学前儿童安康教育意义论文
学前儿童安康教育关系着幼儿一生的安康成长和开展，文章重点阐述了学前儿童安康教育的意义及原那么，旨在更好地为幼儿安康成长创设良好的环境，促使幼儿全面、安康、和谐开展。
《纲要》中明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的安康放在工作的首位”。
学前教育可以借助丰富多彩的教学手段，有目的、有方案、有组织地帮助幼儿掌握安康知识，树立科学的安康意识，养成良好的积极安康的生活方式和行为方式，更好地促进幼儿身心安康成长和和谐开展。因此，对学前儿童实施安康教育具有非常重要的意义和价值。
(一)学前期是儿童身心开展的关键期，实施安康教育非常必要
正如陈鹤琴先生所说：“幼稚园第一要注意的是儿童的安康”。由此可见，教育幼儿的首要目的就是如何增强幼儿的身心安康。这是由于学前儿童身体器官的发育、系统的发育以及功能的发育尚未完善，学前儿童自我保护的意识和能力以及对疾病的预防能力和抵御能力较弱，再加上学前儿童对环境的变化比拟敏感，适应能力较弱，易于受到伤害。
所以，学前儿童需要成人的精心养育和帮助，更需要鼓励学前儿童积极主动参与力所能及的安康活动，通过开展适宜的安康教育活动，促使学前儿童掌握安康知识，形成正确的安康态度，养成安康的生活方式和行为方式。
(二)学前儿童安康教育为幼儿今后的生活和学习奠定坚实根底
17世纪英国伟大的哲学家和启蒙思想家约翰·洛克认为：“人生幸福有一个简短而充分的描述：健全的心智寓于健全的身体，凡
身体和心智健全的人就不必再有什么别的奢望了;身体或心智如果有一方面不健全，那么即使得到了种种别的东西也是枉然。”
[1]人处在生命历程的任何一个阶段都要关注安康问题，都要时时掌握安康信息和知识，任何时候都不能无视对安康知识的学习和运用，否那么，安康就会远离我们。
学前儿童安康教育是人一生安康教育的奠基阶段，关注学前儿童安康教育既能够提高学前期的生命质量，又能为人一生的安康赢取时间。因此，对学前儿童开展安康教育，帮助学前儿童养成安康的生活方式和行为方式，对于提升人一生的生活品质和生命质量发挥着不可或缺的重要作用。
(三)学前儿童安康教育是儿童全面素质教育的重要组成内容
学前儿童的身心安康是儿童全面、安康、和谐开展的根本前提，是儿童智力开展、品德开展和审美开展的物质根底。学前儿童安康既是儿童身心和谐开展的前提，也是儿童身心全面开展的结果。
一个人只有拥有安康的身心才能在这个社会上生存和立足，才能更好地在这个社会上赢得一席之地，从而为社会的开展奉献力量。多姿多彩的安康教育活动不仅可以帮助幼儿拥有安康的身心，更有利于幼儿形成良好的思想品德。此外，新颖有趣的安康教育活动还可以充分满足学前儿童活泼爱动的心理需求，帮助幼儿改变不良的行为习惯，在与同伴和谐相处的过程中充分体验和创造安康美。
(一)主体性原那么
教育学原理告诉我们，教育者对任何年龄阶段的儿童实施教育，只有通过受教育者的内化才能发挥作用。幼儿是幼儿园教育活
动的主体，教师要充分发挥幼儿的主体性地位，幼儿在教师的引导下去感受、去体验周围的世界。教师在设计、组织和实施学前儿童安康活动时要充分考虑到幼儿的兴趣和需求。比方教师在选取活动内容时，要充分考虑到幼儿的年龄特征和身心开展规律，选取幼儿感兴趣的内容，充分让幼儿在参与的过程中去学习，让幼儿从“要我学”转变成“我要学”。
(二)科学性原那么
教师设计、组织、实施学前儿童安康教育活动要遵循科学性原那么，制定活动目标要科学，选取活动内容要科学，选择活动方法要科学。所谓遵循科学性原那么就是要教师学会观察幼儿，研究幼儿，掌握幼儿的身心开展特点和规律，帮助幼儿树立科学的安康知识，帮助幼儿形成科学、安康的行为方式和生活方式，养成良好的习惯。
(三)开展性原那么
学前儿童安康教育要为幼儿一生的安康开展负责，既要考虑到幼儿的现实开展，又要考虑到幼儿的终身开展。维果斯基的最近开展区告诉我们，教师在实施学前儿童安康教育活动中既要充分考虑到幼儿的已有开展水平，又要考虑到幼儿将要到达的水平，要善于在两者之间形成最近开展区，让每一个幼儿都在已有水平上得到充分开展。教师绝不能只顾幼儿的眼前开展，而无视了幼儿的终身开展，既要让幼儿充分自由开展，又不能让幼儿养成懒散的坏习惯，要为幼儿以后的生活和学习奠定坚实的根底。
(四)差异性原那么
教师在实施学前儿童安康教育活动中要遵循差异性原那么，教师要从思想上高度认识到，每个幼儿都是一个独立的个体，是唯一
的，每个幼儿都有着自身特有的兴趣爱好和需求，教师不能用同一标准去要求所有幼儿。教师要注重个别差异，在面向全体幼儿的同时，还要关注到个别幼儿的需求，在开展集体教学活动时，还要辅之于个别活动或区角活动，让每一个幼儿都能充分发挥自身的积极主动性，满足每个幼儿的兴趣和需求，让每个幼儿都能安康快乐地成长和开展。
学前儿童安康教育关系着幼儿一生的安康开展，对幼儿身心安康开展具有重要意义。学前儿童安康开展既需要幼儿园的努力，还需要与家庭和社会密切合作，幼儿园、家庭和社会三者严密联系、相互补充，共同为幼儿创设良好的环境，全方位地促使幼儿身心安康成长和开展。
[儿童心理健康教育研究论文]学前儿童心理健康教育 心理健康教育的成功与否影响着儿童心理发展的基础与走向，更影响着儿童身体与心理健康的全面发展。因此，要更加重视小学心理教育，使之在儿童心理发展进程中发挥积极而有效的作用。下面是小编给大家推荐的儿童心理健康教育研究论文，希望大家喜欢! 儿童心理健康教育研究论文篇一 《试论小学心理健康教育与儿童心理发展》 摘要：小学教育中的教学风格、内容，校园风气、氛围，教师，以及同师长与同学的互动在各方面对儿童心理有着重要的影响。因此，要更加重视小学心理健康教育，从学校、教师及学生本身等层面加强心理健康教育的多元性与可行性，使之真正体现教育的本质。 关键词：小学;心理健康教育;儿童心理发展
一、引言 心理健康教育是小学基础教育中十分重要的一环。儿童进入小学后，逐渐成为独立的个体，并以学校为媒介开始了社会化的进程。心理健康教育的成功与否影响着儿童心理发展的基础与走向，更影响着儿童身体与心理健康的全面发展。因此，要更加重视小学心理教育，使之在儿童心理发展进程中发挥积极而有效的作用，真正实现教育的本质。 二、儿童心理及其发展 童年被视为人生一段非常关键和特殊的时期，在成长的奠基阶段，个体的生理与心理逐渐发育，进而不断完善。其心理健康水平涉关个体的学习兴趣、认知水准、生活方式、行为习惯、心理素质、思想品德、自我意识与交往能力等，生理与心理因素相互影响，构成了每一个体极为复杂的成长过程。儿童心理在各个具体的年龄段呈现为不同的表现形式，总体而言，儿童心理具有敏感性、可塑性、阶段性以及差异性等特征。 首先，儿童心理具有敏感性。儿童处于人生的初始阶段，对成人有着极强的依赖性，心
学前儿童健康教育论文 ：问题儿童的性格特点分析研究 导读：要帮助儿童培养和塑造良好的性格，教育者要做到扬长避短，要重行动，要有 韧劲，要从培养孩子良好的行为习惯入手，从小事做起，帮助问题儿童逐渐形成良好的性 格特点。 世界卫生组织提出，健康儿童的标准应包括四个方面：身体健康，心理健康，智力良好，社会适应能力良好。其中心理健康是衡量一个幼儿是否健康的标准，因此，调查了解 问题儿童的性格特点，探究性格形成的机制，分析产生问题行为的原因，帮助幼儿形成良 好的性格特点就显得关重要。在以往的研究中，人们着重分析幼儿问题行为，不良性格产 生的原因，提出相应的教育方法和措施，并未就不同性格特点的问题儿童的教育方法做更 深层次的探讨。本研究在此基础上，重点分析了问题儿童的不同性格特点，并结合心理学 有关理论进行分析，阐释，为培养和塑造幼儿良好的性格特点提供帮助。 在福清实验幼儿园五百多名幼儿中，选取大、中、小班存在各种问题行为的儿童各30名进行调查。 存在问题 问题1、存在着不同程度的心理障碍，所以，我们要努力塑造幼儿的良好的性格，促 进幼儿身心健康发展。 问题2、家长对儿童健康的认识有偏差，注重身体的健康，忽视幼儿心理的健康，不 明白健康儿童的标准是什么? 问题3、家长的教养态度要嘛过分严厉，要嘛过分溺爱，娇宠，不能始终坚持正面教育。这些不正确的教养方法和态度，容易导致幼儿产生各种心理障碍：如叛逆，偏激，胆怯，退缩，依赖性强等。 问题4、家长只重视幼儿的生理健康，面忽视幼儿心理健康，偏重儿童身体和智力方 面的投资，忽视了儿童的心理健康教育，从而影响了孩子的心理健康发展，造成一些不良 性格特点的形成。 问题5、家长对孩子的期望值很高，望子成龙心切，对孩子过多的顾虑，过分的关注，常按自己的意愿要求幼儿这样做那样做。 讨论分析 以上调查表明：问题儿童性格特征的发展与家长的人才观，教养态度以及对心理健康 的重视程度等与幼儿的不良性格的形成密切相关。可见，家庭环境是影响幼儿心理健康发
学前儿童安康教育意义论文 学前儿童安康教育关系着幼儿一生的安康成长和开展，文章重点阐述了学前儿童安康教育的意义及原那么，旨在更好地为幼儿安康成长创设良好的环境，促使幼儿全面、安康、和谐开展。 《纲要》中明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的安康放在工作的首位”。 学前教育可以借助丰富多彩的教学手段，有目的、有方案、有组织地帮助幼儿掌握安康知识，树立科学的安康意识，养成良好的积极安康的生活方式和行为方式，更好地促进幼儿身心安康成长和和谐开展。因此，对学前儿童实施安康教育具有非常重要的意义和价值。 (一)学前期是儿童身心开展的关键期，实施安康教育非常必要 正如陈鹤琴先生所说：“幼稚园第一要注意的是儿童的安康”。由此可见，教育幼儿的首要目的就是如何增强幼儿的身心安康。这是由于学前儿童身体器官的发育、系统的发育以及功能的发育尚未完善，学前儿童自我保护的意识和能力以及对疾病的预防能力和抵御能力较弱，再加上学前儿童对环境的变化比拟敏感，适应能力较弱，易于受到伤害。 所以，学前儿童需要成人的精心养育和帮助，更需要鼓励学前儿童积极主动参与力所能及的安康活动，通过开展适宜的安康教育活动，促使学前儿童掌握安康知识，形成正确的安康态度，养成安康的生活方式和行为方式。 (二)学前儿童安康教育为幼儿今后的生活和学习奠定坚实根底 17世纪英国伟大的哲学家和启蒙思想家约翰·洛克认为：“人生幸福有一个简短而充分的描述：健全的心智寓于健全的身体，凡
身体和心智健全的人就不必再有什么别的奢望了;身体或心智如果有一方面不健全，那么即使得到了种种别的东西也是枉然。” [1]人处在生命历程的任何一个阶段都要关注安康问题，都要时时掌握安康信息和知识，任何时候都不能无视对安康知识的学习和运用，否那么，安康就会远离我们。 学前儿童安康教育是人一生安康教育的奠基阶段，关注学前儿童安康教育既能够提高学前期的生命质量，又能为人一生的安康赢取时间。因此，对学前儿童开展安康教育，帮助学前儿童养成安康的生活方式和行为方式，对于提升人一生的生活品质和生命质量发挥着不可或缺的重要作用。 (三)学前儿童安康教育是儿童全面素质教育的重要组成内容 学前儿童的身心安康是儿童全面、安康、和谐开展的根本前提，是儿童智力开展、品德开展和审美开展的物质根底。学前儿童安康既是儿童身心和谐开展的前提，也是儿童身心全面开展的结果。 一个人只有拥有安康的身心才能在这个社会上生存和立足，才能更好地在这个社会上赢得一席之地，从而为社会的开展奉献力量。多姿多彩的安康教育活动不仅可以帮助幼儿拥有安康的身心，更有利于幼儿形成良好的思想品德。此外，新颖有趣的安康教育活动还可以充分满足学前儿童活泼爱动的心理需求，帮助幼儿改变不良的行为习惯，在与同伴和谐相处的过程中充分体验和创造安康美。 (一)主体性原那么 教育学原理告诉我们，教育者对任何年龄阶段的儿童实施教育，只有通过受教育者的内化才能发挥作用。幼儿是幼儿园教育活
学前教育专业毕业论文：浅谈幼儿心理健康教育 摘要 健康是人类的最基本要求，也是一项最重要的社会目标。不过，对于什么是健康，人们的理解并不完全一致。在很多人脑子里，一提到健康就理解为身体没病，体格健壮。这种单纯的身体健康观，存有很大的片面性，忽视了心理健康的重要性。在幼儿健康教育中，偏重幼儿身体保健教育，缺少幼儿心理卫生教育方面的内容，这种倾向不利于幼儿身心的全面发展。所以，如何克服传统健康观的片面性，树立准确的健康观点，完全将健康剥离到卫生保健工作的管理范围，是当前我们工作中需要着重解决的一个重要问题。 关键词：健康全面身心并重 概述 随着经济发展，人们生活水平的提升，心理健康问题已日益引起全社会的重视。注重个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。具有文明意识的人都知道，对正常人来说心理健康水平的高低不但关系到个人的生活质量，而且直接影响其劳动效率及对社会的贡献，而如果一个人患有精神和心理疾患则会成为社会的一种负担。古今中外每个家长都希望自己的孩子能健健康康的成长。注重孩子长大后未来社会中是否具有生存水平的家长，不能不注重孩子的心理健康。说到幼儿心理健康的发展我就不得不说说我认为的心理健康的意义了。 在谈到幼儿心理健康这个定义的同时，我们不可回避的就是心理健康这个概念。 究竟怎样才算是心理健康呢？心理健康，一般是指人的智力正常，情绪良好，个性健全，能适合环境，人际关系协调，心理行为符合年龄特征标准的心理状态。具体来说，主要包括以下几个方面的内容： ①对自己有一个准确的理解和客观的评价。心理健康的人，对自己的长处、短处，自己的个性特点，都有一个现实的、准确的理解。知道自己能干什么，适合干什么；对于办不到的事，也不会苛求自己。 ②有自信自立精神，有自我发展的心理动力。心理健康的人，一般都明确的生活目标，有自我发展的驱动力。所以，在困难和逆境面前能调整和控制自己的情绪，冷静对待和处理各种复杂的问题，并持续前进。 ③能和他人友好相处，善于协调人际关系。心理健康的人，对人对事都能采取和睦相处、友好对待、克已让人的态度；对人际交往中出现的问题和矛盾，能采取友好宽容的、公平的、有理有节的方式处理，容易与他人合作和相处。 ④主动适合环境，顺应社会需要。心理健康的人，能够自觉地调整个人和环境的关系，不是环境顺应自己，而是使自己适合环境。在任何复杂的环境中，一方面保持自己人格、个性上的特点；另一方面，又有扬长避短、适合环境需要的应变水平，无论是在艰苦的逆境中，还是在顺利环境中，都能很好地发展自己。 判断一个人是否心理健康，很难用一个统一标准来衡量，所以一般学者认为，应以整个行为的适合情况为基准，而不要过度看重个别症状的有无。了解了心理健康的基本内涵，就能够协助判断自己的心理健康善状况，并采取相对应的心理卫生保健措施，从而达到身心全面健康。 二：幼儿心理健康的分析
学前教育论文：浅谈幼儿心理健康教育 摘要 健康是人类的最基本要求，也是一项最重要的社会目标。然而，对于什么是健康，人们的认识并不完全一致。在许多人脑子里，一提到健康就理解为身体没病，体格健壮。这种单纯的身体健康观，存在很大的片面性，忽视了心理健康的重要性。在幼儿健康教育中，偏重幼儿身体保健教育，缺少幼儿心理卫生教育方面的内容，这种倾向不利于幼儿身心的全面发展。因此，如何克服传统健康观的片面性，树立正确的健康观念，完全将健康剥离到卫生保健工作的管理范围，是当前我们工作中需要着重解决的一个重要问题。 关键词：健康全面身心并重 概述 随着经济发展，人们生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。具有文明意识的人都知道，对正常人来说心理健康水平的高低不仅关系到个人的生活质量，而且直接影响其劳动效率及对社会的贡献，而如果一个人患有精神和心理疾患则会成为社会的一种负担。古今中外每个家长都希望自己的孩子能健健康康的成长。关注孩子长大后未来社会中是否具有生存能力的家长，不能不关注孩子的心理健康。说到幼儿心理健康的发展我就不得不说说我认为的心理健康的意义了。 一：幼儿心理健康的含义 在谈到幼儿心理健康这个定义的同时，我们不可回避的就是心理健康这个概念。 究竟怎样才算是心理健康呢?心理健康，一般是指人的智力正常，情绪良好，个性健全，能适应环境，人际关系协调，心理行为符合年龄特征标准的心理状态。具体来说，主要包括以下几个方面的内容： ①对自己有一个正确的认识和客观的评价。心理健康的人，对
自己的长处、短处，自己的个性特点，都有一个现实的、正确的认识。知道自己能干什么，适合干什么;对于办不到的事，也不会苛求自己。 ②有自信自立精神，有自我发展的心理动力。心理健康的人，一般都明确的生活目标，有自我发展的驱动力。因此，在困难和逆境面前能调整和控制自己的情绪，冷静对待和处理各种复杂的问题，并不断前进。 ③能和他人友好相处，善于协调人际关系。心理健康的人，对人对事都能采取和睦相处、友好对待、克已让人的态度;对人际交往中出现的问题和矛盾，能采取友好宽容的、公平的、有理有节的方式处理，容易与他人合作和相处。 ④主动适应环境，顺应社会需要。心理健康的人，能够自觉地调整个人和环境的关系，不是环境顺应自己，而是使自己适应环境。在任何复杂的环境中，一方面保持自己人格、个性上的特点;另一方面，又有扬长避短、适应环境需要的应变能力，无论是在艰苦的逆境中，还是在顺利环境中，都能很好地发展自己。 判断一个人是否心理健康，很难用一个统一标准来衡量，所以一般学者认为，应以整个行为的适应情况为基准，而不要过分看重个别症状的有无。了解了心理健康的基本内涵，就可以帮助判断自己的心理健康善状况，并采取相应的心理卫生保健措施，从而达到身心全面健康。 二：幼儿心理健康的分析 幼儿心理教育是以幼儿为本，也就是把孩子当成与大人有着平等人格的人来关照，老师在关心与爱护孩子的同时，切莫丢掉尊重与平等，这两种当代人文意识，老师不仅仅是蹲下来与孩子交流，更是真正地将大人的架子放下来，用心同孩子交流。孩子虽小，但却完全可以感受到这一种来自老师母爱般的关照，只有这样，孩子才能在老师的温情关照下健康的成长。 三：如何关注幼儿心理健康 幼儿的心理健康是幼儿人格完善的必要条件，是幼儿的精神与发展的内在基础。有了心理的健康，幼儿就可能有充分的发展。反
学前教育专业毕业论文 ——浅谈幼儿心理健康教育 摘要: 健康是人类的最基本要求，也是一项最重要的社会目标。然而，对于什么是健康，人们的认识并不完全一致。在许多人脑子里，一提到健康就理解为身体没病，体格健壮。这种单纯的身体健康观，存在很大的片面性，忽视了心理健康的重要性。在幼儿健康教育中，偏重幼儿身体保健教育，缺少幼儿心理卫生教育方面的内容，这种倾向不利于幼儿身心的全面发展。因此，如何克服传统健康观的片面性，树立正确的健康观念，完全将健康剥离到卫生保健工作的管理范围，是当前我们工作中需要着重解决的一个重要问题。 关键词：健康全面身心并重。 概述： 随着经济发展，人们生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。具有文明意识的人都知道，对正常人来说心理健康水平的高低不仅关系到个人的生活质量，而且直接影响其劳动效率及对社会的贡献，而如果一个人患有精神和心理疾患则会成为社会的一种负担。古今中外每个家长都希望自己的孩子能健健康康的成长。关注孩子长大后未来社会中是否具有生存能力的家长，不能不关注孩子的心理健康。说到幼儿心理健康的发展我就不得不说说我认为的心理健康的意义了。 一、幼儿心理健康的含义。
在谈到幼儿心理健康这个定义的同时，我们不可回避的就是心理健康这个概念。 究竟怎样才算是心理健康呢？心理健康，一般是指人的智力正常，情绪良好，个性健全，能适应环境，人际关系协调，心理行为符合年龄特征标准的心理状态。具体来说，主要包括以下几个方面的内容： ①对自己有一个正确的认识和客观的评价。心理健康的人，对自己的长处、短处，自己的个性特点，都有一个现实的、正确的认识。知道自己能干什么，适合干什么；对于办不到的事，也不会苛求自己。 ②有自信自立精神，有自我发展的心理动力。心理健康的人，一般都明确的生活目标，有自我发展的驱动力。因此，在困难和逆境面前能调整和控制自己的情绪，冷静对待和处理各种复杂的问题，并不断前进。 ③能和他人友好相处，善于协调人际关系。心理健康的人，对人对事都能采取和睦相处、友好对待、克已让人的态度；对人际交往中出现的问题和矛盾，能采取友好宽容的、公平的、有理有节的方式处理，容易与他人合作和相处。 ④主动适应环境，顺应社会需要。心理健康的人，能够自觉地调整个人和环境的关系，不是环境顺应自己，而是使自己适应环境。在任何复杂的环境中，一方面保持自己人格、个性上的特点；另一方面，又有扬长避短、适应环境需要的应变能力，无论是在艰苦的逆境中，还是在顺利环境中，都能很好地发展自己。 判断一个人是否心理健康，很难用一个统一标准来衡量，所以一般学者认为，应以整个行为的适应情况为基准，而不要过分看重个别症状的有无。了解了心理健康的基本内涵，就可以帮助判断自己的心理健康善状况，并采取相应的心理卫生保健措施，从而达到身心全面健康。
[摘要] 幼儿是祖国的未来，是民族的希望，幼儿时期心理状况的优劣将直接影响到其一生的健康成长。因此，关注幼儿心理健康问题的因素，对当前幼儿健康成长和教育策略的转变有着十分重要的意义。但是，在幼儿教育过程中，人们往往只重视身体健康教育而忽略了心理健康的教育。心理健康已成为健康这一概念的重要组成部分，人们应该看到，幼儿的心理健康和身体健康是同等重要的问题。 [关键词] 幼儿心理健康学校教育 蒙台梭利有一个精彩论断：儿童拥有一份吸收性心智。儿童出生后4—6年，是形 成健康的独立意识的关键时期。在他们的成长过程中，习得的是与成人直接接触中感受最为真切、最为深刻的社会性行为。在这一时期，如果成人能积极鼓励儿童的独创性和想象力，就有助于培养其正视和追求有价值的目的的勇气。反之，儿童就会缺乏自信心，产生内疚感。“健康”除了指生理正常无病痛外，还包括心理健康。 现在生活水平提高了，教师和家长一般比较重视幼儿的身体健康，却往往忽视了孩子的心理健康问题。因此，幼儿园教师有必要重视幼儿心理健康这一问题。要对孩子进行心理健康教育，让孩子真正“健康”，我认为教师应做到如下几点： 一、热爱幼儿 教师对幼儿的爱是教育中最宝贵的营养。只有沐浴在爱的甘霖下的幼儿才会有安全感，才能适应幼儿园环境，学会与同伴、教师交往，形成活泼开朗的性格。幼儿总是先感受到成人对自己的爱，进而才能发展到爱周围的人。如果教师不爱幼儿，幼儿就无法适应冷漠的幼儿园环境与温馨的家庭环境间的巨大反差，就会怕上幼儿园，怕老师，患“幼儿园恐惧症”。 二、尊重幼儿 马斯洛有一句著名论断：“最健康的自尊是建立在当之无愧的来自他人的尊重之上的。”尊重儿童是幼儿心理健康成长的前提，是幼儿人格和谐发展的保证。尊重幼儿，主要表现在平等、民主地对待幼儿，尊重幼儿发展的积极因素，让幼儿主动地发展。幼儿有其独立存在的价值，教师要尊重其权利和地位。然而在现实生活中，教师往往以长者自居，要幼儿听命于自己，否则就批评惩罚或斥责，要么不准参加游戏，要么罚站……其实，幼儿出现“对抗”行为一定事出有因，且这正是其独立意 识和自主性萌发的表现。因而遇到冲突，教师要研究其原因，再作处理。“听话的 孩子才是乖孩子”的陈旧观念一定要剔除。另外教师要尊重幼儿发展的积极因素， 给予其充分活动和自我学习的时间和空间。如果成人的言行中处处体现着对幼儿的尊重，就会使幼儿意识到他们在这个世界上是有价值、有能力和必不可少的，从而帮助他们获得积极的自我概念；如果幼儿发现自己是被忽视的，又经常为做错事遭到责备，幼儿会逐渐在心里确认自己是无能的，进而导致幼儿丧失最基本的自尊与自信，建立起消极的自我概念。作为一种稳固的心理特征，幼儿的自我概念一经确
学前教育毕业论文健康教育 学前教育毕业论文健康教育 随着社会的发展和人们对健康的关注度不断提高，健康教育在学前教育中的重 要性也日益凸显。学前教育是儿童成长发展的关键时期，通过健康教育，可以 帮助幼儿树立正确的健康观念，养成良好的生活习惯，为他们的未来打下坚实 的健康基础。 首先，健康教育应该贯穿于学前教育的各个环节。幼儿园是孩子们的第二个家，幼儿园的老师应该充分认识到自己在幼儿健康教育中的重要性，将健康教育融 入到日常的教学活动中。例如，通过游戏、绘画等方式，让幼儿了解身体的构 造和功能，学习如何保护自己的身体。同时，幼儿园应该提供安全卫生的环境，定期检查和消毒教室、玩具等，保障幼儿的健康。 其次，健康教育应该注重培养幼儿的自理能力。自理能力是幼儿成长过程中的 重要组成部分，也是健康教育的核心内容之一。在幼儿园中，老师可以通过培 养幼儿的自理能力来提高他们的健康意识。例如，教会幼儿如何正确洗手、刷牙、穿脱衣物等。这些看似简单的动作，却是培养幼儿卫生习惯和养成健康生 活方式的重要途径。通过自理能力的培养，幼儿能够更好地保护自己的身体健康，预防疾病的发生。 此外，健康教育还应该注重培养幼儿的饮食习惯。饮食是人体健康的重要组成 部分，也是幼儿健康教育的重要内容。幼儿园可以通过开展健康饮食教育活动，引导幼儿养成良好的饮食习惯。例如，教会幼儿选择健康的食物，让他们了解 各种食物的营养价值，培养他们的口味多样性。同时，幼儿园还可以组织幼儿 参与种植蔬菜、水果等活动，让他们亲自动手，体验种植的乐趣，增加对健康
食品的认识。 最后，健康教育还应该注重培养幼儿的身体素质。身体素质是幼儿健康的重要保障，也是幼儿园健康教育的重要内容。幼儿园可以通过开展体育活动、户外游戏等方式，培养幼儿的运动能力和身体协调能力。同时，幼儿园还可以组织幼儿参加各种体育比赛和运动会，让他们感受到运动的乐趣，培养他们的团队合作精神和竞争意识。 综上所述，学前教育毕业论文健康教育是一个重要的课题。通过健康教育，可以帮助幼儿树立正确的健康观念，养成良好的生活习惯，为他们的未来健康发展打下坚实的基础。幼儿园的老师和家长应该共同努力，将健康教育贯穿于幼儿的成长过程中，为他们的健康成长提供全方位的支持和指导。只有这样，我们才能培养出健康、快乐、积极向上的新一代。
学前教育中的幼儿园营养健康教育研究论文学前教育中的幼儿园营养健康教育研究 在学前教育中，幼儿园扮演着关键的角色，为幼儿提供了一个重要 的成长环境。在幼儿园中，幼儿的营养健康教育尤为重要，它对幼儿 的身体和智力发展有着深远的影响。本文旨在探讨学前教育中的幼儿 园营养健康教育的重要性以及研究现状。 一、幼儿园营养健康教育的重要性 幼儿园是孩子们在家庭之外的第一个成长环境，对他们的成长起着 至关重要的影响。在这个阶段，幼儿正处于身体快速发育的时期，他 们对营养的需求量较大。而幼儿园作为幼儿日常生活的重要场所之一，应当为幼儿提供合理的饮食和营养，并开展相关的健康教育。 幼儿园营养健康教育具有以下重要性： 1. 促进幼儿健康发展：科学的饮食和营养对幼儿的身体发展至关重要。通过幼儿园营养健康教育，幼儿可以学会正确的饮食观念和饮食 习惯，保持健康的生活方式。 2. 培养良好的饮食习惯：良好的饮食习惯能够使幼儿保持健康，并 对其整个人生产生积极的影响。幼儿园营养健康教育可以帮助幼儿建 立起良好的饮食习惯，养成合理饮食的好习惯。
3. 提高幼儿的智力水平：科学的营养摄入可以促进幼儿的大脑发育，提高他们的智力水平。幼儿园营养健康教育可以引导幼儿选择适合他 们发展的食物，有助于他们的智力提升。 二、幼儿园营养健康教育的研究现状 随着对幼儿园营养健康教育的重视，许多研究开始关注这一领域， 并取得了一定的研究成果。 1. 营养教育课程设计：各地的研究者们开始探索如何设计适合幼儿 园的营养教育课程。他们根据幼儿的特点和需求，设计了针对性强的 教育课程，以提高幼儿的营养意识和饮食健康素养。 2. 饮食行为观察研究：一些研究者们通过观察幼儿园饮食行为，了 解幼儿的饮食习惯和偏好。这些研究结果为幼儿园营养健康教育提供 了重要的参考。 3. 家庭与幼儿园合作模式研究：研究者们认识到，幼儿园营养健康 教育需要家庭的支持和参与。因此，一些研究开始探索家庭与幼儿园 合作的模式，以提高幼儿在家庭和幼儿园的饮食健康素养。 4. 营养教育师资培训：幼儿园中的教师是实施营养教育的重要角色。一些研究团队开始对幼儿园营养教育师资进行培训，提高他们的专业 水平和能力，以更好地开展营养教育工作。 通过这些研究工作，人们对于幼儿园营养健康教育的认识和理解逐 渐加深，为幼儿的健康成长提供了有效的支持。 三、未来研究方向
关于幼儿健康教育教学论文范文 幼儿健康教育论文篇一：《试谈幼儿健康教育》 摘要：幼儿健康教育是健康教育的重要组成部件。从狭义上看，幼儿健康教育是指幼儿园通过设置一系列活动来帮助幼儿增进健康知识、提高健康意识、端正健康态度、培养健康行为，以更好地达到维护和促进幼儿健康目标的教育活动。从广义上讲，由于幼儿健康教育与家庭健康教育是密切相关的。具体来说，幼儿健康教育主要包括以下三个方面：第一，幼儿身体正常发育，体质达标，具备良好的行为习惯;第二，幼儿心理健康，拥有积极向上、乐观开朗的心理品质;第三，幼儿获得基础的健康常识外，具有一定的社会适应能力。 幼儿健康教育是一个需要多方共同完成的系统工程，加强幼儿健康教育需要各方面的共同努力并做到统筹协调。 (一)家园合作，统一认识 1.营造适宜的家园环境 环境是幼儿园健康教育的宝贵资源，幼儿在踏入幼儿园大门之时，首先映入眼帘的就是幼儿园的环境创设。幼儿园的环境的布置要符合幼儿的欣赏水平，要有主题。除了幼儿园环境外，还有家庭环境。家庭环境对于幼儿健康的形成也是十分重
要的。当然，除了营造健康的、良好的幼儿园环境和家庭环境外，建立健康、和谐的社会对幼儿健康也是十分必要的。 2.转变家长观念，促进家园合作 首先，幼儿园组织专题讲座，丰富家长的健康教育知识;其次，幼儿园开展亲子活动，为家长和孩子创造一个亲密接触的机会，让家长能够了解自己的孩子，了解幼儿健康教育的方法和手段;最后，幼儿园要定期开展家长见面会，尽可能地创造一切条件与家长交流、沟通。 3.设立家园联系栏，便于家园合作 家园联系栏只要设立与幼儿园的宣传栏中，一般都位于幼儿园的大门口和教室的后墙壁，家长一进入幼儿园或者一进入班级就能马上看到。这样，家长在了解幼儿园工作的同时，会更加积极配合幼儿园的各项工作，保证幼儿健康教育的顺利进行。 4.创立家长学校、家园博客，易于家园合作 家园合作的方式有很多，但较为重要的是家长学校的创立、家园博客的建立。幼儿园通过创立家长学校来增加家长对健康教育重要性的理解和健康知识的掌握程度。幼儿园每个月都会定期举行健康教育的专题讲座，组织家长学习健康理论知识，传递怎么进行健康教育的方式和方法等等;让家长在提高自身素质的同时，也为更好地教育孩子打下坚实的基础。家园
学前儿童健康教育论文 学前儿童健康教育论文 引导语：论文是一种非常宝贵的志愿，那么有关学前儿童健康教育论文范文哪里有呢？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！ 幼儿的生活是丰富多彩的,健康教育也应把握时机。健康既是幼儿身心和谐发展的结果,也是幼儿身心充分发展的前提。根据幼儿的生长发育和体育活动的规律，以身体联系为手段，充分利用空气、阳光、水等自然因素，锻炼幼儿的身体，增强幼儿体质，促进其身心全面和谐的发展。 一、幼儿健康教育的过程 在幼儿健康教育的`过程中，教给幼儿促进和保持健康的方法行为，改善幼儿对增进健康的态度，教给幼儿促进健康的方法，训练幼儿保持健康的行为，从而使幼儿养成良好的生活习惯、卫生习惯和体育锻炼的习惯，用丰富的知识、动作和行为练习、讲解示范、体育游戏，训练行为，培养习惯等方式进行。 二、幼儿健康教育实施 在幼儿健康教育实施中,我们不仅重视幼儿园物质环境的创设,而且应重视幼儿园心理环境的创设,本着幼儿生理和心理的需求,我们制作了大量的幼儿可选择的小型体育活动器材,以此来引导、鼓励幼儿大胆、积极地参与活动,同时还培养了幼儿大方友善的交往能力。通过创设宽松和谐平等民主的班级氛围，开设各种游戏区域活动培养幼儿活泼开朗的性格，增强自信心，促进交往能力的发展，使幼儿形成良好的个性。 三、要集体与个别教育相结合。先针对群体进行教育，改变整个群体的行为卫生习惯，来影响个体行为的形成，“大家都这样，我也要这样”。 教师在进行集体健康行为指导的同时对幼儿进行有的放矢的健康行为的个别指导。如对某个常常尿湿裤子的孩子多加关心和爱护，多
提醒他及时入厕：对喜欢用衣袖擦鼻涕的或者强调要用手帕，针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导等等。在幼儿健康教育中勤抓勤管，持之以恒。使整体幼儿获得较全面的健康教育。在加强幼儿体能活动,增强幼儿的体质的同时让孩子拥有健康的心理; 给幼儿自由选择、讨论、合作的空间,让幼儿在愉快的游戏活动中锻炼身体,锻炼意志。 四、幼儿健康教育的内容与家庭教育的内容密切相关，幼儿园中有个人与公共卫生问题、饮食问题、安全问题，这些问题在家庭中同样存在。 因此，我班积极通过健康宝宝乐园定期地向家长宣讲健康常识，并通过老师与家长的口头与书面交流、亲子导航等多种形式与家长取得一致。我们尽量多与家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持、和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。 平时遵守严格的卫生消毒制度，毛巾、杯子每天消毒，并有记录，坚持幼儿寝室用品用紫外线消毒，幼儿玩具进行日晒、紫外线消毒等，桌椅开饭前用消毒水及清水擦拭，班上有消毒记录。贯彻以预防为主的方针，配合做好幼儿的预防接种工作。孩子的身体素质明显得到提高,生病请假孩子少了,幼儿的出勤率一直保持较高的水平,也为其他教学活动的顺利开展奠定了良好的基础。
幼儿的心理健康教育[幼儿心理健康教育的论文] 幼儿心理健康教育的论文篇1 摘要： 随着现代社会的进步，幼儿心理健康教育日益受到社会关注，作为人 生基础教育的幼儿教育，我们更应该重视幼儿的心理健康。新《幼儿园教 育指导纲要(试行)》明确指出“要高度重视幼儿的心理健康”。 关键词:幼儿心理健康心理健康教育 一、从现代社会看幼儿心理健康的指标 随着时代的变迁，人们对物质需求的满足到现在更加注重人的内在心 理需求的转变，这也无形中对幼儿健康心理形成了细致化的指标。因此， 注重培养幼儿的心理健康是人类文明发展的重要环节。而现在人的健康指 标不仅是身体健康，还包括心理和社会行为适应方面的健康。因此作为幼 教 而究竟什么才是幼儿心里健康的指标呢幼儿心理健康表现我们大概可 以从几个方面得知。[1.情绪基本上是愉快、稳定的。不经常发怒，不无 故摔打玩具与其他什物;生活起居正常，能按时入睡，睡眠安稳，少梦魇，无吮吸手指或咬物入睡的习惯;基本上能听从成人的合理嘱咐，不过分的 挑食、拣穿，不经常无理取闹。2.求知欲较强。喜欢提问题并积极寻求解答;学习时或完成任何力所能及的任务时，注意力集中，记忆力正常;爱说话，语言表达能力同年龄相符，无口吃情况;生活中对力所能及的事，乐 于自己做，不过分依赖别人的帮助，能比较认真地完成别人委托的事。 二、幼儿心理成长现状分析
健康的幼儿心理是每个家长所期盼的，但现实的情况却令人不容乐观。幼儿心理健康发展在不知不觉中受到了家庭环境，学校环境，网络环境的 影响。 我们在找影响幼儿心理健康发展的因子中，发现幼儿的心理问题的影 响因子较高的两个因素体现在：学习问题及心神障碍两个因子上。[阳泉 市3—5岁幼儿心理健康问题研究报告;与1978年常模数据比较，当前幼 儿的学习问题、心神障碍两个因子上高于1978年常模组，可以看到以30 年前的眼光看今天的幼儿具有更大的困扰，他们或许不像我们成人想象的幸福。虽然我们调查的重点在于了解幼儿心理健康状况，并 不探究幼儿存在的行为问题的产生原因，我们仍然假设幼儿当前的心理健 康状况与家庭及幼儿园教育中或多或少违背幼儿心理规律，导致幼儿心理 负担加重有关。]②从本次调查结果可以看见，幼儿的心理问题不容忽视，无论是从学习环境还是家庭环境中，都不同程度的影响这幼儿的心理发展。我们需要正是幼儿心理问题的同时，也应自身角度出发，找出问题的关键 因素，从而做出改变，对幼儿心理发展起到正确引导作用。也可以看见幼 儿的心理健康状况并不那么好。这提醒我们要高度重视幼儿的心理健康， 因为有一位心理不健康的幼儿就有可能是未来有一个心理不健康的少年和 青年! 三、从家庭因素出发对幼儿进行心理健康教育 影响幼儿心理健康发展的因素有遗传、家庭、社会等，而作为主导因 素的家庭因素，仍旧是需要我们去探究的。而作为人类教育的起头幼儿教育，则需要有一个完善的“家园”(家庭和幼儿园)共育体系来帮助幼儿建 立健全的心理。
幼儿健康教育的论文3篇 幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，幼儿教师应重视健康教育的开展，并在幼儿园中开展形式多样的健康教育课程，就能为幼儿养成良好的健康行为习惯打下坚实的基础。本文是店铺为大家整理的关于幼儿健康教育的论文，欢迎阅读! 幼儿健康教育的论文篇一：幼儿健康教育初探 摘要：《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”因此，我们幼儿教师应重视健康教育的开展，并在幼儿园中开展形式多样的健康教育课程，就能为幼儿养成良好的健康行为习惯打下坚实的基础。 关键词：幼儿;思想健康;心理健康;身体健康 一、幼儿思想的健康教育 思想问题是一切问题的首要问题。如果一个人的思想认识出现了问题，那他的言行必定显得乖张悖逆，与常规的道德准则相抵触。那么，其后果就是家庭社会的不稳定，与健康文明的社会格格不入，经常发生不和谐音。因此，在幼儿园里，教师应把幼儿的思想健康当成头等大事来抓，切切实实地上好思想品德这门课，不能流于形式。我们要教育幼儿，大的方面要爱国家爱民族，小的方面要和社会和谐，日常生活中要和同学之间互相团结互相友爱，说文明语言，做文明事情，真正做一个有情操的社会人。在家庭中，幼儿的思想健康教育更不能忽视。很多家长对这点非常的漠视，总认为让孩子吃饱穿暖就尽到了父母的责任，至于孩子想什么不去过问。也有的家长认为这是学校的事，家长没有必要参与其中。这种错误的观点应当马上纠正。家校要形成合力，共同担负起教育孩子的重担，给孩子一个健康的思想，健康的心理。 二、幼儿心理的健康教育 一个人的心理健康与否，我认为标准就是能过正常人的生活就是健康的。幼儿教师面对的是幼儿，就要对幼儿的思想进行引导，引导他们在阳光下学习生活，教育他们用正确的世界观、价值观和人生观
浅谈幼儿心理健康教育论文3篇 幼儿心理健康教育是一项复杂的系统工程，很需要幼儿园、教师、家庭三方面通力协作，更需要有机结合，互相渗透。本文是店铺为大家整理的浅谈幼儿心理健康教育论文，欢迎阅读! 浅谈幼儿心理健康教育论文篇一 世界卫生组织提出“健康不仅是指身体没有疾病，而且是身体上，心理上和社会上的完好状态。”由此可见，健康包含着身心两个方面。人的身体和心理有密切的关系，健康的心理寓于健康的身体，心理不健康则会导致身体异常甚至患病。过去那种重身体，轻心理的体育教学观念是不全面的。未来人才不仅要掌握现代化的科学技术，具有较全面的能力，而且要有强健的体魄、健全的人格、健康的心理素质。智力发展、品德培养和综合素质的提高;创新意识、竞争能力、自主人格、适应能力的形成和发展都要受心理素质的影响。因此，在幼儿园的体育活动中有效的开展心理健康教育，是教育工作者的一项新课题。 一、心理健康教育对学前儿童发展的重要性 联合国世界卫生组织赋予儿童健康以新的含义，即不仅要有健康的体魄，而且要有健全的心理状态和适应社会的能力。近年来教育界一直在广泛讨论有关素质教育的问题，其中也已涉及到如何对儿童进行深层品质培养。 皮亚杰认为“教育构成关系中的两个因素，一方面是社会的理智与道德的价值，一方面是成长中的个人。这两方面的相互作用构成一个通过心理活动这一中介而发生的动态过程。” 从这个意义上讲，儿童的发展过程是一个以心理活动为中介的生命活动和社会实践活动交互作用的社会化过程。因此，将心理素质的培养视为儿童素质教养的核心，是教育思维方式的重大变革，也是促进儿童素质全面发展的重要途径。 二、幼儿园体育活动与幼儿心理健康的关系 幼儿园体育是幼儿全面和谐发展教育的一个重要组成部分。科学、合理、适于幼儿身心的体育活动能促进幼儿身体正常发育和机能的协
幼儿园健康教育论文 幼儿园健康教育论文 健康教育是幼儿教育中一个不可缺少的环节。幼儿时期对身体健康和心理健康的养成非常重要，在这个阶段为孩子提供健康的生活和生活方式的引导，有利于他们终身的人生发展和生活质量的提高。从幼儿园开始，幼儿们逐渐成长成健康、快乐、智慧的人，健康教育因此成为幼儿园必须关注的一个重要环节。 一、幼儿期健康特征 1、个体发展差异大 幼儿期是个体差异比较明显的阶段，身高、体重、牙齿、视力等全方位不同，教育从这种差异出发，需要采取因材施教的方法，以满足幼儿的健康需要。 2、卫生意识淡薄 幼儿在这个阶段的卫生意识相对较淡，如不控制口腔卫生，可能会容易在口感过敏性及视觉上出现严重问题。因此，在幼儿园健康教育过程中，必须对幼儿的卫生习惯做出引导和帮助，提升他们的卫生意识，让幼儿了解卫生的重要性，并掌握基本的卫生常识和技能。 3、食欲起伏较大
幼儿在这个阶段饮食偏好特别明显，食欲的起伏较大。教育中应注意引导幼儿进行合理饮食和饮食均衡。 二、幼儿健康教育的目标 1、促进幼儿身体和心理的健康发展 幼儿健康教育不仅涉及到身体健康，还包括心理健康。通过针对幼儿的身心特点和认知规律，提高幼儿对自身健康的意识和保护意识，使其养成合理的饮食、良好的卫生习惯，同时也培养孩子良好的心理特征。 2、提高幼儿的抵抗力 在孩子身体发育的过程中，免疫系统还不太成熟，容易引发疾病。教育应该让幼儿养成健康的生活习惯，建立良好的生活和饮食、卫生习惯，提高幼儿的免疫力，从而降低生病的风险。 3、促进幼儿情感和社会发展 健康教育也包括社交和情感的成长。教育过程中提供课程内容以及创设环境和机会，使幼儿能更好地学习，发展个性，培养社会和情感发展。 三、健康教育的内容 1、生活和饮食习惯的形成 教育应引导幼儿建立健康的生活和饮食习惯。应注意教育幼儿多吃蔬菜水果，少吃油腻等高热量食物；教育幼儿不乱吃零食和糖果，注意不要挑食爱吃不喜欢的食物。
浅谈幼儿心理健康教育重要性的论文幼儿心理健康的重 要性 浅谈幼儿心理健康教育重要性的论文篇1 内容摘要： 幼儿是祖国的未来，是民族的希望，幼儿时期心理状况的优劣将直接 影响到其一生的健康成长。因此，关注幼儿心理健康问题的因素，对当前 幼儿健康成长和教育策略的转变有着十分重要的意义。但是，在幼儿教育 过程中，人们往往只重视身体健康教育而忽略了心理健康的教育。心理健 康已成为健康这一概念的重要组成部分，人们应该看到，幼儿的心理健康 和身体健康是同等重要的问题。幼儿阶段年龄在3-7岁，是心理发展速度 最快、最易稳固的阶段。社会竞争日趋激烈，生活节奏日趋加快，竞争危 机和生活压力带来的一系列心理健康隐患也就如影随形。在教育工作中教 师和家长一般比较重视幼儿的身体健康，往往忽视了幼儿的心理健康问题。所以在这一阶段加强对幼儿实施心理健康教育，培养幼儿的健康心理是非 常重要和必要的。 关键词：简谈幼儿心理健康教育 正文： 幼儿园是儿童成长的第二环境，是儿童最早加入的集体教育机构，心 理健康教育不是增加一日活动环节，也不是替代原有的教学活动，而是把 教学活动内在的、潜在的因素挖掘出来，根据幼儿的心理特点、发展的需要，更好地发挥心理健康教学活动的教育作用，在活动组织形式上采用融 合模式，打破班级界限，由小、中、大班各级组间、各班级间幼儿互相参 与活动，从单一的同龄伙伴交往发展到混龄伙伴交往，扩大了儿童交往场
合和机会，提高了他们的合群性和合作性。作为教师，更应高度重视幼儿的心理健康教育，在幼儿阶段，教师在这方面的作用显得十分重要。教师的作用发挥的好，可以维护和促进幼儿心理的健康发展。 一、个人案例分析： 乐乐，是一个非常聪明的小男孩，有很强的记忆力，学知识很快。他从小跟奶奶在一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，老人没有文化。孩子父母，对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的问题。 二、存在的问题。 1、心理脆弱。 在幼儿园，小朋友不小心碰了他，就放声大哭，小朋友跟他开玩笑，说奶奶不来接他，他也哭。 2、自理能力差。 老师让小朋友学着穿衣服，他不会就哭; 3、不会和小朋友交往。 在幼儿园，和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动，大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。 四、分析出现问题的原因。 1、遗传因素。
健康是人类的最基本要求，也是一项最重要的社会目标。然而,对于什么是健康，人们的认识并不完全一致。在许多人脑子里，一提到健康就理解为身体没病，体格健壮。这种单纯的身体健康观，存在很大的片面性,忽视了心理健康的重要性。在幼儿健康教育中，偏重幼儿身体保健教育，缺少幼儿心理卫生教育方面的内容，这种倾向不利于幼儿身心的全面发展。因此，如何克服传统健康观的片面性，树立正确的健康观念,完全将健康剥离到卫生保健工作的管理范围,是当前我们工作中需要着重解决的一个重要问题.概述 随着经济发展，人们生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。具有文明意识的人都知道，对正常人来说心理健康水平的高低不仅关系到个人的生活质量，而且直接影响其劳动效率及对社会的贡献,而如果一个人患有精神和心理疾患则会成为社会的一种负担.古今中外每个家长都希望自己的孩子能健健康康的成长。关注孩子长大后未来社会中是否具有生存能力的家长,不能不关注孩子的心理健康。说到幼儿心理健康的发展我就不得不说说我认为的心理健康的意义了. 一:幼儿心理健康的含义 在谈到幼儿心理健康这个定义的同时，我们不可回避的就是心理健康这个概念。 究竟怎样才算是心理健康呢？心理健康,一般是指人的智力正常，情绪良好,个性健全，能适应环境,人际关系协调，心理行为符合年龄特征标准的心理状态。具体来说,主要包括以下几个方面的内容： ①对自己有一个正确的认识和客观的评价。心理健康的人,对自己的长处、短处，自己的个性特点，都有一个现实的、正确的认识。知道自己能干什么，适合干什么；对于办不到的事，也不会苛求自己。 ②有自信自立精神,有自我发展的心理动力.心理健康的人，一般都明确的生活目标，有自我发展的驱动力。因此，在困难和逆境面前能调整和控制自己的情绪，冷静对待和处理各种复杂的问题,并不断前进。 ③能和他人友好相处,善于协调人际关系。心理健康的人，对人对事都能采取和睦相处、友好对待、克已让人的态度;对人际交往中出现的问题和矛盾，能采取友好宽容的、公平的、有理有节的方式处理,容易与他人合作和相处。 ④主动适应环境,顺应社会需要.心理健康的人，能够自觉地调整个人和环境的关系，不是环境顺应自己,而是使自己适应环境。在任何复杂的环境中，一方面保持自己人格、个性上的特点；另一方面，又有扬长避短、适应环境需要的应变能力，无论是在艰苦的逆境中，还是在顺利环境中，都能很好地发展自己。 判断一个人是否心理健康，很难用一个统一标准来衡量，所以一般学者认为，应以整个行为的适应情况为基准，而不要过分看重个别症状的有无。了解了心理健康的基本内涵，就可以帮助判断自己的心理健康善状况,并采取相应的心理卫生保健措施，从而达到身心全面健康。 二：幼儿心理健康的分析 幼儿心理教育是以“幼儿为本”，也就是把孩子当成与大人有着平等人格的人来关照，老师在关心与爱护孩子的同时，切莫丢掉“尊重”与“平等”，这两种当代人文意识，老师不仅仅是蹲下来与孩子交流，更是真正地将大人的架子放下来，用心同孩子交流。孩子虽小，但却完全可以感受到这一种来自老师“母爱"般的关照，只有这样,孩子才能在老师的温情关照下健康的成长。 三：如何关注幼儿心理健康