外研版（小学三起）三年级英语上册M5U1教学设计
Unit 1 This is my mother.教学案 一、学习目标： 1.熟悉学会mother，father， grandpa ， grandma ， sister， brother ，doctor， policeman， farmer并用句子来描述：This is .... 2.基本能够听懂、会说对话，掌握句子：This is... 3.学会介绍父母及家人，学会与他人沟通交流的能力。 二、预习学案 1.准备家庭照片 2.了解家庭成员之间的关系树。 3.听录音，跟读新单词3-5遍。 三、导学案 （一）交流热身，预习导入 1.带领全班唱上节课学过的歌曲"What's this?" 2.请上节课后选择根据课文编排新故事的学生把故事讲给全班听。 （二）小组合作，自主学习 1.通过展示全家福说明一个家庭的基本成员有哪些，同时引入新单词father， mother，sister，brother，grandma，grandpa。老师可以邀请几个课前做了充分预习的学生当"小老师"，戴着头饰扮演一家人，手拿单词卡片向全班教授新单词，老师在一旁提供指导和帮助。 2.出示本课的插图贴在黑板上，营造课文故事发生的场景。播放录音。请学生认真听，试着理解课文的内容。听过第一遍录音后，提出一些关于课文的具体问题，例如："How many people are there in Sam's family?"请学生带着问题听第二遍录音。听过第二遍录音后，老师可以请理解课文内容的学生向其他同学提出问题，例如："who are they?"听第三遍录音时，请学生看着书跟读，画出生词，并试着找出答案。
教学设计
Module 5 Unit1 How Many？教学反思 我本次的授课选自外研社小学英语三年级起点三年级上册Module 5 Unit1《How many？》。课程内容以数字为主，教给学生运用“How many”提问，并用数字回答。本节课，我运用多媒体课件，创设动物乐园的情境，让学生互动起来，寓教于乐。对于本课，我有如下反思。 1.本节课我注重从小学生的生理和心理年龄特点出发，精心设计教法以突出重点，突破难点，使教学内容形象直观，易于学生接受。本节课一开始，为了消除学生的紧张情绪，师生共唱《Good Morning，Sam》，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，这一环节充分调动了学生学习英语的积极性。 2.在教学过程中，我把英语课与活动课相融合，倡导体验参与，让学生在活动中快快乐乐学英语，通过开火车，小组比赛，表演等游戏活动，充分发挥学生的主导作用，让每一个学生都参与到活动中来，充分调动学生学习英语的兴趣。 3.利用各种手段方式激励学生敢说英语、爱说英语，一切以学生的学习兴趣为出发点。例如，把所学单词用卡片形式展示出来，同学一起找一找；学完单词之后，做转盘、计算游戏，并以小组合作方 式巩固所学单词等。 4.课后拓展方面，我用生活中运用数字的方面来启发学生思考，结合实际，谈谈自己的看法，并用欢快的歌曲结尾，呼应本课主要内容，让原本耳熟能详但是枯燥的数字学习，随着音乐动起来，唱起
来。 与此同时，在本课中还有很多的不足之处。比如在教授学生朗读时，重视了让学生大胆读，但忽视了个别单词的发音和语调还不是很规范；卡片环节还需研究改善；学生活动兴趣高，但课堂活动收放的度掌控的还是不太好。 在今后的教学中不断改进，我会带着一份积极阳光的心态，坚持谦虚认真的态度，不断学习，不断进步，将英语教学工作做到更好！
德阳市青衣江路小学外研版小学英语教案 三年级上册 第五 模块 主备人： 上课人： T: Can Sam come in?/Can Sam read all he books? Step3 Practice. 1.Show some picture. Let students throw and say. 2.Let students ask: Can I fly a kite?/ride a bike,watch TV, play football...)Practice in pairs.
3.L et some pairs act it out this page. Step 4 Teaching of A6Show some pictures of visiting the school library. 1.Then ask and answer. Can I write a letter herer? Yes, you can J No, you can't. 2.Practice in pairs. Then read together. Step 5 Homework and do some exercise. Teaching reflection:
Module 5 Can I have an ice cream ? Can I come in? Analysis of teaching material: This unit is about ability questions and expressions. We should help the pupils use language to describe the personality of others and their own learning performance. This Unit 1 is about Amy's story. She is ill, but she want to do many things. Analysis of students: This module is close to life. It's interesting. All pupils have learnt some words and sentences for two years. They've le arnt “have a drink, have an ice cream,go out " So, helping them to use "Can L..? Yes, you can./ No, you can't"Teaching aims 1,On knowledeGrasp these words & sentences Words:can9 have, drink, shop, go out, thanks, Sentences: Can I have an ice? Yes, you can./ No, you cantOn ability Train the pupils' ability of speaking and listening. Help ss to learn how to express request. 2,On emotion Guide all pupils to express request politely; Have some healthy food. Key points and difficulties: Key point: words and drills:
外研版小学三年级英语上册Modile5-Unit1-How-many-教学设计及反思
Module5《Unit1.How many》教学设 计 红大小学：兰生香 一、教材分析： How many ？这课出现了两个重要的语言点：数字（one，two，three，four，five, six, seven, eight）和询问个数“How many？”。要求能够认知one to eight 这八个数字，达到能读准其音，认清其形。能用“How many？”进行询问，并回答，锻炼口语交际能力。 二、教学目标： （一）知识目标 1．能识别one to eight 这八个数字。 2．能用“How many ？”询问个数。 （二）能力目标 能用“How many ？”进行询问，识别one to eight 这八个数字。 （三）情感目标 调动学生的主动性，使其大胆发言，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯。 五、教学重点、难点 1．重点：识别one to eight 这八个数字。 2．难点：用“How many ？”询问个数。 三、教学方法 游戏教学法实物展示法小组练习法
2.Say and point . Ask a student to say: “Point to three” ,another stuent do the action. 3.I can say the numbers. 课件出示一组数字，请同学们用英语说出这些数字。 114 752 254 125 416 214 682 985 课件出示一组电话号码，请同学用英语说出这组数字。并给予奖励。 4．Say a chant : How many? How many? One.one.one. How many? How many? Two.two.two. How many? How many? Three.three.three. How many? How many? Four.four.four.. How many? How many? Five .five.five.. How many? How many? Six.six.six.. How many? How many? Seven.seven.seven.. How many? How many? Eight.eight.eight. Step 5.课堂小结 本节课我们学习了如何使用英语述说数字1-8，那么如何询问数字的多少呢？ Step 6 Homework . . 1.Count from one to eight.(从一数到八) 2.Tell your parents to learn some photos and so on.( 让学生用英文告诉家长自己家和朋友家的电话号码、车牌号
外研版小学英语三年级上m5u1教案 教案标题：外研版小学英语三年级上M5U1教案 教案目标： 1. 通过本课的学习，学生能够掌握并正确使用以下词汇：apple, banana, orange, pear, watermelon, fruit。 2. 学生能够听懂、理解并正确朗读课文中的对话。 3. 学生能够运用所学知识进行简单的口语表达，如询问和回答水果的名字。 4. 学生能够通过合作学习，培养团队合作意识和能力。 教学重点： 1. 掌握并正确使用词汇：apple, banana, orange, pear, watermelon, fruit。 2. 听懂、理解并正确朗读课文中的对话。 教学难点： 1. 运用所学知识进行简单的口语表达。 2. 培养团队合作意识和能力。 教学准备： 1. PPT课件 2. 单词卡片：apple, banana, orange, pear, watermelon, fruit 3. 彩色水果图片 4. 学生练习册 教学过程： Step 1: Warm-up (5 minutes) 1. Greet the students and review the previous lesson's vocabulary by showing
flashcards or pictures of fruits. 2. Sing a fruit song together to activate students' prior knowledge and create a lively atmosphere. Step 2: Presentation (10 minutes) 1. Introduce the new vocabulary words by showing the flashcards or pictures of fruits. Teach the pronunciation and meaning of each word. 2. Use real fruits or pictures of fruits to elicit the names of the fruits from the students. 3. Practice the pronunciation and spelling of the new words together as a class. Step 3: Listening and Speaking (15 minutes) 1. Play the audio of the dialogue in M5U1 and ask the students to listen carefully. 2. Have the students repeat the dialogue after the audio, focusing on correct pronunciation and intonation. 3. Divide the students into pairs and have them practice the dialogue together. 4. Choose a few pairs to perform the dialogue in front of the class. Step 4: Group Activity (15 minutes) 1. Divide the class into small groups and distribute the colored fruit pictures to each group. 2. In their groups, students take turns asking and answering questions about the fruits using the sentence pattern "What fruit do you have? I have a/an _______." Encourage them to use complete sentences. 3. Monitor the groups and provide assistance as needed.
外研版三起英语五年级上册《m o d u l e-5-u n i t-1-t h e r e- a r e-e n o u g h》优秀教案(重点资 料).d o c(总6页) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-- --内页可以根据需求调整合适字体及大小--
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1.面向学生：√小学 2.学科：英语 3.课时：1 4.课前准备： 1）听录音，预习本课内容，了解课文大意。 2）多媒体课件、纸条、图片、糖果、单词卡片。 二、教学课题 三年级起始新标准英语第五册 Module 5 Unit 1 There are enough. 三、教材分析 1.内容分析： 本课是外研社版新标准英语小学三年级起点五年级上册Module 5中的Unit 1，主要教学内容是目标语句There are/aren’t enough.以及新单词enough、give、every、everyone、them、careful的听说认读。根据本课的教学内容和教学目标，在教学设计中我通过复习数字，引入新课，学会用句型there are/aren’t enough 表达物品数量是否充足。 2.学情分析： 五年级的学生已有了一定的英语基础，大部分学生能当堂课掌握There are\aren’t enough. 这个句型的用法。面对学生掌握英语的程度不一，将采用分组教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，进一步提高学英语的能力。 特别是五年级，学习内容的数量和难度都是最大的，进步学生的学习也难度越来越大。这些学生在情感态度、学习策略和文化意识方面还存许多问题。这就要求在课前、课上多注意这样的学生，帮助他们慢慢进步。 3.教学目标： 1）语言知识目标： 100%的学生能正确听、说、认读新单词enough、give、every、everyone、them、careful。 85%的学生能在复习there be 句型的基础上，理解并会正确运用句子：there are\aren’t enough.。做到理解课文内容。
三年级上册英语教学设计-Review Module Unit 1 外研版（一起）教材分析 本单元的主要内容是总复习，包含了前面四个单元学习的内容，旨在帮助学生 温故知新，巩固所学知识，为后面的学习打下坚实的基础。 教学目标 1.回顾总复习所学的英语语音、词汇和句型。 2.学会在日常生活中运用所学英语进行简单的交流。 教学重点 总复习所学的英语语音、词汇和句型。 教学难点 学生能够在实际生活中应用所学英语进行简单的交流。 教学方法 听说读写互动法 教学资源 多媒体课件、教材及A4纸 教学过程 1. Warm-up (5分钟) 通过问候和简单的英语小问答练习，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。 2. Presentation & Practice (30分钟) 2.1 复习英文字母发音 教师通过多媒体课件向学生呈现26个英文字母的发音，学生跟读，加强他们 对英文字母发音的记忆。 2.2 复习数字、颜色、日常生活用语等词汇 教师通过多媒体课件，向学生呈现数字、颜色、日常生活用语等词汇，并帮助 学生记忆。 2.3 复习句型 教师通过多媒体课件，向学生呈现四个单元所学过的常用句型，并帮助学生运 用这些句型进行练习。
2.4 模仿对话练习 教师安排学生两人一组，通过模仿对话练习，鼓励他们用英语进行简单交流。 3. Production (15分钟) 让学生通过口头、书写等多种方式表达自己的想法和感受，对所学英语进行运用和巩固。 4. Extension (10分钟) 让学生通过电视、广播、报纸等媒体寻找和学习更多的英语知识。 5. Homework (5分钟) 让学生在家完成书上指定的练习。 教学评价 教师注重学生的互动和参与，课堂气氛活跃，学生表现出了较强的学习兴趣。在模仿对话和口头表达环节，学生表现出了一定的英语应用能力。
小学英语新外研版（一起）三年级上册第五模块课时备课卡
课时备课卡
1. Vocabulary: 出示单词卡片，学生快速认读。 2. Make sentences：学生用can造句并译成汉语。 III. Presentation 1. Lead in T：刚才大家造的句子中can是什么意思啊？表示的是什么？ S：can的意思是“能”，表示的是“能力”。 T：大家说得可真好。Can除了表示能力之外，还有别的用法，今天我们就来学习，看看Amy是怎么用这种用法来跟妈妈说话的。请大家看挂图，你能猜出它是什么意思吗？ 2. New teaching 第一遍听音 T：Now, let’s look at the picture, and listen to the tape,看看你都听到什么了？ S：（看挂图，听录音，说说大意。）Amy生病了，她问妈妈她可以喝水、看电视、吃冰淇淋吗？ 第二遍听音 T：Amy是怎么用英语来提问的呢？让我们再听一遍录音。同时，请大家用笔画出Can I …?的句子。 S：一边听，一边画出书中的句子。 听音结束后，学生汇报自己画的句子。 指导学生学习新单词：ill, shop, biscuit。 操练作为“能力”的用法进行初步的复习。 2、教师板书重点的功能句：Can I have a drink, please? Yes, you can. Here
No, I can’t. 教学反思 模仿性操练中，先让学生观看幻灯片，再模仿表演，学生有了可熟入性学习，自然能很好地进行模仿。巩固性操练中，我注重了让学生自由交流，使学生口语交际水平得以扩展，知识面得以拓宽。 课时备课卡
Module 5 Unit 1 《How many？》教学计划 Ⅰ、教学目标 1.知识与技能目标 (1)全体学生会听、会说、会认读单词one two three four,会听、会说单词five six seven eight (2)大部分学生能听懂并能口头运用How many?这类语句询问,能口头运用one two three four five six seven eight说明数量。 (3)全体学生数数时的语调恰当。 2.过程与方法: (1)学生在情境中学习句型和词汇,并引导在游戏情境中运用。 (2)教师指导学生听读技巧和自然拼读方法,大部分学生能在方法指导下尝试认读单词。 (3)在情境中理解数数和数字的意义不同。 3.情感目标: (1)大部分学生有兴趣听、说英语,积极思考、交流和合作,运用所学英语进行表达和交流。 (2)让学生对魔术感兴趣,对复活节文化有初步的了解,乐于交流分享。 Ⅱ、学情分析 教学内容分析: 本教学设计是单元第一课时,主文本情境是熊猫Panpan变魔术,从魔术帽中依次变出8只兔子,在这个情境下,数字是通过数数展现出来的,而不是单纯的数字描述。八个单词在课文插图中的呈现有意设计为:one在第一幅图,two three在第二幅图,four five在第三幅图,six seven在第四幅图,eight在第五幅图,这样的安排有助学生根据单词首字母认读单词。本课以魔术兔子为主线,从魔术帽中变兔子导入小组评价和数字1-4的学习,提前感知目标语句“How many?”;再采用任务式教学途径,整体感知课文,细化对数字的学习,采用TPR教学法帮助学生理解记忆,指导认读,总结规律;创设真实的魔术情境,寓学于乐,在活动中进行有效语言输出。 学生情况分析:
三年级上册教学设计Module 1 Unit 1 I'm Sam 一、教学准备与分析： 1、教学内容：第一模块第一单元 2、教学目的： 1.基本能听懂会说：“Hello, Hi, Goodbye, bye- bye”.学会运用句型m…”进行自我介绍。 2.教学重点： 学会并运用Hello, Hi进行相互间问好打招呼。 引导学生使用I' m…句型进行自我介绍。 3.教学难点： 要求学生注意I' m中m的发音，不要吞音，发音要到位。强调Goodbye和Bye-bye的正确发音。 二.课堂教学程序： 1、启动： (1)课前播放学生熟悉的英文儿歌Hell。或字母歌渲染课堂学习的活跃气氛。 (2)教师可以在课前收集一些常用的英文单词或缩略语如：WTO, TV, CD, KFC, Best Food让学生了解一些身边的英语, 同时也请同学们说一说他们所知道的生活中的英语，这样有助于强化他们亲
身经历英语的真实感受。 2.导入 启发学生当他们在新学期初次见面的时候，他们是如何相互间有礼貌的打招呼问好的呢？当他们在彼此陌生的情况下，是如何相互作自我介绍，互相交流的呢？教师用语：新学期开始了，老师首先欢迎各位新同学的到来，虽然同学们都来自不同的地方，但现在我们就是一家人，那你愿意用自己最友好的方式相互问候和作自我介绍吗？ 3.呈现： (1)教师首先以自然的方式配以恰当的手势动作和不同的语调来向学生问好Hello, Hi。同时也引导学生向教师说Hello, Hi。然后让学生相互间用Hello, Hi练习问好。(注：教师解释并让学生了解Hello, Hi的区别与联系。一般在正式的场合用Hell。为引起对方的注意而问好；而Hi 一般是用于对自己亲密的人打招呼。操练时注意避免重复使用。 (2)教师胸前佩带英文的名字卡片进行自我介绍：Hello,r m Cindy,借助手势让学生理解句子含义。并通过儿童喜爱的任务头饰或面具等作自我介绍，让学生更进一步感知I'm的含义。(注: 教师要注意学生I' m的发音，防止丢音现象。) (3)邀请几位同学到讲台上来，分别戴上他们喜欢的人物头饰并自我介绍说Hellol' m…然后请同学作真实的自我介绍。
新标准英语（一年级起点）三年级上册 Module5 Unit1 Can I have an ice cream?（第一课时）教学设计 【教学对象】三年级（14班），班级人数（22人），年龄（8-9岁） 【教学时间】一课时（40分钟） 【内容分析】 本课是新标准英语，一年级起点三年级上册，第五模块第一单元，第一单元主要呈现本模块所要学习的语言内容。本模块的话题是Can I have an ice cream？其功能是请求获得对方的允许，第一单元的课文情境是Amy生病了，躺在床上休息，问妈妈可不可以喝水，看电视吃冰淇淋，妈妈说可以喝水看电视，但不能吃冰淇淋，因为家里没有冰淇淋了，而且也不同意生病的Amy出去买，但妈妈对艾米说可以吃一块蛋糕，Amy很开心，本单元出现的“can”表示允许做某事,是“can”非常重要的用法之一，与“can”在上一模块中表示能力的用法有所区别，本单元的课文是“can”这一用法的典型语境 【该模块与整套书的联系】 三年级上册Module4 Unit1 I can jump far. 二年级上册Module5 Unit2 I have lunch at 12. 二年级下册Module6 Unit1 I usually play basketball. 二年级下册Module4 Unit1 What are you doing? 【学情分析】 本模块的语言学习是运用Can I...,please? Yes, I can./No, I can’t.的句式征求对方的意见是否可以做某事，三年级的学生已有一定的学习基础及认知水平，大部分学生积极参与课堂活动，有强烈的表达欲望，现将学生的已知和新知分析如下： 1.已知： ①．在三年级上册Module4 Unit1 I can jump far. 已经学习过can表示能力的具体用法。 ②．二年级上册Module5 Unit2 I have lunch at 12.对have表示“吃；喝”的用法，
一寸光阴不可轻 外研版小学三年级英语上册教案 Module 1 Unit 1 I’m Sam 准备导入： 1．教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：Hello或Hi．与近处的同学握手，向远处同学挥手。表扬用英语向师打招呼的同学说：Very good！Well done!或Clever boy／girl！ 2．用英语告诉学生本人名字，说：I’m Mr Chen.并将名字写在黑板上。 活动1：听音指图 1．打开并举起书，让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中Sam，Daming，Amy和Lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴？每幅图上的孩子在说什么？ 2．放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。 活动2：听音说话 1. 读出前两幅图的对话，要求学生跟读。 2. 向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说：Hello，I’m …（人物的姓名）,他们要回答：Hello，…（同一人物的姓名）。 举例： 老师：Hello, I’m Lingling. 学生：Hello, Lingling. 3．用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。 4．告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。 老师：指向一个学生 学生：Hello, I’m Mr Chen. 全班：Hello, Mr Chen. 5．向学生说明Hi和Hello是一样的。重复这一活动，用Hi代替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye-bye是一样的。 活动3：向同学问候及道别 1．让学生们看书。告诉他们老师是A，他们是B。老师将会说：“Hello, class．”他们必须说：“Hi, Mr Chen”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。 举例：老师：Hi, Sam. 学生：Hello, Mr Chen.
《英语》(新标准)（三起）第一册Module 1 Unit 1 Purpose Knowledge aim: To learn to introduce names. Ability aim: To train them to say hello to their friends and introduce with “I’m….”Ideological aim: To improve the students’basic English about greetings. Main points: The way of greetings : I’m …. Difficult points: To introduce happily and convincingly. Teaching materials: pictures, cards, tape recorder, masks Teaching process: Step One: Greeting with students. T: Hello, my dear children. This is your first English class. I’m very happy to teach you English this term. Speaking English is a piece of cake. Please remember that. Let’s say “Hello” to each other first. Please stand up, all of
you.( 教师边说边翻译，做手势示意全体起立) T: (教师边挥手边走向学生。) Hello, my dear children! S: Hello! T: Do what I do like this. ( 挥手，微笑，大声) S: ( 在教师的指导下模仿) T: It’s interesting to speak English. Sit down, please. T: (面带微笑，朝向一个小女孩) Hello! Lovely girl! S: Hello! T: Good girl! Say it like this, please! It’s easy to speak English. T: (朝向另一男孩) Hello! Cool boy！ S: Hello! T: Good boy! See, it’s easy. Let’s try again. ( 再叫几名学生，师生挥手打招呼) T: Now please say “hello”to your classmates like this. Who can try? ( 叫几名学生到前面来，面向全体问好，注意表情和动 作，并且要声音 洪亮) T: Then say “hello”to your neighbors and your friends. You can go out of your seat and move around the classroom. S: (学生自由活动问好)