点燃校园的书香味
学校教育本应是一种非常丰富的文化活动，但反观现在的校园，恰恰是文化味少了点，大家都只是注重师生的教与学，没有注意到营造一个和谐的文化氛围，让学生除受到正规的学校教育外，还将浸润在文化氛围中受到潜移默化的教育。书香校园的营造正是构建校园新文化的一个有价值的探索。
每个语文老师都希望学生能有良好的阅读习惯和读书兴趣，但绝大多数学生并无读书习惯,他们的生活除了读书、写作业、看电视便是玩。我们一直强调要学生读书，多读课外书。但是，学生对此没有兴趣，即便是在老师的强迫下，勉强拿出书翻上几页？每次学生看书时，我总会问自己，在这种强迫下，到底学生看进去了多少，从中有什么收获？
校园读书氛围不够。学生没有自觉读书的习惯。休息时间，绝大多数学生无所事事，我们还没有营造出一个有浓郁书香气息的校园，我们应该全方位的感染学生的感官，在学校的多处地方张贴爱书名言，营造氛围。利用校园宣传栏等宣传读书活动，积极倡导“书香为伴”的思想，宣传课外阅读，讲述读书故事、推荐优秀少儿读物、欣赏佳作、表彰阅读小明星等。让浓浓的书香洋溢整个校园，成为一种激励人自觉阅读的人文环境，使学生自然而然地萌生读书的内在需求，让学生每天都浸润在书香之中。校园内应开辟出一条文化长廊，不断更换内容，让学生能在墙壁闻到书香。学生生活其间，耳濡目染、潜移默化，得以熏陶。让他们听到的、看到的东西都与书有关，让人走到这个地方就能感觉到这里就是个读书的地方，如果不能读书，那将是一件多么悲哀的事情。
读书的兴趣是需要培养的，没有谁生来就喜欢看书，我们总是从喜欢上某一本书，关注某件事后，才有了读书的欲望。我们总是在看完某部电影的花絮后，迫切的希望看到整部电影。读书也应该如此，我们当前，不应该指着某本书让学生读，而是要让他们从某点，喜欢到整篇文章、整本书。我们可以让学生因看《卖火柴的小女孩》而看完《安徒生童话》，同样，我们也能让学生因喜欢上《草船借箭》而喜欢上诸葛亮，从而去看完《三国演义》。只是目前，我们要缺少这些技巧，但既然我们已有了这种意识，通过努力，肯定能提高“腹有诗书气自华”，一个爱读书的教师，就会影响一群学生，拥有一群爱读书的学生。因此创建书香校园，教师要先行。我们提倡教师言传身教，首先走进书中，让读书成为一种必需的生活，成为一种习惯。要求教师制定阅读计划，坚持每周抽出时间阅读，每学期阅读1-2 本适合自己的好书，摘记写体会，同事间交流。
充分发挥教师的作用，带动学生读书活动的开展。开学之初，教师根据自己实际情况，给学生开列必读的书目，以经典书目来引领学生的阅读方向，减少了学生阅读的盲目性。在课堂上，教师可以精讲课文，甚至有些课文可以不讲，在每一周开辟一到二节课作为阅读欣赏课，学生专门用来阅读经典书籍，随堂做摘抄，或进行批注式阅读，提高学生阅读的高效性。进行读书交流会，学生可以在课堂上交流自己的读后感。
教师在课堂上可以将学生摘抄的优秀文章进行交流，互换阅读，也可以进行展览，起到资源最大化利用的作用。老师在班级开展各种小型读书活动。有班级读书会，有故事讲述，有读书笔记“积累本”展示，有手抄报交流评比、有阅读之星评比等，让孩子们与书本对话，与同学交流，享受读书的乐趣，养成良好的阅读习惯。
要提高自身的专业水平，更要提高人文素养。这就需要，我们多读书，多在学生面前读书。教师首先热爱读书，对学生起到一个示范作用。记得前段时间，阅读课时，我边看书，边为学生讲了书上的几个小故事，第二天便有十几个学生来找我借那本书，一时间我的《小故事大道理》这本书在班里揭起了一阵狂潮。聊天时，不少学生还因为看过了，能聊这本书上的内容而得意。于是我便在想，如果我们能时常同学生一起看书，一起看同样的书，全班同学看同一本书，然后再开展主题班会进行心得交流，如果我们是以书友的关系进行交流，那会是怎样的一种场面。再如果我们和学生一起看同一本书，每天只看一章，随着故事情节的发展，学生会不会觉得老师的进度太慢，而自己先迫不及待的看前去了呢？
充分地利用图书馆的作用，学校图书馆增加图书存量，在开学之初就把推荐优秀书目下发每一年级的每个班。每个年级的学生在学校图书馆都可以每一个礼拜借阅一次，每次可以借2-3本，加强良性循环。根据学校的实际情况，可以在每学期由学校的图书馆搞优秀书籍读后感橱窗展示。
在班级开办班级图书馆。号召每个学生都将自己最喜欢的书籍拿来，特别注重充实图书角，通过开展“献一本看多本”的活动，使各班图书角都有一定数量的书籍，制定借阅条例，专人负责管理。这样把图书室搬到教室，让每个班开放的书橱洋溢着书香。开展图书漂流活动。在班级开展各种小型读书活动。有班级读书会，有故事讲述，有读书笔记“积累本”展示，有手抄报交流评比、有阅读之星评比等，让孩子们与书本对话，与同学交流，享受读书的乐趣，养成良好的阅读习惯。
形式多样的的活动，促进了学生的阅读积极性。为孩子们播下喜爱阅读的种子。伴随“种子”发芽，舒枝展叶，开花飘香，孩子们分享成长的快乐，收获阅读的美妙，感受书香的魅力。
自古书香世家多才子。生活的环境直接影响一个人的成长，所以氛围和兴趣必须双管齐下，才能有更好的效果。
老师们，让阅读引领我们成长；同学们,让知识为我们导航。唯有读书方宁静，最是书香能致远，让我们携起手来，与好书为伴，营造书香人生。
为了创造一个良好的学习环境，促进和保持同学们学习的积极性和自觉性，使同学们在身心两方面都得到健康成长，同时也为了班级能够更好的发展，以达到团结有序统一的班集体， 15学前大专2班特定如下奖惩制度： 一、积分方式 根据相应的奖惩制度给予个人加分减分。此分数最终将与期末考试成绩排名挂钩，根据本人本学期实际情况给分。如本学期表现恶劣，可能会出现0分，并取消各种评优。 而得分高者，将视情况给予表彰和奖励。 二、奖励规定1.全学期没有迟到、早退、缺课、旷课者视为全勤，+5分; 2. 主动反映情况，积极提供合理化建议者，+3分； 3.劳动卫生积极肯干，表现突出者；受到学校表扬及肯定者； 宿舍卫生及时打扫并受到肯定者，+1分； 4.关心班集体，维护班集体荣誉，坚持与不良现象和行为作斗争者，+3分； 5.积极参加学校组织的各项活动的，在学校各项活动中表现出色，为班集体取得荣誉的，三等奖+1分/次，二等奖+2分/次，一等奖+3分/次。 所列条数有限，今后将根据实际情况及时调整。 三、惩罚制度 1.早晚自习不得迟到，无故迟到者给予相应减分，-1分； 2早晚自习不得旷课，无故不到者给予相应减分，-1分； 3.不准无假缺课、旷课、迟到、早退，如出现上述情况者， 视其影响给予相应减分，-1分 4.寝室卫生不整洁，遭到批评者-1分 5.上课时保持课堂纪律，尊重任课老师，如出现故意扰乱课堂纪律者，视情况给予相应减分 6.故意损坏公物，破坏学校及班级设施者，视其损坏情况给 予减分，并勒令其赔偿，视损坏程度及影响-10至-50分/次； 7劳动值日卫生不积极主动；宿舍卫生未能及时打扫；周四 打扫除所管范围未能按规定打扫干净者给予减分，-1分/次； 8.请假天数不宜过多，病假请假-0.5分/节，事假请假-1分/节，以此类推。 请假将根据本人实际情况斟酌决定，特殊情况特殊处理。 9.吸烟，喝酒者-10分，打架斗殴这-20分； 10. 不骂人、吵架，起侮辱性绰号，欺侮年幼体弱同学，取笑、侮辱他人，不尊重或顶撞老师者，每次扣5分 11. 预备铃响，必须迅速回到教室准备好上课用具，安静地等待老师来上课。上课（包括课堂与自习课）搞小动作、随便窜座、玩收集者，一次扣1分。 12. 按时交作业，抽查时如不交作业者-1分 所列条数有限，将根据本班实际情况作出及时调整。 13. 学生干部要起到带头作用，学生干部触犯纪律者视情况-5—20分； 以上奖惩制度，本评分标准和得分与每位同学每学期的操行评定挂钩，并作为各种奖励和评选优秀学生的重要依据。旨在提高同学们的积极性、自觉性和集体荣誉感，望大家遵守。如有不详尽的地方，也希望大家能够指出，使本制度能及时调整，适应班级的发展。 为了创造一个良好的学习环境，促进和保持同学们学习的积极性和 自觉性，使同学们在身心两方面都得到健康成长，同时也为了班级能够
如何营造良好的课堂氛 围 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】
卓越励志教育教研培训 活 跃 课 堂 气 氛 的 教 学 策 略 教师: 薛红芳
活跃课堂气氛的教学策略 --教学是一门艺术，它充满着创造和激情 作为一名教师， 课堂就是我们的舞台，我们老师好比导演，学生就是演员 如何让我们的舞台精彩起来也就成为了每一位老师追求的一大目标 一、课堂氛围的概念及其类型 （一）课堂氛围的概念 课堂氛围是指课堂中师生之间和学生之间围绕教学目标展开的教与学活动而形成的某种占优势的综合的心理状态。这种心理状态是教师与学生在教学活动中的心境、情感体验、对待教学活动的态度和行为的综合反映。[1]在一定的条件下，课堂氛围会形成某种占优势的稳定的状态，在教学过程中，始终会受到教师、学生、教学内容等诸多因素的影响。 （二）课堂氛围的类型。 课堂氛围分为三种主要类型：积极的课堂氛围、消极的课堂氛围、对抗的课堂氛围。 积极的课堂氛围是一种理想的课堂氛围。处在积极愉快的课堂氛围中的师生，大脑皮层处于兴奋状态。学生注意力高度集中，思维活跃、课堂发言踊跃，课堂纪律良好，学生时刻注意听取教师的讲授或同学的发言，并紧张而深刻地思考。生生之间、师生之间关系融洽，师生双方都有饱满的热情、默契的配合。课堂里听不到教师的呵斥，看不到僵局和苦恼的阴影，有的是教师适时的提醒、适当的点拨、积极的引导，学生产生了满意、愉快、羡慕、互助等积极的态度和体验，课堂氛围宽松而不涣散，严谨而不紧张。总之，积极的课堂氛围是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的统一。
如何营造良好的家庭学习环境 授课教师：王少梅 濮阳市油田第十三小学 2012年6月12日
如何营造良好的家庭学习环境 教学目标：1、通过学习让家长明白良好的家庭学习环境对孩子成长的重要性。。 2、通过学习让家长知道怎样才能帮助孩子营造良好的家庭学习环境。 教学重点、难点： 通过学习让家长知道怎样才能帮助孩子营造良好的家庭学习环境。 教学对象：三年级家长学员 教学方法：谈话讲授法 教学课时：一课时 授课地点：三、三班 授课人：王少梅 教学过程： 一、为孩子创造一个和谐的家庭环境 家是孩子成长阶段的重要场所，给孩子的影响最为深刻。一个和睦、温暖的家庭环境会直接影响孩子的性格、思想和品德的形成与发展。因此，父母有责任，更有义务给孩子营造一个和谐、温暖的成长环境，这是父母给予孩子最起码的爱。 要给孩子创造一个和谐的家庭环境，首先应该给孩子一个温暖的家。这些年来，我接触到过好多离异家庭的孩子，他们在学习和生活遇到困难的时候，无人给他们安慰和鼓励；他们取得成绩的时候，无人与他们分享快乐。虽然老师给予了他们特殊的爱护，但是来自家的那份温暖和关爱他们得不到。合理的家庭结构有利于家庭中青少年子女的健康成长，不良的家庭结构则会阻碍家庭中青少年子女的健康成长。而离异家庭对孩子的伤害更重，据调查,离异家庭子女的心理健康问题非常严重，必须引起各方面的重视，学校、家庭及社会应当采取有效措施，离异后的父母为弥补离婚给孩子带来的伤害，更应想方设法为孩子营造一个和谐成长的家庭环境，确保其心理的健康发展。 二、家长的态度决定孩子的学习态度，要和孩子一起学习 态度决定一切！你觉得学习对你无所谓时，你上课不会认真地去
春风化细雨润物细无声 ——浅谈如何营造校园育人环境，实现德育工作创新 广德县卢村乡中心小学龚传志 育人为本，德育为先。德育工作是学校实施素质教育的重要组成部分，是学校工作的重中之重，它贯穿于学校教育教学活动的全过程及学生的日常活动之中，是影响学生生命成长的重要环节。因此，我们牢固树立教书育人、管理育人、服务育人的思想，建立健全学校德育体系，为学生的生命成长和终身发展奠定基础。现结合我校实际谈一谈对学校开展德育工作的一些认识。 一、确立德育目标，营造育人氛围。 德育目标是实施德育工作的根本指南，德育内容的确定，德育方法的选择，学生品德的评定以及德育工作领导和管理等都要为实现目标服务。因此，我校结合学校实际确立“培养习惯良好、身心健康的新世纪学生”为学校德育总体目标，同时，还要根据不同年龄学生生理、心理上的特点对不同年级分层次确立具体目标。学校还编写了浅显易懂的“好习惯三字歌”，并要求教师组织学生学习、吟唱，让德育目标具体化、形象化，并且能使之深深地烙在孩子们的心里。同时，学校还充分利用橱窗、黑板报、警示牌、墙壁等来进行宣传，营造育人氛围，使无声变为有声，从而达到“润物细无声”的效果。 二、加强队伍建设，提高个人素养。 学校德育工作的落实要靠班主任，《中国教育改革与发展纲要》中明确指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在班主任。建设一支具有良好的政治业务素质、结构合理、相对稳定的班主任队
伍是教育改革和发展的根本大计。”因此，新形势下学校德育工作对班主任提出了很高的要求，不仅要求班主任有较高的专业道德、专业素养和专业技能，而且班主任还要学会研究、善于反思、敢于创新、不断积累、勤于思考。正因为如此，关注班主任的专业发展显得至关重要。学校应该制定好班主任培训计划，定期开展班主任工作研讨，“请进来，走出去”，为提升班主任个人素养创造各种学习机会，从而为塑造新世纪人才奠定基础。 三、构建德育课程，促进学生成长。 学生的生命成长离不开学校的德育，因此，学校应积极地创造性地构建德育课程，为学生的生命成长搭建平台，使他们在多种多样的教育教学活动中实践、体验，从而完成人格的塑造。 1、学校要充分利用品德与生活（社会）课及班会、晨会课对学生进行思想品德、行为规范方面的主题教育。 2、认真上好法制教育、心理健康教育等课程，针对学生实际定期开展法制教育和心理健康教育等活动，组织学生聆听法制教育和心理健康教育报告，对学生进行个别心理健康辅导。与此同时，我校在学校期刊上还专门开辟了“心灵驿站”版块，设立了“心灵驿站”信箱，学生将自己学习和生活中的困惑与心理辅导老师进行交流，老师及时地给予解答。这样，大大加强了老师与学生在心理上的交流和沟通，从而达到育人的目的。 3、以活动化的课程为载体，在活动中育人，在实践中育人。活动是生活体验呈现的主要形式之一，创新各类活动并以此为载体，目标就是在培养学生的科学精神和人文素养，同时发展学生的个性特
点燃校园的书香味 学校教育本应是一种非常丰富的文化活动，但反观现在的校园，恰恰是文化味少了点，大家都只是注重师生的教与学，没有注意到营造一个和谐的文化氛围，让学生除受到正规的学校教育外，还将浸润在文化氛围中受到潜移默化的教育。书香校园的营造正是构建校园新文化的一个有价值的探索。 每个语文老师都希望学生能有良好的阅读习惯和读书兴趣，但绝大多数学生并无读书习惯,他们的生活除了读书、写作业、看电视便是玩。我们一直强调要学生读书，多读课外书。但是，学生对此没有兴趣，即便是在老师的强迫下，勉强拿出书翻上几页？每次学生看书时，我总会问自己，在这种强迫下，到底学生看进去了多少，从中有什么收获？ 校园读书氛围不够。学生没有自觉读书的习惯。休息时间，绝大多数学生无所事事，我们还没有营造出一个有浓郁书香气息的校园，我们应该全方位的感染学生的感官，在学校的多处地方张贴爱书名言，营造氛围。利用校园宣传栏等宣传读书活动，积极倡导“书香为伴”的思想，宣传课外阅读，讲述读书故事、推荐优秀少儿读物、欣赏佳作、表彰阅读小明星等。让浓浓的书香洋溢整个校园，成为一种激励人自觉阅读的人文环境，使学生自然而然地萌生读书的内在需求，让学生每天都浸润在书香之中。校园内应开辟出一条文化长廊，不断更换内容，让学生能在墙壁闻到书香。学生生活其间，耳濡目染、潜移默化，得以熏陶。让他们听到的、看到的东西都与书有关，让人走到这个地方就能感觉到这里就是个读书的地方，如果不能读书，那将是一件多么悲哀的事情。 读书的兴趣是需要培养的，没有谁生来就喜欢看书，我们总是从喜欢上某一本书，关注某件事后，才有了读书的欲望。我们总是在看完某部电影的花絮后，迫切的希望看到整部电影。读书也应该如此，我们当前，不应该指着某本书让学生读，而是要让他们从某点，喜欢到整篇文章、整本书。我们可以让学生因看《卖火柴的小女孩》而看完《安徒生童话》，同样，我们也能让学生因喜欢上《草船借箭》而喜欢上诸葛亮，从而去看完《三国演义》。只是目前，我们要缺少这些技巧，但既然我们已有了这种意识，通过努力，肯定能提高“腹有诗书气自华”，一个爱读书的教师，就会影响一群学生，拥有一群爱读书的学生。因此创建书香校园，教师要先行。我们提倡教师言传身教，首先走进书中，让读书成为一种必需的生活，成为一种习惯。要求教师制定阅读计划，坚持每周抽出时间阅读，每学期阅读1-2 本适合自己的好书，摘记写体会，同事间交流。
精心整理 页脚内容 教师如何营造良好的课堂氛围 课堂气氛在很大程度上影响着课堂教学效果，课堂教学效果实际上就是充分发挥学生主体地位和教师主导作用的过程，它是一堂课成功与否重要因素，良好的课堂氛围能是教学达到最佳效果。作为教师营造良好的课堂氛围至关重要。 ??? 是教师获得课堂教学自信心的基础。其次，进行教学要投入。教师一旦走上讲台，就要心无杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生一道分享数学知识高尚的情趣。只有教师教得投入，学生才能学得专心，良好课堂气氛才能顺
精心整理 页脚内容 利形成。此外，还要善于发挥教学机智，妥善处理课堂中的偶发事件。同时，教师要提高对不愉快心理的控制能力，才能始终保持最佳的教学心态。???? ?2.建立良好的师生关系。???? 课堂气氛能否活跃，首先要看师生关系是否融合，良好的师生关系是教师创造良好的课堂气氛的前提，保持良好的教学气氛必然是以健康的师生关系作基础。 信其道生的一句问候，或许会使这位学生对你亲近。所以，上课时的课堂气氛如何，在很大程度上取决于教师平时对待学生的态度。当然，课上和课下的师生关系毕竟有差别，而一些学生无视这些差别，把课下和老师的随便言行也照搬至课堂上，使得自己的言行常常出格。对此，教师就要用恰当的方法加以调整，不让这些言行影响大
. 局。使课堂教学过程既活跃热烈，又严肃、认真，把学生的情绪引导到有利于学习的状态中去。 我在教学中，开学之初就了解到各个学生的生日，每逢某个同学生日，我会给这位同学送上一张自制的小卡片，写上一段祝福的话，这样，一下子拉近了师生间的亲近家了这种基础，就为营造一种良好课堂教学气氛提供了条件。 ?师生关系好，彼此心理相容，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。教师讲解激情满怀，生动传神，学生学习全神贯注，兴趣盎然。反之，师生关系不融洽，学生必然会感到一种心理压力，教师教学也不能得心应手，课堂气氛势必沉闷、呆板。因此，建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。平日，教师要注意深入到学生中去，和学生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，使学生“亲其师、信其道、乐其教”。? ??总之，良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。课堂心理气氛是影响教学效果和学习效果的重要因素，教师在平常教学中给予足够重视，才能正确把握课堂教学的各种要素。并处理好这些要素间的关系，才能创造良好的课堂气氛，收到良好的教学效果，提高课堂教学效益，才能让学生在新课标下真正实现自主探究、合作交流、实践创新的学习。 .
第1章绪论 1.建筑环境学主要研究内容是什么？ 第2章建筑室外环境 一、基本概念 太阳高度角、太阳方位角、室外综合温度、真太阳时、温室效应、逆温层、霜洞 二、思考题 1.试解释我国北方住宅为何要严格遵守坐南朝北的原则，而南方（尤其是华南地区）住宅 并不严格遵守此原则？ 2.晴朗天气的凌晨树叶表面容易结露或结霜的原因是什么？ 3.说明太阳辐射到达地面的过程。 4．温室效应，逆温层与城市与城市热岛效应、它们之间有什么相互关系？ 5.城市热岛是如何产生的？有什么危害？
6. 采用水体植被对热岛现象起什么作用？ 7. 室外气温指在什么条件下测得的温度？ 8.地下温度3米深处的温度有什么特点？ 9.我国建筑热工设计中分为几个区？各有什么特点？ 10.为保证日照时间满足规范要求，南方地区和北方地区要求的最小住宅楼间距是否相同？为什么？ 11.采用高反射率的地面对住区微气候是改善了还是恶化了？为什么？ 12.水体和植被对热岛现象起什么作用？机理是什么？
13.是空气温度改变导致地面温度改变，还是地面温度改变导致空气温度改变？ 第3章建筑热湿环境 一、基本概念 材料的蓄热系数S、材料层的热惰性指标D、遮阳系数C n、遮挡系数C s、冷负荷、热负荷得热 二、思考题 1.围护结构的传热量由那几部分组成，得热量与围护结构有何关系。 2.何为谐波反映法，冷负荷系数法，简略说明其原理。
3.通常在围护结构中设置一空气间层以减少冬季从室内向室外的传热，试问空气层应设在 靠室外一侧还是靠室内一侧对保温效果更好，为什么？ 4.窗户的材料对传热是否有影响，目前常用的几种类型窗户有那些，那种窗户的传热量 少？ 5.室内水面自然蒸发是否导致室内热负荷变化？试阐述有是如何变化的？为什么？ 6.在相同的条件下，为什么外遮阳比内遮阳更有利。 7.室外空气综合温度是单独由气象参数决定的吗？ 8.什么情况下建筑物与环境之间的长波辐射可以忽略？ 9.透过玻璃窗的太阳辐射中是否只有可见光，没有红外线和紫外线？ 10.透过玻璃窗的太阳辐射是否等于建筑物的瞬时冷负荷？
怎样创造一个和谐的学习环境 创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。一、建立和谐、融洽师生关系 和谐的师生关系是一堂高质量的英语前提。卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。是教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而健全信其道。”教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧!反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深人学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐，情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。 二、培养学生学习英语的兴趣 著名心理学家布鲁纳说过“学习是最好的刺激是对所学教材的兴趣”。对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25％，占影响学习失败因素的35％，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。如教学形容词和副词和最高级时，我就问一个学生：“Who is the coolest inour class?”，学生个个争着举手，从情绪高昂，争着回答。这样展开教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。 当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，都使其有趣味性。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。 三、创造轻松愉快的学习环境
浅谈如何营造良好的课堂氛围
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浅谈如何营造良好的课堂氛围 大市中心小学 孙新良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识、能力、情感、思维等不断增益，取得良好的学习效果。如何营造一个良好的课堂氛围？见仁见智，不少同仁在理论上和实践中进行了有益的探索，提出了很多有价值的意见和看法。下面是笔者在营造良好的课堂氛围课题研究中获得肤浅的体会。 一、构建新型师生关系，营造民主和谐的语文课堂气氛 在小学语文教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛否和谐。融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。因此，在语文教学中，教师要破除“师道尊严”，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民主平等的师生关系。变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。在语文教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。在语文教学中，教师要树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。只有改善了语文教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现语文教学改革目标。 二、注重教学方法和教学组织形式，激发学生兴趣，营造积极主动活跃的语文课堂气氛 “兴趣是最好的老师”，是推动学生自主学习的直接动力。在语文教学中，要实现学生学习方式的转变，没有“兴趣”作保障，要充分调动学生学习兴趣是决不可能实现的。只有全方位调动了学生学习的兴趣，营造出积极、主动学习的课堂气氛，才能实现学生自主探究、参与合作等学习方式的改变。
为了营造一个良好的学习与生活环境，需要我们在严格遵守《中小学生守则》、《新中学生行为规范》和学校各项规章制度外还要恪守我们（4）班同学共同的约定： 班训：勤奋创造奇迹，成功来自努力 班风：团结进取、拼搏奋进、快乐学习 一、违纪扣分及处罚： （一）、纪律 1．不请假外出，无故旷课1节扣10分，请事假一节扣2分（100字以上请假条）2．迟到早退一次扣2分（早自修、上下课、）； 3．自习上课时不认真，在班内大声喧哗，串来串去，影响他人学习，扣8分； 4．干扰教师正常上课，并与授课教师顶撞扣10分； 5．上课时在教室内睡觉，做小动作，每发现一次扣2分； 6．班级卫生评比受到批评的扣当天值日生每人8分；（值日班干、劳动委员分别扣2分） 7．破坏财物（教室门窗、粉笔、黑板擦、劳动工具、个人财物等）扣10分，并赔偿损失； 8．校内不带胸卡扣5分； 9．在上课时吃零食者一次扣5分； 10．在教室内打球、过分喧闹者扣5分； 11．课堂说笑、贫嘴，一次扣3分，被老师请出教室扣10分； 12．无鼓不出操，一次扣8分；出操不认真，走队列不规范者，一次扣2分； 13．顶撞班干的一次扣5至10分； 14．无故不参加眼保健操或做操不认真者扣2分； 15．打架、偷窃、赌博、敲诈勒索者扣20分，再另外视情况处理。 （二）、卫生 1．轮到值日无故不打扫者每次扣10分； 2．打扫不合格等（桌椅排得不整齐、劳动工具放得不整齐、地面不干净、不擦黑板、不倒垃圾）扣2分 3．随地乱扔纸屑者每次扣2分； 4．各自桌椅底下有纸屑、饮料瓶、果皮等扣２分 5．桌上桌下书本明显不整齐的扣2分 （三）、仪表 1.女生佩带首饰、男生留长发，染发、留怪发，留指甲，穿奇装异服者扣2分； 2.对老师同学说脏话、乱取乱叫侮辱性绰号者扣5分； 3.在教室听mp3\mp4或带手机者，一次扣10分； （四）、作业 1.作业不交者扣5分。 2.迟交者或抄作业或被抄作业者扣2分 二、奖励加分 1．每次月考成绩进步加分，班里每进一名得1分，进2名得2分，以次类推，超过5名者，最多得5分。 2．运动会上获前6名者依次奖7、5、4、3、2、1分。 3．好人好事获老师或学校表扬的奖8分。 4．举报违纪者加5分。
营造良好育人环境，提高学生全面素质 尊敬的各位领导、老师： 大家好！我叫吴文娟，是青甸小学五年级二班的班主任。 青甸小学五、二班是一个和谐向上、欣欣向荣的班集体。走进五、二会让你感受浓浓的温馨，班级里的每一位学生脸上都洋溢着甜美的笑容，举手投足中都透出自信和乐观。他们朝气蓬勃，健康向上，他们“有理想，讲道德，重文化、严纪律”。通过努力，他们取得了让学校、家长和老师都非常满意的成绩。下面我就五、二班的教育教学成绩及班级管理方面向大家作出如下汇报： 本班学科教学成绩： 2003-2004第一学期期中、期末检测中，英语成绩名列镇第二名，语文成绩第三名。其中吴啸楠同学以三科总分298分的好成绩名列镇前茅。 2003-2004第二学期期中、期末检测，英语名列镇第二名。 2004-2005第一、二学期期中、期末检测，英语名列镇第二名。 2005-2006第一学期学科抽查中英语成绩列镇第三名。 班级管理方面 一、实施班级“逐级管理”的方法 在班级管理方面我运用了“逐级管理”的方法，目的就是使每个人都成为了班级的小主人，有利于发挥民主激励效应， 让每一位学生在某一方面都负一定责任，使全班各个角落都
有学生管理，责任到人，职权分明，大大增强了学生的主人公意识、责任感和成就感。班级建设由大家齐抓共管，转化成“事事有人管，人人有事管”，从行动上做到了“全员皆官”，避免了班主任“孤军作战”。 1、“逐级管理”的具体操作： 我通过详细归总班里大事、小事的种类、数目，划分出了四个级别，管理职责种类36 类，班干部人数36 人，“逐级管理”框架如下： 一级管理：正、副班长2人； 二级管理：学委、卫生委、体委、宣传委，共计4人； 三级管理：由座位组长、值日组长和科代表组成，共计17人； 四级管理：选出职责长，负责班内各项小范围工作共计13人。 在管理中，第一级管理的班干部可以监督管理二级以下的干部及学生，以此类推，职责范围由大到小，逐渐细化。注：每级班干部的具体职责详见附页“五、二班班干部‘逐级管理’职责规划” 2、“逐级管理”中班干部的选择及培养 首先、选择班干部 班干部的职务、职责、人员数目确定之后，我更注重挑选合适的人选。为此，从学生实际出发，我预先制定了符合师生“品味”的班干部标准： （1）重能力，主要包括组织能力、号召能力和语言表达能力；
第一章 1.建筑环境学主要由：建筑外环境、建筑热湿环境、人体对热湿环境的反应、室 内空气质量品质、气流环境、声环境、和光环境七个主要 部分组成 2.建筑满足的要求：安全性、功能性、舒适性、美观性； 3，建筑与环境关系的发展中存在的问题：建筑环境舒适性与节能环保之间的矛盾 第二章 1.赤纬是地球中心和太阳中心与地球赤道平面之间的夹角，他的变化范围为+23.5~~- -23.5. 2. 影响太阳高度角和方位角的因素有赤纬、时角、纬度 3.太阳常数：在I地球大气层外，太阳与地球年平均距离处，与太阳光线垂直的 表面的太阳辐射照度I=1353W/m2,称为太阳常数。 4.太阳辐射照度的影响因素；太阳高度角和大气透明度 5.大气透明度；令P=Il/I0=exp(-a) 大气质量；m=L’/L=1/sinB 6. 风玫瑰图（P21） 7.室外气温的影响因素：第一，入射到地面上的太阳辐射热量；第二，地面的覆盖面；第三，大气的对流作用以最强的方式影响气温 8.霜洞现象：在某个范围内，温度变化出现局地倒臵现象，其极端形式称为霜洞 9.不当风场的危害1）冬季住宅内高速风场增加建筑物的冷风渗透，导致采暖负荷增大 2）由于建筑物的遮挡作用，造成夏季的自然通风不良 3)室外局部的高风速影响行人的活动，并影响舒适 4）建筑群内的风速太低导致建筑群内散发的气体污染物无法 有效的排出，而在小区内聚集 5）建筑群内出现旋风区域，容易积聚落叶废纸塑料袋等废弃物 10.什么叫做城市热岛效应？产生的原因是什么？可以采取什么措施降低？ 答：城市热岛效应：由于城市地面覆盖物多、发热体多，加上密集的城市人口的生活和生产中产生大量的人为热，造成市中心的温度高于郊区温度，且市内各区的温度的分布也不一样，如果绘制出等温线，就会看到与岛屿的等高线极为相似，人们把这种气温分布的现象叫做热岛现象。 原因：由于城市下垫面特殊的物理性质、城市内的低风速、城市内较大的人为热等原因，造成城市的空气温度要高于郊区的温度。增加城市绿化面积可以缓解热岛效应。 第三章 1.室内热湿环境形成原因是各种内扰和外扰，外扰主要包括室外气候参数例如室外空气温湿度，太阳辐射，风速风向变化，以及邻室的空气温湿度等，均可通过围护结构的传热传湿空气渗透使热量和湿度进入室内，对室内热湿环境产生影响。内扰主要包括设备照明人员等室内热湿源 2.围护结构表面特性：热惯性 如何影响反射率吸收率：对于太阳辐射，围护结构表面越粗糙，颜色越深，吸收率越高，反射率越低
为了创造良好的学习环境和学习氛围，本班班规如下： 一、仪表：全体学生必须按照校规在每周一穿戴校服，佩带红领巾，注意整洁，任何人不得以任何理由不佩带校服、红领巾。 二、时间：早上到校时间7：30——7：50，下午1 ；40——2；00不可早到也不可迟到，到校后必须马上进教室，不可以在校园里玩耍。早上放学时间11；40，下午4；40，无故提前离校者算早退，无故缺席者算旷课，有事有病必须附请假条，否则记旷课。三、纪律： 1、早读：在值日班长的带领下大声并认真的朗读语文、英语等科目，科代表或组长负责检查背诵及朗读情况。 2、做操：做到快、静、齐，出操和退操时，队伍整齐。站队时，不说话，手放下，不可用手动别人，做操时，眼睛始终看队伍，及时调整队伍，做好每一个动作。 3、课前：下课时间准备好下节课课本及用具，放在桌子的右上角，全体学生安静的等老师上课。 4、上课：双手平放，胸离课桌约一拳，双脚放平。上课时要尊重老师，认真听讲，保持安静，积极思考，做好笔记，勤于思考，大胆讨论。上课不睡觉，不开小差，不吃东西不插嘴，不说小话影响他人。 5、课间：课间不追打，不做危险游戏。上下楼梯靠右行，切忌在楼道、楼梯中推打同学，不得爬围栏、窗户，不得翻越围墙、校门等。 6、自习：要求独立完成学习，独立完成作业。不在教室随便走动说笑，不擅自离开教室，有问题讨论必须小声不得影响他人。违者要全班批评，还要写检讨书。 7、作业；作业必须当天完成，不拖拉，不照抄。同时，按照要求，书面整齐，质量要好。小组长务必按时把作业交到各任课老师处。四、卫生：每个人都必须保持自己座位周围干净，不乱扔纸屑和瓜皮果壳，不随地吐痰，违者打扫卫生一天。大家都要注意班级卫生，见到垃圾要随手捡起后扔进垃圾箱。按要求打扫教室并负责当日保洁 工作。不服丛分配或偷懒者，罚扫一天，要做好卫生工作，哪天卫生打扫不好，该组值日生罚扫一周，值日生，要及时擦黑板。 五、文明礼貌：见到所有老师首先都要行礼，问好。本班学生人人争文明，讲礼貌。同学之间互相帮助，团结友爱，不歧视和欺负弱小同学，不拉帮派，不许去网吧、游戏厅、酒吧等娱乐场所。六、道德品质： １、拾金不昧，争做好人好事。爱护公物，不随便动别人东西或乱扔室内物品。 ２、本班学生听从教导老师和班干部的管理，尊重老师和班干部。对于态度恶劣的同学要进行严厉处分。 ３、不在墙壁、黑板、布告栏随意涂抹。爱护校园一草一木，不在草坪随意践踏。七、学习态度： １、时刻保持好的学习风貌，紧记班风“团结活泼诚实勇敢“２、取得成绩不骄傲，作的不够不气馁。 ３、作班干部的同学，在各方面要更高提高自己，特别是学习和纪律，要取道好的带头作用，并积极配合老师管理好班级。以下是班干部对违规学生的处罚，请全班同学监督。一、安全（凡是违反其中规定者，罚背一段一百字左右的文章）１、在校不爬栏杆、窗
营造良好课堂氛围 一、教师的教态促成良好课堂气氛 教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其 容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学 生在无形中感受到一种课堂气氛。因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。 教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。具体来说，要做到：①用微笑面对学生。微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。②给予学生鼓励。明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其 趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”教学也如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生 之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。③多给学生肯定的目光，鼓励的目光。多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。学生这样才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。 二、游戏活跃课堂气氛 小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，快乐、有效地学习电脑。 游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。 教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。教学中我们常采用的游戏有以下几种：
1.为什么我国北方住宅严格遵守坐南朝北的原则，而南方（尤其是华南地区）住宅并不严格遵守此原则？ 答：我国分为严寒、寒冷、夏热冬冷和暖和地区，居住建筑一般总是希望夏季避免日晒，而冬季又能获得较多光照，我国北方多是严寒和寒冷地区，建筑设计时，必须充分满足冬季保暖要求，部分地区兼顾夏季防热，北部地区坐北朝南能够达到充分利用阳光日照采暖，能够减少建筑的采暖负荷，减少建筑采暖能耗，所以，我国北方住宅严格遵守坐北朝南的原则，而南方地区必须满足夏季防晒要求适当兼顾冬季保暖，所以南方住宅可以不遵守原则。 2.是空气温度的改变导致地面温度改变，还是地面温度的改变导致空气温度改变？ 答：互相影响的，主要是地面温度的改变对空气温度变化起主要作用，空气温度的改变一定程度上也会导致地面温度改变，因为大气中的气体分子在吸收和放射辐射时是有选择的，对太阳辐射几乎是透明体，只能吸收地面的长波辐射，因此，地面与空气的热量交换是气温上升的直接原因。 3. 晴朗的夏夜，气温25℃，有效天空温度能达到多少？如果没有大气层，有效天空温度应该是多少？ 根据书中有效天空温度估算式（2-23）有效天空温度与近地面气温和空气的发射率有关，空气发射率又与露点温度有关，露点温度又与气温和相对湿度（或含湿量）有关，假定在晴朗的夏夜，气温为25℃，相对湿度在30％-70％之间，则t dp＝6℃-19℃，有效天空温度t sky＝7℃-14℃。在某些极端条件下，t sky可以达到0℃以下。 如果没有大气层，有效天空温度应该为0 K。 4.为什么晴朗天气的凌晨书页表面容易结露或结霜？ 答：晴朗天空的凌晨，温度较低，云层较薄，尘埃，微小水珠，气体分子较大，太阳辐射较小，树叶主要向天空辐射长波辐射，树叶温度低于露点温度，树叶表面容易结露或结霜。5.采用低反射率的下垫面对城市热岛有不好的影响。如果住宅小区采用高反射率的地面铺装是否能够改善住区微气候？为什么？ 答：其效果不是很好，由于城市建筑的密集，植被少采用高反射率的地面铺装，虽然减少了地面对辐射的吸收，但其反射出去的辐射仍会被建筑群所吸收，另外，由于逆温层的存在，其可能会导致空气温度的开高，从而不利于住区微气候的改善。 6.水体和植被对热岛现象起什么作用？机理是多少？ 答：①由于城市地面覆盖物多，发热体多，加上密集的城市人口的生活和生产中产生大量的人为热，造成市中心的温度高于郊区温度，且室内各区的温度分布也不一样。如果绘制出等温曲线，就会看到与岛屿的等高线极为相似，人们把这种气温分布的现象称为“热岛现象”。而水体和植被具有调节城市局部气候的作用，如净化空气、减少噪声，对城市“热岛现象”有一定的缓解作用。②机理：水体的比热大，温度较高时，气体潜热带走辐射热量，有效地降低温度，植被蒸腾作用较强，能有效带走部分热量，此外，植被的光合作用能吸收CO2，放出O2，杀菌并能吸收粉尘，有效地抑制了温室效应进而降低温度，也就有效地抑制了热岛效应。 第三章 1.室外空气综合温度是单独由气象参数决定的么？ 答：室外空气综合温度并不是由气象单独决定的，所谓室外空气综合温度相当于室外气温由原来的空气加一个太阳辐射的等效温度值，它不仅考虑了来自太阳对周围结构短波辐射，而且反映了周围结构外表面与天空和周围物体之间的长波辐射 2.什么情况下建筑物与环境之间的长波辐射可以忽略？ 答：与建筑物与环境之间的温差很小时，他们之间的长波辐射可忽略 3.透过玻璃窗的太阳辐射中是否只有可见光，没有红外线和紫外线？
如何为孩子创造一个良好的家庭学习环境 如何为孩子创造一个良好的家庭学习环境 参加孩子的家长会，经常会听到老师说到孩子应该养成良好的学习习惯，也经常听优秀孩子的家长作如何养成良好学习习惯的交流发言。我想养成孩子良好的学习习惯首先应该在家庭中给孩子创造一个良好的学习环境，说到这里你一定能够说出很多的内容，但是你对你说出的条条目目思考过这样对孩子今后带来的影响吗？所以今天我想和大家交流的是对给孩子创造一个什么样的学习环境不可一概而论，不可为了短时间内的取得优异成绩而创设，不可为了父母自己的虚荣心得到满足而创设，不可不考虑孩子长远的发展而创设。 一、学习书屋的环境 在这里的学习书屋就是指每天回家完成作业的学习地方，可以是一间屋，也可以是一张学习桌，也可以是一块空间。这个学习书屋里边应该简单、独立、相对安静、最好空间独立。 在这个书屋里的摆放物品，除了和学习有关的书籍、资料、学习工具之外不要过多的摆放其他物品。有很多的孩子的学习桌上边
放着自己喜欢的玩具、木偶，张贴明星照等其实这些都是分散孩子学习注意力的因素，尤其是孩子学习遇到困难的时候，有这些东西在，就转移了孩子的注意力，使孩子思考中途停止，使孩子不能够坚持。不利于长时间注意力的培养。 在这个书屋里的主人学习的时间，父母不要过多的去嘘寒问暖。和孩子交流的时候，孩子反映自己在学习的过程中父母时不时的送水、送水果等物品，打断了孩子的学习，和思考。父母这做的原因有这么几个，一是担心孩子学习累着，其实这一点大可不用担心，孩子学习累不累孩子自己知道，累了孩子应该自己会做出反映和调整。二是父母信任孩子，担心孩子在做与学习无关的事情。我们做父母的一定要相信孩子能够自己管理自己，只有你给还充分的信任，孩子才会拿出自己的诚信还给你，再着解决这个问题的比较好方法是给孩子确定具体的一段时间内要完成的学习任务，到时间及时的检查，坚持这样做，孩子自然就会养成守时守信的习惯。三是父母闲的无聊。如果是这种情况你就看看电视吧。 在这个学习书屋的周围不要有特殊的、古怪的声音。在孩子学习的过程中父母该干什么的就干什么，只是注意声响不要太大即可。有关机构调查研究发现，太静的环境不利于注意力的集中，也就是不利于学习。有的父母在这一方面做的有点极端了，为了孩子的学习，父母不看电视，不走动，不做正常的家务事。关于这个问题，我们从长远的发展来看就能够找到答案。未来孩子一定会
卓越励志教育教研培训 活 跃 课 堂 气 氛 的 教 学 策 略 教师: 薛红芳
活跃课堂气氛的教学策略 --教学是一门艺术，它充满着创造和激情 作为一名教师， 课堂就是我们的舞台，我们老师好比导演，学生就是演员 如何让我们的舞台精彩起来也就成为了每一位老师追求的一大目标 一、课堂氛围的概念及其类型 （一）课堂氛围的概念 课堂氛围是指课堂中师生之间和学生之间围绕教学目标展开的教与学活动而形成的某种占优势的综合的心理状态。这种心理状态是教师与学生在教学活动中的心境、情感体验、对待教学活动的态度和行为的综合反映。[1]在一定的条件下，课堂氛围会形成某种占优势的稳定的状态，在教学过程中，始终会受到教师、学生、教学内容等诸多因素的影响。 （二）课堂氛围的类型。 课堂氛围分为三种主要类型：积极的课堂氛围、消极的课堂氛围、对抗的课堂氛围。 积极的课堂氛围是一种理想的课堂氛围。处在积极愉快的课堂氛围中的师生，大脑皮层处于兴奋状态。学生注意力高度集中，思维活跃、课堂发言踊跃，课堂纪律良好，学生时刻注意听取教师的讲授或同学的发言，并紧张而深刻地思考。生生之间、师生之间关系融洽，师生双方都有饱满的热情、默契的配合。课堂里听不到教师的呵斥，看不到僵局和苦恼的阴影，有的是教师适时的提醒、适当的点拨、积极的引导，学生产生了满意、愉快、羡慕、互助等积极的态度和体验，课堂氛围宽松而不涣散，严谨而不紧张。总之，积极的课堂氛围是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的统一。
消极的课堂氛围是一种被动的带有明显缺陷的课堂氛围。在消极的课堂氛围中，师生之间“淡如水”，常常出现的情况是：教师无精打采地讲，学生不假思索、木然接受；教师滔滔不绝，累得口干舌燥，学生却启而不发，大有消极怠工之势；师生之间缺乏交流，学生害怕参与教学活动，每当教师提问学生，学生有紧张害怕、不知所措的感觉。置身于这样沉闷、被动的课堂氛围中，教学效果与学习效果就可想而知了。 对抗的课堂氛围是一种失控的混乱的课堂氛围。这种课堂氛围主要表现为：师生之间关系紧张，大部分学生不信任教师；教师驾驭管理课堂和调动学生积极性能力较差；相当一部分学生讨厌上课，注意力分散，各行其是，轻视教师的存在，甚至制造混乱局面；正常的教学活动难以开展，教与学的任务常常不能完成；师生把教与学视为一种精神负担。 二、课堂氛围在教学活动中的作用 在良好的课堂氛围中，气氛既热烈紧张、又轻松团结，师生之间关系融洽、相互尊重、相互信任、畅所欲言，教师可以更好地了解并掌握学生的基本状况，使教学更有针对性，从而取得更好的教学效果。此外，良好的课堂氛围还可以激发师生的教学积极性。总之，在良好的课堂氛围中，教师的最佳心理状态和学生的最佳心理状态相吻合，激发了师生各自充分发挥潜能，高质量地完成教学任务，最大限度地实现教学目标。 相反，消极的或对抗的课堂氛围会使师生态度消极、关系疏远或对抗，使学生情绪低落、思维反应迟钝、注意力转移、甚至会出现学生破坏纪律或制造混乱的行为。这些必然严重制约师生教与学的积极性和创造性，正常的教学任务难以完成，教学效果差。