简论分布式学习环境构建
张展
摘要：分布式学习体现着教育的个性化、民主化与终身化，代表着先进的学习理念，有助于学习者素质的全面提高。本文在深刻理解分布式学习概念的基础上，提出了分布式学习环境的组成要素，并对要素进行了分析，指出了分布式学习环境所应具备的基本特征。
关键词：分布式学习环境要素
1分布式学习
何为分布式学习？观点不一。
1.1 分布式学习的概念
顾清红等认为：“分布式学习是网络时代的远程教育……采用建构主义的LED 思想，将传统的以教师为中心改变为以学习者为主体，着重于情景、建构、合作与交流，着重于为学习者提供丰富的资源，建设自己的认识和理
解。”[1]Steven Saltzberg等在
《Distributed Learning on the World Wide Web》中是这样描述分布式学习的，“分布式学习并不是一个用来替换…远程学习?的新名词，它来源于…分布式资源?的概念。分布式学习是一种教学模式，它允许教师、学生和内容分布在不同的非中心的地方，这样使得教和学独立于时空而发生。分布式学习模式可以结合传统的基于课堂的课程使用，也可以结合远程学习课程，或者可以用来创建完全虚拟的教室。”
分布式学习从广义上讲，只要学习者不在唯一的场所进行相关内容的学习就可被视为分布式学习。狭义的分布式学习通常指的是基于网络的分布式学习。本文所指的分布式学习是后者。综合各种概念现将自己对分布式学习的认识总结如下：
第一，分布式学习是符合建构主义学习理论的学习模式。它强调以学习者为中心，为学习者间的交流与合作创设逼真的情境，提供便捷的工具，满足学习者个性化的学习需求。
第二，分布式学习强调资源的非中心化，这是分布式学习最显著的特征。此处指的资源包括物质资源、人力资源和信息资源。这种非中心化首先表现为学习可以独立于时间和空间而发生，课堂将仅仅作为学习活动的一个场所。其次,它体现了师生关系的平等化。教师走下讲坛，由学习活动的支配者转变成为学习情境的创设者和学习活动的指导者，为学习活动的展开进行准备、设计，为学习者提供必要的支持和指导。教师对于学生更多的是作为一种资源而存在，所有参与教学活动的成员彼此都被视为可利用的资源，大家在平等的气氛中，对话、交流与合作，真正实现教学相长。再次，体现在各种信息资源的分布式存储与统一管理上。
第三，分布式学习与计算机的发展密切相关。“分布式”这一名词的出现最初是在计算机领域，对应于计算机的两大功能：存储数据和处理数据，使网络实现了分布式存储和分布式计算两方面的功能。分布式存储指的是将数据存储于多台计算机中而不是仅存储在一台计算机中，而分布式计算指的是一项任务由网络中的多台计算机协作完成。将分布式的概念引入教育后，就出现了分布式学习模式。分布式对于学习模式来说，不仅在于概念上的借用，更在于理念的引入和思想的渗透，它表现为学习资源的分布式存储以及协作式的学习方式等。第四，分布式学习是以网络通信技术为基础，通过构建学习共同体在虚拟环境
中进行知识构建，依赖协作与交流，获得学习技能和社会技能。
由此我们可以看出，分布式学习具有以下特征：以学习者为中心；学习资源分布式存储；组建学习共同体；自主学习与协作学习相结合；以学习者共同的进步为学习目标。
1.2 分布式学习的理论基础
分布式学习有着坚实的理论基础，我们只有真正理解和掌握了这些理论观点的精髓，才能对分布式学习有一个更全面的认识，才能对分布式学习环境组成要素有一个科学的划分和合理的分析，才能更好地进行分布式学习环境的建设。
1.2.1 建构主义学习理论
建构主义认为学习是一个意义建构的过程，是学习者通过新旧经验相互作用来形成、丰富和调整自己的经验结构的过程，“教学并不是把知识经验从外部装到学生的头脑中”[2]而是需要不断深化与发展，把握知识在真实情境中的灵活变化，从认识上的具体到抽象，最终走向“思维中的具体”。下面本文从建构主义的学生观、学习观、知识观、教学观这四方面进行深入的剖析。在学生观上，建构主义理论指出由于学生知识背景的不同，他们对同一问题的理解和认识也会各异。它视学生经验世界的差异为一种宝贵的学习财富，并努力在学生已有的经验世界中找到新知识的生长点。在学习观上，它认为学生通过在学习共同体中相互交流，互相合作，可以对问题形成全面的、多角度的理解。在知识观上，学习者通过与外界刺激不断建立联系，进行推理活动，将外部提供的信息转化为自己的知识，同时，原有知识因为新知识的吸纳和介入发生一定的调整或改变。通过同化和顺应两种相反的作用方式实现学习者经验结构的建构或“生长”。在教学观上，它将教学的关注点放到了激发和挑战学习者原有知识经验，提供正确的引导和有效的支持，营造宽松融洽的协作交流环境上。
与以往学习理论相比，建构主义学习理论体现了三方面重心的转移，即学习的主动建构性、社会互动性和情境性。建构主义学习理论的发展，出现了替代传统教学设计（ISD）的方法即学习环境的设计（LED）。这种方法旨在设定明确宽松的学习目标，提供丰富的学习资源和广泛的机会，学习者通过与学习资源的交互，获得知识的增长和技能的提高。学习环境的设计（LED）充分反映了以学习者为主体的原则，注重学习资源的非中心化和学习情境的创设，强调学习者之间的交流与合作，为分布式学习环境的建设提供了教学设计上的支持。
1.2.2 分布式认知理论
笛卡儿的身心二元论作为原有认知心理学研究的基础，认为身和心是断然不同的两种存在：身有广延性，有空间性；心是没有广延性的。他认为人的身体像一部机器，其结构和行动皆可用机械的原理来说明，对此他提出反射的公式。他强调认知是封闭于人的头脑之中的，属于个人头脑的私有财产，忽略了社会互动与认知的情境性背景。随后与这种认知观相适应的教育技术的媒体观应运而生，它认为技术的作用在于呈现信息形式的多样性和更好地传递信息，学生通过对信息的理解和记忆，形成预期的知识技能，学习效果的评价采用标准化考试的形式。随着教育、心理理论研究的不断深入与发展，这种传统的认知观受到了一些新理论的挑战，如社会互动理论、情境性学习理论等。在以上理论的影响下，近年来发展起来的分布式认知理论对教育产生了重大影响。它指出在群体的学习环境中，知识的形成必须通过整合分散在群体中每个组成份子的部分知识才能够形成。[3]分布式认知强调人的认知不是封闭在头脑之内的，而是在人与其环境（包括物质和社会要素）构成的整个系统中完成的，人往往要
借助外在的环境线索、文化工具和与他人的互动来完成各种认知活动。[4]其中物质要素是指人在认知过程中要利用的各种沟通工具和认知工具（心智性的和物理性的）。社会要素指人在认知过程中的其他人，如教师、专家、学习同伴等都可以作为认知资源，起到辅助作用。
分布式认知对分布式学习环境建设的基础性作用体现在:首先，它强调学习者之间的互动。将孤立的学习转变成群体的社会化学习，由以往关注个体知识构建转向关注知识的社会性构建。这为分布式学习情境的创设、学习共同体的构建、协作学习的组织和学习资源的共享提供了理论上的依据。其次，它重视在分布式学习环境建设中技术的作用，强调运用多种技术加强学习者与各种资源的交互。指出技术不仅仅是传递信息、丰富呈现方式的媒体，其本身还是分布式认知系统中的有机组成部分，是支持学习、帮助认知的工具，可以帮助更好地实现认知活动的社会性延伸和物质性延伸，促进学习者之间、学习者与教师、学习者同社会文化间的互动。为我们构建分布式学习支持系统提供了理论上的支持。
1.2.3 活动理论
活动理论源于发展心理学家维果斯基的文化历史方法，它深入剖析了影响人类学习的社会关系，认为学习不只是个人对孤立信息、技能的内化，而是不断地利用他们文化中的其他人和工具扩展参与社会的智力的活动。活动理论对分布式学习的意义在于，把对复杂的学习任务进行设计时的关注点放在了深入理解影响学习的社会关系上，强调通过各种工具支持和促进交流。指出学习不是信息的平稳传递，而是工具调节复杂的人际关系网络。Engestron对维果斯基基本调节三角形进一步发展，提出了活动系统所包含的不同要素：主体、对象、工具、团体、劳动分工和规则等。
该理论一方面进一步明确了在分布式学习环境建设中，不应只局限于对学习者个体和网络交互界面的考虑上，应深入探讨如何更好地利用分布式学习支持系统，充分发挥管理与评价的促进和监督职能，来帮助学生利用周围的资源进行更有效的学习。另一方面，该理论为本文提出和阐述分布式学习环境的组成提供了要素上的参考。
2 分布式学习环境
环境是指主体周围与主体密切相关的一切要素构成的体系。学习环境是学习资源和人际关系的一种动态的组合。[5]它包括学习者可能要利用的学习资源、技术工具等，包括可能会发生交往关系的人，如教师、同学等，也包括作为学习活动的一般背景的物理情境和社会心理情境。
2.1 分布式学习环境组成要素
分布式学习环境应以理论和技术基础为依托，由客体环境、主体环境两大部分组成。其中客体环境包括网络与硬件设施、分布式学习支持系统、信息资源、管理与评价五个方面。主体环境主要是指学生、教师。进行分布式学习环境建设要以先进的理论为指导，以信息技术为依托，以网络、硬件设施以及分布式学习支持系统的构建为基础，以分布式的信息资源建设与管理为重点，以教师较强的导学能力、学生良好的分布式学习能力、完善的管理模式、科学的评价体系为保障。
2.2 要素分析
学习环境就是为促进学习者发展创设的支持性条件。分布式学习环境就是为开展分布式学习创造良好的条件，提供有力的支持。本文在对分布式学习深刻认识的前提下，从主体与客体两方面对分布式学习环境进行了划分，并力争通过对其下
属各组成部分的详细阐述，勾勒出一幅院校开展分布式学习的蓝图。
建构主义学习理论、分布式认知理论和活动理论是分布式学习环境建设坚实的理论基础。计算机网络和多媒体等先进技术是我们进行信息资源建设，构建分布式学习支持系统，实现管理与评价自动化的技术保障。理论与技术贯穿于分布式学习环境建设的始终，它们在分布式学习环境中发挥着基础性的作用。从宏观上讲，主体环境与客体环境是相辅相成、缺一不可的。客体环境中各要素是由主体环境中的人来建设和维护的，人员素质高低直接影响着客体环境建设的质量，反过来，良好的客体环境可以促进主体环境的发展与完善。具体来讲，网络与硬件设施就像我们铺设的高速公路，分布式学习支持系统就像车辆，二者共同的作用为我们开展分布式学习提供了一个宽广的平台，可以实现教师网上备课、授课和师生交流；学生能得到各种信息资源的支持，实现个性化学习，通过组建学习共同体，获得全面素质的提高；可以实现学生管理、资源管理、学习评价的网络化与自动化等。网络、硬件设施以及分布式学习支持系统是分布式学习环境的基础。丰富的信息资源就像车里运载的货物，信息资源质量的高低直接影响着分布式学习支持系统功能的发挥。所以信息资源是分布式学习环境中的重要因素。管理与评价就像道路上的指示标志，规范着整个系统，它们是分布式学习沿着正确的轨道发展，实现学习的正规化与科学化的保障，是分布式学习环境中必要的组成部分。人是学习环境中的主体，分布式学习呈现出教师、专家、学习同伴等围绕学习者这一中心的人际关系格局，它需要学生与他人通过沟通与合作获得知识，需要教师对学生的学习给予科学的指导，因而就需要师生具备不同于以往，且高于以往的素质与能力。它包括信息素质、人际交往能力、组织能力等。所以人是分布式学习环境中主要的组成部分。
3 分布式学习环境的特征
3.1 环境资源非中心化
分布式学习环境中的资源指的是人力资源、物质资源和信息资源。人力资源是学习过程的参与者，如学生、教师和专家等。物质资源包括网络、图书馆、虚拟实验室、计算机和有关设备设施等。信息资源包括分布式数据库资源等。这些资源不集中于一处，而是分布在不同的地点，它们并非无序存储，而是分布式存储，即理想化的分类存储。各院校结合自身特点，发挥本校优势，建设具有本校特色的信息资源库，通过分类存储，集中管理，共享在网络上。
3.2 环境区域非限制性
与传统的学习环境不同，分布式学习没有特定环境区域的限制，没有一般学校的校园围墙或类似围墙的其他隔离物为标识的环境界限。它是开放的、没有围墙的学习环境。正是由于分布式学习环境的开放性才使得那些分布于各处的资源得到充分、便捷的利用。只要学习者拥有一台电脑，接到网络上，就可以随时随地获得信息，与其他人沟通，获得周到的服务。
3.3 环境主体广泛性
传统的学校教学环境中的主体是本校的教师和注册学生。而分布式学习环境中的主体是所有教学活动的参与者，它没有年龄、知识水平、地域等的限制。它不仅包括本校的教师和学生，还包括那些参与分布式学习的其他成员，主要指其他院校的学生、教师等。这些成员相互作用，互相影响，形成了分布式学习环境内部特有的各种社会关系和社会心理气氛，进而构成了分布式学习的学习共同体。3.4环境内涵特定性
学习环境有别于其他环境，有其特定的内涵。表现为以下几点：一是教育性。分
布式学习环境不仅仅是学习活动赖以进行的物质依托，而是一个育人的广阔空间。构成分布式学习环境的各要素本身就具有教育意义，人们对分布式学习环境教育功能的需求已远远超越了对其物质功能的需求，因此，教育性内涵是分布式学习环境不同于其他环境的一个主要特征。二是规范性。即分布式学习环境建设的各个方面都必须符合育人的规范要求。三是可控性。分布式学习环境虽然具有开放性，但是它不是自发形成的，具有易于控制的特点。即人们可以根据学习任务的需要，不断对学习环境进行适当的调节控制，保留其中利于学生身心发展的积极因素，消除或抑制不符合发展规律的因素，保证学习任务的顺利完成。
分布式学习是一种新的学习理念，它是远程教育、网络学习发展的高级阶段，是学习方式的一次革命，是事物发展的必然。分布式学习的开展，离不开良好的分布式学习环境的建设。弄清分布式学习环境的组成要素，及其本质特征，有利于我们更好地建设和利用分布式学习环境，支持分布式学习。
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为了创造一个良好的学习环境，促进和保持同学们学习的积极性和自觉性，使同学们在身心两方面都得到健康成长，同时也为了班级能够更好的发展，以达到团结有序统一的班集体， 15学前大专2班特定如下奖惩制度： 一、积分方式 根据相应的奖惩制度给予个人加分减分。此分数最终将与期末考试成绩排名挂钩，根据本人本学期实际情况给分。如本学期表现恶劣，可能会出现0分，并取消各种评优。 而得分高者，将视情况给予表彰和奖励。 二、奖励规定1.全学期没有迟到、早退、缺课、旷课者视为全勤，+5分; 2. 主动反映情况，积极提供合理化建议者，+3分； 3.劳动卫生积极肯干，表现突出者；受到学校表扬及肯定者； 宿舍卫生及时打扫并受到肯定者，+1分； 4.关心班集体，维护班集体荣誉，坚持与不良现象和行为作斗争者，+3分； 5.积极参加学校组织的各项活动的，在学校各项活动中表现出色，为班集体取得荣誉的，三等奖+1分/次，二等奖+2分/次，一等奖+3分/次。 所列条数有限，今后将根据实际情况及时调整。 三、惩罚制度 1.早晚自习不得迟到，无故迟到者给予相应减分，-1分； 2早晚自习不得旷课，无故不到者给予相应减分，-1分； 3.不准无假缺课、旷课、迟到、早退，如出现上述情况者， 视其影响给予相应减分，-1分 4.寝室卫生不整洁，遭到批评者-1分 5.上课时保持课堂纪律，尊重任课老师，如出现故意扰乱课堂纪律者，视情况给予相应减分 6.故意损坏公物，破坏学校及班级设施者，视其损坏情况给 予减分，并勒令其赔偿，视损坏程度及影响-10至-50分/次； 7劳动值日卫生不积极主动；宿舍卫生未能及时打扫；周四 打扫除所管范围未能按规定打扫干净者给予减分，-1分/次； 8.请假天数不宜过多，病假请假-0.5分/节，事假请假-1分/节，以此类推。 请假将根据本人实际情况斟酌决定，特殊情况特殊处理。 9.吸烟，喝酒者-10分，打架斗殴这-20分； 10. 不骂人、吵架，起侮辱性绰号，欺侮年幼体弱同学，取笑、侮辱他人，不尊重或顶撞老师者，每次扣5分 11. 预备铃响，必须迅速回到教室准备好上课用具，安静地等待老师来上课。上课（包括课堂与自习课）搞小动作、随便窜座、玩收集者，一次扣1分。 12. 按时交作业，抽查时如不交作业者-1分 所列条数有限，将根据本班实际情况作出及时调整。 13. 学生干部要起到带头作用，学生干部触犯纪律者视情况-5—20分； 以上奖惩制度，本评分标准和得分与每位同学每学期的操行评定挂钩，并作为各种奖励和评选优秀学生的重要依据。旨在提高同学们的积极性、自觉性和集体荣誉感，望大家遵守。如有不详尽的地方，也希望大家能够指出，使本制度能及时调整，适应班级的发展。 为了创造一个良好的学习环境，促进和保持同学们学习的积极性和 自觉性，使同学们在身心两方面都得到健康成长，同时也为了班级能够
如何营造良好的家庭学习环境 授课教师：王少梅 濮阳市油田第十三小学 2012年6月12日
如何营造良好的家庭学习环境 教学目标：1、通过学习让家长明白良好的家庭学习环境对孩子成长的重要性。。 2、通过学习让家长知道怎样才能帮助孩子营造良好的家庭学习环境。 教学重点、难点： 通过学习让家长知道怎样才能帮助孩子营造良好的家庭学习环境。 教学对象：三年级家长学员 教学方法：谈话讲授法 教学课时：一课时 授课地点：三、三班 授课人：王少梅 教学过程： 一、为孩子创造一个和谐的家庭环境 家是孩子成长阶段的重要场所，给孩子的影响最为深刻。一个和睦、温暖的家庭环境会直接影响孩子的性格、思想和品德的形成与发展。因此，父母有责任，更有义务给孩子营造一个和谐、温暖的成长环境，这是父母给予孩子最起码的爱。 要给孩子创造一个和谐的家庭环境，首先应该给孩子一个温暖的家。这些年来，我接触到过好多离异家庭的孩子，他们在学习和生活遇到困难的时候，无人给他们安慰和鼓励；他们取得成绩的时候，无人与他们分享快乐。虽然老师给予了他们特殊的爱护，但是来自家的那份温暖和关爱他们得不到。合理的家庭结构有利于家庭中青少年子女的健康成长，不良的家庭结构则会阻碍家庭中青少年子女的健康成长。而离异家庭对孩子的伤害更重，据调查,离异家庭子女的心理健康问题非常严重，必须引起各方面的重视，学校、家庭及社会应当采取有效措施，离异后的父母为弥补离婚给孩子带来的伤害，更应想方设法为孩子营造一个和谐成长的家庭环境，确保其心理的健康发展。 二、家长的态度决定孩子的学习态度，要和孩子一起学习 态度决定一切！你觉得学习对你无所谓时，你上课不会认真地去
点燃校园的书香味 学校教育本应是一种非常丰富的文化活动，但反观现在的校园，恰恰是文化味少了点，大家都只是注重师生的教与学，没有注意到营造一个和谐的文化氛围，让学生除受到正规的学校教育外，还将浸润在文化氛围中受到潜移默化的教育。书香校园的营造正是构建校园新文化的一个有价值的探索。 每个语文老师都希望学生能有良好的阅读习惯和读书兴趣，但绝大多数学生并无读书习惯,他们的生活除了读书、写作业、看电视便是玩。我们一直强调要学生读书，多读课外书。但是，学生对此没有兴趣，即便是在老师的强迫下，勉强拿出书翻上几页？每次学生看书时，我总会问自己，在这种强迫下，到底学生看进去了多少，从中有什么收获？ 校园读书氛围不够。学生没有自觉读书的习惯。休息时间，绝大多数学生无所事事，我们还没有营造出一个有浓郁书香气息的校园，我们应该全方位的感染学生的感官，在学校的多处地方张贴爱书名言，营造氛围。利用校园宣传栏等宣传读书活动，积极倡导“书香为伴”的思想，宣传课外阅读，讲述读书故事、推荐优秀少儿读物、欣赏佳作、表彰阅读小明星等。让浓浓的书香洋溢整个校园，成为一种激励人自觉阅读的人文环境，使学生自然而然地萌生读书的内在需求，让学生每天都浸润在书香之中。校园内应开辟出一条文化长廊，不断更换内容，让学生能在墙壁闻到书香。学生生活其间，耳濡目染、潜移默化，得以熏陶。让他们听到的、看到的东西都与书有关，让人走到这个地方就能感觉到这里就是个读书的地方，如果不能读书，那将是一件多么悲哀的事情。 读书的兴趣是需要培养的，没有谁生来就喜欢看书，我们总是从喜欢上某一本书，关注某件事后，才有了读书的欲望。我们总是在看完某部电影的花絮后，迫切的希望看到整部电影。读书也应该如此，我们当前，不应该指着某本书让学生读，而是要让他们从某点，喜欢到整篇文章、整本书。我们可以让学生因看《卖火柴的小女孩》而看完《安徒生童话》，同样，我们也能让学生因喜欢上《草船借箭》而喜欢上诸葛亮，从而去看完《三国演义》。只是目前，我们要缺少这些技巧，但既然我们已有了这种意识，通过努力，肯定能提高“腹有诗书气自华”，一个爱读书的教师，就会影响一群学生，拥有一群爱读书的学生。因此创建书香校园，教师要先行。我们提倡教师言传身教，首先走进书中，让读书成为一种必需的生活，成为一种习惯。要求教师制定阅读计划，坚持每周抽出时间阅读，每学期阅读1-2 本适合自己的好书，摘记写体会，同事间交流。
虚实相生，情景交融 -----------写作训练中的景物描写 一、教学设计构想： 在《新课程标准》总目标中提到作文教学“要发展学生的思维能力,激发学生的想像力和创造潜能”。德国表现主义者认为：“世界存在着，再去重复它就没有什么意义”，人们所表现的“不是事实，而是精神。”同样我们写景状物也不应该仅仅照实物临摹，而应该通过联想与想象的手段合理地改变事物的本来面貌，使景物充分地表现作者的情怀，使画面充满浓郁的诗味，创造出更加神奇的画面来。在指导学生写景时，要让学生明白景物描写必须与他们个体的独特体验感受相结合。景由眼到心的过程要能唤起学生个体的情感体验，而心到笔的过程则要学会虚实结合的写作手法才能真正做到景中寄情情景交融，这就是本课的教学目标。 对于七八年级的学生来说，他们在进行景物描写时基本上都能够抓住景物的特征，大部分学生能够做到抓住重点，有层次有详略，能运用比喻、拟人、排比等修辞手法。存在的问题有这些： 1，表达方式过于单一，许多孩子单纯的为写景而写景，将情与景割裂开，不能将写景与抒情议论有机结合，特别有些孩子习惯性的认为借景抒情就是：“啊，好绿的草啊，我好喜欢啊！”他们多在实景描写后加上直抒胸臆表达感情的话，认为这样就是借景抒情。2、在景物描写中缺乏个人的独特体验感受，曾经在班级里做过这样的思维训练，一提到秋天，几乎每个孩子就都想到落叶、金黄色，一提到冬，就想到白雪皑皑覆盖大地，或许他们看过的许多写景范文都是这样，但我们南方的暖冬常绿树，完全不是这样的。且不说他们在生活中缺乏观察缺乏积累素材，就连让他们观察后，写出来的东西就如同标准零件工厂出厂的一等品，没有瑕疵基本一模一样。翻阅过许多所谓的新课标新概念作文选，里面的文章大多也有类似的问题，新概念现在成为很时髦的术语，但很多所谓的新都是新瓶装旧酒。3、缺乏一定的写作技巧，不会将眼前的实景与心中展开联想想象产生的虚景巧妙结合。郑板桥在他的诗中也有类似的表述：胸中竹，非眼中竹也，落笔倏作变相，手中竹又非胸中竹。大画家大诗人尚且碰到这种手不应心的尴尬，何况我们初学写作的孩子们呢。 针对这些问题，我这堂课的教学重点就是让学生展开联想与想象，学会运用虚实结合的手法在景物描写中写出个人独特的情感体验，写出个性，写出神似的感觉，实现真正意义上的情景交融。 二、教学过程 1、导入： 法国艺术家罗丹说过，这个世界不是缺乏美，而是缺乏发现的眼睛，我认为他这句话不适用于我们同学，我看过来在座的每一个同学都有一双黑亮的闪烁着求知光芒的眼睛，我要改改罗丹的话，这个世界不是缺乏发现的眼睛，而是缺乏描绘的画笔。当然现在不是美术课，我说的画笔是我们手中帮助我们驾御语言文字的笔。你会用文字把你看到的景物画下来吗？你能画出你心里的属于你的独特的景吗？ 有没有同学有这种感觉，对面着大好河山，一时情绪高昂，诗性勃发，但一拿起笔就觉得笔头生涩抓耳挠腮苦于无从下手。 清末的大学问家王国维传给我们一句七字箴言：“一切景语皆情语”,哪怕同样的景在不同的心情下，就会写出不一样的感触。
如何为孩子创造良好的家庭环境 家庭是孩子接触的第一环境，它会给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙印。良好的家庭环境能让孩子健康茁壮成长，使孩子活泼、自信，伴之终生的则是乐观、开朗。苏霍姆林斯基说得好：“童年时代得不到温暖和欢乐的人，长大以后就会成为冷酷无情的人，还会走上犯罪的道路。”这正是说明了家庭对孩子健康成长的重要性。那么，作为孩子的第一任老师——父母，应如何为孩子创造一个有利于孩子健康成长的家庭环境呢？ 一、让孩子感受到家庭的温暖氛围。 一个温暖和睦的家是由家庭所有成员共同创造的。和谐的家庭关系表现在家庭成员之间要和睦相处，相互体谅，互相尊重，时刻让孩子感到家庭的温暖。如果夫妻恩爱，相敬如宾，又能尊老爱幼，教育子女的观点又能保持一致，孩子在家庭里就能受到良好的教育和照顾，他们就能心情舒畅地去生活、学习。反之如果父母之间矛盾重重，家庭“战争”频繁出现，孩子的心灵会受到创伤，这必然会影响孩子的身心健康，影响孩子的智力发展。性格开朗的贝贝是个读中班的孩子，老师最近发现他做什么都没精神没兴趣，而且也不愿意与同伴玩，当老师与他谈心时他说出了原因：爸爸妈妈总是吵架有时还要打架，所以自己不开心。象贝贝的这种反
应还是属于较好的，如果是内向的孩子表现会更恶劣。可见父母在孩子面前即使有矛盾也不能如此表现，要懂得克制自己的情绪。同时父母应找机会带孩子到他们工作的地方去，让他们知道父母的工作情况，体会父母工作的辛苦，从而让他们懂得要爱自己的父母，并且了解刻苦是生活中应有的历程。什么样的家庭关系造就什么样的孩子，愉快、轻松、和谐的家庭氛围有利于孩子的健康成长。 二、让孩子享受到民主平等的地位 父母只有平等地对待孩子、尊重孩子，家庭中才有可能有一个宽松愉快的氛围。孩子在民主、平等的氛围中生活，精神上没有压力，才能从内心感到快乐。家长跟孩子的关系应既是长辈，又是朋友、伙伴的关系。父母与子女之间要经常进行思想沟通，如经常与孩子谈论在幼儿园的学习生活情况：今天吃了什么、有谁被老师表扬或批评了，了解孩子在幼儿园过的怎么样？父母应经常认真耐心地听取孩子的意见及要求，要知道孩子的内心也是非常丰富的，他（她）也有自己的想法，千万不要认为孩子什么也不懂。孩子有自己的主张，自己的见解，只要这些主张和见解是合理的、正确的，父母都要接受。如果孩子的某些要求不合理，父母要向孩子说明道理，千万不要简单粗暴地否定。孩子做了错事要循循善诱，以理服人，不要当着众人的面大声训斥，让孩子丧失了信心。孩子遇到挫折时，不要挖苦嘲弄，而要正面引
怎样创造一个和谐的学习环境 创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。一、建立和谐、融洽师生关系 和谐的师生关系是一堂高质量的英语前提。卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。是教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而健全信其道。”教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧!反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深人学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐，情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。 二、培养学生学习英语的兴趣 著名心理学家布鲁纳说过“学习是最好的刺激是对所学教材的兴趣”。对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25％，占影响学习失败因素的35％，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。如教学形容词和副词和最高级时，我就问一个学生：“Who is the coolest inour class?”，学生个个争着举手，从情绪高昂，争着回答。这样展开教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。 当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，都使其有趣味性。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。 三、创造轻松愉快的学习环境
如何营造良好的家庭环境 教师：胡朝凤 家庭教育是整个教育体系中不可分割的重要组成部分，它关系少年儿童的健康成长。家庭是儿童生长的第一场所，也是儿童最早认识和接触的社会环境，父母也就自然而然地成为了儿童学习、模仿的第一任教师。因此说，良好的家庭教育环境对少儿的健康成长是至关重要的。营造良好的家庭教育环境必须注意以下几点： 一是要保持家庭的和睦气氛，为少儿的健康成长创造一个亲情浓厚的家庭环境，使儿童从小就能体验到和谐的人际关系及积极乐观的情绪。家庭的破裂往往使儿童从小就感到人际关系的复杂、人与人之间的争斗，也使儿童享受不到完整的父爱和母爱，不利于其情感的健康发展，并对其心理和行为的发展造成很大的消极影响，比如在青少年犯罪者中，大多都是来自破裂的单亲家庭。 二是父母的抚育态度要正确。父母对子女的过分溺爱、担心、保护或者过分严格、歧视，以及对子女不切实际的过分期望等，都不利于儿童人格的健康发展。要重视儿童的挫折教育，从小培养克服困难，应对挫折的能力。“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”、“失败乃成功之母”都是有一定借鉴意义的。作为父母，切不可错误地认为一味地满足孩子的要求，尤其是物质上的要求，一味地迁就子女是对孩子的关爱与优良抚育，而应让子女在艰难困苦中加以磨练，才能真正达到锻炼和增强其独立自主、自强的信念的育人目的。 三是父母的榜样作用。父母是儿童的第一个崇拜者。在儿童幼小的心灵中，父母的权威性、榜样性是十分强大的。俗话说得好：“有其父，必有其子”，父母的一言一行都会对儿童产生潜移默化的影响，所以，父母无论在哪个方面都必须注意给孩子树立良好的榜样，以身作则，身教重于言教。有许多家长总是抱怨，我的孩子为什么就是喜欢看电视、玩电游，而不爱看书学习？个中原因很有可能就是父母自己沉溺于电视、玩乐之中。儿童最初认准的一个理就是，你们大人可以这样，那我们小孩子也可以这样。如果大人可以做什么却偏不准孩子做这些，孩子
为了创造良好的学习环境和学习氛围，本班班规如下： 一、仪表：全体学生必须按照校规在每周一穿戴校服，佩带红领巾，注意整洁，任何人不得以任何理由不佩带校服、红领巾。 二、时间：早上到校时间7：30——7：50，下午1 ；40——2；00不可早到也不可迟到，到校后必须马上进教室，不可以在校园里玩耍。早上放学时间11；40，下午4；40，无故提前离校者算早退，无故缺席者算旷课，有事有病必须附请假条，否则记旷课。三、纪律： 1、早读：在值日班长的带领下大声并认真的朗读语文、英语等科目，科代表或组长负责检查背诵及朗读情况。 2、做操：做到快、静、齐，出操和退操时，队伍整齐。站队时，不说话，手放下，不可用手动别人，做操时，眼睛始终看队伍，及时调整队伍，做好每一个动作。 3、课前：下课时间准备好下节课课本及用具，放在桌子的右上角，全体学生安静的等老师上课。 4、上课：双手平放，胸离课桌约一拳，双脚放平。上课时要尊重老师，认真听讲，保持安静，积极思考，做好笔记，勤于思考，大胆讨论。上课不睡觉，不开小差，不吃东西不插嘴，不说小话影响他人。 5、课间：课间不追打，不做危险游戏。上下楼梯靠右行，切忌在楼道、楼梯中推打同学，不得爬围栏、窗户，不得翻越围墙、校门等。 6、自习：要求独立完成学习，独立完成作业。不在教室随便走动说笑，不擅自离开教室，有问题讨论必须小声不得影响他人。违者要全班批评，还要写检讨书。 7、作业；作业必须当天完成，不拖拉，不照抄。同时，按照要求，书面整齐，质量要好。小组长务必按时把作业交到各任课老师处。四、卫生：每个人都必须保持自己座位周围干净，不乱扔纸屑和瓜皮果壳，不随地吐痰，违者打扫卫生一天。大家都要注意班级卫生，见到垃圾要随手捡起后扔进垃圾箱。按要求打扫教室并负责当日保洁 工作。不服丛分配或偷懒者，罚扫一天，要做好卫生工作，哪天卫生打扫不好，该组值日生罚扫一周，值日生，要及时擦黑板。 五、文明礼貌：见到所有老师首先都要行礼，问好。本班学生人人争文明，讲礼貌。同学之间互相帮助，团结友爱，不歧视和欺负弱小同学，不拉帮派，不许去网吧、游戏厅、酒吧等娱乐场所。六、道德品质： １、拾金不昧，争做好人好事。爱护公物，不随便动别人东西或乱扔室内物品。 ２、本班学生听从教导老师和班干部的管理，尊重老师和班干部。对于态度恶劣的同学要进行严厉处分。 ３、不在墙壁、黑板、布告栏随意涂抹。爱护校园一草一木，不在草坪随意践踏。七、学习态度： １、时刻保持好的学习风貌，紧记班风“团结活泼诚实勇敢“２、取得成绩不骄傲，作的不够不气馁。 ３、作班干部的同学，在各方面要更高提高自己，特别是学习和纪律，要取道好的带头作用，并积极配合老师管理好班级。以下是班干部对违规学生的处罚，请全班同学监督。一、安全（凡是违反其中规定者，罚背一段一百字左右的文章）１、在校不爬栏杆、窗
3.2保护环境与生态文明 复习目标要求： （1）理解大力发展文化事业和文化产业的重要性，把握先进文化的前进方向。 （2）明白精神文明建设的主要内容和根本任务。 （3）懂得建设和谐社会是人民群众根本利益的体现，增强主人翁精神，为和谐社会建设贡献力量。 复习重点：精神文明建设的内容。 复习难点：如何构建和谐社会及其意义。 课堂复习过程： 一、基础知识回顾。 （一）、大力发展文化事业和文化产业。 1、（文化的地位）文化已经成为国与国之间竞争的，是综合国力竞争的。 2、（为什么？）只有大力发展文化事业和文化产业，才能，才能。 3、判断先进文化的标准。 4、先进文化的含义。 5、先进文化的指导思想。（二）建设社会主义精神文明。 6、社会主义精神文明建设包括和两个方面。 7、是发展先进文化的重要内容和中心环节，体现精神文明建设的和，解决整个民族的和的问题。 8、指导思想，中国特色社会主义，以爱国主义为核心的和以改革创新为核心的，社会主义，构成了社会主义核心价值体系的基本内容。 9、为社会主义现代化建设提供智力支持。 10、社会主义精神文明建设的根本任务是提高全民族的和，培养一代又一代、、、的公民。 （三）实现和谐社会。 11、建设和谐社会，惠及，体现了人民群众的和。 12、社会主义和谐社会，是的社会。 二、聚焦中考： 材料一：有全国政协委员认为：幸福广东的幸福更多的来自精神层面的，更多的是靠文化来支撑。现在很多时候，很多人没有幸福感，这是因为这些人没有精神追求，思想扭曲了，享受不到文化上的满足。因此，建设文化强省成为幸福广东的必然要求。
材料二：为加快建设文化强省步伐，提升人们的幸福感。从2011年起，广东省文化产业发展专项资金每年增加4000万元，到2015年专项资金规模将增至4亿元。广东省长还承诺，2011年要加强城乡文化设施建设，支持新建市县文化馆、图书馆、博物馆20个，乡镇综合文化站50个，城乡社区文化室1800个，建设乡镇农民体育健身工程l00个。 (1)材料一、二分别说明了什么? (2)结合材料，谈谈建设幸福广东为什么要加快文化强省建设? (3)广东文化底蕴深厚，请你结合材料从文化建设的角度，为建设幸福广东提几条合理建议? 三、课堂检测： 1、当代中国发展先进文化就是（） A、加强思想道建设 B、建设社会主义精神文明 C、发展教育科学文化 D、发展教育事业 2．要把握先进文化前进的方向要（） A、坚持以马列主义，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导 B、以实际行动弘扬民族精神 C、发扬爱国主义精神 D、坚持一个中心两个基本点 3、近年来，文化领域的“庸俗、低俗、媚俗”之风愈演愈烈。坚决抵制“三俗”之风有利于( ) ①发展社会主义先进文化②为未成年人的健康成长创造良好的社会环境 ③促进社会主义精神文明建设④全面建设小康社会 A.①③ B.①②③ C.①③④ D.①②③④ 4、下列属于精神文明建设内容的是( ) ①修建青藏铁路②开展学习“三个代表”重要思想的活动③“心连心”艺术团在德庆慰问演出④开展树立社会主义荣辱观活动 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 5、我们所要建设的和谐社会应该是（） ①民主法治公平正义②诚信友爱充满活力③安定有序人与自然和谐相处④等贵贱均贫富 A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①②③④ 6、下列做法有利于社会和谐的是（） ①2008年年9月1日，中国实现了城乡义务教育全部免除学杂费，这是我国教育史上又一座里程碑②《中共中央国务院关于2009年促进农业稳定发展农民持续增收的若干意见》2月1号公布，文件紧紧围绕稳粮，增收强基础、重民生，进一步强化惠农政策，出台了一系列目标明确，含金量高、操作性强的政策措施③在全社会大力弘扬伟大抗震救灾精神④陈云林率海协会协商代表团赴台进行商谈
良好的家庭环境是家庭教育之本 家庭是社会的细胞，父母是孩子的启蒙老师。自孩子呱呱坠地起，家庭就成了孩子的第一所学校，家长成为了孩子的第一人老师，其对孩子的成长具有持续不断、潜移默化的巨大影响。因此，学生能否健康成长、成才，家庭教育起着至关重要的作用，然而良好的家庭教育又是家庭教育之本。 早在中国古代就有“孟母三迁”的故事，故事说的是说孟母特别重视环境对孟子的直接影响。起初，孟子家住一片墓地旁，常常看到埋死人，于是就学做埋死人的游戏。搬到集市旁边后，孟子每天看到的是小商小贩的经商活动，于是又学做买卖的游戏。最后搬到一个学宫旁边，孟子每天看到的是文质彬彬的学生，于是也学着做一些文明的游戏。从这个故事中可以看出环境对塑造一个人的重要性。有人专门做过这样的一个实验研究，他把一对双胞胎的女孩子，从小分开，一个留在大城市的家庭里，一个被送往边远的森林里随亲戚生活。两个孩子的遗传素质大体相同，由于生活的家庭环境不同，这两个孩子个性发展完全不同。留在城市的孩子喜欢读书，智力发展较好较快，也比较文静；而在森林附近的亲戚家长大的孩子，则不想读书，身体很好，会爬树，也很灵巧，性格很开朗。这都是家庭环境影响的结果。因此创设一个良好的家庭教育环境尤为重要，良好的家庭教育环境会潜移默化地促进家庭教育，往往使得家庭教育事半功倍。我们要如何为孩子创造一个良好的教育环境呢？ （1）以平常心看孩子。 由于现在的孩子多为独生子女，家长“望子成龙”、“望女成凤”的意愿强烈，造成了多数家长对孩子期望值过高的现象。相信有些父母会有意无意地这样要求或指责孩子，“你怎么会落在别人后面？一定要赶上。”、“你这个没出息的，弹钢琴是最增长人的智力的。为了开发你的智力，我们花那么多钱为你买了钢琴，你却不喜欢，真是让人生气。”、“我一心一意要把你培养成个画家，你就这么不给我争气。”然而，这样做不但不能刺激孩子强烈的求知欲，反而很有可能增大孩子的压力，使他更加抵触学习，结果当然不会令人满意。事实上，我们应当反思一下：我们对孩子的期望是否太高了？自己是否对孩子的才能做了客观的估计？孩子的能力、水平、兴趣、天分各有不同，都有自己的倾向性。我们不可能要求孩子在每一方面都是佼佼者。对于孩子的不足，我们要客观地予以承认，以平静的态度对待他不喜欢的东西，这样会使孩子的烦躁情绪得到疏解。在家中，我们从来不逼迫孩子做他不想做的事情。在他做事情的时候，也从未对他提出过过高的要求，只是在努力培养他做事一丝不苟、
如何为孩子创造一个良好的家庭学习环境 如何为孩子创造一个良好的家庭学习环境 参加孩子的家长会，经常会听到老师说到孩子应该养成良好的学习习惯，也经常听优秀孩子的家长作如何养成良好学习习惯的交流发言。我想养成孩子良好的学习习惯首先应该在家庭中给孩子创造一个良好的学习环境，说到这里你一定能够说出很多的内容，但是你对你说出的条条目目思考过这样对孩子今后带来的影响吗？所以今天我想和大家交流的是对给孩子创造一个什么样的学习环境不可一概而论，不可为了短时间内的取得优异成绩而创设，不可为了父母自己的虚荣心得到满足而创设，不可不考虑孩子长远的发展而创设。 一、学习书屋的环境 在这里的学习书屋就是指每天回家完成作业的学习地方，可以是一间屋，也可以是一张学习桌，也可以是一块空间。这个学习书屋里边应该简单、独立、相对安静、最好空间独立。 在这个书屋里的摆放物品，除了和学习有关的书籍、资料、学习工具之外不要过多的摆放其他物品。有很多的孩子的学习桌上边
放着自己喜欢的玩具、木偶，张贴明星照等其实这些都是分散孩子学习注意力的因素，尤其是孩子学习遇到困难的时候，有这些东西在，就转移了孩子的注意力，使孩子思考中途停止，使孩子不能够坚持。不利于长时间注意力的培养。 在这个书屋里的主人学习的时间，父母不要过多的去嘘寒问暖。和孩子交流的时候，孩子反映自己在学习的过程中父母时不时的送水、送水果等物品，打断了孩子的学习，和思考。父母这做的原因有这么几个，一是担心孩子学习累着，其实这一点大可不用担心，孩子学习累不累孩子自己知道，累了孩子应该自己会做出反映和调整。二是父母信任孩子，担心孩子在做与学习无关的事情。我们做父母的一定要相信孩子能够自己管理自己，只有你给还充分的信任，孩子才会拿出自己的诚信还给你，再着解决这个问题的比较好方法是给孩子确定具体的一段时间内要完成的学习任务，到时间及时的检查，坚持这样做，孩子自然就会养成守时守信的习惯。三是父母闲的无聊。如果是这种情况你就看看电视吧。 在这个学习书屋的周围不要有特殊的、古怪的声音。在孩子学习的过程中父母该干什么的就干什么，只是注意声响不要太大即可。有关机构调查研究发现，太静的环境不利于注意力的集中，也就是不利于学习。有的父母在这一方面做的有点极端了，为了孩子的学习，父母不看电视，不走动，不做正常的家务事。关于这个问题，我们从长远的发展来看就能够找到答案。未来孩子一定会
景物描写方法与训练 好风景为作文加分 记叙文中写景一般作用： 1．交待故事背景。 2．渲染环境气氛。 3．烘托人物心理、性格、品质等。 4．推动情节发展。 交待故事背景 雨哗哗地下大了，啪啪地掉在地上，水晶帘子一下散开了，雨丝四下飞散，雨水更密。“好大的雨呀！”我想，“我可不能生病，快跑。”我撒开腿跑到一块广告牌下避雨，擦一擦脸上的雨水，透一口气，仰起脸，“不好！”我发现正好站在一块“麦氏奶粉”的广告牌下。“我又不是小娃娃，哼！干嘛躲在大瓶的奶粉下面。”我毫不犹豫地，立刻跑到另一块“金利来”的广告牌下。 “我己经是大人了。”我自豪地想。 渲染环境气氛烘托人物心理 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。（鲁迅的《故乡》） 这段环境描写渲染了辛亥革命前后农村一片萧条、苍凉、冷清的气氛，烘托了主人公悲凉的心情，为全文一开始就定下了抑郁深沉的抒情笔调。 写景方法 一、写景的位置： 1．在开头写景，渲染某种气氛、交待故事背景，为情节的发展作铺垫。 2．在文中反复写某种景物，推动故事情节的发展。 3．随着事件的发展变化写景，不断烘托人物心理 4．在文末写景，展现人物性格、升华主题、使作品具有无限的思考空间。 二、写景的语言表达。 1．自然而朴素的白描。 2．善用修辞手法。如作文片断《忘》： 灰色的天，几片浮云不安地走动起来，时而驻足停留，像似焦急地候着人。树叶不和谐地任风吹着，打乱了雨丝的飘落，叶惆怅地飘荡、滑落，写着一篇永远没有结局的童话。枯草带着伤心的泪渐渐掩埋在苍茫的雨雾中。 写景方法 三、感官的运用。 1．听觉 2．视觉 3．味觉 4．触觉 5．嗅觉等 感官的运用 “吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
每个孩子都如何建立良好的家庭环境..有一个家，家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭环境的好坏，直接影响孩子能否健康成长。好并不是指富裕的家庭环境，而是指家风好。心理学家讲：1）如果孩子生活在批评中，便学会谴责；2）如果孩子生活在敌视中，便学会好斗；3）如果孩子生活在鼓励中，便学会自信；4）如果孩子生活在受欢迎的环境中，便学会喜欢别人；5）如果孩子生活在友谊中，便学会觉得生活在一个多么美好的世界。 家庭环境从一出生就影响着他们的心理发展和品德的形成。好的环境使孩子能保证健康成长。有缺陷的家庭环境易出有缺陷的孩子。这些孩子的表现有：任性、易发脾气、激动、挑吃挑穿、不爱惜东西，生活自理能力差、不合群、不关心他人、妒忌心重，自我为中心，自卑、等等。以上使家庭教育造成的，最有效的解决办法是建立良好的家庭环境。如何建立呢？ 方法： 1、提高家长的自身素质。 提高家长的文化、思想、心理素质，“言传身教”。 2、有良好的家庭文化。 1）创造优美的文化环境。如：房间放地球仪，或艺术品，挂名言。 2）营造家庭读书学习气氛。父母以身作则，喜读书看报，追求新知识，努力工作。用这种勤学精神影响孩子。而不是沉迷于玩麻将。如：平时可通过一起看书报，看电视节目与孩子讲心得体会，或看法，解答孩子的问题，引导解决问题。 3、有良好的家庭心理环境。
1）注意家庭的语言。俗话说“近朱者赤，近墨者黑”父母的语言文明的，当然子女也文明，但有些父母说话满口粗口，或是搬弄是非，攻击他人，子女也这样。举例：粗口行为，讲文明语。 2）父母的处事态度。父母对事的态度，认为什么事应该做，什么事不应该做，为子女做榜样。 四．我们主要抓了以下几个方面的工作。 1．严格管理，严格治班。为了抓住学生。我们重点强化了纪律观念，强化时间观念，严格抓学生早读，晚自习的效率。 2．既要全面抓，又要重点抓。全班50多人，就每一个学生而言，在班级中占50分之一，是微不足道的。但对每个家庭都是百分之百的希望，所以我们的原则是不放弃每一个学生，关心鼓励每一个人的健康成长，但又要有所侧重，尤其是基础较一般，认真分析，课下常做他们的思想工作，找他们谈心，利用课间十分钟了解他们学习生活状况。生活学习上对这些同学既提出更严格要求，生活上还经常鼓励帮助他们。经过与课任老师共同做工作，这些同学在学习上明确了目标，学习上有动力，学习成绩突飞猛进。 3．抓会考 措施：早读，第8、9节课 三．上学期期末考试情况 期末考试是对学生一学期以来学习情况的检测，结果还是令人比较满意的。大部分同学成绩较开学时都有进步，其中一部分同学的进步还是很大的，同时期末考试也反映了一些问题：
怎样为孩子创造良好的学习环境 孩子学习的时候必须“入境”、“入静”，即做到目的明确，思想集中，心里踏实，适度紧张。要达到这样的境界，需要家长与孩子共同努力，特别是作为家长，要为孩子创造良好的学习环境。 首先，要让孩子明白学习必须专心、踏实的道理。专心学习的故事很多，可以讲给孩子听；也可以带孩子到图书馆的阅览室去看书，让孩子感受那种人人专心读书的气氛。还可以用竞赛的方法进行训练，坚持一段时间，孩子专心学习的习惯就能养成。 第二，让家里的环境适合孩子学习。 1、给孩子预备固定的学习地点，桌椅固定的位置不能随意搬动。这样孩子容易形成专心学习的，一进入这个环境，脑子就进入学习状态。桌子上不能乱七八糟地堆放东西，只能放课本、作业本、文具以及必要的工具书，旁边有一个小书架更好。不要放玩具、零食，以免干扰孩子学习。 2、房间布置要适合孩子学习。房间布置应简洁、明快，摆放物品不能太多太杂。墙壁以淡色为好，不要张贴很多东西。有的家长让孩子自己编写格言、警句贴在墙上，这个办法可以借鉴。适当考虑孩子的个性特点。比如有的孩子特别好动，房间就应减少大红大绿、花色斑驳的东西，以免助长其不稳定的情绪；有的孩子过于内向、沉闷，房间的布置则要热烈、活泼一些。 3、保持安静的环境。孩子学习时，家人应尽量保持安静，电视机、收音机最好不开，如果在不同的房间，应把门关好，声音调小。说话不应大声，尤其不要吵架。 4、有共同学习的时间。可以约定一个时间全家人同时学习，有的读书，有的看报，有的写东西，这样的家庭气氛最能促进孩子专心学习。 第三，创造适合孩子学习的心理气氛。家庭成员之间互相关心、亲密融洽，是孩子“入境”、“入静”的重要条件。家庭人际关系如果不和谐，经常吵吵闹闹，对孩子是一种心理干扰、情绪压力，孩子会产生焦虑、恐惧、厌烦等心态，无法安心学习。
保护环境的宣传标语大全 篇一：绿色环保宣传标语大全 绿色环保标语大全 保护环境 功在当代利在千秋 追求绿色时尚 拥抱绿色生活 同建绿色温馨家园 共享清澈碧水蓝天 风调雨顺 始自环境保护 人寿年丰 源于生态平衡 积德行善 造福后代 百年大计 环保第一 我爱花 我爱草 我爱青青小树苗 不摘花 不踏草 不折树枝不乱摇 花草树木是朋友大家 都要爱护好 治理环境污染 重现丽日蓝天 爱青山 绿水 爱蓝天 白云 让生命在爱中每时每刻充满活力 当环保卫士 做时代公民 保护生态环境 造就秀美山川 人类靠环境生存 环境靠人类保护 生命和绿色拥抱 人类与生态共存 关爱生命健康 倡导环保时尚 我环保 我自豪 让环保扎根现在 用绿色昭示未来 同在蓝天下 共爱一个家 追求环保是你我的心愿 参与环保是你我的责任 拥有绿色 人类将不会失去梦想 青山绿水蓝天 共创美好人间 还地球一片净土蓝天 让人类永远幸福美满 珍爱生命 保护环境 造福人类 让地球远离污染 让绿色走进家园 人人参与环保 共创绿色世纪 保护碧水蓝天 营造绿色家园 绿色是生命之源 绿色是人类之根 百业要兴 环保先行 改善生态环境 营造绿色家园 用我们的双手栽下漫天的绿色 用我们的心灵守望五彩的家园 争做环保使者 共创绿色文明 人人播撒绿色爱 处处享受环境美 1 / 14
成就绿色 成就未来 崇尚绿色消费 打造精彩生活 重视生态功在千秋 保护环境造福万代 积攒绿色 储蓄生命 合理利用自然资源 有效保护生态平衡 地球我的家 环保靠大家 环境是生存之本 以法保护自然环境 以德创建社会文明 环境与生命共存 环保与健康同在 发展以市场为本 生存以环保为先 1 保环境爱家园 健康生活每一天 爱山爱水爱林爱鸟爱人类 护天护地护花护草护环境 绿色与生命时时相伴 环境与健康息息相关 地球共同的家园 环保人类的责任 “取之思尽、用之思绝”请珍惜我们有限的资源 既要金山银山又 要碧水青山 有了碧水青山 才有金山银山 祸从污染起 福自环保来 有了健康的地球 才有幸福的明天 文明村村村迈大步 环保户户户奔小康 问渠哪得清如许 唯有环保碧水来 保护环境 做一个文明的现代人 家事国事天下事 环境保护是大事 青山助人寿 碧水悦人情 得到的不是永恒的拥有 失去的将永不会再来——保护环境人人有责保护生态环境 共健 美好家园 人人保护环境 家家幸福康宁 美好的生活从环保开始 保护人类环境 延续地球生命 生命只有一次 地球只有一个 树成荫 草成被 花吐艳 驻四季皆春 山变绿 水变清 鸟歌唱迎八方清风 保护环境是责 任 爱护环境是美德 清新氧气源于绿色 健康生命源于自然 巍巍中华环保行 人人奉献巨龙腾 同处蓝天下 共栖地球上——让我们的世界更好 环保 还宝 让我们的世界更好 人人爱心献环保 明天生活更美好 既要金山银山 更要碧水蓝天 2 / 14
在家庭中如何营造良好的学习环境 众所周知，环境对人的影响是很大的，同理，良好的学习环境能起到促进激励孩子努力学习，促进孩子身心健康成长的作用。对家长来说，如何在家中为孩子营造一个良好的学习环境呢？武汉状元教育老师根据多年的教育经验提供了几个建议。 一、准备一个专门的学习场所 在有条件的情况下，为孩子准备一个专门的房间让孩子安心学习。房间要整洁、明亮，不需要繁复的装饰，布置简洁舒适即可。电脑和电视不要放在孩子的房间里，玩具收起来放到柜子或箱子里，以免在孩子学习的时候分散注意力。没有条件的情况下，也最好为孩子准备一个学习角，安置书桌和椅子，让孩子有一个安心学习的地方。 二、安静的不受干扰的学习环境 家长要为孩子准备一个安静的不受干扰的学习环境，让孩子能全神贯注地学习。在孩子学习的时候，家长要监督孩子远离电脑、电视机、手机和玩具等会分散孩子注意力的东西，不要让孩子一边学习一边做其他事。另外，孩子学习的时候，家长也要克制一些，不要在家里看电视，打麻将，大声谈笑，以免嘈杂的声音干扰孩子，让孩子难以静下心学习。所以，家长在孩子学习的时候，要尽量为孩子排除一切干扰孩子学习的因素。 三、营造勤学上进的学习氛围 父母是孩子第一位也是最好的老师，父母的一言一行对孩子的影响是很大的。家长勤奋好学，在工作之余也不忘读书学习，刻苦钻研，不断地充实自己，不仅能为孩子树立一个热爱学习的好榜样，也在无形中传达
一个暗示：学习是一件很重要的事情。在这样潜移默化地影响下，孩子会在不知不觉中提高对学习的兴趣，自觉地加入父母的行列，一起努力学习。因此，父母要以身作则，率先学习，在家中营造爱学习的氛围，成为孩子学习的榜样。 四、温馨和睦的家庭环境 温馨和睦的家庭有利于孩子的身心健康成长，能给孩子足够的安全感，让孩子心无旁骛地投入到学习中去，因此，父母要努力为孩子构建一个温暖、和谐的家庭环境。夫妻之间要相互尊重，相互理解，即便发生矛盾也不要当着孩子的面争吵，以免让孩子因此感到焦虑和不安；父母要多和孩子沟通，尊重孩子，让孩子亲近和信赖，成为孩子最好的朋友，孩子遇到学习上的难题，也愿意向父母倾诉，和父母一起寻求解决的办法。 五、理性地对待学习和考试 武汉状元教育老师说，家长要理性地看待孩子的学习和考试问题，不要把考试成绩当做衡量孩子成败优劣的标准。孩子学习进步了，家长要肯定和表扬，同时提醒孩子不要骄傲自满，鼓励孩子继续努力，取得更好的成绩；孩子学习退步了，家长要做的不是一味指责，而是帮孩子分析成绩退步的原因，找出学习上的问题，想出解决问题的办法。 良好的学习环境对于孩子学习有非常积极的影响，家长要为孩子构建一个良好的学习环境，让孩子全神贯注地学习和思考。
创造一个轻松愉快的学习环境 传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。 课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。 为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。 课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。 英语有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。”（A good beginning is half done），导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解节忌繁、杂、重，（即繁琐、杂乱、重复）。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。 总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。