焊接工艺评定报告
编号WPS-39
评定日期2011.5.10
焊接工艺评定报告
焊接工艺评定任务书
任务书编号W-39工艺评定编号HP-39产品名称管板焊接工艺指导书编号WPS-39
母材
类、组别号I-2与类、组别1-1相焊
焊
材
牌号规格烘干温度保温时间标准号GB6479/GB713J507①2.0300 C1H 钢号20/Q345R5
规格① 20*2.5/ S =24
接头形式角焊焊接方法焊接方法SAW焊接位置平角焊预热和焊后热处理要求
评定标注JB4708-2000
要求检验项目
无损检测检测标准合格标准
性能试验
项目拉伸
弯曲冲击（）AKV
面弯才匕才忑冃弯侧弯
热影焊缝区热影数量
宏观检查
V
接头硬度测定
其他项目
编制日期审核日期
焊接工艺指导书工艺评定试件
WPS-39 SAW 角焊
PQR-39
平角焊
手工
工艺评定编号
焊接位置
机械化
项目名称焊接工艺指
导书编号
焊接方法
接头型式
母材类、组别号I-2与类、组别号1-1相焊
焊
接
材
料
牌号:规格烘干温度保温时间标准号GB6479/GB713J507①2.0300 C1H
钢号20/Q345R5
规格① 20*2.5/ S =24
预热加热方式预热温度
层间温度测温方法
焊
后
热
处
理
种类
加热方式温度范围保温时间冷却方式
焊接工艺参数
焊道/焊层焊接方法焊接牌号及规格
1/ 1 SAW J507 ① 2.0
焊接电流
A
60-75
电弧电压
V
10-15
焊接速度
cm/min
10-15
电流种类
及极性
直反
钨极类型及直径: 喷嘴直径：保护气体: 气体流量:
技术措施：
1焊接前用砂轮清理管板。2.焊接完成后用砂轮清理焊渣
3.焊缝金属厚度按实际壁厚填充。
4.其他工艺要求按同通用焊接工艺卡守则及图纸要求执行
日期审核日期编制
第1课《邓稼先》教案 【教学目标】 1、理清作者思路，整体把握文章。 2、品读重点句段，了解作者情感。 3、感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。 【教学重点】 １、理解文章的内容，理清作者的思路。 2、感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。 第一课时 〖教学过程〗 一、导入课文 在生物界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；在人类社会中，“落后就要挨打”。国防势力的强弱决定着一个国家在国际舞台上的政治地位，中国在研制和发展核武器方面的成绩，使帝国主义列强不敢对我们胡作非为。二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变化。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。 二、预习检查（字词） 至死不懈xiè鞠躬尽瘁cuì选聘pìn 无垠yíng 殷红yān 萦带yíng 日曛xūn 铤而走险tǐng 妇孺皆知当之无愧马革裹尸锋芒毕露 三、整体感知 1、学生速读课文，概括文章六部分的大意。（自己思考，写下答案后小组合作交流） ①在历史的背景上引出邓稼先。 ②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。
③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。 ④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。 ⑤描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。 ⑥总结评价邓稼先。 2、思考：这六部分能不能相互调换顺序？ 不能调换，这六个阶段是有着内在联系的 ①引子引出人物②总写邓稼先的一生、贡献③通过对比，突出人物性格特点 ④从另一角度表现人物性格⑤详写一个例子重点表现⑥总结 3、小组合作，每一小组一部分，认真品读，思考每一部分表现了邓稼先怎样的品质？ 完成填空“的邓稼先”，并要求说出依据。 示例： 第一小节：贡献巨大的邓稼先 理解：在中华民族任人宰割的时代，在有亡国灭种的危险的时刻，他勇敢地站了出来，几经努力，成功的研制出了原子弹、氢弹，让中国在世界之林站了起来，所以说他贡献巨大。 其他小节文中都有对邓稼先的赞美之词，很容易可以找到，主要是要能让学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 生结合文本去阐述。 ．．．．．．．．． ①在美国获博士学位后立即回国──天下兴亡匹夫有责报效祖国 ②１９５８年受命研究原子弹制造的理论，并胜利设计了两弹──“两弹元勋”功勋卓著 ③１９８５年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书──鞠躬尽瘁死而后已 ④文革初期，说服两派继续工作──没有私心 ⑤１９７１年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员──勇敢、公正无私 ⑥一封短短的信──强烈的民族自尊心朴实 ⑦１９８２年，“我不能走”。──执着追求无私奉献责任心强 四、课堂小结
佛山市中医院ICU 三腔二囊管留置指引 ① 解释：对清醒病人说明该项操作的相关注意事项，消除紧张情绪，取得合作。 ② 体位：平卧位或半坐卧位。 ③ 烦燥的病人适当予以适当约束。 3、镇静镇痛： ① 局部用药：2%^J 多卡因、麻黄碱棉签自鼻腔插入至鼻咽部来局麻或是局部喷雾。 ② 全身用药：充分镇静。 留置导管 1、 治疗碗内装3/4盐水，将胃囊、食道囊充气，视不同厂家生产规格不同而定，默认为胃囊内注入 200ml 气体，食道囊内注入 120ml 。放入治疗碗内观察有无漏气，将血压计袖带取走接一玻璃接头 测各气囊内压，确定所注气体量与球囊压力的关系（在准备过程中体外进行） ，一般要求胃囊压力 为40-60mmHg 食道囊压力为30-50mmHg （具体视患者中心静脉压、血压情况、出血量大小作适当 微调），用胶布分别注明区别，抽尽各气囊，用胃管夹夹闭各管口。 2、 取患者头顶正中（百汇穴）至胸骨剑突的长度（约 55-60cm ）并以胶布做好标记，再充分外涂含 利多卡因凝胶润滑剂或石腊油 （若需充分润滑可将整条管子浸泡于石腊油中后取出 ）。 3、 患者头部充分后仰，取较大一侧鼻孔将管轻柔缓慢地垂直插入，通过鼻咽，再将患者头部尽量向 前屈曲，缓慢插入合适深度，当回抽出胃液或血液时，确定在胃内再插深 2cm 后向胃囊注气（所注 气体量按压力要求进行，通常 200—250ml ）。 4、 胃囊按压力要求打气，中心静脉压高的患者需适当增加打气量以增强压力。充气后测压，胃囊压 力一般为 40-60mmHg 1、 前期工作： 明确留置三腔二囊管的构造、适应症，排除禁忌症。 构造：二囊指前端有两个气囊，一个圆形的胃气囊，充气后压迫胃底；另一个圆柱形的食管气囊, 充气 后压迫食管下段。三腔是指管内有三道彼此分隔的管腔，一通胃气囊 一通食管气囊，可由此处向食管气 囊注气；另一通胃腔（见示意图）。 适应症：门脉高压合并上消化道大出血（食管胃底静脉出血） 绝 对禁忌症： 出血停止； 近期胃、食管连接部手术史； 近期因食道下 段、胃底静脉曲张接受硬化剂治疗。 2、 1、 2、 相对禁忌症： 严重心衰； 严重呼衰； 不能确定静脉曲张破裂出血部位。 向患者及其家属充分告知病情及置管的必要性，并签署知情同意书。 置管前准备： 用物准备：三腔二囊管 1、小儿吸痰管1 （以针线缝扎绑于食道囊后 石腊 油）、液体石腊油1 （或含利多卡因凝胶润滑剂）、纱块若干、 压计、玻璃 接头1、止血钳1、负压盒1、袋装500ml 盐水1 （约 带、棉花。 患者准备： 2cm,用于气囊放气前注液体 50ml 注射器1、固定胶布、血 0.5kg ）、输液架1、滑轮1、绷
焊接工艺评定报告 编号WPS-39 评定日期2011.5.10
焊接工艺评定报告 接头简图 母 材 类、组别号I-2与类、组别号I-1相焊牌号规格烘干温度保温时间标准号GB6479/GB713 ( 接 材 料 J507 ①2.0 300C1H 钢号20/Q345R5 规格① 20*2.5/ S =24 宏观 检查 方法检测标准结果 10倍放大镜GB151-1999 合格 焊接工艺参数 结本规定按JB4708-2000规定焊接试件、检验试件、测定性能，确认试验记录正确 论评定结果：合格（合格、不合格）适用范围：b< 2.8/d三17 工艺评定报告编号HP-39 相应工艺指导书编号WPS-39 试件编号HP-39 接头型式角焊缝焊接方法SAW 焊接位置平焊 焊道/焊层焊接方法焊接牌号及规格 1/ 1 SAW J507 ① 2.0 焊接电流 A 60-75 电弧电压 V 10-15 焊接速度 cm/min 10-12 电流种类 及极性直 反 焊工姓名王鸿来焊工代号AI95 施焊日期2011410 编制审核批准 2011.5.11
焊接工艺评定任务书 任务书编号 W-39 工艺评定编号 HP-39 产品名称 管板焊接 工艺指导书编号 WPS-39 母 材 类、组别号I-2与类、组别1-1相焊 焊 材 牌号 规格 烘干温度 保温时间 标准号 GB6479/GB713 J507 ①2.0 300C 1H 钢号 20/Q345R5 规格 ① 20*2.5/ S =24 接头形式 角焊焊接方法 焊接方法 SAW 焊接位置 平角焊 JB4708-2000 预热和焊后热处理要求 评定标注 要求 检验 项目 无损检测 检测标准 合格标准 性能试验 项目 拉伸 弯曲 冲击（）AKV 面弯 才匕才忑 冃 弯 侧弯 焊缝区热影 数量 宏观检查 V 接头硬度测定 其他项目 编制 日期 审核 日期
最新《邓稼先》优秀教案 导语：邓稼先你知道是谁吗?关于他的事迹你知道多少呢?下文 是一篇回忆性散文《邓稼先》的教案，更过相关教案请上。 教学目的： 1. 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。 2. 找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。 3. 体会课文语言平实、感情真挚的特点。 教学重点： 1. 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。 2. 探究在记叙基础上议论、抒情的特点。 教学过程 一、导入新课： 二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造 就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。 (一)、背景说明—— 1.关于“两弹一星”：1999年9月18日，在中华人民共和国 成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两
弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。 “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称;另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。 2.关于邓稼先： 邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。 1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。 (二)、解释词语，并注音： 邓稼jià先元勋xūn 至死不懈xiè鞠jū躬尽瘁cuì选聘pìn 无垠yíng 殷红yān 词：见课文。 二：整体感知： 1.速读课文，了解文章内容结构, 说出文章表达了作者什么样的思想感情。
管道焊接施工工艺标准 1.适用范围 本工艺标准适用于工厂管道预制加工和野外现场管道安装工程的焊接施工作业指导。 2.引用标准 2.1《特种设备焊接工艺评定》JB4708-2008 2.2《工业金属管道工程施工及验收规范》GB50235-97 2.3《现场设备、工业管道焊接工程施工及验收规范》GB50236-98 2.4《电力建设施工及技术验收规范》(火力发电厂管道篇)DL5031-1994 2.5《电力建设施工及技术验收规范》（火力发电厂焊接篇）DL5007-1992 2.6《化工金属管道工程施工及验收规范》HG20225-95 2.7《石油化工剧毒、可燃介质管道施工及验收规范》SH3501-2001 2.8《西气东输管道工程焊接施工及验收规范》1（2010年6月4日） 2.9《石油天然气站内工艺管道焊接工程施工及验收规范》SY0402-2000 2.10《石油和天然气管道穿越工程施工及验收规范》SY/T4079-1995 2.11《钢质管道焊接及验收》SY/T 4103-2005 2.12《输油输气管道线路工程施工技术规范》Q/CVNP 59-2001 2.13《工业设备及管道绝热工程施工及验收规范》GBJ126-89 2.14《给水排水管道工程施工及验收规范》GB50268-2008 2.15《钢制压力容器焊接工艺评定》JB4708-2000 2.16《焊接工艺评定规程》（电力行业）DL/T868-2004 2.17《火力发电厂锅炉压力容器焊接工艺评定规程》（电力行业）SD340-1989
2.18《核电厂相关焊接工艺标准》（ASME ,RCC-M） 2.19《核电厂常规岛焊接工艺评定规程》（核电）DL/T868-2004 2.20《锅炉焊接工艺评定》JB4420-1989 2.21《蒸汽锅炉安全技术监察规程》附录I（锅炉安装施工焊接工艺评定）（1999版） 2.22《石油天然气金属管道焊接工艺评定》SY/T0452-2002 2.23《工业金属管道工程质量检查评定标准》GB50184-93 2.24《锅炉压力容器焊接考试管理规则》（国家质监总疫局2002版） 2.25《承压设备无损检测》JB4730-2005.1，2，3，4，5各分册 3.术语. 3.1焊接电弧焊：指用手工操作电焊条的一种电弧焊焊接方法。管道焊接常用上向焊和下向焊两种。 3.2自动焊：指用焊接机械操作焊丝的一种电弧焊焊接方法。管道焊接常用热丝熔化极氩弧焊、涂层焊丝氩弧焊、药芯焊丝富氩二氧化碳焊混、（半）自动下向焊、二氧化碳（半）自动焊、埋弧自动焊等焊六种。 3.3钨极氩弧焊：指用手工操作焊丝的一种惰性气体保护焊焊接方法。 4.施工准备 由现场施工项目经理组织，项目部管理人员参与，按准备工作计划，有序做好人力、物资、技术(含施工图深化设计)等准备工作，将施工准备工作贯穿于施工全过程(阶段施工准备、专业施工准备、工序施工准备)。 4.1技术准备 4.1.1熟悉技术图纸、讨论并进行技术交底。
ZL/HJ-6 号WPS-39 评定日期
ZL/HJ-4 ZL/HJ-02 焊接工艺评定报告 接头简图 母 材 类、组别号I-2与类、组别号I-1相焊 焊 接 材 料 牌号 规格 烘干温度 保温时间 标准号 GB6479/GB713 J507 ① 300 r 1H 钢号 20/Q345R5 规格 ① 20* S =24 宏 观 检 查 方法 检测标准 结果 10倍放大镜 GB151-1999 合格 焊接工艺参数 工艺评定报告编号 HP-39 相应工艺指导书编号 WPS-39 试件编号 HP-39 接头型式 角焊缝 焊接方法 SAW 焊接位置 平焊 焊道/焊层 焊接方法 焊接牌号及规格 1/1 SAW J507 ① 焊接电流 A 60-75~ 电弧电压 V 10-15~ 焊接速度 cm/min 10-12~ 电流种类 及极性 直反 结 本规定按JB4708-2000规定焊接试件、检验试件、测定性能，确认试验记录正确 论 评 定结果： 合格 （合格、不合格） 适用范围：b< d 三17 焊工姓名 王鸿来 焊工代号 AI95 施焊日期 编制 审核 批准
焊接工艺评定任务书 / . Z - V / - / ' / 要求 检验 项目 无损检测 检测标准 合格标准 性能试验 项目 拉伸 弯曲 冲击（）AKV 面弯 背弯 侧弯 热影 焊缝区热影 数量 宏观检查 V 接头硬度测定 其他项目 编制 日期 1审核 1日期 任务书编号 W-39 工艺评定编号 HP-39 产品名称 管板焊接 工艺指导书编号 WP S-39 母 材 类、组别号I-2与类、组别1-1相焊 焊 材 牌号 规格 烘干温度 保温时间 标准号 GB6479/GB713 J507 ① 300 r 1H 钢号 20/Q345R5 规格 ① 20* S =24 接头形式 角焊焊接方法 焊接方法 SAW 焊接位置 平角焊 预热和焊后热处理要求 JB4708-2000 评定标注
1.《邓稼先》优质公开课教学设计 备课人： 一、学习目标： 1、.理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。 2、揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国精神。 3、.学习本文通过对比表现人物的写作方法。 4、学习本文排比、对比、引用等修辞手法的运用和句式多变的语言特色。 5、掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征，学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法，逐步提高写作能力。 二、重难点： 重点：学习人物传记的写法。 难点：从几个不同的侧面描写中分析邓稼先的品格。 课时安排：五课时 第一课时 教学目标： 1、了解作者及邓稼先，感受科学巨人的献身精神和“纯正”人格，获得人生启迪。 2、学习生字词语。 教学过程： 一、新课导入 二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的、伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。 出示课题：邓稼先 二、出示目标。 三、检查预习 1、中国第一颗原子弹、第一颗氢弹爆炸的时间？ 2、简介作者。 （1）杨振宁：1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出“弱相互作用中宇称不守恒”理论，荣获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。 （2）关于邓稼先 邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安纳州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。
三腔二囊管的使用 是利用柔软的气囊压力，直接压在出血的曲张静脉上，以达到止血 2）适应证：食管、胃底静脉曲张破裂出血者。 1、目的及用物准备 （1）目的： ①三腔管是抢救门静脉高压并上消化道大出血的用品。 ②三腔管其中之一胃咸压管为胃减压作用。 ③三腔管其中之二胃囊管经充气后可压迫胃底，达到止血作用。 ④三腔管其中之三食管囊管经充气后可压迫食管下段，达到止血作用。 （2）用物准备： ①治疗盘、治疗巾：盘内放三腔双囊管、20ml及50ml注射器各1支、止血钳1把、弯盘1个、液体石蜡、纱布数块。 ②床边牵引装置有0.5kg的砂袋、滑车牵引固定架、绷带。 2、操作与护理及注意事项 （1）操作与护理： ①病人因消化道大出血，引起精神紧张，所以插三腔管前护士应做好准备工作，说明插管的目的和方法，取得合作。因人施护：有针对性地向病人及家属作解释，并给病人作深呼吸和吞咽示范动作，以便配合。烦躁不安者可先肌注异丙嗪25mg或
安定10mg。病房应安静、清洁 ②操作前，用50ml注射器分别向胃气囊管和食气囊管充气，检查是否漏气，并测定充盈后两者气体的容量和气压。 ③将三腔管之前端及气囊涂以液体石蜡油，用注射器抽尽气囊内的气体。 ④协助病人半卧位，清洁鼻腔，用地卡因喷雾器进行咽喉部喷雾，使其达到表面麻醉作用。将管经鼻腔徐徐插入，至咽部嘱病人做吞咽动作以通过三腔管。深度约60-65cm时，用20ml 注射器抽吸胃减压管，吸出胃内容物，表示管端确已入胃。 ⑤用50ml注射器分别向胃囊管注气150-200ml，囊内压力 2.67-5.34kPa。以止血钳夹住胃囊管，随后改用管钳。缓慢向外牵拉三腔管遇有阻力时表示胃气囊已压向胃底贲门部，用胶布将管固定于病人鼻孔外。 ⑥再用 50ml注射器向食囊管注气100-120ml，囊内压力 4.67-6kPa，即可压迫食管下段。用止血钳夹住食管囊管，然后改用管夹。胃管囊和食管囊须分别标记。 ⑦用绷带缚住三腔管，附以0.5kg的砂袋，用滑车固定架牵引三腔管。 ⑧冲洗胃减压管，然后连接于胃肠减压器，观察胃内是否继续出血。亦可注入每100ml内含8mg去甲肾上腺素的冰盐水等。 ⑨出血停止24小时后，可放去食管囊内的气体，放松牵引，
1. 《邓稼先》 教学目标： 1、识记并积累“可歌可泣、鞠躬尽瘁、鲜为人知、马革裹尸”等词语 2、划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析 教学重点： 划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析 教学难点： 理解邓稼先的贡献对当时中国的意义，从而真正地认识邓稼先这个人 教学方法： 自读、品读、发现阅读、小组合作等方法相结合 教学时间： 一课时 教学过程： 一、导入 今年中日关系因钓鱼岛事件备受关注，我刚刚看到钓鱼岛的最新消息：日本外相采访欧洲尴尬收场，称愿和平解决中日纠纷美国等舆论纷纷谴责日本，向中国倾斜从中我们可以看出日本的所作所为不得人心，也让我们看到正是中国的日益强大让日本三思后行，愿和平解决回顾抗日史，回顾近代史，那是中国屈辱的历史以课文中的1898年为例，这一年我们国家的很多地方被列强割据，那时的中国是任人宰割的但是，一百多年后的今天，中国站起来了，这其中有很多人做出了巨大的贡献，今天我们就来认识一位科学家——邓稼先作者杨振宁 二、学习目标展示 对于这篇文章，我们重点掌握以下两点，大家齐读，做到任务明确、心中有数： 1、识记并积累“可歌可泣、鞠躬尽瘁、鲜为人知、马革裹尸”等词语 2、划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析 三、了解背景及主要人物 课前大家做了预习，学案上老师提供了一些关于邓稼先和杨振宁的资料我们都知道，邓稼先获“两弹一星”勋章，两弹分别指原子弹、氢弹，一星指卫星课文中也提到了1964年中国原子弹爆炸，1967年氢弹爆炸这是爆炸升空的图片，那一刻天上宛若两颗太阳，无比耀眼闪亮，中国实现了通过原子弹、氢弹以壮国威谁能再说说你对邓稼先和杨振宁的其他了解？ 一生说邓稼先的一个小故事：小时候撕毁日本国旗的事情(王鼎)你能看出邓稼先中学时代就是一个什么样的人？爱国我相信正是这种爱国心，让他做了一生的选择——隐姓埋名28年研究原子弹 一生说有一次实验失败后，他坚持走进实验区，手抱原子弹碎片的事情（孙一萌） 你怎么知道的？上网搜查的上网查资料是学习的好途径，大家向他学习 邓稼先就是这样的一个人，他是原子弹理论设计部的负责人，而理论设计部堪称原子弹研发的龙头，邓稼先的重要性不言而喻
1 邓稼先公开课精品教案 教学目标 1.学习邓稼先的感人事迹，培养学生的民族自豪感和为祖国的繁荣、民族强盛而献身的精神。 2.学习通过对比表现人物的方法。 3.理清作者思路，了解文章结构特点，探究文章在记叙基础上议论、抒情的特点。 4.理解体会“鞠躬尽瘁，死而后已”，“当之无愧”等词语在评价人物中的作用。 教学重点 1.了解邓稼先生平，学习他伟大的抱负和精忠报国的伟大精神。 2.本文通过对比刻画人物的写法，记叙基础上议论、抒情的方法。 教学难点 1.本文通过对比表现人物的方法。 2.在记叙基础上议论、抒情的特点。 课前准备 1.阅读课文，理解记忆重要注释，利用工具书查找生字词。 2.借助注释，资料，理解《吊古战场文》、《中国男儿》两个古诗文小段。 3.尽可能多搜集邓稼先轶事及图片。 教学设想 1.本文篇幅较长，课上时间有限，不能组织学生通读全文，要求学生课前必须熟读课文（也可给专门时间朗读） 2.文中两个古文小段，学生理解有一定难度，尤其是《吊古战场文》，课前要求学生借助注释及工具书读懂它。 3.课前搜集邓稼先的事迹及图片并非随意提出，要督促学生查找，如此，既能丰富学生课外阅读，锻炼他们检索资料能力，又能使他们先对这位功勋人物有个比较全面地了解。 4.至于对“为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍？”问题，笔者认为难度很大，本文所确立的难点已不少，故不作讨论。如学生提出，教师可临场适时点播、诱导。 （注：邓稼先是“两弹元勋”，按常理文章应把重点放在他对“两弹”的巨大贡献上。现在这样写有很多复杂原因，其主要原因是： （1）作者是大科学家，写的也是大科学家，他们的着眼点往往是科学精神，科学态度及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体描写上。 （2）作者与邓稼先有着50年的友谊，写此文饱含着作者对老朋友的不尽思念；同时，写邓稼先的人生道路又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，这篇文章多从自己与邓稼先交往这个角度写，这样势必就不能着重介绍事件具体细节。
七年级语文教案（下册）
三、初读课文，整体感知 学生读课文，在读课文时，注意勾画圈点、并思考下列问题： 1、课文主要写了什么内容？ 本文将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了他对民族的贡献，高度赞扬了他深 沉的爱国主义精神和将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高品质。 2、文章共有六个大段，六大段的主要内容是什么？ 3、各大段之间有什么关系？ 第一部分是引子，第六部分是全文的总结，第二部分简介了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分是第二部分的补充、延伸和扩展，第四部分从另一个角度写出邓稼先贡献之大，也是第二部分的扩展。第五部分重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景，超凡的创造才能，坚强的意志，坚定的信念，甘为祖国献身的崇高精神，是第二部分的具体化。 4、在文章中作者对邓稼先有极高的评价，请速读课文，找出有关句子。 5、根据你们找出的对邓稼先评价的句子，概括一下在你眼中邓稼先是怎样一个人？ 通过默读，熟悉课文内容，整体感知。 四、课堂总结 邓稼先是一位热爱祖国、刻苦钻研、忘我工作、无私奉献，对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。 五、布置作业 1.写会“读读写写”中的词语。 2.朗读课文，收集有关杨振宁的资料。 六、板书设计 教后反思
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四、拓展延伸，畅谈感受 1、多媒体播放《中国男儿歌》，师生共同感受激情。 一曲《中国男儿歌》，气壮河山，唱出了多少中华儿女的心声，“要将双手撑天空”，是一种气概，同时也是一种使命，千百年来，无数中华儿女用自己的双手，撑起了自己的天空。臧克家、钱三强、陈景润、华罗庚、童第周、张光斗、陈岱孙、于光远……这些在中国历史上始终闪烁着光芒的名字，这些民族脊梁式的人物、爱国家甚于爱自己的生命，他们用自己的双手，撑起了祖国母亲的一方天空。今天，当我们再次唱响《中国男儿歌》，同学们有什么样的感想呢？ 2、仿照下列语段，为邓稼先先生写一段150字左右的颁奖词。 扭转乾坤，让中国人民站起来的丰碑上，有你大写的贡献；文革乱世，继续研究制造“两弹”，你至纯无私的人格魅力，创造出真正的奇迹；茫茫戈壁，恶劣艰险，身先士卒，致死不懈，欢呼的蘑菇云是你永恒的骄傲。历史铭刻你，祖国铭记你，人民景仰你，我们热爱你——“两弹”元勋邓稼先！ 让学生在体验中反思，畅谈感受 四、整合小结 这是一篇回忆性散文，也是一篇人物传记。课文以中华几千年文化为背景，以近一百年来的民族情结，50年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的中国人民的儿子——邓稼先。邓稼先的科学精神、科学态度值得我们学习，但他的人生观、价值观更值得我们深思，怎样的人生才是有价值的。 让我们用实际行动信守我们心中的诺言，让自己更出色，让人生更富有，让生命更有价值。 五、布置作业 课后练习：三、四 六、板书设计 教后反思:
目录 第一章绪论 (2) 1.1焊接技术概述 (3) 1.2现代焊接的特征 (3) 1.3异种材料焊接的发展 (4) 1.4异种材料焊接的方法 (4) 1.5异种材料焊接的工艺特点 (5) 第二章0Cr18Ni9Ti与20MnMo钢的焊接性 (6) 2.10C R18N I9T I的化学成分及力学性能介绍 (6) 2.20C R18N I9T I焊接性分析 (7) 2.30C R18N I9T I焊接缺陷的分析 (10) 2.420M N M O的化学成分和力学性能 (14) 2.5合金元素对20M N M O性能的影响 (15) 2.620M N M O的焊接性分析 (16) 2.720M N M O焊接缺陷的分析 (21) 第三章焊接方法的选择 (23) 3.1焊接方法及焊材选择 (23) 3.2焊前准备 (24) 3.3预热和焊后热处理 (25) 3.4焊接工艺参数的选择 (25) 第四章焊接检验 (26) 4.1焊接前的检验 (27) 4.2焊接过程中的检验 (27) 4.3焊后成品检验 (28) 4.4焊缝返修和合格焊缝 (28) 结论 (29) 致谢 (30) 参考文献 (31)
第一章绪论 在科学技术飞速发展的当今时代，焊接已经成功地完成了自身的蜕变。很少有人注意到这个过程何时开始，何时结束。但它确确实实地发生在过去的某个时段。我们今天面对着这样一个事实：焊接已经从一种传统的热加工技艺发展到了集材料、冶金、结构、力学、电子等多门类科学为一体的工程工艺学科。而且，随着相关学科技术的发展和进步，不断有新的知识融合在焊接之中。 1.1 焊接技术概述 焊接是一种将材料永久性的连接，并成为具有给定功能结构的制造技术。几乎所有的产品，从几十万吨巨轮到不足１克的微电子元件，在生产制造中都不同程度地应用到焊接技术。焊接已经渗透到制造业的各个领域，直接影响到产品的质量、可靠性和寿命以及生产的成本、效率和市场反应速度。 近年来，焊接已由一个单一的加工工艺发展成为有科学基础有广泛应用范围和前景的焊接工程和焊接产业，在这些产业中，焊接在其中占有重要地位，是决定其产品使用安全的关键。有些直接出焊接产品或在现场装焊接后投入使用，有些是作成主体结构然后在其上安装动力和机电设备后应用，有焊接结构的质量和安全保证在整体结构设计合理的情况下，主要决定与焊接联结部位的结构、材料匹配、工艺设计、先进的焊接制造工艺及设备和准确的无损检测技术，这些都决定了焊接联结部位的的内在和外观质量，形成了分布在各工业和基础设施建设部门各具特色的焊接结构行业，同时也形成了结构焊接需要的焊接设备行业和焊接材料行业。这些行业是互相关联促进的行业。焊接结构已有日新月异的发展:在装备制造业结构中用焊接结构局部或全部代替铸件或锻件结构和由局部铸件或锻件焊接成组合结构是大重型结构发展的方向，可大大节约大型铸锻车间及其设备的基本建设投资和生产过程的能源消费，同时还可缩短生产周期;在各种建筑行业广泛采用钢质焊接结构代替钢筋混凝土结构，可达到大跨度、轻自重、工厂造、设计优、工程在建周期短、环境污染少，基础费用省，折除后材料可循环使用，因而符合目
课文邓稼先优秀教学设计 【设计简说】 本文编排在人教版课标教材七（下）第三单元──探索名人足迹单元。本单元的教学重点为：训练朗读，理清思路，理解课文的思想内容，评价人物的精神品格，品味语言的灵动精妙，学用写作技巧描述人物。本文文化底蕴深厚，作者具有诗人情怀，文如史诗般豪壮深沉，写作手法巧妙。教学此文可运用诗意教法，营造诗意氛围，用五种阅读方法去把握文章特色、品评人物。 【教学过程】 一、导语，导入诗意背景 一百多年前的中国，人民饱受欺凌，经过奋起抗争，中国人民终于站起来了！这是许多可歌可泣的英雄人物创造的伟大胜利！他们傲骨铮铮，挺起了民族的脊梁：孙中山、毛泽东、钱学森这些划时代的巨星光耀中外。有一颗巨星，也许是被两弹的蘑菇云遮没了光辉，也许是一星的光亮过于璀璨，他反而鲜为人知，他就是两弹元勋邓稼先。这节课，让我们跟随杨振宁走近邓稼先，认识邓稼先 二、朗读，读出满堂诗情 １、精选文中富含感情的句段，教师作示范朗读。 ２、教师指导朗读技巧（如重音、语调、语气、感情）等。 ３、学生通过不同形式的朗读读出满堂诗情：读中国百年屈辱，读出满腔悲愤；读中国巨人站起来，读出扬眉吐气；读中国爆炸两弹，读出欢欣鼓舞；读作者对稼先的赞语，读出热情赞美；读作者读信后
感情震荡、热泪满眶，读出为民族自豪、为朋友骄傲的真情；齐读唐代李华的《吊古战场文》，读出苍凉悲壮；男生齐读五四时期的《中国男儿歌》，读出壮怀激烈；女生齐读《永恒的骄傲》，读出深切怀念。 ４、教师评说。 三、浏览，探究诗的眼睛 １、师：下面我们运用浏览法来读课文的小标题。浏览法就是大略地看一看，把握大致的内容。小标题，就像这部史诗作品的诗眼，请大家浏览各个标题，说说这些标题各有什么特色。 ２、同学们活动。 ３、教师明确： 标题一：对比历史；标题二：引用赞语；标题三：人物对比；标题四：发出疑问；标题五：引用原话；标题六：引用唁电。 ４、教师小结：我们在这一过程中学到了拟写标题的方法，如对比、引用等。 四、速读，理清诗人思路 １、师：下面我们运用速读法来读课文。速读法就是１分钟５００字，快速阅读，快速捕捉文中主要信息的方法。请大家速读课文，分别用两个四字短语概括各节内容。 ２、同学们活动。 ３、教师评说并明确： ⑴略说背景，引出人物；
三腔二囊管止血法的操作步骤 执业医师技能考试三腔二囊管止血法的操作步骤是考试大纲要求掌握的内容，人卫医学网考试整理如下： 1.操作者戴帽子口罩，戴手套，认真检查双气囊有无漏气和充气后有无偏移，通向双气囊和胃腔的管道是否通畅。远端45、60、65cm处管外有记号，标明管外端至贲门、胃、幽门的距离，以判断气囊所在位置。检查合格后抽尽双囊内气体，将三腔管之先端及气囊表面涂以液体石蜡，从病人鼻腔插入，到达咽部时嘱病人吞咽配合，使三腔管顺利进入65cm标记处。 2.用注射器先注入胃气囊空气250～300ml，使胃气囊充气，即用止血钳将此管腔钳住。然后将三腔管向外牵引，感觉有中等弹性阻力时，表示胃气囊已压于胃底部，适度拉紧三腔管，系上牵引绳，再以0.5kg重沙袋（或盐水瓶）通过滑车固定于床头架上牵引，以达到充分压迫的目的。 3.经观察仍未能压迫止血者，再向食管囊内注入空气100～200ml，然后钳住此管腔，以直接压迫食管下段的扩张静脉。 4.首次胃囊充气压迫可持续24小时，24小时后必须减压15～30分钟。减压前先服石蜡油20ml，10分钟后，将管向内略送人，使气囊与胃底黏膜分离，然后，去除止血钳，让气囊逐渐缓慢自行放气，抽吸胃管观察是否有活动出血，一旦发现活动出血，立即再行充气压迫。如无活动出血，30分钟后仍需再度充气压迫12小时，再喝石蜡油、放气减压，留管观察24小时，如无出血，即可拔管。拔管前必须先喝石蜡油20ml，以防胃黏膜与气囊粘连，并将气囊内气体抽净，然后才能缓缓拔出。
5.食管气囊压迫持续时间以8～12小时为妥，放气15～30分钟。 6. 压迫止血后，应利用胃管抽吸胃内血液，观察有无活动出血，并用冰盐水洗胃，以减少氨的吸收和使血管收缩减少出血。通过胃管可注入止血药、制酸剂等，一般不主张注入药物。
邓稼先教学实录 一、图片导入 今天，我给大家介绍两位科学家，（看屏幕），他们是同乡，亦是好友，一个蜚声世界半个世纪，一个却隐姓埋名28年，他们是谁？ 杨振宁曾说：他们二人有着“50年的友谊，亲如兄弟”（屏显），因此在邓稼先逝世后，杨振宁用饱含深情的笔触写下了一篇回忆性散文《邓稼先》，这节课我们就一起来学习这篇文章。 二、学习任务 走近邓稼先，了解他的巨大贡献，感受他的崇高品格 对话杨振宁，体会字里行间的至真感情 三、活动过程 活动一：初读，挚友的评价 这篇文章篇幅较长，但小标题的使用却使文章内容清晰条理，请大家快速浏览小标题，结合预习说说哪个小标题是对邓稼先一生高度而又集中的评价？ （文章篇幅较长，以这句话为切入口，通过真正了解邓稼先的贡献，读懂邓稼先无私的品质，来感受人物形象的伟大，从而真正体会杨振宁在文章中饱含的浓厚感情）。 活动二：解读贡献精神 （一）了解巨大贡献 过渡：作者说“他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲”，我想知道他的巨大贡献是什么？
师：作者对这两个日期写的尤为具体，为什么？（这是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子） 师：中华民族任人宰割的日子是怎样的呢？我们一起走进第一部分的文字，大家齐读前五个自然段，我们一起来感受一下那是一个怎样的时代？ 那作者为什么不直接写邓稼先贡献巨大，却先要写这段黑色的历史呢？ （一个国家的军事和国防力量决定了它在世界的地位，原子弹和氢弹的爆炸成功向世界宣告了我们的强大和不可侵犯，因此在任人宰割的历史背景下推出邓稼先，才更加突出邓稼先的巨大贡献 （通过对一二部分的解读，让学生体会邓稼先所做贡献的历史意义，从而真正产生对人物的敬佩感。） （二）解读无私精神 师：做出了巨大贡献却很少被人知道，这究竟是一位怎样的科学家呢？ 请大家速读课文，从文中找到回忆邓稼先的事件，说说你感受 到邓稼先怎样的精神品质。注意要求和阅读方法。 要求：认真阅读，圈点勾画，写出批注 （生先自主阅读，2分钟后四人小组交流并推选代表回答） 第二部分：两弹元勋 逝世事件 师：邓稼先为祖国做出了巨大贡献，临死前还嘱咐战友：不要被人家
《邓稼先》教案 【教学目标】 1、理清作者思路，整体把握文章。 2、品读重点句段，了解作者情感。 3、感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。 【教学重点】 １、理解文章的内容，理清作者的思路。 2、感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。 【教学课时】 二课时 第一课时 〖教学要点〗 了解课文背景整体感知课文朗读课文，理清作者思路，理解文章的内容，体会作者的感情。 〖教学过程〗 一、导入课文 在生物界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；在人类社会中，“落后就要挨打”。国防势力的强弱决定着一个国家在国际舞台上的政治地位，中国在研制和发展核武器方面的成绩，使帝国主义列强不敢对我们胡作非为。二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变化。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。 二、预习检查（字词） 至死不懈xiè鞠躬尽瘁cuì选聘pìn 无垠yíng 殷红yān 萦带yíng 日曛xūn 铤而走险tǐng 妇孺皆知当之无愧马革裹尸锋芒毕露 三、整体感知 1、学生速读课文，概括文章六部分的大意。（自己思考，写下答案后小组合作交流） （参考）：①在历史的背景上引出邓稼先。
②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。 ③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。 ④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。 ⑤描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。 ⑥总结评价邓稼先。 2、思考：这六部分能不能相互调换顺序？（理清作者的思路） （参考）：不能调换，这六个阶段是有着内在联系的 ①引子引出人物②总写邓稼先的一生、贡献③通过对比，突出人物性格特点 ④从另一角度表现人物性格⑤详写一个例子重点表现⑥总结 3、小组合作，每一小组一部分，认真品读，思考每一部分表现了邓稼先怎样的品质？ 完成填空“的邓稼先”，并要求说出依据。 示例： 第一小节：贡献巨大的邓稼先 理解：在中华民族任人宰割的时代，在有亡国灭种的危险的时刻，他勇敢地站了出来，几经努力，成功的研制出了原子弹、氢弹，让中国在世界之林站了起来，所以说他贡献巨大。 其他小节文中都有对邓稼先的赞美之词，很容易可以找到，主要是要能让学生结合文本．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 去阐述。 ．．．． （参考） ①在美国获博士学位后立即回国──天下兴亡匹夫有责报效祖国 ②１９５８年受命研究原子弹制造的理论，并胜利设计了两弹──“两弹元勋”功勋卓著 ③１９８５年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书──鞠躬尽瘁死而后已 ④文革初期，说服两派继续工作──没有私心 ⑤１９７１年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员──勇敢、公正无私 ⑥一封短短的信──强烈的民族自尊心朴实 ⑦１９８２年，“我不能走”。──执着追求无私奉献责任心强 四、课堂小结
三腔二囊管使用的护理流程 一、用物三腔二囊管 1 根、50 毫升注射器 2 个、弹簧夹 3 个、治疗盘、一次性治疗巾、弯盘、棉签、无菌纱布数块、液体石蜡、0.5 千克沙袋（或盐水瓶）、血压表、绷带、宽胶布、细纱绳、牵引绳、牵引架、滑轮，必要时备负压盒。 二、操作步骤 1、检查前了解患者病情。向患者详细讲解操作目的、方法、注意事项，解除其顾虑，取得配合，签署知情同意书。 2、检查前禁食 12 小时。 3、术前取下活动性义齿，以免误吸。 4、备好急救药品和用物。使用前检查三腔二囊管的性能，如气囊是否漏气、气囊膨胀是否均匀、管道是否通畅等。检查方法：用50 毫升注射器向胃气囊注气 200-300 毫升，压力在 40-45mmHg 左右；食管气囊注气 100-150 毫升，压力在 30-40mmHg 左右，用弹簧夹夹住管口后仔细检查气囊有无变形、损坏或漏气。 5、患者取半坐卧位或平卧位，头偏向一侧，颌下铺治疗巾。 6、检查有无鼻息肉、鼻甲肥厚或鼻中隔弯偏等鼻部异常情况，选择鼻腔较大侧插管，清除鼻腔内的结痂及分泌物。 7、将三腔管前端及气囊外面涂上石蜡油，然后由患者鼻孔慢慢插入，管端到达咽喉部或喉部(插入约 l0 厘米)时，嘱患者做吞咽动作。当三腔管插入50-65 厘米时，抽胃液证实管端已达胃腔，初步固定。 8、用注射器向胃气囊注气 200-300 毫升，压力维持在
40-45mmHg，末端用弹簧夹夹住，然后反折以细纱绳扎紧，再将三腔管轻轻外拉，至有阻力感为止，表示胃气囊已压于胃底部。在距三腔管尾端 10-20 厘米处用牵引绳扎住，穿过牵引架上的滑轮吊以牵引物进行持续牵引，牵引角度40°左右，牵引物离地面30 厘米左右。如仍有出血，再向食管囊注气 100-150 毫升，压力维持在 30-40mmHg，以压迫食管静脉，同样将该管末端反折夹紧。必要时胃管腔尾端接负压盒持续吸引胃内积血。 9、严密观察神志、生命体征的变化，观察胃内容物的颜色、量，观察有无恶心、呕吐、胸骨下不适、频发期前收缩、呼吸困难等情况，及时通知医师，做好护理记录。 10、监测囊内压。压迫止血期间每 4-6 小时监测 1 次囊内压，囊内压降低时应抽尽囊内气体，重新注气。 11、定时放气。三腔管放置 12-24 小时后，食管气囊应放气15-30 分钟，同时放松牵引，将三腔管向胃内送少许，解除胃底贲门压力，然后再次充气、牵引。 12、出血停止后，可定时从胃管腔内注入流质饮食，但必须先确认管端在胃腔内再注入。 13、加强基础护理，保持口鼻腔清洁，每日两次向鼻腔滴入少量石蜡油。 14、出血停止后，放松牵引，放出囊内气体，保留管道继续观察 24 小时，未再出血可考虑拔管。拔管前口服石蜡油 20-30 毫升，再缓慢拔出三腔管。气囊压迫一般不超过 3-4 天，继续出血者可适当延长。拔管后，应严密观察有无继续出血情况。
《邓稼先》公开课教学反思 邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。他忠厚朴实，诚真坦白，他从不骄人，没有小心眼，一生喜欢“纯”字所代表的性格。希望对您有所帮助! 《邓稼先》公开课教学反思1 【教学目标】 知识与目标 1、了解传记的常识及邓稼先、杨振宁的生平经历，体会作者的写作意图。 2、积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。过程与方法 1、理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。 2、学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。 情感、态度与价值观 深切体会邓稼先的人 品风貌，学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 【教学重点、难点】 1、揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国主义精神。 2、体会文中排比、对比、引用等修辞手法的运用及多变的句式特点。 【课前准备】
1、阅读课文，理解记忆重要注释，利用工具书掌握生字词。 2、借助注释，资料，理解《吊古战场文》、《中国男儿》两个古诗文小段。 3、尽可能多搜集邓稼先轶事及图片。 课时安排：2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入 以前国防部长张爱萍将军的诗──踏遍戈壁共草原导入：华夏创新篇三十五年前君视名利如粪土连克千重关群力奋战君当先捷音频年传蔑视核讹诈 许身国威壮河山哀君早辞世功勋泽人间 师问：谁读过这首诗?你知道是歌颂、悼念谁的吗?(邓稼先) 二、检查预习(6分钟) 1、给下列加点字注音。 邓稼先(jià) 元勋(xūn) 至死不懈(xi?) 鞠躬尽瘁(cuì) 选聘(pìn) ..... 无垠(yín) 殷红(yān) 彷徨(huáng) 鲜为人知(xiǎn) 锋芒毕露(lù) ..... 2、根据你所掌握的文学常识填空。 《邓稼先》本文是一篇回忆性散文，也是一篇典范的人物传记。其作者是杨振宁，美籍华裔物理学家，获1957年诺贝尔物