三年级语文《燕子》导学案（第一课时）
雄县第二小学李丽娜
学习目标：
1、认识9个生字。会写14个字。能正确读写“燕子、乌鸦、轻快、翅膀”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。
学习过程：
自学环节（一）：把课文读正确、读通顺。
1、自由读2遍课文，借助拼音或工具书，读准字音，把课文读通。
2、师友对读，按照“不丢字、不加字、不错字、不唱读”的标准检查读书情况。
3、展示读课文，组间评价、纠错。
自学环节（二）：字词学习
1、师友对学，检查以下词语的读音，注意带点词的意思。
燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过
2、把“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演”抄写在下面的田字格里。写的时候注意字形结构，不要丢落笔画，写完后学伴互查，有错误及时改正。
自学环节（三）说说课文主要内容。
这篇课文中作者描绘了充满生机的如诗如画般的（）景色，赞美了（）的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的的热爱之情。
四、总结收获（提示：先看学习目标完成情况）
通过这节课的学习，我学会了：
三年级语文《燕子》导学案（第二课时）
雄县第二小学李丽娜
学习目标：
1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
2、感受作者对燕子的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐共处的意
识。
3、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词语在表
情达以上的作用。
学习过程：
一、复习回顾
1、我能读准以下词语。
燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过
2、这篇课文主要讲了什么？
二、自学环节（一）
1、这篇课文向我们介绍了燕子的外形特点和动作特点，表达了作者对燕子
的喜爱之情，从哪些地方可以看出作者特别喜欢燕子？
（提示：认真阅读课文并找出相关语句，自己先思考，师友可互助，小组长组织讨论并准备展示。展
示时注意读出作者对燕子的喜爱之情。）
2、横掠过湖面的“掠”用的真好，我们一起来找找这样的词语体会体会？
3、除了文中描述的景物，你觉得还有哪些景物也让春天充满了生机呢？
三、训练与总结
照样子改写句子：
例：春天，燕子从南方飞回来了，
春天，燕子从南方赶回来了。
1：一场春雨过后，小草从松软的泥土里长出来了。
2：路旁的野花开放了。
四、课后作业
背诵自己喜欢的部分。
2. 《燕子》课堂实录 【教学目标】 １.通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。 ２.通过燕子的形象及飞行和停歇的特点，进行美的教育，培养学生热爱大自然，保护生态环境的思想感情。 ３.有感情地朗读课文，背诵课文。 【教具、学具准备】多媒体课件；有关燕子的图片。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 师：同学们，当春回大地，万象更新的时候，有一种美丽的小鸟，从南方飞回来，你们知道是什么鸟吗？ 生：燕子。 师：燕子给你们的印象如何？ 生：燕子非常机灵。 生：燕子有一身黑色的羽毛，像剪刀似的尾巴。 生：燕子很可爱。 生：燕子很聪明伶俐，我很喜欢燕子。 …… 师：春天来了，小燕子又来到我们身边，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，装扮着美丽的春天。今天，就让我们欣赏作家郑振铎先生描写的《燕子》。（板书：燕子） 二、初读课文，感知课文内容
师：现在请打开书，自由朗读课文，一边读一边想，课文从几个方面介绍燕子？（学生自由朗读课文） 生：课文从四个方面介绍燕子。 生：写了燕子的外形、燕子从南方飞来、燕子怎样飞行、燕子的停歇。（板书：外形从南方飞来飞行停歇） 三、深入理解，读中感悟 １.学习第一自然段： （多媒体出示小燕子在百花丛中飞） 师：你们瞧，这就是我们熟悉的小燕子，谁来说说它是什么样子的？ 生：一身黑色的羽毛。 生：它长的美丽可爱。 生：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，剪刀似的尾巴。 师：课文中是怎样介绍的呢？谁来给大家读一读？ （生读第一自然段） 师：他读的怎样？ 生：读的很流利，但语气太平淡。 师：能够发现别人的优点，这很好。你认为应该怎样读？ 生：应读出小燕子的活泼机灵。 师：请你把这一段读一下。 （生读这一段） 师：他读的怎样？
《燕子》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。 教学重点： 通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。 教学难点： 通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。 教学方法：合作法、讨论法、情境创设法 教具准备：教学课件 课时安排：2课时 第一课时 教学内容：初读课文，学习生字。 课时目标： 1、掌握本课的生字词，理解生词。 2、初读课文，感知课文内容。 3、抓燕子的外形特点，体会其活泼可爱。 教学进程：
一、导入、揭题。 1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。 2、同学们，春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。这篇文章是着名作家郑振铎写的。 3、读题：（板书“燕子”） （1）指导“燕”的结构：“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是燕子的尾巴。注意：在写“燕”的时候各部分要紧凑。 （2）齐读课题。 二、自学字词、初读课文 （一）自读课文 1、自由轻声读课文，出示自学要求： （1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。（2）用自己的方式熟记本课的生字词。（3）完成学习单第一道题，看谁完成的最正确！听写演奏、增添、荡漾、稻田检查，指导“稻”的写法。 2、读课文 （1）生练读。要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。 （2）指名读，检查课文朗读大比拼。 三、合作学习
燕子专列教学评课稿 燕子专列教学评课稿 这篇课文讲述的是和燕子有关的一个感人的故事。张老师这节课始终都贯穿着以学生为主体的思想，采用“读为基础，读中感悟”的教学方法，课堂上书声琅琅，读读议议，互动交流，真正奏响了“读”这一主旋律，切实落实了《语文课程标准》的要求：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。 语文教学，是一门塑造心灵的学科。善于“抒情”、“煽情”的语文老师，会使他的语文课堂魅力无穷。张老师在课堂上就用她的心灵去拨动了孩子们的心灵。他想方设法让学生把自己当作小燕子，设身处地地自主阅读，交流感受，营造了一个宽松、民主、和谐的课堂氛围。让学生不以一个旁观者的角度去了解故事，而是入情入境地体验课文。这样，充分调动起了学生学习的兴趣和积极性，使学生融入其中。 其实，每一门学科都有自己特有的气质，只要我们对这门学科多一分油然而生的的痴迷，多一分内心的沉静与学科气质的沉淀，就足够吸引每一个孩子，让他们入情入境今天我有幸听了张老师的《燕子专列》这节课，给我一种如沐春风的感觉。面对学生，张老师循循善诱，在语言中建构精神，在精神的建构中发展语言，充分体现了语文
教学人文性和工具性的有机统。 一。与此同时，精神催生了语言、净化了语言、提炼了语言，让听课老师赞叹不已。学生在课堂上理解、感受语言文字魅力的同时，享受着丰富的文化大餐，经历着难忘的精神之旅。 三年级的每一篇课文，文段多，可谓“厚”。教学的作用要让学生通过理解朗读感悟，读出文章的“厚实”；接着能够把握准文章的中心意思和思想感情，这样就把文章读“精”，即读“薄”了。读“薄”之后，再让学生能够举一反三，回归到人与动物之中去，回归到“爱心无界”的境界里。就是文章由“厚实”到“精义”再到“丰厚”的过程。张老师教学的《燕子专列》，通篇贯穿了此读书要义，具体体现在： 1、以人和动物和谐相处导入，为学习课文创设了良好的氛围。 2、阅读全文后，指导学生概括课文的主要内容，对阅读课文起到了提纲挈领的统领作用。而老师出示一组提示概括内容的词语，降低了难度，学生能概括得准确而有条理。 3、让学生选择喜欢的段落朗读，尊重学生的选择，很好地体现了“以生为本”这一教育理念。而且学生读后交流感受，让学生不停留在文字表面。只是感觉学生体会得不够深刻，如果教师能根据学生的朗读，顺势而导，让学生朗读感悟，这样教学方式就会更灵活，而且不会显得重复。 4、重视字词训练，如挑出“长途跋涉、气温骤降、濒临死亡”等词进行理解。通过对重点词的理解，让学生有了自己的体会，这样
小燕子学飞教学设计 这是一篇童话，讲述的是小燕子跟妈妈学飞的过程。故事以对话为主，语言形象生动。通过故事的讲述，读者自会悟出其中蕴涵的道理：学习要一步一步来，不要急躁，否则欲速则不达。 1、倡导学生自主阅读主动参与、探究发现，体验自学成功的乐趣和成就感。 2、重视朗读课文，了解故事情节，在发展语言的同时，启发学生体会故事包含的道理。 1、体会只有脚踏实地、认真刻苦地练好基本功，才能有所收获的道理。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、认识本课9个生字。 知道学习要脚踏实地、认真刻苦地练好基本功。 教学挂图、字卡或多媒体课件，人物头饰。 1课时。 1、同学们，今天老师给大家请来了一位老朋友，你们看，他是谁?(课件出示小燕子自由自在地飞翔)小燕子在做什么呢? 下面，我们就来学习一篇描写小燕子的童话故事，题目是《小燕子学飞》。(板书课题。) 2、读题质疑：小燕子跟谁学飞?怎样学飞?学会了吗?
1、自由读文，要求读准字音，读通句子。 2、同桌互读，互相检查，互帮互评。 3、小组合作读，讨论质疑的问题。 4、指名分段读文，检查读文情况。 1、学生默读4—10自然段，思考：小燕子几次学飞，结果怎样? 2、小组交流，集体反馈。 板书：第1次低空成功 第2次高空失败 3、读书思考：为什么两次学飞的结果不一样呢? 4、指导朗读。 ★描写风景的语句。 读时，让学生抓住句中的优美词语，感受风景的优美，带着微笑，美美地读一读。 小结：这美丽的风景，让本来就向往飞翔的小燕子着了迷，也使他飞向蓝天的心情变得更加急切。 ★小燕子的话。 先让学生体会小燕子急切的心情，以至于不听妈妈的劝告，执意去飞，再把自己的感悟用读表现出来。 小结：任性的小燕子急于飞向蓝天，他没有听妈妈的劝告，以至于第2次学飞失败。 ★燕子妈妈的话。
人教版燕子教学设计:教案燕子教学设计 一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。接下来X为你整理了人教版燕子教学设计，一起来看看吧。 人教版燕子教学设计(一) 一、教材简说 这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。 这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情;二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。 二、学习目标 1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、
2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 三、教学重、难点 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动 的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。 四、课前准备 1、让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的 2、搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。 3、多媒体课件。 五、课时安排：两课时 第一课时 学习目标 1、导入新课，初读课文。 2、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、
《燕子专列》听课有感 《燕子专列》是鲁教版语文三年级上册第七单元以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。这篇课文讲述的是和燕子有关的一个感人的故事。 张老师这节课始终都贯穿着以学生为主体的思想，采用“读为基础，读中感悟”的教学方法，课堂上书声琅琅，读读议议，互动交流，真正奏响了“读”这一主旋律，切实落实了《语文课程标准》的要求：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。 语文教学，是一门塑造心灵的学科。善于“抒情”、“煽情”的语文老师，会使他的语文课堂魅力无穷。张老师在课堂上就用她的心灵去拨动了孩子们的心灵。他想方设法让学生把自己当作小燕子，设身处地地自主阅读，交流感受，营造了一个宽松、民主、和谐的课堂氛围。让学生不以一个旁观者的角度去了解故事，而是入情入境地体验课文。这样，充分调动起了学生学习的兴趣和积极性，使学生融入其中。 其实，每一门学科都有自己特有的气质，只要我们对这门学科多一分油然而生的的痴迷，多一分内心的沉静与学科气质的沉淀，就足够吸引每一个孩子，让他们入情入境今天我有幸听了张老师的《燕子专列》这节课，给我一种如沐春风的感觉。面对学生，张老师循循善诱，在语言中建构精神，在精神的建构中发展语言，充分体现了语文教学人文性和工具性的有机统 一。与此同时，精神催生了语言、净化了语言、提炼了语言，让听课老师赞叹不已。学生在课堂上理解、感受语言文字魅力的同时，享受着丰富的文化大餐，经历着难忘的精神之旅。 三年级的每一篇课文，文段多，可谓“厚”。教学的作用要让学生通过理解朗读感悟，读出文章的“厚实”；接着能够把握准文章的中心意思和思想感情，这样就把文章读“精”，即读“薄”了。读“薄”之后，再让学生能够举一反三，回归到人与动物之中去，回归到“爱心无界”的境界里。就是文章由“厚实”到“精义”再到“丰厚”的过程。张老师教学的《燕子专列》，通篇贯穿了此读书要义，具体体现在： 1、以人和动物和谐相处导入，为学习课文创设了良好的氛围。 2、阅读全文后，指导学生概括课文的主要内容，对阅读课文起到了提纲挈领的统领作用。而老师出示一组提示概括内容的词语，降低了难度，学生能概括得准确而有条理。 3、让学生选择喜欢的段落朗读，尊重学生的选择，很好地体现了“以生为本”这一教育理念。而且学生读后交流感受，让学生不停留在文字表面。只是感觉学生体会得不够深刻，如果教师能根据学生的朗读，顺势而导，让学生朗读感悟，这样教学方式就会更灵活，而且不会显得重复。 4、重视字词训练，如挑出“长途跋涉、气温骤降、濒临死亡”等词进行理解。通过对重点词的理解，让学生有了自己的体会，这样就更好地朗读课文，深刻地理解课文。 5、老师很注重培养学生的想象力，如：在理解“纷纷”一词时，想象有哪些人走出家门，让学生体会到不同年龄和职业的瑞士人民对燕子都很关爱。在此老师很好地利用课件这一直观的教学手段，让学生真正有了“寒冷”的感觉。 6、教师设计的问题巧妙，如在引导分析完课文后，老师又提出了一个问题：“其实这不仅仅是燕子专列，还会是什么专列？”，学生的回答精彩纷呈：爱心专列、友情专列??这个精巧的问题，既回归了课题，又深化了主题。 7、感悟时，不忘记教技巧给学生。“授人鱼不如授之以渔”，技巧才是学生受用的东西，老师有意识地贯穿朗读技巧，让学生“有法可依”。 8、注重让学生体会、感受，读出自己的感悟。如学习第二自然段时，抓住“长途跋涉、饥寒交迫、气温骤降”等词语，让学生联系生活实际理解，再在理解的基础上读出自己的感
燕子南飞》说课稿 尊敬的各位评委，各位老师： 你们好！ 说教材 《燕子南飞》是河北版小学科学五年级上册第二单元第7 课内容。第二单元“生物与环境”有四个内容：葵花向阳、燕子南飞、仙人掌的刺以及奇妙护身术，这四课共同告诉了学生一个大自然总法则，“适者生存”。燕子南飞这一课探究的主要问题是通过指导学生对动物各种迁移方式的研究，理解环境对生物生长及生活习性方面的影响以及生物是如何与环境相适应的。 说学情分析每个学生都曾不同程度地体验过寒冷的滋味，都了解或感受过多种多样的御寒方法。本课从学生熟知的御寒方式入手，引导学生探究当自然环境发生变化时，生物的生活习性是怎样与环境相适应的。说教学目标 ⑴科学探究目标 ①通过讨论总结出人们抵御严寒的各种办法。 ②能提出与鸟类迁徙的有关问题。 ③能对鸟类迁徙原因提出自己的假设。 ④能根据动植物的迁移习性，总结出动植物生长与生活习性和环境 的变化有关。
⑵科学知识目标 ① 能用自己的话举例说出什么是动物的迁徙、洄游等习性。 ② 能解释动植物迁移与环境的变化有关系。 ⑶情感态度与价值目标 ① 能与其他同学进行合作，完成探究活动。 ② 能关爱生物，感受到生物生活的多样性。 说教学重难点 重点 理解什么是迁徙、洄游 难点 认识环境对生物生长及生活习性的影响，以及生物是如何与环境相适应。 说教法学法运用 根据科学课标、教参和学生学习情况，我采用的教法为：以教师为主导创设情境，激发兴趣；提供素材，引导发现；设计方案，帮助探究；师生交流，得出结论。学法：学生为主题发现问题；合作交流，得出结论。 说教学过程 一、创设情境，明确方法 1.教学导入。 冬天马上就要来临了，我们怎么抵御严寒，与周围的环境相适应呢？小组讨论总结出你们了解的或感受过的御寒的方法，选出你们认
《燕子》教学设计 【教材分析】：这是一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。 课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。第四自然段写燕子落在电线上休息。 本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练。 【学情分析】：生理方面：1、个性差别大2、情绪不稳定：3、自控力不强 学习方面：从三年级开始，学习需要拿出真本事，三年级课程似乎一下子变得难了。许多事情都要靠自己的努力去解决。三年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。要记住的事：教育孩子的时候要用拇指别用食指。 【教学目标】 1.学会本课12个生字，正确读写下列词语：俊俏、吹拂、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、掠过、稻田、偶尔、荡漾、五线谱、音符。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.通过看图，抓住重点词句，读懂长句子，理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。 4.学习作者细致观察和具体生动描写事物的方法。 【教学重点】1、结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。 2、有感情地朗读课文，背诵课文 【教学难点】1、了解春天的特点和燕子的活动情况，体会春天给人们带来的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。 2、学习作者细致观察和具体生动描写事物的方法。 【教学设想】 全文分两课时完成教学。第一课时主要是解决字词问题以及通过初读，了解文章的大概意思，第二课时是在学生初读课文之后品读课文的一、三、四自然段；通过赏画品味第二自然段，指导背诵，最后做练习，课外拓展。
《燕子》教学实录与评析 导读：激趣引思 自主探究 师：同学们认识我吗？ 众生：认识，您是宋老师。 师：在马路上能认识老师吗？ （生点头） 那么你们是怎么从这么多人之中认出老师的？ 生：因为我看过您，您和别人长的不一样，我记住了您的样子。 师：对，因为你们平时观察过老师，并记住了我外貌特点所以不会认错了。我们平时观察周围的事物，最重要的是抓特点。你们会抓特点观察事物吗？ （生点头） 我来来试试你们的眼力。 老师带来一幅画，猜猜是什么季节，看谁最先抢先说出来。 （师出示一幅描绘春天的图画） 众生：（抢答）春天。 师：好眼力！你是怎么看出来的？ 生：这幅画上画了刚刚发芽的柳树，所以我看出是春天。 生：另外，画上还有正盛开的桃花，草是谈绿色的，通过这些特点我们也看出是春天。 师：观察事物一方面要抓特点。另外还好要按一定顺序观察，这
样才能看得细，品出其中美的神韵。这回同学们在仔细地按照一定顺序看一看，品品画中的美景。 （生观察讨论） 师：你看到了什么？按你刚才看的顺序说一说。 生：春天到了，庄稼长出了小芽，小草变绿了，小溪里的水哗哗地流着。柳树的枝条变绿了，桃树的枝头开满了红色的小花。蓝天上飘着雪白的云朵。 生：春天来了！在蓝天白云的映衬下大地更美了。桃花红了，柳树绿了；清清的河水泛起了波纹；小草也探出了绿色的头，田野里的庄稼发出了嫩芽，到处是一片生机勃勃的景象。 师：你们看得真细，说得也好。同学们会观察欣赏美的事物，那么怎样把你感受的美与别人共享，也就是表达出来呢？这节课我们就来看这幅图学习一篇课文。（师板书小燕子） 师：看课题你有什么想法、发现或疑惑？ 生：我们今天看图学文是“燕子”可老师拿的画中没有燕子。 生；我也有同样的疑问，画上没有燕子，燕子到底什么样？ 生：看了课题和图画我在想春天和燕子有什么关系？ 生：春天这么美，作者是怎样写的？ （生质疑，教师归纳板书） 师：老师给同学们拿来的是一幅未完成的画。老师觉得燕子太可爱、太有灵性了，怎么也画不好，一会你们参照课文内容和提供的图片帮老师画只小燕子好吗？我选几只最漂亮的帖在画上。
小燕子学飞教学设计（精选3篇） 小燕子学飞教学设计 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是为大家收集的小燕子学飞教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。 小燕子学飞教学设计1 教材简析： 这是一篇童话，讲述的是小燕子跟妈妈学飞的过程。故事以对话为主，语言形象生动。通过故事的讲述，读者自会悟出其中蕴涵的道理：学习要一步一步来，不要急躁，否则欲速则不达。 设计理念： 1、倡导学生自主阅读主动参与、探究发现，体验自学成功的乐趣和成就感。 2、重视朗读课文，了解故事情节，在发展语言的同时，启发学生体会故事包含的道理。 教学目标： 1、体会只有脚踏实地、认真刻苦地练好基本功，才能有所收获的道理。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、认识本课9个生字。
教学重、难点： 知道学习要脚踏实地、认真刻苦地练好基本功。 教学准备： 教学挂图、字卡或多媒体课件，人物头饰。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、激趣导入 1、同学们，今天老师给大家请来了一位老朋友，你们看，他是谁?小燕子在做什么呢? 下面，我们就来学习一篇描写小燕子的童话故事，题目是《小燕子学飞》。 2、读题质疑：小燕子跟谁学飞?怎样学飞?学会了吗? 二、初读课文，整体感知 1、自由读文，要求读准字音，读通句子。 2、同桌互读，互相检查，互帮互评。 3、小组合作读，讨论质疑的问题。 4、指名分段读文，检查读文情况。 三、深入读文，理解感悟 1、学生默读4—10自然段，思考：小燕子几次学飞，结果怎样? 2、小组交流，集体反馈。 板书：第1次低空成功
燕子南飞 [教学设计] 一、教学目标： 1.能在语言环境中认读“飞、排、队、会”4个生字，能在老师的指导 下描写“飞”、“会”。 2.能认读复韵母ai、ei、ui及它们的四声，会拼读音节fei,pai,dui,kai,hui。 3.朗读课文，做到不加字，不漏字，熟读成诵。 二、教学重点： 1.能在课文的语言环境中认读“飞、排、队、会”4个生字，能在老师 的指导下描写“飞”、“会”。 2.能认读复韵母ai、ei、ui及它们的四声，会拼读音节fei,pai,dui,kai,hui。 三、教学准备： 教师准备：课文插图、生字卡片、拼音卡片、写有音节的小黑板若干。 四、教学过程： （一）、谈话导入、揭示课题： 1.（出示课文插图）秋天到了，天气慢慢变凉了，小燕子要飞到温暖的 南方去了。你们看它们在干什么呢？ 2.有一首有趣的儿歌就写了燕子南飞的事。（板书课题）提醒学生看清 “飞”字的笔顺。 3.学生字：飞。开火车读准字音，一字开花，想想你有什么好办法记住 这个字吗？书空。 4.指名读课题，齐读课题。 说明： 整堂课一开始就留给学生想象的空间，说话的机会，让学生看了插图后，畅所欲言，当然要注意学生说话的语句是否通顺，如有不当之处及时纠正。 教师在板书课题的时候，可让学生注意观察“飞”字的书写笔顺，先入为主是很重要的。 （二）初读课文、整体感知：
1.听儿歌录音，看课文插图，说说谁干什么？ 2.跟着录音轻声读儿歌，圈出生字。 3.再听录音，读准生字读音。 4.小组学习生字： （1）排：说说哪些字也是“提手旁”的？ （2）队：男、女生分别读，正音。 （3）会：一字开花，给“会“字编个口诀。 5.游戏：看谁眼睛亮。（同时出现几个字，随意指一个，看看谁先站起来读 准。） 6.跟着老师轻声读课文。要求：不加字、不漏字。 说明： 初步了解课文，对课文内容的整体感知，通过听、看、读来理清儿歌的脉络。每次听录音的时候，都有不同的任务，层层深入，培养学生边听边记的习惯。在学习生字的时候，把读准音作为重点，为后面的复韵母学习做好铺垫。 （三）学习儿歌、熟读成诵 1.指名读儿歌，评一评读得如何？ 2.四人小组互相读读这首儿歌，每组推选一位同学读一读。 3.找自己的好朋友选喜欢的方式一起读儿歌。 4.说话训练：如果你是一只小燕子，停在电线上你会和小同伴说些什么？ 5.试背儿歌：（1）加动作表演读。 （2）自由背课文。 （3）师生共同背课文。 说明： 在认识了生字的基础上，熟读课文。并给学生充分的自由度，让他们选择自己的伙伴用喜欢的方式读课文，有利于他们背诵儿歌。同时又穿插说话练习，让孩子有一种身临其境的感觉，发挥想象。 （四）认读拼音： 1.抽读单韵母：a、o、e、i、u、ü.
人教版小学语文三年级下册《燕子》教学设计 教材分析 这是一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。 课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。第四自然段写燕子落在电线上休息。 本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有 教学目标 1、会认9个生字，会写14个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目，培养热爱大自然春天的思想感情。 4．学习作者细致的观察和表达方法，积累好词佳句。 教学重点 引导学生体会燕子以及作者细致观察和描写生动的方法。 教学难点 学习作者细致的观察和表达方法，积累好词佳句。 教具准备 搜集相关燕子的图片或文字资料 教学过程：
一、创设情境，导入新课 1、同学们，当春回大地，万象更新的时候，有一种鸟会从南方飞回来，是什么鸟？（燕子） 2.、说说燕子给你的印象？（交流搜集到的相关资料） 3、是呀，春天来了，小燕子又来到我们身边，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，装扮着美丽的春天。今天，就让我们一起去欣赏作家郑振铎先生笔下的《燕子》。（板书：燕子生齐读课题）（相机指导书写：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”，生一起书空） 二、合作交流 1、指名朗读课文，了解学情正音。 （1）正音：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。 “拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。 （2）词语： A.乌黑光亮俊俏轻快活泼机灵（读了这些词，脑中呈现什么画面？） B．一身羽毛一对翅膀几痕细线（体会量词的用法） 2、课文从几个方面介绍燕子？学生讨论交流。 从四个方面介绍燕子，分别写了燕子的外形、增添生机、飞行、停歇。（板书：外形增添生机飞行停歇） 三、品读体验 师：课文是如何描写燕子的。让我们一起走进课文。 （一）体会燕子外形：活泼机灵 1、自由读第一自然段，你觉得应扣住哪个词来理解燕子的外形特点？（板 书：活泼机灵）
网络电子备课教学设计模板（2016-2017学年度第二学期）
3.是呀，春天来了，小燕子又来到我们身边，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，装扮着美丽的春天。今天，就让我们一起去欣赏作家郑振铎先生笔下的《燕子》。（板书：燕子）（相机指导书写：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”，生一起书空） 二、检查预习，理清脉络 1.指名朗读课文，了解学情正音。 （1）正音：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。 “拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。 “掠”是撮口音。 （2）词语： A.乌黑光亮俊俏轻快活泼机灵（读了这些词，脑中呈现什么画面？） B．一身羽毛一对翅膀几痕细线（体会量词的用法） 2.课文从几个方面介绍燕子？学生讨论交流。 从四个方面介绍燕子，分别写了燕子的外形、增添生机、飞行、停歇。（板书：外形增添生机飞行停歇） 三、深入探究，质疑解疑 师：课文是如何描写燕子的。让我们一起走进课文。 （一）体会燕子外形：活泼机灵 1．自由读第一自然段，你觉得应扣住哪个词来理解燕子的外形特点？（板书：活泼机灵） 2.你能通过朗读把燕子的活泼机灵表现出来吗？指名朗读。
“一身/乌黑光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。（注重对“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”等词的感悟体会） 3.讨论：作者写燕子的外形是从什么写到什么？也就是叙述顺序是怎样的？（体会从全身写到局部的叙述方式） 4．试背第一自然段。 （二）感悟燕子：增添生机 1．这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。 2.抓住以下句子体会。 （1）“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。 对比句子：才下过细雨，微风吹拂着柳丝。（读一读，比一比，你体会到了什么？（①“蒙蒙的”“细”写出了春雨的特点，引导孩子们读《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。) （2）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。想象：“赶集似的聚拢来”是一幅什么样的景象？（花儿争相开放) 3.师：正因为有了这光彩夺目的春天，所以作者禁不住赞叹：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。请美读第二自然段，读出春天的“光彩夺目”，读出燕子的为春光增添的“生机勃勃”。 （三）领略燕子飞行、停歇之美 我们从读中感受了燕子的外形美，从读中感受了燕子为春光增添的生机美。那么燕子的飞行及停歇又美在何处呢？让我们把目光聚焦于第三、四自然段。 1.赏析燕子飞行之美。
《燕子》教学反思 《燕子》教学反思 身为一位优秀的教师，我们的工作之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《燕子》教学反思，希望对大家有所帮助。 《燕子》教学反思1 郑振铎的《海燕》，可以这么说写的绝了！这篇文章应该说中国散文的名篇之一。这篇文章不仅词好，更重要的，那燕子被写的“神”了。这神来之笔是怎么来的？因为我的愚笨，至今不会写散文，当然重要的原因是，三十多年来，我读的散文太少，至今也不知道如何写，从何下笔。想来，郑老先生肯定读的书非常多。我为学生上读写课，我问学生到底我们为什么要读书？这个问题不难，每个四年级学生都有着自己的答案，当然答案多是增长知识，读书能让自己长大，读书让自己高兴??学生们也都会背诵“读书破万卷，下笔如有神”、“读万卷书，行万里路”。所以在学习《燕子》过程中，我说郑老先生只所以能写出这么美的文章，读破万卷书，行万里路，那是肯定的。把燕子写神了，那些词来自于平时的阅读积累，来自于不断地观察，来自于多层面的感受，二三月微风，千万条柔柳，阳光下斜身掠过，稻田中，湖面上，电线上，这一个个场景，构成了活泼机灵的小燕子。而少了这些，怎么可能有这篇美文？学《燕子》其实就是引导学生与美文为友，就是引导学生去读更多的像这样的文章。而阅读这类文章，真的也是一种享受，也许这是散文的一大魅力表现。在工作劳累之余，在办公室、家中念叨上“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。”两句，身心马上会轻松起来，精神也会好上许多。也许这也是这篇散文魅力表现吧。我想这可以让学生研究获得。大多数的学生是见过燕子的，他们没有陌生感，但他们没有作家那种写作的冲动，所以燕子不会如此走到他们的纸上，而对于好多学生来说，许多可爱的动物，同样不能变成文字。这是一种熟视无睹。因此研究这一课，其实我们可以告诉学生不要熟视无睹，虽
第七课燕子南飞 【教学目标】 科学知识 1.能说出什么是迁徙 2.能说出燕子迁徙的过程及其作用。 科学探究 1.能根据燕子南飞现象提出可探究的科学问题 2.能制定简单的调查计划 3.能通过查阅资料、走访调查等方式了解燕子的生活规律及生活习性。 4.能通过分析综合得出燕子为什么要迁徙和怎样迁徙的结论。 科学态度 1.能对燕子南飞的原因表现出探究的兴趣。 2.能接受和参考他人的调查结果，完善自己的调查结果。 【教学重难点】 1.能说出什么是迁徙 2.能说出燕子迁徙的过程及其作用。 3.能通过查阅资料、走访调查等方式了解燕子的生活规律及生活习性。 【教学准备】 课件和科学活动手册 【教学过程】 一、情景与问题 师：冬去春来我们看到成群结队的燕子飞回了北方，大家知道为什么燕子要从北飞到南，又从南飞到北呢？这就是我们这节课要解决的问题。 二、探究发现形成新知 活动一调查燕子生活规律 1.根据课前阅读的资料，将燕子的生活习性和特点记录下来。 2.提出问题 提问：燕子喜欢生活在什么样的环境中？燕子的食物是什么？燕子在什么时候北迁，南迁和繁殖？ 3.快速阅读自己整理的资料找到答案。 4.汇报交流
5.将我们获得的信息填写到科学活动手册第9页中 6.得出结论 燕子生活周期图 北迁求偶筑巢孵化 越冬南迁集群育雏 播放：燕子迁徙规律的录像。 师：每到天气变冷的秋天，燕子总会成群结队地飞往天气温暖的南方；每到天气渐暖的春天，燕子又成群结队地从南方飞回北方，我们把动物的这种因季节不同而变更栖息地的行为叫做迁徙。 活动二查阅燕子迁徙路线图 1.提出问题 燕子是怎样迁徙的？在迁徙过程中，燕子在繁殖地、迁徙距离、越冬地会进行哪些主要活动？停留多长时间？ 请大家根据视频和阅读资料完成书中的表格。 2.汇报整理后的资料 3.得出结论 讨论：迁徙对燕子生存有什么意义？ 小结：迁徙是鸟类对不断变化的环境的一种积极适应的本能，鸟类迁徙主要是为了躲避寒冬的低温和食物短缺。 三．实践运用拓展延伸 请大家设计一份爱鸟宣传语。 【课后反思】
李吉林《燕子》教学设计 [教学要求] 一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。 二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。 三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。 四、能有表情地朗读课文，并能背诵。 课前准备]：一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。 [课时安排]：2课时 第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。 第二课时：复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。 [教学过程] 第一课时 一、导语，激起学生学习新课的兴趣。 小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？(学生回答后，板书课题，并提示学生写"燕"的""一短横不能丢。) 你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。 怎么美呢？听老师读课文。 二、范读课文。 三、读后学生主动谈感受。 四、自学课文。 老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。 这是一篇"看图学文"，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的："_____？"
五、指导看图。 小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如 观察后口述。 (结合学生回答，教学"剪尾""双翼""两翼""翼尖"，并根据学生回答，点明观察顺序。) 六、讲读课文。 第一节． 1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。 2．指名朗读第一节。 3．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？ (根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴) 4．教师指点：也就是从全身写到局部。 5．那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。 6．你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo) 7．"俊俏"是什么意思？"俊俏"即"样子好看"。 8．指导朗读：同学们已经看出来了，从"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范) 学生各自练习，然后再指名读。 9．现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说"凑"成了？ 教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那"小燕子"的"小"要轻些，突出"小"，以突出它的可爱。 10．另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？("一身""一对""一个") 11．现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。 第二节 1．这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。(出示放大插图) 2．指导看图。 提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近远；由上下) 3．现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。) 4．谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语："春天来了，我们从南方飞来了，_________。"进行语言训练。) 5．学生口述。 6．现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。
三年级下册《燕子》教学反思 王玉荣 《燕子》这篇课文是三年级下册一篇课文主要写了在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞回来的小燕子，有的正在湖面上飞行，剪刀或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春色，赞美了活泼可爱的小燕子表达了对光彩夺目春天到来的欢欣热爱之情。全文结构清晰，语言优美明快。燕子活泼可爱的外形特点、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。作者用词准确传神，因此在教学过程中，我主要引导学生抓关键词，再在读中理解，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵，促进学生语言的积累和内化。 由于下学期时间短，下册的内容要在本学期提前学习，第一单元是描写春天的景色，这样学生就不能结合现实生活来学习课文，课前，让学生搜集有关春天的图片及诵读歌颂春天的诗歌和文章，让学生对春天有一个切身的感受。课上，从引导学生观察画面入手，激发学生阅读兴趣，再组织学生自读交流，然后又巧妙的创设说话情境，让学生们运用第一段的写作方法学以致用，举一反三，写出自己喜欢的小动物的外表特点，让学生在和谐的气氛中投入听、说、写训练中，从而学得更扎实，更灵活，锻炼了学生的创造思维，提高了写作水平。 课文第三自然段通过“斜、掠、沾”等几个动词十分准确传神地写出了燕子优美的飞行姿态。在教学中，引导学生抓住这几个动词反复体会，感悟燕子飞行时的优美姿态，在感悟之后再让学生有感情地朗读，进一步加深理解。 课文第四自然段描写了燕子歇息时与春景互相映衬的美丽画面。文中把燕子落在电线杆上歇息的情景比喻成五线谱，学生较难理解。说实话，我开始对五线谱也不理解，正好我女儿在学习电子琴，让我认识了五线谱，学以致用，我是这样启发学生想象的：对照一下插图，再闭上眼想象，远远地看去，落在电线杆上的燕子变成了什么？那几根电线呢？再抓住“几痕”进行理解，为了帮助学生理
幼儿园中班教案：小燕子学飞翔 一、设计意图： 自信是指一个人对自己能力的确信，是坚信自己有能力克服困难，取得成功的一种情感倾向。自信可以使人产生积极向上的行为，增强 进取心，激励人们运用自己的智慧，坚持不懈地完成既定目标，实现 自己的理想。这种良好心理素质的形成，对幼儿的成长具有非常重要 的意义。 幼儿时期是自我意识发展的萌芽时期，是个性形成的最初阶段。 这时的幼儿常常对自己的力量和自己可能达到的目标估计不准，对许 多事情都表现得信心不足，再加上独生子女对成人的过度依赖，致使 幼儿的独立意识较差，缺乏独立面对困难的勇气和信心，不敢自由表 达自己的爱好和愿望，参与活动的积极性、主动性差，不能充分发挥 自己的能力去认识和探索事物。作为教师和家长，应该根据这个年龄 段幼儿的心理和生理特点，考虑到该年龄段幼儿的理解能力和接受能力，积极为幼儿创造机会和条件，鼓励他们勇敢地去尝试探索，体验 成功的快乐。当孩子成功时，我们送上祝贺；当孩子失败时，我们送 去鼓励；当孩子遇到困难时，我们送去指导和帮助。帮孩子树立起坚 强的自信，相信自己一定“能行”，为将来的成功打下坚实的基础。 基于以上理由，特设计以下活动。 二、活动名称：《小燕子学飞翔》 三、活动目标：
1、在现实生活中，当幼儿遇到困难时，让其远离“我不行”，帮助幼儿树立“我能行”的信念。 2、鼓励幼儿增强自信心。 3、引导幼儿大胆尝试，体验取得成功后的喜悦。 四、重难点分析 重点：创设大胆尝试，遇到困难不灰心，不丧气，不气馁，要有自信心的心理氛围，通过故事、游戏引导幼儿体验成功后的喜悦。 难点：如何引导幼儿摆脱“我不行”的信念，使幼儿增强自信，坚持到底。 五、活动准备： 故事《小燕子学飞翔》，实物投影仪，故事图片，玩具若干。 六、活动过程 （一）活动导入： 教师与幼儿一起边唱歌边表演动作《小燕子》，引起幼儿活动兴趣。 （二）活动展开： 1、教师边放图片边讲故事《小燕子学飞翔》。 2、教师提问： 1)小燕子一天天长大了，妈妈对它说了什么？ 2）小燕子是怎样回答妈妈的？ 3）小燕子第一次时飞起来了吗？ 4）它是怎么对妈妈说的？ 5）妈妈和朋友是怎样帮助和鼓励它的？ 6）最后怎么样了？
燕子 教学目的： 1.正确、流利、有感情地朗读课文 2.学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。 教学重难点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。 教学课时：第1课时 教学准备：多媒体 教学过程： 一、揭示课题 1．导入：听儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。见云彩，见柳树，柳条摇。一幅图画剪好了，春天春光多美好。同学们，春天，活泼可爱胡小燕子从南方赶来了，大家喜欢燕子吗？今天就让我们来学习作家郑振铎的《燕子》这篇课文。看他怎样描述燕子的。 2．板书“燕子” （1）指导理解题目：这是一篇写什么的文章？ （2）齐读课题。 二、初读课文
1.自渎课文 （1）自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。 （2）检查： A 出示字词：自由读——指名纠正读——齐读 B 听写生字，说出记忆生字的方法 C读课文：（分段指名读）看谁读得又准确又流利。（教师评）2．理清课文层次 （1）自由读课文，思考本文主要写了哪些内容？（小组讨论） （2）指名回答（板书：外形，春天赶来，飞行，休息）。三、细读第一自然段 1．理解内容 默读课文：第一段写了什么？（一起回答：外形）作者是抓住它的什么特点来写的？（板书：羽毛——乌黑光亮；翅膀——俊俏轻快；尾巴——剪刀似的） 仿写一身___________,一对___________，加上___________，这就是___________。 2．指导朗读 （1）情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？（喜爱、欢快……的语气） （2）练读：