什么是新教育？
新教育首先是一个孩子，一个需要成长和完善的孩子。新教育在被鼓励、被期待、被传播、被弘扬的过程中，同样经历着被置疑、被批评、甚至被贬低、被谩骂。然而，今天我最想说的依然是，每一个新教育人都应该对这一切心怀感激，因为，它使新教育变得更加成熟。
什么是新教育？
新对应旧，新教育继承旧教育，变革、超越和优化旧教育，但新教育绝不是要叛逆那些不以时间为改变的、不为时代而转移的、不朽的教育真理！教育有诸多真理很久以前就被证明，却在不同阶段的功利现实面前被抛弃，我们要做的也许只是回归。新教育不新，并非一个假命题。因此，我们更愿意说，新教育是尊重教育真理的教育。
什么是新教育？
时代在发展，新教育要塑造的是生活在当下和未来的人。当今世界，科技一日千里，知识爆炸式增长，教材已经明显跟不上社会发展的步伐，新教育就是要与时俱进跟上时代的步伐。这不仅是新教育的重要目标，也是新教育的重要特征。
新教育，有自己的核心价值观。不断重温并坚守这些价值观，对于我们具体实践新教育，非常重要。
1、幸福是一种追求，更是一种状态。“过一种幸福完整的教育生活”，这是新教育实验的宗旨。要让实验老师和学生在实验过程中，感觉到自己是生命叙事的主体，感觉到生命的丰盈和价值。幸福是一种状态，也是一种体验，而这种状态和体验，不仅仅是深藏于个人内心的私密感觉，还要能够在相互合作、相互交流、相互理解、相互宽容中彼此表达、洋溢、辐射、放大。要让每一个新教育人体验并感受到教育的幸福和完整，这并不是一件容易的事。
新教育人是阳光的、开放的、微笑的、接纳的、包容的。朱老师博大的心胸和真诚的为人，同样为我们诠释着获得幸福的内涵。
向别人传递、传播幸福，我们自身在实践新教育的过程，首先要找到幸福。这是弘扬新教育的最好的途径和方法。新教育实验不是书斋里的学术科研，也不仅仅是教师个体的自由探索。新教育实验是有目的的行动研究，是很多人合力改变中国教育现实弊端的群体行为。所以，在彼此的信任和合作中，是一个人领着一群人，少数人带动多数人去干事业。影响可以影响的人，改变可以改变的人，接纳可以接纳的人，我们会更有力量。
2、秉持全面、和谐、可持续的教育质量观。“改变教师的行走方式，改变学生的生存状态，改变教育的科研范式，改变学校的发展模式”，这“四个改变”是新教育实验的行动目标。然而，“应试本位的教学观、知识本位的课堂观、分数本位的评价观”像三座大山压在师生的头上，导致“教师苦、学生累、家长急、校长怨”。重建全面、和谐、可持续的教育质量观，可以整合和打通新教育实验各种项目和行动之间的内在联系。我们在关注“学习性质量”的同时，更要重视“发展性质量”和“生命性质量”。
每所实验学校都可以探索不同的课堂改革模式，但新教育“理想课堂”的三重境界——“落实有效教学框架，发掘知识的伟大魅力，实现知识、生活和生命的深刻共鸣”，应该成为各种不同课堂实践的基础价值观。
3、“五大理念”比“六大行动”重要。新教育五大理念是：无限相信学生与教师的潜能；教给学生一生有用的东西；重视精神状态，倡导成功体验；强调个性发展，注重特色教育；让师生与人类崇高精神对话。“六大行动”是“五大理念”下的具体操作行为。同样，我们推出的儿童阅读课程、教师专业发展课程、理想课堂框架等，都是新教育实验项目化、课程化后的阶段成果，是“五大理念”指导下的具体的新教育实践。
研究院专家团队，行走在最前沿，占据着制高点，不断研发最新的新教育课程。我们的实验区、实验校、实验老师，也不能“等靠要”，不能只定位在拿现成的课程去操作，大家都有义务和责任去开发符合新教育理念的各类课程。桥西实验区用自己的实践给我们诠释新教育学校文化的基本思考；焦作人民中学、修武第二实验中学给我们提供了新教育在初中阶段的实践途径；常丽华老师的“农历课程”……都是很好的例子。
新教育是开放的，没有僵化的模式，有赖大家的共同创造。
在2008年的萧山实验区会议上，我针对实验区管理曾经提出六个方面的结合——“面和点的结合、质和量的结合、管和理的结合、培与评的结合、官与民的结合、专与兼的结合”，我觉得今天这六条仍然具有意义。
新教育实验不是某个单一项目的实验，是全面整体的变革实践，触及中国教育最核心问题的，所以我们不要把自己降格为某个具体教育项目的推广，任何时候我们要心中有数。新教育不避“大而全”，别人批评我们，我们也要认，因为这是新教育实验的特点。但我们在做新教育的时候，会选择一些重点项目作为突破口，从可以做的地方做起，要么不做，要做就做好、做精，做到极致，新教育更需要“小而精”。
目前，新教育实验区有27个，实验学校有800多所，分布在十多个省。没有数量就没有质量，新教育实验的群体数量，本身就是新教育实验质量的一部分。但新教育人应该更加清醒的是，没有质量的数量，是没有意义的。我们需要加强服务与管理，慎重发展实验区。没有实实在在的新教育成绩呈现，我们宁可暂时不发展实验区。我们当务之急是要把现有的实验区服务好、打造好、经营好。非常欣慰的是，我们有一批实验区已经或者正在成为新教育实验开花的重镇。例如：绛县、焦作、桥西、海门、萧山、临淄、鄂尔多斯、凤冈、奎屯等，领导重视、推动有序、实验扎实、成效显著，是他们共同的特点。
最后结合研究院的具体工作，就一些思路与大家交流：
1、形成区域联盟，加强区域联动，激活区域交流
刚才新海公布了区域联盟的文件，这也是研究院课题管理中心进行实验区管理的一个新举措。我们希望在区域联动中，发挥各个实验区的组织和引领作用，在联动中保持实验的生命力和连贯性，也希望区域联动成为推动各实验区自身工作的促进力量。更希望在联动中，培育和推出一群新教育实验的榜样学校、榜样教师。
新教育研究院将为区域联动提供智力和资源的支持。
2、培育新项目，寻找增长点，丰富实验内容
新教育研究中心专家团队在课程开发方面做出了艰苦卓绝的努力，开发了一批有深度、有影响的新教育课程。他们是新教育研究和课程开发的核心力量。新教育也需要培育新的研究项目。新教育研究院在北京设立新阅读研究所，专门开展阅读研究。此外，以基金会项目支持的方式，组织开展“新儿童写作研究”，“新诗教”儿童诗意课程研究，“儿童新生活研究”等。
这些研究和开发，以新教育核心理念和价值观为指导，以项目制方式开展活动，其阶段成果，由新教育研究院组织研究中心专家进行项目评估和审核，再决定在新教育实验区和实验学校推广。
3、加强地方研究中心建设，更有效地承担实验推广职能
实验区打造一支成熟的能进行新教育课程培训的核心团队，并且这个团队能够紧跟新教育研究中心，及时吸纳研究中心的最新研究成果，用以指导本地区新教育活动的开展，这对于新教育实验的深度推进，具有关键价值与核心作用。很多优秀实验区的经验已经证明了这一点。研究院全力支持各实验区“地方新教育研究中心”的建设。对于已经成熟并取得卓越成就的优秀团队，研究院要给予一定的经费和项目支持。我们会在适当的时候，通过文件的形式，发布这个活动。
4、发挥新教育基金会的职能，为新教育项目研究助力
新教育基金会于今年2月注册成立，成立这个基金会的目的是为了以专业的公益资助和项目管理的方式，促进新教育实验的发展。基金会的使命是“成为促进新教育实验发展和推动中国教育创新的助推器”。
在我国林林总总的教育基金会当中，新教育基金会将以高品质的儿童课程为特色，推动教师专业发展和学校文化重建，推动中国基础教育的创新实践，让师生过上一种幸福完整的教育生活，培养未来的幸福公民。
新教育研究院与新教育基金会一起将符合新教育精神的诸多儿童课程，在现有的儿童阶梯阅读课程之外，将资助开发和推出更多特色课程，例如儿童写作课程、儿童诗意课程、儿童幸福德育课程、儿童数学阅读课程、儿童英语与写作课程、儿童科普课程等等，给予新教育实验学校更多的选择，更专业的支持，让新教育的幸福丰盈多彩起来。
研究院和基金会推出新的特色课程，将经过课程研发、课程试验和课程推广三个阶段。希望实验区和实验学校根据自己的情况，积极参与课程的研发和试验，可以主动向基金会自荐或推荐特色课程，也可以积极申请成为新的特色课程的试验学校，也可以积极申请推广适合自己的特色课程成为本校的校本课程。
朋友们，新教育实验需要我们携手共同努力，虽然前进的路上有各种坎坷和挫折，只要我们相信新教育，相信新教育对于中国教育的意义，相信新教育能够给区域教育带来改变，我们的步伐就不会停止。
千里追梦皆少年，相聚焦作，求索共牵手，无怨无悔；
一生相托新教育，同担道义，取暖互慰勉，有义有为。
【篇一】教育调查研究报告 我于2010年10月12日，被分到宝鸡斗鸡中学进行为期六个星期的教育实习，在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，顺利的完成实习工作。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对数学这门课而言的。为了得到教师和学生的真实想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助。 为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。 在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学数学教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。 首先，从教师的角度来谈一下数学教的情况。 我所在的学校是一所省重点高中，学校规模较大。该校在宝鸡市地区高考成绩排行第五，所以近年来生源不断增加，所以教的好坏显得尤为重要。宝鸡对教育的投资相当重视，学校的经济状况较好，设备先进，设施有电脑、幻灯机等的现代教育设备。近几年，该校学生的成绩较好，基础薄好，不过对于普通班级来说班里学生水平参差，两极分化严重。 我调查发现，现在的数学课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的，它符合教学的实际情况。很多数学老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学生，达到和学生交流的目的。调查中有的数学老师对我说现在的学生比较懒，对学习不是很重视，尤其对难度大的这门课，认为努力与否考试时得分提高不是很明显，所以信心不断减少，况且努力了也不一定能取得好成绩。因而，你让他们回家预习的时候，大多数学生基本上是不看。因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在数学教学的过程中一定要多问个“为什么”，这一方面可以使老师和学生交流，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。我自己在实习的教学中也采用了此方法，成绩果然不错。 老师们认为一个班里的学生数学成绩有很大的差别，可以把学生分为几等。一个老师要想让所有的学生都把数学学好，几乎是不可能的事情，要看学生的具体情况，及个人的基础程度。视个人的情况不同而对学生有不同的要求。对于成绩特别差的学生一些老师就采取加强他们的基础知识在难度上适当减小，不过老师的精力也是有限的，所以不一定能照顾上每一位同学，老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情，毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。
读《新教育》有感800字_读新教育有感1500字左右 读《新教育》有感 于莹莹孟津县第一实验小学 1 我从上班至今已有七八年,从当初毕业时的心怀梦想与激情到如今的平平淡淡，在这过程中时常在想：我们究竟应 该给孩子一个什么样的教育？我们应该怎样才能永保内心的激情？假期中我有幸读了朱永新《新教育》一书，心里豁然开朗起来。 2 朱永新教授在书中说道：新教育的目标追求就是追求理想，超越自我。只有追求理想，超越自我，才能培养积极的认识态度，才能真正地做到让教师，学生和学校一起成长，所有的人都要感觉到自己在不断地进步，在成长着，成长并快乐着，这是我们追求的一种境界。
3 朱永新教授还谈道：“不管教育怎么变，其中最重要的一项活动——阅读都始终没有变过。”而新教育将“营造书香校园”列为首要行动,通过建设浓郁的阅读氛围、开展丰富多彩的读书活动,让阅读成为师生最日常的生活方式,进而推动书香社会的形成，这无疑是对传统教学的一次提升。 4 读到这里，我的心也随之凝重起来。作为一名人民教师，特别是小学教师，我们给了孩子一个怎样的教育环境？怎样的童年？是自信的？是快乐的？是难以忘怀的？是忧郁的？我不敢想象。 书中还讲到了“潜力论”。即人们通常所说：你想激励一个学生，就不断对他说‘你行你行你真行’，这样再差的学生也会逐渐变得越来越行。只有自信，才能使学生的潜能充分开发，才华得到充分展示，从而获取成功。所以，教师非常重要的任务之一就是启动学生的心理自信系统，让学生在自信中不断地追求成功，设计成功，撞击成功。一个停止撞击成功的学生，就意味着对自己失去自信。” 5 古人说过这样的话：世界上许多事情都可以等待，唯有孩子们的事情不能等待，因为孩
读朱永新《新教育》有感 首次翻看这本书，我被新教育的理念深深吸引。新教育，意味着一种教育理想，一股教育激情，一份教育诗意，一项教育行动。我非常认同作者说的：帮助师生过一种幸福完整的生活，把教师的发展看作是学校发展的起点，一切为了教师，为了一切教师，为了教师的一切！让教师和学生在教育过程中共同成长，让教师和学生共同享受教育的幸福。 如果教师他不能充满激情地去拥抱他的教育生活，如果教师不能每天用心去发现他的教育世界，那么教育始终是一种缺陷。一个学校可以什么都没有，只要有了为学生和教师精神成长而准备的图书，那就是学校。阅读让我们精神起来！一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。阅读是一个习惯，是一种生活方式，就像每天吃饭喝水一样。人只要有精神的饥饿感，才会阅读，一天不阅读则很难受。 说到阅读，“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。 晨诵，在生命的黎明，你让儿童吟诵什么？前几十年儿童晨间机械地背诵课文的晨读，引发了极大多数人的反对，然后，读经运动，英语晨读等替代性课程便应运而生。新教育实验认为，晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。 于是我在班里提倡学生早晨背古诗，希望孩子在每天的清晨与经典古诗共舞，让他们的生命在每天的第一时间得以舒展，灵魂得以灵动，师生共同传达一种愉悦、饱满的精神，并以此开启一天的学习。 午读，代表的是整个儿童阶段的非学科性质的阅读。其中的核心内容就是阅读属于他们自己的童年书籍。然而，为了孩子更好的成长，他应该读什么书？我们该怎么开始阅读活动？为了解决这一问题，新教育实验自2006年起，开发了“毛虫与蝴蝶——新教育儿童阶梯阅读研究”项目。毛虫与蝴蝶项目认为，不同年龄的儿童，由于心理发展阶段的限制，他们能够读懂的童书是相对有限的，我们要从大量的童书中寻找出每一年龄段儿童能够阅读的书籍。 我任教的是二年级，孩子们有了一定的阅读习惯，但是阅读能力还有限。我根据新教育倡导的读写绘结合，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让孩子们的学习力与创造力得到自由地发挥。刚开始，班里有几个不爱看书的孩子，一直让我发愁，因为他们最感兴趣的还是玩具。在开展读写绘活动一个月后，我评选了九月的阅读之星，让他们写好读书卡，并贴上照片，张贴在班级的墙上。大家看到了，积极性也提高了，我顺势介绍一些比较符合低年级孩子看的书，如《唐诗三百首》、《小猪唏哩呼噜》、《三字经》、《安徒生童话》、《二年级的小豆豆》等等。现在最顽皮的几个孩子也加入到阅读队伍，全班至少人手一本，每天中午看半个小时的课外书，孩子们快乐，我也跟着快乐。 暮省，指的是学生随笔、日记，以及师生通过日记、书信等手段，相互编织有意义的生活。用日记记录成长，亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰，成了新教育实验重要的组成部分，以及日常的生活方式。 学生写日记是老师要求的，不得不写，并且会带着一种完成任务的心态，特别是低年级，需要老师和家长的监督。但是老师自己也需要多写教育日记，时时鞭策自己，才能在教育中获得成长，我会朝着这方面不断努力。 晨诵、午读、暮省，将教育回归到一个朴素的整体，它既是对学科课程的补充，同时也是对过早精细化的学科课程进行一种矫正。新教育实验认为，素质不是知识与能力的拼板，而是一个人的完整的理解力与创造力。如果我们的孩子能做到晨诵、午读、暮省，那我们的教育也事半功倍了。我们相信，新教育有望实现素质教育提出的教育理想。
朱永新：新教育精神 2008-03-07 14:51 今天我要讲“新教育精神”，为什么要讲这个问题呢？我昨天收到一份杂志《焦作新教育简报》，很坦率地说，看了这份杂志我流泪了。焦作今年三月份才开始启动新教育实验，但是这几个月的时间，在焦作掀起了新教育的风暴。焦作的校长们和父母亲的投入让我感动。他们六十多位“毛虫”的主题贴、随笔写得非常精彩，其中有个老师是一位退下来的教科所长，他写了一篇文章，说：“我已经风烛残年，后半生就交给新教育。”他还说：“真正让我动心的不是新教育本身，而是新教育的精神。”他说他想到了《如果我能是一颗星，免于哀伤》这首诗中的句子：“‘如果我是一颗星，我就不虚此生；如果我能够解除一个人生命的痛苦，平息一种伤心，帮助一只昏厥的知更鸟，重新回到巢中，我就不虚此生。’而新教育的精神便是如此，我愿意做一个不虚此生的人。”我看到他的这一段话，我就在想什么是新教育的精神？所以我就想了四句话，这四句话还不是最终的定稿，我想我们来一起完善它。 新教育的精神就是：第一、追寻理想的执着精神，也可以称之为“理想主义”；第二、深入现场的田野精神，也可以称之为“田野意识”；第三、共同生活的合作精神，也可以称之为“合作精神”；第四、悲天悯人的公益精神，也可以称之为“公益情怀”。这四个方面是我们新教育实验目前所追求的质朴精神。我想对这四个精神做一些简要的解释。 一、追寻理想的执着精神 新教育精神在他的四种内涵中最重要的就是理想。我们曾经称新教育实验是理想的教育实验。新教育人是纯粹的人，是为了理想而活着的人，是为了帮助人类不断地走向崇高从而也让自己不断走向崇高的人。新教育人，是有责任感的人，他知道他的每一份付出，都会悄悄影响世界；他知道一个世界，需要有一群擦星星的人。新教育人是乐于奉献的人，他愿意把自己的青春，把自己的智慧奉献给这样一个伟大的事业。新教育人是执着的人，是坚韧的人，无论碰到什么样的困难，什么样的挫折，碰到什么样的打击，我们仍然会坚定地往前走。我觉得这就是新教育的理想精神。 最近我编了一本小书叫《改变，从阅读开始》，这本书的副标题叫做“重塑心的文化”。在这本书里面我选了章太炎先生的一篇文章《“我”有多大》，章太炎先生终老于苏州，他一生特立独行，有人称他为疯子。其实也有人称我为疯子，说我们新教育实验是一群傻子跟着一个疯子。但是人家称章太炎为疯子，他不但不生气，而且很开心。章太炎说，大凡非常的人，也就是有创造性的人，不是神经病的人，断不能想，就是能想也不能说，遇到艰难困苦的时候，没有精神病的人断不能百折不回。自古以来，有大学问成大事业的人，为了这个缘故，他自己承认自己有神经病，也愿意各位同志个个也有一两分神经病。他说，近来传说某某有神经病，某某也有神经病，他说，不怕有神经病，只怕富贵利禄当面出现的时候，那神经病立刻就好了，那是要不得的。事实上，我觉得，这种神经病是加引号的神经病，它实际上是一种执着的精神。没有这样一种执着的精神，没有这样一种理想主义的情怀，不要做新教育。所以新教育最后必然是大浪淘沙，几百所学校也许最后留下的只有几十所学校，几所学校。没有关系，我说，只要有一个人在坚守着新教育，新教育就能成功，一定能成功。所以新教育这种执着
《新教育》读后感(精选多篇) 这两本书看得我心情澎湃，沉睡心底多年的教育激情被唤醒起来，新教育读后感。《我的教育理想》中提到了几个理想：理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学生、理想的父母等等。究竟什么样的教师是好教师？什么样的教师堪称是理想的教师呢？《新教育》还提到了教师的专业发展，认为，没有教师的发展，永远不会有学生的成长；没有教师的幸福，永远不会有学生的快乐。教育的成败得失的关键在于教师的专业素养。我们每天面对着学生，日复日，年复年地教书，为了完成学校的任务和评职称，写教案、教学反思、听课小结、教育个案等诸多材料，一边叫苦一边“奋笔疾书”，却忽视提高自己的专业素养。我回头看自己走过来的15年，再看我的今天，发现我还是一个需要很长的路要走的人，激情真的不能被岁月耗干了，这时，我才深刻地体会到保尔.柯察金的话：“一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧!”一个理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的老师；应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师；应该是一个善于合作，尊重同事，尊重领导，善于调动帮助他生长的各方面因素的老师；应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师；应该是一个追求卓越，富有创新精神的教师；应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师。 《新教育》中提到的六大行动，其中一个行动是“营造书香校园”，倡导阅读生活。实践证明书籍是聋人世界的导航，有阅读的聋人，就有底气，很从容，很有自信，就能应对各种各样的问题，也不惧怕生活和生存的艰难。所以，我要经常阅读，有了阅读的教师，也有底气，也有灵气，不再为教不好学生而犯愁！ 六大行动中还提到培养卓越的口才，我作为区聋协副主席，经常参加残联的会议和组织聋协活动，接触了全国各地优秀聋人，发现他们都有极好的口才，思维缜密，侃侃而谈，自信十足，即使周围是健听人，也能落落大方地进行交流，会说话的说话，不会说话的就用笔说，读后感《新教育读后感》。这主要起源于他们丰富的阅读经历和口才的培养，我们聋校教师应该加强培养学生的口才，口才不只是口语，还有手语，旨在培养学生的表达能力，使学生树立自信心，这样的学生不管听力和口语水平怎么样，都能在主流社会上游刃有余。聋校没有普校的升学压力，可以用更多的时间来培养学生的阅读能力和表达能力。 为师者，不断提升自己，用“心”教学，才能达到“尊师爱生”的教学境地！让我们和学生在教育过程中共同生长，共同享受教育的幸福。 最初知道“新教育”这个词是在20XX年，在局长和校长带领下，我们去石家庄市新教育实验学校去学习，听了晨诵课、绘本课、还观看了新教育成果展示，
最新读朱永新《新教育》有感6篇 整理的读朱永新《新教育》有感，希望对大家有帮助 最新读朱永新《新教育》有感篇1 躁热的暑假已经结束了，但我的心情同这久久还不散去的暑热一样无法平静。因为利用暑假的时间我读完了朱永新先生所著的《新教育》。这本书在我的心中点起了一把火，一把让我重新认识我所从事的工作，我所具有的教育理想的火。“过一种幸福完整的教育生活”就是我毕生追求的目标，我的人生前进的方向。首先我谈谈我对新教育的理解。“新教育实验”主要内容归纳为“一二三四五六七八九十”十个方面。 “一”就是一个核心理念“为了一切的人，为了人的一切”； “二”就是两个目标：即“追求理想，超越自我”，“只要行动就有收获”；“三”就是三大改变：即“改变学生的生存状态，改变教师的行走方式，改变学校的发展模式”； “四”就是四重教育境界，即让学校“成为学生享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的理想舞台，成为学生提升教育品质的理想平台，成为新教育共同体的‘精神家园’和共同成长的‘理想村落’”； “五”就是五个基本观点，即“无限相信学生与教师的潜力，交给学生一生有用的东西，重视精神状态、倡导成功体验，强调个性发展、注重特色教育，让师生与人类的崇高精神对话”；
“六”就是六大行动，即“营造书香校园，师生共写随笔，聆听窗外声音，双语口才训练，建设数码社区，构筑理想课堂”； “七”就是七字内涵，即“成长，并且快乐着”； “八”就是八大理念，即“家庭教育是最容易出错的地方，没有父母的成长就没有孩子的成长，品德重于学问、状态大于方法，把童年还给孩子，无限地相信孩子发展的潜力，让孩子有一样属于自己的东西，让读书成为孩子的生活方式，让日记伴随孩子成长”； “九”就是九大教育定律，即“态度决定一切，说你行你就行，体罚近乎无能，读书改变人生，课堂属于学生，性格主宰命运，特色就是卓越，理想创造辉“十”就是新教育在十大领域展开“理想的德育，理想的智育，理想的体育，理想的美育，理想的劳动技术教育以及理想的学校，理想的教师，理想的校长，理想的学生，理想的父母”。“新教育实验”十分强调行动，而且把“只要行动，就有收获”作为实验的价值取向。 “新教育实验”的行动，其主旨不是提出多少深刻的教育理念，而是改变我们的教育行为，是一种追求教育行为改变的行动，是群众性、人人可以乐而为之教育实验”所有的理念、观点、追求的目标都将体现和转化为“六大行动”。借用“小苹果”的一句话：种下希望，就有收获 读完这本书，我最大的感受就是：新教育应该是“爱的教育”。其实作为一线教师的我们何尝不是为学生的点滴进步而骄傲，何尝不是为了学生的进步而高兴，每一位教师都愿意把每一个学生当自己的
中学2020年新教育实验工作计划 一、指导思想： 以新教育“过一种幸福完整的教育生活”的理念为指导，并将这一理念融入学校各项教育教学工作中去。继续扎实推进新教育儿童课程，努力丰富学生的智力背景；将校本教研的核心落实在课堂，进一步提升课堂教学的有效性；以提高教师的专业发展为凭借，提高老师们的实验水平。以精致的学校管理、高效的课堂教学、多样的教育活动促进学生生命灵动、健康地成长，最大限度地彰显学校的特色品牌。 二、工作目标 坚持以科学发展观为指导，继续整体推进新教育实验，开发卓越课程，打造“完美教室”，不断改进学校文化，让每个人都能幸福健康地成长，形成学校的文化特色。 1.以专业阅读、专业写作、专业发展共同体的模式促进教师专业发展。 2.以“班级故事”“读后感”征文的方式常态化开展儿童课程，润泽孩子的心灵。
3.实施有效教学框架备课、上课，抓主题研讨规范研课、观课、议课，营造教研的学术氛围，构筑理想课堂。 4.确立系统的“每月一事”德育主题。 5.做好新教育开放日活动。 三、具体目标： ①通过读书活动，激发师生尤其是全体学生的阅读热情，提高阅读量，培养阅读习惯和习作习惯，结合学校实际，走进海洋文化，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。 ②构建高效课堂，以“有效的教，促进高效的学”的理念为指导，通过“学习、实践、交流、合作、反思、改进、提高”的实践策略，提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。努力探索常态教学条件下，如何提高学生的学习能力，培养学生的勇气，张扬学生的个性，奠定学生的自信，实现三维目标的有效教学方式和策略。 ③通过缔造完美教室，师生一起体验生命的活力，提高生命境界，逐步形成我校的书香特色，不断提升我校的办学品位。 三、具体工作： 1.教师读书活动 教师的学习应立足教师事业发展的原则，结合新教育教师专业发展“吉祥三宝”——专业阅读、专业写作、专业发展共同体。在全面学习、
学习新教育的心得体会5篇 心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。以下是我整理的学习新教育的心得体会5篇，欢迎阅读参考! 学习新教育的心得体会1 寒假里，我拜读了朱永新的《新教育》，新教育的宗旨是：“过一种幸福而完整的教育生活。”新教育致力于追求一种理想的教育，这种教育理想，正是对中国教育现状的深刻思索以及对教育理想的不懈追求，点燃了广大教师的热情，读新教育，我的心灵也受到了深深的震撼，对“新教育的教师专业发展”感慨颇多。 近几年中国正在全方位积极推行“素质教育”，新教育是推行素质教育的有效途径。新教育实验的课程对教师的组织、协调、沟通能力提出了更高的要求。首先，课程改革要求教师的教学方式和学生的学习方式发生转变。学生的学习更多的是在自主、合作、探究的学习环境下进行，在这样的过程中，需要教师转变以往以讲授为主的教学方式、转变某些仅仅在形式上表现为合作、探究的教学方法。这就要求教师必须具有较强的组织、创设实质性的促进学生发展的各种学习环境的能力。 实施素质教育，需要高素质的教师，怎样打造高素质的教师?新教育实验逐渐摸索出一条“专业阅读+专业写作+专业发展共同体”的教师专业发展的“三专”模式。我深有体会的是前两点，因为这两点我们能够从自我做起。 1.专业阅读。
教师的专业化发展，离不开教师的专业阅读。正像《新教育》所说的：专业阅读，是教师专业发展的基石。为适应新课程改革，教师只有不断更新自己的专业知识，不断提升专业技能，才能使教学课堂永远充满活力，永远富有教育教学机智，才能做一个永远富有魅力的老师。 老中医、老政治家随着年龄的增高和资历增长越来越增值，而教师则不然，很多中小学生喜欢年轻教师，年轻教师除了身上所散发出的青春的活力外，还因为年轻教师具有新的教育理念，新的教学方法，他们之间没有代沟或代沟很小，与学生很容易沟通。我是一名老教师，怎样才能在工作中保值增值，永保青春的活力呢?那就是读书——为自己的未来投资。 读专业类的书，学习教育的新观念、新思想。教师迫切需要不断更新教育理念，适应以学生发展为本的新理念;提高将知识转化为智慧、将理论转化为方法的能力，适应综合性教学、研究性教学、实践性教学的新要求;增强理解学生和促进学生道德、学识和个性的全面发展的综合水平。 寒假里的阅读学习和听了有关新教育的两次专家报告，不能说给自已带来立竽见影的学习效果，但也受到了很大的触动。开阔的视野、渊博的学识、豁达的胸襟、高超的教学艺术和良好的身心素质构成了教师素质的骨架。而一个乐于高度自我超越的教师是一个永不停止学习的人，一个勤于学习、不断充实自我的教师。近期，有关专业类的书，我读了魏书生的《教育教学工作漫谈》、郑杰的《给教师的一百条建议》、《中外教育名家的教育智慧》、朱永新的《新教育》等，深刻体会到越学越感到自己的不足。我将不依赖自己过去的教育教学经验，努力学习，不求超越他人，但求超越自我。 读经典文学类的书，丰厚自己的文化积淀。近几年，一直担任毕业班教学，
读朱永新《新教育》有感 2XXX年儿童晨间机械地背诵课文的晨读，引发了极大多数人的反对，然后，读经运动，英语晨读等替代性课程便应运而生。新教育实验认为，晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。 于是我在班里提倡学生早晨背古诗，希望孩子在每天的清晨与经典古诗共舞，让他们的生命在每天的第一时间得以舒展，灵魂得以灵动，师生共同传达一种愉悦、饱满的精神，并以此开启一天的学习。 午读，代表的是整个儿童阶段的非学科性质的阅读。其中的核心内容就是阅读属于他们自己的童年书籍。然而，为了孩子更好的成长，他应该读什么书？我们该怎么开始阅读活动？为了解决这一问题，新教育实验自2XXX年起，开发了“毛虫与蝴蝶——新教育儿童阶梯阅读研究”项目。毛虫与蝴蝶项目认为，不同年龄的儿童，由于心理发展阶段的限制，他们能够读懂的童书是相对有限的，我们要从大量的童书中寻找出每一年龄段儿童能够阅读的书籍。 我任教的是二年级，孩子们有了一定的阅读习惯，但是阅读能力还有限。我根据新教育倡导的读写绘结合，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让孩子们的学习力与创
造力得到自由地发挥。刚开始，班里有几个不爱看书的孩子，一直让我发愁，因为他们最感兴趣的还是玩具。在开展读写绘活动一个月后，我评选了九月的阅读之星，让他们写好读书卡，并贴上照片，张贴在班级的墙上。大家看到了，积极性也提高了，我顺势介绍一些比较符合低年级孩子看的书，如《唐诗三百首》、《小猪唏哩呼噜》、《三字经》、《安徒生童话》、《二年级的小豆豆》等等。现在最顽皮的几个孩子也加入到阅读队伍，全班至少人手一本，每天中午看半个小时的课外书，孩子们快乐，我也跟着快乐。 暮省，指的是学生随笔、日记，以及师生通过日记、书信等手段，相互编织有意义的生活。用日记记录成长，亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰，成了新教育实验重要的组成部分，以及日常的生活方式。 学生写日记是老师要求的，不得不写，并且会带着一种完成任务的心态，特别是低年级，需要老师和家长的监督。但是老师自己也需要多写教育日记，时时鞭策自己，才能在教育中获得成长，我会朝着这方面不断努力。 晨诵、午读、暮省，将教育回归到一个朴素的整体，它既是对学科课程的补充，同时也是对过早精细化的学科课程进行一种矫正。新教育实验认为，素质不是知识与能力的拼板，而是一个人的完整的理解力与创造力。如果我们的孩子能做到晨诵、午读、暮省，那我们的教育也事半功倍了。我们相信，新教育有望实现素质教育提出的教育理想。
中学教师《新教育之梦》读书笔记 有机会翻开了那本蓝色封面的《新教育之梦》，思想如脱缰之马，让我在过去、现实 和未来之间穿梭往来。我的脑海中仿佛是一片宽阔的海洋，朱永新作者在平静的海面上投 入一块石头，击起了层层涟漪，向外扩展久久不能平息。字里行间中我深切地感受到一位 教育大师知识的渊博，以及对教育事业的追求与挚爱。 在中国这样一个经济文化比较落后的东方大国建设社会主义，是马克思主义发展史上 的新课题。党的第二代领导核心邓小平指出：在社会主义国家，一个真正的马克思主义政 党在执政以后，一定要致力于发展生产力，并在这个基础上逐步提高人民的生活水平。 该书从十个方面谈了作者理想中的教育。它有着清新、朴实的语言风格，而字里行间 无不浸润着作者对教育理性的思考，充满着对教育热爱的激情。这深深地感染了我，让我 对教育书籍有了不同的认识!该书摒弃了“书斋式”研究，扎根教育的沃土，围绕构成现 代教育诸要素的核心词汇——德智体美劳课程、学校、教师、校长、学生、父母等，以对 教育的至爱、激情、理性和建设态度，向我们描绘了理想的“教育图景”，阐述了作为教师、教育研究者、教育行政官员的教育主张。 详细大家都听说过《安徒生童话》里的《卖火柴的小女孩》，这是一个非常动人的故事，我至今还清晰地记得故事的大意是这样的：一个小女孩在路边卖火柴，他爸爸和她说：“如果你不把火柴卖完，就别想回来!”没办法，小女孩只好把火柴卖完。可是，路边没 有一个人来买小女孩的火柴，而且小女孩还光着冻得紫紫的脚丫。看到这里，大家一定都 会想为什么小女孩的父母这么残忍，说真的，我也很想知道，只可惜书上没有写。 这是一本写给“教育”的书。它的大部分章节都是从教育教学中存在的现象入手，然 后分析其弊端，并给出了解决问题的方法，即作者理想中教育。它像一盏明灯，为我们的 教育导航。如《理想的教师，应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师》一篇中这样 一段话：一名理想的教师，应该不断地追求成功，设计成功，更重要的是要撞击成功。因 为人来到世上并不知道他会成为什么样的人，只有去撞击每一个可能成功的暗点，才能擦 出成功的火花。教师有这样或那样的冲动，有这样或那样的撞击，是难能可贵的。当一个 教师停止了撞击，就意味着他对生活失去了意义，对自己的存在失去了自信。给了我激励 和希望。从作者的自我简介中知道，特殊的时代给了作者特殊的经历，他能从一个普通人 成为一位教育家，这是他撞击成功的结果。为什么我就不能呢?我怎样去撞击成功呢?我应 该怎么提高挑战自己?我正在思考着。这些都是我以前所没有想到的问题，它给了我启示，为我今后的教育生涯找到了目标。我的目标是不断寻求突破，找寻适当的教育方法。其中 又有这样一段：一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。一些人， 他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子;有些人，实实在在地教了五年。一个实实在在 教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的，他们的成绩是不一样的。给了我警示和 启迪。年轻的我应该好好把握每一天，思考每一天教学中的得与失，做一个实实在在地教 书的人。
三新教育活动情况报告 三个新教育活动报告“一条主线”通过发展“新常态、新形象、新作为”集中学习教育活动，引导广大党员干部在全县教育系统内有效提升政治意识、整体意识、核心意识、联合意识，树立“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，把思想和行动统一到中央和省的决策部署中去，市、县党委努力办好人民满意教育、通过组织全县教育系统党员干部学习党章、党章、中国共产党廉洁自律条例和中国共产党纪律处分条例，学习总书记系列重要讲话精神，加快建设“两个富裕、两个美丽”的新xx“二维互促”，学习党的十八大和十八届三中、四中五中全会精神，学习党的十二届八中全会精神，学习党的十六届十二中全会精神，学习党的十五届九中全会精神，学习党的“两会”精神，学习党的有关教育的法律、法规和政策。为实现“坚定理想信念”和“转变工作方式”两个维度的共同提升，教育部与省、市、县教育工作点进行了xx年的研究。 为确保全县教育系统“新常态、新形象、新作为”集中学习教育活动取得实效，局党委狠抓“组织领导”、“学用结合”、“监督指导”三个环节。 一是加强组织领导。 适时成立“三新”集中学习教育活动领导小组，由局党委书记、主任、局领导小组组长及局领导小组副组长、局办公室、学区、校(园)长等成员组成，局领导负责教学电影、部办公室、乡镇学校负责巩固领导职责，明确活动任务，有序推进集中学习教育活动。
二是突出学习和应用的结合。 开展“三新”集中学习教育活动，与做好当前教育工作紧密结合，努力通过为期一个月的集中学习教育实践，进一步加强纪律和制度建设，转变工作作风，及时解决教育发展问题，有效解决广大师生的工作和学习困难，提高服务发展、服务师生、服务家长的能力和水平，以实际行动取得优异成效。 第三，加强监督和指导。 及时跟进、督促和通报指导各基层党支部开展“三新”集中学习教育活动，积极总结和推广好榜样、好经验。 对于学习教育不扎实、且形式走过场、的学校(园区)，县教育局领导将进行访谈，提醒其与整改不及时、且落实不到位的县教育局督导室进行诫勉谈话，使学习教育活动实现、并取得实效。 关于街道办事处组织的“三新”集中学习教育活动的报告，是为了进一步开展党的“新常态、新形象、新行为”集中学习教育活动，xx 街道结合实际情况认真部署、立即行动，确保各项活动正常有序地开展。 第一，加强领导，高度重视。 成立了以街道党工委书记王伟为组长的“三新”领导小组，负责组织、实施、监督和检查整个学习教育办公室，明确活动办公室、党支部之间的职责分工。 制定实施计划、学习计划和其他工作将实施所有任务。 此外，将及时召开动员会议，提出具体任务，以确保活动“迈出
朱永新“新教育”的五大核心理念六大行动九大定律 摩龙完小贺宏伟 五大核心理念 核心理念之一：为了一切的人，为了人的一切。朱永新认为，教育目的本来就是为了人的发展，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间。要关注学生和教师、校长、家长以及社会上所有人的发展。新教育实验的目标是"追求理想，超越自我"。他认为，参加新教育实验的所有学校的教师都应该有自己的梦，都应该给自己一种挑战自我的勇气，一种超越自我的精神。新教育实验的价值取向是"行动"，只要行动，就有收获。 核心理念之二：教给学生一生有用的东西。朱永新说，目前以成败论英雄、以金牌论英雄、以升学多少论英雄的观点是错误的。新教育实验行动方案的关键是，教一些学生一辈子真正有用的东西。朱永新说自己是苏州大学毕业的，但他并不认为自己比北大、清华的学生差。他说，他甚至可以到北大、清华去做教师、做教授。关键是怎么样让学生有一个真正辉煌的明天，而不仅仅是辉煌的今天。 核心理念之三：重视精神状态，倡导成功体验。朱永新对精神的作用高度重视，甚至有点儿夸大。他认为，死人与活人的最大区别就是死人的精神不再存在了。他说，有的人虽然活着，但精神不行，生不如死，与死人没有什么两样。这正应了诗人臧克家的一句诗："有的人活着，他已经死了。"诗人虽然另有寓意，但朱永新却借此说明精神的重要性。重视精神，就要让人们不断地感受成功，从而不断地相信自我，不断地挑战自我，从一个成功走向另一个成功。 核心理念之四：强调个性发展，注重特色教育。朱永新说，特色并不意味着圆满，但特色就是卓越。企业如此，学校如此，凡事莫不如此。去年美国的《时代周刊》评选了世界上九大新兴科技城市，苏州是唯一入选的亚洲城市。那么，能说苏州就是亚洲最好的城市吗？当然不能。但苏州有它的特色，它是一个把传统和现代结合得非常完美的城市，它有一体两翼的城市格局，又有2500多年的文化底蕴，是外商投资的聚集地。学校也是这样，没有自己的特色，是谈不上辉煌的。 核心理念之五：让师生与人类崇高精神对话。朱永新认为，如果说当今的教育对人的问题已经开始关注的话，那么，真正对于人类的问题，对于人类的命运，对于人类文化的发展延续，对于文明的进程，却没有引起足够的关注。文明有可能在我们这一代人身上，或者说在我们这一代教育者的手里走向衰落。我们经常说文化的发展是人类发展和延续的根基。要想让我们的孩子、教师能够真正地融入社会，真正地具有强烈的社会责任感、使命感、正义感，就要与人类崇高精神对话。他认为，阅读中外名着是对话的最好途径之一。 在潜能开发中体验"高峰" 朱永新说，长久的社会暗示，自然形成一种评价定势。你想激励一个学生，就不断地对他说"你行你行你真行"，这样，再差的学生也会逐渐变得越来越行；你想毁灭一个学生，就不断地说他"不行不行你真笨"，这样，再行的学生也会变得越来越笨。可见，只有自信，才能使学生的潜能充分开发，才华得到充分展示，从而获取"高峰体验"。所以，教师非常重要的任务之一就是启动学生的心理自信系统，让学生在自信中不断地追求成功，设计成功，撞击成功。一个停止撞击成功的学生，就意味着对自己失去了自信。
教育补短板汇报材料 教育补短板汇报材料 尊敬的李主任、王副市长，各位领导： 根据调研安排，现将禄劝教育事业补短板工作情况做简要汇报，不妥之处，请予指正。 一、基本情况 全县现有各级各类学校241所，其中幼儿园53所，小学170所，初中14所，普通高中2所，职业高级中学1所，教师进修学校1所。全县在校学生55278人，其中幼儿园在园幼儿8812人（含民办幼儿园6659人）；小学在校学生25596人，初中在校学生14130人，普通高中在校学生5787人，职业高级中学在校学生953人。教职工3955人，其中公办教师3427人，民办教师528人。 二、学前教育 （一）农村学前教育普及程度及存在问题 1.普及程度。现有幼儿园53所，在园学前幼儿8812名，其中，公办幼儿园6所，民办幼儿园47所，学前入园（班）率达到86%。到2020年，计划建设公办乡镇中心幼儿园24所。 2.存在问题：民办幼儿园办园条件及办园水平参差不齐，缺乏优质农村学前资源；农村公办幼儿园没有幼儿教师编制，挤占小学教师编制，没有专业的幼儿教师。 3.建议：设立民办教师发展基金，鼓励民办教师积极参加学
历晋升及专业学习，促进民办教师专业化发展，对达到一定标准的民办教师，可以为其购买五险一金（或其他奖励）；请上级部门协助解决幼儿教师编制问题，使更多的专业教师进入农村学前教师队伍。 （二）学前教育教师队伍建设现状、缺口和补充的途径与方法 1.现状：我县到2020年，将建设公办乡镇中心幼儿园24所，预计招收5040多名幼儿入园，按照师生比1:7 的比例计算，乡镇差幼儿教师编制720名。目前我县只有县幼儿园有幼儿教师编制，且编制是1998年人事局核定的52人，远远无法满足教学需求。随着教师年龄增加，教师差编现象将日趋严重，到2020年，我县一共差幼儿教师编制800多名。 2.存在问题：没有幼儿教师编制，乡镇公办幼儿园建设好也无法投入使用，无法满足乡镇幼儿入园要求；目前全县教师编制都比较紧张，现有的5所乡镇公办幼儿园一直在使用乡镇中心校教师编制，对中心校教育教学工作造成影响。 3.建议：申请省市人民政府尽快出台幼儿教师编制的相关政策；独立核定幼儿教师编制，并能根据幼儿园招生规模核定编制。 （三）学前教育经费保障程度和幼儿资助水平及需求 1.学前经费保障现状：目前没有学前教育公用经费，只有每年100万的民办教育发展经费。 2.幼儿资助水平现状：2020年下拨困难资金25.02万元，834
新教育学习心得体会3篇 新教育实验，是教育史上一场新的变革，在这之前，我根本不知道什么是新教育，即 使去年校长带领我们一起去了宋店中心小学，学习人家学校的新教育开展情况，也是一知 半解，这次的学习使我在理论方面对新教育有了新的认识。 新教育的核心理念:过一种幸福完整的教育生活。给我了很深的感触，新核心理念的 提出，是想从根本上改变过去那样传统的教育方式和学习方式，让教育回归生活本身，是 对当下畸形教育提出疗治的愿望与计划。在长期应试教育的主导下，素质教育举步维艰的 今天，新教育的横空出世，使我们对未来的教育充满了希望。 现在的教育，使学生对学习失去了兴趣，学生在繁重的学习任务，在繁多的作业，在 家长所灌输的成才论下，他们的学习更象是一场马拉松比赛，更象是一场旷日持久的战争，更多的人是在疲于奔命，更多的人成了牺牲品，也使孩子们失去了本该属于他们的那份童 真与快乐。许多学生已经失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的冲动，失去了淳朴的 情怀和感恩之心……新教育实验提出“教育幸福”，首先针对的就是这些脱离人性摧残童 心的畸形的教育而言的。 新教育中对服务于学生的教师也提出了更高的要求，提出了“专业阅读+专业写作+专 业发展共同体”思想。它有两层意思:一是要有效地促进教师的专业发展;二是教师本身的 教育生活也应该是教育的目的，应该是幸福完整的。新教育的主体是学生，但能否取得成 功的关键在教师，要想使新教育这种新的教育形式，顺利地、不打折扣的有效开展下去， 就首先需要教师要转变思想，转变观念，改变的传统的教育方式，以及学习新的知识架构。基于这些，就需要教师不断地充电，不断地武装自己，提高自己的专业水平、专业素质， 做到与时俱进。就这一点而言，要想在短时间内有新的突破，仿佛是很难实现，最起码我 认为在我们学校很难。似乎在以往的观念里面，小学的教师就应该是“全能型”的，不存 在什么专业发展，每个老师不管什么专业，学校里所开设的每门课都可以胜任，用“通吃”来形容再恰当不过了。而这本身又与新教育中倡导的教师专业发展是相背离的。 新教育理念的提出，使得在实施教育教学的各个环节，变得更加的清晰、立体。虽然 新教育还没有在我们学校正式得到开展，但我想很快就会来到我们的身边，但愿当它真正 走进我们的时候，不再只是成为一种形式。不管怎样，这都不是一朝一夕的，必将是一个 长期的过程。希望不管是老师还是学生，都能够在新教育中得到快乐，体会到新教育带给 我们的成功体验。 五月十六日，我们上午到日照市金海岸小学，下午到新营小学参加日照市新教育实验 跟进校培训会，感触颇深，受益匪浅。一走进金海岸小学，就被浓浓的文化氛围所感染， 书润人生、心灯闪亮、立德树人、情有独钟，一草一木，一书一钟，处处皆渗透着文化教育。通过学习，我进一步了解了新教育的儿童课程所倡导的“晨诵、午读、暮省”是一种 回归朴素的儿童生活方式。
读朱永新《新教育》有感 朱永新的《新教育》读书感悟 在无意间发现了一本书朱永新的《新教育》.一直以来,我总以工作忙,没时间为理由,没有看书的习惯了.又一次偶然间,我拿起了这本书. 我用心读完后,掩卷遐思,不禁心潮澎湃,真真切切地感受到了这位教育大师知识的渊博,对教育至真的感悟与至纯的挚爱,他对新教育理想追求的高瞻远瞩,令我油然而生敬意.我强烈的感觉到,这新教育之梦,并不遥远,就在我们广大教育工作者共同的对教育事业的执着追求中,这梦定能成真! 书中朱永新先生提到新教育的最高境界就是让师生过一种幸福完整的教育生活. 作为一个普通的教师,一直在思索怎样做一位合格的教师.读完这本书,我领悟到了教师应该具备的以下几方面素质: 一,激情.读朱永新先生的《新教育》时,无时你不感觉到愉悦与冲动,让你感觉到你不是在读书,而是在聆听一位充满激情富有诗意的大师在演讲,大师用他诗一般的语言和激情感染着每一位读者.作为教师,我们用肢体与语言向学生传递知识和文明,如果我们没有激情,我们就无法感染学生,我们就无法调动学生,生动课堂,课堂上教师与学生主客体的角色就得不到很好转换,课堂教学就很难成效.
二,爱心.有人说没有爱就没有教育 ,这句话很实在,在我们教育的过程中,教师的爱心是唤醒学生和谐美妙的音乐,是激发学生动听悦耳的语言,是照亮学生黑暗中的明灯.教师富有爱心可以和谐融洽师生关系,教师理解信任学生,学生尊重依恋教师.教师富有爱心,可以给学生创造宽松愉悦的心理感受,便于学生形成健康的心理. 三,知识.要胜任新课改需要,教师必须具备扎实的专业技能和良好的知识结构.扎实的专业技能和良好的知识结构,使我们很容易驾驭课堂,采用多渠道的教育手段和教学技巧来丰富课堂,调动和感染学生;另外,扎实的基础,使我们很容易接受新的教育思想和教育理念. 书中有这样一段: 一个教师不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书.一些人,他教一年,然后重复五年十年乃至一辈子;有些人,实实在在地教了五年.一个实实在在教五年的人,与一个教了一年却重复了一辈子的,他们的成绩是不一样的. 这段话给了我警示和启迪.年轻的我应该好好把握每一天,思考每一天教学中的得与失,做一个实实在在地教书的人.我希望自己也能如本书中说的那样当我们的学生离开校园的时候,带走的不应该只有知识,更重要的是对理想的追求.
2021年中学新教育开放周发言稿 2021年中学新教育开放周发言稿 xxxx年中学新教育开放周发言 稿 尊敬各位领导，新教育的同仁们： 大家上午好！ 遵循“帮助师生过一种幸福完整的教育生活”这一核心思想 ，全力落实新教育“十大行动”，本着“创学校 特色，育现代少年”的办学目标，日照市实验中学的全体教师和学生体验新教育实验给校园生活带来的幸福和快乐。我校以“研发卓越课程”“构建理想课堂”和“家校合作共建”为突破口，且歌且行，引领师生创造卓越人生，行走在一条具有实验中学特色的新教育之路。 日照市实验中学始建于1985年，建校30年的文化积淀，学校逐渐形成了“实”为教育精魂办学理念，而今的实验中学，环境优雅，教学 设施先进，学校先后荣获“山东省规范化学校”、“山东省教学示范学校”等70多项荣誉。 一、研发卓越课程，构建“现代少年”课程体系 教育目标的达成和价值的体现主要通过课程来完成，从这个意义上讲，课程是教育的心脏，是素质教育落实的又一着力点。几年来，市实验中学围绕培养“现
代少年”这一目标，结合新教育实验的要求，实施了以构建“现代少年”课程体系为核心的校本课程建设。 （一）完善课程体系 学校精心打造了四种课程：基于基础学科的嵌入式课程、基于学生发展的拓展型课程、基于小组合作学习的探究性课程、基于校本文化资源的浸润型课程。形成了门类齐全的课程超市：“四大课程体系”：主干课程、人文课程、科学课程、艺体课程。“四种课程形态”：必修课、选修课、研究课、活动课；“四大特色课程”：综合实践、社团活动、特长选修、德育 课程 （二）学校课程的特点： 1.嵌入式：让校本课程与国家课程完美对接 嵌入式课程就是将学校课程嵌入到国家课程中，其核心就是国家课程校本化。（1）纵向与横向并举，基础学科注重素质培养和能力要求。 语文涵盖阅读、演讲 、书法、作文、经典诵读等课程。课外阅读课内实施，设定学生阅读量，统筹校内规定时间、自主时间、周末与节假日时间，落实研读、精读、经典背诵、泛读，建立学生《创意读写》、《良好行为记录》和《班级 日志》，实行诵读考级管理；实施课前三分钟演讲、每日小型辩论会，学生以《创意读写》、《良好行为记录》《班级日志》为载体，记录、积累、反思 、交流。落实班级每日一篇（段）美文诵读、每周一篇激趣作文验收考核，年级每学期举办语文基本素养竞赛