《有趣的游戏——认识位置》
教学目标：
1．使学生在游戏中认识左右，前后、上下，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
2、在认识前后、上下、左右方位的过程中，体会左、右的相对性。能正确、迅速地辨别左和右、前和后、上和下。培养学生初步的判断能力，能用前后、上下、左右方位解决简单的实际问题。
3、经历新知识的学习过程，渗透互相团结、互相帮助的思想教育。体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学的学习兴趣。
4、初步感受数学与生活的关系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教学重点：
使学生能正确、迅速地辨别上下、左右、前后。
教学难点：
熟练区分左右并学会运用
教具准备：课件
教学过程：
一、游戏导入
师：同学们，你们喜欢做游戏吗（喜欢）今天我们一起来做有趣的游戏。（板书：有趣的游戏）
师：游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对
又快。请大家听好游戏规则：先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪。注意听，准备：鼻子? 鼻子? 耳朵……
师：真棒，都指对了，大家反映真快。
二、学习新课
1、增加难度，重做游戏。
刚才这个游戏玩的很成功，现在老师想增加一点难度，仔细听：鼻子? 鼻子? 左耳朵，鼻子? 鼻子?? 右眼睛……
我发现同学们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方。生：多了左右。（板书：左右）
2、认识左右：
有的同学分不清左右，所以感到有困难，是吧看来要想做好这个小游戏，还必须先分清哪是左，哪是右。那在生活中你是怎样区分左右的呢生说生：我用右手写字，我写字的手是右手，不写字的手是左手。....
师小结：同学们说的真好。我们一般情况下做事情时，都是以右手为主左手帮忙一起来做，比如：我们写字的时候一般右手拿着笔，左手按住本子，这样写出来的字才漂亮。可见，左手和右手是一对好朋友，能团结、合作，完成很多事情。我们同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做很多的事情。
3、寻找其他一左一右的好朋友。
其实在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋
友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好朋友吗（能）先自己想一想再和你的同桌说一说。
学生活动，寻找身体上的左右。
例如：左手、右手是一对好朋友。
提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友
师：刚才同学们从自己身上找出那么多，像左手和右手这样的好朋友我们的生活中也经常用到“左右”的知识。你能说说吗（学生自由发言）（1体育课上：向左转，向右转；齐步走先迈左脚，再迈右脚2、马路上要靠右边走。）
4、游戏：听口令做动作。
讲述：同学们观察的真仔细，找到了这么多一左一右的好朋友，连老师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何，咱们做个“听口令，做动作”的游戏。
A伸出你的左手，伸出你的右手。左手拍左肩，（问）右手拍右肩。左手摸右耳，右手摸左耳。（为什么说这是你的左耳呢）
B伸出你的左手，伸出你的右手。左手拍左肩，右手拍右肩。
左手摸右耳，右手摸左耳。左拍拍，右拍拍，?左拍拍，右拍拍。左手叉腰，右手叉腰，小手快放好。
C请四个同学上来领着做。（不回去，向后转，指出自己的右边）师：现在你能分清左右了吗请同学们伸出你的右手，和老师打个招呼，再伸出你的左手来，摸摸你可爱的小鼻子。
三、动手操作、理解方位
师：下面我们再来动动手，摆一摆。看清楚大屏幕上的要求：把数学书摆在中间，把文具盒摆在数学书的左面，把铅笔摆在数学书的右面。（学生摆，老师看）
师：下面请听老师的问题，谁能说一说你摆的数学书的左边是什么右边是什么
生：数学书的左面是文具盒，数学书的右面是铅笔。
师：你还能说些什么生：铅笔的左面都有什么有数学书，有文具盒。文具盒的右面是什么数学书，还有什么有铅笔。
师：小朋友们真了不起，回答得非常好。
四、利用左右，跳韵律操。
师：刚才我们学到这么多知识，下面让我们来轻松一下，我们来跟着音乐做动作：全体起立（放音乐，让学生随着音乐一起来跳方位韵律操。）
儿歌:把头甩/甩
左肩/右肩/抬/抬.
左手/右手/拍/拍,
左脚/右脚/跳/起来.
师：看了同学们的出色表演，我有一句话非常想跟大家说。想知道我说什么吧“谁敢和老师比赛
五、小比赛，巩固新知。
（请出和老师比赛的那个同学）
师说明：我们做个拍手的游戏。我说什么你做什么，比比咱俩谁做得
快：我们一共比两次，看看谁赢。
下面的同学当裁判，发现了问题马上起来说。
师：准备好——上上下下，前前后后，左左右右、你输了。
师：还是我说你做听好——前前后后，左左右右，上上下下
师：谁还想来和我比你们肯定得输，因为昨天我在家里练了10遍，所以你们肯定比不过我的。我给你们一次机会，给你２分钟的时间自己先练习练习。
师：哪个同学想和我挑战，你来。
这么多同学都想和我挑战，下课欢迎大家来找我挑战。
师：我们刚才学习了左右这两个方位，你能从刚才的游戏中，找出还有哪些方向词吗板书：上下、前后。
六、认识前后、上下
1、认识前后
师：同学们有没有注意听。刚才的拍手操中除了左右之外还用到了什么方位
生：前后、上下
师：你们听得真仔细！（板书：前后上下）同学们跟我读：前后上下
师：来，我们一起来指一下前后，再指一遍。
师：哪位同学们能告诉老师你的前后坐的是谁呀
生：回答
师：大家学得真快！（出示：课件巩固“前后”）
2、认识上下
师：同学们，我们除了前后、左右方位之外，还经常用到什么方位师：真是个认真思考的好孩子。（板书：上下）
师：我们一起来指上、下。（出示：课件巩固“上下”）
七、总结回顾，评价反思
师：下面请同学们告诉老师，你们今天都学会了什么（引导学生谈收获。）
生：上、下、前、后、左、右。
板书设计：
认识左右、前后、上下
左右
前后
上下