第三届全国“教学中的互联网搜索”
优秀教案评选
人教版九年级化学上册
第七单元燃料及其利用
课题3 使用燃料对环境的影响
潍坊市临朐县寺头初中
2012年2月14日
课题3 使用燃料对环境的影响教学设计
教材分析：
环境问题是全球极为关注的事情。本课题主要结合化石燃料的燃烧对环境造成的污染，说明使用清洁燃料和开发新能源以及保护环境的重要性。
在教学过程中，教师可采用多种多样的教学方法对“环境”这样一个大题目进行教学。
首先，教师通过两组形成鲜明对比的画面，使学生认识到燃料燃烧给人们生活带来方便的同时，也给环境带来了严重的危害。
【百度图片】
https://www.doczj.com/doc/528757778.html,/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CA %B9%D3%C3%C8%BC%C1%CF%B6%D4%BB%B7%BE%B3%B5%C4%D3%B0%CF%EC&in=22861&cl =2&lm=-1&st=&pn=11&rn=1&di=57863247090&ln=1992&fr=&fm=&fmq=1329181460 937_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn4&-1&d i99912897285&objURLhttp%3A%2F%https://www.doczj.com/doc/528757778.html,%2Fcz%2FUploadSoftPi c%2F200812%2F2008122915514948.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.huaxue123.c om%2Fcz%2F200812%2F1536.html&W1280&H1024&T10933&S128&TPjpg 其次，教师组织学生通过“模拟酸雨的危害”实验，加深对酸雨危害的认识。
最后，师生共同讨论学习乙醇、氢气等新型燃料以及一些绿色能源。
教学前准备：
由于这节课科普知识多，教学之前让用百度网页搜索环境问题的相关知识，找了很多教案、课件教学反思等作为参考，明确的教学的重难点，研究课堂教学的形式和方法。再根据课堂教学的需要，从百度视频上搜索了当前人类所面临的环境现状；再就是利用百度搜索一些环境保护的代表性图片，通过整合教学设计方案，教学创新环节、结合本地区本班的实际情况写出了本课的教学设计。
教学目标：
【百度知道】《初中化学课程标准》
https://www.doczj.com/doc/528757778.html,/view/aa243b46336c1eb91a375d59.html指出：激发
和培养学生学习化学的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是化学教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，，将本课时的教学目标确定如下:
1．知识与技能
(1)了解化石燃料对环境的影响。
(2)认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。
2．过程与方法
(1)运用模拟实验，认识酸雨的危害。
(2)运用讨论的方法，获取更多的新知识。
3．情感态度与价值观
(1)增强保护环境的意识。
(2)激发更强的求知欲。
(3)逐步培养学生用辩证的眼光看“燃料的燃烧”。
(4)培养对化学、对科学的热爱。
教学重点
1．了解化石燃料对环境的影响。
2．认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。
教学难点
1．逐步培养学生对现有资料进行分析的能力。
2．提高学生综合应用的能力。
教学方法
引导→实验→联系实际→拓展引申→开阔视野→小结内容。
教具准备
教师用具：投影仪、烧杯、“模拟酸雨水”。
学生用具：树叶。
课时安排
1课时
教学过程
[以图片的对比，创设情境]
[教师]在开始学习新内容前，我们先来观看两组幻灯片。(或投影) 【百度图片】
https://www.doczj.com/doc/528757778.html,/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala
0&word=%BB%B7%BE%B3%CE%DB%C8%BE%CD%BC%C6%AC
[设问]这样的两组画面给同学们传递了什么样的信息呢？
[学生回答]第一组画面显示的是化石燃料在人类生活中的用途；第二组画面显示了燃料在燃烧提供能量的同时，却给环境造成了不良的影响，腐蚀岩石，污染空气。
[过渡]非常好。我们这节课就一起来学习“使用燃料对环境的影响”。
[板书]课题3 使用燃料对环境的影响
[新课引入]燃料的使用，给人们的生活带来了很多方便，但却对环境造成了不良的影响。我们主要从燃料燃烧对空气的影响的角度来学习。
[板书]一、燃料燃烧对空气的影响
[设问]你知道哪些有关这方面的知识呢？
[学生讨论]
[回答]可能有的答案：
1．石油、煤等化石燃料以及它们的加工产品在燃烧过程中会产生一些含氮、含硫的化合物，排放到大气中，对空气造成污染。
2．1930年12月1日至5日，在比利时的马斯河谷工业区，由于燃料的燃烧排放出了大量的有害气体，在逆温的条件下大量积累，使60多人中毒死亡，几千人患呼吸道疾病，许多家禽死亡。
3．汽车中的燃料——柴油或汽油，燃烧时产生的一些物质会直接排放到空气中，尾气中含有一些一氧化碳，未燃烧的碳氢化合物，氮的氧化物，含铅氧化物和烟尘等，对空气造成了严重的污染。比如在20世纪50年代初期，美国洛杉矶市发生了严重的光化学污染事件，65岁以上的老人死亡400人。由于该市三面环山，高速公路纵横交错，汽车漏油、汽油不完全燃烧和汽车排放尾气，城市上空聚积近千吨的石油废气、氮氧化物和一氧化碳。这些物质在阳光的照射下，形成了淡蓝色的光化学烟雾。
4．光化学烟雾对污染环境危害性很大，但这种现象是在一定条件下形成的，不是经常出现的。目前酸雨的危害日趋严重，酸度不断增加，范围日益扩大。据报道，过去酸雨只限于大城市和工业集中区，近年来已发展到中小城市甚至农村。
……
[评价]大家联系生活实际回答问题是一个很大的进步，非常好。
[过渡]说到酸雨，我们从刚才的图片上已经看到酸雨对森林、雕像都造成了严重的危害。下面，我们一起通过酸雨危害的模拟实验来认识一下酸雨对环境的破坏。
[活动与探究]
(因制SO2存在污染问题，所以教师课前配好模拟酸雨水，课上供给学生做实验。)
[现象]1．植物叶片(或果皮)都变色。
2．有气泡冒出，镁条或锌粒逐渐变小。
3．有气泡冒出。
[教师补充]煤燃烧时会排放出二氧化硫、二氧化氮等污染物，这些气体溶于雨水，会形成酸雨。
[设问]那么，同学们根据上述的实验，能否具体谈谈酸雨对环境和人类等造成了哪些危害呢？
【百度图片】
https://www.doczj.com/doc/528757778.html,/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala 0&word=%CB%E1%D3%EA%B6%D4%BB%B7%BE%B3%B5%C4%C6%C6%BB%B5%CD%BC%C6%AC [回答]1．酸雨引起河流、湖泊的水体酸化，严重影响水生动植物的生长。
2．它能破坏土壤、植被、森林。
3．酸雨对金属、油漆、皮革、纺织品及建筑材料都有腐蚀性。
4．酸雨渗入地下，可能引起地下水酸化。
5．对人体的健康有直接的危害，硫酸雾和硫酸盐雾的毒性比二氧化硫大得多，可以侵入肺的深部组织，引起肺水肿等疾病而使人致死。
……
[过渡]我们生活的家园——地球，她在流泪，她在滴血，她的儿女们不能坐以待毙。那我们应该采取怎样的措施来保护她呢？
[学生讨论]
[回答]1．减少人为排放的污染物。
2．减少煤中的含硫量，对煤炭中的硫资源进行合理的开发和利用。
3．改进设备，使燃料充分燃烧；增加催化净化装臵，使有害气体转化成无害气体。
4．使用无铅汽油，禁止含铝物质排放。
5．开发新能源。
[教师和学生一起总结刚才的内容并板书]
[板书]
[过渡]煤和石油虽然是重要的化工原料，由于它们燃烧时对空气造成污染，所以人类把眼光放在了使用和开发清洁的燃料上。讨论如何更好地保护环境？
【百度视频】
https://www.doczj.com/doc/528757778.html,/v?word=%B1%A3%BB%A4%BB%B7%BE%B3&ct=301989888&r n=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800
[板书]二、使用和开发新的燃料及能源
[投影]
车用乙醇汽油
[讲解]乙醇俗称酒精，它是无色透明，具有特殊气味的液体。乙醇还容易挥发，能与水以任意比互溶，而且还是一种优良的有机溶剂。
乙醇的成分里含有碳、氢、氧三种元素，它的化学式是C2H5OH。
[设问]根据乙醇的化学式，你认为作为汽车变性燃料的乙醇与氧气发生反应的生成物是什么呢？
[回答]二氧化碳和水。
[追问]为什么呢？
[回答]根据质量守恒定律，从微观的角度来讲，反应前后原子的种类和数目不变。
[评价]非常好！大家学习时要注意新旧知识的联系。
[板书]1．乙醇(酒精)
C2H5OH＋3O22CO2＋3H2O
[引申]在街上吃火锅时，有的火锅下面燃烧的是一种外观类似于冰的一种物质，它真的是冰吗？
[回答]不是，这种类似于冰的物质其实是一种固体酒精。
[教师补充]从这个实例中我们可以看出乙醇同样有着三态变化。由于乙醇燃烧时能放出大量的热，所以它被用作酒精灯、火锅、内燃机等的燃料。
【百度新闻】
https://www.doczj.com/doc/528757778.html,/ns?cl=2&rn=20&tn=news&word=假酒事件[设问]除了乙醇之外，你还知道哪些新型的燃料或者能源。
[回答]1．氢气被认为是最清洁的燃料，它点燃后生成了水，并且放出大量的热。但由于氢气的制取成本高和贮存困难，所以还没有被广泛使用。
2．地热。地球的地心是高达几千摄氏度的熔岩，地热能的总量，相当于煤炭总量的1.7亿倍。
3．潮汐能。它是一种不消耗的燃料，是没有污染，不受洪水或枯水影响，用之不竭的再生能源。在海洋能源中，潮汐能的开发利用最为现实，最为方便。
……
[板书]2．氢气
2H2＋O22H2O
[过渡]科学家在开发新能源上，已经取得了累累硕果。让我们一起来看看这个可喜的成果。(或投影或制成课件)
[投影]
一、用地热水发电
二、太阳灶
三、干净的核能
新能源发展的现状：【百度视频】
https://www.doczj.com/doc/528757778.html,/v?word=%D0%C2%C4%DC%D4%B4%BC%BC%CA%F5%D3%E B%B7%A2%D5%B9&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800
[小结]通过这节课的学习，我们知道，在人类利用燃料的同时，也给人类所赖以生存的环境——地球，带来了极大的危害。作为地球人类的一员，我们应该团结起来保护我们的家园，努力学习，投身于现代化建设中。
[布臵作业]习题2、3、4、5、6
板书设计
课题3 使用燃料对环境的影响
一、燃料燃烧对空气的影响
二、使用和开发新的燃料及能源
1．乙醇(酒精)
C2H5OH＋3O22CO2＋3H2O
2．氢气
2H2＋O22H2O
考题回顾
1．(2003年福州市考题)绿色能源是人类最理想的能源，不会造成环境的污染，下列不属于绿色能源的是[ ]
A．风能 B．太阳能
C．氢能源 D．煤
2．我国煤炭资源十分丰富，至今煤仍是我国工业和民用的主要燃料。煤的大量燃烧使我区一部分地区的空气质量下降，你知道煤燃烧造成大气污染的主要物质是________________________________。(至少答两种)
3． 2012年，武汉市政府坚决取缔正三轮摩托车(俗称“电麻木”)，原因之一是正三轮摩托车产生的大量尾气严重污染城市生态环境。据有关专家介绍，每辆正三轮摩托车产生的尾气远远超过小汽车的排放量。
某同学通过查阅资料，发现机动车尾气是由汽油等燃料不完全燃烧产生的，含有CO2、SO2、CO、氮氧化物、挥发性有机物、固体颗粒等物质。由此该同学推测：汽油中含有碳以及少量的氮、硫等物质，汽油在燃烧中发生了如下化学反应：
2C＋O22CO(不完全燃烧)
C＋O2CO2(完全燃烧)
S＋O2SO2
(1)该同学的推测________(正确或不正确)。理由是________________________。
(2)请提出一条用化学手段治理汽车尾气的合理化建议：________________________。
答案：1．D 2．CO2 SO2 NO(或氮氧化物) 烟尘(任选两个) 3．(1)不正确，汽油中不存在碳、硫、氮等单质。所列反应式不能表示汽油在燃烧过程中发生的化学反应。(2)改变发动机的结构，使汽油充分燃烧。或在汽车发动机内安装转化器，加入催化剂，使尾气中的有害物质转化为无害物质。
教学反思：
这一节内容是系统认识物质价值及使用注意事项的好素材。从知识体系上，关注氧化反应的延伸；从过程与方法上，强调收集资料，并进行整理与归纳；从情感态度与价值观上，侧重于认识物质性质的两面性。只有把握住全面，才能将课组织的形散意聚，让学生由表及里在阅读与联系实际的思考中领悟科学的真谛，真正做到提高课堂效益。但也存在着不足之处，在小组活动的过程中，学生积极参与到活动中来，但有时对学生放得过“松”，这样虽然体现了让学生自主学习，却显得教师的参与指导显得不足。创设情景反面显得不足，没有充分做到让学生将学习内容与学生的实际生活相结合，学以致用。
环境工程微生物学 绪论 1、何谓原核微生物？它包括哪些微生物？ 答：原核微生物的核很原始，发育不全，只有DNA链高度折叠形成的一个核区，没有核膜，核质裸露，与细胞质没有明显界限，叫拟核或似核。原核微生物没有细胞器，只有由细胞质膜陷形成的不规则的泡沫体系，如间体核光合作用层片及其他折。也不进行有丝分裂。原核微生物包括古菌（即古细菌）、真细菌、放线菌、蓝细菌、粘细菌、立克次氏体、支原体、衣原体和螺旋体。 2、何谓真核微生物？它包括哪些微生物？ 答：真核微生物由发育完好的细胞核，核由核仁核染色质。由核膜将细胞核和细胞质分开，使两者由明显的界限。有高度分化的细胞器，如线粒体、中心体、高尔基体、质网、溶酶体和叶绿体等。进行有丝分裂。真核微生物包括除蓝藻以外的藻类、酵母菌、霉菌、原生动物、微型后生动物等。 3、微生物是如何分类的？ 答：各种微生物按其客观存在的生物属性（如个体形态及大小、染色反应、菌落特征、细胞结构、生理生化反应、与氧的关系、血清学反应等）及它们的亲缘关系，由次序地分门别类排列成一个系统，从大到小，按界、门、纲、目、科、属、种等分类。种是分类的最小单位，“株”不是分类单位。 4、生物的分界共有几种分法，他们是如何划分的？ 答：1969年魏泰克提出生物五界分类系统，后被Margulis修改成为普遍接受的五界分类系统：原核生物界(包括细菌、放线菌、蓝绿细菌)、原生生物界（包括蓝藻以外的藻类及原生动物）、真菌界（包括酵母菌和霉菌）、动物界和植物界。 我国王大教授提出六界：病毒界、原核生物界、真核生物界、真菌界、动物界和植物界。 5、微生物是如何命名的？举例说明。 答：微生物的命名是采用生物学中的二名法，即用两个拉丁字命名一个微生物的种。这个种的名称是由一个属名和一个种名组成，属名和种名都用斜体字表示，属名在前，用拉丁文名词表示，第一个字母大写。种名在后，用拉丁文的形容词表示，第一个字母小写。如大肠埃希氏杆菌的名称是Escherichia coli。 6、写出大肠埃希氏杆菌和桔草芽孢杆菌的拉丁文全称。 答：大肠埃希氏杆菌的名称是Escherichia coli，桔草芽孢杆菌的名称是Bacillus subtilis。 7、微生物有哪些特点？ 答：（一）个体极小 微生物的个体极小，有几纳米到几微米，要通过光学显微镜才能看见，病毒小于0.2微米，在光学显微镜可视围外，还需要通过电子显微镜才可看见。 （二）分布广，种类繁多 环境的多样性如极端高温、高盐度和极端pH造就了微生物的种类繁多和数量庞大。
1.使用油镜时，为什么要先用低倍镜观察 油镜指的是为了减少高倍镜的折光，在物镜和玻片之间滴上松节油等。所以油镜其实就是给高倍镜物 镜和玻片之间加油。而所有高倍镜之前都先要用低倍镜观察，是因为低倍镜下好找目标。低倍镜放大 10 倍，高倍镜放大40 倍，油镜放大100 倍，先用低倍镜、高倍镜，既便于找到目标，又方便调焦距。 要使显微镜视野明亮，除采用光源外，还可以采取哪些措施 加大聚光器光圈，同样设置下低倍物镜比高倍物镜视野亮 把材料切薄一点透光较好 使用滤光片，增加反差和清晰度。 向上调节聚光器。 2.怎样区别活性污泥中的几种固着型纤毛虫 大多数情况下，会遇到钟虫、柄纤毛虫、累枝虫等。三种虫形态均类似钟的形状，钟虫每个都是独 立的，相互之间没有连接；柄纤毛虫类似钟虫，量很大，只是在根部汇聚在一根柄上，可以理解成一 根柄上分出很多个钟虫；而累枝虫就像是树，一根柄上分出很多个柄，然后很多个柄上又分出很多个 “钟虫”。 用压滴法制作标本片时注意什么问题 1. 使用的载玻片和盖玻片都要干净； 2. 制成的标本片不能有气泡 4. 涂片为什么要固定，固定时应注意什么问题 如果不固定的话你进行染色后水洗去多余染料的同时会将菌体一并冲走 注意的就是不要弄死细胞咯！不知道你用什么方法，如果是用火，那就是不要烧死它们，用 载玻片背面靠近火源，过两次就好。 Over 一般我都是用酒精灯的外焰烤的但是要注意温度。温度过高挥出现变形细胞。温度已载玻片接触手背，手背不觉得烫为宜。加热只水分蒸发完全后，再在酒精灯外焰上通过两到三次，就成了。 革兰氏染色法中若只做1~4 步，不用番红染液复染，能否分辨出革兰氏染色结果为什么 能。在酒精脱色后，不被酒精脱色而保留紫色者为革兰氏阳性菌（G＋），被酒精脱色为革兰氏阴性菌。最后一步用番红染液复染，是为了让结果更清楚。 革兰氏染色原理和番红复染本身并无关系。 但是，但是， 你能指着一片空白的照片说这些细菌没有被结晶紫染色所以是阴形吗鬼 知道那里有没有细菌。 革兰氏染色在微生物学中有何实践意义 细菌大多可以按照革兰氏法划分，在杀菌方面自然管用， 还有实验方面， 比方说，实验需要G阳性细菌作为研究材料，如果最后需要杀死细菌获取什么代谢产物，已知是G阳性细菌，那就有目的地杀除了，摒除了盲目手段。
课题3 使用燃料对环境的影响 张庄中学 张军峰 教学目标 （一）知识与技能 1、了解化石燃料燃烧对环境的影响。 2、认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。 3、培养学生自主探究、学习的能力 （二）过程与方法 1、运用模拟实验，认识酸雨的危害。 2、运用讨论的方法，获取更多的新知识。 （三）情感态度与价值观 1、增强保护环境的意识。 2、逐步培养学生用辨证的眼光看“燃料的燃烧”。 3、激发更强的求知欲。 教学重点 1．了解化石燃料对环境的影响。 2．认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。 教学难点 1．对燃料燃烧产物的分析。 2．提高学生综合应用知识的能力。 教学方法 引导（生活感知：某些燃料燃烧会污染环境）、实验（酸雨的危害性）、联系实际、拓展引伸、开阔视野、小结反思 教具准备 教师准备：幻灯片、烧杯、模拟酸雨的水。 学生准备：树叶。 课时安排：1课时 教学过程
导课 1．同学们，你们家里做饭用的是什么燃料？ 2．走在路上，一辆汽车从你身边经过你有什么感觉？ 3．近年来人类患呼吸道疾病和皮肤病的数量在逐年增加，南极的冰川融化也在加速，这是什么原因呢？ [学生思考回答] 我们呼吸的空气受到污染，温室效应导致全球变暖。 [教师提问] 那么这些有害气体和造成温室效应的二氧化碳又是怎么来的呢？ [过渡] 今天我们就来学习有关使用燃料对空气的影响的知识。 [教师讲解] 燃料的使用，给人们的生活提供能量、带来方便的同时，却对环境造成了不良的影响。 授新课 （板书）课题3 使用燃料对环境的影响 （板书）一、燃料燃烧对空气的影响 （幻灯片）
[教师提问] 你从这组图片中获取了什么信息？ [学生思考回答] 是煤和石油的用途。 （幻灯片） [教师提问] 你从这组图片中又获取了什么信息？ [教师提问] 三大化石燃料是什么？煤中含有哪些元素？ 煤含有碳、氢、氮、硫等元素；煤燃烧时会产生二氧化硫、二氧化氮等污染物。 [过渡] 这些气体对空气和我们的生活环境造成什么影响呢？我们来做实验： [组织小组实验]：（酸雨危害的模拟实验）。 [组织讨论、观察] [小结] 原来，二氧化硫、二氧化氮易溶于水，当溶解在雨水中时，就形成了酸雨。 [组织讨论] 这些都是煤的燃烧对空气的影响。在城市几乎不使用
课程编号：051319 总学时：3.5 环境工程微生物学 （Environmental Engineering Microbiology） 课程性质：专业基础课/必修 适用专业：环境工程、环境科学 学时分配：课程总学时：56学时。其中：理论课学时：40学时；实验学时：16学时；习题课学时：0学时。 先行、后续课程情况：先行课：有机化学、生物化学、普通生物学；后续课：环境工程学。 教材：环境工程微生物学（周群英 王士芬编著，高等教育出版社，第三版） 参考书目： 《环境微生物学》史家栋，徐亚同，张圣章，华东师范大学出版社 《环境微生物学》王家玲，高等教育出版社 《污染控制微生物工程》徐亚同，史家樑，张明编著，化学工业出版社 《环境微生物工程》马文漪，杨柳燕编著，南京，南京大学出版社 一、课程的目的与任务 环境工程微生物学是环境工程专业必修的一门专业基础课。目的是利用微生物学的理论与技术，研究有关的环境现象、环境质量及环境问题。通过本课程的学习，使学生系统地了解微生物学方面的基础理论，掌握微生物在环境中所处的地位以及在废水、有机固废生物处理和水体、土壤、大气污染与自净过程中所起的作用，从而进一步利用微生物为治理环境服务。 二、课程的基本要求 1、理解下列基本概念 微生物、菌落、病毒、原核微生物、真核微生物、芽孢、菌胶团、培养基、碳氮比、自养菌、异养菌、主动输送、生长曲线、寄生、互生、共生、拮抗、酶、酶的活力、新陈代谢、电子传递、呼吸链、三羧酸循环、好氧呼吸、发酵、遗传性、变异性、转化现象、诱变、污泥驯化、菌种变异、河流自净、微生物生态、活性污泥法、生物膜法、氨化作用、硝化与反硝化等。 2、从理论学习到实践应用 （1）微生物的形态认识，用于污水处理站的生物相镜检 （2）微生物生长曲线的掌握及微生物营养的了解，指导污泥驯化 （3）从理解微生物的代谢到有机物质的生物降解 （4）用遗传变异的理论，指导优势菌种的选择 （5）对原生动物和微型后生动物的认识，指示污水生化处理的效果 （6）综合微生物学知识，用以探讨环境及污染物变化和转化、微污染源水预处理、生物修复等 三、课程教学内容 绪论 该章的基本要求与基本知识点： 环境与环境工程面临的问题，可持续发展与微生物，环境工程微生物学的研究对象与
《环境工程微生物学》期末考试试卷（A卷） （2002-2003年度上学期） 姓名班级学号成绩 一、选择题（单选或多选，20×2=40） 1、对微生物的概念，以下最正确、最完整的叙述是。 A、微生物是一类个体微小、结构简单，必须借助显微镜才能观察清楚的生物。 B、微生物是一类结构简单，具有单细胞结构，必须借助显微镜才能观察清楚其结构的生物。 C、微生物是一类个体微小、结构简单，具有单细胞结构，必须借助显微镜才能 观察清楚其结构的最低等生物。 D、微生物是一类个体微小、结构简单，具有单细胞、简单多细胞结构或非细胞 结构，必须借助显微镜才能观察清楚其结构的最低等的生物 2、生物五界分类系统包括。 A、原核生物界、原生生物界、真菌界、动物界、植物界。 B、病毒界、原核生物界、真核生物界、动物界、植物界。 C、原核生物界、真核生物界、真菌界、动物界、植物界。 D、病毒界、原核生物界、真核生物界、动物界、植物界。 3、以下微生物属于环境工程微生物范畴的是。 A、病毒、蓝细菌、真细菌、粘细菌。 B、原生动物、蓝细菌、真核藻类、放线菌、粘细菌。 C、微型后生动物、酵母菌、霉菌、真细菌。 D、病毒、螺旋体、细菌、放线菌、 真菌、原生动物、微型后生动物。
4、关于细菌的形态和大小的描述，以下正确的是。 A、细菌的形态包括球菌、杆菌、螺旋菌、丝状菌。 B、杆菌有长杆菌、短杆菌、弧杆菌、链杆菌和芽孢杆菌之分。 C、在任何情况下，细菌的形态都是稳定的。 D、多数球菌的直径为0.5~2.0μm。 5、以下物质属于细胞质内含物的是。 A、细胞膜 B、核糖体 C、荚膜 D、异染粒 E、气泡 6、荚膜具有的功能包括。 A、荚膜可以维持细菌的细胞形态。 B、荚膜为鞭毛提供支点，使鞭毛运动。 C、荚膜是细菌在其表面分泌的一种粘性物质，它可以保护细菌免受干燥的影响； 当营养缺乏时可以作为碳源和氮源被利用。 D、细菌的荚膜有生物吸附的作用，将废水中有机物、无机物及胶体吸附在细菌体表面上。 7、细菌在固体培养基上的菌落特征是细菌分类鉴定的重要依据，描述菌落特征应包括。 A、菌落的形态 B、菌落的大小 C、菌落的光泽 D、菌落的颜色 E、菌落的质地及透明度 F、菌落的边缘特征 8、古菌具有的特点有。 A、古菌有精确的方角和垂直的边构成直角几何形态的细胞； B、古菌的细胞膜组分大多数是脂蛋白，蛋白质是酸性的；
第六节燃料的利用和环境保护 教学目标： 1.知识与技能 ①知道在燃烧过程中燃料的化学能转化为内能。 ②知道什么是燃料的热值和单位，会查燃料热值表。 ③了解提高锅炉效率和燃料利用率的措施，进行节约燃料的教育。 2.过程与方法 ①通过对燃料燃烧过程的分析，归纳出燃料燃烧过程中的能量转化。 ②通过对影响炉子效率的分析，了解提高炉子效率的具体措施。 3.情感、态度与价值观 ①通过对影响炉子效率的分析，了解提高炉子效率的具体措施，提高节能意识；初步认识科学技术的发展对自然环境造成的影响，增强环保意识。 ②通过燃料燃烧放出有害物质的学习，使同学们初步认识到事物都是一分为二的，培养初步的辩证观点，养成辩证看问题的良好习惯。 教学重点： 热值的定义及其单位。燃料的有效利用。 教学难点： 理解热值的物理意义。 教学过程 一、引入新课 人要生存，离不开能量，机器要运转，也离不开能量，而内能又是人类和各种动力机械主要利用的能量形式之一。本节我们的任务就是来认识一下人们是如何利用内能的。 说到内能的利用，首先要考虑内能的来源，而燃料的利用正是这一来源的主要途径。下面我们先来讨论燃料及与燃料有关的问题。 二、进行新课
㈠、燃料的特点 教师：我们都知道，煤炭、汽油、柴油是燃料，除此之外还有哪些是燃料？ 学生：柴火是燃料。 学生：酒精、蜡烛也是燃料。 学生：煤气、天然气也是燃料。 教师：同学们说得很好，谁能归纳一下，它们都有哪些共同的特点？ 学生：它们都能够燃烧。 学生：它们燃烧时都能放出热量（内能）。 教师：那么燃料燃烧时获得的内能是由什么能转化来的呢？ 学生：在燃料燃烧过程中，燃料的化学能转化为内能放出热量。 教师：燃料燃烧实际发生的是一种化学变化，在燃烧过程中燃料的化学能转化为内能。 总结：燃料的特点：能够燃烧。燃烧是化学能转化为内能的过程。 ㈡、燃料的热值 教师：同学们归纳了燃料的共同特点是都能燃烧。那么不同燃料在燃烧时有什么不同呢？煮饭时用煤为什么比用柴草好呢？ 学生：煤比柴草放出的热量多。 教师：煤一定比柴草放出的热量多吗？怎样比较才更合适？（类比：铁一定比棉花重吗？） 学生：应取相同质量的煤与柴草相比。 教师：它们质量相同，就一定是煤放出的热量多吗？ 学生：不知道 教师：还应补充一条：要让它们都充分燃烧。在它们都烧完、烧尽的条件下，才有可比性。为了比较不同燃料的这一差异，我们引入一个新的概念：燃料的热值。 定义：1千克的某种燃料完全燃烧放出的热量叫做这种燃料的热值。单位：焦/千克。
课题3使用燃料对环境的彩响 (人教版) —、教学分析 1.教学内容分析 本课是人教版的九年级《化学》上册中的第七单元课题3《使用燃料对环境的影响》环境问题日益严重，特别是燃料燃烧对环境造成的污染，是不容忽视的问题。本课题结合化石燃料燃烧对环境的影响，说明使用清洁燃料和开发新能源对保护环境的重要性。学习本课题，学生可通过亲身体验探究活动来认识化石燃料燃烧对空气的污染，增强学生保护环境的意识。 2.教学对象分析 学生对燃烧和灭火，燃料和热量有所了解，对身边的化学很有兴趣，有较强的求知欲。作为城市中九年级学生，对电脑的使用具备了一定的能力，但山于采用课前自主学习存在学生的电脑操作水平不一，对信息的分析归纳总结能力还有待进一步加强。 3.教学环境分析 课前自主学习：计算机网络教室 课堂探究学习：多媒体教室环境 二、教学目标 1.知识与技能 (1)了解化石燃料对环境的影响。 (2)认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。 2.过程与方法 仃)通过多媒体网络査阅资料培养学生对现有资料进行分析的能力 (2)通过酸雨危害的模拟实验，培养学生的探究能力° (3)通过引导探究，讨论等方法，培养学生形成口好的学习习惯和方法。 3.情感态度与价值观 (1)逐步培养学生用辩证的眼光看“燃料的燃烧” °培养对化学、对科学的热爱。 (2)激发更强的求知欲。增强保护环境的童识。 三、教学重点、难点 教学重点： 1.了解化石燃料燃烧对环境的影响。 2.认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。教学难点： 燃料燃烧对空气污染的原因 四、教学过程
（一）教学流程 课前自主学习一课堂探究学习一课后拓展学习 课堂探究学习：展示对比图片，导入新课一引导探究1:煤的燃烧一视频播放：酸雨的形 成一实验探究：酸雨的形成与危害f 引导探究2：汽车用燃料的燃烧一作品展示交流：学生 介绍乙醇、氢气、新能源f 小结反思f 巩固练习 （二）教学环节设计 课前自主学习： 布置学习任务指导学生分组利用多媒体网络査阅、收集相关素材，并制作学习课件，形 成自主学习。 设计意图：通过学生的自主学习，调动了学生的积极性、主动性，使不同层次的学生都参与 其中，并在收集、处理、交流信息的过程中培养了分析、归纳、总结、表述、应用等能力， 课堂探究学习 前面我们学习了化石燃料，有哪三种？ 煤中主要含哪种元素？其次还含有哪些元素？ 根据煤的组成你能推断出煤燃烧后可能生成哪些气体吗？其中哪些是有害气体？ 这些有害气体对空气和我们的生活环境会造成什么不良影响呢？ 引导学生探究煤的燃烧，从而引出对酸雨的探究。 设计意图：通过设计多媒体课件，设置问题组，问题设置循序渐进，探究课题山浅入深;新 旧知识联系密切，使学生能用已学知识探究新的问题！引导学生学习煤的燃烧，突破教学的 重难点。 2. 播放视频：酸雨的形成和危害。 设计意图：通过播放视频，让学生初步认识到酸雨的形成及危害， 3. 实验探究 （1） 教师演示：酸雨的形成 （2） 学生分组实验：酸雨的危害 设计意图：针对学生的困惑，教师对二氧化硫与水反应实验的补充恰当，使学生对酸雨的形 成有很感性的认识，难点得以突破。使学生加深对酸雨危害的认识和体验，增强环境意 识O 在探究实验中学生自己动手做实验，边观察、边记录、边思考，引导学生逐步学会分析 现象得出结论的方法。 4. 作品交流：学生介绍我国酸雨的分布，柳州酸雨变化的悄况 一、 图片引入，创设情景 课件画面1：展示燃料的用途（生活、交通等）课件画面2：污染环境进行对比。 设计意图：创设悄景让学生初步感知生活中燃料燃烧对环境的影响。让学生成为一种宝贵的 教学资源，通过展示学生课前收集到的两组形成鲜明对比的画面，使学生认识到燃料燃烧给 人们生活带来方便的同时，也给环境带来了严重的危害。 二、 引导探究1，煤的燃烧 1.课件：设置问题组 （1） （2） （3） （4）
《环境工程微生物学》课程综合复习资料 一、填空题 1．细菌按形态可分为球菌、杆状；螺旋状；丝状四种。 2 3.各种微生物有一些共同特点，包括个体极小；分布广，种类繁多；繁殖快，易变异。 4.细菌的呼吸类型分为发酵；好氧呼吸；无氧呼吸。 5.细菌营养物质吸收和运输的四种途径分别是单纯扩散；促进扩散；主动运输；基团转位。 6.列举几种微生物所需的生长因子：B族维生素；维生素C；氨基酸；嘌呤；嘧啶；（生物素；烟酸）。 7.细菌连续培养有恒浊连续培养；恒化连续培养两种。绝大多数污（废）水生物处理方法均采用恒化连续培养 8.微生物需要的营养物质有水；碳素营养源；氮素营养源；无机盐；生长因子。9．菌种保藏方法有定期移植法；干燥法；隔绝空气法；蒸馏水悬浮法；综合法5种。 10．生态系统有四个基本组成：环境；生产者；消费者；分解或转化者。 11．细菌的基本结构包括细胞壁细胞膜细胞质细胞核。 12．病毒的化学组成有蛋白质；核酸。少数个体大的病毒，还含有类脂质；多糖13．微生物按照细胞结构的有或无可划分为非细胞结构生物；细胞结构微生物；按照细胞核膜、细胞器及有丝分裂等的有无，可划分为原核微生物；真核微生物。14．细胞质的化学组成有蛋白质；核酸；多糖；脂类；无机盐；水。
15．细菌表面带负电荷。 16．原生动物可划分为四类：鞭毛纲；肉足纲；纤毛纲；孢子纲 17．酵母菌有发酵型；氧化型两种类型，其中前者是将糖转化为乙醇；二氧化碳的一类酵母菌。 18．各种辅酶和辅基中，作为电子传递体系的组成成分的有NAD和NADP；FMN和FAD；辅酶Q，它们各自的功能是传递氢；传递氢；传递氢和电子。 19．污（废）水生物处理中，好氧活性污泥要求碳氮磷比为BOD ：N：P＝100：5： 5 ：N：P＝100：6：1。 1，厌氧消化污泥中的厌氧微生物群体为BOD 5 20．细菌衰亡的原因包括营养物被耗尽，细菌进行内源呼吸；有毒代谢产物积累，抑制生长繁殖。 21．细菌的营养类型有光能自养型、化能自养型、光能异养型、化能异养型 22．根据细菌对温度的最适生长需求，可将细菌分为4类：嗜冷菌；嗜中温菌；嗜热菌；嗜超热菌。 23．微生物之间的关系有竞争关系；原始合作关系；共生关系；偏害关系；捕食关系；寄生关系 24．好氧活性污泥的结构和功能的中心是菌胶团 25．核糖体的功能是合成蛋白质的部位，鞭毛的功能是运动。 1.病毒（Virus）： 没有细胞结构，专性寄生在活的敏感宿主体内，可通过细菌过滤器，大小在μm以下的超微小生物。 2.菌胶团： 多个细菌个体排列在一起，由公共荚膜包藏形成的一定形状的细菌集团。
《使用燃料对环境影响》教学设计 《使用燃料对环境影响》教学设计 《使用燃料对环境的影响》教学 设计 一．教学目标 知识与技能目标 1．了解化石燃料对环境的影响。 2．认识使用清洁燃料的重要性。 3．了解目前使用和开发的各种新能源。 过程与方法目标 1.认识化石燃料的利弊，以及开发和使用清洁燃料的重要性和迫切性。 2．通过进行“酸雨危害的模拟实验”，加深对酸雨危害的认识。 3．通过对资料的整合和讲解，结合现实，使课内、课外融为一体。 情感态度与价值观目标 1．树立正确的物质观，学会用辩证的观点看待事物。 2．关注与化学有关的环境问题，增强环保意识。 3．树立珍惜资源、保护环境、爱护地球的科学精神。 二．教学重点：化石燃料对环境的污染的认识，使用和开发清洁燃料和各种能源的重要性。 三．教学难点：激发珍惜资源、保护环境、爱护地球的意识。 四．教学过程
（一）展示几幅图片，问学生你有何感受？你认为是什么原因使得你周围的环境不理想？ 引入课题：今天研究燃料的燃烧对环境的影响 [板书]课题3使用燃料对环境的影响 燃料燃烧对空气的影响 提问：化石燃料有哪些？ [板书]煤的燃烧 思考1：煤中含哪些元素？ 思考2：这些元素燃烧后生成哪些物质？ 展示：2.酸雨的形成，对环境有破坏呢？请大家做酸雨危害模拟实验（做实验时要小心） 讨论：通过实验，酸雨可能对环境造成什么样的破坏？展示图片 酸雨的危害：影响作物生长、腐蚀金属材料、破坏大理石建筑、人体健康 如何减少酸雨的危害？①减少使用煤作燃料②燃料脱硫③开发新能源 除了煤燃烧产生二氧化硫造成酸雨外，汽车尾气也会形成酸雨 目前汽车用燃料主要是什么燃料？ 2、汽车用燃料的燃烧： 你知道汽车尾气中含有哪些物质吗？ 目前，南昌市汽车尾气是空气污染的主要来源，从哪些方面改进能够减少汽车尾气对空气的污染？ (1)改进发动机的燃烧方式，以使汽油能充分燃烧。 (2)使用催化净化装置，使有害气体转化为无害物质。
使用燃料对环境的影响 教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
课题3 使用燃料对环境的影响 【教学目标】 1.知识与技能： 1)使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂的选择对环境污染较小的燃料。 2)新能源开发的重要性。 2.过程与方法： 1)对酸雨危害的模拟实验来培养学生的探究能力。 2)对燃料的运用来培养比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。 3)讨论培养学生形成良好的学习习惯和学习方法。 3.情感态度和价值观： 1)燃料对环境的影响的学习来树立保护环境的意识；体会化学与社会发展的关系。 2)实验和讨论来培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新实践的科学精神。 【教学重点】 了解燃料对环境的影响，懂的选择对环境污染较小的燃料。认识新能源开发的重要性。 【教学难点】 燃料燃烧对空气污染的原因，选用燃料的依据，新燃料及能源的优点。 【媒体与器材】 电脑、小烧杯、稀硫酸、植物叶子、金属条（如铁、镁等）、大理石 【教学过程】 复习提问： 什么是化石燃料化石燃料有什么用途 情景导入 用课件展示多幅图片展示燃烧对环境的影响，从而引出课题 讲授新课： 一、燃料燃烧对空气的影响： 1、煤的燃烧： SO 2、NO 2 酸 溶于水
放映:酸雨的危害性的音像资料. 实验探究:酸雨的影响(分组实验) 2、汽车用燃料的燃烧 尾气的主要污染物：CO、未燃烧的碳氢化合物、 NO2、含铅化合物、烟尘 二、使用和开发新的燃料及能源 其它能源:太阳能、风能、热能、核能、地热能、潮汐能 练习:氢气是一种高效而无污染的理想能源。下列①——⑥是某化学兴趣小组的学生查阅资料归纳的工业上制取氢气的方法， 其包括正在研发的方案。如果将来人类广泛使用氢能源，你 认为可行且有发展前途的是哪几种说明理由 ①电解法：2H2O===2H2 +O2 ②甲烷转化法：CH4+H2O === CO+H2 ③水煤气法：C + H2O === CO + H2 ④碳氢化合物热裂法： CH4 === C + 2H2 ⑤设法将太阳光聚集产生高温使水分解法：2H2O === 2H2+O2 作业:新学案
环境工程微生物学 1、何谓原核微生物？它包括那些微生物？ 原核微生物没有细胞器，只有由细胞质膜内陷形成的不规则的泡沫结构体系；没有核膜，核质裸露，与细胞质没有明显的界限。包括古菌、细菌、蓝细菌、放线菌、立克次氏体、支原体、衣原体和螺旋体。 2、何谓真核微生物？它包括那些微生物？ 真核微生物有发育完好的细胞核，核内有核仁和染色体，核膜将细胞核和细胞质分开，使两者有明显的界限。包括除蓝细菌以外的藻类、酵母菌、霉菌、伞菌、原生动物、微型后生动物等。 3、微生物是如何分类的？ 为了识别和研究微生物，将各种微生物按其客观存在的生物属性 （个体形态及大小、染色反应、生理生化反应、菌落特征、细胞 结构、与氧的关系、血清学反应）及它们的亲缘关系。 4、微生物是如何命名的？举例说明？ 5、写出大肠埃希式杆菌和枯草杆菌的拉丁名称？ 6、微生物有哪些特点？ 1、个体极小 2、分布广，种类繁多。 3、繁殖快 4、易变异
7、什么叫毒性噬菌体？什么叫温和噬菌体？ 毒性噬菌体：侵入宿主细胞后，随即引起宿主细胞裂解的噬菌体温和噬菌体：侵入宿主细胞后，不引起宿主细胞裂解的噬菌体 8、噬菌体在液体培养基和固体培养基中各有怎样的培养特征？ 将噬菌体的敏感细菌接种在液体培养基中，经培养后敏感细菌均 匀分布在培养基中而使培养基浑浊。然后接种噬菌体，敏感细菌被噬菌体感染后发生噬菌体裂解，原来浑浊的细菌悬液变成透明的裂解溶液。 将噬菌体的敏感细菌接种在琼脂固体培养基上生长形成许多个菌落，当接种稀释适度的噬菌体悬液后引起点性感染，在感染点上进行反复的感染过程，宿主细菌菌落就一个个地被裂解成一个个空斑，这些空斑就叫噬菌斑 9、病毒在水体和土壤中的存活时间主要受那些因素的影响？ 在海水和淡水中，温度是影响病毒存活的主要因素在土壤中病毒受土壤类型、渗滤液的流速、土壤空隙的饱和度、 PH、渗滤液中的阳离子价数和数量、可溶性有机物和病毒种类 10、革兰氏阳性菌和革兰氏阴性菌的细胞壁结构有什么异同？各有哪些化学组成？ 革兰氏阳性菌含大量的肽聚糖，独含磷壁酸，不含脂多糖。革兰 氏阴性菌含极少的聚糖，独含脂多糖，不含磷壁酸。
环境工程微生物学综合实验- 功能菌（絮凝菌）的分离、筛选与性能研究 实验须知* 一、环境工程微生物学实验目的 1. 通过实验进一步加深理解课堂讲授的理论内容。 2. 训练学生掌握微生物学最基本的操作技能，建立无菌概念并掌握无菌操作技术。 通过实验，培养学生分析问题、解决问题的能力及创新能力，提高学生的综合素质，为将来能够独立工作打下坚实的基础。 二、环境工程微生物学实验基本要求 1. 每次实验前必须对实验内容进行充分预习，弄清实验目的、原理及操作步骤，以免手忙脚乱，影响实验课效果。 2. 实验前，按内容要求仔细检查所需仪器、药品是否齐全，若有问题及时提出。 3. 整个实验过程要严格按操作步骤进行，不得马马糊糊，否则会造成错误，甚至出现事故。 4. 实验过程中要做好记录，特别是对于连续观察的实验，必须认真记下每次观察到的现象与结果，然后进行整理分析，写出实验报告。 5. 使用贵重精密仪器时要特别小心，注意保护，用毕要复原，并进行登记。实验使用的一切物品实验完毕均放回原处。损坏仪器照价赔偿。 6. 实验室要保持整洁、干净，不准大声喧哗，勿随意走动，严禁吸烟，不许吃东西，不准随便乱丢废物。 7. 实验过程中，一些易燃品如乙醇、丙酮等切勿接近火焰。如遇火险，要先切断火源，再用沙土或湿布灭火，必要时应使用灭火器。 8. 使用过的废液及琼脂培养基不得直接倒入水池内，应先进行灭菌处理，然后再将废液倒入下水道，将琼脂培养基埋掉。 9. 离开实验室前要将桌面擦净，清扫卫生，检查电源、火源、自来水、门窗
是否关闭，以确保安全。 实验一、絮凝菌分离、筛选准备实验 （器皿的包装、无菌水、培养基的制备与灭菌） 一、器皿的包装 （一）实验目的 学会微生物技术实验中所用器皿的包装方法及意义。 （二）包装方法 1.培养皿的包装 用牛皮纸或旧报纸进行包装。包好后灭菌备用。 2. 吸管的包装 在已干燥的吸管的平头端距0.5cm处，塞长约1.5cm的棉花，松紧要合适。过松，棉花易脱出；过紧，吹吸费力，甚至吹吸不动。棉花的作用是防止吸管中的细菌吸入口中，同时又防止口中的细菌吹入管中。将塞好棉花的吸管的尖端，放在裁成4cm ~ 5cm宽的长报纸条的一端，吸管与纸条约成45o角。折叠纸角，包住吸管尖端，然后以螺旋式在桌面上用力向前搓转，纸条将吸管包紧，余下的纸尾打成结。将这样包好的几根或几十根吸管放一起，再用一张牛皮纸或两张报纸包装，然后干热灭菌。 3.三角瓶的包装 在三角瓶的瓶口上塞上合适大小的瓶塞（棉塞或泡膜塑料塞），在瓶口外面包上2层至 3层报纸，扎好灭菌。若进行湿热灭菌，最好再包一层牛皮纸或铝铂，以免打湿棉塞。 二、培养基的制备与灭菌 （一）实验目的 1．掌握培养基和无菌水的制备方法。 2．掌握高压蒸汽灭菌技术。 3．了解灭菌前的准备工作。 （二）材料
2018年九年级物理全册10.6燃料的使用与环境保护教案新版北师大版66
《燃料的使用与环境保护》 教材分析: 从教材安排上来看,课本以人们熟悉的固体、气体、液体燃料入手,引出燃料热值的概念,介绍了常见燃料的热值、炉子的效率及提高炉子效率的措施、燃料的有效利用、环境污染和保护.在环境污染和环境保护的学习上,应加大信息量,结合生活实际认识环境污染的危害和环境保护的现实意义. 教学目标: 【知识与能力目标】 1、知道在燃烧过程中燃料的化学能转化为内能. 2、知道什么是燃料的热值和单位,会查燃料热值表. 3、了解提高锅炉效率和燃料利用率的措施,进行节约燃料的教育. 【过程与方法目标】 1、通过对燃料燃烧过程的分析,归纳出燃料燃烧过程中的能量转化. 2、通过对影响炉子效率的分析,了解提高炉子效率的具体措施. 【情感态度价值观目标】 1、通过对影响炉子效率的分析,了解提高炉子效率的具体措施,提高节能意识;初步认识科学技术的发展对自然环境造成的影响,增强环保意识. 2、通过燃料燃烧放出有害物质的学习,使同学们初步认识到事物都是一分为二的,培养初步的辩证观点,养成辩证看问题的良好习惯. 教学重难点:
教师总结,像这些能够燃烧的物质我们把它叫做燃料. 教师:这么多燃料我们能不能对它们加以分类.这样研究起来不就更方便了吗? 学生:固体燃料、液体燃料、气体燃料. 燃料的燃烧是一种化学变化,在燃料燃烧的过程中化学能转化为内能. （二）燃料的热值 1、研究表明: 1Kg汽油完全燃烧放出热量4、6×107J; 1Kg氢完全燃烧放出热量1、4×108J; 1Kg柴油完全燃烧放出热量4、3×107J; 1Kg焦炭完全燃烧放出热量3、0×107J. 请阅读以上资料,谈谈你获得的信息. 2、请同学们自读课本“热值”(P28页)内容,完成以下表格 教师小结: 1、定义:1Kg某种燃料完全燃烧时化学能转化为内能的量(放出的热量)与其质量的比值叫做这种燃料的热值.(热值用q表示) 在此,老师简单解释什么是“完全燃烧”. 2、公式: q=Q/m
《使用燃料对环境的影响》教学设计 江苏省东海县城头中学付彩杨 一、教学目标 1.知识与技能： （1）了解化石燃料燃烧对环境的影响； （2）了解氢气的实验室制法； （3）认识使用和开发新能源的重要性。 2.过程与方法： （1）利用各种资源，认识化石燃料燃烧对环境造成的污染； （2）通过观看视频和“酸雨危害的模拟实验”，充分认识酸雨的危害； （3）利用两则资料，让学生深刻感受大气污染对人类造成的危害，并深刻感受到开发利用新能源的重要性与迫切性。 3.情感态度与价值观： （1）通过燃料对环境影响的学习来树立保护环境的意识，体会化学与社会发展的关系； （2）通过实验和讨论来培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新实践的科学精神。 二、教学重点与难点 1.重点：了解燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。认识新能源开发重要性。 2.难点：燃料燃烧对空气污染的原因，树立爱护资源、保护地球、爱护地球的意识。 三、设计思想及内容分析 本课题的内容主要分为两大点：一是燃料燃烧对空气的影响，二是使用和开发新的燃料及能源。本节课的教学设计，以一副漫画创设情境引入酸雨的危害，配合视频资料，在加上学生亲身体验实验探究，增加学生对知识的感受与理解，激发学生对生活中化学问题的兴趣，并有进行探究的愿望，通过化学知识与社会、生活等实际问题相结合，通过生动、形象的图片加以展示，让学生对燃料燃烧造成的环境污染有所体会，并深刻意识到开发和利用新能源的必要性和重要性。这样，自然地过渡到介绍新能源：乙醇和氢气。从关心人类的生活和社会发展出发，来引起学生关注社会问题，关心环境污染，引导学生树立爱护环境、保护环境的思想，并为之做出努力，从身边的小事做起、从力所能及的点滴做起，做一个有社会责任感的人。 四、教学设计及过程 【情境导入】环境问题已经成为世界关注的问题 燃料的使用对人们的生活带来了很多方便，但是，有些燃料在燃烧提供能量的同时，却对环境造成了不良的影响。 一、燃料燃烧对空气的影响
2021年九年级化学上册 7.3《使用燃料对环境的影响》教案人教新 课标版 【教学目标】 1、知识与技能 (1)了解化石燃料对环境的影响。 (2)认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。 2、过程与方法 (1)运用模拟实验，认识酸雨的危害。 (2)运用讨论的方法，获取更多的新知识。 3、情感态度与价值观网 (1)增强保护环境的意识。网 (2)激发更强的求知欲。 (3)逐步培养学生用辩证的眼光看“燃料的燃烧。 (4)培养对化学、对科学的热爱。 【教学重点】 1．了解化石燃料对环境的影响。 2．认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。 【教学难点】 1．逐步培养学生对现有资料进行分析的能力。 2．提高学生综合应用的能力。 【教学方法】引导→实验→联系实际→拓展引申→开阔视野→小结内容。 【课时安排】 1课时
【教具学具准备】 教师用具：投影仪、烧杯、“模拟酸雨水”。 学生用具：树叶。 【教学过程】 [以图片的对比，创设情境] [教师]在开始学习新内容前，我们先来观看两组幻灯片。(或投影) [投影] [设问]这样的两组画面给同学们传递了什么样的信息呢? [学生回答]第一组画面显示的是化石燃料在人类生活中的用途；第二组画面显示了燃料在燃烧提供能量的同时，却给环境造成了不良的影响，腐蚀岩石，污染空气。 [过渡]非常好。我们这节课就一起来学习“使用燃料对环境的影响”。 [板书]课题3 使用燃料对环境的影响 [新课引入]燃料的使用，给人们的生活带来了很多方便，但却对环境造成了不良的影响。我们主要从燃料燃烧对空气的影响的角度来学习。 [板书]一、燃料燃烧对空气的影响 [设问]你知道哪些有关这方面的知识呢? [学生讨论] [回答]可能有的答案：网 1．石油、煤等化石燃料以及它们的加工产品在燃烧过程中会产生一些含氮、含硫的化合物，排放到大气中，对空气造成污染。 2．1930年12月1日至5日，在比利时的马斯河谷工业区，由于燃料的燃烧排放出了大量的有害气体，在逆温的条件下大量积累，使60多人中毒死亡，几千人患呼吸道疾病，许多家禽死亡。 3．汽车中的燃料——柴油或汽油，燃烧时产生的一些物质会直接排放到空气中，尾气中含有一些一氧化碳，未燃烧的碳氢化合物，氮的氧化物，含铅氧化物和烟尘等，对空气造
《燃料的利用和环境保护》 教学目标： 1、知识与技能 ①知道在燃烧过程中燃料的化学能转化为内能。 ②知道什么是燃料的热值和单位，会查燃料热值表。 ③了解提高锅炉效率和燃料利用率的措施，进行节约燃料的教育。 2、过程与方法 ①通过对燃料燃烧过程的分析，归纳出燃料燃烧过程中的能量转化。 ②通过对影响炉子效率的分析，了解提高炉子效率的具体措施。 3、情感、态度与价值观 ①通过对影响炉子效率的分析，了解提高炉子效率的具体措施，提高节能意识；初步认识科学技术的发展对自然环境造成的影响，增强环保意识。 ②通过燃料燃烧放出有害物质的学习，使同学们初步认识到事物都是一分为二的，培养初步的辩证观点，养成辩证看问题的良好习惯。 教学重点： 热值的定义及其单位。燃料的有效利用。 教学难点： 理解热值的物理意义。 教学过程： 一、引入新课 人要生存，离不开能量，机器要运转，也离不开能量，而内能又是人类和各种动力机械主要利用的能量形式之一。本节我们的任务就是来认识一下人们是如何利用内能的。 说到内能的利用，首先要考虑内能的来源，而燃料的利用正是这一 的主要途径。下面我们先来讨论燃料及与燃料有关的问题。 二、进行新课 （一）燃料的特点 教师：我们都知道，煤炭、汽油、柴油是燃料，除此之外还有哪些是燃料？ 学生：柴火是燃料。 学生：酒精、蜡烛也是燃料。 学生：煤气、天然气也是燃料。 教师：同学们说得很好，谁能归纳一下，它们都有哪些共同的特点？ 学生：它们都能够燃烧。 学生：它们燃烧时都能放出热量（内能）。 教师：那么燃料燃烧时获得的内能是由什么能转化来的呢？
学生：在燃料燃烧过程中，燃料的化学能转化为内能放出热量。 教师：燃料燃烧实际发生的是一种化学变化，在燃烧过程中燃料的化学能转化为内能。 总结：燃料的特点：能够燃烧。燃烧是化学能转化为内能的过程。 （二）燃料的热值 教师：同学们归纳了燃料的共同特点是都能燃烧。那么不同燃料在燃烧时有什么不同呢？煮饭时用煤为什么比用柴草好呢？ 学生：煤比柴草放出的热量多。 教师：煤一定比柴草放出的热量多吗？怎样比较才更合适？（类比：铁一定比棉花重吗？） 学生：应取相同质量的煤与柴草相比。 教师：它们质量相同，就一定是煤放出的热量多吗？ 学生：不知道 教师：还应补充一条：要让它们都充分燃烧。在它们都烧完、烧尽的条件下，才有可比性。 为了比较不同燃料的这一差异，我们引入一个新的概念：燃料的热值 定义：1千克的某种燃料完全燃烧放出的热量叫做这种燃料的热值 单位：焦/千克。 物理意义： 热值直接反映了燃料的燃烧特性。热值大，反映单位质量的该种燃料完全燃烧时放出的热量多（化学能转化成的内能多）。 看课本中的表：几种燃料的热值（指导学生学会表述其物理意义） 教师：汽油的热值为4.6×107焦/千克。其物理意义是什么？一筒汽油与半筒汽油相比，哪个热值大？ 学生：（略） （三）燃料的有效利用 ①影响燃料有效利用的因素 教师：1千克干木柴完全燃烧能放出多少热量？ 学生：1.2×107焦。 教师：这些热量若全部被水吸收，可把35千克左右的水由20℃烧开。实际生活中1千克干木柴能把35公斤20℃的水烧开吗？ 学生：不可能。 教师：那是为什么呢？ 学生：因为燃料不可能做到完全燃烧。 学生：因为热量有散失，水吸不到那么多热量。
使用燃料对环境的影响 【说明】请您针对初中三年级的学生完成一堂化学课的教学，课题为“使用燃料对环境的影响”。本课内容主要包含燃料燃烧对空气的影响以及使用和开发新的燃料和能源。 本试卷结合具体的教学案例考查教师的教育技术应用能力，其具体教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下： 【教学内容】“使用燃料对环境的影响”(义务教育课程标准实验教科书化学九年级上册第七单元“燃料及其利用”的课题3) 【教学对象】初三上学期学生 【教学环境】多媒体教室 【教学要求】遵循国家课程标准，在先进教育理念指导下，基于给定的教学环境，恰当利用教育技术，进行教案设计、资源准备、实施教学并进行评价及反思。 教案设计（本部分共8个题，每题4分，满分32分）在进行“使用燃料对环境的影响”一课的教案设计时，应进行学习者和教学环境分析，确定教学目标与教学内容，设计教学活动并选择合适的教学策略。 下面是一份“使用燃料对环境的影响”的教学方案设计，请阅读该方案并回答相应问题。 教学方案设计 一、概述 本节课是义务教育课程标准实验教科书化学九年级上册第七单元“燃料及其利用”的课题3。课时为1课时。在前两个课题中，学生已经学习了燃烧和灭火，燃料和热量。本课内容主要分为两大点，一是燃料燃烧对空气的影响，二是使用和开发新的燃料及能源。希望学生能在前面两个课题学习的基础上，通过探究煤燃烧时产生二氧化硫从而形成酸雨的危害，汽车燃烧时产生的尾气造成的危害，归纳出煤和石油等化石燃料是造成空气污染的主要原因。最后本课再通过探究乙醇和氢气的燃烧反应、制取等内容，讨论燃料的选用，使学生进一步了解新能源的利用和开发。
本节课的教学重点是了解燃料对环境的影响，使学生懂得选择对环境污染较小的燃料并能认识到新能源开发的重要性。教学难点是了解燃料燃烧对空气造成污染的原因，知道选用燃料的依据，并能分析新燃料新能源的优点。 二、教学目标分析 1.知识与技能 第9题 (单选题)以下关于本课"知识与技能"教学目标的表述中行为动词使用最恰当的是（）。 (4 分) A．论述新能源开发的重要性 B．感受使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响 C．了解使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料 D．讨论使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响 2.过程与方法 （1）通过酸雨危害的模拟实验体验探究的一般过程和方法； （2）能够通过选用燃料体验比较、分类、归纳、概括等信息加工的一般方法； 3.情感态度和价值观 第10题 (单选题)作为本课的情感态度价值观目标，以下表述中最恰当的是（）。 (4 分) A．树立保护环境的意识，体会化学与社会发展的关系 B．通过小组讨论，提高表达交流能力 C．通过分组探究实验，提高探究学习能力 D．能够分辨不同燃料对环境的污染程度 三、学习者特征分析 第11题 (单选题)在对学习者特征进行分析时，对于学生已有知识基础的分析以下表述中最恰当的是( )。 (4 分)