《认识位置》模拟上课稿
高云
一、游戏激趣，提出问题。
谈话：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天这节课我们一起来玩有趣的游戏，好吗？请先伸出你的右手，再伸出你的左手，左右手是一对好朋友，下面我们一起来做拍手游戏。游戏怎么玩呢？老师想邀请一名同学一起给同学们做个示范，谁愿意来？
你来，老师说位置，你在相应的位置拍手。要拍的又对又快。
教师和学生做拍手游戏：上上、下下、前前、后后、左左、右右……
谈话：你们想玩吗？请你和同桌一起来玩，比比看谁拍的对，赢的次数多。开始吧。
学生游戏。
提问：同学们玩得高兴吗？我想问问大家，玩的时候你有什么发现？（或有没有遇到什么困难？）你说、你来说。通过游戏大家都发现上下、前后拍手又快又对，左和右区别起来就慢了，还容易出错。
板书：上下前后左右这些都是位置，是我们这节课要学习的新内容。引出课题“认识位置”。
提问：你是怎样区分左右的？你说，奥，你是想到写字的手是右手，另一只是左手。你呢？
二、解决问题，体验左右。
1.集体交流辨左右
谈话：每个小朋友都有一双灵巧的手，你能分清自己的左手和右手吗？请举起你的右手，真聪明，都举对了。你右手的这一边就是右边。那右手都能干些什么呢？（你说、你说）真是爱动脑筋细心观察的孩子。右手的作用可真大。那我们的另一只手就是左手，左手又能干什么呢？你说、你说
谈话：一般情况下，我们做事情时都是以右手为主，左手帮忙一起来做，可见左右手是一对好朋友。我们同学之间也应该互相帮助，这样才能做更多的事。
提问：同学们看一看，我们的身上还有像左右手这样的好朋友吗？说一说，指一指，摸一摸。你说、你来说。奥，有左眼右眼、左耳右耳、左腿右腿、左肩右肩……
2.游戏，体验左右。
谈话：我们身上有这么多对好朋友，那大家能分清他们的左右吗？下面我们就来做个“摸鼻子”的游戏，好吗？
把右手放到鼻子上准备好，“鼻子鼻子，左耳朵”，“鼻子鼻子，右耳朵”……
同位两人玩这个游戏，看谁能很快区分出左右。开始吧。
谈话：刚才的游戏中，同学们既机灵又聪明，反应真快。
三、联系生活，应用左右。
谈话：同学们已经熟悉了自己身体的左和右，其实生活中左和右的作用可不少呢。比如说，我们走路要靠（）。你还知道生活中哪些地方要用到左和右吗？谁来说一说？你来、你来。
提问：谁能把你左边的小朋友和右边的小朋友的名字给同学们介绍一下？你来介绍，你来。
提问：谁能把你前边的小朋友和后边的小朋友的名字给同学们介绍一下？你来介绍，你来。
谈话：刚才这两位小朋友交流的真棒，你想介绍吗？讲给同桌听。
谈话：通过交流，我们发现在我们的身上和周围处处都有“左右”这对好朋友。现在在教室里你能找到左右、前后、和上下这三对好朋友吗？
你说，你来说。同学们观察真仔细，找到的可真多。
四、动手操作，理解方位。
1、摆
我们用学过的知识做一个摆学具的游戏好吗？首先在书桌上摆数学书，书的左边摆尺子，书的右边摆铅笔，铅笔右边是文具盒，数学书的上边摆练习本，练习本上放橡皮。你摆对了吗？同桌检查。
2、说
提问：摆在最左边的是什么？最右边的是什么？书的位置在哪？练习本在什么位置？同一本练习本，为什么一会说在上，一会说在下？（你说，奥，原来练习本是在数学书的上面，在橡皮的下面。所以我们以后在描述位置时一定要说明白在哪一个物体的哪一面。）
谁愿意做小老师来提问题？下面每人都提一个问题，让你的同桌来回答。
3、练
从大森林里来了一群很有秩序的小动物，他们正排着队向我们走来。你们瞧，（出示71页第2题）
4、玩
美丽的大草原上有一棵大树，他看到大家都和好朋友在一起，想让我们帮他找朋友，你们愿意吗？完成72页第5题，根据要求贴一贴。
五、总结
同学们，我们在这节课做了许多有趣的游戏，在游戏中你学到了什么？先独立思考，再小组交流，最后指名汇报。
你们的收获可真多，老师真为你们高兴。回家以后把我们这节课学到的知识说给爸爸妈妈听。也可以和爸爸妈妈一起做一做我们课堂上的小游戏。
《有趣的游戏——认识位置》 教学目标： 1．使学生在游戏中认识左右，前后、上下，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。 2、在认识前后、上下、左右方位的过程中，体会左、右的相对性。能正确、迅速地辨别左和右、前和后、上和下。培养学生初步的判断能力，能用前后、上下、左右方位解决简单的实际问题。 3、经历新知识的学习过程，渗透互相团结、互相帮助的思想教育。体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学的学习兴趣。 4、初步感受数学与生活的关系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。 教学重点： 使学生能正确、迅速地辨别上下、左右、前后。 教学难点： 熟练区分左右并学会运用 教具准备：课件 教学过程： 一、游戏导入 师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天我们一起来做有趣的游戏。（板书：有趣的游戏）
师：游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。请大家听好游戏规则：先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪。注意听，准备：鼻子鼻子耳朵…… 师：真棒，都指对了，大家反映真快。 二、学习新课 1、增加难度，重做游戏。 刚才这个游戏玩的很成功，现在老师想增加一点难度，仔细听：鼻子鼻子左耳朵，鼻子鼻子右眼睛…… 我发现同学们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方。生：多了左右。（板书：左右） 2、认识左右： 有的同学分不清左右，所以感到有困难，是吧？看来要想做好这个小游戏，还必须先分清哪是左，哪是右。那在生活中你是怎样区分左右的呢？生说生：我用右手写字，我写字的手是右手，不写字的手是左手。.... 师小结：同学们说的真好。我们一般情况下做事情时，都是以右手为主左手帮忙一起来做，比如：我们写字的时候一般右手拿着笔，左手按住本子，这样写出来的字才漂亮。可见，左手和右手是一对好朋友，能团结、合作，完成很多事情。我们同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做很多的事情。 3、寻找其他一左一右的好朋友。
人教版数学六年级上册《圆的认识》教学案例 背景与导读：《圆的认识》是《义务教育课程标准实验教科书 .数学》（人教版）六年级上册的内容。它是在低年级初步认识圆的基础上进行教学的。此前学生虽然已经初步认识过圆，但对于建立正确的圆的概念以及掌握圆的特征还是比较困难的。为了教学的顺利开展，在本课例中我首先借助多媒体课件创设诱人的问题情境，构建良好的学习氛围，然后引导学生自己动手、自主探究和小组合作学习，让学生在画一画、折一折和说一说的过程中亲身经历和体验学习的过程。让他们在感受成功愉悦的同时，培养学生学习数学的兴趣。 教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十一册教学目标： 教学目标： 知识目标：组织学生通过画一画、折一折、观察体验圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同一个圆内直径与半径的关系。 能力目标：让学生了解、掌握画圆的多种方法，初步学会用圆规画圆；转变学生学习的方式，培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。 情感目标：让学生体验获取知识、解决问题的过程，激发学生积极参与的兴趣。通过体验圆与人类生活的不解之缘，感受圆的美、生活的美，培养学生的审美能力。让学生养成在交流、合作中获得新知的习惯。教学重点：探索出圆各部分的名称、特征及关系。 教学难点：理解圆的相关概念，归纳圆的特征。 教学准备： 教师准备：多媒体设备、教学用大圆规、直尺、自制的《圆的认识》课件。 学生准备：自带剪刀、白纸、直尺、画圆的工具等 一、创设情境，导入新课。 1、创设情境，营造氛围。（教师出示课件，显示各种美丽的图案） 师：同学们，这些图案美吗？请仔细观察它们有什么共同的特征？ 生：很美！这些图案都是由圆形组成的。 师：对！这么美的图案你们能画出来吗？ 生：不能。师：这节课我们就一起研究有关圆的知识，相信大家不但能够学会圆的许多知识，还能利用今天所学的知识画出很多美丽的图案。 （评：学生在感受用各种圆形组合起来的图案带来美的享受的同时顺利揭示了探究的主题：圆的认识。）2、联系生活，揭示新课。 师：你在生活中见到过这样的圆形吗？ 生1：自行车汽车的轮子是圆的； 生2：篮球乒乓球是圆的； 生3：硬币是圆的…… 3、教师在学生回答时注意引导。（在肯定学生答案的同时要指出自行车汽车轮子的轮廓是圆，篮球乒乓球的横切面是圆，硬币的正反两面是圆等，同时课件演示圆与球体的不同） （评：让学生寻找生活中的圆形，使学生感受到生活中处处有数学，激发学生探究知识的愿望。） 二、自主探索，初步体验。 1、引导学生自主探索画一画。 师：你能画出一个任意大小的圆吗？ 生：（齐答）能。 师：同学们真有自信，下面就请同学们以四人小组为单位，可以利用学具袋中老师给大家准备的工具，也可以自己想办法去画圆，比一比看哪个小组想到的方法最多？ （1）学生进行小组合作，分工画圆。（师巡视、收集信息。） （2）学生汇报，集中反馈。教师将各种方法进行概括分类，学生：①利用硬币或其它圆形轮廓描圆；
热身游戏目录 001皮球转转转 002旗帜飘扬 003串名字 004超级眨一眨 005传帽子v.s.传报纸： 006相见欢！ 007万花筒 008隔山叫牛 009让我认识你！ 010声声相识 011互相访谈 012我们一起来捕鱼 013一圈到底 014进化论 015手指碰碰碰 016猫捉老鼠 017大树与松鼠 018大风吹 019快枪手 020你是谁 021开火车 022 数青蛙 023拍七令： 024我们是一家 025面对面的介绍 026抢凳子
027谁是我？ 028快乐的扫把：029串名字： 030三打白骨精031零零七 032指天指地 033千呼万唤 034快乐“伦敦”035寻寻觅觅 036水果大拼盘
001皮球转转转 目的：活跃气氛，互相认识 物资：皮球、锣 方法： 按照座位传皮球，锣声停止，参与者手里有皮球就自我介绍（名字，自己的爱好，今天最想说的话等等） 002旗帜飘扬 目的：活跃气氛，互相认识 物资：每人4种颜色的小布条 方法： 1、参与者围一圆圈，每人绑好布条（左手黄色，右手红色，左脚绿色，右脚蓝 色）。 2、依主持人口令摇动手脚。如“举高红旗，摇黄旗”出错和举慢就自我介绍（如 一人出错两次，则请他指定一人介绍）。依次进行，最后请没介绍的朋友介绍自己。 3、题目有：举高红旗，摇黄旗；举高绿旗，放低红旗；举高黄旗，要绿旗； 举高蓝旗，放低绿旗；摇蓝旗，黄旗贴在胸口，红旗贴在背上；摇红旗，摇黄旗，蓝旗贴着绿旗；摇黄旗，举高蓝旗，红旗贴着绿旗；蓝旗贴着绿旗，摇黄旗，红旗交左手；举高所有的旗帜 003串名字 目的：增进认识 物资：纸张、笔 方法：参与者依人数分组，每组5-6人。要求全组一起组成一句话或一首诗或一首歌等，但必须包含所有组员的名字。 目的：增进感情，活跃气氛 物资：无 方法： 1、将车上按照坐位纵列分四组，主持人在车尾，轻声告诉每组最后一位成员一 个数字（每组不同），注意不可让其它人听到。 2、一开始可先传二位数字，左眼代表十位数，右眼代表个位数，譬如传的数
第四单元有趣的游戏——认识位置 单元教学内容：青岛版数学一年级上册70-73页 单元教材分析： 本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养对数学的兴趣具有重要的意义。因此，要根据刚入学小学生的年龄特点，切实组织好动手操作和主动观察的教学活动，吸引学生在亲身体验中学习知识。 本单元主要教学内容是：在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置，是教学的重点，其中在对面判断左右，对学生来说比较困难，教学中应引导学生加强体验。 本单元教材编写的主要特点是：强调学生主动参与后动，重视亲身体验。教材利用学生熟悉的游戏和身边遇到的一些现象，启发学生借助已有经验学习有官方为和视图的初步知识。 单元教学目标： 1、使学生感受数学的乐趣、 2、学会确认方向,正确辨认前后左右。 单元教学重点：正确辨认前后左右上下 单元教学难点：在相对面判断左右 单元教学设想： 让学生在游戏中学会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，引导学生讨论、亲自体验来加深对方位的理解、增强判断力，并借助学生已有经验学习。让学生感受到数学生源于生活，产生用数学思考观察周围实物的兴趣 单元教学方法：游戏猜一猜——游戏击掌游戏——感知体验——辨认应用——反思数学 采取措施： 1、充分唤起学生的经验意识，以学生原有的经验为基础，展开学习活动，让学生感知数学生源于生活，并不高深莫测，并不难。 2、重点让学生充分体验，让学生在亲自体验中学知识。 3、注意引导学生将所学知识主动与身边的生活相联系，在应用中逐步巩固。 4、设计多种活动，巩固所学知识。除教材提供的游戏外，教师还可联系当地学生实
特级教师丁杭缨《圆的认识》教学片段赏析 《圆的认识》是小学数学既传统又经典的教学内容,经过长期的研究与探索，已经积累了丰富的教学经验。如何在这一传统教学内容里推陈出深，是每一个执教老师的思考所在。前不久，笔者在杭州参加“千课万人”教学研讨会,有幸现场聆听了全国著名特级教师丁杭缨老师执教了这一课,感触颇深，现摘选精彩教学片段与大家分享。 【片段一】尝试画圆,初步体验 师：(出示一个圆规)你们认识它吗？ （生面面相觑，后有一生举手） 生：这是圆规。 师：你怎么知道的?给大家介绍一下你认识的圆规。 （生简要介绍后老师补充) 师：刚才我们认识了圆规，那你们知道圆规是干什么用的吗？ 生:画圆的。 师：你能尝试用圆规画一个圆吗？打开草稿本，用圆规任意画一个圆,一边画一边想,画圆的时候要注意些什么? （学生画圆,后交流汇报）。 生１：画圆的时候针尖的中心点不能变。 师:就是针尖那一只脚的位置不能变是吗? 生１:是的。 师:变了会怎样？ 生１:针尖的位置变了就画不成圆了。 生2:角度也不能变。 师:什么是角度，在哪里？ 生２：就是圆规两只脚张开的角度不能变。 师:两只脚张开的角度不能变,实际上就是两只脚之间的距离不能变。 师：用圆规画圆的方法是什么？你能把你的画圆步骤说一说吗? 生3:先把圆规两脚分开适当的距离，再把带有针尖的一端固定在纸上,最后把带有铅笔芯的一端旋转一周就可以画出一个圆来了。 师：说的非常好，很有条理。 【赏析:有效的学习不是告诉,而是亲身体验。丁老师带领大家认识了圆规这一画圆专用工具后,大胆放手让学生尝试画圆。其实学生早就对手边一个新玩意跃跃欲试了,我们也屡屡发现，在你讲课的时候总有一些学生忍不住要拿起圆规看看瞧瞧，试上一把。这样放手让学生去尝试新玩意,不仅符合学生好奇好动的年龄特征。让学生去尝试,画错，画不好都不要紧,让他们自己去总结操作要领,丰富活动经验,获取最深刻的学习体验。这样处理符合著名心理学家桑代克的试误说,桑代克认为学习的过程是一种渐进的尝试错误的过程，在这个过程中,无关的错误反应逐渐减少,而正确的反应最终形成。】 【片段二】再次画圆，自悟特征 师：请你再画一个圆。现在画的圆要和刚才画的圆大小不一样,用上刚才的方法。（学生操作）师:(展示学生画的两个圆）这两个圆有什么不一样的地方吗? 生：大小不一样。 师:很奇怪，同样都是用圆规画圆，为什么两次画出的圆大小不一样? 生1：我觉得是圆规的角度不一样。 生２:我认为是圆规两个脚的距离不一样。 师：由于圆规两脚的距离不一样,造成了圆的大小不一样。
1、抛小玩偶： 目的：让组员容易认识对方的名字及制造气氛，增加组员间的凝聚力。 玩法一：1.组员围圈坐，让组员初步认识对方的名字。 2.首先由主持人向其中一位组员抛玩偶，接到玩偶的组员则继续将玩偶抛向其他组员，直至所有组员接过玩偶，再由最后接到玩偶的组员将玩具抛回主持人才算完成一回合。 3.在抛玩偶时，没人需要按照：a、要有眼神接触b、叫对方的名字c、要抛d、不可以传给左右的组员e、在所有组员接到玩偶之前不能重复向统一为组员传递。 4.完成一回合后，计算完成时间，然后再进行另外一个回合，让组员思考如何在更快的时间完成。 5.主持人可以在抛了数回合后逐步加抛玩偶，让更多组员在同一时间互抛玩偶。 6.主持人也可抛出一些古怪或惊吓的玩偶，增加游戏的刺激性及趣味性。玩法二：1.可以准备于组员数目相同的玩偶数目，当没人手上都接了一个玩偶后，可让组员起身一起玩抛玩偶做运动，如： 2.每个人想将玩偶向上抛，接玩偶之前要拍手或拍胸膛三下，或以单眼单脚接玩偶。 3.叫每位组员找一位组员找一处地方互抛玩偶，然后再组成四位一组对角互抛。 4.若发现组员只找相熟的组员，主持人可将这现象反映给大家留意或反思，然后鼓励组员找不相识或不想熟的组员重复做第二步。 5.接着可叫组员各自组成8人一组，或劝阻围圈一起互抛，抛之前要每人找出要抛向的对象，互叫名字。 6.最后可邀请4为组员到中间，各自面向大圈的组员，然后叫所有组员一起将玩偶抛向圈中4人，接的最多玩偶的获胜。 2、我是啤啤熊： 目的：认识组员名字，分辨组员声音。 玩法：1.小组围圈，并邀请一位组员占到圆圈中间。 2.站在中间的组员闭起双眼，其他人则围着那为组员转圈。 3.中间的主要此时随手指向其中一人，这个人则需扮声说出：我是啤啤熊。 4.圈内的人要猜是谁在说话，猜中了，便由被猜中者出来猜下一个，否则继续游戏。 5.站在中间的组员有三次机会重听，三次过后便要换另外一位组员扮声，然后再猜。 3、一心二用： 目的：加深组员相互认识，训练组员专注聆听能力。 玩法：1.先让组员围圈坐下。 2.主持人定出一些自我介绍或分享的题目，例如自己的名字、学校名称、工作、嗜好、喜欢的食物等。 3.每位组员要同时向左边的组员介绍自己，也要聆听右边组员的说话。 4.完成后，每位组员轮流向大家分享右边组员的个人资料。 4、两人一组扑傻瓜 目的：认识组员的名字，考验组员的反应。
小学六年级数学教案——“圆的认识”教学 片段 师：同学们认识了哪些平面图形？ 生：我们认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形。 师：这些平面图形都有一个共同的特点，你知道吗？ 生：它们都是由线段围成的平面图形。 师：有没有不是线段围成的平面图形呢？ 生：有，比如圆。 师：对，圆是平面上的一种曲线图形，不是由线段围成，那么今天我们就一起来探究平面上的曲线图形----圆。 师：你想知道有关圆的哪些知识？ 生：我想知道什么是圆？圆各部分的名称、圆的周长在哪里？怎样求圆的周长、圆的面积？ 师：今天我们满足同学们的部分要求，先认识圆，后面再学习周长和面积。相信通过今天的学习，同学们会找到满意的答案。 什么是圆呢？书上已明确地告诉了我们。请打开书阅读第一自然段。 师：同学们知道什么是圆了。找一找，生活中哪些物体是圆形的？ 生：硬币、钟面、桌面、茶杯口、饮料瓶底、圆柱擦的底面
师：观察得非常仔细。现在老师想把这些圆形画在纸上，能帮老师想想办法吗？四人小组一起商量商量，有哪些办法可以把圆画在纸上？ 谁愿意把你想的好办法说给大家听听？ 生1：可以用圆规画圆。 生2：可以将瓶底或茶杯放在纸上，沿边画下就是一个圆。生3：可以用一段线、一支铅笔，将线的一端按住不动，另一端绕上铅笔，在纸上画一圈，就得到一个圆。 师：同学们想的办法真好！那什么方法又快又好呢？ 生：将茶杯倒扣在纸上，沿边画一周，又快又好。 师：用又快又好的办法把圆画在纸上，然后剪下。 （紧接着，在认识圆时，又开展了下列活动。） 师：同学们，拿出刚才剪下的圆，我们一起动手来折一折。先对折，打开，换方向对折，打开，再换方向对折，打开，重复几次。 观察圆上的折痕，发现了什么？ 生：这些折痕都相交于一点。 师：相交的这一点在哪里？ 生：在圆的中心。 师：我们把圆中心的这一点叫做圆心，一般用字母O表示。请同学们在剪下的圆中，找到圆心，标上字母O。 师：请同学们将圆心到圆上任意一点连接起来，想一想，能
破冰游戏之个人篇（彼此认识、了解性格）含43个作者：梁廷易编着|出处：《细胞小组破冰游戏精选（1）》 一、了解你的伙伴 目的：猜测组员的生活习惯 时间：15~20分钟 材料：笔和问卷 内容：组长说：“很高兴在这里见到大家，但我们看不到你平日的生活习惯。” 1. 将组员分成2人小组。 2.在与伙伴交谈之前，先回答问卷。 3.分组后，按着你对伙伴的了解互相猜测，写上答案。 4. 交换答案纸，大家围圈。各人读出伙伴对自己的看法，并以自己的现况加以澄清。问卷： 1.你的伙伴几点种睡觉？ 2.你的伙伴几点种做灵修？ 3.你猜伙伴最惧怕什么动物？ 4.你猜伙伴有什么雄心壮志？ 二、最爱是你 目的：在轻松的气氛下介绍一个你最爱的人 时间：5~10分钟 内容：组长说：“每个人心目中都有最重要的人” 1.
围圆圈，伸出大拇指，拇指搭拇指形成一直线。 2.最上的一个要尽快搭到最下面。（也可以由下而上） 3.组长突然叫停，最上面的一位就要诚恳地介绍一个自己最爱的人。 4. 分享后，重新再玩。这次由刚分享的组员叫停。 注意：不要玩太多次，3至5位轮流分享就可。 三、真我风采 目的： 用物件自我介绍 时间：10分钟 内容：组长说：“从一件衣服，可看到真我流露，你身上的物品也不例外。” 1.用几分钟在房中或自己身上找一样可以代表自己的物件。 2. 各人分享所选的物件，解释理由。例如：“我选这手表，因为它代表我很有时间观念``````。” 3.分享之后可互相代祷，感谢神赐我们这独特的个性。 四、不能没有你 目的：表达心中重视的东西 时间：10~15分钟 材料：纸`笔 内容：组长说：“看看什么是你少不了的？” 1. 假设组员家中现在发生火警，必须尽快抢救家中三样东西。用30秒思考，然后写在纸上。
《有趣的游戏——认识位置》 一、游戏导入 师：今天我们一起来做有趣的游戏。（板书：有趣的游戏）游戏的名字叫“指鼻子，指眼睛”，老师说你们做，看谁做得又对又快。 师：先把你的小手指在鼻子上，老师说哪你就指哪，准备好了吗？注意听：鼻子，鼻子，耳朵！鼻子，鼻子，眼睛！鼻子鼻子，嘴巴！ 老师看到大家都指对了，下面咱们增加点难度，有信心迎接挑战吗？准备：左耳朵，鼻子，鼻子，右眼睛，…… 二、学习新课 1、认识左右 师：我发现有的同学的小手晃来晃去不知道指哪，看来要玩好这个游戏，首先要知道哪是左，哪是右。谁来说说哪是右？ 2、辨别左右 师：我们经常用用右手干什么呢？，哦，好多同学已经举起右手要回答了。 生 1：我们用右手写字 生 2：画画 生 3：吃饭时用右手拿勺子 师：真是些爱动脑筋、细心观察的好孩子。 师；右手能做这么多事情，再伸出你的左手晃一晃，那左手都干什么？ 生 1：不写字的那只手就是左手 生 2：吃饭时左手拿着馒头 师小结：同学们说的真好。我们写字的时候一般用右手拿笔，左手按本子，这样写的字更漂亮。
知道了左手这边就是左边，右手这边就是右边，所以不管什么到什么时候我们判断左边还是右边都要用我们的左右手来判断。 师：在我们身上还有很多像左手和右手这样的好朋友，你能把他们找出来吗？生：肩膀生：眼生：脚…… 师：同学们观察的可真仔细！ 师：下面咱们来比赛，看谁找的又对又快！拍一拍你的右肩，捂一捂你的左眼，指一指你的右脚，拽拽你的左耳，举举你的右手。 师：刚才大家已经指了自己身体的左右，其实生活中也常常用到左右,例如我们走路要靠（右），爬楼梯要靠（右）汽车的方向盘在左侧，升国旗举右手. 就连我们坐的位置也有左右之分。 师：学生1和学生2是同桌，你能说一说他们的位置关系吗？ 生：学生1在学生2的左边，学生2在学生1的右边。 师：同桌两个互相说说你们的位置关系 师小结：同学们刚才说的真好，累了吧，我们一起来做拍手操放松一下。 师：起立，把座位放好，立正！（师生一起做） 同学们，听清老师的要求,跟老师边说边做,上上下下,前前后后,左左右右 师：我们加快速度再做一遍。 师：同学们做得真棒。请快速回到座位坐端正。 3、认识前后上下 师：同学们，刚才的拍手操中除了左右之外还用到了什么方位？ 生：前后、上下 师：你们听得真仔细！ （板书：前后上下）同学们跟我读：前后上下 师：来，我们一起来指一下前后，再指上下。
数学使人高尚——培根 人教新版数学小学六年级上册 《圆的认识》教学案例 教学内容：人教版六年级上册57—58 页及相应练习 教学目标： 1、通过观察、操作、画图等活动，让学生感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆心、半径和直径； 2、学生能借助工具画圆，能用圆规画指定大小的圆。能应用圆的知 识解释一些日常生活现象； 3、学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，体验图形与生活 的联系，感觉平面图形的学习价值。 教学重点：认识圆的各部分名称，感受圆的基本特征，会用圆规画指 定大小的圆。 教学难点：半径与直径的关系。 教学材料：生——圆规、直尺、剪刀、、A4 纸、圆形物体。（提前让学生回去玩圆规，试着画圆） 师——教学用的圆规一把、直尺一把、课件、“研究记录单”、白纸一些。事先画好一个圆在黑板上，并将大圆规“定长” 。一、创设情境，导入新课 在生活中，我们经常能看到圆，能说说生活中哪些地方看到过圆吗？（学生交流说出生活中表面是圆形的物体。） 瞧，盛开的向日葵，碧绿的荷叶，宁静水面上激起的波纹，雄伟的建
筑，精巧的工品，美的舞蹈??（件出示） 欣完了，有什么感受，真的是——太美了，正如古希腊的数学家 所，在一切平面形中，是最美的。 今天，就我一起去，走近，去探其中的奥秘。 （板：的） 【意：引学生从日常生活中，学生在交流中建立的初步表象。】 二、合作交流，探究新知 1、揭示概念 才我看到了很多，想不想自己手画一个，我可以借用身的形物体或工具来画，看画得又快又好。 （1）学生手画。 （2）引学生交流所画的，并是怎么画的。（学生介， 教作出恰当的价） 【意：感知的基本特征，激的趣】 （3）上眼，想象一下的子。与我以前学的平面形有什么不同？ （投影出示与以前学的平面形的基本形状，突出）教引学 生出是由曲成的平面形。 【析：学生在活中得关于的初步感受与其他平面形作比，突出是 曲形一特征。】 2、学画
人教版圆的认识优质课教案及教学设 计 导语：本单元教材教学圆的认识、圆的周长和面积、轴对称图形。这部分内容是在学生学过了一些常见平面图形的认识，有关平面图形的周长和面积，以及在低年级直观认识圆的基础上教学的。学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。以下是品才网小编整理的人教版圆的认识优质课教案及教学设计，欢迎阅读参考！ 人教版圆的认识优质课教案及教学设计 一、教学设计理念： 新课标指出：“学生是数学学习的主人”，教师要“向学生提供充分从事数学活动的机会”，并指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”。本课例我让学生自己动手来折圆纸片、同学之间合作交流，共同探究圆的一些特征。这样的组织教学，使整节课充满了“做数学”的过程，学生的主体性得到充分展现。 现代信息技术是为教学服务的，其主要功能就是“提供学生学习背景，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”本课例的教学设计还着力利用信息技术让学生经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。引导学生积极主动的参与学习过程，培养学生的数学意识和数学能力。 二、教学对象分析： 本课时教学对象是小学六年级上学期的学生，年龄在1112岁。他们开始对“有用”的数学更感兴趣。此时，学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用，使他们感觉到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。对于本节课教学的圆学生在生活中有大量的接触，有了一定的知识、经验基础，同时学生具备了很强的动手操作能力，有较强的交流与表达的愿望，使课堂教学引导学生主动探究，开展小组合作学习，培养创新意识和实践能力成为可能。
一、了解你的伙伴 目的：猜测组员的生活习惯 时间：15~20分钟 材料：笔和问卷 内容：组长说：“很高兴在这里见到大家，但我们看不到你平日的生活习惯。” 1. 将组员分成2人小组。 2. 在与伙伴交谈之前，先回答问卷。 3. 分组后，按着你对伙伴的了解互相猜测，写上答案。 4. 交换答案纸，大家围圈。各人读出伙伴对自己的看法，并以自己的现况加以澄清。 问卷： 1. 你的伙伴几点种睡觉？ 2. 你的伙伴几点种做灵修？ 3. 你猜伙伴最惧怕什么动物？ 4. 你猜伙伴有什么雄心壮志？ 二、最爱是你 目的：在轻松的气氛下介绍一个你最爱的人 时间：5~10分钟 内容：组长说：“每个人心目中都有最重要的人” 1. 围圆圈，伸出大拇指，拇指搭拇指形成一直线。 2. 最上的一个要尽快搭到最下面。（也可以由下而上） 3. 组长突然叫停，最上面的一位就要诚恳地介绍一个自己最爱的人。 4. 分享后，重新再玩。这次由刚分享的组员叫停。 注意：不要玩太多次，3至5位轮流分享就可。 三、真我风采 目的： 用物件自我介绍 时间：10分钟 内容：组长说：“从一件衣服，可看到真我流露，你身上的物品也不例外。” 1. 用几分钟在房中或自己身上找一样可以代表自己的物件。 2. 各人分享所选的物件，解释理由。例如：“我选这手表，因为它代表我很有时间观念``````。” 3. 分享之后可互相代祷，感谢神赐我们这独特的个性。 四、不能没有你 目的：表达心中重视的东西 时间：10~15分钟 材料：纸`笔 内容：组长说：“看看什么是你少不了的？” 1. 假设组员家中现在发生火警，必须尽快抢救家中三样东西。用30秒思考，然后写在纸上。 2. 组员逐一分享及结实自己写下的东西，其他组员可发问。 改变：可以把纸混合抽取，让组员猜猜此纸属谁，这可加强游戏气氛。
全国优秀教学案例《认识圆柱和圆 锥》 全国中小学“教学中的互联网搜索” 优秀教学案例评选 一、教案背景 1面向学生：小学学科：数学 2.课时：1 3.课前准备：教师：圆柱和圆锥形的实物、模型 谜语、作业纸 学生：长方形、直角三角形和半圆形的小旗各一面 二、教学课题 苏科版六年级（下）《认识圆柱和圆锥》。 认识圆柱和圆锥是在认识了圆，掌握了长方体、正方体的特征以及表面积与体积计算方法的基础上编排的。圆柱与圆锥都是基本的几何形体，也是生产、生活中经常遇到的几何形体。教学圆柱和圆锥扩大了学生认识形体的范围，增加了形体的知识，有利于进一步发展空间观念。 三、教材分析
本课内容是九年制义务教育课程标准实验教材（苏教版）六年级下册第18-20页《圆柱和圆锥的认识》。学生已经在一年级的时候初次认识了圆柱，已经会辨别；圆锥这一立体图形没有见识过，从未接触；在六年级上学期又认识了长方体和正方体这两种立体图形，积累了一些观察、探索立体图形特点的学习经验，这些都为本课的进一步学习奠定了基础。 知识与技能：认识圆柱体、圆锥体的特征，在对比中掌握。认识圆柱体的和圆锥体的侧面展开图，找到圆柱体侧面积的计算方法 情感态度价值观：实践出真知，让学生在大量的动手操作，多媒体操作的基础上，学习知识，体验数学的价值，对学数学产生兴趣 教学重点：在充分感知的基础上探索圆柱和圆锥的特征，知道各部分名称。 教学难点：学会测量圆锥高的方法
提问2:这些立体图形你对他们都有哪些了解?
兴趣，产生学习欲望。） 环节二：探究圆柱特征 ⑴谈话，请看课件，刚我们看到的圆柱有大的，有小的，有高的，有矮的，还有这么扁的，同学们桌面上也有大小不一的圆柱，仔细观察这些圆柱，你发现这些大小不一的圆柱有什么共同点？（学生独立思考后同桌交流后自由发表意见，师根据学生回答适当板书） ⑵验证发现：上下面是两个完全相同的圆 刚才同学说上下两个面是完全相同的圆，请你想办法证明一下，这个猜想是否正确？ 学生可能：a把茶叶筒的盖头拿下来比划b用线绕c用尺亮圆的直径 侧面是弯曲的：把你手中的圆柱摸一摸，滚一滚，你发现它的这个面与桌面有什么不同？侧面滚一滚，滚出一个什么形状？ ⑶师指出：这是沿着圆柱形物体的轮廓画下来的圆柱的平面图圆柱上下两个面叫做圆柱的底面（板书底面，图中标出底面）围成圆柱的曲面叫做圆柱的侧面圆柱两个底面之间的距离叫做圆柱的高（板书，在图中标出） 提问：圆柱的高有多少条？它们之间有什么关系？（师出示装满牙签的牙签盒让学生体会）验证圆柱的高都相等：把圆柱放在桌角量高，变换角度量高，量出的结果一样吗？ ⑷练习：说说师手中的杯子，方便面碗是不是圆柱，为什么？指出自己手中圆柱的各部分名称，指出下列圆柱各部分名称 （设计意图：从生活中提取材料，由具体到抽象，引导学生探索新知，让学生真正 感到数学就在自己身边。体验圆锥与生活的联系。） 环节三：认识圆锥 ⑴谈话：某些建筑物的顶部，吃的蛋筒，这些物体的形状都是圆锥体，请你观察这些圆锥，说说它们有什么共同点？（学生自由交流，师适当板书） 有一个顶点，底面是一个圆形，侧面是一个曲面 ⑵看书对照你的发现是否正确
作者：旧在几 作品编号：2254487796631145587263GF24000022 时间：2020.12.13 1、抛小玩偶： 目的：让组员容易认识对方的名字及制造气氛，增加组员间的凝聚力。 玩法一：1.组员围圈坐，让组员初步认识对方的名字。 2.首先由主持人向其中一位组员抛玩偶，接到玩偶的组员则继续将玩偶抛向其他组员，直至所有组员接过玩偶，再由最后接到玩偶的组员将玩具抛回主持人才算完成一回合。 3.在抛玩偶时，没人需要按照：a、要有眼神接触b、叫对方的名字c、要抛d、不可以传给左右的组员e、在所有组员接到玩偶之前不能重复向统一为组员传递。 4.完成一回合后，计算完成时间，然后再进行另外一个回合，让组员思考如何在更快的时间完成。 5.主持人可以在抛了数回合后逐步加抛玩偶，让更多组员在同一时间互抛玩偶。 6.主持人也可抛出一些古怪或惊吓的玩偶，增加游戏的刺激性及趣味性。玩法二：1.可以准备于组员数目相同的玩偶数目，当没人手上都接了一个玩偶后，可让组员起身一起玩抛玩偶做运动，如： 2.每个人想将玩偶向上抛，接玩偶之前要拍手或拍胸膛三下，或以单眼单脚接玩偶。 3.叫每位组员找一位组员找一处地方互抛玩偶，然后再组成四位一组对角互抛。 4.若发现组员只找相熟的组员，主持人可将这现象反映给大家留意或反思，然后鼓励组员找不相识或不想熟的组员重复做第二步。 5.接着可叫组员各自组成8人一组，或劝阻围圈一起互抛，抛之前要每人找出要抛向的对象，互叫名字。 6.最后可邀请4为组员到中间，各自面向大圈的组员，然后叫所有组员一起将玩偶抛向圈中4人，接的最多玩偶的获胜。 2、我是啤啤熊： 目的：认识组员名字，分辨组员声音。 玩法：1.小组围圈，并邀请一位组员占到圆圈中间。 2.站在中间的组员闭起双眼，其他人则围着那为组员转圈。 3.中间的主要此时随手指向其中一人，这个人则需扮声说出：我是啤啤熊。 4.圈内的人要猜是谁在说话，猜中了，便由被猜中者出来猜下一个，否则继续游戏。 5.站在中间的组员有三次机会重听，三次过后便要换另外一位组员扮声，然后再猜。 3、一心二用：
有趣的游戏认识位置集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
《有趣的游戏——认识位置》 教学目标： 1．使学生在游戏中认识左右，前后、上下，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。 2、在认识前后、上下、左右方位的过程中，体会左、右的相对性。能正确、迅速地辨别左和右、前和后、上和下。培养学生初步的判断能力，能用前后、上下、左右方位解决简单的实际问题。 3、经历新知识的学习过程，渗透互相团结、互相帮助的思想教育。体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学的学习兴趣。 4、初步感受数学与生活的关系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。 教学重点： 使学生能正确、迅速地辨别上下、左右、前后。 教学难点： 熟练区分左右并学会运用 教具准备：课件 教学过程： 一、游戏导入 师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天我们一起来做有趣的游戏。（板书：有趣的游戏）
师：游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。请大家听好游戏规则：先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪。注意听，准备：鼻子? 鼻子? 耳朵…… 师：真棒，都指对了，大家反映真快。 二、学习新课 1、增加难度，重做游戏。 刚才这个游戏玩的很成功，现在老师想增加一点难度，仔细听：鼻子? 鼻子? 左耳朵，鼻子? 鼻子?? 右眼睛…… 我发现同学们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方。生：多了左右。（板书：左右） 2、认识左右： 有的同学分不清左右，所以感到有困难，是吧？看来要想做好这个小游戏，还必须先分清哪是左，哪是右。那在生活中你是怎样区分左右的呢？生说生：我用右手写字，我写字的手是右手，不写字的手是左手。.... 师小结：同学们说的真好。我们一般情况下做事情时，都是以右手为主左手帮忙一起来做，比如：我们写字的时候一般右手拿着笔，左手按住本子，这样写出来的字才漂亮。可见，左手和右手是一对好朋友，能团结、合作，完成很多事情。我们同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做很多的事情。 3、寻找其他一左一右的好朋友。
人教版圆的认识优质课教案及教学设计导语：本单元教材教学圆的认识、圆的周长和面积、轴对称图形。这部分内容是在学生学过了一些常见平面图形的认识，有关平面图形的周长和面积，以及在低年级直观认识圆的基础上教学的。学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。以下是品才网小编整理的人教版圆的认识优质课教案及教学设计，欢迎阅读参考！ 人教版圆的认识优质课教案及教学设计一、教学设计理念： 新课标指出：“学生是数学学习的主人”，教师要“向学生提供充分从事数学活动的机会”，并指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”。本课例我让学生自己动手来折圆纸片、同学之间合作交流，共同探究圆的一些特征。这样的组织教学，使整节课充满了“做数学”的过程，学生的主体性得到充分展现。 现代信息技术是为教学服务的，其主要功能就是“提供学生学习背景，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”本课例的教学设计还着力利用信息技术让学生经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。引导学生积极主动的参与
学习过程，培养学生的数学意识和数学能力。 二、教学对象分析： 本课时教学对象是小学六年级上学期的学生，年龄在1112岁。他们开始对“有用”的数学更感兴趣。此时，学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用，使他们感觉到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。对于本节课教学的圆学生在生活中有大量的接触，有了一定的知识、经验基础，同时学生具备了很强的动手操作能力，有较强的交流与表达的愿望，使课堂教学引导学生主动探究，开展小组合作学习，培养创新意识和实践能力成为可能。 三、教学内容分析： “圆的认识”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学第十一册第四单元P5558页的内容。 本单元教材教学圆的认识、圆的周长和面积、轴对称图形。这部分内容是在学生学过了一些常见平面图形的认识，有关平面图形的周长和面积，以及在低年级直观认识圆的基础上教学的。学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。 《圆的认识》是这一单元的第一节课，是这一单元中
人际交往之互相认识团体活动 活动一：大风吹小风吹 活动目的：打乱原来的位置次序，使熟悉的人和不熟悉的人分开。 活动程序：1.除主持人外的所有人坐在椅子上围成一圈。 2.主持人站在圈中喊“大风吹”，其余人喊“吹什么”，接着主持人喊“吹××××的人”，那么符合条件的人就必须离开位子重新寻找位子（如吹穿红衣服的人，那所有穿红衣服的人必须移动自己的位置），主持人也会去抢位子。没有抢到位子的人先表演一个节目，然后充当下一轮的主持人，站在圈中继续组织活动。 如果说“小风吹”，规则就反着进行。（如小风吹穿红衣服的人，那所有穿红衣服的人都坐着不动，没穿红衣服的人必须移动自己的位置）。 活动二：水果家族 活动目的：通过肢体语言表现，活跃气氛，并可以分享彼此喜好，加深彼此了解。 活动程序：1.主持人要求每个成员想一样自己最喜欢的水果。 2.成员不出声，仅靠自己的肢体语言来表现出那种水果，并找到和自己喜好相同的成员。 3.所有人找到自己同伴之后，各组成员一起表演，向大家展示本组所喜欢的水果是什么。 讨论问题：1.用肢体语言来表现自己喜欢的水果困难吗？ 2.你是否会为表演方便而选择不是自己最喜欢的水果呢？ 3.找到和自己喜好相同的小伙伴时有什么感受？ 4.你觉得在众人面前表演尴尬吗？ 活动三：绘画高手大赛
器材准备：蒙眼用的干净布条 活动程序：1.主持人请每组派一名选手上台。 2.主持人讲解游戏规则：选手蒙上眼睛，在白板上画自己的脸谱，限时两分钟；本组观众可以提示，其他组观众可以扰乱。 3.助手给选手眼睛蒙上布条，领到白板前；主持人下达开始的口令，并计时。时间一到，停止绘画，解除布条。 4.主持人请观众评议“最佳脸谱”。 5.主持人宣布获胜者。 活动四：个人名片 活动目的：提供一种轻松的方式，并运用自绘图片来丰富交流内容，增加交谈的可能性。器材准备：每人一张白纸和一支笔。 活动程序：1.每人取一张纸，将纸折成四栏。第一栏中写上自己喜欢的别人给予的小名、昵称或外号（实在没有可以自编一个）；第二栏中用图画的方式表示自己的来源地区的特点；第三栏中画三样自己喜欢的东西；第四栏中画自己最讨厌的三样东西。限定时间10分钟。 注：一些人可能不擅长绘画。主持人可以告诉大家，没有关系，这并不影响活动的开展，只要尽力去做就可以了。此外，主持人可展示自己事先做好的“名片”并作一些示范、说明。 2.按上个游戏中分成的小组为单位，带上自己的“名片”开始在小组中找朋友进行交流，了解对方的“名片”内容，并用心记住。 主持人讲解交流的方式：第一步，一对一的交流。结成对子的两个人面对面坐下，
《认识位置》模拟上课稿 高云 一、游戏激趣，提出问题。 谈话：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天这节课我们一起来玩有趣的游戏，好吗？请先伸出你的右手，再伸出你的左手，左右手是一对好朋友，下面我们一起来做拍手游戏。游戏怎么玩呢？老师想邀请一名同学一起给同学们做个示范，谁愿意来？ 你来，老师说位置，你在相应的位置拍手。要拍的又对又快。 教师和学生做拍手游戏：上上、下下、前前、后后、左左、右右…… 谈话：你们想玩吗？请你和同桌一起来玩，比比看谁拍的对，赢的次数多。开始吧。 学生游戏。 提问：同学们玩得高兴吗？我想问问大家，玩的时候你有什么发现？（或有没有遇到什么困难？）你说、你来说。通过游戏大家都发现上下、前后拍手又快又对，左和右区别起来就慢了，还容易出错。 板书：上下前后左右这些都是位置，是我们这节课要学习的新内容。引出课题“认识位置”。 提问：你是怎样区分左右的？你说，奥，你是想到写字的手是右手，另一只是左手。你呢？ 二、解决问题，体验左右。 1.集体交流辨左右 谈话：每个小朋友都有一双灵巧的手，你能分清自己的左手和右手吗？请举起你的右手，真聪明，都举对了。你右手的这一边就是右边。那右手都能干些什么呢？（你说、你说）真是爱动脑筋细心观察的孩子。右手的作用可真大。那我们的另一只手就是左手，左手又能干什么呢？你说、你说 谈话：一般情况下，我们做事情时都是以右手为主，左手帮忙一起来做，可见左右手是一对好朋友。我们同学之间也应该互相帮助，这样才能做更多的事。 提问：同学们看一看，我们的身上还有像左右手这样的好朋友吗？说一说，指一指，摸一摸。你说、你来说。奥，有左眼右眼、左耳右耳、左腿右腿、左肩右肩…… 2.游戏，体验左右。 谈话：我们身上有这么多对好朋友，那大家能分清他们的左右吗？下面我们就来做个“摸鼻子”的游戏，好吗？ 把右手放到鼻子上准备好，“鼻子鼻子，左耳朵”，“鼻子鼻子，右耳朵”…… 同位两人玩这个游戏，看谁能很快区分出左右。开始吧。 谈话：刚才的游戏中，同学们既机灵又聪明，反应真快。 三、联系生活，应用左右。 谈话：同学们已经熟悉了自己身体的左和右，其实生活中左和右的作用可不少呢。比如说，我们走路要靠（）。你还知道生活中哪些地方要用到左和右吗？谁来说一说？你来、你来。 提问：谁能把你左边的小朋友和右边的小朋友的名字给同学们介绍一下？你来介绍，你来。 提问：谁能把你前边的小朋友和后边的小朋友的名字给同学们介绍一下？你来介绍，你来。 谈话：刚才这两位小朋友交流的真棒，你想介绍吗？讲给同桌听。
《圆的认识》 教材分析 1.本课时为人教版义务教育六年制小学数学教科书第十一册第四单元第一课时《圆的认识》。 2. 《圆的认识》这一课时是在学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等直线型平面图形。在《数学课程标准》第二学段的内容标准中，《圆的认识》对应的目标是：通过观察、操作，认识圆，会用圆规画圆。《圆的认识》包括“圆的定义、特征、画法等。圆是学生在小学阶段认识的最后一种常见的平面图形，也是小学阶段接触的唯一曲线型平面图形。教材先借助实物揭示出“圆”，让学生感受到圆与现实生活的密切联系，再引导学生借助通过折一折、画一画、量一量等活动帮助学生逐步体验圆的特征。进一步发展空间观念和空间想象力，也为以后学习圆的周长、面积及圆柱圆锥打下坚实的基础。 教材主要是让学生掌握圆的特征并理解各部分名称，学会画圆并掌握半径与直径的关系。例1出示一组日常生活中的圆，让学生说说生活中的圆，初步感知圆，然后通过让学生画圆，并与其它平面图形比较，初步感知圆是曲线图形这一特征。例2通过画一画，折一折，量一量等操作活动，进一步理解有关半径与直径的特征，最后介绍圆各部分的名称并用字母表示。接着让学生用圆规尝试画圆，引导思考画圆的步骤，接着交流想法并结合主题图介绍画圆的步骤。例3在前面学的成轴对称的平面图形的基础上，教学认识圆的对称性。教材还安排了相应的练习帮助学生理解知识。虽然六年级的学生从一年级起便开始认识圆，但还未建立正确的圆的概念，加上本节教材也并没有给圆下一个准确的定义，主要是通过观察演示，动手操作使学生感知并了解圆，因此了解圆的基本特征和用圆规画圆就成为本课的教学重点。 3.《课程标准》在“空间与图形”这一领域突出了知识的现实背景，强调课程内容要与学生的生活经验有机融合，使学生更好地认识、理解和把握自己赖以生存的空间，发展学生的空间观念和推理能力，注重使学生经历观察、操作、推理、想象等过程，倡导自主探索、合作交流、实践创新的学习方式，以真正体现“空间与图形”的教育价值。教材通过对圆的研究，使学生初步认识研究曲线图形的基本方法，初步感受曲线图形与直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知
小学数学人教版六年级上册 《圆的认识》教学案例 教学内容：人教版六年上册57—58 及相 教学目： 1、通察、操作、画等活，学生感受并的有关特征， 知道什么是心、半径和直径； 2、学生能借助工具画，能用画指定大小的。能用的知 解一些日常生活象； 3、学生在活中一步累形的学，体形与生活 的系，感平面形的学价。 教学重点：的各部分名称，感受的基本特征，会用画指定大小的。 教学点：半径与直径的关系。 教学材料：生——、直尺、剪刀、、A4 、形物体。（提前学生回去玩，着画） ——教学用的一把、直尺一把、件、“研究”、白一些。事先画好一个在黑板上，并将大“定” 。一、情境，入新 在生活中，我常能看到，能生活中哪些地方看到？ （学生交流出生活中表面是形的物体。） 瞧，盛开的向日葵，碧的荷叶，宁静水面上激起的波，雄的建筑，精 巧的工品，美的舞蹈??（件出示）
欣赏完了，有什么感受，圆真的是——太美了，正如古希腊的数学家所说，在一切平面图形中，圆是最美的。 今天这节课，就让我们一起去认识圆，走近圆，去探寻其中的奥秘。（板书：圆的认识） 【设计意图：引导学生从日常生活中发现圆，让学生在交流中建立圆的初步表象。】 二、合作交流，探究新知 1、揭示概念 刚才我们看到了很多圆，想不想自己动手画一个圆，我们可以借用身边的圆形物体或工具来画，看谁画得又快又好。 （1）学生动手画圆。 （2）引导学生交流所画的圆，并说说是怎么画的。 （学生介绍，教师作出恰当的评价） 【设计意图：感知圆的基本特征，激发对认识圆的兴趣】 （3）闭上眼，想象一下圆的样子。圆与我们以前学过的平面图形 有什么不同？ （投影出示圆与以前学过的平面图形的基本形状，突出圆） 教师引导学生说出圆是由曲线围成的平面图形。 【评析：让学生在活动中获得关于圆的初步感受与其他平面图形作 比较，突出圆是曲线图形这一特征。】 2、学习画圆 看看我们刚才画的圆，有大——有小，要想画出一个指定大小的圆，