湘教版八年级地理上册第四章第三节
交通运输业（第二课时）
——四通八达的交通运输网教学设计
教学目标：
1.运用地图和相关资料说出我国主要铁路干线名称及主要交通枢纽。
2. 学会阅读使用列车时刻表。
3.依据铁路干线分布图设计合理、经济的旅游线路。
重点难点：运用地图和相关资料说出我国主要铁路干线名称及主要交通枢纽。
新课教学：
一、导入新课：
（1）老师：假期中，很多同学曾经跟随自己的父母外出旅游，到达过很多旅游城市。下面老师找几位外出旅游的同学具体谈一下外出旅游选择的交通工具及旅游景点。
学生两位：分别讲一下到海南旅游选择的交通工具及旅游景点。
老师：两位同学都去海南旅游，但他们选择的交通工具、运输方式是不一样的。各种不同的交通运输方式纵横交织，相互交错，组成了四通八达的交通运输网。今天，咱们学习交通运输业的第二课时：四通八达的交通运输网。
板书：——四通八达的交通运输网。
（2）情境引入：“幸福的贝贝一家人”作为本节课的主线。（看！这是幸福的一家人。他们准备暑假中外出旅游，但他们对中国交通运输网络的分布格局以及各种交通运输线不太了解，通过本节课的学习，咱班同学争取给他们提供知识上的帮助，帮他们解除疑惑）
二、确定帮助目标，答疑解惑：
1、利用交通运输网络图，结合实际帮助贝贝一家人分析我国交通运输网络大致的分布格局。
2.运用我国铁路干线分布图帮助贝贝一家人熟悉主要铁路干线名称及主要交通枢纽，
帮助其设计合理、经济的旅游线路。
3、帮助贝贝一家人学会阅读使用列车时刻表。
三、教授新课
（情境引入：贝贝一家人想了解中国哪里交通条件更加便利？）
问题一：交通线路的分布特点
学生阅读课本和地图，自主学习以下内容：
（1）看总体分布，在空间分布上哪里密集，哪里稀疏；
（2）我国的交通运输网呈现这种特点的原因是什么；
（3）从这幅图上看，哪种交通运输方式最重要
总结归纳：我国交通运输网分布特点：四通八达，东密西疏
（情境引入：贝贝一家人想熟悉中国的铁路交通网络）
问题二：我国主要铁路干线
1、课前预习题：
______运输是我国最重要的交通运输方式之一；我国主要铁路干线可以分为_____干线和_____干线两大组；在铁路干线交会处多形成重要的_______熟悉铁路线名称。
2、描一描，划一划。
展示课前描画的中国的五纵三横铁路网。两位同学上台展示，在简图中分别指图说出五纵三横铁路线。
3、探究新知：自学课本24页图1-30，识记全国主要铁路干线
1组：指出南北走向的每条铁路线的起止点、说出依次经过的重要城市。
2组：指出每条东西走向铁路线的起止点、说出依次经过的重要城市。
3组：①有哪些主要铁路枢纽？指出北京、兰州、郑州、上海。②指出北京、兰州、郑州、上海有哪些线交汇？
学生分三组展示。
1．参考图4.4，在图4.5中找出南北铁路干线，展示的同学到黑板上讲解，其他同学用不同的颜色在课本中标出。
2．参考图4.4，在图4.5中找出东西铁路干线，展示的同学到黑板上讲解，其他同学用不同的颜色在课本中标出。
3、在找出铁路枢纽北京、郑州，并说出是哪几条铁路干线交会处。
最后，引导学生完成表格
南北铁路干线（自东向西排列）东西铁路干线（自北向南排列）
1. 图中蓝色线指哪一条铁路？
2. 这条铁路的修建对于西藏来说有什么重大意义？
3. 修建这条铁路时会遇到哪些困难？
4、快速记忆：
口诀记忆：
铁路三大横，京包包兰通；
陇海兰新线，上海至昆明。
五纵是京沪，京哈京广九；
焦枝连枝柳，成昆接宝成。
5、学会阅读及使用列车时刻表。
（情境引入：这一家人在我们的帮助下，熟悉了交通线路的分布格局，熟悉了各种不同的交通线，学会了使用列车时刻表，他们可以非常顺利的进行旅游了。）
6、出谋划策：
（1）、他们选择了沪宁杭六日游，父子俩分别设计了旅游路线，请大家观察一下谁设计的合理呢？
看图片猜地点设计线路！
昆明滇池
（2）帮助这一家人设计旅游线路
读我国铁路干线
：
京乘
览，
两条
好的
色描
过的
、
标注在图中。
3、看图片，猜地点，设计旅游路线。
看图片猜地点
设计线路！
四、课堂小结：
两大城市群，沿线地区经济发达
，人口稠密，城市众多，客货流
量大，从而加重了京沪铁路运输
年之久、
亿元、仅次于三
峡工程投资规模．京沪高速铁路
三大直辖
四
为主，局部为
、
连接环渤
沿
．
高速公路，一般是指双向2条车道以上、双向分隔行驶、完全控制出入口、全部采用两旁封闭和立体交叉桥梁与匝道，时速限制比普通公路较高的行驶道路。高速公路的特点是高速、交通量大和有较高的运输经济效益及社会效益。
五、达标检测
1、选择题。
1、下列铁路干线中，属于东西铁路干线的是（）
A.京哈—京广线
B.宝成—成昆线
C.陇海—兰新线
D.京沪线
2.青藏铁路指的是（）
A.西宁—拉萨
B.兰州—拉萨
C.西宁—格尔木
D.格尔木—拉萨
3.京沪线、京广线与陇海线相交的铁路枢纽分别是（）
A.郑州、株洲
B.郑州、徐州
C.徐州、郑州
D.徐州、株洲
4、纵贯我国东北平原、华北平原、长江中下平原和珠江三角洲的铁路干线是
A.京广线
B.京哈线
C.京哈—京广线
D.焦柳线
5、我国交通运输网的分布特是
A.东稀西密
B.南多北少
C.东密西疏
D.北少南多
二、综合题
1、读我国的铁路干线分布图，回答问题。
（1）把下列铁路枢纽名称填到图中的相应位置上：
兰州、徐州、株洲
（2）填出图中数码所代表的铁路线名称：
①________________线；②________________线；③________________线；④________________线。
2、读图回答。
（1）写出图中序号所代表的铁路干线名称：①是______线②是_______线③是______线。（2）写出图中字母所代表的铁路枢纽名称：A是________ B是_________
（3）铁路干线③从______省的西宁市到西藏的_______，是我国一条举世瞩目的高原铁路。
湘教版版八年级地理上册
第四章第三节中国的交通运输业（第二课时）
——四通八达的交通运输网学情分析
本节课学的内容是交通运输网、学生对公路的运输较为熟悉对其它运输方式了解较少；在教学中培养学生积极参与课堂的意识、激发地理学习兴趣；通过对交通运输网的学习：加深对交通运输在经济发展中的重要作用，也培养学生运用所学知识分析实际问题的能力。湘教版版八年级地理上册
第四章第三节中国的交通运输业（第二课时）
————四通八达的交通运输网效果分析
本节课以新课程理念为指导，以学生发展为本，注重对学生能力的培养。课前引导学生充分的预习，课上运用动手演示、实践教学等方法，通过动手描绘铁路网简图、模拟演示铁路线经过的城市、用“爪”、“4 ”、“X”、“1”形象演示法帮学生动手绘制铁路网简图、结合实际设计旅游线等形式让学生充分参与课堂教学，发挥学生的主体地位。使学生在乐中学，
在动中记，学生很愉快很轻松的掌握了交通运输网络的分布格局，熟悉了各条铁路线经过的
城市，记住了重要的交通枢纽，学会了阅读并使用列车时刻表，能结合实际设计具体的旅游
路线，真正达到了“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”的理念。效果很
好。
湘教版版八年级地理上册
第四章第三节中国的交通运输业（第二课时）
————四通八达的交通运输网教材分析
教材分析
本节教材包括“交通运输业的发展”、“四通八达的交通运输网”、“交通运输方式的特点
及选择”3部分内容，知识结构如下：
“四通八达的交通运输网” 这部分内容对应的课程标准内容是“运用地图说出我国铁
路干线的分布格局”。
在各种交通运输方式中，我国铁路运输的地位尤为突出，目前担负着全国近1／3的客
运周转量和约1／5的货运周转量。铁路是长途旅行和货运比较便捷且快速的主要方式。铁交通运输业的
发展
四通八达的交
通运输网 交通运输方式
的特点及选择 交通运输业及重要作用 中国交通运输建设成就
中国主要铁路干线
铁路运输的特点
中国主要铁路交通枢纽
公路运输特点及分布
水路运输特点及分布
航空运输特点及分布
管道运输特点及分布
交通运输方式的选择
路运输对于许多学生学习、旅行及今后工作都具有现实意义。课程标准要求学生“运用地图说出我国铁路干线的分布格局”，这一标准可以细化为：了解我国铁路干线分成南北向干线和东西向干线两大类、在地图上说出我国主要的南北向干线和东西向干线、运用地图说出主要干线相互衔接和交会所形成的铁路枢纽、在地图上归纳出我国铁路干线分布密度的东西差异等。课程标准要求学生不仅要在地图上能够找出主要铁路干线和铁路枢纽，而且要能够根据地图信息说出我国铁路干线的分布格局，培养学生描述和归纳信息的能力。
按照课标要求，教材首先简要介绍了现代化的交通运输方式及现代化交通运输网络体系。然后，指出在各种交通运输方式中，中国铁路运输的地位尤为突出，从而引导学生关注铁路运输网络。教材通过图4-34 “中国铁路干线分布”，引导学生运用地图说出我国铁路干线的分布格局。通过两段正文内容，分别归纳出我国主要铁路干线和铁路、综合交通运输枢纽。我国铁路干线的走向有许多，为了让学生容易判别，教材将我国铁路干线归纳为两种主要走向，即南北向干线和东西向干线。为了引导学生熟悉图4-34 “中国铁路干线分布”，并巩固重点知识，教材P.104设计了“活动”1；为了让学生能够看懂列车时刻表，引导学生学习对生活有用的地理，教材P.104设计了“活动”2。
湘教版版八年级地理上册
第四章第三节中国的交通运输业（第二课时）
——四通八达的交通运输网评测练习
1、选择题。
1、下列铁路干线中，属于东西铁路干线的是（）
A.京哈—京广线
B.宝成—成昆线
C.陇海—兰新线
D.京沪线
2.青藏铁路指的是（）
A.西宁—拉萨
B.兰州—拉萨
C.西宁—格尔木
D.格尔木—拉萨
3.京沪线、京广线与陇海线相交的铁路枢纽分别是（）
A.郑州、株洲
B.郑州、徐州
C.徐州、郑州
D.徐州、株洲
4、纵贯我国东北平原、华北平原、长江中下平原和珠江三角洲的铁路干线是
A.京广线
B.京哈线
C.京哈—京广线
D.焦柳线
5、我国交通运输网的分布特是
A.东稀西密
B.南多北少
C.东密西疏
D.北少南多
二、综合题
1、读我国的铁路干线分布图，回答问题。
（1）把下列铁路枢纽名称填到图中的相应位置上：
兰州、徐州、株洲
（2）填出图中数码所代表的铁路线名称：
①________________线；②________________线；③________________线；④________________线。
2、读图回答。
（1）写出图中序号所代表的铁路干线名称：①是______线②是_______线③是______线。（2）写出图中字母所代表的铁路枢纽名称：A是________ B是_________
（3）铁路干线③从______省的西宁市到西藏的_______，是我国一条举世瞩目的高原铁路。
湘教版八年级地理上册第四章第三节
交通运输业（第二课时）
——四通八达的交通运输网课后反思
本节课以新课程理念为指导，以学生发展为本，注重对学生能力的培养；运用动手演示、实践教学等方法，通过动手描绘铁路网简图、模拟演示铁路线经过的城市、用“爪”、“4 ”、“X”、“1”动手绘制铁路网简图、设计旅游线路等形式线等让学生充分参与课堂教学，发挥学生的主体地位。使学生在乐中学，在动中记，学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。
湘教版版八年级地理上册
第四章第三节中国的交通运输业（第二课时）
——四通八达的交通运输网课标分析
“四通八达的交通运输网”这部分内容对应的课程标准内容是“运用地图说出我国铁路干线的分布格局”。
在各种交通运输方式中，我国铁路运输的地位尤为突出，目前担负着全国近1／3的客运周转量和约1／5的货运周转量。铁路是长途旅行和货运比较便捷且快速的主要方式。铁
路运输对于许多学生学习、旅行及今后工作都具有现实意义。课程标准要求学生“运用地图说出我国铁路干线的分布格局”，这一标准可以细化为：了解我国铁路干线分成南北向干线和东西向干线两大类、在地图上说出我国主要的南北向干线和东西向干线、运用地图说出主要干线相互衔接和交会所形成的铁路枢纽、在地图上归纳出我国铁路干线分布密度的东西差异等。课程标准要求学生不仅要在地图上能够找出主要铁路干线和铁路枢纽，而且要能够根据地图信息说出我国铁路干线的分布格局，培养学生描述和归纳信息的能力。
按照课标要求，教材首先简要介绍了现代化的交通运输方式及现代化交通运输网络体系。然后，指出在各种交通运输方式中，中国铁路运输的地位尤为突出，从而引导学生关注铁路运输网络。教材通过图4-34 “中国铁路干线分布”，引导学生运用地图说出我国铁路干线的分布格局。通过两段正文内容，分别归纳出我国主要铁路干线和铁路、综合交通运输枢纽。我国铁路干线的走向有许多，为了让学生容易判别，教材将我国铁路干线归纳为两种主要走向，即南北向干线和东西向干线。为了引导学生熟悉图4-34 “中国铁路干线分布”，并巩固重点知识，教材P.104设计了“活动”1；为了让学生能够看懂列车时刻表，引导学生学习对生活有用的地理，教材P.104设计了“活动”2。
第三节合理发展交通运输 学习目标： 1.了解我国主要铁路干线及分布格局. 2. 知道我国高速铁路发展现状。 3.学会比较五种交通运输方式特点。 4. 学会选择恰当的运输方式。 教学重点 1.我国主要铁路干线和分布,铁路枢纽 2.我国高速铁路运输的发展现状 3.比较不同交通运输方式的特点 教学难点 1、能够准确地说出我国主要的铁路干线和铁路枢纽。 2、交通运输方式的选择。 教学方法 读图分析法、合作研讨法、讲解法、讨论交流法等。 教学时间 一课时 教学过程： 导入新课：便利的交通是发展经济的先行官导入。 一、我国的铁路干线和枢纽 首先出示我国铁路营业线示意图，了解我国东西部铁路运输网稠密情况，让学生简单说出原因。知道铁路运输是我国目前最重要的交通运输方式。 1、自主学习 同学们阅读教材P90-91页的图文内容，完成下列问题： （1）找出我国五条东西铁路干线的名称位置起至点，在图中标出。 （2）找出我国七条南北铁路干线的名称位置起至点，在图中标出。 让学生看屏幕展示图，说出五横七纵铁路干线名称起至点。 教师引出在这些南北干线和东西干线交汇处形成了铁路枢纽。 让学生说出北京、上海、徐州、郑州、株洲、南昌、宝鸡等铁路枢纽，有哪些铁路交汇？
屏幕展示我国五横七纵铁路干线的快速画法，强化记忆。 及时巩固五横七纵铁路干线的名称、位置、起至点、铁路枢纽。 承转：为了适应经济的快速发展，上世纪九十年代末我国建高速铁路，其中秦沈高铁是我国最早修建的高速铁路。 学生阅读教材高速铁路的环境效益，知道高速铁路的特点。 完成屏幕中的巩固练习题 2、合作研讨： 然后让同桌之间做完成91页活动题，老师检查 二、交通运输方式的特点和选择 屏幕展示现代交通五种运输方式： 学生说出它们各自的运输工具 关于各种运输方式的特点，学生快速记忆 我国最重要的运输方式是铁路运输 青藏高原地区最重要的交通运输方式是公路运输 看图4-3-3说出通往西藏的公路主要有哪些 比较各种运输工具的速度、载客量、票价 无论是客运还是货运，都要考虑当地的交通条件、运输的需要以及交通运输方式的特点，从而确定最佳运输线路和运输方式。 合作研讨： 完成95页活动题，选择最佳运输方式，并说出理由 阅读96页选择绿色的交通出行方式 巩固练习 四、课堂小结： 五、板书设计： ? ? ???????选择特点运输方式铁路枢纽 南北向东西向铁路干线
《交通运输业》教学设计第二课时 【教学目标】 1．结合生活实例，并通过列表比较，明确各类交通运输方式的特点。 2．结合生活实例和真实情境，选择恰当的交通运输方式，并说明理由。 3．通过阅读材料，了解我国和家乡的交通运输状况，增强热爱家乡、热爱社会的情感，能养成在日常生活中遵守交通规则的习惯。 【教学重点】 1．各种交通运输方式的特点。 2．学会立足现状，根据需要合理地选择交通运输方式。 【教学难点】 学会立足现状，根据需要合理地选择交通运输方式。 【教学设计】 导入新课（创设情境，激发学习兴趣） 每年寒、暑假或节庆日，不少同学外出旅游，观赏祖国的名山大川，了解各地的民俗风情，既增长了知识，锻炼了身体，又陶冶了情操，实在是一件十分有益的事情。那么你们外出旅游时乘坐过哪些交通工具呢？谈一谈：你都到什么地方旅游过？怎么去的？直达还是中途有停转？引出交通运输方式的特点及选择，导入本节新课。 一、交通运输方式的特点 学生自主学习：各种运输方式的特点现代运输方式运费运速运量灵活性公路运输铁路运输 航空运输内河运输海洋运输 1.学生自主学习，了解对各种运输 方式的速度、价格等的直观认识。 2．自主思考：请结合生活经验及课本105-108页对五种交通运输方式进行比较。并把结果填入表格。 小组合作学习：学生交流研讨，教师点拨归纳。 承转：根据各种交通运输方式的特点，你会选择合适的交通运输方式吗？ 二、交通运输方式的选择 学生自主训练： 请根据下列情境，为这几位旅客出谋划策（客运）。
1．乌鲁木齐某学校的王校长接到去北京开会的通知，要求第二天必须赶到。 2．上海有一位患者需要移植骨髓。台北一位志愿者捐献了自己的骨髓。骨髓必须在24小时内从台北送到上海。 3．周强和同学约好，国庆长假期间从重庆到武汉，沿途观赏三峡风光。（三）课堂练兵：在下表中选择合适的运输方（打√号） 货物类别数量起点到终点铁路公路河运海运航空 两箱急救药品北京－拉萨 一吨活鱼密云水库－北京城区 五十吨钢材上海－济南 一万吨海盐天津－上海 本课学情的研究 交通运输与人们的生活和生产有着重要的联系,如果能联系实际,学习起来会比较容易。但是农村的孩子对于外面的世界了解的很少, 我国最重要交通运输方式是铁路运输,我们的学生有很多连火车都没有见过,说起铁路运输的特点大家都不了解。 我们这里没有水路运输,说起水路运输运送的货物量很大,同学们很难联想到比如万吨巨轮有多大。 对于主要的铁路线及铁路枢纽,学生学习起来还是比较困难,只能引导学生通过读图来掌握。 学习效果评价 大多数学生做的很好，掌握了交通运输方式的选择，只是第一题﹙5﹚题个别学生有失误。 教材分析 交通运输业是国民经济的三大物质生产部门之一，是经济发展的“先行官”。与其他两大物质生产部门农业、工业及聚落、商业关系密切。因此教材在讲授完第一节“农业”，第二节“工业”后，安排了本节内容。 本节教材的内容与学生日常生活密切相关，并以此作为切入点，诱导学生思考日常生活中存在的问题。在学生掌握了足够的基础知识后，教材又特别从培养学生联系实际的能力出发，要求学生学会运用各种交通运输方式的特点，根据需要而选择合适的交通运输方式。 课堂练习 1、根据下列情况，选择交通工具： ①从乌鲁木齐到北京开会，第二天必须赶到。___________
教学设计 【复习目标】 1.比较各种运输方式特点，根据具体情况选择合适的运输方式。 2.读图记忆主要铁路干线、枢纽。 3.会读简明列出时刻表 【复习重难点】 运输方式的选择；主要铁路干线及枢纽。 【教学过程】 一、导入新课：同学们，你们今天是如何到学校的？寒暑假外出旅游探亲，多选择什么交通工具？这些交通工具，分属不同的交通运输方式，它们与我们的生活密切相关，今天，我们来复习《交通运输业》。 二、出示复习目标、重难点 三、复习本节课内容 （一）现代交通运输方式 1.种类：出示代表不同运输方式的代表性图片，让学生根据图片说出我国现代运输方式的种类。 通过提问强调：我国最重要的运输方式、衡量一个国家交通运输业发展水平高低的运输方式。 运输方式价格运量速度 航空 铁路 公路 水运 管道 学生回答后，出示答案。并且辅以下面的习题，加以强化。 比较我国主要运输方式的运量和速度关系,说出图中数字代表的运输方式分别是()
A.①铁路、②水运、③空运、④公路 B.①公路、②空运、③铁路、④水运 C.①水运、②铁路、③空运、④公路 D.①公路、②空运、③水运、④铁路 3.运输方式的选择： （1）选择 说明管道是运送石油、天然气等液态资源的专用通道。让学生思考回答后，出示答案。（2）口诀： 编以下口诀帮助学生记忆运输方式的选择方法： （3）主要港口：读图认识我国主要的河港与海港。 （4）训练：给学生一定的理解记忆时间，紧跟训练进行强化。 （二）主要铁路干线及枢纽 1.出示中国主要铁路干线的分布示意图，让学生说出主要的铁路干线及枢纽 铁路干线：南北干线：①—⑧的名称：线、线、线、线、—线、—线。 东西干线：⑩—16 的名称：—线、—线、—线、线。 2.进行指图比赛。加深主要铁路干线及枢纽的记忆。 （三）列车时刻表的阅读 贵重急需数量少，航空运输为最好； 易腐变质鲜活货，短公长铁最牢靠; 大宗笨重远不急，首选水路次铁道。
《交通运输业》教学设计 一、教学目标 （一）知识与能力 1.认识交通的重要性，交通是经济发展的“先行官”。 2.知道我国四通八达的交通运输线，铁路分布的“四横五纵”及重要的交通枢纽，了解铁路线命名方法。 3.学会查阅铁路运输简明时刻表，培养自己的读图能力。 （二）过程与方法 1.能够举例说明交通运输在生活生产中的重要作用。 2.能够运用地图说出我国的交通运输网络的大致分布格局。 （三）情感态度与价值观 1. 使学生正确认识交通运输事业在国民经济发展中的重要作用，从而养成严格遵守交通规则，爱护交通设施的良好习惯。 2.让学生学画铁路线简图，培养学生的画图能力。 将上面的教学目标简化为学习目标： 1.了解交通运输业的概念和作用。 2.运用地图记住我国主要的铁路干线和交通枢纽。 3.学会查阅铁路运输简明时刻表，培养自己的读图画图能力。 二、教学重点： 运用地图记住我国主要的铁路干线和交通枢纽。 三、教学难点：运用地图说明我国铁路干线的分布格局，并学会查看地图和使用列车时刻表。 四、教学方法 探究法画图法归纳法 五、教学过程 【导入新课】 （一）情景导入 展示两幅图片，对比分析，交通运输业对社会经济发展的影响。
（二）明确学习目标 1.了解交通运输业的概念和作用。 2.运用地图记住我国主要的铁路干线和交通枢纽。 3.学会查阅铁路运输简明时刻表，培养自己的读图能力。 （三）自主学习 要求：先独立完成（5分钟），书写认真、规范，以小组为单位相互对照答案，交流其中的疑难问题（2分钟）。 任务一、交通运输业的发展 1.概念：交通运输业是指利用_________________，促使客、货沿___________实现___________的生产部门。它具有_________________的特征。 2.作用：交通运输业起着联结_________之间、_________之间、_________之间的_________作用。具有_____________特征。 3.发展：为了改善____________________交通运输状况，国家相继建了 __________________、________________、______________、______________等联系西藏的干线公路，还修建了________________、______________、 ______________、____________________等联系边远地区的铁路。 任务二、四通八达的交通运输网 1．现代化的交通运输方式主要有________________、________________、______________、________________和__________________运输。 2.在这种交通运输方式中，______________的地位尤为突出。中国现已形成一个以________________为中心的全国铁路网。 3.南北向铁路干线有____________________、____________________、 ____________________、____________________、______________________、________________________________等。
湘教版八年级地理上册第四章第三节 交通运输业（第二课时） ——四通八达的交通运输网教学设计 教学目标： 1.运用地图和相关资料说出我国主要铁路干线名称及主要交通枢纽。 2. 学会阅读使用列车时刻表。 3.依据铁路干线分布图设计合理、经济的旅游线路。 重点难点：运用地图和相关资料说出我国主要铁路干线名称及主要交通枢纽。 新课教学： 一、导入新课： （1）老师：假期中，很多同学曾经跟随自己的父母外出旅游，到达过很多旅游城市。下面老师找几位外出旅游的同学具体谈一下外出旅游选择的交通工具及旅游景点。 学生两位：分别讲一下到海南旅游选择的交通工具及旅游景点。 老师：两位同学都去海南旅游，但他们选择的交通工具、运输方式是不一样的。各种不同的交通运输方式纵横交织，相互交错，组成了四通八达的交通运输网。今天，咱们学习交通运输业的第二课时：四通八达的交通运输网。 板书：——四通八达的交通运输网。 （2）情境引入：“幸福的贝贝一家人”作为本节课的主线。（看！这是幸福的一家人。他们准备暑假中外出旅游，但他们对中国交通运输网络的分布格局以及各种交通运输线不太了解，通过本节课的学习，咱班同学争取给他们提供知识上的帮助，帮他们解除疑惑） 二、确定帮助目标，答疑解惑： 1、利用交通运输网络图，结合实际帮助贝贝一家人分析我国交通运输网络大致的分布格局。 2.运用我国铁路干线分布图帮助贝贝一家人熟悉主要铁路干线名称及主要交通枢纽， 帮助其设计合理、经济的旅游线路。 3、帮助贝贝一家人学会阅读使用列车时刻表。 三、教授新课 （情境引入：贝贝一家人想了解中国哪里交通条件更加便利？）
问题一：交通线路的分布特点 学生阅读课本和地图，自主学习以下内容： （1）看总体分布，在空间分布上哪里密集，哪里稀疏； （2）我国的交通运输网呈现这种特点的原因是什么； （3）从这幅图上看，哪种交通运输方式最重要 总结归纳：我国交通运输网分布特点：四通八达，东密西疏 （情境引入：贝贝一家人想熟悉中国的铁路交通网络） 问题二：我国主要铁路干线 1、课前预习题： ______运输是我国最重要的交通运输方式之一；我国主要铁路干线可以分为_____干线和_____干线两大组；在铁路干线交会处多形成重要的_______熟悉铁路线名称。 2、描一描，划一划。 展示课前描画的中国的五纵三横铁路网。两位同学上台展示，在简图中分别指图说出五纵三横铁路线。
学情分析： 初二学生通过一年多的地理学习，有一定的分析问题的能力，具备了一定的自主、合作、探究学习的能力。学生们能够体验到合作学习的乐趣，能够对学习有一定的兴趣，已经具备了一定的地理素养，结合课本和提供的学案，能够自主学习相关的地理知识，运用图表分析能力有了一定的提升，所以本节课以自主学习和小组合作探究学习为主。 但是个别孩子由于基础比较差，学习的积极性不高，没有学习兴趣，参与度较低，主动性不强，自主学习效果不明显，但是也渴望进步，有一定的进取心，所以我们要引导他们，通过合作学习进行引导和带动他们完成学习任务。 学生已经学习了交通运输业的第一课时，对中国交通有了大致的了解，可以通过学生活动完成本节课的学习任务。 教学方法： 自主学习法、合作探究法、合作讨论法 教学过程： 教学环节教师活动学生 活动 设计 意图 导入交通运输方式与我们生活息息相关，今天我们一起走进知识的殿堂，交通运输业第二课时— —交通运输方式的特点和选择。交通运输的变化 日新月异，接下来我们通过精彩瞬间，感受一下 现在的教堂运输的发展给我们带来的震撼，观看 视频过程中认真思考，视频中哪几种交通运输方 式取得的成就给我们带来满满的自豪感？看视频《精 彩瞬间》的 同时思考 问题 用视频，激 发学生对 交通运输 方式的特 点和选择 的学习兴 趣。
过渡： 这几幅图分别对应哪几种交通运输方式？请同学们对号入座。【连连看】2.分析ABCDE分别代表何种运输方 式，完成连线。 A B C D E 管公铁航水 道路路空路 运运运运运 输输输输输 通过刚才 学习，完成 对号入座 设计活动 对五种交 通运输方 式加深认 识 承转：不同的交通运输方式有不同的特点。结合课本P105——109的知识，完成自主学习。学生自主 学习，完成 学习任务。 通过看课 本让学生 自主学 习，认识 交通运输 方式的特 点。 请同学们根据提供的自主学习成果参考，完善刚才的自主学习。结合自主学习自主学习成果参考，用红笔完善填写的 学案 红笔订正 巩固。 根据提供 的自主学 习成果参 考，完善学 习内容 巩固自主 学习成果 通过让学 生自主完 善，加深了 五种交通 运输方式 特点的认 识。 小试牛刀 通过设计
《中国的交通运输业》第二课时教学设计 一、教学目标 1、掌握主要运输方式的特点 2、能正确选择运输方式 3、培养分析问题、解决问题的能力 二、教学重点： （1）比较各种交通运输方式的特点。 （2）学会选择合理的交通运输方式。 （3）运用地图说明我国铁路干线的分布格局， 三、教学难点：学会选择合理的交通运输方式 四、教学方法 探究法、比较法、归纳法 五、教学过程 【导入新课】 用飞机图片导入 提问：同学们坐过这种交通工具吗？ 过渡：如何根据交通运输方式特点选择交通方式呢？ 这节课我们就来学习中国的交通运输业。 【解析目标】关键词：特点选择 【探究学习】 活动一：认识交通运输方式特点 自读课文,思考问题：
1、铁路运输的特点 公路运输的特点 水路运输的特点海洋运输内河运输 航空运输的特点 管道运输的特点 活动二：填写下表比较五种现代交通运输方式 活动三、交通运输方式的选择 教给学生交通运输方式的选择依据如下： 旅行一般按路程、票价、时间、旅行目的及其交通条件等因素，选择交通运输方式。 货运则要根据货物的性质、重量、数量、价格、时效等情况来选择交通运输方式。 人们出行大多希望尽快到达，所以远距离出行多乘飞机或乘火车，近距离多乘汽车。有时为了欣赏河流两岸的风景，也有专门乘旅游船的。货运，一般来说，贵重或急需的货物而数量又不大的，多由航空
运送；容易死亡、变质的活物或鲜货，短程可由公路运送，远程而又数量大的可用铁路上的专用车；大宗笨重的货物，远距离运输，尽可能利用水运或铁路运输。 小结:如何选择交通运输方式 货物运输方式的选择可通过三步进行准确的选择,依次为:运距,运量和运费． 【课堂检测】 第一关：能抢就抢连线题 第二关：有问必答选择运输方式 第三关：眼明手巧选工具选择不同的运输工具 第四关：集体智慧绽光彩家住济南的小明在暑假期间想到昆明去玩，请你帮他设计一条铁路旅游路线。（能说几种就说几种） 【设计意图：培养学生的读图析图能力，对重点内容采用多种手段，学生看、画、比、描、找，使学生在学习的过程中直接掌握知识，也作为参与教学的一种形式，同时引进竞争机制，又可以激发学生的积
交通运输业——铁路运输 教学设计 一、教学课题：湘教版八年级上册《第四章中国的主要产业》第三节交通运输业。 二、教学目标 （一）知识与能力 1、记住主要的南北铁路干线和东西铁路干线，以及主要铁路枢纽。 2、培养学生阅读交通图的能力，并运用地图说出我国铁路运输网络的大致分布格局。 （二）过程与方法 1．运用比较法，比如河北省的南就水村的交通变化和农民收入状况的对比，让学生体会交通运输的重要性，加深学生的印象，培养学生分析问题的能力。 2．充分运用图像进行教学，以增强直观性。 （三）情感态度与价值观 1．通过了解我国交通运输业发展的巨大成就，使学生认识社会主义制度的优越性； 2．通过了解交通运输业在国民经济发展中的重要地位，理解我国大力加强交通运输业发展的必要性。 三、教学方法 1.本节课要注意联系生活实际，运用直观法、对比法等教学方法，分析归纳总结，让学生在探索中获取知识。 2.教学中强调地图运用，设计问题情景，引导学生思考问题，调动每位学生的参与意识和学习积极性。 四、教学重点：记住主要南北铁路干线、东西铁路干线的分布和重要铁路枢纽 教学难点：铁路干线的空间分布。 五、教学过程 （一）激发学习兴趣，导入新课。 同学们，你们外出旅游时乘坐过哪些交通工具呢？（汽车、火车、飞机、轮船等。）好，下面就让我们一起学习我国的“铁路运输”。（板书） （二）提出问题，引出下文。 交通运输业主要是运送旅客和货物，与人们的生产和生活息息相关。那么，交通运输业在经济发展中起着什么作用呢？
例子，河北省的南就水村物产丰富，四面的山上有板栗、核桃、柿子等果树近10万株，年产各种水果十多万公斤。 场景一（2000年） A说：嗨！老同学，你们家乡一定很富吧，满山都是水果。B答：唉！因为交通困难，很多东西运不出去都烂掉了，村民们守着满山的宝贝却过着穷日子。 场景二（2014年） A说：你们家乡还是老样子吗？B答：这几年变化可大了，公路、铁路四通八达，水果远销国内外，人均年收入已近万元啦！ 通过同一地点的交通变化和农民收入的变化，同学们很容易体会交通运输业的重要性。 教师小结：交通运输业是发展经济的“先行官”。（板书） （三）交通运输方式 传统的运输方式和现代的运输方式比较。看图片更形象。学生能很容易的答出现代运输方式的优点，具有运量大、速度快、效益高的特点。 （四）读图：四通八达的交通运输线 同学们观察分析我国交通运输线的分布特点及成因。 （东部密集，西部稀疏。） 为什么会形成这样的分布格局的？（教师引导分析并总结） A、人口东部多，西部少； B、农产品的“南稻北麦”，都向交通运输提出了要求； C、地形上，东部大部分地区为平原，西部地势高，地形复杂。正是因为上述的原因才形成了如此的格局。同时，正是因这种格局，使得我们的东西部经济产生了巨大的差异。 （五）铁路干线： 教师交代五种现代的运输方式中铁路是我国最重要的运输方式。那么我国有哪些铁路干线呢？ A.读图的形式应多样化.（在读图时，必须选择能准确反映教材内容的图，指导学生从确定的某一方面去读图，使读图具有针对性。） 讲“主要的铁路干线”这个重点时，首先引导学生在我国的我国的铁路干线分布挂图上找出南北干线6条：（1）京哈线；（2）京广线；（3）京九线；（4）京沪线； （5）焦柳线；（6）宝成—成昆线。东西干线4条：（1）陇海—兰新线；（2）京包—包兰线；（3）沪昆线；（4）滨洲—滨绥线。然后教师在黑板上粗略的绘制出我国海陆轮廓空白图，
《交通运输》教学设计 第二课时 【教学目标】 一、知识与技能 1．运用地图说出我国铁路干线的分布格局，能分析这种分布格局的形成原因。 2．根据地图说出我国重要的铁路干线和铁路枢纽。能够熟练运用。 二、过程与方法 1．阅读地图、联系实际，说明我国铁路干线的分布格局，并简单分析原因，初步培养读图析图的能力。 2．结合实际，学会使用铁路干线设计旅游路线。 三、情感、态度与价值观 1.通过学习帮助学生树立正确的发展观。 2.培养学生学习对生活有用的地理知识，培养对祖国铁路发展的自豪感。 【教学重点】我国主要铁路干线的分布 【教学难点】影响铁路干线布局的因素，铁路干线的掌握运用。 【教具准备】多媒体课件 【教学方法】分析讲解、自学讨论法、合作与探究 【教学过程】 【新课导入】 老师：播放青藏铁路新闻片，让学生欣赏青藏高原上的铁路，思考青藏铁路修建的意义。（西部开发、促进经济、民族团结等方面） “要想富、先修路”“火车一响，黄金万两”都说明的铁路对国民经济发展的重要作用，铁路已经成为我国最重要的交通运输方式。今天我们就一起来学习一下我国铁路的分布情况。【出示目标】 1、读图了解我国铁路分布特点，学会分析原因。 2、熟练掌握我国主要铁路干线和铁路枢纽。 【自主学习活动一】 活动1：看图分析铁路运输线东西分布有何差异？为什么？
学生分组讨论回答展示：铁路干线的分布主要受制于自然条件和社会经济条件的影响。自然条件包括地形地势、资源等；社会经济条件包括人口密度、民族团结等，形成了我国铁路干线分布东密西疏的格局，同时，西部地区的铁路干线也在不断完善。 【合作探究活动二】 活动2：以下列铁路线为例说说我国铁路是如何命名的？ 学生思考回答老师点拨： 京沪线：采用起讫点的城市简称命名。 湘黔线：采用起讫点省级行政区域名称的简称命名。 兰新线：采用起讫点城市和省级行政区域名称的首字命名。 北疆线：采用位置来命名
第三节：交通运输业 （铁路运输） 教学目标：运用铁路分布图，说出主要的铁路干线和重要的铁路枢纽 教学重点：主要铁路干线和重要铁路枢纽 教学难点：主要铁路干线的位置 教学过程：情景导入，同学们，你们知道去北京选择什么交通方式吗？ 一．定向自学 读课本102页图4 ——32，你发现了什么？ 铁路里程逐年增加 二．合作探究 读课本103页，分组合作完成以下问题 一组：找出南北铁路干线的名称 京哈线、京广线、京九线、京沪线、焦柳线、宝成线、成昆线二组：找出东西铁路干线 京包线、宝兰线、陇海线、兰新线、沪昆线 三组：找出主要的铁路枢纽 郑州、徐州、兰州、昆明、武汉、广州 三．认识南北铁路干线——————————————————————四．认识东西铁路干线——————————————————————五．认识主要的铁路枢纽—————————————————————六．达标训练 1.南北铁路干线的起止点 2.东西铁路干线的起止点 3.抢答题：考一考，以下枢纽是哪些铁路线的交点，郑州、徐州、兰 州、昆明 七．小结 1.主要的铁路干线 2.主要的铁路枢纽 八．布置作业
九．板书设计 1．南北铁路干线 2．东西铁路干线 3．主要铁路枢纽 第3节．交通运输业---铁路运输 学情分析 本课的教学对象是八年级的学生，平均年龄在14岁左右，这个年龄段的学生求知欲强，对历史充满了好奇，同时也乐于动手动脑。他们已经具备了一定的收集信息的能力，通过网络、书籍的多种途径对四大发明有了一定的了解，对本课内容很感兴趣。但学生已有的知识是零散的、感性的，教师应帮助学生主动地建构起科学的知识体系。 第三节：交通运输业————铁路运输 效果分析
课标分析 一、知识技能 1.教会学生能运用相关资料，了解我国交通运输业发展的巨大成就； 2.能够运用地图，分析我国铁路干线的分布格局。 二、地理思考 经历读图、观察、讨论、研究、总结等活动，发展能有条理地、清晰地阐述自己的观点的能力,并培养了良好的思维习惯。 三、解决问题 1.学生能运用所学知识，说出我国交通运输业的发展变化。 2.学生通过读图析图，会归纳总结我国交通运输业的分布格局。 四、情感与态度 1、通过学生自己的探索活动，学会选择合适的交通运输方式。 2、充分利用地图和活动，培养学生的地理学习能力，尤其是读图、用图能力。 3、通过小组活动，学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。 学情分析 1、学生在以前的学习过程中，已经学会了用读图、析图的方法来解决相关的问题，具备了一定的读图析图能力，因此在这节课中采用自主学习、小组合作的方法让学生独立完成。同时在以前的地理课学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验与交流的能力. 2、由于我本期才接手的四个班级，大部分学生基础不够扎实，理解能力，思维能力等方面都还有所欠缺；学习积极性不高。针对这种情况，在教学中，我注意面向全体，发挥学生的主体性，引导学生积极地观察问题，分析问题，激发学生的求知欲和学习积极性，指导学生积极思维、主动获取知识，养成良好的学习习惯。并逐步学会独立提出问题、解决问题。引导学生积极开动脑筋，思考问题和解决问题，从而发扬钻研精神、勇于探索创新。 一、如何选择合适的交通运输方式 1、10万吨大米从武汉运往上海。 2、哈尔滨某医院急需从北京运一批血浆救治病人。 3、一批新鲜的蔬菜从城郊运往市区。 4、5万吨煤炭从山西运往广西 二、请你根据所学知识，以菏泽为起点，为寒假旅行设计一个合理的路线，并说 出你的设计意图。 教材分析
《地形和地势》第2课时教学设计 单位： 姓名：
第二章中国的自然环境 第1节《地形和地势》第2课时（教学设计） 一、学情分析 学生通过初一的学习，已经了解掌握了亚洲的地形地势特点 二、教学目标 知识目标： 1.运用分层设色地形图和地形剖面图，分析总结出我国地势呈阶梯状分布的特征以及各级阶梯的主要特征。 2.能够在图上标出地势三级阶梯的界线；并能指图说出位于阶梯分界线的山脉名称。 3.分析说明我国地势对气候、河流、交通的影响。 能力目标： 1.进一步培养学生阅读分层设色地形图的能力； 2.培养学生使用地图提取有用地理信息，并对信息进行加工和总结的能力； 情感态度与价值观目标： 1.组织学生讨论地势特征对其他自然地理要素及人类活动的影响，使学生初步掌握评价地理事物的基本方法，培养学生的辩证唯物主义观念； 2.增强学生保护环境、合理利用资源的意识，养成关心和爱护地理环境的行为习惯。 三、教学重难点 教学重点： 运用相关地图分析我国的地势特点 教学难点： 地势对其他地理因素及人类活动的影响。 四、教学过程
巩固 训练 1.有关我国地势的说法，正确的是（） A.所有大河依地势滚滚东流入海 B.我国地势的特征是东高西低 C.昆仑山是第一、二级阶梯的分界线 D.四川盆地位于第三级阶梯 2.下列关于我国地势优越性的说法中，正确的是( ) A.使我国河流富蕴水能，几乎处处可建水电站 B.有利于我国农业的全面发展 C.森林资源、水能资源、矿产资源丰富 D.海上湿润气流向我国内陆推进，利于形成降水 3.正确表示我国地势变化的图形是（） 4.下图是我国36°N的地形剖面图，完成下列各题： （1）在图中标出东、西方向。 （2）从图上可以看出，我国地势特点，大致呈级阶梯分布，在图上填写阶梯的名称。 （3）试判断图上字母所代表的地形区：A 、B 、 C 、 D 。 课堂结合课本附页“中国地形图”，绘制完成中国30°N地形剖面图，
《交通运输方式的特点及选择》教学设计 教学目标： 1、比较不同交通运输方式的特点，初步学会选择恰当的交通运输方式。 2、运用地图，说出我国公路干线、水路运输、航空运输和管道运输的分布格局。 3、培养学生阅读交通图和统计图表的能力，并运用地图说出我国交通运输网络的大致分布格局。 教学重点、难点： 掌握几种主要运输方式的特点，学会按客运、货运的性质和需要选择适宜的运输方式。 教学过程： 一、课堂导入： 上节课，我们认识了交通运输的作用，四通八达的交通运输网，那么你会选择合适的交通运输方式吗？ 你能替他们选择合适的交通工具吗？ 在广州打工的泰安农民工回家 两箱急救药品从北京运到昆明 3吨活鱼从东平湖运到泰安 从宜昌出发游览三峡的风光 二、自主学习、合作探究
1、介绍学习思路：识特点——认识多种运输方式的特点 看分布——分析各种运输方式的分布 巧选择——选择合适的运输方式 辩利弊——辩一辩高铁的利与弊 2、现代化的交通运输方式有哪些?我们应该如何选择呢？学生回答 3、思考：选择交通运输方式应考虑哪些因素呢？学生回答 4、自主学习：快速阅读教材P 105-108 ，说一说五种运输方式各自的特点或者是其分析优点与缺点（主要从运量、运价、速度、时间等角度分析） 学生自学3-5分钟，出示图片，提问五种运输方式各自的特点5、观看视频，加深印象，填写下表：
6、合作探究： （1）、读图，归纳出中国铁路、公路分布有什么特点并分析原因？（2）、读图4-37，回答： 1）、找出中国沿海主要港口：大连、秦皇岛、天津、青岛、连云港、上海、福州、香港、广州等。 2）、找出大连、天津、连云港、上海、广州等港口所在省级行政区域单位，并说出与它们直接相连的铁路干线名称。 3）、中国的内河运输主要分布于哪些河流上？ 学生讨论回答，上台展示。 7、出示中国机场和重要航线，引导学生了解中国主要的航空枢纽及重要航线. 8、引导学生学会交通运输方式的选择——“多、快、好、省” 货运如何选择 客运如何选择 9、做相关练习题：（1）、连一连 （2）、选一选 （3）、解决导入的问题 10、【辩一辩】 近年来，中国高速铁路发展迅猛，“高速铁路利大于弊，还是弊大于利”成为舆论关注的焦点。收集相关资料，谈一谈你的看法。 学生上台进行辩论5-8分钟 教师总结，补充高铁的相关知识。
教学设计 【创设情境、导入新课】 多媒体播放一张推挤如山的快递图片。 教师：看到图片后第一反应是什么？ 再多媒体引入问题，创设情境，有一个快递公司，面对堆积如山的快递，应该选择怎样的运输方式，可以既降低成本又能快速到达？ 教师：大家的答案各种各样，看来选择一个合适的交通运输方式是不容易的，那么，今天我们学习一下交通运输业的第二课时，看看学完了之后，能不能帮助他们解决这个问题。 展示学习目标 【承转】要了解交通运输方式的特点，我们先来看一下有哪些交通运输方式 【提问】说一说我们日常生活现代化的交通运输工具有哪些？ 教师通过图片展示，总结归纳学生说出的常见的现代化交通运输工具，汽车、飞机、船舶、火车，最后展示管道图片，知识迁移，我们在什么地方学过，学生回忆起西气东输。 【提问】那么这些交通运输工具对应的交通运输方式又是什么呢？ 教师通过展示图片，慢慢引导学生说出汽车——公路运输，飞机——航空运输，火车——铁路运输，船舶——水路运输，管道——管道运输。其通过引导，有些船在河上运行，有些船在海上运行，让学生说出内河航运和海洋运输是水路运输的两种分布。
【承转】了解了交通运输方式，接下来，我们来看一下这些交通运输方式的特点。 【活动】教师展示四种交通运输方式有关运价的数据 【提问】通过这组数据，你们能获得哪些信息呢？ 学生可以根据提示说出运价最高和最低的交通运输方式 【提问】既然水路运输的运费最便宜，那么刚才的那些快递，为了节约成本，我可以都用水路运输吗？ 【活动】教师展示四种交通运输方式有关运速的数据
【提问】通过这组数据，你们又能获得哪些信息呢？ 学生可以根据提示说出运速最快和最慢的交通运输方式 【提问】既然航空运输的运速最快，为了节省时间，那么我可以都用航空运输吗？ 【活动】教师展示四种交通运输方式有关运量的数据 【提问】通过这组数据，你们又能获得哪些信息呢？ 学生可以根据提示说出运量最大和最小的交通运输方式 【提问】推挤如山的快递那么多，水路运输又便宜又能运很多东西，我就选择水路运输，可以吗？ 【承转】既然大家每次都说不可以，看来选择一种合适的交通工具不能只看一方面的因素，接下来，小组合作探究完成表格，看一下
交通运输复习课 【复习目标】 1.能够明确各类交通运输方式的特点；能够指图说出我国主要铁路线路的名称、起止站点及主要交通枢纽，会读图分析我国铁路干线的分布格局。 2.会根据实际情况需要选择合适的出行方式，并正确规划出行线路。 3.通过实例进一步理解交通运输业对经济发展的影响。 【评价目标】 1.能够根据图表比较各类交通运输方式在运量、运速和运价上的特点；能够根据地图说出“五纵三横”铁路线路的名称、起止站点和主要交通枢纽，可以读图分析铁路干线的分布格局并分析形成原因。 2.通过研学路线活动，能够画出合理的出行路线，并能根据实际情况需要选择合理的运输方式。 3.以青烟威荣城际铁路为例，从自然环境方面分析铁路修建需要克服的困难和交通运输对区域发展的影响。
方便，这节课我们一起复习交通运输。 【设计意图】联系生活实际，让学生理解交通运输的重要性，开启本节课的复习之旅。 自主复习过渡：首先让我们一起来回顾一下这节课学过哪些内 容？ 学生回答。 【自主复习】下面大家结合导学纲中的知识梳理部分自 主复习本节课的内容。 要求：大家能够指图说出即可。时间4分钟。 【展示交流】回顾本节课知识点。 学生自 主梳理 知识，完 成提纲 中的基 础梳理 这部分 内容。
学生活动过渡：大家是否能在实践过程中将我们所学的知识利用 起来呢，为了提高大家的地理实践力，增长知识和见闻， 我们准备寒假的时候组织研学旅行活动，现在有三条线 路方案可选，该如何规划一下我们的旅途？下面让我们 以小组为单位，选择其中的一条路线，利用学过知识做 好出行攻略，一起完成我们的研学旅行资料袋。 【学生活动】 便捷的交通运输方式，在我们出行时给予我们多样 的选择，为了感受我们最重要的交通运输方式——铁路 运输，我们选择铁路出行，主要沿着五纵三横的铁路线 来设计我们研学路线，可以么？ 活动要求： 1、每组选择其中的一条路线，根据资料袋的要求进行讨 论，完成资料袋整理。 2、由一位同学作为小组发言人，将小组整理的研学资料 袋展示并介绍。 3、时间6分钟。 学 生学生 小组合 作完成 研学旅 行资料 袋。 学生交 流。
《中考专题复习——交通运输业》教案设计 一、教学目标 1.结合实际情况，合理选择出行方式，并正确规划出行路线。 2.通过分析图文资料，归纳总结影响交通运输线布局的主要自然因素。（重点） 3.结合实际生产生活，举例说明交通运输业给人们带来的积极影响。（难点） 4.通过实例分析，理解因地制宜原则在交通线布局的应用，体会科技力量的强大。教学目标评价方法教学内容及设计 结合实际情况，合理选择出行方式，并正确规划出行路线。 自评导入： 基础回顾部 分，知识比较 容易。教师采 用现场提问 的方式评价 学生，提问学 生的档次一 般为B、C、D 档。 这部分内容 难度比较大， 采用多次提 问方式测评。 第一次提问 以A档学生为 主，第二次巩 固环节提问 C、D档次学 生。 1.你会选择合适的出行方式么？ （1）乌鲁木齐某学校的王校长接到去北京开会的通知，要求 第二天必须赶到。 （2）刘晓和妈妈准备暑假从石家庄到香港旅游。她们想选择 比较经济的旅行方案。 （3）周强和同学约好，国庆长假期间从重庆到武汉，沿途观 赏三峡风光。 2.你会规划出行路线么？ （1）画一幅简单的中国铁路网线图。 尝试在下列方框中画出中国主要铁路线分布图。 （2）识记北京、上海、郑州、徐州、兰州、株洲6个主要的铁 路枢纽城市。
这部分知识难度比较小， 集体回答为主。（3）规划出行路线 A、北京——上海 B、徐州——株洲 1.通过分析图文资 料，归纳总结影响交通运输线或枢纽布局的主要因素。 2.理解因地制宜原则在交通线布局中的应用，感受科技力量的强大。合作探究部 分难度比较 大，主要采用 小组合作方 式完成教学 目标。教师以 C档学生的答 案为基础，做 最后的总结 归纳工作。变 式练习部分 难度提升，教 师逐步引导 学生思考。提 问偏重B档学 生，以A档学 生做必要补 充回答。 合作探究一： 总结归纳影响交通线布局的主要因素 例一、台湾铁路分布图、台湾地形图 总结：交通线的布局受的影响。 教师点播：平原地区地形平坦，布局交通线工程量小，而山区相 反。因此交通线的布局也符合因地制宜的原则，选择有利地形， 而避开不利地形。 【思考】 1、人们是不是可以在平原上毫无顾虑地修路呢？ 教师点播：平原地区修路，要尽量少占好地，可以采用以桥带 路的方式。比如：京沪高铁、青荣城际列车威海段。