学困生转化的方法和措施
学困生是指在学习上存在困难或不如其他同龄学生优秀的学生。对于学困生的转化，可以采取以下方法和措施：
1. 多方面了解学困生的情况：学困生转化的第一步是对学生的情况进行全面了解。可以通过与学生交谈，观察学生日常学习的表现，听取家长和老师的意见等方式，全面掌握学生学习上的困难和问题所在。
2. 制定个性化的学习计划：针对学生的困难和问题，制定个性化的学习计划。根据学生的实际情况，制定适合学生的学习目标和步骤，帮助学生逐步克服学习困难。
3. 提供有效的学习辅导：为学困生提供有效的学习辅导。可以由专职辅导员或班主任老师进行一对一或小组辅导，提供个性化的指导和帮助，解答学生的问题。教师要及时给予学生学习上的指导和建议，帮助学生掌握学习方法和技巧。
4. 培养学生的学习兴趣和动力：激发学困生的学习兴趣和动力。可以通过与学生交流、了解他们的兴趣爱好和特长等方式，找到学生的学习动力所在，尽量让学生觉得学习是一种享受和成就感。
5. 加强学生的自主学习能力：培养学生的自主学习能力。学困生往往缺乏自我管理和自我监控的能力，容易被一时的困难和挫折打击。教师要引导学生制定学习计划，培养学生的自学意识和自学能力，通过引导学生进行自我评价和反思，逐渐提高学生的学习能力和学习效果。
6. 积极与家长合作：与家长积极合作，共同关注学生的学习情况。家庭是学生的第一课堂，家长的关心和支持对学生的学习起到重要的促进作用。与家长沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况和问题，并与家长共同制定解决方案，共同帮助学生克服学习困难。
7. 建立良好的学习环境：为学困生创造良好的学习环境。学习环境对学生的学习有重要影响，要为学困生创造一个轻松、积极的学习氛围。可以倡导同学之间互帮互助、共同进步的氛围，鼓励学生勇于表达自己的困难，帮助同学一起解决问题。
8. 培养学生的坚持和毅力：学习是一个长期的过程，学生要有坚定的信念和毅力去克服困难。教师要引导学生树立正确的学习观念和态度，鼓励学生面对困难时勇于挑战和坚持，培养学生的耐心和毅力。
学困生的转化需要综合考虑学生的个性差异和特殊需求，采取全面、有效的方法和措施，通过学校、家庭和学生自己的共同努力，帮助学困生克服学习困难，提高学习能力和水平。
学困生转化的方法和措施 学困生是指在学习上存在困难或不如其他同龄学生优秀的学生。对于学困生的转化，可以采取以下方法和措施： 1. 多方面了解学困生的情况：学困生转化的第一步是对学生的情况进行全面了解。可以通过与学生交谈，观察学生日常学习的表现，听取家长和老师的意见等方式，全面掌握学生学习上的困难和问题所在。 2. 制定个性化的学习计划：针对学生的困难和问题，制定个性化的学习计划。根据学生的实际情况，制定适合学生的学习目标和步骤，帮助学生逐步克服学习困难。 3. 提供有效的学习辅导：为学困生提供有效的学习辅导。可以由专职辅导员或班主任老师进行一对一或小组辅导，提供个性化的指导和帮助，解答学生的问题。教师要及时给予学生学习上的指导和建议，帮助学生掌握学习方法和技巧。 4. 培养学生的学习兴趣和动力：激发学困生的学习兴趣和动力。可以通过与学生交流、了解他们的兴趣爱好和特长等方式，找到学生的学习动力所在，尽量让学生觉得学习是一种享受和成就感。 5. 加强学生的自主学习能力：培养学生的自主学习能力。学困生往往缺乏自我管理和自我监控的能力，容易被一时的困难和挫折打击。教师要引导学生制定学习计划，培养学生的自学意识和自学能力，通过引导学生进行自我评价和反思，逐渐提高学生的学习能力和学习效果。 6. 积极与家长合作：与家长积极合作，共同关注学生的学习情况。家庭是学生的第一课堂，家长的关心和支持对学生的学习起到重要的促进作用。与家长沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况和问题，并与家长共同制定解决方案，共同帮助学生克服学习困难。 7. 建立良好的学习环境：为学困生创造良好的学习环境。学习环境对学生的学习有重要影响，要为学困生创造一个轻松、积极的学习氛围。可以倡导同学之间互帮互助、共同进步的氛围，鼓励学生勇于表达自己的困难，帮助同学一起解决问题。 8. 培养学生的坚持和毅力：学习是一个长期的过程，学生要有坚定的信念和毅力去克服困难。教师要引导学生树立正确的学习观念和态度，鼓励学生面对困难时勇于挑战和坚持，培养学生的耐心和毅力。 学困生的转化需要综合考虑学生的个性差异和特殊需求，采取全面、有效的方法和措施，通过学校、家庭和学生自己的共同努力，帮助学困生克服学习困难，提高学习能力和水平。
学困生转化计划优秀4篇 一、指导思想 素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生的。教师就要根据不 同的学生的实际情况，采取相应的方法，特别是要关心那些学习困难的学生。教师不但了解了每个学困生的特点，而且要认真的分析了学困生形成 的原因。并且制定了“学困生工作计划”。 二、学生基本情况分析 学困生学生的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课 前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。学困生学习 习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。 三、具体转化措施 针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下转化措施。 1、加强思想教育 许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们 克服自卑心理，树立自信心。 2、加强关注程度 在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、 勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导。 3、培养学习习惯 上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。上课时应该精神饱
满，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝 不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。 4、鼓励学生帮助 通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。 6、实行“低、小、多、快”的教法 摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。 帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长。 总之，希望通过上述帮扶措施，经过我与他们的共同努力，能够使他们日有进步，学有所获。 后进生的智力因素体此刻感知笼统，思维缓慢，他们对所学资料的理解、应用等本事较差，因而学生往往出现“英语太难了，我是学不好
学困生转化措施及方法 学困生是指在学业上遇到困难、成绩较差、学习动力不高的学生。对于学困生，可以采取以下措施和方法进行转化： 1. 分析原因：了解学困生的学习问题产生的原因，是缺乏基础知识、学习态度不端正、学习方法不当等。通过分析原因，找到学困生的根本问题，才能有针对性地制定措施。 2. 制定个性化学习计划：根据学困生的具体情况，制定个性化的学习计划。分解学习目标，合理安排学习时间，针对性地提供辅导和指导。 3. 建立学习习惯：帮助学困生建立良好的学习习惯，包括合理安排作息时间、坚持每天的自主学习、规范学习场所等。 4. 培养学习兴趣：激发学困生的学习兴趣和动力，让他们对学习感到兴奋和愉快，可以通过引导学生选择适合自己的学习内容、培养学科的应用意识等。 5. 教学方法转变：针对学困生的特点，尝试使用多种教学方法，如分组教学、任务型学习、游戏模拟等，激发学生的学习兴趣和主动性。 6. 辅导和个别帮助：为学困生提供专门的辅导和个别帮助，可以请家长、老师或辅导员进行一对一的指导，找到学困生的问题所在，并给予针对性的解决方案。
7. 多元评价和奖励机制：采用多元化的评价方法，注重对学生的进步和努力的肯定，给予适当的奖励和鼓励，增强学困生的自信心和积极性。 8. 心理疏导和情感关怀：给予学困生的情感支持，与他们建立良好的师生关系，开展一些心理辅导活动，帮助他们缓解学习压力和焦虑情绪。 9. 培养学习能力：培养学困生的学习能力，包括学习方法、学习策略、思维能力等，通过针对性的培训和指导，提高学困生的学习效果和学习能力。 10. 与家长合作：与学困生的家长进行有效的沟通和合作，共同关注学生的学习情况，制定学习计划和方法，共同督促学生的学习进步。
学困生转化23种方法 1.了解学习方式：通过了解学习方式，为学困生提供更加适合的学习方式。 2.调整学习习惯：培养良好的学习习惯，如做笔记、预习、复习等。 3.激发兴趣：通过了解学生的兴趣爱好，寻找适合他们的学习主题。 4.提高自信心：鼓励学生积极参与课堂活动，并赞扬他们的努力。 5.提供支持：提供辅导、导师、家庭辅导等支持。 6.使用多媒体：利用多媒体教具，增强学生的学习兴趣。 7.借助社交媒体：通过社交媒体为学生提供更加便捷的学习方式。 8.注意个体差异：对每个学生进行个性化教学，满足其学习需求。 9.提醒学生记笔记：提醒学生记笔记并注重笔记的整理和归纳。 10.安排课外活动：通过课外活动培养学生的自信心和积极性。 11.强化学生的基础知识：在课堂中注重教授基础知识，帮助学生打好学习基础。 12.使用游戏式学习：将学习内容转化为游戏形式，增强学生的学习兴趣。
13.鼓励互动：鼓励学生在课堂中互相交流，增强学习效果。 14.使用新技术：引入新技术，如虚拟现实等，增强学生的学习体验。 15.举办小组讨论：组织小组讨论，增强学生的思考能力和创造力。 16.提高学习效率：提醒学生合理安排学习时间和计划，提高学习效率。 17.加强课后辅导：提供课后辅导，帮助学生消化课堂内容。 18.使用多种教学方式：通过多种教学方式，如实验、案例分析等，增强学生的学习兴趣。 19.与学生沟通：与学生沟通，了解他们的学习需求和问题。 20.提供支持和鼓励：提供支持和鼓励，帮助学生克服学习困难。 21.关注学生的情绪：关注学生的情绪变化，及时疏导负面情绪。 22.强调理解而非记忆：强调理解而非记忆，帮助学生建立知识体系。 23.提供适当挑战：适当提供挑战，帮助学生发掘潜力并克服学习困难。
一、学困生产生的原因: 学困生学习困难有自身的问题,由于个性差异,有的学生好动、贪玩,上课注意力不集中,学习习惯较差,久而久之对学习失去信心,抱有破罐子破摔的想法,导致学习基础知识比较薄弱.另外,我们的学生家长大部分来自农村,家长自身文化素质低,对学生学习不能起到有效的指导作用,放任自流,使这部分学生学习处于被动的地位.因而,学困生表现出学习上主动性不强,形成了消极的失败心态,丧失了学习的上进心. 二、转化学困生的目的: 俗话说“十个指头也有长短”,学生由于自身、家庭、社会等因素的影响,出现了学习上的不同程度的障碍是比较正常的现象.帮助学困生树立自尊、自信的信念,逐步转变失败的心态,形成积极的自我学习内部动力,因此帮助学困生学习是老师义不容辞的责任.那么老师要用发展的观点对待学困生,要用“爱心”温暖学困生,要有信心相信学困生有成功的潜能,也有成功的愿望,要用平等的态度帮助学困生,使学困生多方面提高素质. 三、转化措施: 1、以长补短,以优代困面对后进生要以鼓励表扬为主,即使是点滴进步,也应及时给予充分肯定,让他们也能感受到成功的喜悦.比如六(3)班的马海特别聪明但表现欲极强,当有老师听课时他又举手又上黑板积极做提醒多次都无济于事.说明象这类学困生转化时只要认真听课一定能听懂.因此在课堂上我采用以下办法改变他:每天上课至少提问3到5次,让他没有开小差的时间;做作业时选一些他会做而且感兴趣的题面对面的批阅并写好鼓励语言;合作组长课下给予帮助;画出例题自学后布置作业.转化这些学生不能急于求成,更不能简单粗暴,随意惩罚.上课时遇到简单的问题多给他们机会,多用闪光的语言激励学生,通过疏导促使后进生积极向上,同时在班内开展“一帮一”,“优帮差”的帮扶小组,多开展一些适合学生特点的竞赛,以激发后进生学习的兴趣,让学生在问中找学困生到乐趣,享受进步的喜悦. 2、用点滴的恩爱关心后进生,唤起他们学习的愿望 针对后进生,教师要加倍的爱护和关心,细心发现后进生身上的闪光点,了解后进的前因后果,因人而异.
学困生转化措施(通用9篇) 第1篇:学困生转化措施 班级里存在着一定数量的学困生，让教师伤透了脑筋。虽然教师也花时间和精力对他们进行教育，但成效并不是那么理想，他们的成绩一直在低处徘徊。记得苏霍姆林斯基曾说：“没有对 学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师。”这说明教师对学生了解的重要性，因此要真正做好对学困生的教育转化工作，首先必须要了解学生的情况，分析原因，找准 切入点，努力提高成绩，让学生看到黎明的曙光。 一、学困生的产生成因 1.学习习惯不好。大多数的学困生，回家第一件事不是写作业，而是干一些与学习无关的事情，一会儿上厕所，一会儿吃东西，反正找各种理由拖延写作业，即使写作业时也东张西望，磨磨 蹭蹭，作业一写写到半夜，甚至到半夜还没写完。第二天上课萎靡不振，课堂效果可想而知。 日复一日，忙坏了学生，累坏了家长。能写作业还算好一点的，有的学困生根本就不写作业， 家长、教师问及作业之事，以谎话应付。 2.基础知识不牢。一些学困生连一年级的拼音都不会，到五年级学习时当然吃力，读起课文来结结巴巴，生字认识不多，好多句子都是自己顺下来的，成绩怎么可能好起来？知识的脱节使他们学习时困难重重，尽管个人很努力，但仍然摆脱不了学困生的境地。 3.对学习没有兴趣。教师上课没有注重学生的动手探究或讨论，或教学方法不灵活，或在课堂上过多的关注优秀生而忽视学困生，长此以往，使学困生对学习丧失兴趣，越来越不爱学习。 4.家长的过分溺爱。有些学困生本来写作业就磨蹭，作业写到了9点多，一个哈欠接一个 哈欠，家长一看心疼了，说：“孩子，咱不写了，太晚了，我给老师打电话。”孩子一看有了 主心骨，不写就不写吧，正中他的心意。于是，他们抓住父母溺爱的软肋，学习越来越不用功，越落越远。 5.过分自卑。连续不断的失败，使学困生可能会受到教师的批评，也可能会受到同学的嘲笑，使他课上不敢发言或不愿发言，学习的自信心逐渐消失，取而代之的是自卑感，总感觉自己做什么都不行。
学困生转化的方法和措施 学困生是指在学习过程中出现了困难和问题，导致学习成绩下降，甚至影响到人生发 展的学生。如何帮助学困生转化为优秀生呢？以下是一些方法和措施。 1. 了解学困生的困难 首先，我们需要了解学困生的困难和问题，才能有针对性地帮助他们。可以进行课堂 观察、与学生交流、请教老师等方式了解学困生的学习习惯、学习能力、学科优劣等情况，以及他们是如何度过每天的作业和考试的。通过这些信息，我们可以帮助学生更好地发现 问题，并找到解决方案。 2. 针对性教育措施 基于对学困生的了解，我们需要制定针对性的教育措施，帮助学生克服学习困难。教 育措施可以分为三个阶段： 第一阶段：分析难点并提出引导性问题，如对于不懂的问题，可以通过询问相关问题 来引导学生自己思考，从而找到解决方案。 第二阶段：注重基础扎实，要求学生掌握掌握基本概念和知识点，如需补习，多让学 生增加一些练习，以唤醒他们的学习热情。 第三阶段：强调思考和理解能力，注重培养学生的思考能力，培养他们的学习动力， 提高他们的学习成果。 3. 激励学生 为了激发学困生的学习热情，我们需要寻找适合他们的激励方式。这种方式可能是直 接的奖励，如奖励班级中成绩进步最大的学生；也可能是一种更为隐性的方式，如给学生 提供合理的环境和教育方法。这些方式都会使学生感受到学习的乐趣，从而激励他们的积 极性。 4. 与学生沟通 与学困生保持良好的沟通和关系至关重要。与学生交流可以让他们感到被尊重，可以 了解他们的想法，并给予他们指导和支持。与学生保持沟通可以培养儿童互助、团结、协 作的精神，从而使他们更好地发挥潜力，更好地融入团队中。 总之，帮助学困生转化为优秀生是一件非常重要的工作。在这个过程中，我们需要了 解学生的困难，制定针对性的教育措施，激励学生的学习热情，与学生保持良好的沟通和
学困生转化的方法和措施 学困生是指在学习中遇到各种困难和问题的学生，需要学校和家庭等多方面的关心和帮助。为了帮助学困生更好地转化，可以采取以下方法和措施： 一、建立有效的学困生筛查机制 学校可以建立完善的学困生筛查机制，及时发现学困生，并对其进行分析和评估。筛查可以从学生的学习成绩、学习态度、参与度、学习动力等方面入手，对学困生进行分类和诊断。 二、提供个性化的学习支持 在发现学困生后，学校可以制定个性化的学习计划和支持措施。设立专门的学习辅导班，为学困生提供针对性的辅导和指导；或者设置个别化的学习小组，让学困生与其他成绩较好的学生一起学习，互相促进。 三、开展心理辅导和培训 学困生往往存在学习焦虑和自卑等心理问题，学校可以组织心理辅导师进行心理辅导和培训，帮助学困生调整心态和建立自信心。心理辅导可以采用个体辅导、小组辅导或者班级讨论等形式进行。 四、加强家校合作 学困生的转化需要学校和家庭的共同努力，学校可以与家长进行有效的沟通和合作。通过家长会和家访等方式，了解学生在家庭环境中的情况，并与家长共同制定学习目标和支持措施，共同关心和帮助学困生。 五、激发学习兴趣和动力 学困生的学习兴趣和动力往往较低，学校可以通过丰富多彩的教学内容和活动，激发学生的学习兴趣和动力。组织实践活动和实验课，让学生能够亲身参与实践和探索，培养他们的学习兴趣和动力。 六、提供良好的学习环境和资源 学校可以提供良好的学习环境和资源，为学困生创造适合他们学习的条件。提供安静的学习场所和舒适的学习设施，提供图书馆和多媒体资源等，让学困生能够更好地进行学习。 七、注重学困生综合素质的培养
学校不仅应该注重学困生的学习成绩，还应该注重他们的综合素质的培养。通过参加社团活动、志愿者服务等，培养学生的社交能力和实践能力，提高其综合素质。 八、建立长效帮扶机制 学困生的转化是一个长时间的过程，学校应建立长效帮扶机制，持续关注学困生的发展，并及时调整和完善支持措施。定期进行学困生的评估和反馈，及时发现问题并采取措施解决。 学困生的转化需要多方面的关心和帮助，学校和家庭等应共同努力。通过建立有效的筛查机制、个性化的学习支持、心理辅导和培训、家校合作等措施，可以帮助学困生更好地转化。注重激发学习兴趣、提供良好的学习环境和资源、培养综合素质，并建立长效帮扶机制，也是帮助学困生转化的重要方法。
学困生转化的方法和措施 学困生是指学业成绩较差、学习困难较大的学生。针对学困生，可以采取以下方法和措施进行转化。 一、全面了解学困生的情况 了解学困生的个人背景、家庭环境、学习习惯等，帮助了解学困生存在的原因和问题所在。可以通过与学生本人交流、与家长沟通、与老师了解学生日常表现等方式收集信息。 二、及时发现和干预学困生问题 学困生问题应及早发现和干预，可以通过定期进行学业评估，制定学习计划、定期作业和考试检查等方式，及时发现学生存在的问题，并进行相应的干预措施。 三、个别化辅导 针对每个学困生的不同问题和需求，制定个别化的辅导计划。可以根据学生的学习习惯和学习方式，为其提供相应的学习方法和技巧指导。还可以提供一对一的辅导，解答学生在学习上的问题，帮助学生理解和掌握知识。 四、培养学生的学习兴趣和动力 学习兴趣和动力是学生取得良好学习成绩的重要因素。可以通过提供多样化的学习资源、激发学生的好奇心和求知欲，增强学生对学习的兴趣和动力。 五、加强家校合作 家庭是学生学习的起点，也是学习的支持者。学校需要与家长保持密切的沟通和合作，共同关注学生学习问题，并制定相应的解决措施。家长可以给予孩子鼓励和支持，关注孩子的学习进展，并与学校密切配合，共同帮助学生克服学习困难。 六、建立良好的学习环境和氛围 为学困生提供良好的学习环境和学习氛围，可以有助于学困生积极参与学习。可以提供安静的学习场所、良好的学习设施，建立积极向上的学习氛围，营造有利于学生学习的环境。 七、关注学困生的心理健康 学困生常常面临学习压力过大、自信心不足等心理问题。可以通过心理辅导、心理疏导等方式，关心学困生的心理健康并提供相应的帮助和支持。
学困生转化的方法和措施 学困生转化是指对于在学习方面存在一定困难或有所表现不佳的学生，通过采取一系 列的方法和措施，帮助他们克服困难，提高学习成绩和素质的过程。 针对学困生的转化，可以从以下几个方面进行方法和措施的制定和实施： 1.了解学困生情况：了解学困生的学习情况、学习习惯、家庭背景等，通过与学生交流、与家长沟通等方式，全面了解学困生的具体情况。 2.个性化辅导：针对学困生的教育需要，制定个性化的教学计划和辅导方案。根据学 困生的特点和问题，采用个别化的辅导方法，提供有针对性的辅导和指导。 3.强化学习方法培养：帮助学困生学会正确有效的学习方法。可以组织学习方法讲座、举办学习方法培训班等方式，引导学困生学会合理安排学习时间，掌握学习方法和技巧， 提高学习效率。 4.激发学习兴趣：通过丰富多样的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣。组织实践 活动、开展校本课程、设置趣味学习项目等，让学困生在实践和趣味中提高学习动力和成绩。 5.营造良好的学习氛围：创建良好的学习环境和氛围，为学困生提供良好的学习条件。可以组织学习小组，开展小组学习和协作学习，鼓励学生相互合作、相互帮助，互相促 进。 6.加强家校合作：学校与家长要建立良好的沟通渠道，及时交流和了解学困生的学习 情况、表现等。通过加强家校合作，共同制定学生的学习计划和辅导方案，实现学生的全 面发展。 7.心理辅导：针对学困生可能存在的心理问题，进行心理辅导和疏导。通过开展心理 健康教育、组织心理辅导活动等方式，帮助学困生树立正确自信的态度，积极面对学习困难，提高学习信心和动力。 8.社会支持机构的参与：学校可以与社会支持机构合作，邀请专业人士参与学困生的 辅导和帮助。通过社会支持机构的专业指导和资源支持，帮助学困生解决学习困难，提高 学习能力和素质。 学困生转化的方法和措施需要学校、教师、家长和社会各方共同努力，形成教育共同体。只有通过多方合作，共同关心和帮助学困生，才能更好地实现其个体化、全面化的转 化和发展。
学困生转化的方法和措施 随着教育水平的提高和教育思想的更新，教育理念逐渐从“以分数为主”向“人才培养和全面发展”转变。因此，学籍管理部门和学校教育教学部门必须积极采取措施，帮助学困生与普通学生一样获得学术成就和全面发展。 一，寻找学生问题 教师应该认真观察每个学生的表现，发现困难并及时采取相关措施。教育部门应对学生进行心理疏导和心理测试，了解学生的认知水平、学习习惯和性格特点等。一旦发现问题，不能处理却会影响学生的学习成果，应及时与家长沟通，共同谋划接下来的措施。 二，找到解决方案 1.提供专业升学资源 当学生被判断为学困生时，学籍管理部门和学校应该提供相关的升学资源和信息，包括统计和整理相关升学政策和大学录取数据、课程、书籍和各种培训机构，以确保学生顺利升学。 2.提供个性化教学资源 学困生的个性化教学是提高他们学业成果的主要途径之一。教师应根据学生的学习习惯和能力量身定制个性化教育计划，包括随堂测验、作业、复习、测试、考试等。 3.推广科技教育的力量 科技教育可以扩展学生的学习机会和创新设想。如提供宽带和电脑，赋予学生自主学习、独立思考和解决疑难问题的能力。 三，加大分析和辅导力度 1.针对性地分析和辅导 学困生可能会有许多不同的问题，如语文、数学等的备考技巧，知识点的理解等。对学困生的教学应具有针对性，并针对不同的解决方案进行辅导，让学生更好地理解和学习知识，并加深对知识点的认识。 2.加强心理疏导 学困生的学习焦虑和低自尊心会危及他们的学习成果。学校应该加强学生的心理健康教育，提供心理咨询服务，帮助学生更好地适应学习生活，并激励他们学习的兴趣和灵感。
成为学困生不是学生最终的命运，学籍管理部门和学校教育教学部门可以和教师们与学生一起工作，提供相关资源和援助，帮助他们克服困难，取得成功。
学困生转化的方法和措施 学困生是指在学习方面存在困难和障碍的学生，这些困难可能来自各种各样的原因， 如学习能力不足、学习动力不足、家庭环境不稳定等等。对于这些学困生，如何通过有效 的方法和措施进行转化，帮助他们克服困难，获得学习上的成功，是学校和社会所面临的 重要问题。 一、了解学困生的原因 要想帮助学困生成功转化，首先要了解他们存在学习困难的原因。学困生的原因是多 方面的，有的可能是因为学习能力本身不足，有的可能是因为学习动力不足，还有的可能 是因为家庭环境不良。只有了解学困生的具体原因，才能有针对性地采取措施帮助他们。 要建立“学困生”台账，将学生缺阶段性、个体化的教育信息据追踪择，逐渐完善教 育个别方案；听取学生家长的建议，并及时通知学生或学生家长，以建立志愿（愿望）关系。 二、提供个性化的辅导 对于学困生来说，传统的教学方法往往难以满足他们的学习需求。学校和教师需要在 学习过程中提供个性化的辅导。这包括了解每位学困生的学习特点和问题，采取相应的教 学方法和策略。教师可以通过与学生一对一的交流，找出他们学习的薄弱环节，并提供针 对性的辅导方案。学校可以成立专门的学习困难辅导组，由专业老师进行个性化辅导，帮 助学生克服学习困难。 三、建立学习支持和引导体系 学困生在学习过程中往往需要额外的支持和引导。学校可以建立学习支持和引导体系，包括班主任、辅导员、心理老师、学科老师等多方位的支持与引导。学校还可以开设相关 的学习辅导课程，给学困生提供更多的学习支持和指导。 四、加强学习动力的培养 学习动力是学生学习的重要推动力量，而对于学困生来说，培养他们的学习动力尤为 重要。学校和教师可以通过各种方式，如奖励机制、鼓励表扬、激励演讲等，激发学困生 的学习动力，帮助他们树立信心，克服困难。 五、加强家庭教育和支持 学困生的学习困难往往与家庭环境密切相关，加强家庭教育和支持对于学困生的转化 至关重要。学校可以与学生家长密切合作，了解学生在家庭环境中的情况，提供家庭教育
《学困生转化措施》 学困生转化措施（一）： 转化学困生措施 1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。 2、要用科学的方法教育后进生。 3、对后进生多宽容，少责备。要做到三心：诚心、爱心、耐心。 4、注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 5、想方设法培养学具有坚强的意志。 6、辅导要及时。 7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。可透过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。 总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的职责，这些迟开的花朵将绚丽多彩。 学困生转化措施（二）： 学困生转化措施 为了全面提高全体学生的素质，全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展，让每一个学生掌握学会做人，学会学习，学会健体，学会劳动，学会审美等基本技能。特制定学困生转化的具体措施： 一、学困生的确定：上学期期末考试成绩，哪门学科成绩不合格既为哪科学困生。 二、有的放矢，因材施教。在全面调查了解，充分辨别分析，认真摸准状况的基础上，针对不同的学困生有的放矢，因材施教。对心理障碍型的，重在端正态度或治疗心理疾患，相应方式为个别谈话、心理辅导；对意志薄弱型的，重在
意志锻炼；知识断层型的，重在接上知识链。 三、主动辅导，人格感化。对学困生要用爱心、耐心教育。学困生是在学习上出现了困难，在自觉遵守纪律上出现了问题，他们在困难之际，最需要的是恩师的教诲、感化。 四、在班级里实行一帮一活动，安排特殊座位，以优带差。 五、抓学困生闪光点、传情报、送喜报以激励他们进步。 六、正面鼓励，侧面教育。各班级采取激励措施，对学困生给以适当奖励。哪怕发现学困生身上一点闪光之处，即予以表扬，哪怕发现学困生的一点进步，即予以鼓励，哪怕发现学困生的一处创新，即予以赞美，做到表扬多于批评，做到正面鼓励为主，侧面教育为辅。学困生，更多的是要在爱心呵护下成长。 七、定期做好家访，努力构成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化，并作好记录。 八、学困生转化工作中，要全面渗透激励教育，多鼓励、少指责、多表扬，少批评。每一个学生都是发展主体，我们要让学生自我提高，主动发展，把潜能挖掘出来。心理障碍型学生要让其自觉认识到学习的好处，明确学习的目的，在外界影响下心理自我健全；意志薄弱型学生要让其自我监督；知识断层型学生要让其主动补习断层所学；环境困惑型学生要让其主动克服家庭困难、社会不良诱惑，摆脱环境阴影。 九、建立学困生跟踪辅导档案，制定计划，帮扶学困生早日脱困，并促其成才。学生之间结对帮扶，发挥榜样作用、监督作用、同化作用。 十、重视学困生的心理健康教育，从根本上转变学困生的思想。 十一、持之以恒，教育不懈。使学困生真正走出困境，务必持之以恒，教育上不松劲，行动上不懈气 学困生转化措施（三）： 学困生的转化措施 一、学困生的确定： 依据我班学生初一上学期期末考试成绩及平时表现，进行比照，确定了八名同学为我班的学困之列。（总成绩在400分以下），并分析他们学困的共性和个性，摸清底细.再制订相应的学困生转化方案，便于跟踪。 他们的主要特征是：持续的学习困难，知识障碍积累，基本学习技能匮乏造
学困生帮扶计划及措施5篇 学困生帮扶计划篇一 为了全面提高教育教学质量，在新学年里必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，我们教师要倾注爱心，发现学生的闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法，因为做好学困生的转化工作是我们学校教育工作不可忽视的问题。学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的`后进并非是永远的。如果转化得法，“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现，从而使他们成为合格的劳动者。 本学期，我担任四年级两个班的数学教学工作，在我所教的年级中，有王、王、高、李、张、徐、王、陈、张、解、信、张、杨等人在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。 一、学困生形成原因情况分析。 教师是学生的引路人，教师是学生的好朋友，帮助学生找出学习困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施，以便着手进行帮扶。与优生比，我们老师要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。 二、降低门槛，激发兴趣。 针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比较容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的兴趣。所以每次布置作业时，让学困生做常规作业（如预习新课，做口算等），让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对一”的活动，帮助学困生尽快赶上来。 三、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。 教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。根据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动，如：每单元1次知识竞赛，每个单元1次口算挑战赛等等。对于学困生，简单的计算题是最基本也是最简单任务，因此在这些竞赛中学困生都能取得了一定的成绩。同时，还要及时给予奖励，使他们在点滴进步中，通过“奖励”这一导火线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。根据小学生的心理特点，学生是既喜欢物质奖励，又喜欢精神奖励。因此对学生的奖励可分为四种：（1）发奖章 （2）发奖品 （3）作业减量 （4）测验加分。有位教育家曾说过：受奖励的人数如能在总人数的50%以上，那么是最能鼓动全体学生的士气的。 四、捕捉学生的“闪光点”，展示自我。 学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。因此要经常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚
学困生转化工作计划（一） 一个学校，一个班级，学生总有好的差的。作为一个教师，既要关心“优生”，又要关心“差生”。关心“优生”往往并不难，许多事情，只要教师一指点，“优生”便立有起色，进步较为显著；“优生”各方面都不错，教师从感情上也容易贴近，自然关心得也较多。但“差生”则不然。有些差生，不仅仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题，尽管你教师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就如同“春风过驴耳”，一点效果也没有。这样的“差生”，想让教师从心底里去喜欢他，确实是有必须难度的。但这并不是说，’差生“就没思想、没知觉、没反应，就“无药可救”了。“差生”的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键还是看教师的工作是否到位。我认为，作为一个好教师，更要个性关注“差生”的成长，要想成为一个好教师，也要从关注“差生”的成长开始着手，并且把最后的基点落在关注“差生”的成长上。 所谓“差生”并不是一成不变的，他是必然要发生变化的，或则越变越差，或则由“差”变好。关键则是我们的工作能否打开他的心灵之门，激发起他成才的欲望，从而由“差”向好的方面转变。 首先要摆正自己与学生的位置，要认识到教师是“传道授业解惑者”，同时教师又是以学生为报务对象的，即教师是为学生服务的，教师的任务不仅仅是教知识，讲道理，更是为促使学生成才，成人而创造条件。要让学生相信你，愿意你为他服务，你就务必坚持一个“诚”
字，以诚待人，以诚取信。 再次教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是教师一切行为的内在动力。但一般说来，教师的爱的“甘露”洒向那些聪明伶俐成绩好的学生比较多，洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生则比较少。我注意到了这个问题，便采取了与此不同的做法，我认为“差生”更需要“爱”；较之于好生，“差生”更需要关心，需要老师的爱的滋润。 对学生的爱要在心中，在行动中则表现为“严”。学生犹如一棵棵正在成长的小树，既需要阳光雨露的滋润，又需要施肥剪枝除虫的管理，所以要严格管理，要按照中学生行为规范来约束管理他们，培养他们遵守行为规范的好习惯。 对学生在思想教育、行为规范方面要求要严，但在处理某些具体问题又要宽以待人，即使对于那些犯了较严重错误的同学也要处理慎重，不能“一棍子打死’，不能动辄定为“品质”问题，因为他们毕竟还是学生，有这样那样的缺点和犯这样那样的错误，都是正常的。在我任班主任的班级中，我一般不学生以处分，而是教育从严，管理从严，处理则从宽，因为这处分很可能会挫伤学生的自尊心，给他们的心灵上笼上阴影，很可能会给他带来终生的遗憾。 帮忙“差生”，一方面是指出方向、找出差距、树立信心，一方面又要实实在在地帮他解决实际问题，必须要落到实处，一丝不苟，而不是“点到为止”。 在实际工作中，我体会到，对三中学生而言：“差生”的转化是