如何为孩子创造良好的学习环境
孩子学习的时候必须“入境”、“入静”，即做到目的明确，思想集中，心里踏实，适度紧张。要达到这样的境界，需要家长与孩子共同努力，特别是作为家长，要为孩子创造良好的学习环境。
首先，要让孩子明白学习必须专心、踏实的道理。专心学习的故事很多，可以讲给孩子听；也可以带孩子到图书馆的阅览室去看书，让孩子感受那种人人专心读书的气氛。还可以用竞赛的方法进行训练，坚持一段时间，孩子专心学习的习惯就能养成。
第二，让家里的环境适合孩子学习。1、给孩子预备固定的学习地点，桌椅固定的位置不能随意搬动。这样孩子容易形成专心学习的心理定势，一进入这个环境，脑子就进入学习状态。桌子上不能乱七八糟地堆放东西，只能放课本、作业本、文具以及必要的工具书，旁边有一个小书架更好。不要放玩具、零食，以免干扰孩子学习。2、房间布置要适合孩子学习。房间布置应简洁、明快，摆放物品不能太多太杂。墙壁以淡色为好，不要张贴很多东西。有的家长让孩子自己编写格言、警句贴在墙上，这个办法可以借鉴。适当考虑孩子的个性特点。比如有的孩子特别好动，房间就应减少大红大绿、花色斑驳的东西，以免助长其不稳定的情绪；有的孩子过于内向、沉闷，房间的布置则要热烈、活泼一些。3、保持安静的环境。孩子学习时，家人应尽量保持安静，电视机、收音机最好不开，如果在不同的房间，应把门关好，声音调小。说话不应大声，尤其不要吵架。4、有共同学习的时间。可以约定一个时间全家人同时学习，有的读书，有的看报，有的写东西，这样的家庭气氛最能促进孩子专心学习。
第三，创造适合孩子学习的心理气氛。家庭成员之间互相关心、亲密融洽，是孩子“入境”、“入静”的重要条件。家庭人际关系如果不和谐，经常吵吵闹闹，对孩子是一种心理干扰、情绪压力，孩子会产生焦虑、恐惧、厌烦等心态，无法安心学习。
如何为孩子创造良好的学习、生活环境
创造良好的学习、生活环境是培养孩子养成良好的学习、生活习惯的一个重要方面，这不仅需要校方的努力，更要在家庭生活中营造。
就家庭教育而言，我们家也许有着得天独厚的条件。我们家长一个从事美术研究与评论，一个从事高校教育，都是通过个人努力学习而考上大学和研究生，并取得高级职称的。我们不仅深悟终身教育对一个人成长的重要意义，而且深知养成良好的学习、生活习惯对于一个人终身学习不断提高文化修养和素质的重要作用。可以说，尚一墨同学的成长经历，也是我们家长不断努力学习和工作的过程。因此，我们家庭不仅有多达数千册的书刊，不仅有安静舒适的学习环境，而且有我们家长孜孜以求的学习氛围和刻苦钻研的学习榜样。这是我们家长期冀通过自己的言行营造学习环境、给孩子耳濡目染以启发心智的一种自然状态。
但一个知识型、学习型的家庭也未必等于孩子养成了良好的学习、生活习惯，这取决于孩子一种更为内在的东西。由于尚一墨同学天性好动、心绪不静，我们逐渐觉得培养她静心专一做好一件事是重要的。为此，我们通过让他学习画画、写字和弹琴，来慢慢改变她个性上的缺陷，又通过学讲故事，锻炼她的语言表达能力和在公众场合自我表达的胆量。在生活中，我们为她自己配置了一张书桌，慢慢培养她自习、自立、自理的能力，特别是早晨，一定要让她抓紧时间，养成动作快的好习惯。非典时期，由于她爸爸回南京，就更需要她能自理好自己的生活，下午放学后自己养成自习的好习惯。
尚一墨的性格和我们父母差别较大，这是我们都没有料到的。因此，在学习与生活的习惯养成上，还需要进一步摸索。而这其中培养她的学习兴趣、激发她的求知欲以及树立她自立、自强的信心与健全的人格是最重要的。在这方面，我们希望和学校携手培养好祖国的下一代。
如何为孩子创造良好的学习环境
适合的学习环境，不仅包括物理环境，也包括发展一个合作和尊重个体的人际环境。这种人际环境最初是建立在父母与孩子的互动关系上，如果父母与孩子的互动情况不良，比如常以情绪字眼发泄不满、愤怒等，都会造成孩子对人际关系的恐慌感，进而拒绝学习。所以父母应良好理性地沟通，创造和谐、愉快的亲子人际关系，使孩子乐于学习。当孩子不会视亲子人际为学习阻力后，他才能进一步与同学、老师有正确且良性的学习互动，才能真正获得学习的效果。
社会环境对孩子的影响很重要。父母辛苦培养孩子，造就孩子，但孩子的能力或专长，不是日后社会发展所需要的，或是能力达不到需要，看着孩子将来走不出一条属于自己的康庄大道，做父母的真是情何以堪！
培育孩子除了重视孩子本身的“个性”能力发展外，也要注意大环境的变迁趋势，根据趋势加强孩子的适应能力。因此，大环境的变迁是培养孩子能力的指标。
大环境是培养孩子能力的指标，而小环境（家庭、学校、社区、人际关系）则为培养孩子能力的实境。父母了解大环境的发展趋势后（如外语能力、反应力、应变力、特殊专长及电脑信息能力等），就要利用小环境，培育孩子应具备的能力。
大环境与小环境深深左右孩子未来的发展，大环境就像是灯塔一般，虽不是孩子马上面临的情境，但是指引孩子努力的方向。小环境就像是载着孩子航行于学习领域的船只，若是破船一艘，不但未能到达彼岸（孩子的未来发展舞台），甚至会令孩子沉寂于茫茫人海中，无出头的机会。
孩子要能有良好的学习环境及具有发展能力，其关键在于父母的用心为孩子布置最佳的学习环境。
提高孩子学习效率的６大策略
如何提高孩子的学习成绩，是每个家长都非常关心的问题。学习成绩与学习效率是分不开的，成绩好的孩子，一般学习效率都比较高；成绩差的孩子，一般学习效率相对较低。因此，要想提高孩子的学习成绩就必须提高他们的学习效率。学习效率的高低往往受多种因素的制约，如家庭教育的氛围、孩子学习兴趣、学习方法、学习习惯等。那么，面对孩子的学习问题，家长究竟应该做些什么、能够做些什么、提供些什么呢？
一、家长要相信孩子能够学好
在现实生活中，有些家长担心孩子学习不好，因此，总是过多过分地干预孩子的学习。如有的家长总是提醒念叨孩子完成没完成作业，有的家长为孩子报各种形式的补习班，还有的家长为孩子增加额外大量的作业……事实上其危害是不言而喻的，一是无形中给了孩子一种消极的暗示作用：“你不行，你还需要努力”；二是增加了孩子的学习压力，使其学习活动应接不暇。这都是影响学习效率的最为重要的因素。正确的做法应是：
首先，家长在思想上要相信孩子能够学好，特别是对于那些学习成绩较差的孩子更要如此。应该是发自内心的而不能是“嘴上说一套，心里想一套”。悉心观察孩子，发现孩子的“闪光点”。这是用赏识的眼光、发展的眼光看待孩子的基础。平时多对孩子的言行给予肯定，逐步建立起孩子的自信。
其次，要经常给他们一个积极的暗示作用。教育心理学上经常提到的一个经典的积极暗示的案例，就是“皮克马利翁效应”。说的是如果老师预言某个学生将会出现特殊的好行为时，这个学生就会努力展示老师所预言的；如果老师预言某个学生是难雕的朽木，那么，这个学生将表现得不思进取。在日常生活中，我们经常听到有的家长这样挖苦孩子：“就凭你这个笨劲还想考大学，做梦去吧！”这无形中给了孩子一种消极的暗示作用，在他的脑海里会经常反响：“我笨，我不行，我考不上大学……”因此，家长必须克服自己那种“恨铁不成钢”的急躁心态，给孩子更多的鼓励。要经常说：“你行，我们相信你行，你一定能行……”
二、为孩子创造良好的学习环境
良好的学习环境有助于提高孩子的学习效率。在现实生活中，更多的家长关注的是孩子在学校中的学习，总以为孩子学习成绩的好坏只是与其在校学习状况有关，甚至有的家长认为孩子分数的高低完全是老师教出来的。这种认识是极其片面的。对于儿童来说，他所从事的任何活动都是“学习”，甚至在游戏（平常所说的玩）的过程中都能学到好多东西，而且年龄越小这种特点就越突出。而家庭生活本身就是一种学习过程，当然这包括了生活技能的学习、也包括社会知识、科技知识的学习等，它们是学校学习活动的一种“延伸”。如果能够处理好学校与家庭两种学习的关系，孩子的学习效率会大大提高。那么，家长如何为孩子创造良好的学习环境呢？
首先要有一间单独供孩子学习的房间。一般的家庭大都居住的是两室或三室的住房，如果有条件的话，尽可能为孩子单独留有一间学习和生活的房间。按照孩子的年龄特点和兴趣，除了衣柜、床铺之外，还要准备适合孩子的台灯、书柜、书架等学习必备物品。
其次，营造一个学习型家庭氛围：一是家长要养成读书看报、关心时事的好习惯，为孩子率先垂范；二是在装饰方面可以选择一些带有文化气息的装饰风格，这样可给孩子以文化熏陶；三是家长尽量避免在孩子面前谈论各自单位及个人的带有消极色彩的话题。再有，就是家长应养成良好的生活习惯。如晚上不打麻将、不看电视很晚、早上不赖床等，另外在孩子学习的时间不大声说话或讨论问题，为孩子创造一个安静的学习环境。
三、培养孩子的学习兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。有些孩子不是不想学好，而是缺乏学习兴趣。许多学生厌学的主要原因是对讲课内容听不懂或不感兴趣，而不感兴趣就会不注意听讲，不注意听讲就会更加听不懂，听不懂就更加没有兴趣......孩子的学习成绩就会不断地下降，这样形成了恶性循环。因此，培养孩子学习的兴趣也是提高其学习效率的关键。那么，如何培养孩子的学习兴趣呢？
首先，家长要与任课教师沟通，了解孩子近期的听课与作业情况，及时发现孩子学习的难点问题，并结合实际，给予方法的指导与学习内容的辅导。其次，与孩子共同探讨生活中的学习问题。目前我国在中小学进行《新课程标准》改革与试验，与过去相比最大的变化就是增加了实践活动的内容，更加注重新知识与生活实际的结合。因此，广大家长不必担心与孩子之间没有共同探讨的话题。另外，也可以让孩子担当家庭决策的小顾问，鼓励他们把所学知识运用到生活实际中来，使他们感受到知识的有用性。其三，培养孩子的乐学精神。有句古话说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”讲的是学习有三种境界：“知道学习”、“喜欢学习”、“以学习为乐”。其中，“乐学”是学习的最高境界，启发孩子发现学习的乐趣。这样，可以大大激发他们的学习兴趣。
四、帮助孩子顺利适应新学期的生活
小学或初中一年级的学生，此时已经在新学校学习了一个学期，由于幼儿进入小学和小学生升入初中，是他们学习和生活的转折点。能否尽快地适应这一阶段的学习生活，能否尽快养成与该学段相适应的良好的学习习惯，能否尽快培养出对新学科的学习兴趣，都将决定着今后的学习成绩的好坏。由于该学段学生知识经验、思维水平、意志能力等都不尽相同，所以来到一个新的环境总要有一个适应阶段。面对这种情况，家长应该注意什么问题呢？
首先，家长要多关心生活起居，注意孩子的生活变化与习惯养成。从幼儿园到小学、从小学到初中，每个学段作息时间都有所不同。由于生理和心理的原因，不少孩子适应起来相对较慢，此时家长不要着急，尽量帮助孩子养成早睡早起的习惯，逐步培养他们的意志能力。其次，是在学习方法和学习内容上给予适当的辅导。每天放学以后，让孩子说一说今天老师讲了哪些东西，并以甘当学生的姿态“请教”孩子一些问题。当孩子“讲”错时不要急于纠正，而是要用新的问题激发他去积极思维。另外，家长要在心理上尽快完成对孩子新角色的转换与过渡，即由原来的幼儿园小朋友成为小学生或是由原来的小学生成为初中生了。家长必须
清楚哪些是孩子自己做的，哪些是可以帮孩子做的，哪些是家长和孩子一起做的。这样才有助于培养孩子的自主意识，对其今后的学习成绩的提高会大有裨益的。
五、帮孩子形成良好的学习习惯
不少孩子学习成绩不好，主要是没有养成良好的学习习惯。根据心理学认知理论，学习过程就是一个认识过程，符合认识过程发展的所有规律。即需要经历从感知、记忆等感性认识上升到想象与思维等理性认识的过程。这就要求学生必须具有课前预习、课上注意听讲、课后及时复习的好习惯。有些孩子只知道上课注意听讲，但没有课前预习和课后及时复习这样不断反复学习的过程，因此，他的学习程度始终处于较低层次的感性认识阶段，等到期中、期末考试前再进行复习，许多知识依然是生疏的，等于重新学习新知识，这往往是造成孩子学习成绩不理想的非常重要的因素。那么，怎样形成良好的学习习惯呢？
首先，做到课前预习；课前预习主要是对第二天老师要讲的内容有一个大致的了解，弄清哪些可以通过自己看书弄明白，哪些自己不能弄明白。待到老师讲解此内容时把自己不能弄明白的问题，作为听课需要重点攻克的部分。可以避免听课的盲目性，从而做到有的放矢。它是注意听讲的基础。其次，是上课注意听讲；学生上课注意听讲，可以借鉴教师的思维成果，避免认识上的弯路。其三是较好地完成作业和及时复习。做作业和及时复习是有效巩固知识和知识系统化的必要途径。按照艾宾浩斯记忆曲线，新知识学习初期遗忘的速度是最快的，随着不断的复习和巩固，遗忘的速度越来越慢。因此，较好地完成作业和及时复习，可以避免遗忘，增加记忆效果。另外，通过作业和复习把知识归纳整理，在头脑中形成知识体系，并内化到自己的认知结构中。所有这些，对提高学习效率都是十分必要的，家长应该帮助孩子形成上述学习习惯。
六、慎重地为孩子选择学习资料
由于近些年来出版物不断增多，许多家长盲目地为孩子选择大量的图书资料，陷入“复习资料越多越好”的误区。试想孩子在学校每天要上四、五课，每天要接触四五门学科的课本及与之配套的庞杂的练习册、复习资料，还有老师为扩大学生知识面而留的阅读书籍等，真正留给孩子的自由时间并没有多少。如果家长再为孩子准备并要求他们额外阅读大量的书籍，其势必造成孩子学习上应接不暇的局面，这样不但不能促进孩子的学习成绩提高，反而会影响他们的学习兴趣，进而降低他们的学习效果。那么，在为孩子选择图书时应该注意什么问题呢？
首先，家长要准时参加学校组织的各种家长会，了解孩子在学校学习的科目及各门学科老师对学生提出的学习要求，尤其是倾听老师对自己孩子学习情况的分析及建议，适当选择一些能够弥补其知识面不足的少量书籍。其次，根据孩子读书兴趣，为他们选择适合年龄特点的好书。如适合他们阅读的童话、校园小说等儿童文学作品。其三，弄清哪些是浏览的书籍，哪些是精读的书籍。一般在小学、初中阶段课外阅读的书籍大多属于浏览性书籍，而课本应该是学生精读的书籍。注意不要强加给孩子过多的课外阅读书籍。
总之，家长应该树立一种正确的学习观念，重新审视自己在孩子学习上应该做什么，为他们创设什么样的家庭学习环境以及营造怎样的家庭教育氛围。?
陈鹤琴先生是我国着名的儿童心理学家、幼儿教育专家,他将一生的心血都倾注到我国的幼儿教育之中。陈先生的“幼稚园课程应以儿童环境为中心”的教育思想对于目前我国幼儿园课程改革的理论与实践仍然有着重大的指导意义。 创设良好的幼儿园物质环境和精神环境 1.创设与教育相适宜的物质环境 (1)创设良好的游戏环境 陈鹤琴先生认为,小孩子应该有游戏的环境、艺术的环境与阅读的环境。教师可以用自然物、儿童成绩与有教育意义的图画、挂图及画片布置幼稚园的环境。陈先生说:“幼儿是好动的、好模仿的,游戏可以给小孩子快乐\经验、常识、思想和健康。”游戏环境中的设备应该注意遵循以下几个标准,即儿童化、坚固耐用、合乎卫生、艺术意味、本地风光、安全与变化等。所提供的材料应具备以下几个特点:活动材料具有挑战性,能引起幼儿探究的兴趣并物化着适宜的教育目标和内容;有许多组合的可能,并让幼儿有自主选择和利用的权利与条件;有助于幼儿通过与其相互作用来学习;随着幼儿的兴趣和教育的需求不断地扩展、增加和更换。 (2)利用墙壁创设幼儿的阅读环境。 充分利用幼儿园的每一面墙壁,使之成为引发幼儿主动获取有益经验的渠道,成为与幼儿不断作用的阅读环境。墙壁环境布置要注意以下几个特点,即主题是幼儿感兴趣且与教育目标和内容相适宜的,并随着幼儿学习活动的开展而不断发展和深化,活动形式和使用的材料应符合幼儿的年龄特点,成为幼儿的经验、想法、表达表现的空间,不断与幼儿“对话”,使幼儿能不断主动地获得有益的经验。 (3)充分利用自然物、儿童作品及有教育意义的图片等创设幼儿的艺术环境。 自然现象,四时不同,依据时令,利用每一时季中的特殊自然物,经过适当的变形加工,使其更加别致有趣,富于审美价值,从而帮助幼儿认识各种不同的自然现象;把幼儿的绘画作品、剪贴作品及小制作等手工作品陈列出来,为幼儿创设展示作品的条件,引导幼儿相互交流,相互欣赏,共同提高。 2.创设良好的精神环境 物质环境只有通过人才能发挥作用,良好的精神环境对幼儿个性情感和社会性的发展起着非常重要的作用。 (1)建立宽松、真诚、平等的师生关系。 新《纲要》中强调:教师要通过自己的言谈举止、行为态度与幼儿积极有效地交流和互动,使幼儿不断感受和体验到教师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持,并成为幼儿良好的榜样。这里的关键就是要求教师尊重幼儿的个体差异,为幼儿创设自主的活动环境,细心观察幼儿的行为表现,多与幼儿交谈,鼓励幼儿表达自己的意见和想法,满足幼儿对爱和安全感的需求,满足幼儿探究和认识周围世界的需求。 (2)充分发挥同伴群体和教师群体的教育资源。 同伴关系在儿童发展中起着越来越重要的作用。教师应创造条件鼓励并引导幼儿间的互动及情感交流。除了同龄儿童外,还应有意识地增加与不同年龄的儿童交往接触的机会,引导他们有效地处理矛盾,化解冲突,学习社会交往的方式和规则,提高社会交往能力,促进个性发展。幼儿对环境中细微变化的感觉极为敏感。教师之间应团结友爱,互相理解,互相支持,积极工作,生机勃勃,用愉快和谐的氛围去感染幼儿,使他们身体强健,心境快乐,知识丰富,思想发展。创设良好环境应遵循的原则 1.“儿童”的原则 陈鹤琴先生在幼稚园环境创设的过程中始终坚持“儿童化”的原则。他反对那种将儿童视为“小大人”的谬论。教师必须清楚,环境是为儿童创设的,他们是环境的主人,是环境的使用者。因此,在设置环境时,应遵循儿童的特点,以儿童为出发点和归宿。环境布置的高度应以儿童的
第一章幼儿园环境设计与布置概述 【目标导航】 1.了解基本概念：环境、幼儿园环境以及幼儿园环境设计与布置。 2.掌握幼儿园环境设计与布置的基本原则，能根据原则分析幼儿园的环境创设。 3.懂得幼儿园环境设计与布置的基本方法，能够进行摸拟的环境创设。 4.知道幼儿园环境设计与布置的材料特点与使用技巧。 【案例展示】 活动室中央，椅并椅，肩靠肩，整整齐齐地坐了四排小朋友。除了第一排的幼儿外，其余的不是抬头望，就是左右摇晃，都希望看到老师手中拿着的一本小小的图画书。这时有个孩子站了起来，但马上有人推他，老师放下图画书高声说：“不要吵！小琪坐下来。”过了五六分钟，坐在后排的幼儿，有的开始东张西望、搔头弄耳，有的则从口袋里掏出东西和邻座“研究”，有的干脆“爬”下椅子，坐在地上玩椅子，教室里杂音愈来愈大。老师猛抬起头，喊道：“老师在讲故事，你们怎么这么吵？小明，你手上拿了什么东西？给我！你们都不想听故事，那老师不讲了！……” 案例中“画面”，幼儿教师或许已习以为常，认为这是幼儿园的工作特点之一。其实不然！这其中隐含许多问题，而幼儿园环境存在不宜是一个重要原因。事实上，一个好的教育环境本身就是幼儿的教科书和良师。哪么什么是幼儿园环境？幼儿园环境设计与布置的原则和方法有哪些？幼儿园环境设计与布置的材料有哪些特点以及如何使用？本章将就这些问题进行探讨。 第一节幼儿园环境设计与布置的概念 一、幼儿园环境设计与布置的相关概念 （一）环境 环境问题是人们天天碰到的问题。它是指围绕着人类的外部世界，诸如人们常说的自然环境、社会环境、生活环境、文化环境等。它既是人类赖以生存的基础，又是人类进步和发展的条件。 幼儿对环境具有极强的依赖性。幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的。《幼儿园教育指导纲要》提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。“幼儿空间、设施、活动材料和常规要求等，应有利于引发、支持幼儿与周围环境之间的相互作用”。在当今幼儿教育中，环境正在作为一种“隐性课程”，越来越多地引起学前教育界的关注和重视。 （二）幼儿园环境 一说到幼儿园的环境，我们头脑里立刻就会浮现出一幅活泼可爱的画面：逼真的卡通动物“活跃”在幼儿园的大门口；一幅稚趣美丽的墙饰；一个个生动有趣的活动区域；绿茸茸的草坪被绿树围绕着；还有阳光下五颜六色的滑梯、攀登架……美观整洁，卫生安全，绿化达标以及富有儿童情趣都是我们对幼儿园的环境设计与布置的一个要求。其实，幼儿园环境的内涵远远不止这些。对于幼儿来说，一切可作用于幼儿的自然生态环境、建筑设施、人际关系以及幼儿园、家庭、家庭所在的社区中发生的事等等，都构成了影响幼儿发展的现实的周围环境。 幼儿园环境，是指幼儿园内幼儿身心所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。它包括物质环境和人文环境两大部分。 幼儿园的物质环境涵盖幼儿园所有室内外的活动设施设备。包括房舍、庭院、运动游戏场、绿地以及有关的设施设备；幼儿园走廊、门厅、活动室、午睡室、科学发现室等的墙面、窗户的装饰和布置；活动区域的设置等。正因为如此，我们把物质环境称为显性环境。 幼儿园人文环境，包括幼儿园人际环境和文化环境，它是指教育观念和保教水平。幼儿园的人文环境是幼儿园生存和发展的内涵、灵魂，它包括幼儿园的园风面貌；办园的指导思
如何营造良好的家庭学习环境 授课教师：王少梅 濮阳市油田第十三小学 2012年6月12日
如何营造良好的家庭学习环境 教学目标：1、通过学习让家长明白良好的家庭学习环境对孩子成长的重要性。。 2、通过学习让家长知道怎样才能帮助孩子营造良好的家庭学习环境。 教学重点、难点： 通过学习让家长知道怎样才能帮助孩子营造良好的家庭学习环境。 教学对象：三年级家长学员 教学方法：谈话讲授法 教学课时：一课时 授课地点：三、三班 授课人：王少梅 教学过程： 一、为孩子创造一个和谐的家庭环境 家是孩子成长阶段的重要场所，给孩子的影响最为深刻。一个和睦、温暖的家庭环境会直接影响孩子的性格、思想和品德的形成与发展。因此，父母有责任，更有义务给孩子营造一个和谐、温暖的成长环境，这是父母给予孩子最起码的爱。 要给孩子创造一个和谐的家庭环境，首先应该给孩子一个温暖的家。这些年来，我接触到过好多离异家庭的孩子，他们在学习和生活遇到困难的时候，无人给他们安慰和鼓励；他们取得成绩的时候，无人与他们分享快乐。虽然老师给予了他们特殊的爱护，但是来自家的那份温暖和关爱他们得不到。合理的家庭结构有利于家庭中青少年子女的健康成长，不良的家庭结构则会阻碍家庭中青少年子女的健康成长。而离异家庭对孩子的伤害更重，据调查,离异家庭子女的心理健康问题非常严重，必须引起各方面的重视，学校、家庭及社会应当采取有效措施，离异后的父母为弥补离婚给孩子带来的伤害，更应想方设法为孩子营造一个和谐成长的家庭环境，确保其心理的健康发展。 二、家长的态度决定孩子的学习态度，要和孩子一起学习 态度决定一切！你觉得学习对你无所谓时，你上课不会认真地去
浅谈幼儿园环境创设的重要性 武鸣县仙湖镇佳宁幼儿园潘雅玲在我做幼儿园教师7年以来，走过不少幼儿园，学到了不少关于幼儿园各方面的知识。很多的幼儿园都很重视幼儿园班级的环境创设，老师和孩子们各发奇想，每个班都创设有符合幼儿年龄段的区角布置，内容丰富多样，孩子们在各个区角里，自主展开自己的想象力，玩得不亦乐乎，有些幼儿还在相互总结经验。可见幼儿园的班级环境创设在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具都有着及为重要的教育作用。 幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质、精神条件，是幼儿、家长、老师共同完成的。也是教师在教学活动中不缺少的部分。幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的。对幼儿有着重要的经验影响，瑞士心理学家皮亚杰认为，人的潜力行为就是适应能力，环境是儿童发展最重要的因素之一。所以说环境对幼儿的发展作用是重要的，不可替代的。在我们幼儿园班级环境创设中，我们有主题环境的墙面创设与游戏区域环境创设。我们的老师结合幼儿各年龄段发展、及教学目标，为幼儿创设各种能满足幼儿发展需求的区域。也相应的迎合《幼儿园教育指导纲要》明确要求，“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足
他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。可见，在幼儿园，环境是重要的教育资源，良好的环境创设与利用能使幼儿在与环境的互动中获得各方面能力的发展。 以上这些都充分说明了环境对幼儿发展重要性。 一、环境创设可开发幼儿智力。 我们要引导幼儿让孩子们在活动中不断发现问题，进而解决问题，使旧问题的解决产生出新问题，让幼儿在活动中不断的总结，从而得到经验。因此不断的创设和完善环境的过程也就是不断的拓展、延伸课程；如我们根据教学目标创设的《民族村》这一主题中，我们在班级的墙面上画了穿着各种民族服饰的小朋友，拿着不同的民族道具在跳舞。在画的下方布置了一个区角，《民族特色小吃》。然后有些幼儿就会问：“老师，我们国家有很多个民族吗？”“她们的民族衣服都好漂亮啊”。她们还在区角中认识了好多民族的特色小吃”等等。又如，幼儿和教师一起制作“小水滴旅行图”，他们画的小水滴形象可人，他们被主题内容深深吸引，不但潜移默化地受到了教育，知道了水的三态变化，而且通过他们之间的相互交流，也很大程度地获得了认知上的发展和语言能力、动手能力的提高。并且孩子们陷入深深的思考中，孩子们想象着水滴成云的情景，并相互抱在一起形象地模拟着水滴成云的现象，还提出了更多的关于这方面的问题。孩子们在环境和材料的相互作用中学习、探究、从而激发了他们的学习兴趣和求知欲望。
幼儿园班级环境创设之----在墙面环境中学习有人说：当你走进一所幼儿园，不用介绍，也无须交谈，只要留意整个环境，你就能了解这所幼儿园了。为什么这么说呢？因为环境不仅是一所幼儿园的外部装饰，同时也是彰显幼儿园教育信息和课程理念以及价值取向的重要窗口。今天，我们将就班级墙面环境创设这个话题来进行交流和探讨，希望大家从中有所收获，并能将这种感受和启示带到以后的工作中，用实践来体验，最终成为自己的观点和想法。在接下来的这一个多小时，希望老师们能积极参与到一些内容的交流中，和我一起互动。现在，让我们一起走进班级墙面环境创设的话题中。 第一部分：解读“班级墙面环境” 一、班级墙面环境的作用 展示作用：成为展示幼儿成功的作品、主题学习的过程、发现的记录、对生活关注的天地。 材料作用：成为幼儿学习的操作材料、表达表现的背景。 资料作用：成为幼儿学习的内容和资料库，如图片展览、示意图、步骤图、行为规范图等。 对话作用：成为幼儿互动的舞台。根据墙面环境信息，幼儿亦步亦趋地进行着表达和交流。 二、班级墙面环境创设的发展阶段 班级环境创设的概念是不断发展的：墙面装饰---墙饰---墙面布置—墙面环境创设，概念的发展将直接导致内涵的发展。 随针对环境创设的重视，环境创设的过程也经历了逐步发展的过程，应该说经历了3个阶段。 第一阶段：教师全包全揽，完全独立操作，整个过程和幼儿完全不沾边，墙饰环境的创设随教师主观想法而来。 第二阶段：提出应师生共同创设环境之后，许多老师不理解为什么，就在设计好内容后的展板上让幼儿按照老师的意图做，表面看好像是在师生共同创设，可一问孩子，孩子会告诉你：“是老师让我这样做的。”可见，整个过程幼儿是被动的参与。
如何为孩子创造良好的家庭环境 家庭是孩子接触的第一环境，它会给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙印。良好的家庭环境能让孩子健康茁壮成长，使孩子活泼、自信，伴之终生的则是乐观、开朗。苏霍姆林斯基说得好：“童年时代得不到温暖和欢乐的人，长大以后就会成为冷酷无情的人，还会走上犯罪的道路。”这正是说明了家庭对孩子健康成长的重要性。那么，作为孩子的第一任老师——父母，应如何为孩子创造一个有利于孩子健康成长的家庭环境呢？ 一、让孩子感受到家庭的温暖氛围。 一个温暖和睦的家是由家庭所有成员共同创造的。和谐的家庭关系表现在家庭成员之间要和睦相处，相互体谅，互相尊重，时刻让孩子感到家庭的温暖。如果夫妻恩爱，相敬如宾，又能尊老爱幼，教育子女的观点又能保持一致，孩子在家庭里就能受到良好的教育和照顾，他们就能心情舒畅地去生活、学习。反之如果父母之间矛盾重重，家庭“战争”频繁出现，孩子的心灵会受到创伤，这必然会影响孩子的身心健康，影响孩子的智力发展。性格开朗的贝贝是个读中班的孩子，老师最近发现他做什么都没精神没兴趣，而且也不愿意与同伴玩，当老师与他谈心时他说出了原因：爸爸妈妈总是吵架有时还要打架，所以自己不开心。象贝贝的这种反
应还是属于较好的，如果是内向的孩子表现会更恶劣。可见父母在孩子面前即使有矛盾也不能如此表现，要懂得克制自己的情绪。同时父母应找机会带孩子到他们工作的地方去，让他们知道父母的工作情况，体会父母工作的辛苦，从而让他们懂得要爱自己的父母，并且了解刻苦是生活中应有的历程。什么样的家庭关系造就什么样的孩子，愉快、轻松、和谐的家庭氛围有利于孩子的健康成长。 二、让孩子享受到民主平等的地位 父母只有平等地对待孩子、尊重孩子，家庭中才有可能有一个宽松愉快的氛围。孩子在民主、平等的氛围中生活，精神上没有压力，才能从内心感到快乐。家长跟孩子的关系应既是长辈，又是朋友、伙伴的关系。父母与子女之间要经常进行思想沟通，如经常与孩子谈论在幼儿园的学习生活情况：今天吃了什么、有谁被老师表扬或批评了，了解孩子在幼儿园过的怎么样？父母应经常认真耐心地听取孩子的意见及要求，要知道孩子的内心也是非常丰富的，他（她）也有自己的想法，千万不要认为孩子什么也不懂。孩子有自己的主张，自己的见解，只要这些主张和见解是合理的、正确的，父母都要接受。如果孩子的某些要求不合理，父母要向孩子说明道理，千万不要简单粗暴地否定。孩子做了错事要循循善诱，以理服人，不要当着众人的面大声训斥，让孩子丧失了信心。孩子遇到挫折时，不要挖苦嘲弄，而要正面引
幼儿园班级环境的创设 孟连县幼儿园刘静 内容提要：1、幼儿园班级环境创设要与教育资源相结合 2、幼儿园班级环境创设要有助于幼儿和谐发展 3、教师在班级环境创设中，应充当怎样的角色 关键词：班级环境创设 意大利教育学家瑞吉欧认为，“环境是一个可以支持社会，探索与学习的容器”。随着幼教改革的深入，新《纲要》对环境创设也明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”创设一个与幼儿发展相适应的优质环境，促进幼儿身心和谐发展，是幼儿园工作的一项重要内容，也是每一位幼教工作者义不容辞的责任。那么，如何充分发挥班级环境的教育价值，让幼儿在与班级环境的互动中得到发展，更是每个一线教师都应该关心的话题。 目前，班级环境创设中存在的主要问题是：环境布置相对静态、单向，固定的多，变化的少，装饰的多，实用的少；教师仍是环境创设的主角，环境的设计、制作以教师为主，缺少幼儿的参与；环境创设的有意性、教育性不强，不能与当下活动、幼儿需要紧密结合；活动区材料的丰富性、实用性、适宜性不足，更多体现成人意志，很难引起幼儿的探究兴趣；忽视良好心理环境的营造。由于这种环境创设是从教师的设想和愿望出发的,没有考虑到幼儿的兴趣、需要和现有发展水平,因而环境失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。幼儿园班级环境的创设要寻找教师与教师之间，幼儿与幼儿之间，家长与孩子之间的联系点，如何用环境来达到相互交流的欲望，寻找家园共育的支点，这也是幼儿园班级环境创设应该体现的方面。 本文针对上面存在的问题从“幼儿园班级环境创设要与教育资源相结”、“幼儿园班级环境创设要有助于幼儿和谐发展”、“教师在班级环境创设中，
为幼儿创设一个良好的阅读环境 1 有研究表明，成人的阅读行动的模式对幼儿阅读的影响很大。空闲时间经常2 浏览报刊杂志的父母更有可能使孩子产生对文字的兴趣。的确，幼儿的一些行3 为及一些知识的获得与完善，常是通过模仿实现的。由此可见，成人为幼儿创4 设一个良好的阅读环境是非常重要的。那么如何为幼儿营造一个宽松自主的阅5 读环境呢？ 6 首先，我认为要给幼儿创设一个自主阅读的物质环境 7 在这个安静、温馨的地方，光线充足，地板上铺着一块柔软的浅色地毯，房8 间周围的墙壁上都是软软的包垫，还有许多舒适、美观的靠垫，幼儿可以惬意9 的选择一本自己的喜欢阅读的图书，以自己喜欢的姿势美美的享受。当然，提10 供的图书必须品质优良；要有多样性的题材，从儿童生活到科学知识，从环境11 问题到生命教育、亲情、友情等无所不有；还有注意图书文体的多样性，可以12 是儿歌、童谣、故事，也可以是散文、知识类图书等等。 13 在幼儿每天生活的环境中，给幼儿身边一些重要事物贴上文字标签，如“活14 动室”、“盥洗室”、“钢琴”、“图书”等；还有自然角的动植物等。我们15 要为了孩子创设这样的环境，让孩子感受到文字无所不在地环绕在周围世界。 16 《纲要》提出，要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用17 图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅18 读和前书写技能。基于此，我们可以在幼儿喝开水的水桶前贴上小脚印，让他19 们明白人多的时间要排队，不能拥挤；在上下楼梯处贴上小脚印，让他们知道20 上下楼梯都要靠着右边走；在盥洗室里分别贴上男厕所、女厕所的标志等等，21 让幼儿通过不断地看标志，来规范幼儿的行为，同时也培养了幼儿对标志和符22 号的兴趣。在幼儿对简单标志有了一定的认识后，再鼓励幼儿去生活中寻找标23 志。另外，大阅读角可提供一些纸和笔等书写材料，鼓励幼儿尝试用自己的方24
幼儿园的环境创设与资源利用 摘要：幼儿是独立、发展着的个体，他们是活动的主人，他们更是幼儿园环境的主人，是他们赋予了环境以生命。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿的生活和学习空间。促进儿童在体力、认知、情感、社会性、语言、审美等方面的最佳发展。幼儿园应与家庭、社会密切合作，综合利用各种教育资源。让孩子积累了经验，有效地促进了孩子的发展。 问题提出 现代教育观中对教育内容的界定决不仅仅指知识，态度、情感、能力方面的内容是更重要的教育内容，因此以自身发展为本，培养“完整儿童”已成为现代教育的最新观念。新《纲要》中明确指出“儿童是在适宜的环境中，以主动、积极、内涵丰富的活动为基础，获得全面和谐、充分发展的。”幼儿是社会生活中的个体，世界学前教育发达国家都倡导要重视使用家庭和社区的资源，以丰富、加深儿童对自己、对他人和对社会的认识。 环境的创设中要将幼儿园的环境创设生活化、游戏化，又要与主题活动结合，内容的选择很重要。在主题活动中创设主题墙面环境，虽然能激发孩子们对主题活动的兴趣，但老师对指导孩子自主参与、情感分享、方法的把握有些困惑。单一的内容让孩子们缺乏机会积累经验。在主题活动中孩子们小组活动时间多，活动参与者单一，老师的观察、指导全面性不够。针对这些问题我在组织、实施主题活动中尝试将我园的主题活动的环境创设与资源利用结合起来，使主题活动动更加情景化、生活化、情感表达化、社会和谐化。可见，幼儿教育与社会资源利用有着密不可分的联系，需要将主题背景下的教育活动有机结合起来。 一、创设“会说话”的主题环境墙面。 幼儿是在自身与周围环境中的人、事、物相互作用的过程中发展的，幼儿的学习方式以感性经验为主，幼儿的生长发展基于生活，幼儿在生活中通过各种各样的活动获得多方面的经验，尤其是直接经验，从而不断提高能力，因此，幼儿园课程应以实际经验为主，只有实际化、感性化的经验，才能真正具有促进幼儿发展的意义。 在主题活动进行中，墙面的环境就像“骨架”一样把主题活动中的一系列活动呈现出来，使墙饰与幼儿产生互动。幼儿在进行“春天的色彩”这一主题活动中，我们发现孩子们对春天的各种现象都发生了浓厚的兴趣。从去公园“寻找春天”，孩子们认识到春天带来的变化。于是，我们把“公园”“搬进”了教室，在教室的一角，孩子们种植了各种花草，蔬菜。让孩子们在每天观察、照料植物的过程中，感受春天的美丽。我们还结合我园的园本课程—科学探索，在越剪越长的探索中剪出了柳树的枝条、在粘贴立体纸中开出了迎春花，在颜料和胶水的配比中绘出了浮雕画。孩子们在自己动手探索的这些活动中，他们不仅找到了“春天的色彩”，而且在这种互动中，主动学习，我们的科技教育也得以体现。 主题背景下的环境是立体的，它是墙面、教学和游戏等环境的相互渗透融合。我们注重创设“会说话，能互动”的主题环境。以主题活动“幼儿园朋友多”为例，我们创设了可互动的环境。以往，墙面布置多是老师的事情，墙面的作用主要是为了装饰美化教室，孩子很少参与墙面装饰，他们与墙面很少产生互动。现在，我们的墙面布置是在主题背景下进行创设的，是老师和幼儿共同创设的，以幼儿参与为主，充分调动幼儿积极性，让幼儿与环境产生互动。例如：在“在动物园”主题活动的墙面布置中，我们出示了几张动物的身体一部分“尾巴”的照片。让幼儿猜猜它们是哪种动物，说一说它们在哪些环境下生活？结合认识自己的生肖活动，把幼儿绘画好的的家人生肖、自己生肖的图画粘贴墙面进行展示。师生、家长共同收集丰富的主题信息，进行多样的表现创造，使主题活动的开展不断深入。 主题活动的开展，使区角环境创设也发生着不断地变化，并不断丰富起来。在活动中我们会不断引发幼儿们的问题和兴趣，及时了解他们的需求，并随之创设相应的区角活动环境。在主题活动开展中，我们布置了活动区，让幼儿通过设计、制作、绘画、欣赏等一系列活动参与到区角活动的环境创设中，充分感受到创造的乐趣，并形成相应的效果和展示。 二、充分发挥教师启发、鼓励和引导的作用。
如何营造良好的家庭环境 教师：胡朝凤 家庭教育是整个教育体系中不可分割的重要组成部分，它关系少年儿童的健康成长。家庭是儿童生长的第一场所，也是儿童最早认识和接触的社会环境，父母也就自然而然地成为了儿童学习、模仿的第一任教师。因此说，良好的家庭教育环境对少儿的健康成长是至关重要的。营造良好的家庭教育环境必须注意以下几点： 一是要保持家庭的和睦气氛，为少儿的健康成长创造一个亲情浓厚的家庭环境，使儿童从小就能体验到和谐的人际关系及积极乐观的情绪。家庭的破裂往往使儿童从小就感到人际关系的复杂、人与人之间的争斗，也使儿童享受不到完整的父爱和母爱，不利于其情感的健康发展，并对其心理和行为的发展造成很大的消极影响，比如在青少年犯罪者中，大多都是来自破裂的单亲家庭。 二是父母的抚育态度要正确。父母对子女的过分溺爱、担心、保护或者过分严格、歧视，以及对子女不切实际的过分期望等，都不利于儿童人格的健康发展。要重视儿童的挫折教育，从小培养克服困难，应对挫折的能力。“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”、“失败乃成功之母”都是有一定借鉴意义的。作为父母，切不可错误地认为一味地满足孩子的要求，尤其是物质上的要求，一味地迁就子女是对孩子的关爱与优良抚育，而应让子女在艰难困苦中加以磨练，才能真正达到锻炼和增强其独立自主、自强的信念的育人目的。 三是父母的榜样作用。父母是儿童的第一个崇拜者。在儿童幼小的心灵中，父母的权威性、榜样性是十分强大的。俗话说得好：“有其父，必有其子”，父母的一言一行都会对儿童产生潜移默化的影响，所以，父母无论在哪个方面都必须注意给孩子树立良好的榜样，以身作则，身教重于言教。有许多家长总是抱怨，我的孩子为什么就是喜欢看电视、玩电游，而不爱看书学习？个中原因很有可能就是父母自己沉溺于电视、玩乐之中。儿童最初认准的一个理就是，你们大人可以这样，那我们小孩子也可以这样。如果大人可以做什么却偏不准孩子做这些，孩子
创设良好的幼儿生活环境 建设良好的道德环境 家庭气氛和睦、融洽、快乐、幽默、温馨，家人互相尊重、关心，这是孩子健康成长的重要环境。这样的家庭环境会使孩子感到幸福快乐，没有任何精神压力，他长大了也会以同样的态度对社会献出自己的爱心。 所以，家庭成员即使为了孩子也不应争吵和出口伤人，有分歧时最好背着孩子沟通和达成谅解。即使少数家庭发展到破裂的境地，也应提倡和平、礼貌地离异，决不能造成“不是爱人便是仇人”的庸俗结局，给孩子造成更大的精神创伤。 父母的道德要高尚，这是德育环境的根本点。父母和家庭其他成员最好自己有理想，有追求，爱学习，爱劳动，关心国家和民族的利益，不骂人，不赌博，不消磨光阴……即使为了孩子也要加强自我修养。孩子在这样的环境感染下，会从小尊敬父母，信赖父母，不知不觉地模仿父母。这样父母基本上不用说教，孩子就自然会学好，好像“天生”就好一样。 家庭成员的道德榜样要体现在以下几个方面： 1．父母要修身养性 家长的行为好，表现为正直善良、勤劳勇敢、刻苦钻研、不怕困难、乐于助人等等。有时候家长一个举动就会给孩子以深刻的影响。例如一位家长为了帮助邻居寻找失踪的孩子，一夜未归，家里人也都为邻居家担心着急，夜不能眠。这样的父母就会给孩子留下了难忘的印象，使他不知不觉学会怎样做人。 2．家长要带动孩子实践 孩子只有在行动中才能培养道德行为和产生道德情感。例如带孩子一起扫大院，自己和孩子辛苦一点，却能给七八个家庭带来舒服，同时自己也更加舒畅。只要邻居大妈表扬孩子一句，他就会永远记住这种快乐。又如家长得知幼儿园某某小朋友生病了，正住院打吊针，就问孩子：“听说你的同学病了，是吗?”孩子说：“是的，他妈妈还哭着向老师请假呢，说得了肺炎。”父亲说：“那我们应该去看望一下，好吗?”于是牵着孩子，叫孩子提着水果去医院看望。那位病儿的父母非常感激这父子俩，那感激的神情就是最生动的教育。 再如三月初，父亲突然问4岁的儿子：“过几天有个什么节日?” 把儿子问得稀里糊涂。父亲就要儿子去翻日历看看，看懂了悄悄来告诉他。孩子真的看懂了有个“三八节”。于是父亲问：“三八节”是谁的节日?我们家有几个妇女?“六一节”是什么节日?
良好的家庭环境是家庭教育之本 家庭是社会的细胞，父母是孩子的启蒙老师。自孩子呱呱坠地起，家庭就成了孩子的第一所学校，家长成为了孩子的第一人老师，其对孩子的成长具有持续不断、潜移默化的巨大影响。因此，学生能否健康成长、成才，家庭教育起着至关重要的作用，然而良好的家庭教育又是家庭教育之本。 早在中国古代就有“孟母三迁”的故事，故事说的是说孟母特别重视环境对孟子的直接影响。起初，孟子家住一片墓地旁，常常看到埋死人，于是就学做埋死人的游戏。搬到集市旁边后，孟子每天看到的是小商小贩的经商活动，于是又学做买卖的游戏。最后搬到一个学宫旁边，孟子每天看到的是文质彬彬的学生，于是也学着做一些文明的游戏。从这个故事中可以看出环境对塑造一个人的重要性。有人专门做过这样的一个实验研究，他把一对双胞胎的女孩子，从小分开，一个留在大城市的家庭里，一个被送往边远的森林里随亲戚生活。两个孩子的遗传素质大体相同，由于生活的家庭环境不同，这两个孩子个性发展完全不同。留在城市的孩子喜欢读书，智力发展较好较快，也比较文静；而在森林附近的亲戚家长大的孩子，则不想读书，身体很好，会爬树，也很灵巧，性格很开朗。这都是家庭环境影响的结果。因此创设一个良好的家庭教育环境尤为重要，良好的家庭教育环境会潜移默化地促进家庭教育，往往使得家庭教育事半功倍。我们要如何为孩子创造一个良好的教育环境呢？ （1）以平常心看孩子。 由于现在的孩子多为独生子女，家长“望子成龙”、“望女成凤”的意愿强烈，造成了多数家长对孩子期望值过高的现象。相信有些父母会有意无意地这样要求或指责孩子，“你怎么会落在别人后面？一定要赶上。”、“你这个没出息的，弹钢琴是最增长人的智力的。为了开发你的智力，我们花那么多钱为你买了钢琴，你却不喜欢，真是让人生气。”、“我一心一意要把你培养成个画家，你就这么不给我争气。”然而，这样做不但不能刺激孩子强烈的求知欲，反而很有可能增大孩子的压力，使他更加抵触学习，结果当然不会令人满意。事实上，我们应当反思一下：我们对孩子的期望是否太高了？自己是否对孩子的才能做了客观的估计？孩子的能力、水平、兴趣、天分各有不同，都有自己的倾向性。我们不可能要求孩子在每一方面都是佼佼者。对于孩子的不足，我们要客观地予以承认，以平静的态度对待他不喜欢的东西，这样会使孩子的烦躁情绪得到疏解。在家中，我们从来不逼迫孩子做他不想做的事情。在他做事情的时候，也从未对他提出过过高的要求，只是在努力培养他做事一丝不苟、
为人父母 冷水江市矿山中心小学杨鸣鸣 叛逆、厌学、刁钻、娇气……几乎成了现代孩子的代名词，很多家长一谈及自己的孩子时都是一脸的无可奈何。现如今，，青少年问题越来越显著，问题少年也越来越多，这让很多的家长和老师束手无策。孩子不仅是家庭的希望，也是国家的希望，培养好自己的孩子，一直以来都是所有为人父母者共同的愿望。虽然我初为人母，对培养孩子的艰辛和方法都体会的不多，但是做为一个母亲，再加上对身边的人和事物的观察和了解，我对孩子的培养方面也有些个人的看法，现提出来，供各位参考参考。 我觉得，要培养好自己的孩子，就得从孩子一出生做起，给孩子营造一个良好的成长环境，这不仅仅就是给予孩子物质方面的关心，还包括心理等各个方面。一、营造和谐温馨的家庭氛围，给孩子做好榜样。 这点对于孩子的成长来说至关重要。父母是孩子的第一任老师，可以说从懂得听和懂得看的时候开始，他就在不知不觉中学习，而直接的示范者就是父母。一个和谐的家庭，常常出现一派母慈子孝、夫妻恩爱、关爱孩子、和睦相处的情景，日子一长，在耳濡目染之下，孩子会把这些好的习惯无形之中转移到自己身上，从而养成孝顺、懂事、有责任感……的好习惯。而相对于家庭不和睦的孩子来说，暴躁、愤怒、冲动，甚至很多不雅的语言，都会给孩子的成长带来负面影响，尤其是单亲家庭的孩子，家庭的不完整对其造成的阴影，是非常大的。 我见过这样一个小孩，他从小就看着父母经常争吵，父母离婚时他是跟着父亲的，但是父亲很少有时间管他，母亲也对他不闻不问，因为缺少父母关爱，这个孩子也失去了同龄孩子应有的童真，性格逐渐变得扭曲，在他看来，不听话，让父母恼怒，就是对他们最大的报复，所以他打架、逃课、抽烟、喝酒，几乎所有“坏”孩子有的不良习惯他都学会了，就这样一步一步地堕落下去，最后甚至染上毒隐，孩子的一生可以说就这样被毁了。由此可以看出，温馨的家庭对于孩子来说就是最强有力的防护罩，一旦它被毁，“病毒”就会侵入，孩子也不再健康。二、多和孩子沟通交流，与孩子建立互相信任的良好关系。 父母与孩子的沟通是从孩子出生那一刻起的。爸妈慈爱的眼神、温柔的抚摸、充满爱的语言……都会让孩子感受到无尽的关爱，因而孩子也更愿意信任自己的父母。其实在成长过程中，孩子最想要“缠”的人，最想要说话的人便是自己的爸爸妈妈。所以，每天不论是2小时，1小时甚至是30分钟都好，爸爸妈妈都应该学习当孩子的听众，要懂得分享孩子的喜怒哀乐，愿意倾听孩子的心声，在关爱、尊重、引导、教育的同时释放信任的能量。经常适时的对孩子说：“我相信你能做好！在我们眼里你是最棒的！”即使孩子做错事情，也要明确地表态，要知道他是怎么想的。犯错并不可怕，重要的是让孩子做到今后不犯同样的错误。在孩
每个孩子都如何建立良好的家庭环境..有一个家，家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭环境的好坏，直接影响孩子能否健康成长。好并不是指富裕的家庭环境，而是指家风好。心理学家讲：1）如果孩子生活在批评中，便学会谴责；2）如果孩子生活在敌视中，便学会好斗；3）如果孩子生活在鼓励中，便学会自信；4）如果孩子生活在受欢迎的环境中，便学会喜欢别人；5）如果孩子生活在友谊中，便学会觉得生活在一个多么美好的世界。 家庭环境从一出生就影响着他们的心理发展和品德的形成。好的环境使孩子能保证健康成长。有缺陷的家庭环境易出有缺陷的孩子。这些孩子的表现有：任性、易发脾气、激动、挑吃挑穿、不爱惜东西，生活自理能力差、不合群、不关心他人、妒忌心重，自我为中心，自卑、等等。以上使家庭教育造成的，最有效的解决办法是建立良好的家庭环境。如何建立呢？ 方法： 1、提高家长的自身素质。 提高家长的文化、思想、心理素质，“言传身教”。 2、有良好的家庭文化。 1）创造优美的文化环境。如：房间放地球仪，或艺术品，挂名言。 2）营造家庭读书学习气氛。父母以身作则，喜读书看报，追求新知识，努力工作。用这种勤学精神影响孩子。而不是沉迷于玩麻将。如：平时可通过一起看书报，看电视节目与孩子讲心得体会，或看法，解答孩子的问题，引导解决问题。 3、有良好的家庭心理环境。
1）注意家庭的语言。俗话说“近朱者赤，近墨者黑”父母的语言文明的，当然子女也文明，但有些父母说话满口粗口，或是搬弄是非，攻击他人，子女也这样。举例：粗口行为，讲文明语。 2）父母的处事态度。父母对事的态度，认为什么事应该做，什么事不应该做，为子女做榜样。 四．我们主要抓了以下几个方面的工作。 1．严格管理，严格治班。为了抓住学生。我们重点强化了纪律观念，强化时间观念，严格抓学生早读，晚自习的效率。 2．既要全面抓，又要重点抓。全班50多人，就每一个学生而言，在班级中占50分之一，是微不足道的。但对每个家庭都是百分之百的希望，所以我们的原则是不放弃每一个学生，关心鼓励每一个人的健康成长，但又要有所侧重，尤其是基础较一般，认真分析，课下常做他们的思想工作，找他们谈心，利用课间十分钟了解他们学习生活状况。生活学习上对这些同学既提出更严格要求，生活上还经常鼓励帮助他们。经过与课任老师共同做工作，这些同学在学习上明确了目标，学习上有动力，学习成绩突飞猛进。 3．抓会考 措施：早读，第8、9节课 三．上学期期末考试情况 期末考试是对学生一学期以来学习情况的检测，结果还是令人比较满意的。大部分同学成绩较开学时都有进步，其中一部分同学的进步还是很大的，同时期末考试也反映了一些问题：
怎样为员工营造一个良好的工作氛围良好的工作环境是知识型员工的核心职业诉求之一。工作环境的硬件条件固然重要，但不是重点，所谓“环境留人”，重点是工作软环境人文环境和工作氛围。影响企业人文环境的主要因素包括企业机制、规章制度、文化和管理者的价值观、领导风格等。 在公司运营之前，需要把沟通的方式和冲突处理的方式规定下来，而且如果定下来后就是公司的章程，大家都要按照这个去执行。 因为如果一个部门工作周期比较长，并且人员都是临时抽调组成的，在这个过程中，可能由于工作的不顺利或者个性的冲突或者其他的原因，造成部门间冲突，所以要根据不同的问题事先规定一些处理方式，分别对待。 对于私人问题可以通过邮件等相对比较含蓄的方式处理，我在工作过程中要求大家如果发现对谁非常不满，想吵架的时候就写邮件，把所有的不满都发泄出来，然后发给自己，第二天再看，如果觉得不需要修改的话就继续发给对方，结果真正第二天发给对方的并不多，所以说愤怒之的决定一般都是错误的，要避免在生气的时候做出不正确的决定。 扩展阅读： 一、管理好企业要具备“人和”
1.首先要管理好自己，要成为一个优秀企业的管理者，自己在各方面一定要做得最好，是企业的榜样，把自己优良的工作作风带到企业管理中，感染到企业中的每一位成员。 2.在企业里树立了良好的榜样，其次就要了解企业中的每一个部门，每个部门的工作内容、方式和工作衔接，希望所有成员能够同心协力，精诚合作，要保持一个团结的心态，要让每一个人明白，公司成败和每一个人都有关系，责任是大家的，荣誉也是大家的，所以适当的鼓励还是需要的。 3.同时善于营造一个良好的工作环境，消除部门之间的消极情绪和冲突问题，使其在一个严肃、竞争而又活泼的氛围中工作。 4.最后要积极培训引导新成员，并给予提升老成员的机会，使业绩得到提高。 1.作为一个管理者要明白自己的工作有：企业的生存、商业模式的确立、核心产品的研发、竞争优势的确立、公司运行体系的优化、团队建设、工作状态、个人生活这八大类。1.1.企业的生存。顾名思义就是企业可以继续运行。就是说要明白企业以那种产品和方式来提高竞争力。 1.2.商业模式的确立。解决了生存问题后，就要解决持续的、可以规模化的盈利能力，只有达到了这个指标，才能算是确立了商业模式。这个问题仅次于生存问题。
在新课程条件下,环境的教育价值显得更为突出。良好的环境不仅能激发幼儿思考,而且能引导规范幼儿的行为与活动,提高幼儿对生活的认识与理解能力。幼儿园班级环境是班级课程的一部分,在创设班级环境时,要考虑它的教育性,有效性,应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致,它要求教师不仅要创设,更要充分、有效地利用好"环境"这一教育资源来促进幼儿的发展。 一、幼儿园班级环境创设的社会背景 《幼儿园教育指导纲要》指出:环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。广义环境观认为,幼儿园的环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。它既包括人的要素,又包括物的要素;既包括幼儿园内的小环境,又包括与幼儿园教育相关的园外的家庭、社会、自然的大环境。将精神环境和物质环境有机地结合起来。 二、幼儿园班级环境创设对幼儿的意义 (一)"环境"的教育价值 "环境"作为重要的教育资源,其教育价值已成为越来越多的幼教工作所重视。在新课程条件下,环境的教育价值显得更为突出。良好的环境不仅能激发幼儿思考,而且能引导规范幼儿的行为与活动,提高幼儿对生活的认识与理解能力。儿童心理学及脑科学有关研究表明:幼儿是有能力的、主动的学习者,他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。实践证明,一个开放自主的生活、游戏和学习空间(环境),一种平等、尊重、宽容和谐的师幼关系,对幼儿素质教育的实施意义、价值非同寻常。 (二)如何创设并有效利用环境 从"促进幼儿发展"着眼,积极创设环境。这是班级创设环境的出发点和落脚点。 我从事幼教工作多年,通过调查、观察发现:很多幼儿园环境布置表面看来整齐、美观,有的甚至花里唿哨,很具有观赏性,但实用价值不高。原因在于这种环境布置单纯从教师的设想和愿望出发,很少考虑到幼儿的兴趣、需要及现有发展水平,因而环境布置失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。 1.从幼儿的角度,以幼儿的眼光来创设环境 我们可以通过观察询问,提供情境或材料等手段,了解幼儿的兴趣和需要。在墙面装饰中体现幼儿认知特点,色彩上以艳丽的纯色为主;造型以稚拙、简洁为主要表现手法;内容应以幼儿熟悉的东西为主。环境布置还应注重幼儿的年龄差异。小班幼儿活动室墙上布置多种不同情态的拟人化的动物比布置山水画更能引起幼儿的兴趣和喜爱程度;中大班墙面以"我长大了""升班了"为主题布置,配以自己穿衣服、系鞋带等画面,可以激发他们"自己的事情自己做"的愿望。 2.让幼儿参与环境创设 环境创设是教师与幼儿合作,幼儿能以小主人的身份亲自参与的教育过程。而仅仅由教师单方面策划、忙碌、布置好了之后,对幼儿说声"请进"的做法,只会在无形中扼杀幼儿的主体性和参与精神。教师在创设境的过程中,如果采纳和吸收幼儿的建议,并请幼儿参与环境创设,不仅能给幼儿提供参与活动的机会,满足幼儿自我表现的欲望,而且能发展他们的动手操作能力。 3.支持、启发、引导幼儿与环境互动 环境创设的最终目的是能有效地激发幼儿发现的欲望,探究的兴趣,实现幼儿的主动发展,因此,在环境创设的过程中,我们应把重点放在引导幼儿产生与环境互动的效应上。无论是师生共同准备和创设的环境材料,还是教师根据教育目标提供的环境材料,都应积极支持、鼓励幼儿进行探究和操作活动。 三、幼儿园班级环境创设存在的问题 对于工作在幼教第一线的我来说,对环境有很多的困惑,就班级环境布置而言,主要存在一下三个方面的问题:
在家庭中如何营造良好的学习环境 众所周知，环境对人的影响是很大的，同理，良好的学习环境能起到促进激励孩子努力学习，促进孩子身心健康成长的作用。对家长来说，如何在家中为孩子营造一个良好的学习环境呢？武汉状元教育老师根据多年的教育经验提供了几个建议。 一、准备一个专门的学习场所 在有条件的情况下，为孩子准备一个专门的房间让孩子安心学习。房间要整洁、明亮，不需要繁复的装饰，布置简洁舒适即可。电脑和电视不要放在孩子的房间里，玩具收起来放到柜子或箱子里，以免在孩子学习的时候分散注意力。没有条件的情况下，也最好为孩子准备一个学习角，安置书桌和椅子，让孩子有一个安心学习的地方。 二、安静的不受干扰的学习环境 家长要为孩子准备一个安静的不受干扰的学习环境，让孩子能全神贯注地学习。在孩子学习的时候，家长要监督孩子远离电脑、电视机、手机和玩具等会分散孩子注意力的东西，不要让孩子一边学习一边做其他事。另外，孩子学习的时候，家长也要克制一些，不要在家里看电视，打麻将，大声谈笑，以免嘈杂的声音干扰孩子，让孩子难以静下心学习。所以，家长在孩子学习的时候，要尽量为孩子排除一切干扰孩子学习的因素。 三、营造勤学上进的学习氛围 父母是孩子第一位也是最好的老师，父母的一言一行对孩子的影响是很大的。家长勤奋好学，在工作之余也不忘读书学习，刻苦钻研，不断地充实自己，不仅能为孩子树立一个热爱学习的好榜样，也在无形中传达
一个暗示：学习是一件很重要的事情。在这样潜移默化地影响下，孩子会在不知不觉中提高对学习的兴趣，自觉地加入父母的行列，一起努力学习。因此，父母要以身作则，率先学习，在家中营造爱学习的氛围，成为孩子学习的榜样。 四、温馨和睦的家庭环境 温馨和睦的家庭有利于孩子的身心健康成长，能给孩子足够的安全感，让孩子心无旁骛地投入到学习中去，因此，父母要努力为孩子构建一个温暖、和谐的家庭环境。夫妻之间要相互尊重，相互理解，即便发生矛盾也不要当着孩子的面争吵，以免让孩子因此感到焦虑和不安；父母要多和孩子沟通，尊重孩子，让孩子亲近和信赖，成为孩子最好的朋友，孩子遇到学习上的难题，也愿意向父母倾诉，和父母一起寻求解决的办法。 五、理性地对待学习和考试 武汉状元教育老师说，家长要理性地看待孩子的学习和考试问题，不要把考试成绩当做衡量孩子成败优劣的标准。孩子学习进步了，家长要肯定和表扬，同时提醒孩子不要骄傲自满，鼓励孩子继续努力，取得更好的成绩；孩子学习退步了，家长要做的不是一味指责，而是帮孩子分析成绩退步的原因，找出学习上的问题，想出解决问题的办法。 良好的学习环境对于孩子学习有非常积极的影响，家长要为孩子构建一个良好的学习环境，让孩子全神贯注地学习和思考。