关于小学生有效阅读的策略研究
内蒙古自治区包头市东河区东一路小学 许学文
【摘 要】【摘 要】
【期刊名称】作文成功之路（上旬）
【年(卷),期】2016(000)002
【总页数】1
【关键词】【关键词】
小学生 阅读 指导策略
阅读，作为语文学科的基本内容，是获取知识的重要手段，它可以开阔学生的视野，陶冶学生的情操，增长学生的知识，启迪学生的智慧。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“当儿童跨进校门以后，不要把他们的思维套进黑板和识字的框框里，不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千的世界隔绝开来，因为世界的奥秘中包含着思维和创造的取之不竭的源泉。”这段话明确指出了在课堂以外，在我们的学校教育教学活动以外，学生可以通过与外界的接触和亲身感受去获得知识和技能，从而走向成功。
小学生的阅读，是人生阅读的起始阶段，是“一张白纸画最新最美画图”的良机，具有启蒙性的作用。由于小学生身心理特点的制约，他们在阅读过程中的个性倾向性还不够稳定，如兴趣易发生又不易长时间专注，易于感知而难于抽象等等。
苏霍姆林斯基主张培养学生个性和谐发展，他在《给老师的建议》一书中明确指出：“为什么有些学生在童年时期聪明伶俐、理解力强、勤学好问，而到了少年时期，却变得智力下降，对知识的态度冷漠，头脑不灵活了呢？就是因为他们不会阅读！因此必须教会少年阅读。”
指导小学生掌握适当的阅读方法，可以有效提高他们的阅读质量和从阅读中获得的知识数量。结合多年的教学经验，提出以下指导小学生进行有效阅读的策略。
一、激发小学生的读书兴趣，营造氛围，拓宽小学生的阅读渠道
苏霍姆林斯基曾说：“学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生的全部心灵的真正的阅读。没有这样的阅读，学生就没有好的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。”而要让书籍能够占据学生的心灵，拥有浓厚的阅读氛围是必不可少的要素。
1.营造浓厚的阅读氛围
“披文而入情，读书重在激情。”小学生的身心发展水平决定了他们的注意力容易被吸引和打扰。