幼儿园大班简笔画教案
【篇一:五大领域教案】
幼儿园大班社会教案:《表情与心情》
一、活动目标
(1)认识基本的表情特征:高兴、悲伤、生气、害怕。遇到实际情
况能说出自己的心情,提高语言表达能力。
(2)制作小图书,增强动手操作能力。
(3)养成基本生活习惯:洗脸、漱口、穿衣等,做一名开心宝贝,
微笑宝贝。
二、活动重难点
(1)活动重点:让幼儿观察表情小人的特征,动手制作表情小图书。(2)活动难点:知道幼儿理解不同表情下,不同的面部表情特征,
及与心情的关系。
三、活动准备
镜子、图片、小白纸、铅笔
四、活动过程
1、实景和谈话导入环节,以幼儿园新来的小朋友为背景。(小朋友
们今天这么多弟弟妹妹来我们美丽的幼儿园上学,以后你们就是哥
哥姐姐了,你们高兴吗?)
2、展示环节
做游戏《可爱的表情小人》。出示镜子,让幼儿扮演笑脸,哭脸等,启发幼儿观察自己的表情的变化,并说出自己的表情有什么特征。
教师发问:小朋友们你们仔细观察过自己的表情吗?那么怎样才能
观察到自己高兴时的表情,生气时的表情?(看镜子)
3观察思考环节
(1)让幼儿观察图片中表情小人的特征,老师指导。
(2)板书简笔画表情小人,边画边问小朋友,表情小人有什么特征,点名幼儿回答。
(3)引导幼儿观察面部,眉毛,眼睛,嘴巴等处的明显变化。
(4)制作表情小图书环节(动手操作)。给幼儿每人发三四张小白纸,指导幼儿一起做表情小人小图书。看哪位小朋友做的最好,奖
励教育结合,鼓励幼儿养成动手习惯。
(5)课外扩展环节(我是表情小判官)
1、听老师讲故事,让幼儿猜猜故事中主人公的心情,翻出自己相应
的小图书。例:
a、小明每天上课都做的端端正正,每节课老师都奖励他小红花。猜
猜小明心情?
b、一天,豆豆起床后,不喜欢洗脸,刷牙,被妈妈批评了一顿?
2、鼓励幼儿做一名开开心心的小宝贝或微笑宝贝。
五、活动总结
本次活动紧贴教材,来源生活,依据幼儿身心发展设计,创设以幼
儿为主体的理念,在观察中,思考中、探讨中、动手中,穿擦幼儿
正确的日常生活习惯养成教育,培养了幼儿动手、动脑、语言表达
等能力。
【篇二:幼儿园大班绘本教案】
幼儿园大班绘本教案:你是特别的你是最好的
活动目标:
1、欣赏诗歌,理解诗歌内容,学习用轻松和有力的语言有表情地朗
读诗歌。
2、感知诗歌画面,结合自己的生活经验,尝试用“ⅹⅹⅹ没关系”的
句型方便诗歌。
3、积极参与游戏,乐意在集体面前大胆地讲述自己的长处,增强自
信心。活动准备:
1、幼儿用书人手一册,实物展示仪一台。
2、幼儿对自己有一定的认识,知道自己的长处。
活动过程:
一、击鼓传花:我喜欢我自己,??
1、教师:你喜欢你自己吗?你能用“我喜欢我自己,??”讲述喜欢
自己的理由。
2、介绍游戏规则:大家击鼓传花,当鼓声停止时,红花就在谁的上,谁就在集
体面前用“我喜欢我自己,??”的句型夸奖自己的长处,然后继续听
鼓声传花。
3、游戏2~3遍。
二、欣赏诗歌,初步理解故事内容。
1、教师:我们每个小朋友都喜欢自己,因为我们每个小朋友都是最
好的,虽然有一点小问题,但是没关系。下面。老师给小朋友念一
首诗歌《你是最好的》
2、教师有感情地朗诵诗歌。
3、教师:你听见诗歌里说了什么?
三、展示诗歌画面,学习朗诵诗歌,并通过提问,感知理解诗歌。
1、引导幼儿观察幼儿用书诗歌画面,并请幼儿有表情地朗诵诗歌。
2、带领幼儿看图学习朗诵诗歌。
3、提问:为什么掉了一颗牙没关系?为什么个子太小了也没关系?
4、教师:在我们说没关系的时候,我们可以用怎样的声音朗诵?
5、教师带领幼儿有表情的朗诵诗歌。
四、采用多种方式念儿歌。
1、幼儿念诗歌的前四句,教师念最后一句。
2、请8为幼儿上台来,依次轮流念一句“没关系”全体幼儿念每段的最后一句。
五、启发幼儿想象并仿编诗歌。
1、教师:你觉得还有什么事没关系?
引导幼儿把它画下来,并仿编一句诗句。
2、教师整理幼儿的讲述,并抓住诗歌里面的关键词,在黑板上画出简笔画。
3、引导幼儿看图标有表情的朗诵新的诗歌《你是最好的》。
活动反思:
击鼓传花这个游戏很适合幼儿,活动中幼儿很积极、开心,特别是在说“我喜欢我自己,??”这句话,很多幼儿充满了自信。
“你是特别的,你是最好的”,这句话说起来很简单,但对于大班的孩子来说真的是那么自信,还是连他们自己都不知道呢?简单的几幅画面,孩子们解读出的却很多。每一幅让我们期待,而读完又若有所思。笑中思索,思索后讨论,不同于以前的画册。每个孩子都能用自己的方式认识自身、认识世界。缺少了自信和个性,都是很令人遗憾的事情,而读完这首诗歌,我觉得对于我来说也有一定的意义,真希望平时每个人(包括孩子、保育员、老师等)时刻都能充满自信。在提问“为什么掉了一颗牙没关系?为什么个子太小了也没关系?”等问题时,很多幼儿很不能理解,后来经过一番解释后幼儿方才有点懂。
大班语言:你是特别的,你是最好的
活动目标:
1、感知诗歌画面内容,尝试用语言和图画大胆的表达表现。
2、用自我欣赏的眼光,发现自己与众不同,分享自己的特别之处。
活动准备:
1、自制《我的书》诗歌ppt
3、视频笔和纸音乐
设计思路:
《纲要》中指出:要建构后继学习及终身发展的基础,培养好奇探究,勇敢自信的面向21世纪的儿童。结合大班幼儿的年龄特点,我
选择了《你是特别的,你是最好的》这个绘本,意在透过言简意赅
的文字与生动的图画,让孩子学会用自
我欣赏的眼光,发现自己与众不同,从而增强幼儿的自信,为入小
学做好准备。进入大班后,孩子自我意识的发展主要体现在自我评
价和对他人评价的能力上,所以活动开始以“猜猜他是谁”游戏引出,拉近了幼儿间的距离,借助《我的书》与大家分享自己的本领,通
过视频带来家长对自己的期望。接着以设疑、观看录像、出示局部
猜测等方式呈现诗歌画面,让幼儿了解每个人都是最特别的,都是
最好的,虽然会有一些小烦恼,都没关系。最后延伸以“图画”的形
式让幼儿大胆表现,仿编诗句,进一步丰富《我的书》,体验自信、成功的快乐。活动过程:
一、谈谈自己、经验分享
1、了解伙伴眼中的你游戏:猜猜她(他)是谁?
2、向同伴介绍自己
介绍我的书,引导幼儿与同伴分享自己的特别之处
3、了解爸爸妈妈眼中的你
观看视频,了解爸爸妈妈觉得你的特别之处,和对你的期望。
4、小结:我们我们每个小朋友都是最特别的,都是最好的,虽然有
一点小问题,小小的烦恼,但是没关系。
二、感知诗歌,大胆表达
1、通过提问,感知理解诗歌。
画面1:掉了一颗牙
猜猜他怎么了?如果你掉了牙,你会怎样?
小结:其实这个样子对我们生活没太大影响,所以“没关系”。
画面2-4:个子高矮、各种朋友
画面6:骄傲,发脾气
这两张图你能看懂吗?什么事会令你骄傲呢?你会在什么时候发
脾气呢?
小结:小小的骄傲是对自己的肯定,但过分的骄傲可不太好。发脾
气是自我发泄的一种表现,偶尔发一下脾气,忘掉不开心。
画面7—8:需要帮助、坐在轮椅上、帮助别人
出示局部画面,看看谁来帮助她。
他怎么了?是不是觉得他什么都不能做了呢?
提升:介绍金晶的视频看完录像后你有什么感觉?
小结:需要帮助、坐在轮椅上没关系,帮助别人更没关系。
总结:生活中,你一定还做过一些让大人不满意的,但是你们却觉
得很有趣的事情。不过知道错了会改正那时最好的,没关系。
2、完整欣赏诗歌,启发幼儿想象并仿编诗歌
听了这首诗歌,你觉得发生在你身上还有哪些事也变得没关系了呢?
3、引导幼儿将自己仿编的诗句加入,一起完整地念一遍。
三、延伸活动
把自己仿编的画加入你的书中,和你的伙伴一起分享
【篇三:幼儿园大班科学优秀教案(精选汇编)】
1神奇的纸
活动目标:
1.探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。
2.能主动参与讨论,表达自己在操作中的发现。
3.能与同伴合作,较细致地进行操作活动。
活动前期经验:
1.幼儿会折纸,学习画折痕的简笔画、写数字。
2.教师试试纸上能放几块积木,根据纸的强度选择用多大的纸。活
动准备:
1.铅画纸若干。
2.积木多块,小组记录表。
3.每人四张纸
活动过程:
一、设置问题情境,引出“让纸站起来”的话题。
1.出示纸,了解幼儿生活经验。
师:这是什么?纸有什么用?
师:你们能不能让纸站起来呢?每个人从桌上拿一张纸,想想办法,让纸能自己站起来。
2.幼儿每人一张纸,尝试折、卷等方法,自由探索着让纸站起来的
不同方法。
师:噢,你让纸站起来了。你是用折的方法。你折了几下啊?两下。你呢,数不过来了。你是用卷的方法。
3,小结让纸站起来的不同方法。
师:刚才小朋友用不同的方法让纸站起来了,看看谁的纸站得最稳?
二、再次设置问题情境,引导幼儿探索
1.引导幼儿猜测纸折叠后能摆放积木。师:站起来的纸上能摆放积
木吗?
2.幼儿猜测后,教师拿一块积木尝试,全体幼儿发现纸上是可以放
积木的。
3,进一步引导幼儿猜测纸折叠后可摆放积木的数量。
4.鼓励幼儿尝试。
师:确实纸上能放积木,纸的哪种变化能让放的积木又稳又多呢?
我们每个人可以用纸试试,看看用你的方法,可以放几块积木。
5.教师出示记录表,提出规则和要求。
师:两人一组试一试,每一组一张表格,让我们把纸折的样子画在
这个格中,猜的数量都记在“?”号的格子中。两人商量一下,一个记,一个放,也可以轮流放。
6.幼儿将自己的猜测记在格子里。
7.分组尝试将纸折叠后可放多少块积木。
三、讨论,再次进行实验
1.幼儿搬椅子转成半圆坐,一起参与讨论。
2.出示不同幼儿折的纸,引导幼儿观察比较。
师:怎样才能放更多的积木?
师:通过交流,我们发现纸折的次数不能太少,也不能太多;要把
纸对齐折;先让纸自己能站稳,再小心地轻放积木,不能碰桌子。
3.设置挑战,再次尝试
师:刚才,我们在纸上放的最多的是14块积木,现在大家换张纸重新折,再试一次,比一比哪组小朋友放得最多。
4.教师出示记录表,提出第二次记录的要求。
师:两人一组一张表格,选择一种方法进行实验。
四、交流
1.细心地用自己的方法对结果进行记录。
师:把纸的折法记下来,把放积木的结果也记下来。
2.表达自己的实验结果与发现。
师:你和好朋友在实验的时候用了什么方法?放了几块积木?说给
我们
2 沉浮游戏
活动目标:
1.乐意参加探索沉与浮的小实验。
2.初步知道哪些东西放在水里是沉的。哪些是浮的。并能对其分类。
3.能用记录结果,表示上浮和下沉。
活动准备:
1.每组一个脸盆,里有半盆水,擦手毛巾人手一条。
2.每组两个盒子,盒子一面贴有向上向下的符号。
3.钥匙、小木块、玻璃球、架夹子、海绵、橡皮泥等小物品。
4.人手一个夹子,一张记录纸,一支笔,两个小箩筐。
活动过程:
一、猜测活动:
师:今天我们班来了许多物品宝宝,它们就躲在你们的椅子下,找
出来看看是谁呀?
幼:是钥匙、小木块、玻璃球???
师:今天我们要和这些物品宝宝做一个玩水的游戏,把它们放到水
里会怎么样呢?你们猜猜看?
幼:———师:你们说有的会沉,有的会浮,我也不清楚,那就请
小朋友每人选一样东西放到水里看看会发生什么?然后把你看到的
结果告诉老师。
二、幼儿操作活动:感知沉与浮的现象。
三、认识沉与浮:
师:刚才你跟谁玩了,发现它怎么了?小朋友真棒,你们在玩中发
现了沉与浮的现象,那你会用身体动作做一做沉与浮的现象吗?
四、记录活动:
1.师:老师这里也有两位物品,它们是谁呀?它们会沉还是会浮呢?我也来玩一玩吧,我的鹅卵石是沉下去的,瓶盖是浮在水面上的,
我要把这个发现用标记记录下来,你们会把你的发现记录下来吗?
2.交代操作要求:
师:首先把第一位物品宝宝的现象记录好,接着再跟其他物品宝宝
都玩一玩,把你的发现全部记录好。明白了吗?
3.幼儿操作记录。
4.幼儿讲解操作结果。
五、游戏:找家。
师:小朋友们都很聪明,大家在玩中都了解了这些物品宝宝们在水中是沉还是浮,现在物品宝宝们也要回家了,可是它们家的门牌号已经改了,看!这有2个盒子,这就是物品宝宝们的家。有没有小朋友知道这分别是谁的家?请小朋友把物品宝宝送回家吧。
师:大家都为物品宝宝找到了家,那我们来看看,小朋友们找的对吗?
六、今天我们与物品宝宝们玩得很开心。有一对小朋友也来凑热闹了。
它叫浮浮,它叫沉沉,它们是一对好朋友。可是它们从来没有手拉手一起做过游戏。因为浮浮只能呆在水面上,到不了水底,而沉沉呢一直呆在水底,不会浮到水面上来。咳!真是伤脑筋啊!小朋友们帮忙想想办法,好让这对好朋友一起手拉手做游戏。
1.教师用橡皮泥师范如何从沉到浮。
2.幼儿操作。
3.将自己尝试结果告诉老师。
七、结束小结。