2019中国计算机教育大会（CECC 2019）
工程教育专业认证关键指标解读
张莉
北京航空航天大学
lily@https://www.doczj.com/doc/5817790080.html,
关键指标解读
◆区分培养目标和毕业要求
◆毕业要求：标准的理解
◆理解毕业要求和复杂工程能力
◆毕业要求的分解：可衡量
◆面向产出的课程体系
◆面向产出的课程建设
区分培养目标和毕业要求
区别：
1.不同的定位，不同的视角
2. 不同的时间状态
3. 不一样的评价方式
标准：培养目标
1.有公开的、符合学校定位的、适应社会经济发展需要的培
养目标。（目标依据）
2.定期评价培养目标的合理性，并根据评价结果对培养目标
进行修订,评价与修订过程应该有行业或企业专家参与。
（目标修订）
专业制定培养目标时必须充分考虑内外部需求和条件，包括学校定位、专业具备的资源条件、社会需求和利益相关者的期望等。专业应通过各种方式使利益相关者（特别是专业教师）了解和参与培养目标的制定过程，在培养目标的内涵上达成共识。
国家社会发展需求生源分析
培养目标行业产业发展
需求
学校定位和发
展目标
家长校友学生
的期望办学条件分析
定期评价决定社会评价：毕业生评价用人单位评价。。。。。
校内评价持续改进有行业或企业专家参与
国家社会发展需求生源分析
培养目标行业产业发展
需求
学校定位和发
展目标
家长校友学生
的期望办学条件分析
定期评价决定社会评价：毕业生评价用人单位评价。。。。。
校内评价持续改进有行业或企业专家参与毕业要求课程体系支撑支撑
培养目标的制定
国家社会发展
需求
生源分析
培养目标行业产业发展
需求
学校定位和发
展目标
家长校友学生
的期望办学条件分析
定期评价决定社会评价：毕业生评价用人单位评价。。。。。
校内评价持续改进有行业或企业专家参与
毕业要求课程体系支撑支撑社会视角学校培养视角
区分培养目标和毕业要求
◆培养目标和毕业要求反应的是“供需”双方的问题
企业说：我需要什么样的人。
学校说：我培养什么样的人。培养目标要从企业视角来看。
区分培养目标和毕业要求
◆参考案例1：普渡大学机械工程学院培养目标及毕业要求
详细描述型——培养目标：学生在毕业后的几年，致力于：
1、发现
主动拥抱在工程行业和政府组织实践的领导角色（包括传统的和新兴的技术领域）。
为了推进技术、促进创新，必须开展研究和发展跨学科（研究生学习或行业），以便在全球经济中成功竞争。
用他们解决工程问题的技巧，以减少传统的职业途径（例如，应用专利法律，医学，商业，初创企业，工程教育，公共政策，等等）。
2、学习
积极参与专业持续发展的机会（会议、讲习班、短期课程、研究生教育等）。
在不断变化的全球企业中，更新和调整他们的核心知识和能力。
发展新的知识和技能，追求新的职业机会。
3、服务
担任工程专业的大使，帮助其他人对工程有激情。
交流和应用知识，创造新的机会，推动我们的社会和解决各种技术和社会问题。
推进创业投资和培育支持可持续经济发展的活动，以提高地区、国家和世界人民的生活质量。
2 时间不一样
◆（1）培养目标：培养目标是对该专业毕业生在毕业后5 年左右能够
达到的职业和专业成就的总体描述。
◆（2）毕业要求：毕业要求是对学生毕业时应该掌握的知识和能力的具
体描述，包括学生通过本专业学习所掌握的知识、技能和素养。
◆培养目标：是毕业五年后的状态，已经具备的能力。
不是为了从事。。。。工作做好准备。
◆毕业要求：是毕业时的状态，为工作做好准备。
时间不一样
是否真
的理解
了？
3 评价方式不一样
国家社会发展
需求
生源分析
培养目标行业产业发展
需求
学校定位和发
展目标
家长校友学生
的期望办学条件分析
定期评价决定社会评价：毕业生评价用人单位评价。。。。。
校内评价持续改进有行业或企业专家参与毕业要求课程体系支撑支撑社会视角学校培养视角合理性评价达成度评价
标准：培养目标
1.有公开的、符合学校定位的、适应社会经济发展需要的培
养目标。（目标依据）
2.定期评价培养目标的合理性，并根据评价结果对培养目标
进行修订,评价与修订过程应该有行业或企业专家参与。
（目标修订）
?合理性：是国家战略与社会的需求；学校的定位与教育期望?评价：定期反馈
◆培养目标合理性评价重点是目标与需求、结果的吻合度(标准2.3条)
?国家与地区发展与变化的需求
?行业与企业发展与变化的需求
?全球化趋势的需求
?学校定位与专业发展变化需求?在校生/家长期许评价
?教师评价
?毕业生毕业5年左右情况评价
?用人单位评价
?培养目标评价的目的
◆根据合理性评价的结果，结合各种发展变化，适当调整培养目标；或者通过达成度评价发现某
些不足的问题，需要调整毕业要求/课程体系/课程设置。
◆通过持续改进，促进专业不断使学生/家长、企业和工业界、政府和社会各方满意。
培养目标合理性评价与培养目标达成评价
不强调每个学生，是整体的状态；毕业要求达成：是每一个毕业的学生
关键指标解读
◆区分培养目标和毕业要求
◆毕业要求：标准的理解
◆理解毕业要求和复杂工程能力
◆毕业要求的分解：可衡量
◆面向产出的课程体系
◆面向产出的课程建设
毕业要求
◆首先是：专业的毕业要求，是专业的自设标杆。专业所有毕业
生要达到的要求。要覆盖标准的12条毕业要求。
目前大家为了“保险”起见，基本上“抄”标准。或者在“标准”上
修改。
◆标准中“毕业要求”第一句话：
专业必须有明确、公开、可衡量的毕业要求, 毕业要求应能支撑培养
目标的达成。专业制定的毕业要求应完全覆盖以下内容
工程专业认证标准体系指标标准正文
毕业要求专业必须有明确、公开、可衡量的毕业要求, 毕业要求应能支撑培养目标的达成。专业制定的毕业要求应完全覆
盖以下内容：
1.工程知识：能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决复杂工程问题。
2.问题分析：能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析复杂工程问题，以获得有效结论。
3.设计/开发解决方案：能够设计针对复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需求的系统、单元（部件）或工艺流程，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。
4.研究：能够基于科学原理并采用科学方法对复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过
信息综合得到合理有效的结论。
5.使用现代工具：能够针对复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。
6.工程与社会：能够基于工程相关背景知识进行合理分析，评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、
健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。
7.环境和可持续发展：能够理解和评价针对复杂工程问题的工程实践对环境、社会可持续发展的影响。
8.职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任。
9.个人和团队：能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。
10.沟通：能够就复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。
11.项目管理：理解并掌握工程管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用。
12.终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。
第一句话
1.明确
2.公开
3.可衡量
4.支撑培养目标
5.覆盖标准
毕业要求的理解和分解
◆为什么要分解毕业要求？
可操作性、可衡量
◆辩证关系：
只有理解了，才能合理分解
分解体现对毕业要求的理解
◆照抄、“断句”式分解：无法了解专业是否理解了毕业
要求
工程专业认证标准体系指标标准正文
毕业要求专业必须有明确、公开、可衡量的毕业要求, 毕业要求应能支撑培养目标的达成。专业制定的毕业要求应完全覆
盖以下内容：
1.工程知识：能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决复杂工程问题。
2.问题分析：能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析复杂工程问题，以获得有效结论。
3.设计/开发解决方案：能够设计针对复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需求的系统、单元（部件）或工艺流程，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。
4.研究：能够基于科学原理并采用科学方法对复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过
信息综合得到合理有效的结论。
5.使用现代工具：能够针对复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。
6.工程与社会：能够基于工程相关背景知识进行合理分析，评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、
健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。
7.环境和可持续发展：能够理解和评价针对复杂工程问题的工程实践对环境、社会可持续发展的影响。
8.职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任。
9.个人和团队：能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。
10.沟通：能够就复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。
11.项目管理：理解并掌握工程管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用。
12.终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。
?理解觧决复杂工程问题
◆1-5、11条面向内/
外部技术问题，模
拟解决现代复杂工程
问题的研发步骤能力。
◆6-8条面向外部的
非技术类问题，理解
与评价现代复杂工程
对其影响的能力。
◆9、10、12条面向
从事解决复杂工程问
题毕业生应具有的社
会能力。
阶段小结
内涵解读
困难措施
“复杂工程问题”特征
参照《华盛顿协议》要求，详细界定“复杂工程问题”
必须具备下述特征（1），同时具备下述特征（2）-（7）
的部分或全部：（1）CP1：必须运用深入的工程原理经过分析才可能得
到解决(基于深入原理)
（2）CP2：需求涉及多方面的技术与工程因素，并可能相互有一定冲突(协同攻关)
（3）CP3：需要通过建立合适的抽象模型才能解决，在
建模过程中需要体现出创造性(建模求解)（4）CP4：不是仅靠常用方法就可以完全解决的(需新
方法和现代工具)
（5）CP5：问题中涉及的因素可能没有完全包含在专业
标准和规范中(不确定与创新思维)
（6）CP6：问题相关各方利益不完全一致(利益冲突)
（7）CP7：具有较高的综合性，包含多个相互关联的子
问题(综合性)运用深入的工程原理分析涉及多方面技术、工程和其它因素建立合适的抽象模型常用方法不能完全解决标准和规范未完全包含相关利益不一致性综合性核心分析与运用特征
工程问题的复杂毕业要求指向觧决复杂工程问题
建筑工程造价指标汇总 目录 一、各种建筑造价分析表 (2) 1、全现浇结构住宅楼： (2) 2、全现浇结构板式小高层住宅楼： (2) 3、全现浇结构板式住宅楼： (2) 4、全现浇结构塔楼： (3) 5、框剪结构住宅楼： (3) 6、框剪结构商住楼： (3) 7、混合结构住宅楼： (4) 二、房地产建筑成本（按建筑平方米算） (4) 1、桩基工程（如有）： (4) 2、钢筋： (4) 3、砼： (4) 4、砌体工程： (4) 5、抹灰工程： (4) 6、外墙工程（包括保温）： (4) 7、室内水电安装工程（含消防）： (4) 8、屋面工程： (4) 9、门窗工程（不含进户门）： (4) 10、土方、进户门、烟道及公共部位装饰工程： (4) 11、地下室（如有）： (4) 12、电梯工程（如有）： (4) 13、人工费： (5) 14、室外配套工程： (5) 15、模板、支撑、脚手架工程（成本）： (5) 16、塔吊、人货电梯、升降机等各型施工机械（约为总造价的5~8%）： (5) 17、临时设施: (5) 18、检测、试验、手续、交通、交际等费用： (5) 19、承包商管理费、资料、劳保、利润等各种费用（约为10%）： (5) 20、上交国家各种税费: (5) 21、设计费（含前期设计概念期间费用）： (5) 22、监理费： (5) 23、广告、策划、销售代理费： (5) 24、土地费： (5) 25、土地税费与前期费: (5) 三、工程造价单方指标参考 (6) 1、普通住宅建筑混凝土用量和用钢量： (6) 2、普通多层住宅楼施工预算经济指标： (6) 3、施工功效： (6) 4、基础数据： (6) 四、工程成本测算方法 (6) 1、计算工程量： (6) 2、组综合单价： (6) 3、测算综合单价： (6) 4、混凝土： (7)
工程教育认证学校工作指南 1.申请 （1）申请学校须是经教育部批准或备案、学制不低于四年、以本科教育为主的普通高等学校，其申请认证的专业应该是中国工程教育专业认证协会认证专业领域范围内的，经教育部批准或备案的，已有三届毕业生、以培养工程技术人才为主要目标的工科专业。 （2）申请学校应向中国工程教育专业认证协会秘书处递交申请表（格式见附件1），学校的认证申请当年度有效。 （3）学校应根据认证协会秘书处的要求，对申请表中有关问题做出答复，或提供相关材料。 （4）学校申请被受理后，应在规定时间内按照国家核定标准交纳认证费用，交费后进入认证工作流程，开展自评工作。 （5）如申请因为不符合条件而未被受理，学校可在达到申请认证的基本条件后重新提出申请；如果申请符合要求，但因为年度认证专业数量所限未予受理的，其申请有效期可保留一年。 2.自评 2.1 自评目的 自评和撰写自评报告是工程教育认证的重要阶段，是接受认证专业对办学状况、办学质量的自我检查，主要检查办学条件、人才培养计划和培养结果是否达到《工程教育认证标准》所规定的要求，以及是否采取了充分措施，以保证教学培养计划的实施。 2.2 自评方法 自评工作由学校有计划地组织进行，贯彻“以评促建、以评促改、以评促管”
的精神，自始至终体现真实性、客观性、综合性，专业所在院（系）和学校应组织教师、学生和相关工作人员共同参与该项工作。自评工作应对照指标要求，从学校办学的特点出发，通过举证的方式，详细说明为了达成人才培养目标所开展的的具有自身特色的教育教学实践与取得的成效（包括人才培养方案的制定与实施、各教学环节的安排与保障、教学质量保证体系的建立和运行等），阐释其实现专业人才培养目标的途径以及目标达成的程度。 撰写自评报告是自评工作的主要内容。自评报告要对专业教育的各项内容进行自我评价、说明并附以证明材料，以供审核。 2.3 自评报告的内容和要求 自评报告的内容和格式要求见“工程教育认证自评报告撰写指导书”（附件2），自评报告撰写的有关问题及解答可参考附件3。 2.4 自评报告的补充修改 学校提交自评报告后，应根据专业类认证委员会的要求，对自评报告存在的问题进行修改或补充材料。补充修改的内容可作为自评报告附件单独提交，不必在原报告上进行修改。 3.现场考查准备 3.1 现场考查条件准备 现场考查将在学校正常教学期间进行，接受认证专业所在学校的学校应为现场考查专家组的入校考查做好如下准备工作： （1）应为现场考查专家组准备一间专用工作（会议）室，室内应备有供专家查阅的最基本的有关教学和教学管理等资料，如学生的作业、设计、试卷、报告、论文等； （2）应安排有专人负责配合现场考查专家组的工作； （3）应为专家组准备考查期间教学、实践等环节的课表；同时准备各类人员名单，供专家组抽取部分进行访谈；
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/5817790080.html, 工程造价编制内容及技术经济指标的实例分析 作者：墙治平 来源：《建筑工程技术与设计》2014年第08期 【摘要】工程造价也就是建造工程的价格，在工程项目建设中进行工程造价编制，不仅可以使工作人员根据工程图纸、定额与清单规范计算出工程中使用的费用金额，也可以有效为工程建设节省资金，提高工程建设效益。本文结合实例，对工程造价编制内容及技术经济指标相关问题进行分析。 【关键字】工程造价、经济指标、造价技术 工程造价不仅是对建设某项工程花费的费用，还包括其中的投资估算、修正概算、设计概算、施工图预算等内容，在建筑工程中，采用科学的计算方法，编制工程造价，针对工程建设全过程进行造价控制，不仅对工程投资及控制有极大的作用，还将会发挥有效的指导作用，对于合理确定工程投资估算以及设计概算都有一定的实际意义。 1 工程造价编制内容及计价方式 对于当前工程项目的工程造价编制中，应该全面系统的收集整理归纳造价数据信息，针对人工费、材料费、施工机具使用费、企业管理费、利润、税金进行造价管理，并对其做出相关研究。如在邮电系统建筑安装工程，编制新建邮电通信综合楼估算及预算，还有编制邮电基站机房、营业厅、办公楼的装修估算及预算中，工程项目不仅具有特征多式多样的特点，同时其工程功能也各有不同，故此在工程建筑中使用的标准也有所不同，一定要采取具有可靠性与代表性的信息数据，提升数据信息的精确度。 针对不同的工程建设阶段，其工程造价也具有不同的计价形式，其中在工程建设的投资决策过程中，就会应用到投资估算，主要就是由建设单位以及委托的咨询机构对工程项目资料进行费用的预测与估算；在工程的初步设计阶段中，会应用到设计概算；在建筑规模、结构性质以及设备类型等需要进行修改时，就会应用到修正概算；对于工程建设的施工图设计完成之后，也就是在工程开工前，就会应用到施工图预算；之后还应会应用到承包预算以及竣工决算，完成对建筑工程全过程的造价管理，提升建筑工程的整体经济效益。 2、实际中的工程造价编制 2.1工程项目概况
工程教育认证标准 （中国工程教育认证协会 2012年7月修订） 说明 1. 本标准适用于普通高等学校本科工程教育认证。 2. 本标准由通用标准和专业补充标准组成。 申请认证的专业应当提供足够的材料证明该专业符合本标准要求。 本标准在使用到以下术语时，其基本涵义是： （1）培养目标：培养目标是对该专业毕业生在毕业后5年左右能够达到的职业和专业成就的总体描述。培养目标要适应社会经济发展。 （2）毕业要求：毕业要求是对学生毕业时所应该掌握的知识和能力的具体描述，包括学生通过本专业学习所掌握的技能、知识和能力。 （3）评估：评估是指确定，收集和准备所需资料和数据的过程，以便对毕业要求和培养目标是否达成进行评价。有效的评估需要恰当使用直接的、间接的、量化的、非量化的手段来检测培养目标的达成。评估过程中可以包括适当的抽样方法。 （4）评价：评价是对评估过程中所收集到的资料和证据进行解释的过程。评价过程判定毕业要求与培养目标的达成度，并提出相应的改进措施。 （5）机制：机制是指针对特定目的而制定的一套规范的处理流程，同时对于该流程涉及的相关人员以及各自承担的角色有明确的定义。
1．通用标准 1.1 学生 1. 专业应具有吸引优秀生源的制度和措施。 2. 具有完善的学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等方面的措施并能够很好地执行落实。 3. 专业必须对学生在整个学习过程中的表现进行跟踪与评估，以保证学生毕业时达到毕业要求，毕业后具有社会适应能力与就业竞争力，进而达到培养目标的要求；并通过记录进程式评价的过程和效果，证明学生能力的达成。 4. 专业必须有明确的规定和相应认定过程，认可转专业、转学学生的原有学分。 1.2 培养目标 1. 专业应有公开的、符合学校定位的、适应社会经济发展需要的培养目标。 2. 培养目标应包括学生毕业时的要求，还应能反映学生毕业后5年左右在社会与专业领域预期能够取得的成就。 3. 建立必要的制度定期评价培养目标的达成度，并定期对培养目标进行修订。评价与修订过程应该有行业或企业专家参与。 1.3 毕业要求 专业必须通过评价证明所培养的毕业生达到如下要求： 1．具有人文社会科学素养、社会责任感和工程职业道德； 2．具有从事工程工作所需的相关数学、自然科学以及经济和管理知识； 3．掌握工程基础知识和本专业的基本理论知识，具有系统的工程实践学习经历；了解本专业的前沿发展现状和趋势； 4．具备设计和实施工程实验的能力，并能够对实验结果进行分析； 5．掌握基本的创新方法，具有追求创新的态度和意识；具有综合运用理论和技术手段设计系统和过程的能力，设计过程中能够综合考虑经济、环境、法律、安全、健康、伦理等制约因素；
广州某公园（三期）工程造价指标分析 文档简介 该公园建设工程主要包括西门入口服务区、园林艺术展示区、文化娱乐区、康体活动区、儿童及老人活动区五个功能景区及道路、绿化、给排 水、供电、通信、广播等公用配套设施。
目录 广州某公园（三期）工程 (3) 1.1工程概况 (3) 1.2工程特征 (3) 1.3指标分析汇总表 (4)
广州某公园（三期）工程1.1工程概况 序号项目名称内容1工程名称广州某公园（三期）工程 2工程地点广东省-广州市 3工程分类城市公共广场工程 4单位价值 5建筑内容包括西门入口服务区、园林艺术展示区、文化娱乐区、康体活动区、儿童及老人活动区五个功能景区及道路、绿化、给排水、供电、通信、广播等公用配套设施。 6价格取定期2014年第二季度 1.1工程特征 序号特征项特征值1总建筑面积（平方米）81763 2地上面积（平方米） 3地下面积（平方米） 4建安工程造价（万元）3889.97 5每平方米造价475.76 6结构类型 7总层数（层） 8地上层数（层） 9地下层数（层） 10建筑总高度（米） 11首层层高（米） 12标准层高（米） 13装修标准（元/平方米） 14外墙形式 15是否含电气工程是16是否含给排水工程是17是否含通风空调工程否18是否含消防工程否19是否含弱电工程是
20是否含变配电工程否21是否含燃气工程否22是否含道路工程是23是否含园林绿化工程是 1.2指标分析汇总表 序号工程及费用名称 技术经济指标 单位数量单位价值 占总投资百 分比％ 一第一部分工程费用82.11%一岭南园林艺苑27.35% 1岭南园林艺术博物馆m23800297123.83% 2水体m225012830.68% 3假山宗10000010.21% 4花池面积m2501160.06% 5园路m21801180.04% 6平台广场m22509250.49% 7绿化工程m21406909 2.04%二西入口广场 2.33% 1西入口前广场m22506930.37% 2西门建筑m21400270.08% 3自行车停车场m21501440.05% 4花池m2501380.07% 5树池个1800100.04% 6西入口后广场m22507390.39% 7厕所座15000010.32% 8红砂岩景石宗10000010.21% 9绿化工程m214027350.81%三白云缬秀广场9.56% 1平台、广场m22503376 1.78% 2园路m21805770.22% 3表演台m22507840.41% 4休息廊m21200560.14% 5座凳m6001310.17% 6树池个1800150.06% 7绿化工程m215021414 6.78%
工程教育认证通用标准解读及使用指南 （2020版，试行） 1.学生 1.1具有吸引优秀生源的制度和措施。 【内涵解释】 “优秀生源”不能仅从分数衡量，要包括“质”和“量”。“质”主要包含两部分，一是生源对本专业的认识（认知度：对本专业了解的程度）和认可（认可度：喜欢本专业的程度）；二是他们具有相对好的成绩（如，新生高考成绩、在校学习专业分流（一年级、二年级）的成绩）。“量”表示生源的充足性。“优秀生源”是一个相对的概念，受学校、行业和社会背景的影响，在不同专业的表现形式不尽相同。 “制度和措施”重点关注学校对专业的要求和专业采取的措施，通常包括专业生源质量分析、专业自身优势分析、招生宣传、奖学金、助学金、贷学金、在校生专业认可度分析等方面。制度措施应该具有稳定性和连续性，有人员、条件保证执行和落实。此外，还应对制度执行效果进行分析和评价，促进制度改进完善。 【专业自评和专家考查重点】 (1)与专业招生有关的管理制度和规定，包括学校管理文件中赋予专业的责任和专业自主的制度等，特别是专业承担的提高生源质量的责任和落实责任的具体措施，对各项制度和措施效果的分析评价情况。 (2)专业对生源的期望，以及近三年生源状态和发展趋势分析，包括入学生源状况、在校生对专业的认知度、认可度以及学习意愿等； (3)保障有关工作正常有效进行的机制和执行情况。 【常见问题】 (1)仅列举学校层面招生制度，专业对于吸引优秀生源的责任不明确，没有相应的制度和措施；
(2)仅列举近年专业新生高考成绩或专业分流学业成绩，并未对生源状况（包括专业分流）的变化等进行分析,并采取相应措施； (3)对在校生的专业认可情况没有进行调查分析，更没有针对分析的结果采取措施，甚至对生源流失没有足够关注。 1.2 具有完善的学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等方面的措施并能够很好地执行落实。 【内涵解释】 专业应坚持立德树人，开展学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等工作，引导学生树立社会主义核心价值观，帮助学生达成毕业要求，实现学生发展。各项指导活动中，学生学习指导是重点，其它指导活动从不同侧面予以支持。 专业任课教师应在学习指导工作中发挥主力作用，结合课程教学做好学习指导工作。学习指导应实现以下目标：首先，应该让学生清楚专业的毕业要求，知晓毕业时应该具备的知识、能力和素质，并对实现毕业要求的路径有所了解；其次，应该让学生明白每一门课程的地位和作用，了解课程学习与实现毕业要求的关系，增强学习主动性和自觉性；最后，应该建立起良好地师生沟通渠道，使学生在学习中遇到问题时能够方便地寻求帮助。 职业规划、就业指导、心理辅导等工作应该与学生达成毕业要求相联系，促进学生发展。 【专业自评和专家考查重点】 (1)专业对于引导学生树立正确的价值观是否有明确要求，立德树人工作是 否有明确的制度保障并得到落实。 (2)专业向学生解读培养方案的情况。是否有专门的工作环节向学生全面解读培养方案，帮助学生了解专业培养目标、毕业要求、课程体系及其相互关系。 (3)专业对任课教师开展学生学习指导的工作要求和政策支持。是否明确任课教师在学生学习指导工作中的主体责任，明确学习指导工作的具体要求（内容、频率、方法、覆盖面等），明确学习指导工作的政策支持（工作条件配备，工作量认可等），是否有证据证明教师知晓上述工作要求并能有效执行。 (4)学生学习指导与毕业要求的关联度。任课教师是否向学生解释课程教学
工程教育认证专业标准 中国工程教育认证协会
说明 1. 本标准适用于普通高等学校本科工程教育认证。 2. 本标准由通用标准和专业补充标准组成。 3. 申请认证的专业应当提供足够的证据，证明该专业符合本标准要求。 4. 本标准在使用到以下术语时，其基本涵义是： （1）培养目标：培养目标是对该专业毕业生在毕业后5年左右能够达到的职业和专业成就的总体描述。 （2）毕业要求：毕业要对学生毕业时应该掌握的知识和能力的具体描述，包括学生通过本专业学习所掌握的知识、技能和素养。 （3）评估：评估是指确定、收集和准备所需资料和数据的过程，以便对毕业要求和培养目标是否达成进行评价。有效的评估需要恰当使用直接的、间接的、量化的、非量化的手段，以便检测毕业要求和培养目标的达成。评估过程中可以包括适当的抽样方法。 （4）评价：评价是对评估过程中所收集到的资料和证据进行解释的过程。评价过程判定毕业要求与培养目标的达成度，并提出相应的改进措施。 （5）机制：机制是指针对特定目的而制定的一套规的处理流程，同时对于该流程涉及的相关人员以及各自承担的角色有明确的定义。 5. 本标准中所提到的“复杂工程问题”必须具备下述特征（1），同时具备下述特征（2）-（7）的部分或全部： （1）必须运用深入的工程原理，经过分析才可能得到解决； （2）涉及多方面的技术、工程和其它因素，并可能相互有一定冲突； （3）需要通过建立合适的抽象模型才能解决，在建模过程中需要体现出创造性； （4）不是仅靠常用方法就可以完全解决的； （5）问题中涉及的因素可能没有完全包含在专业工程实践的标准和规中； （6）问题相关各方利益不完全一致； （7）具有较高的综合性，包含多个相互关联的子问题。
工程教育专业认证程序公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
工程教育专业认证程序 第一步：申请和受理 10月31日前申请 11月专业类认证委员会审核申请，向秘书处提出是否受理建议 12月认证协会下发受理认证申请的通知 工程教育认证工作在学校自愿申请的基础上开展。 按照教育部有关规定设立的工科本科专业，属于中国工程教育认证协会的认证专业领域，并已有三届毕业生的，可以申请认证。申请认证由专业所在学校向秘书处提交申请书。申请书按照《工程教育认证学校工作指南》的要求撰写。 秘书处收到申请书后，会同相关专业类认证委员会对认证申请进行审核。重点审查申请学校是否具备申请认证的基本条件，根据认证工作的年度安排和专业布局，作出是否受理决定。必要时可要求申请学校对有关问题做出答复，或提供有关材料。 根据审核情况，可做出以下两种结论，并做相应处理： （1）受理申请，通知申请学校开展自评； （2）不受理申请，向申请学校说明理由。学校可在达到申请认证的基本条件后重新提出申请。 已受理认证申请的专业所在高校应在规定时间内按照国家核定的标准交纳认证费用，交费后进入认证工作流程。 第二步：自评与提交自评报告 次年1月-3月中旬学校自评，并向秘书处提交自评报告初稿
次年3月中旬学校参加认证协会组织的培训班，并在参加培训后修改自评报告 次年4月10日前拟在上半年开展现场考查的学校提交正式自评报告 自评是学校组织接受认证专业依照《工程教育认证标准》对专业的办学情况和教学质量进行自我检查，学校应在自评的基础上撰写自评报告。自评的方法、自评报告的撰写要求参见《工程教育认证学校工作指南》（下载）。学校应在规定时间内向秘书处提交自评报告。 第三步：自评报告的审阅 次年4月30日前专业类认证委员会审核自评报告，做出是否通过的结论，并提出具体审核意见 次年5月15日前学校根据审核意见提交补充材料 次年5月中上旬发出现场考查通知 专业类认证委员会对接受认证专业提交的自评报告进行审阅，重点审查申请认证的专业是否达到《工程教育认证标准》的要求。 根据审阅情况，可做出以下三种结论之一，并做相应处理： （1）通过审查，通知接受认证专业进入现场考查阶段及考查时间； （2）补充修改自评报告，向接受认证专业说明补充修改要求。经补充修改达到要求的可按（1）处理，否则按（3）处理； （3）不通过审查，向接受认证专业说明理由，工程教育认证工作到此停止，学校须在达到《工程教育认证标准》要求后重新申请认证。 第四步：现场考查 次年5月中旬-6月底开展上半年现场考查
广州某区体育馆建筑工程造价指标分析 文档简介：体育馆工程案例包括建筑面积、层高、结构、单位价值等工程 概况及特征项，并提供单方造价指标、实物量/工程量指标、专业工程指标 （建筑、燃气、给排水、消防、电梯设备等）、工料机消耗指标等技术、 经济指标分析。 文档标签：造价分析，体育馆工程,指标案例 文档来源：百度文库公众号---造价指标
目录 造价指标案例:广州市某体育馆 (3) 1.1工程概况 (3) 1.2工程特征 (3) 1.3指标分析汇总表 (4)
造价指标案例:广州市某体育馆 1.1工程概况 序号项目名称内容 1工程名称某体育馆 2工程地点广东省-广州市 3工程分类体育建筑 4单位价值7137.18（元/㎡） 5建筑内容无地下室，地上1（局部4）层。不含室外工程。 6价格取定期2013年第四季度 1.2工程特征 序号特征项特征值 1总建筑面积（平方米）25000 2地上面积（平方米）25000 3地下面积（平方米）0 4结构类型框架结构 5地上层数（层）1（局部4） 6地下层数（层）0 7建筑总高度（米）22.3 8首层层高（米）局部5.5 9标准层高（米） 4.2/4.5 10基础类型桩基础 11抗震等级三级 12抗震烈度7度 13是否含人防否 14是否含绿色建筑否 15装修标准（元/平方米）1210.56 16外墙形式无幕墙 17是否含电气工程是 18是否含给排水工程是 19是否含通风空调工程是
20是否含消防工程是 21是否含弱电工程是 22是否含变配电工程否 23是否含燃气工程否 1.3指标分析汇总表 序号工程或费用名称单位数量单位价值占比％某主体育馆㎡250007137.18100.00 1土建工程㎡250004093.6257.36 1.1山体挡土工程㎡2500066.710.93 1.2土建工程㎡250002280.0031.95 1.3屋顶网架（40米*60米）㎡25000782.4710.96 1.4金属屋面（展开面积）㎡25000964.4413.51 2装饰装修工程㎡250001210.5616.96 3机电设备安装工程㎡250001833.0025.68 3.1给排水工程㎡25000124.80 1.75 3.2消防工程㎡25000172.80 2.42 3.3电气工程㎡25000432.00 6.05 3.4空调及通风工程㎡25000480.00 6.73 3.5建筑智能化工程㎡25000402.54 5.64 3.5.1综合布线㎡2500057.600.81 3.5.2信息网络系统㎡2500055.680.78 3.5.3有线电视系统㎡25000 5.760.08 3.5.4广播音响系统㎡2500072.00 1.01 3.5.5电子会议系统㎡2500043.200.61 3.5.6记时记分及现场成绩处理系统㎡25000 1.180.02 3.5.7电视转变和现场评论系统㎡25000 1.180.02 3.5.8标准时钟系统㎡2500016.000.22
全国工程教育专业认证标准（试行） 3专业补充标准 （各专业根据本专业的特殊要求，提出特有的具体要求） 3. 1化学工程与工艺本科专业认证标准 1 培养目标与要求 1. 1 培养目标 本专业培养具备化学工程与工艺方面的知识，能在化工、炼油、冶金、能 源、材料、轻工、医药、食品、环保和军工等部门从事工程设计、技术开发、工 厂操作与管理、科学研究等方面工作的工程技术人才。 1. 2 培养要求 （1）知识要求］掌書握化学工程、化学工艺学科的基本理论、基本知识，掌握必 要的工程基础知识；: （2）能力要求掌握化工装置工艺与设备的设计方法，化工过程模拟优化方 法；具有对化工新产品、新工艺、新技术和新设备进行研究、开发和设计的初步能力； （3）工程要求受到化学与化工实验技能、工程实践、计算机应用、科学研究与工程设计方法的基本训练；熟悉国家对于化工生产、设计、研究与开发、环境保护等方面的方针、政策和法规。 2 课程 2. 1 课程设置 本专业教学计划中包括下列六类课程体系：人文及社会科学课程体系；数学、物理、化学及生物基础课程体系；工程基础课程体系；学科专业基础课程 函数、极限、连续、一元函数微积分学及其应用、向量代数和空间解析几何、多元函数微积分学、级数、常微分方程。工程数学也可分为两部分：工程数学（I）包括线性代数、概率和统计等基本知识；工程数学（II）包括数理方程，数值分析，最优化方法等。 （2）物理物理课程包括经典物理和近代物理，前者包括力学（含狭义 相对论），振动，波动，光学，分子物理学和热力学，电磁学；后者包括狭义相对论力学基础，量子物理基础等。
(3)化学化学课程包括无机化学、分析化学、有机化学、物理化学和生物化学。 无机化学主要包括化学反应原理、物质结构、基础和元素化学等。 分析化学主要包括化学分析和仪器分析两部分内容。 有机化学主要包括：有机化合物的分类和命名；有机化合物的同分异构现象；烃与卤代烃；有机含氧化合物；有机含氮化合物；杂环化合物；天然有机化合物以及高分子化学等内容。 物理化学主要包括：气体的PVT性质；热力学第一、二定律；多组分系统 热力学；化学平衡；相平衡；电化学；统计热力学初步；表面现象和胶体化学；化学动力学。 生物化学主要包括生物体的有关物质组成、结构、性质和生物体内的化学变 化、能量改变以及这些变化与生物的生理机能和外界环境的关系。 上述课程内容为学生的必修内容。各校可根据具体条件重组课程体系。 化学实验化学实验课程主要包括：无机化学实验、分析化学实验、有 机化学实验、物理化学实验和生物化学实验的内容。除基础性实验外，还包括综合型实验、设计型实验以及学生自选实验。 2.1. 2 工程基础课程体系(至少15学分) —'工程基础体系除包括“共同要求”中的计算机与信息技术基础、机械基础、电］工电子及自控基础等内容外，还应开设化工环保与安全等课程，以使学生学习化工安全与环保的共性知识和共性技术，认识化学工业中安全和文明生产规律，了解化工安全与环保事故的预测、预防和系统评价技术等。 2. 1. 3 学科专业基础课程体系(至少15学分) 本部分为本专业的主干课程，主要包括化工热力学、化工原理(或化工流体 流动与传热、化工传质与分离过程)、化学反应工程、化工过程分析与合成。 (1)化工热力学本课程主要内容为流体的P-V-T关系、流 体的 热力学性质、化工过程的能量分析、蒸汽动力循环与制冷循环、均相混合物的_ 热力学性质、相平衡、化学反应平衡；分子热力学概要等。 (2)化工原理J「本课程包括传递过程原理、各种典型化工单元操作(流体输送、搅拌、过滤、沉降、加热、冷却、蒸发、吸收、精馏、萃取、吸附、 结晶、膜分离)的原理、计算及设备。本课程的内容也可以进行组合，采用不同的课程名称。 (3)化学反应工程本课程应覆盖典型化工反应器的操作原理、基本 结构、数学模型以及设计计算方法等内容，如气固相催化反应本征动力学和宏观动力学；理想流动模型及理想反应器；停留时间分布以及混合程度对反应的影响；_ 气固相催化反应器。n — (4)化工过程分析与合成本课程主要内容是讲授综合运用有关基础和专业课程的知识以及流程模拟软件对化工设备及过程进行分析、合成及优化的方法。 以上课程体系的内容是学生必修的，各校可根据自身办学特色自行组织课程体系、重组课程内容、确定课程名称。 2. 1. 4 选修课程体系(至少20学分)
昆明理工大学国土资源工程学院矿物加工工程 二零一一年九月
第一部分工程教育专业认证基础知识 1、我国工程教育专业认证的由来和目的？ 答：2006年教育部发布教高厅函[2006]5号正式启动工程教育专业认证试点工作。开展此工作的目的在于： ①提高教育质量。通过认证，构建我国工程教育质量监控体系，促进工程教育改革，加强工程实践教育； ②建立与注册工程师制度相衔接的工程教育专业认证体系； ③吸引工业界的广泛参与，进一步密切工程教育与工业界和社会的联系，提高工程教育人才培养对工业产业的的适应性； ④促进我国工程教育参与国际交流，实现国际互认。 2、目前我国的工程教育存在主要问题有哪些？ 答：①工程教育没有真正做到主要面向工业企业； ②工程人才培养的类型单一，缺乏层次； ③工程人才培养过程中，工程实践普遍比较弱； ④工程教育中缺乏创新意识和创新能力的培养。 3、什么是华盛顿协议，其核心内容是什么？ 答：该协议是国际上高等工程教育学历互认和工程职业认证体系中最重要的协议之一。截止2008年，签约的正式签约成员和准签约成员17个。核心内容是“专业认证制度的可比性”和“专业教育质量的等效性”。 认证标准采用“产出导向（outcome-based）的基本原则”。 4、什么是产出导向原则？ 答：工程教育专业的“产出”质量，即强调学生在毕业时已掌握了什么，懂得了什么，会做什么，学到了什么，并且力求对学生从本专业毕业后前几年内在学识和技能方面与其能达到的程度作出评价。其精华在于原则的焦点放在学生“学到
了什么”，而不像以往强调的是学校“教了什么”。 5、建立工程教育专业认证制度的核心工作是什么？ 答：建立科学、严格、客观的认证标准。 6、认证文件体系《工程教育专业认证工作手册》包含哪些文件？ 答：主要包括： ①《全国工程教育专业认证（试点）办法》； ②《全国工程教育专业认证专家委员会章程（试行）》； ③《全国工程教育专业认证监督与仲裁委员会章程（暂行）》； ④《工程教育专业认证标准（试行）》； ⑤《工程教育专业认证专家遴选与培训办法（试行）》； ⑥《工程教育专业认证现场考查专家组工作指南（试行）》； ⑦《工程教育专业认证学校准备工作指南（试行）》等。 7、如何理解《工程教育专业认证标准》的重要性？ 答：认证标准是具体化的、行为化的工程教育基本质量规范，是专业认证制度文件体系的核心文件之一。建立工程教育专业认证制度的核心，就是建立科学、严格、客观的“认证标准”；它提供了工程教育基本质量标准，是学校进行专业建设、自我评价的重要依据，是专家审阅自评报告和实地视察的重要依据。 8、专业认证如何贯彻“以人为本”的评价理念？ 答：①专业认证标准体现“以学生为中心”； ②认证标准还强调教师在人才培养中的关键作用； ③体现在以同行专家为主，依靠和信任专家能够通过考查获取的信息以及自身智慧和经验对专业办学质量做出正确判断； 在认证标准中，教师与学生更多的作为被服务的对象来定位，强调教师的发展与学生的发展，以学生（含毕业生）达到专业目标为最重要的衡量指标。强调要建立质量评估体系，进行经常性的自我评估，不断改进提高。
广州白云区公交站工程造价指标分析 文档简介：交通站场工程包括公交站场、站务房、候车广场、休息室、办公室及配套设备等公共设施，并提供单方造价指标、实物量/工程量指标、专业工程指标、工料机消耗指标等技术、经济指标分析。 文档标签：造价分析,交通站场工程,指标案例 文档来源：百度文库公众号---造价指标
目录 1造价指标案例一：广州白云区某公交站工程 (3) 1.1工程概况 (3) 1.2工程特征 (3) 1.3指标分析汇总表 (4) 2造价指标案例二：某公交站工程 (5) 2.1工程概况 (5) 2.2工程特征 (5) 2.3指标分析汇总表 (6)
1造价指标案例一：广州白云区公交站工程1.1工程概况 序号项目名称内容 1工程名称广州白云区公交站工程 2工程地点广东省-广州市 3工程分类交通站场 4建筑面积1907 5建筑内容1.公交站场包括发车区、落客区、待发区等设施。 2.站务房包括办公室、休息室、保养车间、非机动车停放场、公厕等设施。 3.主要设备有候车设备、安全消防设备、广播通讯设备、电子显示设备、监控管理设备、清洁卫生设备等。 6价格取定期2014年第二季度 1.2工程特征 序号特征项特征值1总建筑面积（平方米）1907 2地上面积（平方米） 3地下面积（平方米） 4建安工程造价（万元）1170 5每平方米造价6135.29 6结构类型 7总层数（层） 8地上层数（层） 9地下层数（层） 10建筑总高度（米） 11首层层高（米） 12标准层高（米） 13装修标准（元/平方米） 14外墙形式 15是否含电气工程是16是否含给排水工程是17是否含通风空调工程是
工程教育专业认证 学校准备工作指南（试行） （2010年3月） 1.申请 1.1 申请条件 （1）申请学校须是经教育部批准或备案、学制不低于四年、以本科教育为主的普通高等学校，其申请认证的专业应该是已有三届毕业生、以培养工程技术人才为主要目标的工科专业。 （2）试点期间，申请学校应向工程教育认证专家委员会秘书处递交申请表（见附件1）。 1.2 申请审核 秘书处收到学校申请书后，会同相关专业认证分委员会（试点工作组）对申请书及相关资料进行审核，并做出“受理申请”或“不受理申请”的审核决定。 2.自评 2.1 自评目的 自评是工程教育专业认证的重要阶段，是申请学校对认证专业的办学状况、办学质量的自我检查，主要检查办学条件、人才培养计划和培养结果是否达到《工程教育专业认证标准（试行）》所规定的要求，以及是否采取了充分措施，以保证教学培养计划的实施。 2.2 自评方法 自评工作由学校有计划地组织进行，贯彻“以评促建、以评促改、以评促管”的精神，自始至终体现真实性、客观性、综合性，专业所在院（系）应组织教师、学生和相关工作人员共同参与该项工作。自评工作应对照指标要求，从学校办学的特点出发，通过举证的方式，详细说明为了达成人才培养目标所开展的的具有自身特色的教育教学实践与取得的成效（包括人才培养方案的制定与实施、各教学环节的安排与保障、教学质量保证体系的建立和运行等），阐释其实现专业人才培养目标的途径以及目标达成的程度。 撰写自评报告是自评工作的主要内容。自评报告要对专业教育的各项内容进
行自我评价、说明并附以证明材料，以供审核。 2.3 自评报告的内容和要求 自评报告的内容和格式要求见“工程教育专业认证自评报告指导书”（附件2）3.必要准备条件 入校考查将在学校正常教学期间进行，申请认证的学校应为专业认证考查专家组的入校考查做好如下准备工作： （1）应为专业认证考查专家组准备一间专用工作（会议）室，室内应备有供专家查阅的最基本的有关教学和教学管理等资料，如学生的作业、设计、试卷、报告、论文等； （2）应安排有专人负责配合专业认证考查专家组的工作； （3）应为专家组准备考查期间教学、实践等环节的课表、名单等； （4）不安排欢迎仪式和与认证无关的领导讲话。 本文件的解释权归全国工程教育专业认证专家委员会。
造价咨询特点、重点、难点分析 工程造价控制，就是在投资决策阶段、设计阶段，事先主动进行工程相关经济指标的预算、估算，积极参与项目建设的全过程，正确处理技术先进与经济合理两者间的对立统一关系，把控制工程造价观念渗透到各项设计和施工技术措施之中，为领导层在投资决策、设计和施工等过程中做好经济参谋，保证项目管理目标的实现，提高工程投资效益。 工程造价在各阶段的控制难点、要点主要在以下几方面。 （1）投资决策阶段 本阶段主要取决于领导的经验与战略眼光，相关职能部门所能起的作用相对有限，但工程造价部可以配合财务部或前期筹建部等相关部门尽可能准确地计算出包含土地成本、前期规费、工程造价、资金成本及管理费用(含建设单位管理费、设计费、监理费等)等可能发生的工程建设项目全过程费用，做好项目经济评价，主动发挥“经济参谋”的作用，让决策层事先了解完成该项目需策划的资金规模、估算投入、产出、经济效益，为决策层做好正确的投资决策服务。 （2）设计阶段 在项目作出投资决策后，控制造价的关键在于设计，这也是工程造价控制的重点。 据有关资料分析，设计费一般占建设工程全寿命费用的1％左右，但对工程造价的影响度占75％以上。目前的实际情况是：设计单位及个人对工程质量负有明确而重大的责任。而设计保守(在功能不影响的前提下)，既可减少工作量，又避免被迫究其责任。 因此较易产生设计保守从而造成了投资浪费的情况。建议可采用限额设计。与设计单位签订限额设计责任书。 工程造价部具体工作：
①由工程造价部短时间内对每个设计方案作出经济估算及评价，在此基础上理推选最佳的设计方案。 ②确定设计方案后，由造价部根据相关资料(之前我们将尽可能地收集当地的造价相关资料，如以前曾做过的同类项目的经济指标)，提出合理的限额设计指标，供公司与设计单位确定设计限额时参考。 ③工程造价部参与图纸会审的工作。并对不影响功能而降低造价的，提出合理化建议。 ④同时由于种种原因，还存在着边设计边施工的现象，甚至施工因质量较毛糙，从而导致设计更改、联系单较多，造成工程造价人为失控的现象，工程造价部全过程针对性地加以监控。 （3）指定分包是造价管理的难点 指定分包的产生主要有以下几方面的原因：一是专业技术的要求购二是施工图纸的不完善，造成总包招标时无法并入其施工承包范围；三是为维系某些单位或人的关系利益，人为的分割部分工程内容，进行指定分包。 从造价控制的角度来看，只有第一种情况才是指定分包形成的理由，而图纸的不完善可以看成是相关的工作不到位，为维系关系户而进行的指定分包，基本上不但不能节省工程造价，还会增加相应的费用，不利于造价管理。 在专业技术允许的情况下下，开发商应尽量把项目的建设内容都交由总承包商施工，即使无法避免指定分包商时，也要让指定分包纳入总包管理，给总包方充分的权力来实施指定分的工程施工管理，比如分包商进度款的支付必须由总包签字等。另外，总分包施工内容的划分必须明确、清晰、易于操作，特别是相互衔接的工作。各施工单位之间是相互制约，相互合作的关系，要清楚自己该为对方做什么，也要清楚对方该为自己做什么。指定分包的增加，肯定会凭空增加一些衔接的工作序，如果在双方的承包合同中没有很明确的条款约定，就会引起总分包对开发商的索赔。 指定分包应越少越好。不论是总包还是分包中，当相互间的利益发生冲突时，都会为各自的利益而争取，很可能会造成互相推诿，而增大开发商的协调
工程教育认证补充标准 地质类专业 本补充标准适用于地质工程、勘查技术与工程和资源勘查工程专业。 地质工程专业 本补充标准适用于地质工程专业（专业编号081401），含工程地质、岩土钻掘工程等方向。 1.课程体系 1.1 课程设置 1.1.1数学与自然科学类课程 课程设置应使学生具备应用数学、物理和化学的原理和方法解决相关地质问题的能力。数学类课程应包括高等数学、线性代数、数理统计等；物理类课程应包括大学物理及实验等；化学类课程应包括大学化学或普通化学等。 1.1.2工程基础类课程 工程基础类课程应覆盖以下核心内容：工程力学、结构力学、钢筋混凝土结构原理、工程测量、工程（机械）制图、计算机与信息技术基础等，包含其核心概念、基本原理及相关技术与方法。 1.1.3专业基础类课程
专业基础类课程应以使学生掌握本专业的共性知识和基本科学方法为目的。工程地质方向应包括：普通地质学、矿物学、岩石学、构造地质学、地貌学与第四纪地质学、水文地质学等；岩土钻掘工程方向应包括：地质学基础、机械设计基础、液压传动、电工与电子技术、流体力学等。 1.1.4专业类课程 工程地质方向包括岩体力学、土力学、工程地质学基础、工程地质勘察、基础工程与地基处理、岩土测试技术、工程地质数值模拟等。 岩土钻掘工程方向包括基础工程学、岩土钻掘工程（艺）、岩土钻掘设备、岩土测试技术、岩土施工工程、钻井液与工程浆液等。 1.2 实践环节 具有满足地质工程需要的完备的实践教学体系，主要包括实验课程、课程设计、野外实习，积极开展科技创新等多种形式的实践活动。 （1）实验课程：岩土室内实验、岩土原位测试、材料力学实验、工程勘察技术与工艺实验、地质工程计算机软件应用等。 （2）课程设计：计算机课程设计、钢筋混凝土课程设计、工程地质勘察或岩土钻掘技术课程设计、基础工程课程设计等。 （3）野外实习：野外地质教学实习、专业教学实习、生产实习或毕业实习，应建立相对稳定的实习基地，密切产学研合作，使学生参与到生产实践中。 1.3 毕业设计（论文）
表4.2 土建工程造价经济指标分析表 工程经济指标 工程总造价 其中1 其中2 分部分项工 程费 措施 项目费 其他 项目费 税前 项目费 规费税金人工费材料费机械费管理费利润 建 筑 工 程 金额(元) 单方造价(元/m2) 占总造价比例% 装 饰 工 程 金额(元) 单方造价(元/m2) 占总造价比例% 合计 分部分项工程土石方工程 桩与地基基 础工程 砌筑工程 砼及钢 筋工程 金属结 构工程 屋面防水 工程 防腐隔 热保温 工程 楼地面 工程 墙柱面 工程 天棚工程门窗工程 油漆涂料 裱糊工程 其它分项造价(元) 单方造价(元/m2) 占总造价比例% 措施项目 技术措施 项目费合计 其他措施 项目费合计 其中 脚手架工程 垂直运输工 程 模板工程 混凝土运输及 泵送工程 建筑物超高 增加费 材料二次 运输 成品保 护工程 安全防护文明 施工措施费分项造价(元) 单方造价(元/m2) 占总造价比例% 每百平方米建筑面积主要工程量指标项目名称 土石方挖方 (m3) 土石方填方 (m3) 桩基础 (m3) 桩基础 (m) 砌体 (m3) 砼基础(m3) 砼柱(m3) 砼梁(m3) 砼墙(m3) 砼楼板 (m3) 砼其他(m3) 钢筋(t) 金属结构(t) 总工程量 百方指标 项目名称屋面(m2) 楼地面(m2) 内墙装饰 (m2) 外墙装 饰(m2) 门(m2) 窗(m2) 基础模板 (m2) 柱模板 (m2) 梁模板 (m2) 砼墙模 板(m2) 楼板模板 (m2) 其他模 板(m2) 外墙脚手架 (m2) 总工程量 百方指标 每百平方米建筑面积主要工料指标项目名称人工(工日) 商品砼(m3) 钢筋(t) 水泥(t) 砂(m3) 石(m3) 木材(m3) 砌块(千 块) 砖(千块) 胶合板 (m2) 地板砖(m2) 墙面砖 (m2) 总工料量 百方指标
第1题 水运工程中粉煤灰出厂检验评判的依据有()。 202-2011《水运工程混凝土施工规范》 T 236-2019《水运工程混凝土试验检测技术规范》 T 1596-2017《用于水泥和混凝土的粉煤灰》 D.以上均不是 答案:C 您的答案：C 题目分数：3 此题得分： 批注： 第2题 采用新水运工程试验方法标准（JTS/T 236-2019）与国标(GB/T 27690-2011)分别进行同一硅灰样品活性指数的测试，两者检测结果比较() T 27690-2011测试的活性指数大 T 236-2019测试的活性指数大 C.一样大 D.没有可比性 答案:A 您的答案：A 题目分数：3 此题得分： 批注： 第3题 GB/T 27690-2011 《砂浆和混凝土用硅灰》中硅灰二氧化硅检测的试验方法标准（）。 T 18736-2017《高强高性能混凝土用矿物外加剂》 T 27690-2011 《砂浆和混凝土用硅灰》 T 18736-2002《高强高性能混凝土用矿物外加剂》 T 176-2017《水泥化学分析方法》 答案:C 您的答案：C 题目分数：3 此题得分： 批注： 第4题
水运工程中粉煤灰进场检验评判的依据标准有（）202-2011《水运工程混凝土施工规范》 T 236-2019《水运工程混凝土试验检测技术规范》 T 1596-2017《用于水泥和混凝土的粉煤灰》 D.以上均是 答案:A,B,C,D 您的答案：A,B,C,D 题目分数：7 此题得分： 批注： 第5题 水运工程粒化高炉矿渣粉的试验方法标准包括（） T 18046-2017 《用于水泥、砂浆和混凝土中的粒化高炉矿渣粉》 T 8074-2008《水泥比表面积测定方法勃氏法》 T 236-2019《水运工程混凝土试验检测技术规范》D.以上均是 答案:A,B,C,D 您的答案：A,B,C,D 题目分数：7 此题得分： 批注： 第6题 粉煤灰国标（GB/T 1596-2017）规定的II级灰技术指标包括（）。 A.烧失量≤% B.需水量比≤105 % μm筛余细度≤25% D.活性指数≥70% 答案:A,B,D 您的答案：C,D 题目分数：7 此题得分： 批注： 第7题 粉煤灰国标（GB/T 1596-2017）较旧标准增加的检测项目参数有（）。 、Al2O3、Fe2O3总质量分数