B.心理条件 C.客观条件 D.物理条件 15.“智商临界说”认为，在一定的智商等级中，一个人的智商和他的创新能力的关系是（） A.负相关 B.正相关 C.不相关 D.反比关系 二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请 将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。 16.创新的主要特征包括（） A.主观性 B.智能性 C.社会性 D.团队性 E.科学性
创新方法应用能力等级规范与培养实践(92分卷） 1.（）是指面对问题沿着多方向思考、产生出多种设想或答案的思维方式。(单选) A发散思维 B单向思维 C求同思维 D单一思维 2.（）是由此想到彼，并同时发现它们共同的或类似的规律的思维方式。(单选) A发散 B联想 C思考 D想象 3.（）是根据事物之间在空间或时间上的彼此接近进行联想，进而产生某种新设想的思维方式。(单选) A接近联想 B对比联想 C连锁联想 D飞跃联想 4.（）是根据事物之间存在着互不相同或彼此相反的情况进行联想，从而引发出某种新设想的思维方式。(单选) A接近联想 B对比联想 C连锁联想 D飞跃联想 5.（）是把陌生的对象与熟悉的对象、把未知的东西与已知的东西进行比较，从中获得启发而解决问题
的方法。(单选) A类比法 B移植法 C联想法 D想象法 6.（）根据原型的启发，直接将一类事物的现象或规律用到另一类事物上。(单选) A直接类比 B仿生类比 C因果类比 D对称类比 7.（）根据某一事物的因果关系推出另一个事物的因果关系，而产生新成果。(单选) A直接类比 B仿生类比 C因果类比 D对称类比 8.（）将某种材料移植到新的应用领域之中。(单选) A原理移植 B结构移植 C方法移植 D材料移植 9.（）是由Crawford于1954所提倡应用的思考策略。(单选) A属性列举法
B希望点列举法 C缺点列举法 D对象列举法 10.（）是在鼓励学生尽情思索并产生多种不同的想法，甚至可以牵强附会和构想不寻常或狂想的观念。(单选) A直接比拟 B狂想比拟 C拟人比拟 D对抗比拟 11.（）是将事物拟人化或人格化。(单选) A直接比拟 B狂想比拟 C拟人比拟 D对抗比拟 12.一个系统实现的功能，有有用功能和有害功能两个方面。是对（）的描述。(单选) A提高理想度法则 B完备性法则 C能量传递法则 D协调性进化法则 13.系统是为实现功能而建立的，履行功能是系统存在的目的，为了实现功能，系统必须具备最基本的要素，各要素之间必须存在必要的联系。是对（）的描述。(单选) A提高理想度法则
《创新思维与方法》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：16039602 课程名称：创新思维与方法 英文名称：Innovative Thinking and Its Methods 课程类别：专业选修课 学时：32 学分：2.0 适用对象:工商管理专业学生 考核方式：考查 先修课程：无 二、课程简介 《创新思维与方法》是创新创业教育基础课程。自主创新，思维带路，方法先行。本课程旨在培养学生的创新思维，传授创新方法，重点讲述创新基础知识、创新思维与创新技法。通过探索创新思维过程，揭示创新思维本质，对国内外已有的创新思维方法和理论进行系统梳理，以此为基础指导学生学习和使用这些方法的训练性内容；引导学生有意识地运用创新思维进行选择、策划、创意、设计和解决问题，进而提升其在学习、生活和工作上的创新创造能力。通过本课程的学习，使学生了解教学创新的理论、规律、途径和方法，增强创新意识，提高创新能力。 三、课程性质与教学目的 以学生创新能力养成为主线，以知识、思维、方法为基本模块构建本课程教学体系：创新基础、创新思维、创新方法。 通过对创新知识、创新思维与创新方法的系统讲解与训练，使学生能够掌握突破思维障碍的方法，创造性思考、解决实际问题。教学做三体结合，使学生熟练常见的创新技法，激发创新意识，激活学生的创造力，提升创新能力。 四、教学内容及要求 第一模块创新导论
（一）目的与要求 1．了解创新思维与创新方法的基本内容 2．认识创新思维与创新方法在创新实践中的重要意义 （二）教学内容 通过案例引入创造、创新的基本概念并进行讨论。详细介绍在当前时代背景下，创新方法兴起的原因及学习创新能力的重要性。通过理论的梳 理，介绍国内外创新创造教育的发展历程及现状。 1．基本概念和知识点 1）创新的基本概念 2）创新方法兴起的背景及发展历史 3）因果法、资源法、思维定势法、理想化法等方法介绍 4）国内外创造理论、学科与教育的发展 2．问题与应用（能力要求） 无 （三）思考与实践 通过第一模块的学习，学生应掌握与了解创造、创新的基本定义、结构与特征；并了解在知识经济浪潮的背景下，创新思维、创新方法兴起的原因；掌握与了解创造学发展的历程与主题理论框架，并通过对国内外创新教育发展沿袭的阐述与对比，了解我国创新教育的现状与差距。 （四）教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、课堂讨论。 第二模块创新方法 （一）目的与要求 1）掌握创新实质、原理、原则 2）熟悉创新能力自我开发的环节和步骤 3）掌握创造型人才个人创造力的测评方法及工具， （二）教学内容 1、主要内容 通过多个案例分析，引入创新的概念与内涵。在课堂上开展讨论，总结出创新的类型。介绍创新的原则、原理与过程。从创造型人才的支持系 统对创造型人才内涵提出解析，分析创造型人才的知识和能力四维度结构。 在对创造型人才与个人创造力内在关系分析的基础上，简要介绍了创造型 人才个人创造力测评的四个测评工具。 创造环境、创造动机和创造教育是创造型人才思维潜能开发的基础条
创新有方法：从产品生命周期谈创新工具与方法运用 产品生命周期主要包含三个阶段：“……模糊前端（Doing the rightthings）……NPD持续时间（Doing things right）……商品化持续时间（Doing things good）……”在不同的阶段可以借鉴不同的创新工具和方法。 模糊前端阶段：这一阶段主要目的是识别公司未来发展的机会，目前国内很多公司通用的方法是有技术和产品开发部门组织相应的讨论及市场调查，这样会存在公司投入资源进行的产品和技术开发对公司未来的发展的风险比较大，机会识别程度不高。为解决类似的问题，IEG 引用欧美企业如通用汽车、IBM、苹果、三星等世界五百强的作法，并形成适合国内企业的创新解决方案，通过DT（设计思考）、TR（技术路线图）及TT（技术树）有效的解决模糊前端的机会识别问题，通过DT识别客户知道的及未来所需要的关键需求，并通过TR把需求转换为未来的产品功能，以及所需要技术和资源支撑，并形成TT，结合TRIZ形成公司前瞻性的技术专利布局，从而有效的解决企业在模糊前端所遇到的机会识别及风险控制问题。 NPD持续时间阶段：NPD阶段实际受两个开发模式的影响，一个是产品开发，另一个是技术开发，目前国内很多公司并没有把产品开发和技术开发分开管理，导致新产品的上市周期时间受技术瓶颈的制约。产品开发最主要的是如何管控设计信息流和质量信息流，即如何把客户需求有效的传递到系统设计要求、子系统的设计要求、零件设计要求及制造和组装要求，以及在这个传递过程中参数的优化设计、公差设计、可靠性设计以及研发质量的控制，国内很多公司都是靠设计人员的经验，虽然有些公司建立的技术评审制度，但大多都是只是管控“有没有”，而无法做到“对不对”及“优不优”，设计人员即当球员又当裁判，很多问题都寄希望试制能充分的暴露，当实际上在批量制造及用户使用过程中有很多问题与前期的设计相关。如何高质量、短周期、低成本的开发新产品，IEG借鉴并优化全球五百强，如通用电气，3M，三星等公司优秀的新产品开发工具体系，形成IEG特有的DMADV研发创新工具体系，有效解决新产品在开发过程中设计信息和质量信息的传递和控制。技术开发意味者公司未来的核心竞争力，技术一般分为核心技术、关键技术及通用技术，核心技术决定公司未来的核心竞争力。技术开发最大的瓶颈来自于研发人员的本身的创新能力，这也是国内大多数公司通用的模式，通过内部培养和引进关键技术人员，而缺少对技术人员创新方法的培训，导致技术突破周期时间长，专利层次不高，实在突破不了的技术通过引入或者复制竞争对手技术，这都会对公司未来发展带来不利的影响。如何突破技术研发人员三大思想障碍（自身知识领域的限制、心里惯性及尝试错误法），IEG与TRIZ发明人根里奇.阿奇舒勒先生的大弟子共同整理出一套有效可靠的QFDE技术创新问题解决体系，并通过三星先进技术研究院、福特技术开发中心、波音公司等全球知名公司的运用和验证，可以大幅度的缩短技术开发周期，并有效提高专利等级以及专利破解等价值体现。 商品化持续时间阶段：商品化阶段主要包含制造和服务，此阶段的主要目的是如何向客户快速提供高质量、低价格的产品及优质的服务。目前国内很多企业都在借鉴和应用摩托罗拉及通用电气的做法，在制造和服务端引入精益六西格玛，并取得了很不错的效果。IEG除了帮助客户独立的在制造端引入这些DMAIC的工具，更注重的是从前端产品开发如何延伸到产品制造，通过运用LSS（精益六西格玛）工具实现新产品在制造过程中的良率快速提升，并有效实现可制造及可装配的设计要求，并实现低成本，高效率的制造需求。 以上三个阶段的工具可通过下面这张“产品生命周期创新体系”工具应用图加以串联和阐述。
第二章创新思维与创新方法 案例导入 一封家书——8只八哥 有个商人在外做生意。他的同乡要回家，于是他就托同乡带100两银子和一封家书给妻子。同乡在路上打开信一看，原来只是一幅画，上面画着一棵大树，树上有8只八哥、4只斑鸠。同乡大喜：信上没写多少银子，我留下50两，她也不知。 同乡将书信和银子交给商人妻子以后，说：“你丈夫捎给你50两银子和一封家书，你收下吧！”商人妻子拆信看过后说：“我丈夫让你捎带100两银子，怎么成了50两？”那同乡见被识破，忙道：“我是想试试弟媳聪明不聪明。”忙把那50两银子送给了商人的妻子。 商人妻子怎么知道是100两银子的呢？原来那幅画上写的意思是：8只八哥是八八六十四，四只斑鸠是四九三十六，合起来是100，所以商人妻子知道是100两银子。 商人写信不用文字而用图画，商人妻子读信不是认字而是解画，他们两人使用的思维法就是再造型想象思维法。 想象和联想是创新思维能力的表现形式之一，在创新思维中占据重要位置。 思考与讨论 1. 谈谈你对创新思维的理解。 2. 联系生活实际，试举几个运用创新思维的实例。
第一节创新思维 人常说“不怕做不到，就怕想不到”，当面对问题而束手无策时，我们的思维往往需要有所突破，有所创新。我们需要一种前所未有的思考问题的方式，我们需要创新思维。 一、创新思维及障碍突破 （一）创新思维的概念与特征 1．创新思维的概念 创新思维是人类思维的一种高级形态，是人们在一定知识、经验和智力基础上，为解决某种问题，运用逻辑思维和非逻辑思维，突破旧的思维模式，以新的思考方式产生新设想并获得成功实施的思维系统。 2．新思维的特征 （1）独创性特征。创新思维在思路的探索上、思维的方式方法上和思维的结论上都能独具卓识，提出新的创见，获得新的发现，实现新的突破，具有开拓性和独创性。 （2）超越性特征。创新思维不但可以超越时间、空间、物质、现象和一切传统的东西，而且还可以超过去和现在创造出美好的未来。 （3）灵活性特征。创新思维不局限于某种固定的思维模式、程序和方法，它既独立于别人的思维框子，又独立于自己以往的思维框子，是一种开创性的、灵活多变的思维活动，它能做到因时、因事而异。 （4）风险性特征。创新思维的核心是创新突破。它没有成功的经验可借鉴，没有有效的方法可套用，因此创新思维的结果不能保证每次都取得成功，有时可能毫无成效，有时可能得出错误的结论。但是无论取得什么样的结果，都具有重要的认识论和方法论的意义，都能为人们提供新的启示。 （5）综合性特征。创新思维是多种思维的结晶，是多种思维协同的统一。 （二）常见的思维障碍 1．盲目从众 我们会有这样的经历，初次来到一个地方，人生地不熟的，吃饭犯了难，大街上饭馆多得不知道哪家的饭菜“味美价廉”，这时你会怎么办呢？一般情况下，我们当然会找一家人多的饭馆用餐，这就是从众。理性的从众在大多数情况下使 2
创新思维与方法应用训练 课程背景： 在经济增速放缓、国家鼓励“大众创新、万众创业”的时代背景下，创新成为每个企业必须面对的问题，是企业发展的必经之路，创新思维由此成为每位员工必须具备的思维与技能。任正非在华为内部高喊“要么创新、要么死亡”，这是对创新之重要性的最好诠释，华为也正是在这样的理念指引之下已经成为令国人骄傲的民族企业。 ●何为创新？ ●如何创新？ ●怎样激发和培养员工的创新思维？ ●怎样有效提高每位员工的创造力？ 这些都是企业无法回避的现实问题。创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。创新思维是一种具有开创意义的思维活动。开创我们认识新成果的思维活动，它往往表现为新的服务理念，新的商业模式，新的产品设计、形成新观念，提出新方案和决策。 创新是实现可持续性商业成功的必要因素，创新能够在市场波动的环境中，保护企业的有形资产和无形资产，维持企业的健康发展。能够持续产生效益的创新是个动态发展的过程，并贯穿企业发展的各个方面，体现在持续不断地发掘新的商业模式、激发有效的创意、改善客户体验、应用新技术、开发新产品和开拓新市场。然而，创新并不会凭空出现，企业必须学习科学地管理、评量和实现创新。创新是一个企业生存和发展的灵魂,领导者思想创新能够保障企业沿着正确的方向发展，员工思想创新可以增强企业的凝聚力，发挥员工的创造性，为企业带来更大的效益。 课程收益： 本课程集结了权威创新研究学者、专家，从不同的视角来帮助学员深入理解和掌握创新的核心。通过形式丰富的课堂教学、案例分享、学员练习等，将为学员展示如何通过科学运用管理工具确保企业对创新的投资利益最大化。 ●了解创新思维的核心，突破思维定势，打破思维模式，全方位提供创新思维的水平； ●利用创新思维来激发想法和解决方案，从不同的角度看待一个想法和问题，将自己的想法和公司的想法进行组合创新。
一、课程名称：创新思维&创新工具实战应用 二、课程对象：高层管理人员、部门主管、业态主管、产品研发人员、营销、 市场总监、人力资源部总监 三、课程主要内容（知识点和适用理论体系）： 第一单元：创新转型的必要性 游戏：可乐瓶游戏 1. 创新的动力和助力 2. 创新的四大类型 3. 建设创新组织所需的环境 4. 树立创新领导力 5. 创新9大原则和创新方法论 第二单元：创新设计思维基本概念 视频：IDEO手推车设计案例 1. 什么是创新设计思维 2. 创新设计思维的六大步骤
3. 逻辑思维与创新思维 案例：华为、联想、立白、五矿等设计思维的案例 游戏：棉花糖游戏或七巧板游戏 第三单元：问题探索与客户需求分析 1. 客户的需求和期望 工具：客户旅程分析、全局分析、商务模式画布等工具工具：第一手资料与第二手资料 2. 左脑思维与右脑思维 游戏：故事接龙-训练右脑 3. 头脑风暴原理 工具：头脑风暴应用 4. 细分、优先级、完善类工具 5. 解决方案和路线图类工具 第四单元：利用故事画板呈现设计原型
1. 将想法直观实现 2. 整理与探讨想法的可实现性 工具：现实家/批评家/梦想家的工具 3. 行动计划制定与检讨 4. 设计方案原型 工具：完成方案的立体实现 工具：原型故事化呈现 5.设计总结与呈现 四、课程目标： 1.帮助学员认知创新、变革转型的必要性； 2.帮助学员认知建立培养创新型企业所需要的环境、人才和策略 3.帮助学员掌握与应用整套创新设计思维方法论，采取互动、现场设计的模 式，解决企业最关心的创新转型的问题； 4.帮助学员掌握与应用关于战略规划、流程梳理、组织再造、产品研发、等 创新的一套方法论和落地工具； 5.帮助学员设计出创新想法的草图，可视化实现，提升规划与应用的成功机 率，提高企业经营效率，减少经营风险。
（创新管理）创新思维的方法与训练的培训参考资料
创新思维的方法和训练 第壹章.企业发展急需创新思维和管理 壹.企业发展阶段及其阶段性问题 1、初创阶段（1-3年）生存危机 案例：阿信卖饭团子 2、中小型企业阶段（3-5年）领导能力危机 案例：三个和尚振兴庙宇的故事 案例：四通的故事—中关村大裂变 3、大中型企业阶段（5-7年）竞争危机 案例：网景状告微软，美国微软公司的拆分案 4、大巨型企业阶段（7年之上）企业文化危机 案例：美国安然公司的丑闻 案例：八佰伴倒闭 案例：爱多VCD的悲哀 二.中国企业30年发展的启示—急需创新型人才 1.中国企业的达利克摩斯之剑 2.中国呼唤高素质的中高层职业经理人 案例：中国B企业 案例：某国A企业 3.中国企业的国际竞争力排名 启示：中国企业急需创新思维和创新管理 三.我们应有的正确的创新理念 1.创新是简单的、容易的，我也能创新
2.创新是壹种意识、壹种观念，形成创新的习惯 3.创新是人人均能做到的，时时处处均有创新 4.创新要敢于尝试、大胆想象 游戏：踩报纸 5.创新于全球化和微利时代对个人和企业极端重要第二章.建立创新思维的心智模式 壹.树立阳光心态 1.天生我才必有用 打破不可能思维 教学录像：脚比手更灵活 2.自激起创新欲望 案例：大发明家爱迪生 二.排除各种思维障碍 习惯性思维障碍 直线型思维障碍 权威型思维障碍 从众型思维障碍 书本型思维障碍 自我中心型思维障碍 经验思维障碍 定势思维障碍 其他类型的思维障碍
三.学会超越且寻找创新点 1.超越什么 超越理论 超越习惯 超越经验 超越自满 超越现实 案例：毛泽东搞革命 2.寻找创新点 客观需要激发创新 技术进步促进创新 公平竞争驱动创新 创新技法协助创新 案例：索尼发明随身听 四.创新思维是对传统思维障碍的突破寓言：飞不出瓶口的蜜蜂 案例：爱因斯坦发明相对论 超越传统游戏：分图游戏 创新思维游戏：解绳游戏 五.创新思维经常使用的心智模式 敢为天下先——创新的独创性 创造性破坏——创新的破旧性
附件1 2018年度创新方法工作专项立项项目建议清单 序号项目编号项目名称项目牵头承担单位 项目 负责人 推荐单位 项目实施 周期（年） 1 2018IM010100 广东省创新方法推广应用与示 范 广东省生产力促进中心陈金德广东省科学技术厅 2.0 2 2018IM010200 宁夏创新方法推广应用与示范宁夏回族自治区科学技术 发展战略和信息研究所韩博 宁夏回族自治区科学技 术厅 3.0 3 2018IM010300 甘肃区域创新方法推广应用与 示范 甘肃省科技发展促进中心韩建忠甘肃省科学技术厅 3.0 4 2018IM010400 北京区域创新方法推广应用与 示范 北京生产力促进中心高谦北京市科学技术委员会 2.0 5 2018IM010500 安徽省创新方法推广应用与示 范 安徽理工大学王成军安徽省科学技术厅 3.0 6 2018IM020100 支持融合创新的创新方法新工 具开发与应用示范 上海交通大学胡洁教育部 2.0 7 2018IM020200 基于机器学习的智能创新方法 关键技术研究与应用示范 山东大学张江华山东省科学技术厅 3.0 8 2018IM020300 中国情境下的创新方法研究与 工具开发 郑州大学王金凤河南省科学技术厅 2.0 9 2018IM030100 创新方法在国家重大科技项目 实施过程中的应用示范 中国科学院大学汤超颖中国科学院 3.0
序号项目编号项目名称项目牵头承担单位 项目 负责人 推荐单位 项目实施 周期（年） 10 2018IM030200 钢铁扁平材全流程智能化关键 技术创新方法应用示范 东北大学孔祥伟教育部 3.0 11 2018IM040100 面向非常规油气资源开发工程 的创新方法集成研究及示范中国石油集团科学技术研 究院有限公司 赵喆 国务院国有资产监督管 理委员会 3.0 12 2018IM040200 基于超大型智能原油船设计建 造的创新方法集成应用示范大连船舶重工集团有限公 司 李志鹏 国务院国有资产监督管 理委员会 3.0 13 2018IM040300 复杂高端船舶装备研制创新方 法集成应用研究与示范中国船舶重工集团公司第 七〇一研究所 蔡大明 国务院国有资产监督管 理委员会 3.0
创新思维在数学教学中的应用 创新性思维能力在数学中的应用是国际范围内新一轮数学课程改革的一个重要标志。然而，就创新性思维的教育现实而言，上述概念还不能说已经得到很好的贯彻。数学尽管是一门自然学科，它源于生活但又服务于社会。数学中有许多这样的场景：当你用尽常规方法解题陷入困境时改用图像法或则辅佐线，有时会豁然开朗。所以，在平时教学中有意识地引导学生变换思路来寻找解题突破口尤其关键。下面结合本人教学实际和学生实际，谈一谈我对这一点的体会: 一、数学创新教学所存在的问题 1、师生关系不民主和谐。创新意识的培养主要是通过对学生的创新学习活动来实现的，一旦没有民主.和谐的师生关系，学生自然成为不了学习的主体。学生的创新意识就会大大缩水，学生对新知识的主动探索也就收获甚微。想让学生主动探索并且培养创新意识也就等同于纸上谈兵，取得成功更不可能。 2、教师设置问题不精心。问题在学生思维中起着核心的作用。如果教师没有提出具有一定深度和内涵的问题，是不可能引发学生积极思维的，也就不可能培养学生的创新能力。所以教师备课的关键在于设置好有效的问题并且确保吸引力，才能起到举一反三的发散效果。 二、转变观念，树立正确的数学教育教学观 学习过程是学生主动建构的过程，这个建构过程是多渠道的，而不
是单纯的靠老师灌输和教学就可以达到的。数学课堂教学改革，要从原先的注重知识教学转向为以应用数学、创新精神、创新能力为核心的素质教育的教学。关注学生，关注学生自身发展，关注学生个性发展，注重学生思维品质的培养与发展。要引导学生自觉地应用数学知识去观察、探索、分析和解决生产生活中的实际问题。让学生获得自身成就感，喜欢数学,喜欢学习从而体味学习的意义并且热爱学习。热爱生活，热爱自然。这也是教师教学魅力所在。 三、创设宽松环境，面向全体，关注个体发展 在教学中，非智力因素具有非常广泛的内容，中学数学教学是智力因素和非智力因素的有机的结合。培养非智力因素，关键是尊重学生，创设宽松的教学环境。在轻松的教学环境中调动每一位学生的学习的积极性，让学生在学中玩玩中学。再者是为学生构建个性展示的平台，给学生充分的展示自我的机会，确保学生人人参与大胆交流。教师要力求引导和促进学生自主探索，主动参与到数学学习和实践活动中。让学生在学校和班级大家庭中体会乐趣快乐成长。 四．创设情境，激发创新思维 乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生的探索欲望。”恰当创设情境，能够激发学生的学习兴趣，他们的创新意识就会迸发出来。比如，教学乘法的初步认识，就可以设一个故事情境：从前有一个地主，有一个流浪儿三毛就在他家当长工。一天，地主让三毛帮他算地里有多少西瓜。先算第一行:2个、2、个、2个，学生们很快数出6个非常高兴，帮三毛解决了问题。但是现在地主让三毛用一分钟算整
关于创新思维的基本方法 为大家介绍的关于创新思维的基本方法，希望对您有帮助哦。 关于创新思维的基本方法(1)联想思维 联想思维，是在原先并不相关的事物之间，搭配(起)一座认识的桥梁，将表面看来互不相关的事物联系起来，从而达到创新思维的境地。 这种联想思维，可以使我们扩展思路，升华认识，把握规律。 ①接近联想。即由一事物容易联想到在时间上或空间上相接近的另一事物。如：我们由阳春三月容易想到桃花，由天安门容易想到人民大会堂。看到大雁南飞，容易想到我是不是能像大雁那样，也回到我南方的故乡?由三角形的外角和是360，容易想到四边形、多边形的外角和是不是也都是360?一些重大发明，可以说就是联想思维的结果。如：鲁班从山上可以割破人皮肤的野草中受到启发，创造了锯子;人们从鸟和蜻蜓的飞行中受到启发，发明了飞机，从鱼儿可以在水中有升有浮中受到启发，发明了??艇，等等。 ②对比联想。即由一事物联想到和它具有相反特点的另一事物。如：由朋友想到敌人，由水想到火，由战争想到和平等。 ③相似联想。即由一事物想到另一个在与它性质上接近或相似的事物。如：由大海想到海浪，想到鱼群，想到轮船，想到海底电缆，想到资源的开发和利用等。
④关系联想。即由事物所具有的各种关系而形成的联想思维。如《钱的来历与联想》。 古时候，最早做生意用的钱是贝壳。其价值按贝壳大小、优劣、多少而定。《说文》中讲，至秦废贝行钱(秦朝，秦帝国公元前221年)。贝壳虽已废止，但汉字中的贝字，做偏旁时仍然与钱有关。 货物的货。由化与贝组成。化者，变也;货就是变钱的。商谚云：货不停留钱自来，薄利多销照样能发财。 赚钱的赚。由贝与兼组成。辞典讲兼可作加位、合并解，赚就是使钱加位、成倍、翻番。 贪由今和贝组成。今指现在、眼前。急功近利者只求眼前，不顾将来;只管捞钱，不问后果，这是由于自私所致。今日有钱今日花，贪是万恶之源，人为财死就是由贪而来。 贫字由分和贝组成，有钱乱花，把钱分了，分散了，就会一贫如洗，导致贫穷、贫困。 赌博的赌，贝者，钱也;者者，人也。人在无所事事时，和钱在一起，玩钱，耍钱，就是赌博。 玩味钱的结构，给人的启发实在不小。钱，用明人郑暄的话说：金旁着戈，而且两个，真杀人之物，而人不自悟也。君子爱才，要取之有道。取之无道而贪，迟早会有被杀的一天。从来有名士，不用无名钱，说的就是这个道理。 (2)逆向思维 逆向思维，是指对现有事物或理论相反方向的一种创新思维方
浅谈创新思维在教学中的应用 创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。知识经济、创新意识，对于我们21世纪的发展至关重要。创新是时代的要求，知识经济从某种意义上说是创造型经济，它是建立在知识的创新、传播和应用的基础之上的。而小学科学作为一门以探究学习为主的科学课程，蕴含着丰富的创新内容和因素。为培养学生创新思维和实践能力，提供了广阔空间和训练的契机。为此，我注重在教学中充分挖掘创新因素，激发学生创造欲望，以此培养学生创新思维，发展学生创新能力。 一、坚持民主教学。 在课堂内创设宽松、和谐、充满信任的氛围，为发挥学生的创造力创造条件，鼓励学生积极思考，敢于标新立异，对学生中那些另辟蹊径，独树一帜的做法予以肯定、支持和鼓励。让学生真正体会到探究各种科学奥秘时的"心理自由"和"心理安全"。在教学中强调指导学生直接认识科学界的客观事物及其规律，给学生第一手材料，在获取感性认识的同时，培养他们积累进行科学探求活动的经验，给他们进行自我创造的空间，使他们能在学习活动中主动的经历研究实践活动的全过程。尝试着用他们思考的方法、程序和手段去解决遇到的问题。最大限度地发掘学生的创造潜能，培养学生的创新思维。 二、注意激发学生浓厚的创造兴趣，强烈的求知欲和创造愿望，以使学生在探究科学知识中意识到自己的智慧和力量，体验到创造的快乐。
三、引导质疑。 引导学生敢于提出问题，勤于思考问题，促进科学的思维能力。在教学中要善于抓住每一处契机，引导学生大胆质疑、求新求异，并能"自圆其说"。激发学生深层次的认知兴趣和求知欲望，使得注意、记忆、思维凝聚在一起，达到其智力活动的最佳状态。 在学完了《电磁铁》一课时，我引导学生质疑："关于电磁铁，你们还有什么新问题"这一问激活了学生的思维，一连提出了十几个课内没涉及却与所学知识有联系的问题。这正是培养学生创新思维的契机，我及时抓住时机鼓励学生课后继续探索。经后来的反馈交流，得知学生通过多种渠道寻求到了答案，自己解决了问题。在研究"摩擦力的大小与那些因素有关"时，学生玩教师精心设计的"拉人打滑溜"科学小游戏时，兴趣被调动起来，从中发现了问题："为什么有时省力（拉人），有时却费力""摩擦力在什么时候大什么时候小"这是教师就要抓住时机巧妙引导："你们利用这些材料（不同光滑程度的长木板、木块、钩码、小车、测力计等）设计实验，尝试自己亲自做一做，看看摩擦力的大小到底和什么有关系。"学生在活动中充分施展出自己的才能和智慧，实验探究、分析结果、得出结论。实际上正是在这种对问题的提出和解决过程中，学生的学习主体作用才被真正地巩固，切实达到培养创新精神的目的。 四、启发学生善于想象。 想象力是创造力的基础，没有想象就没有创造，科学的发展离不开创新，一切创造思维、创造活动都离不开想象。我在教学中注重
创新方法培训心得与体会 为期五天的宁夏创新方法应用推广第二期培训即将结束了，来自北京亿维讯公司的TRIZ理论专家，为我们系统而生动地讲授了TRIZ理论及应用，为我们打开了一扇创新之门，指引出一条宽敞的创新之路。 一、TRIZ介绍 TRIZ，也称发明问题解决理论，是由前苏联发明家根里奇.阿奇舒勒创立的。阿奇舒勒通过对各行业数百万件高水平发明专利进行分析，基于唯物辩证法、系统论和认识论，发现了人类进行科学研究和发明创新的背后所遵循的客观规律，提出了有关发明创新问题的基本理论。如今TRIZ理论不仅在工程技术领域的得到深入应用，也逐步推广到其他技术领域和管理领域。创新方法创新应用，TRIZ理论定会在加快兵团的农业现代化和新型工业化发展中发挥重要作用。 TRIZ的理论基础是技术系统八大进化法则，包括完备性法则，能量传递法则，协调性法则，动态性进化法则，提高理想度法则，子系统不均衡进化法则，向微观级进化法则，向超系统进化法则。八大进化法则揭示了人类创新活动的基本规律，表明了大多数的创新并非灵光一现，而是技术系统进化到一定程度的必然产物，就如同生物“物竞天择，适者生存”一样，一个技术系统也会随着环境变化和激烈竞争而不断趋于理想化，否则就会被淘汰。与其被动改变，不如主动进化。要占据主动，就必须掌握进化法则，根据法则就可以判定出当前技术系统在所处的进化阶段，并预测其未来的进化目标。只有明确了未来目标，我们才能把握方向，占据主动。 当然，只知道进化法则还不够，进化法则只能作为宏观指导的依据。对于具体的技术系统，我们还必须经历发现问题、分析问题和解决问题这一过程。TRIZ理论围绕着“矛盾(冲突)”这一核心概念，