第3 节生物的检索表
一、教学目标
1、知识目标
能够举例说出查阅生物检索表的方法。
2、能力目标
尝试根据生物检索表对生物进行分类；
尝试根据一定的特征编制分类检索表。
3、情感态度与价值观目标
认同学习生物分类知识在生活中的作用。
二、重点、难点
1、重点：
尝试根据生物检索表对生物进行分类；
2、难点
尝试根据一定的特征编制分类检索表。
三、教学方法
讨论法、讲述法
四、教学过程
（一）尝试检索
先让学生自己摸索去查阅苔藓或者桃是属于哪一类生物，是否
能够发现规律，如果不能教师再提示、引导。
检索表
1、能进行光合作用，自养
2、能开花结果，用种子繁殖…………………………………
种子植物门
3、种子有果皮包
被…………………………………………….被子植物
3、裸子裸露…………………………………………………….裸子植物
2、不开花结果，用孢子繁殖
1、不能进行光合作用，异养
2、身体被鳞片，生活在水中，用鳃呼吸……………………..
鱼纲
2、身体不被鳞片，不能生活在水中，用肺呼吸
3、身体被羽毛，卵生…………………………………………
鸟纲
3、身体被毛，胎生…………………………………………….
哺乳纲
（二）给农贸市场的生物分类
1、让学生课前分小组到农贸市场进行调查和统计；（要注
意安全，卫生、礼貌等问题）
2、客上组织学生进行交流讨论，共同编制检索表；
3、每个小组再把自己的成果在班上发表！（教师应该多鼓
励）
4、讨论题：
（1）你们组对各种生物进行分类的主要依据是什么？
答：可以是生物的来源，可以是加工的方法，还可以是人
体对营养物质的需求量等。
（2）在你调查的过程中，有没有发现属于国家级保护的生
物？如果有，该怎么处置？
答：向有关部门（例如野生动物保护组织）举报。
（三）看书P119图片，根据叶片的特征，编制检索表（先按从左到右的顺序给四张叶片编好字母，分别为A、B、
C、D）
单叶
2、有叶裂
2、无叶裂……………………………………………………B
3、叶扇形……………………………………………………C
3、叶掌状…………………………………………………….D
复叶………………………………………………………..A 五、教学后记
【教学目标】 1、举例说明生物检索表的作用，学会使用生物检索表。 2、尝试编写生物检索表。 3、体验分类检索表在实际生活中的应用。 【教学重点】 学会使用生物检索表。 【教学难点】 尝试根据一定的特征编制分类检索表。
2019-2020年七年级生物下册第1章第1节生物生存的环境教案 苏科版 一、教学目标 1、知识目标：能举例描述生物生存的环境。并尝试对生物生存的环境进行归类。 2、能力目标：学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力 3、情感态度价值观目标：感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。 二、教材分析 自然界中生活着成千上万形形色色的生物，它们分布在广泛的自然环境中，以各自独特的生活方式生活着，组成了丰富多彩的生命世界。本节教材从图片资料入手，展示了六种具有一定代表性的、学生比较熟悉的生物如企鹅、珊瑚虫、雪莲、鼠妇、豹、大象的生存环境，教师通过组织学生观察图片资料，以及引导学生联系生活实际，分析生物生存的环境，并尝试对生物的生存环境进行归类。此外，教材在DIY中安排了《观察校园植物的生存环境》的活动，教师可有目的地组织这项观察活动。观察是科学探究的一种基本方法，是发现问题，认识事物的起点，教师要引导学生学会观察。同时还可组织学生利用其他一些途径，如网络、报刊杂志等，收集、展示、交流有关各种生物所处的生存环境的资料，从而让学生对生物生
存的环境有比较系统的认识。在各种形式的观察活动中，教师应注意培养学生的合作精神、搜集处理信息的能力、爱护一草一木的环保意识。 本节的重点是：描述生物生存的环境并归类。难点是：对学生观察能力、收集资料能力的培养。 课时建议：本节教学安排1课时。安排策略如下表 方案1 方案2 在绪言课上预先布置学生课外调查。本节课直接交流，结合游戏活动，讨论分析生物生存的环境。 (1) 资料分析(2) 分组，提出调查任务。(3)由各小组组长带领成员在校园内进行调查。老师随行，及时指导。（4）剩余时间交流等。（或下节课交流以引入新课） 三、活动指导： 本节课要充分发挥学生的主动性、积极性，让学生在充分调查的基础上积极展开讨论，培养学生的观察与分析能力。 活动1：观察校园植物的环境 针对学生刚从小学到初中，而且是第一次组织调查活动，所以老师应该在组织好调查活动上下一些功夫，为今后的调查打下基础。 ①建立调查小组（3－5人比较适宜），做到分工明确，各展所长，优势互补，相互合作等。 ②明确调查的主题、内容，让学生充分讨论，确定调查的步骤、方式、线路等。 ③引导学生设计科学合理的调查表。并尝试把生物生存的环境进行归类。 ④对于调查过程中不认识的植物，要提示学生正确的采集的方法，以便带回来向老师请教或通过其他方式查询结果，在调查过程中要提醒学生不能随意破坏树木和花草。 ⑤对学生的评价除了知识方面，还应该包括学生合作的态度，查寻资料的积极性与主动性，发现问题与解决问题的能力，爱护校园内植物的情感等。 ⑥组织部分学生利用其他一些途径，如网络、报刊杂志等进行调查。也可利用社区资源，观察所在社区（村庄）生物的生存环境。从而让学生更好地联系生活实际，扩大调查范围。 活动2：为生物寻找自己的家 在课堂教学中可组织学生进行游戏活动，如“为生物寻找自己的家”。先由教师和学生准备不同的生存地点——“家”（可以是一片草地、一个池塘、一座高山、一片海洋、一块沼泽地、一片沙漠、一片蓝蓝的天空或是一张具有更多不同环境的地图等）以及写着各种生物名称的小纸片，然后让学生为这些生物找自己的“家”，分析这个“家”的环境特点以及
2021年七上科学期中复习-生命科学_生命系统的结构层次_利用检索表来辨认生物-填空题专训及答案 利用检索表来辨认生物填空题专训 1、 (2020浙江.七上期中) 宁波近海，每年开渔期一到，就有很多海鲜进入寻常百姓的餐桌。下表是四种海鲜的信息，请根据信息完成简单的检索表。 动物特征 乌贼没有脊椎骨、鳞、鳍等结构，身体柔软 梭子蟹没有脊椎骨、鳞、鳍等结构，身体有外骨胳，足分节 小黄鱼有脊椎骨，用鳃呼吸，有鳞片，身体金黄色 鲳鱼有脊椎骨，用鳃呼吸，有鳞片，身体银白色 甲处为________，②处为________ 2、 (2019秀洲.七上期中) 小明准备对 P、Q、R、S 等 4 种植物进行分类，并设计了右图所示的二歧式检索表来分辨这些植物：
（1）上面二歧式检索表中“？”处应填上________。 （2）若P、Q、R、S 这 4 种植物中有一种是银杏，它是其中的________（选填“P”、“Q”、“R”或“S”）。 3、 (2019秀洲.七上期中) 观察图中生物填空。 （1）图中 B、D 分别是________、________。 （2）上述动物从简单到复杂的顺序是________（填字母） （3）下列图中和狮子属于一类的是（）
A . 鲸鱼 B . 鳄鱼 C . 娃娃鱼 D . 鲤鱼 4、 (2019长兴.七上期中) 最近，长江江豚“升格”为独立物种，它与白鳍豚、中华鲟、扬子鳄均属长江流城的珍稀物种。某同学根据图中动物的特征编制了如下检索表。 甲是________ ，①处填写的内容是________ 。 5、 (2019杭州.七上期中) 小潘在野外采集了4种植物P、Q、R和S，并设计以下二歧式检索表分辨这些植物: la有叶——2 1b无叶——P 2a有球果——Q 2b无球果——3 3a有花粉——R 3b无花粉——S 水绵和马铃薯分别属于表中________和 ________类(填写表中字母)。 6、
第3 节生物的检索表 一、教学目标 1、知识目标 能够举例说出查阅生物检索表的方法。 2、能力目标 尝试根据生物检索表对生物进行分类； 尝试根据一定的特征编制分类检索表。 3、情感态度与价值观目标 认同学习生物分类知识在生活中的作用。 二、重点、难点 1、重点： 尝试根据生物检索表对生物进行分类； 2、难点 尝试根据一定的特征编制分类检索表。 三、教学方法 讨论法、讲述法 四、教学过程 （一）尝试检索 先让学生自己摸索去查阅苔藓或者桃是属于哪一类生物，是否 能够发现规律，如果不能教师再提示、引导。 检索表 1、能进行光合作用，自养
2、能开花结果，用种子繁殖………………………………… 种子植物门 3、种子有果皮包 被…………………………………………….被子植物 3、裸子裸露…………………………………………………….裸子植物 2、不开花结果，用孢子繁殖 1、不能进行光合作用，异养 2、身体被鳞片，生活在水中，用鳃呼吸…………………….. 鱼纲 2、身体不被鳞片，不能生活在水中，用肺呼吸 3、身体被羽毛，卵生………………………………………… 鸟纲 3、身体被毛，胎生……………………………………………. 哺乳纲 （二）给农贸市场的生物分类 1、让学生课前分小组到农贸市场进行调查和统计；（要注 意安全，卫生、礼貌等问题） 2、客上组织学生进行交流讨论，共同编制检索表； 3、每个小组再把自己的成果在班上发表！（教师应该多鼓 励） 4、讨论题：
（1）你们组对各种生物进行分类的主要依据是什么？ 答：可以是生物的来源，可以是加工的方法，还可以是人 体对营养物质的需求量等。 （2）在你调查的过程中，有没有发现属于国家级保护的生 物？如果有，该怎么处置？ 答：向有关部门（例如野生动物保护组织）举报。 （三）看书P119图片，根据叶片的特征，编制检索表（先按从左到右的顺序给四张叶片编好字母，分别为A、B、 C、D） 单叶 2、有叶裂 2、无叶裂……………………………………………………B 3、叶扇形……………………………………………………C 3、叶掌状…………………………………………………….D 复叶………………………………………………………..A 五、教学后记
浙教版七年级上科学同步学习精讲精练 第2章观察生物 2.4-2常见的动物——常见的脊椎动物检索表 目录 (1) (3) (6) (8) (12) 一、常见的脊椎动物 1.脊椎动物的特征 (1)脊椎动物的根本特征是体内有脊椎骨。 (2)脊柱是由若于块脊椎骨连接而成的，具有支持、保护作用。 2.脊椎动物的分类
【重要提示】(1)五大脊椎动物的特征包括：①体外受精、卵生：鱼类、两栖类；②体内受精、卵生、卵外被壳：爬行类和鸟类；③体内受精、胎生、哺乳：哺乳类；④体温恒定：鸟类和哺乳类。 (2)脊椎动物的进化方向：从水生到陆生，从低等到高等，从简单到复杂，从卵生到胎生，从变温到恒温。 (3)容易错的动物分类包括：①软体动物：鲍鱼、墨鱼；②鱼类：海马、鲨鱼：③两栖类：娃娃鱼；④爬行类：鳄鱼、甲鱼：⑤鸟类：企鹅、鸵鸟：⑥哺乳类：鲸、蝙蝠。 (4)水陆两栖动物不等于两栖动物 ①举例：鸭、鹅属于鸟类，龟、扬子鳄等属于爬行类。 ②两栖动物的关键含义：两栖动物幼体、成体呼吸方式有差别，且幼体不能离开水，成体可水陆两栖。 二、利用检索表来辨认生物 生物上常使用检索表来鉴定生物的种类。目前，常用的是二歧分类检索表。这种检索表把同一类别的生物，根据一对或几对相对性状的区别，分成相对应的两个分支。接着，再根据另一对或几对相对性状，把上面的每个分支再分成相对应的两个分支，如此，逐级排列下去，直到编制出包括全部生物类群的分类检索表。如下：
【知识拓展】检索表的使用方法 当遇到一种不知名的生物时，应当根据生物的形态特征，按检索表的顺序，逐一查找该生物所处的分类地位。首先确定是属于哪个界、哪个门、哪个纲和哪个目的生物，然后再继续查其分科、分属及分种的检索表。 使用检索表判断某种生物具有的特征时，可先找到检索表末端编制的该生物，然后顺着检索顺序倒推到检索表起始端，这个过程中，检索表上注明的特征即是该生物具有的特征。 1.脊椎动物的代表动物
2019-2020年七年级生物下册第14章第2节生物检索表课时练习 （含解析）苏科版 一、选择题 1．人们为了便于识别生物，生物学家编制出生物检索表，编制生物检索表的依据主要是（） A．生物生存环境的差异 B．生物自身特征的差异 C．生物栖息地的差异 D．生物起源与进化程度的差异 2．检索表的用途有（） A．查出生物的名称 B．确定生物的分类地位 C．找出不同种生物之间亲缘关系的远近 D． ABC都对 3．下列有关检索表的说法，正确的是（） A．用来为生物命名 B．用来鉴别生物种类 C．地球上，所有生物在检索表上均可找到其学名 D．用二分叉法来分类 二、综合题 4．根据下面的检索表，检索下面几种生物分别属于哪一纲： A．大葱 B．家兔 C．大豆 D．野鸭 检索表 1．能进行光合作用，自养 2．开花结果，用种子繁殖…种子植物 3．叶脉平行，须根系…单子叶植物纲 3．叶脉网状，直根系…双子叶植物纲 2．不开花结果，用孢子繁殖…孢子植物 1．不能进行光合作用，异养 2．身体被鳞片，生活在水中，用鳃呼吸…鱼纲 2．身体不被鳞片，不能生活在水中，用肺呼吸 3．身体被羽毛，卵生…鸟纲 3．身体被毛，胎生…哺乳纲 通过检索可知：A属于_________ ；B属于_________ ；C属于_________ ；D属于_________ ． 5．现在为止，同学们已经接触了植物、动物、真菌、细菌、病毒等不同类型的生物．让我们一起尝试创造一些“检索表”，区别各类生物： （1）生物体没有细胞结构_________ ．（任填一种物种名称，下同） （2）生物体只有一个细胞_________ ． （3）生物体有多细胞构成．在遗传物质的控制下，细胞_________ 形成不同的层次，使多细胞生物体走向成熟．_________ 是动物体的特有结构层次．
5.14.2生物检索表 一、单选题 1.按照从小到大顺序进行分类的单位依据是（） A. 种、纲、属、目、科、门、界 B. 种、属、科、目、纲、门、界 C. 科、种、纲、属、目、门、界 D. 种、纲、目、科、门、属、界 2.在生物分类等级中，共同特征最多，亲缘关系最近的是（） A. 界 B. 属 C. 科 D. 种 3.分类的最基本单位是（） A. 种 B. 纲 C. 门 D. 属 4.如图是分类等级示意图，以下理解正确的是( ) A. 图中最大的分类单位是属 B. 狼和犬的相似程度最小 C. 猫和虎同属于猫科 D. 狼和虎的相似程度最大 5.下列生物分类的等级单位中，包含生物种类最多的是（） A. 门 B. 纲 C. 目 D. 科 6.生物学分类的最小分类单位是（） A. 门 B. 目 C. 纲 D. 种 7.植食动物在生物圈中充当什么角色（） A. 消费者 B. 生产者 C. 分解者 D. 自养生物 8.现有甲、乙、丙、丁、戊五种植物。甲与乙属于同一科，甲与丙属于同一纲，甲与丁属于同一目，甲与戊属于同一属。甲与上述哪一物种的共同特征最多( ) A. 乙 B. 丙 C. 丁 D. 戊 9.如果增加“亚科”为一分类单位，其分类地位应处于：（） A. 目与科之间 B. 科与属之间 C. 属与种之间 D. 纲与目之间 10.马和驴杂交可产下骡，但骡不能通过有性生殖产生后代，这说明（） A. 马和驴是同一种生物 B. 马和驴是不同种生物 C. 马和驴可能是同一种生物 D. 马和驴可能不是同一种生物 11.在生物分类的阶层系统中，狗和猫的关系为（） A. 同属不同种 B. 同科不同属 C. 同目不同科 D. 同纲不同目 12.如图是蔷薇目部分植物分类图，叙述正确的是（）
生物《生物检索表》教案（5篇） 七年级生物教案篇一 空气质量与安康 教学目标 1、描述空气质量对人体安康的影响。 2、尝试了解当地的空气质量。 教学重点 1、通过收集资料和分析资料，了解空气 2、质量对人体安康有哪些影响。 3、了解当地的空气质量，并针对存在的问题提出意见和建议。 教学预备 1、教师：指导学生课前收集有关空气质量与人体安康关系的资料；指导学生调查家庭成员的吸烟状况；预备有关吸烟危害性的资料。 2、学生：调查家庭成员吸烟状况；收集相关资料。 课时安排 2课时 教学过程 1、导入新课 回忆上节课的内容，回答下列问题。
复习提问：呼吸运动是如何进展的？ 导言：我们时时刻刻都在呼吸，一天要呼吸两万屡次，空气质量直接影响人的安康。 2、空气质量影响人体安康 2.1资料公布 2.1.1几位学生上讲台公布所收集的有关空气质量影响人体安康状况的资料，其余学生倾听并对资料内容表示惊异，产生触动。 课前学生通过各种途径收集有关信息，上课时指导学生公布这些信息。 2.1.2阅读课本P52～53的资料分析，并分组争论问题。学生代表本组同学的意见，组内其他学生补充。 指导阅读，组织并参加学生争论，分析、评价，赐予鼓舞。 资料分析 2.1.4说出调查结果。通过沟通分析，了解吸烟的危害。 课前组织学生调查各自家庭成员的吸烟状况，为家长算笔吸烟帐。 引导学生熟悉到吸烟的危害性。 分析资料，并质疑：吸烟危害安康，为什么有人还要吸烟呢？ 小组成员说明对吸烟的看法，并提出可行的策略方案。 2.1.5展现从报纸上剪贴的吸烟危害安康的资料，引导学生沟通争论，对学生进展安康教育。 2.2在教师的引导下沟通，说出治理沙尘暴的对策。
生物检索表活动单组别： 姓名: 【学习目标】 1．按照器官的类别进行特征的观察，进行对比记录和分析，编制检索表。 2．使用生物检索表，辨别认识香樟、金丝桃等植物。 3．理解认同分类法是基本的科学研究方法。 【活动方案】 活动一、编制检索表 1.观察比较植物标本特征 阅读下列二段资料，对照植物标本，将观察的结果记录到表格中。 资料1：①一根叶柄只长一片叶子，称为单叶；复叶是由多数小叶组成，小叶排列在叶柄顶端或两侧。②花单生：花轴顶端只开一朵花，所以花朵比较大；花聚生：花朵数目很多，排列在花轴上。 叶的类型花的着生方式资料2：①花瓣的形状有合生的，如形状像喇叭；也有离生的，如呈倒卵形、心形、扇形等。②叶的形状有卵形、线形、羽形等。 表1 植物标本的比较观察记录(1～5组用) 表2 植物标本的比较观察记录(6～10组用) 2.观察生物检索表 总结生物检索表的特征：每一 次分叉(如1a与1b,2a与2b，3a与 3b)都由个(或组)特征的两 种不同表现构成。 标本花的着生方式(单生或聚生) 花瓣的形状 金丝桃 打碗花 栀子花 标本叶的类型(单叶或复叶) 叶的形状 香樟 龙爪槐 合欢
3.尝试制作生物检索表 活动二、验证和评价检索表 ①前5组和后5组对换学习单，辨别相应的植物,并说出理由。 A: 理由： B: 理由： C: 理由： ②评价其他小组编制的检索表，并打分。 ③生物分类主要观察的是植物各种在形态和结构上的特征；甚至有时某些显著特征成为了鉴别植物的重要标志。 活动三、使用检索表，鉴别植物 使用下列检索表，鉴别D、E植物 D: 理由： E: 理由： 活动四、总结 1.编制生物检索表：比较不同种类生物而的特征，将它们进行，结果以简短文字进行排列。 2.使用生物检索表：依据提供的特征进行观察，沿着符合观察结果的描述路径，完成生物的鉴定。 3.连一连 生物检索表正向使用鉴别生物的特征 生物检索表反向使用确定生物的身份
生物检索表 一、背景和意义分析 新课改倡导学生的实践知识的积累，体验实践经历，倡导研究性和创造性学习，倡导自主及合作性学习。经过半个多学期的新课程学习，学生已开始接受和适应新的学习方式，同时，学生已经学习了很多种生物，以及生物与人的关系，但这只是生物大家庭的一小部分，还没有从整体上认识它们，为更好地保护和利用这些生物资源，有必要专门学习利用生物检索表对生物进行分类的知识，为今后的进一步研究和探索打下基础。 二、学习与导学目标 1、知识积累与疏导：能够举例说出查阅生物检索表的方法。认知率达 100%。 2、技能掌握与指导：尝试根据生物检索表对生物进行分类；尝试根据一定的特征编制分类检索表。利用率达100%。 3、智能提高与训导：通过组内讨论，组间讨论与交流，师生讨论与交流，培养合作精神，提高交流表达能力与应激能力。互动率达100%。 4、情意修炼与开导：认同学习生物分类知识在生活中的作用，并积极地对身边的事物进行分类。投入率达95%。 5、观念确定与引导：让学生了解一些生物检索的常识对于学生的学习、生活都有一定的帮助和指导意义。认同率达100%。 三、障碍与生成关注：用生物检索表的方法给身边的事物分类，让学生体会 到学习生物学对日常生活的指导作用，并引导他们学以致用。 四、学程与导程活动 教学过程： （一）创设情境，引出课题 1、假如你遇见了一种不知名的生物，如何去识别它呢？ 2、生物检索表：（见126页）是用来帮助鉴定动物和植物的工具。生物都是按一些特征来区分的，每一个特征的确定，都可缩小它可能归属的物种
范围。 （二）探究过程 1、尝试检索 1）展示126页检索表 2）让学生查阅猫属于哪一类生物。 3）讨论： a)根据你的检索，你认为猫属于哪一类生物？谈谈你是如何进行检 索的？ b)你在图书馆如何检索你要找的一本图书？ 2、给农贸市场的生物分类 【调查指导】 1）了角本地的农贸市场的分布，按小组进行调查和统计。 2）记录下农贸市场上各种生物的名称和主要特征。对于一些经过加工和包装的物品，要利用其说明书进行分析，找出它的生物名称。不清楚的物品可向售货员或老师咨询。 3）将本小组在农贸市场观察到的生物进行分类。 讨论： a) 你们小组对各种生物进行分类的主要依据是什么？ b) 在你调查的过程中，有没有发现属于国家级保护的生物？如果有，该怎么处置？ 3、动手做：根据122页4种不同形状的叶片的特征，编制一份检索表。 五、笔记与板书提纲 第三节生物检索表 一、生物检索表（书P.126） 二、尝试检索 三、给农贸市场的生物分类
第2节生物检索表 教材分析： 在生活中我们经常会碰到不认识的生物，如何鉴别它们，这就要用到生物检索表。这一节主要让学生学会利用检索表认识生物的方法。鉴别生物有利于我们更好地认识和利用生物。所以这一节的学习很重要。本节的教学重点是认识生物分类等级。难点是根据生物的特征利用检索表认识生物。 学生分析： 学生对检索表的知识很陌生，但是有前面第一节课的知识作铺垫，理解这部分知识应该是没有困难的。这节的难点主要在学生对生物的许多特征（如花、果实、叶、根的特征）等没有系统地学习过，而利用检索表认识生物主要利用到生物的各种特征，所以学生利用检索表有一定难度。 设计理念： 根据学生的认知规律，利用前面所学的知识和学生的生活经验，找出新旧知识的相似之处，引出所要学习的内容，为新知识的学习做好铺垫。同时可以降低学习的难度。 教学目标： 知识性目标: 1、举例说出利用检索表鉴别各种生物。 2、说出生物分类的等级。 能力性目标：利用检索表鉴别生物。 课时安排：1课时 教学准备： 教师：采集课本中提到的几种十字花科植物标本（或图片也可）。 教学过程： 教师活动学生活动提示和建议 创设情景：教师出示事先准备好的植物标本，让学生尝试说出它们的名称。学生尝试说出这些植物 的名称。 有的植物学生可能能说 出它们的名字，但有些学 生说不出来，激发学生的 学习欲望。
讲述：在日常生活中我们经 常会看到一些生物，可是我们却叫不出它们的名字，怎样才能知道它们的名字呢？ 播放多媒体或投影片：展示教材“探究竟”活动1的检索表和上一节课“探究竟”2活动的表格，让学生比较它们之间的相同点。 讲授新课 小结：检索表是根据生物之间的相似和差异编制成的。 引导学生将上一节课的那几种生物在检索表上找到它们合适的位置，并尝试写出它们所属的类群。 让学生利用教材“探究竟”活动2的检索表，尝试说出采集来的各种植物的名称。 组织学生交流活动结果。得出结论：利用生物检索表可以查出每种生物的名称。 列举生活中学生易于理解的实例：当你向别人打听学生讨论，并交流观察 的结果。 分小组完成教师布置的 任务。并将结果填写到 书上。 分小组，观察采集来的 几种十字花科植物标本 的特征，然后根据检索 表，说出这几种植物的 名称。 交流活动结果。 学生讨论回答 学生回答问题 比较的结果应该是：它们 都是根据各种生物的特 征来编制的。从而引出检 索表的编制方法。 注意辅导学生认识各种 生物类群。 注意辅导学生认识植物 根、茎、叶、花、果实的 特征。 这个活动设计的目的是 为讲述分类等级单位作
第4节常见的动物 第2课时常见的脊椎动物检索表 01知识管理 1．动物分类 分类：根据动物体内有无脊椎骨，动物分为________动物和________动物。 2．脊椎动物的分类 (1)鱼类：生活在________，用________呼吸，靠________运动，身体表面常覆有________。 代表动物：________、________、________、________、________、________等。 (2)两栖类：幼体生活在________，有尾无四肢，用________呼吸；成体生活在____________，无尾有四肢，主要用________呼吸。 代表动物：________、________、________、________等。 (3)爬行类：用________呼吸，体表覆盖着________或甲。毒蛇和无毒蛇的区别在于有没有________和________。 代表动物：________、________、________等。 (4)鸟类：身体呈________形，前肢特化为________，体表有________，体温________，胸肌________，骨骼愈合、________、中空，脑比较________。 代表动物：________、________、________、________、________、________等。 (5)哺乳类：目前动物界中分布最广、功能最完善的动物。全身________，体温________，________、哺乳。 代表动物：________、________、________、________、________、________等。 注意：①体温恒定的动物包括鸟类和哺乳类； ②羽毛和毛是两个不同的概念。鸟类体表被覆羽毛，哺乳动物体表被毛。 3．检索表 概述：目前，常用的是二歧分类检索表。这种检索表把同一类别的生物，根据一对或几对相对性状的区别，分成相应的________个分支。 02基础题 1．(某某中考)下列四种动物中，不属于脊椎动物的是( ) 2．(某某中考)今年我市渔民从海洋中捕获一体型庞大的脊椎动物，该动物具有用鰓呼吸、用鳍游泳和卵生等特点。在生物分类上它属于( )
第2节生物检索表同步卷2 一．选择题（共15小题） 1．某生物小组在调查校园中的生物种类时，将其分为植物、动物和其他生物三大类，他们分类的依据是（） A．形态结构不同B．生活环境不同 C．用途不同D．个体大小不同 2．生物分类的主要依据是（） A．形态结构、生理功能B．生活环境 C．个体大小D．生物数量多少 3．马和斑马在相同的分类单位中最小的分类单位是（） A．种B．属C．科D．目 4．下列分类单位中包含生物种类最多的是（） A．纲B．界C．目D．种 5．下列所给的生物分类等级中亲缘关系最近的是（） A．同科B．同属C．同纲D．同种 6．猫和虎的共同分类单位是：“猫属”，猫和狗的共同分类单位是“食肉目”，据此可以确定（） A．猫和虎的共同特征较多B．猫和狗的共同特征较多 C．虎和狗的共同特征较多D．A．B．C都不正确 7．为了对调查到的生物进行统计，需要先进行归类，下列归类方法正确的一组是（）A．高粱、玉米、花生为作物 B．玉米、寄居蟹、虎为陆生生物 C．猪、鸡、狗为家畜 D．海带、丹顶鹤、鸵鸟为水生生物 8．下列分类等级中，生物之间亲缘关系最密切的是（） A．门B．纲C．科D．界 9．一种有毒的蘑菇叫Amanita muscaria（毒蝇伞），其分类地位属于（）A．种：muscaria 属：Amanita 界：植物 B．种：Amanita 属：muscaria 界：真菌
C．种：muscaria 属：Amanita 界：细菌 D．种：muscaria 属：Amanita 界：真菌 10．现有甲、乙、丙三种动物，它们的分类情况是：甲和乙同在的最小分类单位是“属”，乙和丙同在的最小分类单位是“目”，则亲缘关系最近的是（） A．甲和乙B．甲和丙C．乙和丙D．不能确定11．生物分类纲、目、科、属四个等级中，共同特征最多的是（） A．纲B．目C．科D．属 12．下列说法错误的是（） A．生物分类的等级从高到低依次是界、门、纲、目、科、属、种 B．生物学家都是根据生物的形态结构特征进行分类的 C．生物分类等级中最基本的分类单位是种 D．种是指形态结构和生理功能基本相似，生态分布基本相同的一类生物 13．在下列分类等级中，生物具有的相同特征最多的是（） A．界B．门C．纲D．目 14．小雅调查了校园内的生物，她将香樟、木棉和山茶归为一类，蚯蚓、蜘蛛和蚂蚁归为另一类，小雅分类的依据是（） A．形态结构特点B．生活环境 C．用途D．生物数量 15．如图是五种生物的分类图解。有关生物及分类的叙述，错误的是（） A．①②③④⑤分别代表的生物是海带、松树、菜豆、扬子鳄、藏羚羊 B．菜豆和松树的亲缘关系最近