幼儿园中班剪纸课教案
【篇一：幼儿园剪纸教学活动案例】
《四瓣花》（剪纸活动）
快乐童年科苑幼儿园肖媛
一、活动由来
剪纸不仅是单纯美的剪纸仿造，更在于美的创造，教师在教学的同
时要对幼儿进行创造意识的启迪，让幼儿在艺术感受中产生丰富的
联想，努力把我们传统文化艺术继承和发挥。根据《指南》，幼儿
的美术教育不仅在于感受与欣赏，还有表达与创作，剪纸艺术对幼
儿的熏陶是完全将二者融合，既能满足幼儿的需求，又能让幼儿在
快乐中发展。
二、活动目标
1、通过观察美术作品发现其美的规律，并按照这些规律用绘画、剪
纸等美术方式进行表达
2、熟练使用剪刀，能用多层剪纸的方法剪出四瓣花
3、感受传统艺术窗花的美丽，乐于剪纸，能在剪纸中获得愉悦的体
验
三、活动重难点
1、活动重点：发现剪纸“对称”的奥秘，熟练掌握“四瓣花”的折法。
2、活动难点：自己在折叠好的纸上独立完成花纹的设计,用笔画出
后足记剪出四瓣花
四、活动准备
1、经验准备：知道剪纸前折纸的基本方法，能够按要求使用剪刀
2、物品准备：多种颜色正方形纸，剪刀，笔，教师作品3副（大小、颜色、花纹都做区分）
五、活动过程
（一）开始部分：神奇的魔术：
1.小朋友们，睁大你们的双眼，老师给你们变个魔术，出示一张粉
色正方形纸
教师：请小朋友告诉我手中拿的是什么，它是什么形状？
京菁：粉色的正方形
漫溪：四条边都一样
2.教师：现在我要将这张纸变成一朵美丽的花，请小朋友闭上眼睛（快速将已剪好的粉色四瓣花，折叠好拿出来），我们一起来看看
打开之后什么什么样的花朵，老师有一个要求，每打开一次，小朋
友数一个数字泽琛：老师，这是窗花
建瑞：这窗花好漂亮
教师：“小朋友们觉得这朵花好看吗，你喜欢吗，为什么？”
欣然：我喜欢这朵花的颜色
睿睿：我喜欢这朵花的花纹，中间像个爱心
再依次出示剩余的两幅作品，鼓励幼儿感受并表达花纹的美丽之处。
3.教师：同时出示3副作品，小朋友数数他们都有几个花瓣，这就
是我们今天要学的四瓣花。
（二）基本部分
2、三对折
教师：“大家观察一下，四瓣花，每个花瓣上的花纹有什么特点”
浩浩：每个花瓣都是一样的
晨晨：它们的花纹是对称的
教师：“它们的花纹是一个一个剪出来的吗，说说你的理由”
熙熙：它们的花纹是对称的，把纸折起来，剪一下，就会有好几个
一样的花纹。
教师：小朋友对窗花都有一定的了解，不同的折叠方法，花纹和花
瓣都会变化，现在我们一起去看看，四瓣花是如何折叠的。
教师示范：正方形纸，先对折一次，再对折第二次、第三次，我给
这种折叠方法取了个名字“抱折”，就是三角形最长的边平放，两边
的角像打开的手臂，折叠的时候就是让两只手抱在一起。
教师：“老师一共折叠几次？折好之后是个什么图形？”
全班幼儿：“3次、最后是三角形”
教师：“现在请组长给你的组员发放纸张，组长可以对组员进行帮助，在折叠的过程中有问题的小朋友请把手举起来”
教师巡视进行指导
3、设计花纹
教师：“请小朋友看到黑板上，老师把折好的三角形变在黑板上，小
朋友先帮我一起来设计她的花纹”
第一步：画花边
教师：请小朋友说说他喜欢的花边是什么样的？并在黑板上画出来
幼儿：圆形的，尖尖的，波浪形的
教师：现在看老师是如何把喜欢的花纹画上的，示范几种画法，告
诉幼儿沿着这条线剪出来的轮廓就是四瓣花的花瓣。
第二步：画花心
同样是示范几种画法在黑板上，配合手中的纸，按照花法进行剪裁，让幼儿发现不同的剪法最后呈现出的图案（三角形、弧形、开口可
大可小）
第三步：画花纹
鼓励幼儿画出喜欢的花纹，重点指导能力弱的幼儿。
教师：“现在请小朋友拿起笔，按步骤画出四瓣花的花纹，最多不超
过5个，保证线条清晰”
4、剪出作品
交代要求：“使用剪刀时注意安全，按照画在纸上的线条来剪，注意
正确使用剪刀的方法”
来回巡视，对幼儿进行辅导。
（三）结束部分
1、收集幼儿作品，张贴在黑板上，请幼儿相互分享介绍
六、活动反思
1、幼儿已有知识经验准备充分，非常容易的就理解了，剪纸花纹的
规律在于“对称”，并对这种对称美有着自己独特的感受与理解，愿
意分享和表达。
2、幼儿对于这种传统艺术，有着浓厚的兴趣，整堂课的参与度非常高，加上开
头趣味性的导入和精心准备的作品示范，让幼儿清楚的知道本节课
要完成的目标，并产生了强烈完成的意愿。
3、在课程开始之前给幼儿分组，并选好组长，讲清规则，锻炼幼儿
组织能力的同时，让所有幼儿有了规则意识，保证在后面操作环节
的有序开展。
4、在示范“三折”的方法的时候，教给幼儿一个非常形象的词“抱折”，幼儿学起来非常容易，基本每个幼儿都能成功的完成三折
5、独立设计花纹是本节课的一大难点，大部分幼儿没有尝试过“先
画后剪”，一开始不知道如何下笔，尤其是有的幼儿喜欢“波浪线”，
在很小的空白地方画出了很密的“波浪线”，显然会对后来使用剪刀
造成一定的难度；还有的幼儿设计花心的时候，线条圈出的面积太大，那么剪开之后，这朵花的花心就成了一个“大窟窿”，平时尝试
的少，幼儿对于花纹最后呈现预见性不够，直接导致呈现的作品看
起来不那么像“花”，但是这对于“欣赏”的目标并不影响。
6、每个幼儿的思维方式不一样，设计不同，剪出的作品自然各式各样，非常的有感染力和想象力，孩子们也像宝贝一样爱惜它。
整个活动设计条例清晰，注重引导，让幼儿有着强烈的参与意愿，
并通过自己的尝试最终获得自己满意的作品。
【篇二：中班剪纸教学活动的指导策略】
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中班剪纸教学活动的指导策略
作者：刘莉萍
剪纸是中国民间传统艺术，幼儿剪纸可以培养孩子手脑并用的能力，能满足孩子的求知欲、发挥想象力和创造力，还能提高审美能力、
陶冶情操，推进素质教育的实施。有效的指导策略能改变传统的填
鸭式教学方法，增加幼儿学习的兴趣，摆正教师主导、幼儿主体的
地位，从而促进幼儿主动、积极地参与学习活动，提高教学效果。一、抛砖引玉——环境中激发兴趣
环境对幼儿身心发展起着不可忽视的作用，它能萌发幼儿初步感受美、享受美和表现美的情趣和能力，使幼儿自觉地感受到剪纸美的
熏陶。
在创设环境中，各种丰富的材料、工具、资料等都有序地摆放在幼
儿方便取放的地方，给工具箱贴上标签，加上盒盖，材料箱分类分层，有不同材质和形状的材料纸，提供了可以贴作品的展板和剪纸
操作的步骤图，给不同层次发展水平的幼儿提供自主选择和主动参
与的机会。在幼儿剪纸时，除了提供剪刀、手工纸外，还为幼儿准
备充足的辅助材料。如：颜料、胶水、油画棒等，通过适当的辅助
材料的提供，激发幼儿的创造兴趣，丰富剪纸作品情节。如：幼儿
剪水果时，我们提供篮子形状的塑通板，孩子会将剪好的作品贴在
篮子上。如《剪小熊》活动时，我们提供了圆形的纸盘，孩子将剪
好的小熊图案贴在纸盘上，穿上线后就可以挂在主题墙上，让孩子
的作品在环境中展现，满足了孩子与环境互动的愿望。
二、循序渐进——鼓励中发展技能
在剪纸过程中，我们遵循由易到难、循序渐进的原则。
第一步：先教孩子学会握剪刀，养成良好的操作习惯。教师通过实践、思考、讨论，总结出运用儿歌教学法帮助孩子学习使用剪刀、
养成良好操作习惯的方法。例如儿歌“剪刀尖，要朝外，大拇指伸上边。妈妈哥哥伸下边。”儿歌通俗易懂，朗朗上口，孩子边念边按要
求反复操作、练习，很快就掌握了使用剪刀的方法。
第二步：学剪直线和弧线。同样运用儿歌的形式引导幼儿练习。孩子边念《小火车》的儿歌边练习，小手就能努力控制剪刀沿着直线剪。
第三步：学剪简易图形。幼儿沿画好的轮廓线剪出简易图形，如正方形、三角形等，动手能力较强的幼儿学剪圆形。
【篇三：幼儿园小班剪纸课教案】
篇一：小班剪纸教案
小班剪纸教案：葱花荷包蛋
（一）目标：
1．能用对折剪的方法剪出荷包蛋圆圆的蛋黄，巩固剪圆的技能。 2．在“撒”葱花的过程中体验剪纸的乐趣。
（二）准备：剪刀，ppt，浆糊，记号笔，黄色小正方形、绿色长条形彩纸 ,16k白纸，展板画上一个大大的盘子
（三）过程：
1．香香的荷包蛋
——师放荷包蛋ppt，问：这是什么？你吃过荷包蛋吗？味道怎么样？在家谁会做荷包蛋？今天我们用剪刀来做荷包蛋，你们想来试试吗？
——引导幼儿观察荷包蛋的颜色、形状。师：荷包蛋里面是什么颜色的？什么形状？荷包蛋的外面是什么颜色？形状象什么？
2．葱花荷包蛋
——师引导幼儿看葱花荷包蛋图片，问：你觉得用哪些颜色的纸来做荷包蛋比较合适？（白色、黄色、绿色）
——这三种颜色的纸分别做荷包蛋的什么？（白色做蛋白，黄色做蛋黄，绿色做葱花）——师：荷包蛋要下油锅喽！先做蛋白：让幼儿用记号笔在白纸上尽量大地画一个圆（随意、不规则的圆），用剪刀沿线剪下。再做蛋黄：黄色正方形的纸对边折，用爬山坡的方法剪出半圆，展开后贴到蛋白中间。
——撒葱花：荷包蛋在油里面快煎好了，如果撒一点葱花在上面那会更香，我们在荷包蛋上
再抹点油（浆糊），尽量在荷包蛋上把“油”抹均匀，然后用绿色的纸剪出一点一点的葱花撒在荷包蛋上，香香的荷包蛋煎好喽！——幼儿动手做荷包蛋，教师巡视指导能力差的孩子。
3．美味荷包蛋
——将幼儿做好的荷包蛋“盛”到大盘子里。
——请幼儿选一个自己最想“吃”的荷包蛋。
篇二：幼儿园公开课-小班剪纸活动《彩色面条》
小班剪纸活动《彩色面条》
活动目标：
1．让幼儿感知过生日有吃长寿面的习俗。 2．能两只手协调配合地
剪面条，并粘贴在大碗相应的位置上。
3．乐意参与剪纸活动，体验给小动物过生日的快乐。
活动准备：小猫画1幅彩纸若干空碗范画人手1份剪刀每人1把
面条的范画1幅活动过程：
一、引起兴趣：出示小猫图片——今天是小猫的生日，可是它的妈
妈不在家，也不想吃蛋糕怎么办？
1、我们过生日时除了习惯吃蛋糕外，还有一种习惯是吃什么呢？
2、哪位小朋友知道可以悄悄的告诉老师。
3、不知道（或不对）那老师来说，小朋友来选好吗？﹙冰淇淋，面条，牛奶，苹果﹚
4、对了，（哦，你吃过）那小朋友想不想知道，过生日为什么有吃面条的习惯呢？传说（古时候人们相信看相，说人中长命就会长，
看来想长寿，靠脸长长点是不可能的，但可以想个变通的办法表达
一下自己长寿的愿望。脸即面，那“脸长即面长”，于是人们就借用
长长
的面条来祝福长寿。所以就有了生日吃面条的习惯，称之为吃“长寿面”。）
5、说对了，小猫他就想吃面条啦！——大家愿意给它做面条吗？
二、出示范例，观察（面条）的形状——你吃过的面条是什么样子的？——长长的、细细的、白白的。——那你们吃过彩色面条吗？
我们一起来看一看！——长长的、细细的、五颜六色的。
三、首先要剪面条啦，教师示范，幼儿操作
1、看看老师怎么剪哦，老师为你们准备了一些彩色的纸，小朋友们们用这些彩色的纸一起来剪面条，注意剪刀的嘴巴能不能朝别人呀？好，比一比谁剪的面条是长长的、细细的！
2、幼儿每人一张纸，按老师剪得样子开始剪，把剪好的面条放到桌子中间。
3、幼儿自由剪面条，边剪边说：“请你吃面条”、“面条长又长”。——教师巡回指导特别注意个别指导。
4、提醒幼儿操作时注意桌面干净，碎纸扔在盘子里
5、做完后轻轻的坐在椅子上。
四、教师示范贴面条并讲明注意事项，粘贴时，只要粘贴在已经贴
有双面胶的大碗里就可。
1、长长的面条真好吃，可别往了加点盐和味精哦。
2、重点引导幼儿不要粘在碗外面。
3、幼儿操作——教师巡回指导。
——好了，现在让我们一起把做好的面条送给小猫吃吧！
五、在《生日歌》的声音中，大家一起来欢庆，祝小猫生日快乐！
六、活动延伸：小猫今天还想和小朋友去教外面玩小猫抓老鼠的游戏，走喽。评价与建议
在《彩色面条》这节课上，我们为幼儿准备了鲜艳的彩色纸，漂亮
的盘子。请他们将彩色纸大胆地剪成一条一条，再粘到盘子上，孩
子们特别感兴趣。因为本节课的内容和难易程度很适合幼儿的年龄
特点，而且面条也是他们最熟悉的东西。很多小朋友一开始围着我说：“我不会，我不会。”在我的鼓励下，孩子们胆子大起来，大胆
尝试各种剪的方法。小朋友在互相比较中，激发了制作的兴趣，从
而激发了他们将作品完成，没有半途而废的现象。孩子们撕面条时
我就给每个孩子的“碗”里刷上糨糊，我称之为“给盆子里放些味精与盐”，孩子们听了可兴奋了。但一开始有的孩子嚷着不会撕，我回想
一下，大概我在示范的时候是沿着画好的线那样整齐的撕下来的，
孩子看了认为一定是要那样撕的，所以就觉得有些困难不
敢下手，对于才上三周的小班新生来说，这样确实是很难的，于是
我到每个小组里再示范一次，并鼓励有可以自由的撕，想怎么撕就
怎么撕，经过再次的示范与鼓励，很多孩子很快就完成了手工任务，一些不敢动手的孩子最后也在大伙的带动下认真的撕面条，我给他
们的碗里不断添加“盐与味精”，最后所有的孩子都自己完成了任务，老师基本都不帮忙！只可惜没有相机捕捉下孩子们做手工的镜头，
不过孩子们的作品我们都一一张贴在门外，请爸爸妈妈自己去欣赏
自己宝宝的第一次作品。我，孩子们还有宝宝们的家长们在心中都
涌起了一股成功的幸福感！！
（剪纸时：左手的拇指食指紧捏纸，右手剪一剪、左手移一移，重
复到完成为止。）相传，汉武帝崇信鬼神又相信相术。一天与众大
臣聊天，说到人的寿命长短时，汉武帝说：《相书》上讲，人的人
中长，寿命就长，若人中1寸长，就可以活到100岁。”坐在汉武帝
身边的大臣东方朔听后就大笑了起来，众大臣莫名其妙，都怪他对
皇帝无礼。汉武帝问他笑什么，东方朔解释说：“我不是笑陛下，而
是笑彭祖。人活100岁，人中1寸长，彭祖活了800岁，他的人中
就长8寸，那他的脸有多长啊。”
众人闻之也大笑起来，看来想长寿，靠脸长长点是不可能的，但可
以想个变通的办法表达一下自己长寿的愿望。脸即面，那“脸长即面长”，于是人们就借用长长的面条来祝福长寿。渐渐地，这种做法又
演化为生日吃面条的习惯，称之为吃“长寿面”。这一习俗一直沿袭
至今。这是一道香脆可口的面食。做法也并复杂，先将蛋面煮熟，
然后放入调味料和盐，再用慢火煎成饼状，切片起锅。熟肉丝时，
加入豆牙、韭黄、青红椒，勾芡。此道面食考究对火候的把握，不
留神很容易烧焦锅底，而师傅的做法是左手拎着锅子，不停地摆动
手臂，让面饼均匀加热，最后起锅的“两面黄”外嫩里滑
面条是我国粮食食品之一，历史悠久，分布甚广。面条烹调简单，
并可根据各人的口味和地方习惯，加入不同佐料制成咸面、甜面、
辣面以及牛奶、鸡蛋、番茄、可可等多种花色的面条，并可采用煮、蒸、炒、拌等多种烹调方法，因此很受消费者欢迎。地方传统产品
也很多，如福建的龙须面、棋子面，江苏的空心面，山西的刀削面、浙江的馄饨面等，各具特色，驰名全国。
制作方法
神奇的纸杯
活动目标：
1、探究一次性纸杯的多种玩法。
2、与同伴合作进行的搭建游戏。
3、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。
活动准备：
一次性纸杯每人6个、奖励贴、小盘、纸杯玩具、小球。
活动过程：
示一次性纸杯，引导幼儿看看说说。
宝宝们，看！老师手中拿的是什么？
你在哪里见过纸杯？
它是用来干什么的？
教师小结：小朋友们知道得真多，在家里我们用纸杯喝水，在肯德
基店里、德克士店里，用纸杯喝可乐、喝果汁。纸杯除了能用来喝水、喝饮料，给我们带来方便，它还能和小朋友一起玩游戏呢！
二、幼儿体验纸杯的多种玩法。
1、幼儿每人一个纸杯，自由探究纸杯的玩法。
宝宝们，来这边，每人拿一个纸杯，试一试可以怎样玩？
（顶、托、抛、投、跳、夹、滚）
引导幼儿自由尝试各种玩法。
小结：宝宝们真聪明，想出了这么多玩法，下面咱们来比一比谁最棒？
2、带领幼儿集体体验一个纸杯的玩法。
“小纸杯头上戴，变成小帽顶起来。”
篇三：小班剪纸活动教案
小班剪纸活动教案：电话叮铃铃
（一）目标：
１.尝试绕着圆学剪螺旋线，能运用已有剪纸经验，进行剪贴电话和
电话线。２.在剪贴电话叮铃铃过程中体验剪螺旋线的乐趣。
（二）重难点：
本次活动重难点在于左右手如何协调地配合好剪出长长的螺旋线，
而且能尽量注意到不把螺旋线剪断。
（三）准备：彩纸、剪刀、白纸、浆糊、ppt。
（四）过程：
1．电话本领大。
——师：电话有什么用处？
——你见过的电话是什么样子的？
——师放ppt，引导幼儿观察电话机上的电话线。我们家里用的电
话叫固定电话，每只固定电话的电话听筒上都有一条弯弯绕绕的电
话线，这根电话线可以拉长可以缩短，线是一圈一圈的，我们叫它
螺旋线。
2．剪贴小电话
——带幼儿观察图片：这个电话机上缺了什么？（电话线）没有电
话线能打电话吗？怎么办？我们用小剪刀来剪一条电话线吧。
——师出示一个用彩纸剪好的圆，让幼儿观察形状，问：这是什么
形状？等会它会变魔术，会变成一圈一圈的电话线。
——示范剪螺旋线，引导幼儿观察老师的操作：剪刀绕着圆跑啊跑，小手拿着圆转啊转，转了一圈又一圈，变成什么来？
篇四：小班剪纸活动
小班剪纸活动：好吃的食物
【设计意图】
我国当代教育家陶行知曾经说过：“处处是创造天地，天天是创造之时，人人是创造之人。”幼儿期是一个人成长过程中最具创造力的时期，而我们幼儿园承担着青岛市十一五课题“在美术活动中发展幼儿创造性的表达”的研究。剪纸是我国古老的民间艺术之一，它渊源与民间的美术活动，具有特殊的审美情趣和魅力，能充分表现当地民俗文化风貌，也是幼儿园美术教育的有机组成部分，是一种具有创造性的活动。为此我们进行了剪纸活动对幼儿创造力和审美情趣的研究。但是对于刚入园的小班幼儿来说，进行剪纸活动难度很大，他们连剪刀都不会拿，更别说动手剪纸了。我们非常清楚一点是“兴趣是最好的老师”，激发和培养他们对剪纸活动的兴趣，在关注幼儿兴趣点的同时，组织符合他们生活经验的教育活动，让幼儿在玩中学习剪纸技能，并在掌握粗浅技能的基础上创造性地进行表达。小班幼儿喜欢模仿，喜欢娃娃家，喜欢开餐厅的游戏，并在角色游戏中玩的不亦乐乎，为何不将剪纸活动贯穿在幼儿的角色游戏中呢？为此，我们专门组织了美术剪纸“好吃的食物”的教学活动。
【教学目标】
1．幼儿学习剪直线、曲线。
2．在活动中发展幼儿的剪纸技能。
3．激发幼儿创造性地进行剪纸。
【教学重点、难点】
幼儿学习剪直线、曲线
【教学准备】
1.将活动室布置成餐厅的样子
2.剪刀、盘子、纸张、厨师服饰等若干
【教学过程】
（一）通过故事和游戏，幼儿学习剪刀的使用方法
1．教师以厨师的角色，请幼儿一起参与我们的“圆圆餐厅”游戏师：嗨，大家好，我是圆圆餐厅的厨师，我们餐厅里有好多好吃的食物，你们看都有什么呢？出示剪好的包子、面条、糖包等，请幼儿说出名称。
师：大家知道我是怎样做成的吗？我是用小剪刀剪出来的。可是我们餐厅厨师太少
了，你们想不想来当厨师帮我们一起做呢？
2．教师通过故事“手指找家”，让幼儿学习使用剪刀的方法
师：我知道大家都非常想当小厨师，我要先看看小厨师的本领怎样，看谁拿剪刀的小手最灵活。幼儿自己拿起剪刀，教师观察幼儿使用
剪刀情况。
师：其实小剪刀和小手指之间有一个好听的故事呢，“一天小剪刀和
小手相遇了，它们商量要一起完成一件事情，经过商议后，请大拇
指住在小剪刀的一个家，因为他的力气大，让食指和中指住小剪刀
的另一个家，他们合作做了好多的事情。通过这个简单的故事，让
幼儿知道剪纸时手指应该放在什么地方。
3．游戏“小狗张张嘴”，让幼儿练习一下一下活动手指。
（二）幼儿在“圆圆餐厅”游戏中扮演厨师制作食物
1．教师请幼儿穿好厨师衣服，戴好帽子，来到“厨房”，做好制作食
物的准备。教师扮演客人。
2．客人点餐，请“小厨师”进行制作
“客人”告诉“小厨师”要吃面条，他们就开始用剪刀进行制作。“小厨师”一起合作制作好面条端给“客人”，“客人”会给予表扬，并“吃”的
很开心，以此来激励“小厨师”继续努力，得到表扬的“小厨师”做得
更起劲。
3．“小厨师”自己设计制作不一样的食物请客人品尝，客人更喜欢，激发幼儿创造性地进行剪纸。
（三）“小厨师”的工作结束了，将厨房打扫干净，并对能干的“小厨师”进行表扬和奖励
【延伸活动】
幼儿进行“圆圆餐厅”的角色游戏
【教学反思】
1.游戏活动是吸引幼儿积极参与的基础，在游戏活动中发展幼儿创
造性剪纸
游戏活动是幼儿尤其是小班幼儿的最爱，他们善于模仿，模仿生活
中熟悉的人和事，所以我用“圆圆餐厅”这一主线，将游戏贯穿始终。将活动室布置成餐厅的样子，教师参与游戏分担角色，引导幼儿帮
助别人，他们特别感兴趣。请幼儿当厨师，用剪刀制作出各种各样
的食物，如做面条和薯条的厨师是用直线剪的方法“烹制”的，最初
厨师们烹制的面条有的粗有的细，有的长有的短，慢慢地他们的手
艺越来越好；剪包子时厨师们的手艺得到了锻炼，可别小看这个圆形，着实难住了小厨师们，小剪刀拐弯增加难度了，那些小包子可
是奇形怪状的，但他们在获得了客人的肯定之后，小包子做的也越
来越好。在活动中他们不仅按照客人的要求制作，还根据自己剪纸
的实际情况为客人制作了其他的食物，在练习剪直线和曲线的同时，创造性地进行了剪纸。所以，教师应该充分发挥游戏的作用，使幼
儿快乐地学习使用剪刀和参与剪纸活动。
2.教师参与游戏，引导幼儿进行剪纸活动，使幼儿逐步树立自信心
教师是活动的参与者、合作者、支持者，对于小班幼儿来说教师的
参与使他们更有兴趣，并在活动中教师能根据游戏中的角色进行自
然地指导，并在活动中肯定幼儿的表现，使他们喜欢显示自己的成果，因为这些活动成果出自于自己的脑和手，是自己的创作。教师
的一个眼神、一个手势、一次抚摸都能让他们获得真正的满足感。
而教师的接纳、赞许、和分享是对他们的最大的鼓舞，所以教师要
为幼儿创设良好的精神和物质环境，使幼儿能够从内心品味成就感。
3.丰富幼儿的生活经验是他们创作的基础
在组织教育活动之前，我们根据幼儿的兴趣将和餐厅有关的事情和
幼儿进行了交流，使他们了解了餐厅里的一些情况，如服务员的工
作主要有哪一些，厨师在工作中需要穿什么衣