目录
模块一：职业理念
模块二：教育法律法规
模块三：教师职业道德规范
模块四：文化素养
模块五：基本能力
各模块的题型量分布
模块题型题量
职业理念单选4—6道左右，材料1题（14分）
教育法律法规单选6—8道
教师职业道德规范单选3—4道左右，材料1道（14分）
文化素养单选8—9题
基本能力单选4道，材料1道（14分）写作（50），共72分
教师职业道德理念
教育观（素质教育）
学生观=儿童观（育人为本）
教师观（现代教师）
教育观
素质教育的提出与发展
素质教育的概述（面向全体学生，促进学生全面发展，促进学生个性发展，培养创新精神和实践能力—重点）
幼儿教育
幼儿素质教育
幼儿教育中实施教育的途径与方法
儿童观
人的全面发展的思想—体、智、德、美
育人为本的儿童观（而同时发展的人，儿童是独特的人，儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象，儿童权利的主体）
育人为本的儿童观保教知识的运用
教师观
教师职业的概述
现代教师观（教师的角色转变、教师行为转变）
终身学习
幼儿园教师的责任与价值
第一节教育观
理解国家实施素质教育的基本要求
掌握在幼儿教育中开展素质教育的途径和方法
理解幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要及其特点，能够以正确的教育价值观分析和评判教育现象
素质教育的提出与发展
1、形成阶段
素质教育思潮产生于20世纪80年代，当时我国许多有识之士明确提出中小学教育要以：双基“（基本知识、基本技能）教育为主，使学生在德智体美等方面全面发展
2、初步试验阶段
1993年印发《中国教育改革和发展纲要》中明确规定基本教育是提高国民素质的奠基工程，必须大力加强（两基、两全、两重）
基础教育：幼儿教育，义务教育和普通高中教育
义务教育包含幼儿教育吗？
3、全面推进阶段
1999年《中共中央国务院关于深入教育改革全面推进素质教育的决定》中指出全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人。
2001年，教育部印发《基础教育课程改革纲要（试行）》秋季，新课改开始在全国38个基础教育课程改革国家级实验区正式启动，标志着我国素质教育进入新阶段。
第二节
素质教育的概述
一、概念
素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，已尊重学生主体性和主动精神，注重开发学生的潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
二、内涵
一宗旨、两重点、三特征
素质教育致力于提高国民素质—根本宗旨
素质教育是面向全体学生的教育—全体性
素质教育是促进学生全面发展的教育—全面性
（学生的德、智、体、美等方面的全面、均衡发展
素质教育是促进学生个性发展的教育—个性
（共性、个性、合格与优秀）（两个犯人）
培养学生的创新精神和实践能力—培养重点
三、目标
素质教育的总目标
《中国教育改革盒发展纲要》提出中小学要由“应试教育”转向；全面提高国民素质（根本宗旨）是素质教育的总目标
素质教育是以人的素质教育发展为核心的教育。
1、促进学生身体的发展—基础教育阶段是关键期
2、促进学生心理的成熟—心理逐渐成熟
3、造就平等的公民—公民教育
4、培养个体生存能力和基本品质—人生转折
6、培养学生的法律意识
7、培养学生的科学精神和态度。
第三节幼儿教育
一、重要性
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育基础阶段
1、促进幼儿生长发育，提高身体素质
2、幼儿时期是智力开发的最佳时期
3、幼儿时期是人格健全发展的关键期
4、幼儿时期是性教育的关键期
5、培养美感，促进创造力和想象力的发展
6、促进幼儿身心全面健康和谐发展，为适应学校生活作准备。
二、特点
1、生活化
幼儿的年龄特点和身心发展需要，决定了幼儿教育目标和内容的广泛性也决定了保教合一的教育教学原则
幼儿园课程具有浓厚的生活化特征—课程内容来源与生活，课程实施贯穿于幼儿的一日生活。
2、游戏化
游戏是幼儿园的基本活动，也是幼儿教育的基本原则之一。
3、活动性和直接经验性
对幼儿来讲，职业在活动中的学习才是有意义的学习，只有在直接禁言基础上的学习才是可以理解的学习
4、潜在性
幼儿园课程蕴含在环境中，材料，活动和教师的行为中潜移默化地对幼儿起作用
5启蒙性—奠定基础
第四节幼儿素质教育
一、内涵
幼儿园教育是基础教育的有机组成部分，是基础教育的奠基阶段
《幼儿园工作规程》指出，幼儿园的任务是“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体智德美诸方面的发展的教育，促进其身心和谐发展。
二、幼儿素质教育的具体目标
启发引导幼儿萌发初步的爱国家，爱人民，爱集体，爱劳动，爱科学的积极情感。初步养成诚实，勇敢，礼貌，友爱，公正，勤俭等优良品德行为和健康安全，幸福地生活所必需的态度，启迪自立、竞争、合作、遵守盛会规则等意识，为培养良好的心理素质，审美能力，健全人格打下坚实的基础
三、幼儿素质教育的特点
1、基础性—关键期
2、发展性—自我基础上的发展
3、自主性—主动发展
四、幼儿素质教育的内容
1、思想道德素质—怎样做人，做什么样的人
2、科学文化素质—基本品质、知识、能力、情感
3、身体及心理素质
4、审美素质—审美感知能力、审美想象力、审美创造力
第五节幼儿教育中实施素质教育的途径和方法
《基础教育课程改革纲要（试行）（2001）
1、实现课程功能的转变（核心目标）
改变课程过于重视知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能
的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程
2、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。整体设置九年一贯（小学和初中施行一体化的教育）课程门类和课时比例，组成两个或者两个以上的科学领域构成的课程）以适应不同地区和学生发展的需求。
3、改善学生的学习方式
改变课程实施过于强调接收学习死记硬背、机械训练的现状，倡导自主学习、探究学习、合作学习的学习方式
4、密切课程内容与生活和时代的联系
改变课程内容“繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代化社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
5、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度
改变课程评价过分强调甑别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能
6、实行三级课程管理制度
改变课程管理由于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性(二)提高园长与教师队伍水平
园长是幼儿园教育教学的管理者，是老师的榜样，提高教师的素养必须有高素质的园长。
教育者的综合素质将直接影响到教育质量，也是说素质教育的成败，相当程度上取决于教师。
1、更新教师的教育理念
2、提升师德
3、强化教师在培训中，进一步提高教师待遇，优化学校管理。
（三）将教育目的落实到教学之中
（四）教育内容要与实际生活紧密结合
( 五)调动幼儿的主动性与积极性促进幼儿全面发展
1、促进幼儿的体智德美等全面发展
幼儿教育的本质是以促进幼儿身心健康和谐发展为目的的素质教育。把幼儿教育等同于与早期智力开发，等同关于提前开始写字读书算的知识技能学习和训练，不仅会给幼儿带来压力，降低学习兴趣们还会给其未来的发展埋下隐患。
2、要注意发展幼儿良好的心理素质。
儿童观
理解“人的全面发展;思想
理解：育人为本：的涵义。爱幼儿，尊重幼儿，相信每一个孩子都具有发展潜能，维护每一个幼儿的人格与权力运用“育人为本；的幼儿观，在保教实践中公正地对待每一位幼儿，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷歧视幼儿
设计或选择丰富多样，适当的保教活动方式，因材施教，已促进幼儿的个性发展。
一、人的全面发展的思想
概念
人的全面发展是指人的劳动力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分发展，还包括人的道德发展
思想渊源，礼乐射御书数
人的全面发展思想主要源于马克思的人的全面发展理论
人的全面发展是指人的劳动能力的全面发展
旧式分工造成了人的片面发展
机械大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能
社会主义制度实现人的全面发展的社会条件
实现人的全面发展的基本途径是教育同生产劳动相结合
注意教育培养人的基本途径是教学
内涵
所谓的全面发展教育，是对含有各方面素质教育培养功能的整体教育的一种概括，是对为使受教育得带多方面的发展而实施的培养多种素质教育的活动的总称。
德育、智育、体育、美育
通常被当作全面发展教育的基本构成（相互独立、相互渗透、相互统一）
人的全面发展与素质教育
人的全面发展是素质教育的理论基础和目的
素质教育是实现人的全面发展的集体落实和深化，也是实现人的全面发展的途径
素质教育体现了人的全面发展与个性发展的统一。
育人为本的儿童观
一、育人为本的含义
育人为本就是要将培养人才作为幼儿园根本任务，以幼儿为主体，促进幼儿全面发展，培养社会主义建设所需要的合格建设者和接班人。育人为本是以人为本在幼儿教育工作中的集中体现和根本要求
育人为本的含义
1、育人为本要坚持育德为先
2、育人为本重点要面向全体幼儿，促进幼儿全面发展。着力提高幼儿服务国家服务人民的社会责任感，勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力
3、育人为本就是大幅度提高教育培养创新人才的能力和水平
4、育人为本就是要以幼儿为主体，以教师为主导，充分发挥幼儿的主动性
二、育人为本的儿童观的内容
一切为了每位孩子的发展，是新课程的最高宗旨和核心观念
1、儿童是发展的人
儿童的身心发展具有规律性
儿童具有巨大潜能
2、儿童是独立的人
3、儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象
作为幼儿教师，我们应该树立育人为本的儿童观，在保育和教育活动中正确的看待儿童。把他们看作发展的人，独立的人，主体性的人，尊重幼儿人格，促进幼儿发展
三、育人为本的儿童观在保教实践中的应用
以幼儿的全面发展为本，用全面的眼光看待幼儿
1、关注每位幼儿
2、关注幼儿的情绪生活和情感体验
3、关注幼儿的道德和人格养成（教学永远具有教育性）
公平公正的对待幼儿
1、自觉学习，提高修养
2、建立平等的是有关系，平等地对待幼儿
3、爱无差别，一视同仁，正视差异
4、实事求是，奖惩分明
5、面向全体，点面结合
给幼儿提供更多的发展机会，因材施教，促进幼儿的个性发展
1、实现角色转换
2、深入研究幼儿
教师要亲密接触每位幼儿
教师要仔细观察没有幼儿
教师要准确评价每位幼儿
教师要全面分析每位幼儿
3、构建适合儿童发展的环境
营造尊重每位儿童的文化和语言的环境
创设发展每个热痛的兴趣和能力的环境
构建促使每个儿童获得进步和成功的环境
利用儿童的思维方式与强项
四、设计丰富多样的保教活动
1、保教活动的设计原则
保教活动的设计原则包括：教育性原则、思想性原则、趣味性原则、实践性原则和渗透性原则
2、保教活动的内容设计
幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对德划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域。
3、保教活动的形式设计
集体活动
小组活动
个别活动
第三章教师观
了解教师专业发展的要求
具备终身学习的意识
理解教师职业的责任和价值，具有从事幼儿教育的工作热情
一、教师职业概述
教师的概念
广义的教师：凡是把知识技能和技巧传授给别人的人都可以称之为教师
狭义的教师是指以学校为其活动背景的教师，他们在学校中以学生的身心施加影响为职责
注意：学校教育是人类社会发展到一定历史阶段的产物，出现在奴隶社会早期（他是有目的、有计划、有组织的专门培养人的活动，受过专门训练的；老师，他的对象主要是青少年儿童。
教师是履行教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。
教师的职业性质
1、教师是专业人员，教师职业是一门专门职业。
2、幼儿教育是教育者，与偶尔教师职业是促进个体社会化的职业
3、教师职业角度（传递着、授业解惑者、示范者、管理者、朋友，研究者、家长代理
新课程倡导的教师角色
教师与学生—促进者
教师与研究—研究者
教师与课程—设计与组织者
学校与社区—开放型教师
1、从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者，
促进者成为教师最明显，最直接，最富有时代性的角色特征，是教师角色特征的核心特征
教师是学生学习能力的培养者
教师是学生人生的引路人
2、从教学研究的关系看，教师教育教学的研究者
教师在教学过程中要以研究者的心态置身与教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题。对自身行为进行反思，对出现的问题进行研究，对积累的经验进行总结，使其形成规律的认识。
行动研究将教学和研究有机结合在一起，是教师持续进步的基础，（由
幼儿教师职业的角色
幼儿教师职业的劳动特征行动者研究，为了行动，在行动中）
3、从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者（国家课程、地方课程、校本课程）
4、从学校与社区的关系看，教师是社区型的发放的教师
新课程特别强调学校与社区的互动，重视挖掘社区的教育资源。
幼儿教师职业的角色
1、幼儿学习活动的“支持者”
2、幼儿学习活动的“合作者”
3、幼儿学习活动的“指导者”
4、幼儿的“榜样和示范者”
5、“学习者和研究者”
幼儿教师职业的劳动特征
1、教育对象是幼稚型（幼儿）
2、劳动任务的全面性和细致性（保教合一）
3、教育过程中的创造性（个性发展）
4、教育手段的示范性—（树立榜样）
5、教学行为的自主性
二、教师的职业素养
职业道德素养（爱岗敬业，热爱幼儿、团结合作、为人师表）
知识素养（专业知识、教育科学知识、科学文化知识、政治理论修养，实践性知识）
能力素养（语言表达能力，教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我，反思能力）
身心素养(师德高尚、情感愉悦、人际关系良好、人格健康）
职业道德素养
1、热爱骄傲于事业
2、热爱学生
3、团结合作：与同事、家长和社会
4、为人师表
这里是由教师劳动的示范性特点以及学生的向师性，模仿性、可塑性特点所决定的。
知识素养
1、精深的专业知识
2、广博的人科学文化知识
3、丰富的教育科学知识
4、政治理论修养
5、实践性知识
能力素养
1、语言表达能力
2、组织管理能力
3、教育科研能力
4、自我调控和自我反思能力
身心素养
健康的身体
健康的心理
三、幼儿教师的专业发展
幼儿教师专业发展的基本内涵
教师专业发展又称为教师专业成长，是指教师在整个职业生涯中，依托专业的组织、专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，获得教育教学专业技能，形成专业思想专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程
幼儿园教师专业发展的基本理念
1、幼儿为本
2、师德为先
3、能力为重
4、终身学习
幼儿教师专业发展的内容
《幼儿园教师专业标准（试行）》指出幼儿教师需要掌握专业理念与师德。专业知识、专业能力三个方面的内容
幼儿教师专业发展的阶段
2、第二阶段：适应阶段
3、第三阶段发展阶段
4、第四阶段专业化阶段
教师专业发展的方法
1、学会学习，成为终身学习者
2、勤于反思，成为反思的实践者
3、恒与研究，成为教育教学的网研究者
4、重视沟通，加强交往与合作能力
5、勇于创新，加强创新精神和实践能力
教师专业发展的途径
1、职前教育
2、入职培训
3、在职培训
理论学习，尝试实践，反省探究，三结合的方式培养教师研究教育对象教育问题的意识和能力
4、自我教育—最直接、最普遍的途径
5、教师专业发展学校
第四节
概念
终身学习是指社会每个人每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生，持续的学习过程原因
1、终身学习是现代社会发展的需求
2、终身学习是教师职业的必须要求
内涵
1、师德的修养
是的建设是教师队伍建设的核心目标
2、教育研究能力培养
3、反思能力的培养
4、现代教学手段的掌握
5、对学生和自身的研究
作用
1、提高课堂就爱学效率
2、教学发展需求—知识的补偿
3、带动学生树立终身学习的概念
途径
1、在工作中贯彻落实终身学习
2、在反思中促进终身学习
终身学习和不断反思是人自我发展。优化生命的两种途径
第五节幼儿园教师职业的责任与价值
责任：在社会主义社会，人民教师的职责是培养社会主义现代化事业的建设者和接班人。
社会责任：教师是人类文化的传播者
个人责任;1、教师是人类灵魂的工程师—关键
2、教师是人的潜能开发者—促进
价值：社会价值（外在价值）和自我价值（内在）
1、对他人、集体、社会和人类
2、满足个体生存和发展的需求
促进学生发展—个人精神的满足—教学相长
相信很多考生在考完之后都想看考试真题吧，更多关于教师资格证真题尽在中华考试网，下面中华考试网小编为你整理了2019上半年幼儿综合素质真题及答案如下： 一、单项选择题(本大题共29小题，每小题2分，共58分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 1、图1标明，儿童的发展具有( )。 A.阶段性 B.整体性 C.个体差异性 D.独特性 【答案】A 【解析】儿童心理时刻都在发生量的变化，随着量的积累，到了一定程度，就会发生质变，从而使儿童的心理发展呈现出“阶段性，”幼儿不同的年龄阶段，相应的认知发展水平是不同的，体现的是阶段性。 2.某幼儿园为打造以艺术为特色的园本课程，决定将70%的课程安排为音乐、美术、舞蹈等内容。该幼儿园的做法( )。 A.正确，有利于凸显幼儿园特色 B.不正确，不利于幼儿知识学习 C.正确，有利于培养幼儿艺术特长
D.不正确，不利于促进幼儿全面发展 【答案】D 【解析】幼儿园发展中要促进幼儿体智德美全面发展。70%的课程为美术和音乐等，不利于幼儿其他方面的发展。 3.绘画活动中，小班幼儿欢欢总是把色彩涂到轮廓线外面。下午，李老师当着欢欢的面对家长说：“欢欢画画很不认真，总是画错。”李老师的做法( )。 A.错误，忽视了幼儿动作发展 B.错误，不能讽刺挖苦幼儿 C.正确，提高了幼儿绘画能力 D.正确，应该严格要求幼儿 【答案】D 【解析】小班幼儿精细动作的发展相对缓慢，而李老师没有注意到小班动作的发展规律，就去批评孩子画画不认真、画错，所以李老师的做法是错误的。 4.午餐时，幼儿辰辰翘着椅子坐，在椅子上摇来摇去，东倒西歪，对此，王老师恰当的说法是( )。 A.“辰辰，不准玩椅子!” B.“辰辰，你有多动症吗” C.“辰辰请做好，椅子会坏的!” D.“辰辰请做好，你会摔跤的”
2020年教资小学综合素质必背知识点 1.历史性&历史继承性 历史性：不同时期不同点。 历史继承性：不同时期的相同点。 2.夸美纽斯&赫尔巴特 代表作：《大教学论》&《普通教育学》; 地位：教育学之父&科学教育学之父、现代教育学之父、传统教育的代言人; 思想：夸我班级独立与大泛&一原则，二基础，三中心，四阶段。3.《大教学论》的地位&《普通教育学》的地位 近代最早的一部教育学著作：《大教学论》; 教育学作为一门独立的学科萌芽于：《大教学论》; 标志着教育学已经成为一门规范的、独立的学科是：《普通教育学》; 科学形态教育学产生的标志是：《普通教育学》。 4.孔子&苏格拉底 分别是中国和西方最早使用启发式教学的人; 孔子的“不愤不启，不悱不发”和苏格拉底的产婆术。 5.《学记》的地位&《论演说家的教育》的地位 《学记》： ①世界上最早的教育专著;②罕见的世界教育思想遗产;③“教育学的雏形”。 《论演说家的教育》：
①西方最早的教育专著;②世界上第一本研究教学法的书;③体现了欧洲古代教育理论发展最高成就。 6.杜威的教育思想&陶行知的教育思想 教育即生活&生活即教育; 学校即社会&社会即学校; 从做中学&教学做合一。 7.顺序性&阶段性 顺序性强调的是方向性，由A到B，不可逆不可跨越; 阶段性强调的是A和B的不同，强调的是不可混淆，不可混为一谈。 8.不平衡性&个别差异性 不平衡性指的是同一个人同一方面或不同方面之间的比较; 个别差异性指的是不同人之间的比较。 9.教育目的&教育方针 教育目的：理论术语;着重对培养人的规格做规定;可以由个人提出; 教育方针：政治术语;着重教育事业发展方向提出要求;由政府或政党提出，具有强制性。 （二） 阅读理解题目所给材料篇幅一般在600到800字，有些甚至能达到1000字到1200字，篇幅相对较长，而在答题过程中主要分为以下几个步骤： 一、读文章 读文章分两边读，第一遍先看一下文章题目，对文章内容有一个大致
2019年（上）幼儿园保教知识与能力考试真题 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分） 1.幼儿园的双重任务是（）。 A.保教幼儿和服务家长 B.看护幼儿和服务家长 C.培养习惯和传递知识 D.保育和教育幼儿 【答案】A 【解析】学前教育的任务：1.为幼儿实施保育和教育。2.为家长工作和学习提供便利条件。 2.幼儿认真、完整地听完教师讲的故事。这一现象反映了幼儿注意的什么特征？（） A.注意的选择性 B.注意的广度 C.注意的稳定性 D.注意的分配 【答案】C 【解析】注意的稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短。幼儿幼儿认真、完整地听完教师讲的故事说的是注意的稳定性。 3.小红知道9颗花生吃掉5颗还剩4颗，却算不出“9-5=？”。这说明小红的思维具有（） A.具体形象性 B.抽象逻辑性 C.直观动作性 D.不可逆性 【答案】A 【解析】幼儿时期典型的思维方式是具体形象思维，需要借助具体的形象的事物或事物的表象进行思维，幼儿知道9颗花生吃掉5颗还剩4颗，却算不出“9-5=？”，说明幼儿能够借助具体的事物进行思维。
4.按照布鲁姆等人教育目标分类的观点，“了解青蛙的生长发育过程”属于（） A.情感目标 B.认知目标 C.动作技能目标 D.行为目标 【答案】B 【解析】教学目标分类理论是20世纪50年代以布鲁姆为代表的美国心理学家提出的。在这个理论体系中，布鲁姆等人将教学活动所要实现的整体目标分为认知、情感、心理运动等三大领域，并从实现各个领域的最终目标出发，确定了一系列目标序列。将认知领域的目标分为识记、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。 5.阳阳一边用积木搭火车，一边小声地说：“我要快点搭，小动物们马上就来坐火车了。”这说明幼儿自言自语具有的作用是（） A.情感表达 B.自我反思 C.自我调节 D.交流信息 【答案】A 【解析】自言自语是幼儿言语从外部言语向内部言语转化中的一种过渡形态。材料中幼儿的自言自语并非在与其他人交流，而是一种情感的表达。 6.人体各大系统中，发育最早的是（） A.淋巴系统 B.生殖系统 C.神经系统 D.消化系统 【答案】C 【解析】神经系统是生命活动的主要调节系统，机体各器官各系统在神经系统的统一调节和支配下协调地进行各种生理活动神经系统由中枢神经和周围神经两部分组成。在全身各系统各器官的发育中，神经系统的发育处于领先地位。
2021年小学教师资格证考试《综合素质》知 识点口诀记忆汇总 2021年小学教师资格证考试《综合素质》知识点口诀记忆汇总一、教育观 (一)素质教育观 (1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨 (2)素质教育是面向全体学生的教育 (3)素质教育是促进学生全面发展的教育 (4)素质教育是促进学生个性发展的教育(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育口诀：“提素”“个性”“创”“两全” （二）我国教育目的的基本精神 (1) 要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；(2)要求学生在德智体美劳等方面全面发展； (3)适应时代要求，强调学生个性的发展。口诀：全面建设个性接班人 (二)新课改的教学观口诀：四个转向 (1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心” (2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习” (3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” (4)教学从“关注学科”转向“关注人” 二、学生观口诀：二独一发 (1)学生是发展的人 (2)学生是独特的人 (3)学生是具有独立意义的人三、教师观 (一)教师角色的转变口诀：“促进”“研究“开”“社区”或四者一社区 (1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者 (2)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和
开发者 (3)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者 (4)从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师新课改教师角色的转变（即教师职业的责任） a教师是学生学习的促进者 b教师应该是教育教学的研究者c教师是课程的开发者和研究者 d教师应是社区型的开放教师 e 教师应该是终身学习的践行者五者一社区记忆技巧：学生不仅要在课上接受教育，还要去社区终身学。教师职业的价值对教师个人：可以满足教师作为个体自我生存和发展的需要对他人：对国家，社会，集体和人类都有着巨大的贡献，为社会和进步提供精神财富，培养全面发展的接班人和建设者 （或者①教师是文化传递者②教师是文明促进者③教师是智慧开启者④教师是道德塑造者） (二)教师行为转变口诀：你我他它 (1)在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏 (2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导 (3)在对待自我上，新课程强调反思 (4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作四、教师职业道德 口诀：“三爱”“两人”“一终身” (1)爱国守法——基本要求(教师要以身作则，知法懂法守法用法，用法律来规范自己的行为，从而为学生做出示范和榜样。
第三章逻辑思维能力 大纲要求： 了解一定的逻辑知识，熟悉分析、综合、概括的一般方法。 掌握比较、演绎、归纳的基本方法，准确判断、分析各种事物之间的关系。 准确而有条理地进行推理、论证。 逻辑结构图 逻辑思维能力 题型一：概念的逻辑特征 题型二：简单判断问题 题型三：真假话问题 题型四：元素对仗问题 题型五：图形判断 题型六：数量分析题 题型一：概念的逻辑特征 （一）内涵 即这个概念的含义，指这个概念所反映的事物对象所持有的属性。 例如：“规律是事物固有、本质、必然、稳定的联系”。其中，“事物固有、本质、必然、稳定的联系”就是概念“规律”的内涵。 （二）外延 即这个概念所反映的事物对象的范围，指具有概念所反映的属性的事物或对象。 例如：“纸包括宣纸、古版纸、卫生纸”，这就是从外延角度说明“纸”的概念。 概念的内涵和外延具有反比关系，即一个概念的内涵越多，外延就越小；反之亦然。
【2012年下半年真题】下列选项中，对概念所作概括，正确的一项是（）。 A.将“启明星”概括为“太白星” B.将“火焰山”概括为“吐鲁番” C.将“中国文学”概括为“艺术哲学” D.将“长篇小说”概括为“文学作品” 网校答案：D 网校解析：A选项中的启明星和太白星所指的均为金星故错误；B选项中火焰山是位于吐鲁番的，故选项错误；C选项中的中国文学和艺术哲学是两个并列的词语，故选项错误，D选项中的长篇小说是文学作品中的一种，符合概括的定义，故正确，因此本题答案为D。 a b （三）概念的关系 【2016年下半年真题】下列选项中，与“绿叶菜——菠菜”逻辑关系相同的是（） A.西红柿——番茄 B.萝卜——白萝卜 C.大白菜——白菜
2015下半年教师资格证真题及答案：幼儿保教知识与能力、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分) 1.下列哪一种不属于《3-6岁儿童学习与发展指南》倡导的幼儿学习方式?() A.强化练习 B.直接感知 C.实际操作 D.亲身体验 2.小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有计划性。橡皮泥搓成团就说是包子，搓成条就说是面条，长条橡皮泥卷起来就说是麻花。这反映了小班幼儿() A.具体形象思维特点 B.直接行动思维特点 C.象征性思维特点 D.抽象逻辑思维特点 3.教师根据幼儿的图画来评价幼儿发展的主法属于() A.观察法 B.作品分析法 C.档案代评价法 D.实验法 4.一名从未见过飞机的幼儿，看到蓝天上飞过的一架飞机说：“看，一只很大的鸟!”从幼儿语言发展的角度来看，这一现象反映的特点是() A.过渡规范化 B.扩展不足 C.过度泛化 D.电报式言语 5.班杜拉的社会认知理论认为() A.儿童通过观察和模仿身边人的行为学会分享 B.操作性条件反射是儿童学会分享最重要的学习形式 C.儿童能够学会分享是因为儿童天性本善 D.儿童学会分享是因为成人采取了有效的奖惩措施 6.评价幼儿生长发育最重要的指标是()。 A.体重和头围 B.头围和胸围 C.身高和胸围 D.身高和体重 7.《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的教育目标较多使用“体验”“感受”“喜欢”“乐意”等等词汇，这表明幼儿园教育强调() A.知识取向 B.情感态度取向 C.能力取向 D.技能取向 8.幼儿在户外运动中扭伤，出现充血、肿胀和疼痛，教师应对幼儿采取的措施是() A.停止活动，冷敷扭伤处 B.停止活动，热敷扭伤处
教师资格考试 综合素质重点（小学） 第一节、教育观 1、素质教育： 素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。 2、为什么要实施素质教育？ （1）实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要； （2）实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势； （3）实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要； 3、素质教育的要求：（1）坚持德育为先 （2）坚持能力为重 （3）坚持全面发展 4、如何开展素质教育 （1）素质教育目的融入各教育环节； （2）构建对接社会现实的课程体系 （3）启迪学生自主学习 （4）充分发挥教师的正能量 （5）创新素质教育教学模式 第二节、学生观 1、我国所倡导的学生观：以人为本和全面发展 2、什么是“人的全面发展” 人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。（德智体美的全面发展） 3、为什么人要全面发展？ （1）人的发展与社会生活条件紧密联系 （2）传统分工导致人的片面发展 （3）科技革命为人类准备了全面发展的物质基础； （4）社会主义是人的全面发展的制度条件 （5）人的全面发展建立在人的劳动活动全面发展的基础上； （6）人的全面发展的唯一途径是教育与生产相结合 （7）人的全面发展包括人的素质和个性的全面发展 4、什么是“以人为本”？ “以人为本”是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。 5、“以人为本”的具体含义： （1）人与自然的关系：在维护生态平衡的前提下满足人的生存需要； （2）人与社会的关系：在公平公正的前提下满足人的发展需要； （3）人与人的关系：在维护公平正义的前提下优质优酬、兼顾公平。 （4）人与组织的关系：在自愿与共享的前提下满足个人的发展需要。 6、“以人为本”的学生观 （1）学生是完整的个体 （2）学生是学习的个体
《综合素质》（中学）考试大纲 一、考试目标 主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养： 1．具有先进的教育理念。 2．具有良好的法律意识和职业道德。 3．具有一定的文化素养。 4．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。 二、考试内容模块与要求 （一）职业理念 ⒈教育观 理解国家实施素质教育的基本要求。 掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。 依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。 2.学生观 理解“人的全面发展”的思想。 理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。 运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。 ⒊教师观 了解教师专业发展的要求。 具备终身学习的意识。 在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身的专业发展。 理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。（二）教育法律法规 1.有关教育的法律法规 了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》等。 了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的相关内容。 2.教师权利和义务 理解教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。 依据国家教育法律法规，分析评价教师在教育教学实践中的实际问题。 3.学生权利保护
幼儿科一 (科目代码：101) 【来源于网络心成教育整理】 注意事项：心成教育整理 1.考试时间为120分钟，满分为150分。 2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题(本大题共29小题，每小题2分，共58分) 1.孙老师组织的，我为班级做件事，讨论中，晨晨说我收垃圾，秦晋立刻说，妈妈说如果不好好学习，长大以后就去收垃圾，孙老师接着说环卫工，很辛苦的收垃圾，让我们生活在干净的环境里收垃圾也是一件很有意义的事情，从教育观点角度分析，下列说法正确的是() A教师要引导幼儿正确认知 B教师要关注幼儿的特长 c教师要引导幼儿生涯规划 D教师要关注幼儿的差异 2.为帮助幼儿掌握正确的洗手顺序和方法，王老师自编了儿歌，清清水哗啦啦卷卷袖子洗手啦，先洗小手心再洗小手背，个个手指都洗到人人夸我讲卫生，引导幼儿边唱边练下列说法与该教师的做法无关的是() A注重幼儿知识积累 B注重幼儿气质养成 C注重幼儿经情境体验 D注重幼儿习惯培养 3在活动中萌萌不小心摔倒了，到摔倒后他有些情绪不愿意立刻起来,刘老师的做法正确是() A怎么这么不小心 B没关系吧，需要帮助吗? C我来扶你起来
D赶紧起来勇敢点儿 4小幼儿点点初入园时不愿意午睡，连自己的小床都不愿意靠近，对此王老师正确的做法是由() A通知家长领回训练 B统一要求，不能特殊 C批评点点坚持常规 D降低要求个别对待 5对右图中父母的行为，判断正确的是() A体现了对孩子的严格要求 B.有助于激励孩子不断进步 C损害了孩子的人格尊严 D.侵犯了孩子的受教育权 6《中华人民共和国宪法》规定，任何组织或者个人的权利都不得超越() A.宪法和法规 B.宪法和法律 C.法律和法规 D.政策和法律 7.依据《幼儿园工作规程》，下列说法正确的是() A.幼儿园的规模一般不超过500人 B.入园幼儿只能由法定监护人接送 C.幼儿一日活动的组织应当动静交替 D.幼儿入园可进行健康检查和认知测查 8.社会人员孙某闯入幼儿园寻衅滋事，扰乱幼L园教育教学秩序。对孙某() A.应由公安机关给予治安管理处罚 B.应由教育行政部门给予行政处罚 C.应由人民法院给予司法拘留 D.应由人民检察院给予刑事处罚
小学综合素质知识点:“人的全面发展”的思想根据教师资格证考试大纲的要求，《小学综合素质》学生观这一节需要“理解人的全面发展的思想”。 学生观是指教育者对学生在教育教学活动中的性质、地位、特征和具体实践活动的基本看法与认识。学生观是教育观的重要组成部分.受教育观的影响与制约. 不同的时代、不同的人会有不同的学生观。 在传统的教育观念中，学生被视为被动的客体，是教育者管辖的对象.是装知识的容器。现代学生观则认为学生是积极的主体，是学习的主人。是正在成长着的人。 关于人的全面发展的思想学说是我国确立教育目的的理论依据。 一、人的全面发展的概念 人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展。还包括人的道德的发展. 二、人的全面发展的基本内容 1.人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的 马克思和恩格斯运用唯物主义的观点来考察人的发展的问题.指出：“这不决定于意识，而决定于存在：不决定于思维，而决定于生活;这决定于个人生活的经验发展和表现，这两者又决定于社会关系。” 2.旧式分工造成了人的片面发展 马克思和恩格斯在考察了人类社会发展的历史后指出，出现在第
一次社会大分工后，城市和农村的分离.-脑力劳动和体力劳动的分离，造成了人的片面发展。旧的社会生产分工和不合理的生产关系是人的片面发展的原因。人的片面发展的基本特征是脑力劳动和体力劳动的分离和对立。在资本主义社会初期的工场手工业里，人的身心发展更加片面化、畸形化，脑力劳动和体力劳动的分离和对立达到了顶点。 3.机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能 机器大工业的出现和发展，为人的全面发展开辟了道路。首先，机器大工业生产的出现，使生产力得到了极大提高.从而使人的全面发展成了社会的客观需要。其次，机器大工业生产也为人的全面发展提供了可能和条件。因为机器大工业生产的发展，提高了劳动生产率，缩短了劳动时间，创造了丰富的物质生活条件，使劳动者有充分的闲暇时间去学技术、学文化，发展自己的兴趣、爱好和特长，以适应大工业生产的需要。 4.社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件 机器大工业生产所提供的人的全面发展的可能性，在资本主义社会并不能充分地实现，而社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件。这是因为，生产资料的公有制性质决定了每个人都必须参加生产劳动.而生产劳动又为每个人提供了全面发展的机会，同时，生产资料公有制的实现，为全体劳动者提供了物质和精神条件，从而进一步促进了人的全面发展。 5.教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的途径 教育与生产劳动相结合是马克思和恩格斯教育思想的重要内容之
综合素质（幼儿园、小学）模块一职业理念（教育观、儿童观、教师观）习题一、单项选择题 1．孔子所说的“其身正，不令而行。其身不正，虽令不止”，从教师的角度可以理解为（）。 A．走路身体一定要端正B．对学生下命令一定要正确C．自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好D．教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响 2.2012年9月14日上午，教育部正式公布幼儿园、小学、中学三大教师专业试行标准，在基本理念上，三大标准均强调师德为先、（）为本、能力为重、终身学习。 A．学校B．学生C．教师 D．领导 3.现在体育界在国际比赛中得了金牌，奖励一直追溯到运动员的启蒙教练，这说明教师的劳动具有( )。 A.未来性 B.滞后性(迟效性) C.连续性 D.广延性 4.素质教育是促进( )的教育。 A.个性发展 B.认识发展 C.情感发展 D.意志发展 5.“学为人师，行为世范”体现了教师工作的( )。 A.复杂性、创造性 B.连续性、广延性 C.长期性、间接性 D.主体性、示范性 6.教师劳动的创造性主要体现在( )。 A.进行科学发现 B.进行技术的发明 C.创造性地运用教育规律 D.探索未知领域 7. 下列关于受教育者的权利说法错误的是（）。 A．按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金B．对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼C．完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书D．努力学习 8.现代学生观坚持( )。 A.以人为本 B.以教材为本 C.以课堂教学为本 D.以教师为本 9.教师职业的最大特点在于职业角色的( )。 A.多样化 B.专业化 C.单一化 D.崇高化 10.从伦理学的角度看，教师要公正地对待学生，首先是要真正( )。 A.给学生权利 B.教给学生知识 C.尊重和信赖学生 D.尊重学生家长 11.振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在( )。 A.教师 B.学生 C.学校 D.学习 12.( )将成为未来每个社会成员的基本生存方式。 A.丰富的知识 B.适应社会的能力 C.终身学习 D.创新和实践 13.优秀教师的最高层次是( )。 A.合格教师 B.教育教学能手 C.专家型教师和学者型教师 D.教育家型教师 14.素质教育是面向( )的教育。 A.全体教师 B.全体学生 C.全体社会成员 D.全部个性 15.关于我国幼儿教育的表述，不正确的是( )。 A.属于基础教育 B.属于启蒙教育 C.属于义务教育 D.属于实施全面发展的教育 16.我国现行法律对教师职业的规定认为，教师职业是一种( )。 A.私人职业 B.从属职业 C.专门职业 D.附加职业 17.教育学生的感情基础是( )。 A.爱工作 B.爱学生 C.爱学校 D.爱教育事业 18.强调素质教育面向全体国民和全体适龄儿童，反映了素质教育的( )。 A.主体性 B.全体性 C.发展性 D.全面性 19. 教师对学生的爱要以对学生的( )为前提，对学生的严应当是严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。 A.尊重和信赖 B.理解 C.信任 D.包容 20.我国幼儿教育的基本出发点是( )。 A.对幼儿实施全面发展教育 B.对幼儿开展智力教育
2018年教师资格证考试 小学幼教《综合素质》重难点知识点 汇总 教育观 一、素质教育观的定义和内涵 素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观。是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。 (1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨 (2)素质教育是面向全体学生的教育 (3)素质教育是促进学生全面发展的教育 (4)素质教育是促进学生个性发展的教育 (5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 二、国家实施素质教育的基本要求
1.面向全体 2.促进学生全面发展 3.促进学生创新精神和实践能力的培养 4.促进学生生动、活泼、主动地发展 5.着眼于学生的终身可持续发展 三、学校教育中开展素质教育的途径和方法 (一)深化教育改革，为实施素质教育创造条件 课程改革是教育改革的核心。新课程改革提出了六项具体目标： 1.改变课程过于注重知识传授的倾向.强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 2.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 3.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状.加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学
习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 4.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 5.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 6.改变课程管理过于集中的状况.实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 (二)优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍 1.更新教师的教育观念 2.提高教师的师德素养 3.强化教师在职进修制度，进一步提高教师的待遇.优化学校管理 (三)将教育目的落实到教学之中 (四)教学内容要与生活实际紧密结合 (五)调动学生的主动性和积极性
《综合素质》简答题模板 模块一职业理念（教育观、学生观、教师观） 一、教育观 ☆素质教育的基本要求（材料分析题） 口诀：两全两发展创新与实践 （1）面向全体 （2）促进学生的全面发展 （3）促进学生创新精神和实践能力的培养 （4）发展学生的主动精神，促进学生个性发展 （5）着眼于学生的终身可持续性发展 材料作答： 总：材料中某老师的教育行为是恰当（不恰当）的，遵循了（违背了）素质教育的理念，值得我们学习或倡导（或者引以为戒）。 （1）素质教育是面向全体学生的教育 材料分析考点：不放弃每一位学生，不过分关注个别学生，尤其是后进生，一视同仁。 正例:不因某学生成绩差而放弃，关注所有学生。 反例：只关注个别学生或某些学生。 （2）素质教育是促进学生全面发展的教育 材料分析考点：德智体美劳全面发展：知识传授与实践结合； 正例：除了成绩，重视德体美方面 反例：只重视学生成绩 材料回答：素质教育是促进学生全面发展的教育。材料中某老师...... （3）素质教育是以培养促进学生创新精神和实践能力为重点 材料分析考点：实践能力-教育与实践结合创新精神-教学方面创新 正例：鼓励学生创新，带学生去实践 反例：灌输式教学，学生不会应用。 材料回答：素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。材料中某老师...... （4）素质教育是发展学生的主动精神，促进学生个性发展 材料分析考点：教育内容上-发展学生特长教育方法上-因材施教（孔子）。 正例：善于发现学生的独特 反例：对学生个体差异视而不见 材料回答：素质教育是促进学生个性发展的教育。材料中某老师...... （5）素质教育要着眼于学生的终身可持续性发展 材料分析考点：教师不仅要让学生学会，更要让学生会学，不仅学生情绪、情感、学生的未来，利于学生长期发展。 正例：关注学生情绪、情感、关注学生的未来，利于学生长期发展 反例：学生只重视智育、不重视德育、不利于学生长期发展 材料回答：素质教育要着眼于学生的终身可持续发展。材料中某老师......
模块二教育法律法规 *选择题8题，共16分 第一节概述 1.《中华人民共和国教育法》是我国教育的根本法、基本法 2.《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》等为普通法、单行法，普通法不得与基本法相抵触。 第二节主要教育法律法规 一、《中华人民共和国教育法》基本法1995年9月1日正式实施 1.中华人民共和国公民有受教育的权利和义务 2.国家通用语言文字为学校及其他教育机构的基本教育教学语言文字。（少数民族学生为主的学校，可以实施双语教育） 3.国务院和地方各级人民政府根据分级管理、分工负责的原则，领导和管理教学教育工作。 4.国务院教育行政部门主管全国教育工作。县级以上各级人民政府教育行政部门主管本行政区域内的教育工作。 5.国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。 九年义务教育制度、职业教育制度和继续教育制度、国家教育考试制度、学业证书制度、学位制度、教育督导制度、教育评估制度。 6.违反国家有关规定，不按照预算核拨教育经费的，由同级人民政
府限期核拨 7.行政处分（较轻） （1）不按照规定预算核拨教育经费，情节严重的 （2）招收学生工作中徇私舞弊的，责令退回，情节较轻的（3）违规收取费用的 8.刑事责任（构成犯罪）造成人员伤亡或者重大财产损失的 9.设立学校及其他教育机构的基本条件： （1）有组织机构和章程 （2）有合格的教师 （3）有符合规定标准的教学场所及设施设备等 （4）必备的办学资金和稳定经费来源 二、《中华人民共和国义务教育法》普通法。单行法2006.9.1施行 1.凡年满六周岁的儿童，其父母或其他法定监护人应当送其入学，接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。 2.户籍所在地学校就近入学。亦可在父母或其它法定监护人的工作地或居住地，当地人民政府应当为其提供平等接受义务教育的条件。 3.县级以上人民政府根据需要设置相应的实施特殊教育的学校（班） 4.不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分重点班和非重点班。 5.学校实行校长负责制* 校长由县级人民政府教育行政部门依
幼儿教师资格证面试真题 考点：幼儿 1、题目：游戏《勇敢的小兔子》 2、内容： 一群小兔子在拔萝卜，突然来了一只大灰狼，小兔子们赶紧夹着萝卜要回家。 3、基本要求 （1）要求幼儿用腿夹萝卜 （2）讲解清楚游戏规则和玩法，指导幼儿进行游戏。 （3）10分钟以内完成。
《勇敢的小兔子》教学设计 【游戏指导用语】 游戏过程的指导语： ①我们最喜爱的小白兔在拔萝卜时遇到了大灰狼，我们不能让小白兔被大灰狼抓住，还要保护小白兔的食物，我们想想有什么好办法帮他运萝卜呢? ②小宝宝们要记住，每次只能采一个萝卜，跳的时候不能够全部挤在一起，要注意不要跌倒了。 ③记得采回来的萝卜一定要放进筐里，中途掉下的萝卜要捡起来继续跑。 【预设指导】 游戏中一定是要用腿夹住萝卜，不能用手也不能用脚来踢。例如：我们要帮助小兔子把萝卜运回家，要像小兔子一样，一蹦一跳地回到家，那小兔子是怎么跳的?由于是比赛活动，幼儿有可能会出现争抢现象，所以教师一定要注意安全问题。【活动设计指导】 中班游戏活动《勇敢的小兔子》 一、活动目标 1.认知目标：能听懂游戏规则，知道小兔子跳跃的动作。 2.技能目标：练习双脚并拢向前跳，提高动作的协调性。 3.情感目标：愿意积极参加活动，体验一起游戏活动的乐趣。 二、活动重难点 1.活动重点：理解游戏规则，身体协调性得到进一步的提高。 2.活动难点：积极参加体育游戏活动，规则意识不断加强。 三、活动准备 1.在场地的一端画一条直线，作为起跳线，在直线前方约3米外，画一个大圆圈表示田地，内放有萝卜图片若干。(图片约是幼儿的2～3倍) 2.幼儿人手一个兔子头饰。 3.篮子2个。 四、活动过程 (一)开始部分——律动导入 听音乐做小动物模仿操。“小朋友，听一听哪些动物来了，我们一起来做动作。”
教师资格证考试小学综合素质考点：教师职业道德(一) ——教师职业道德 根据教师资格证考试大纲的要求，《小学综合素质》学生的权利保护这一节需要掌握教师职业道德规范的主要内容，尊重法律及社会接受的行为准则。 一、教师职业道德品质 教师职业道德品质是指教师行业的道德要求在教师个人思想和行动中表现出的稳定的特征和倾向。教师职业道德品质是教师职业道德认识、教师职业道德情感和教师职业道德行为等要素的统一体。 1.教师职业遁德认识 教师职业道德认识是对教师职业道德规范体系的认识。从教师职业与社会的关系和教师职业内部的关系这个广义的理解看.教师职业道德认识包括思想要求、政治要求和职业内部活动的道德要求。教师职业道德认识的核心是职业道德价值观。其中.“义务”是教师职业道德认识的重要范畴，道德范畴的义务是由人的内在精神力量支持的。践行教师职业道德规范，是教师个人必须履行的义务。 2.教师职业道德情感 教师职业道德情感.是教师在践行教师职业道德认识时的情感体验。当教师将职业道德认识付诸职业实践时.有一种积极的情感付出的要求，也在道德实践时感受到这种情感付出后的满足感。这就是教师职业道德情感。教师职业道德情感的重要范畴是“爱”——“教师爱”。教师没有职业之爱，就没有真正的教师职业道德情感。 3.教师职业道德行为 教师职业道德行为是教师职业道德规范在教师行为上的体现。教师的行为自觉地符合教师职业道德规范的要求.是形成教师职业道德品质的标志。教师职业道德行为的基本范畴是“责任”。当教师把践行教师职业道德规范作为“责任”时.教师就会自觉地把自己的职业行为约束在教师职业道德规范的准则下。 二、教师职业道德在小学教育活动中的意义 教师职业道德是教师职业活动中不可或缺的素养，是教师完成教育任务的保障，也是教育事业成败的重要因素。
科目一：综合素质 模块一：职业理念 第一讲：教育观 从教育观方面评析（提高个性创两全，学习过人） 1、素质教育基本内涵：（5点） 1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨（一般以单选出题）；2）素质教育是促进学生个性发展的教育； 3）素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育；4）素质教育是面向全体学生的教育； 5）素质教育是促进学生全面发展的教育。 2、新课改教学观：（4点）
1）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”； 2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”； 3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”； 4）教学从“关注学科”转向“关注人”。 第二讲：学生观 从学生观方面评析（两独一发加两全） 现代“以人为本”的学生观：（3点，需要扩展到具体的点上） 1、学生是独特的人，具有自身的独特性； 1）学生是完整的人；（基本不考） 2）每个学生都有自身的独特性；（发现学生独特性，因材施教） 3）学生与成人之间存在巨大的差异性；（需要站在学生角度看问题，换位思考） 2、学生是具有独立意义的人，是发展的主体； 1）每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在；（尊重学生的想法） 2）学生是学习的主体；（调动学生主管能动性） 3）学生是责权主体；（引导学生学习，保护学生权利） 3、学生是发展中的人，要以发展的观点认识学生； 1)学生的身心发展是有规律的（单选考点） 2）学生具有巨大的发展潜能；（有潜力能向好的方面发展能获得成功） 3）学生是处于发展过程中的人；（会犯错误，需要容错教育） 补充2点：（无需扩展）
4、促进全面发展； 5、教育公正，面向全体学生； 第三讲：教师观 从教师观方面评析（促放建研，你它我他） 新课改下的教师观 1、教师角色的转变（4点） 1）从教师与学生的关系看，新课改要求教师应该是学生学习的促进者； 2）从学校与社区的关系看，新课改要求教师应该是社区型的开放教师； 3）从教学与课程的关系看，新课改要求教师应该是课程的建设者和开发者； 4）从教学与研究的关系看，新课改要求教师应该是教育教学的研究者； 2、教师行为的转变（4点） 1）在对待师生关系上，新课程强调尊重，赞赏；你 2）在对待教学上，新课程强调帮助、引导；它 3）教师在对待自我上，新课程强调反思；我 4）在对待其他教育者的关系上，新课程强调合作；他 材料分析答题模板：首先表明自身对材料的观点（记分点），然后结合材料分析符合哪些点（多写不扣分），最后总结（记分点）
2018年上半年教师资格证考试真题及答案（幼儿综合素质） 一、单项选择题 1.中班的浩浩组织能力和语言表达能力都很强,王老师每次都让他在表演游戏中扮演主角。王老师的做法违背的教育理念是( ) A.促进学生发展 B.促进全体学生发展 C.促进学生主动发展 D.促进学生个性发展 正确答案:B.促进全体学生发展 2.幼儿在游戏是总是喜欢争抢玩具。对此，胡老师不合适的做法是() A.组织幼儿讨论玩具使用规则 B.让幼儿说明会争抢玩具的理由 C表扬幼儿的分享及合作行为 D.让你给争抢玩具的幼儿站到墙角 正确答案:D.让争抢玩具的幼儿站到墙角 3.上课时,柯老师正在组织小朋友们讨论。然然先找毛毛碰头晚,又去抱乐乐的腿，脸上还带着得意的笑容。柯老师恰当的做法是( ) A.当众点名批评然然 B.抚摸然然的头以示提醒 C.鼓励然然继续游戏 D.假装没看见然然的行为 正确答案:B.抚摸然然的头以示提醒 4.出入院的小朋友害怕幼儿园厕所里的蹲坑,黎老师就在每个蹲坑的两遍合适的布置,用环保油漆画上可爱的小脚印。孩子们看了既新奇又喜欢,入厕时都去踩自己喜欢的小脚印。这说明教师劳动具有( )
A.长期性 B.示范性 C.复杂性 D.创造性 正确答案:D.创造性 5.幼儿教师李某猥亵儿童被人民法院判处有期徒刑一年,缓刑一年。李某( )。 A.将终身不能从事教师职业 B.五年内不得从事教师职业 C.缓刑期内可继续从事教师职业 D.可在私立幼儿园从事教师职业 正确答案:A.将终生不能从事教师职业 6.小华的父母出差,将其委托给好友胡某代为监护。胡某带着小华在小区内玩耍在与小朋友们的追逐打闹中,小刚将小华推倒摔伤。对小华所受伤害,应承担赔偿责任的是( )。 A.小华的父母 B.胡某 C.小刚的父母 D.胡某与小刚的父母 正确答案:C.小刚的父母 7.《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010年—2020年)》提出了学前教育发展的政府职责。关于政府职责说法,下列选项中不正确的是( )。 A.制定审核幼儿园的章程 B.建立幼儿园准入制度 C.制定学前教育的办园标准 D.完善幼儿园收费管理办法 正确答案:A.制定审核幼儿园章程
全国统考小学综合素质考点归纳：第一章教育观 第一章教育观 考点归纳 1.理解国家实施素质教育的基本要求。 2.掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。 3.依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。 重点提示 一、素质教育 1999年，国家召开的第三次全国教育工作会议出台了中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》（下文简称《决定》）。 《决定》对素质教育的一系列理论和实践问题做出了新的规范，成为当前我国各级各类教育全面推进素质教育的基本依据。 1.素质教育的基本内涵 《决定》指出："实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就'有理想、有道德、有文化、有纪律'的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。" 2.素质教育的实质 素质教育的实质是通过教育改革，真正实现"两全"的目标，即全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量。素质教育的基点是通过学科教学提高学生素质。素质教育的核心是学生创造力的培养。 3.素质教育的目标 《决定》指出："全面推进素质教育，要面向现代化、面向世界、面向未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。" 4.素质教育的要求 《决定》指出："全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件：依法保障适龄儿童和青少年学生的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。""实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育和高等教育等各级各类教育，应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。" 5.素质教育的内容结构 《决定》指出："必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。"根据《决定》的精神，素质教育的内容主要包括以下五个方面：
2020下半年幼儿教师资格考试《综合素质》真题 及答案(完整版) 2017下半年幼儿教师资格考试《综合素质》真题及答案(完整版) 注意事项： 1.考试时间为120分钟，满分为150分。 2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题 1.手工制作后，孩子们都开心地把作品拿在手里。小明兴高采烈地奔向老师，举起手里的作品向老师炫耀，可是老师瞟了一眼说：“看你做的是什么呀，难看死了。”老师的做法() A.正确，从小培养幼儿的认真态度 B.正确，从小对幼儿进行挫折教育 C.不正确，挫伤了幼儿的创造热情 D.不正确，扼杀了幼儿的竞争欲望 答案：C 解析：教师应该用发展的眼光鼓励幼儿的探索，因此题干中教师的反映错误，会因此挫伤孩子的积极性。答案为C。 2.某幼儿园一直试着让幼儿做一些力所能及的事，如发勺子、分碗、搬凳子等。一天，小樱用乞求的目光注视着老师，轻声说： “老师，让我发一次勺子好吗?”老师说：“每次吃饭最慢，上课从不举手发言，还发勺子呢?!”下列做法正确的是() A.老师让小樱先举再发言
B.老师们让小樱先吃饭再做事 C.老师应该让小樱搬凳子 D.老师应该让小樱发勺子 答案：D 解析：教师应当倾听孩子的想法，在孩子力所能及的基础上鼓励幼儿自主探索。因此，答案为D。 3.某幼儿园一直注重教育质量，选择“唐诗三百首”对幼儿进行详细讲解、认读、听写，部分家长对此很满意。该幼儿园的做法() A.不正确，忽视了幼儿教育的生活化 B.不正确，忽视了幼儿教育的均衡化 C.正确，提升了幼儿的语言能力 D.正确，打牢了幼儿的知识基础 答案：A 解析：幼儿园教育强调保教结合，过早呈现没有生活常识相衔接的唐诗，不契合儿童的认知方式，违背了保教结合的原则，因此答案是A。 4.在教育活动中，幼儿园老师总是主动为幼儿提供丰富、适宜的游戏材料，并指导幼儿开展游戏活动。下列关于该行为的理由，不正确的是() A.游戏能促进幼儿同伴关系的建立 B.游戏是教师自发自主的行为 C.游戏需要教师的综合指导 D.游戏是幼儿学习的基本形式 答案：B