名词解释：
1、教育（广义）：凡是增响人的思想品德的活动
是教育。
2教育（狭义）：是指教育
品德教育。
3、教育目的：是指通过教
方面的总体要求
4、师生关系：指教师和学
最基本、最主要的反映。
5、德育的概念：是教育者
系统活动过程
10、德育过程的概念：是
规范化为个体品德的过程11、教育的原则的含义：
关系的准则
12、德育的方法：是为了
取的措施和手段。
13：教学相长：是在教育
高的
14活动课程论：主张打破
造。
15课程（广义）：
学校环境和氛围的影响
16课程（狭义）：
标而开设的学科及其
和教科书之中
17、课程计划：是对学校
导性文件。
18、教学组织形式：是指
学务，
合起来进行活动的结构。
19班级授课制：又称班级
(2)从“双基”到“四基”的趋势
识、基本技能的“双基”教学。但从社会的发展变化和要求来看，仅仅坚持双基的课程与教学是不够的学校课程的基础实际上已经由双基发展为“四基”。也就是说基础教育课程改革既要加强学生的基础性学力，又要提高学生的发展性学力和创造性学力。
(3)加强道德教育和人文教育的趋势。
这是任何国家、任何时代都回避不了的问题，而且是首先必须解决的问题。国际上今年来出现了加大人文学科课程分量的趋势，我过学校教育中长期存在着树立学科比例较大、人文学科分量偏低的情况是需要改变的。
(4)综合化的趋势。综合课
科教育缺陷的批判。长期以来，我过的中小学一直是以科教学为主。我过在2001颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中，突出了加大综合课程的比例，小学以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程。随着我过教育改革的深入，课程综合化还会得到发展。
(5)社会化和生活化的趋势。我国的中小学课程总结构的完整性和纯洁性，导致了课程脱离社会实践，脱离学生生活的倾向。加强课程与学生生活和社会实际之间的联系，使它们更有效地融合在一起，是课程改革发展的另一重要趋势。
(6)管理三级分化的趋势。
政治体制相对应，长期实行的是集中管理，其弊端早已有目共睹。，从目前的实施情况看，课程的三级管理还将要进一步加强深化和完善。
(7)个性化和多样化的趋势。班级授课制使教学很来，人们在课程教材和教学领域不断地深讨，企求有所突破。课程多样化尤其是课程内容的载体－教材的多样化，是我国各地教育发展不平衡的客观需要，是适应学生差异性的需要。基础教育课程和教材改革要坚持走多样化的道路，这是确定无疑的正确方向。
(8)在现代信息技术结合发展的趋势。总之，我国着有史以来最好的机遇，发展异常迅速，并取得了显著的成绩。但同时也正面临这极大的挑战，只有不断加强理论研究和实践探索，把握时代的脉搏，科学预测未来的变化，才能沿着正确的方向健康发
展。