二十四中教学案例纸
教学过程教师：（观看幻灯片）来看一下这些图片，在日常生活中，我们时常会看到翻到在地的物体。是什么原因出现了图上所示的现象？
学生发言：这些物体失去了平衡。
教师：在台风来之前它是稳定的！是什么原因出现了不平衡状态？
学生发言：是台风把它们吹倒了！
[引出问题]：那到底什么样的结构是稳定的，什么样的结构又是不稳定的？
第二节稳固结构的探析
新课内容：
结构的稳定性是指结构在负载的作用下，维持原有平衡状态的能力。
台风过后，部分结构却完好无损，这又说明，有的结构稳定，有的结构不稳定。
想一想：
结构的稳定性与什么因素有关？填表说明下表中的物体有可能因受哪些力的作用而出现不稳定现象，并根据你的生活经验，简要说明原因。（P012）
物体受到的外力不稳定的主要因素
广告牌重力、风力底座小、重心高、受风面积大
落地灯重力、撞击力底座小、重心高
重力、撞击力底座小、重心高
底小口大的空竹
篓
（一）影响结构稳定性的主要因素：
[实验探究1]：学生拿一本书，让它直立在桌面上，它马上倾倒了，显然，其稳定性不好。同样的一本书，把它的下端各书页展开一定的角度，仍旧将它直立在桌面上，它就能很好的挺立住。
因素一：支撑面积的大小
1.稳定性与支撑面积的大小有关，支撑面越大越稳定，越小越不稳定。
A.落地电风扇或者宾馆里的落地灯，它们都有一个比较大的底座。
[引导学生得出结论]：结构的底座，结构与地面接触所形成的支撑面大,稳定。
B：为什么大坝的横截面总是建成梯形？
生：思考回答
师：大坝需要承受很大的力的作用，如自身的重力，水的冲击力、压力等等，要起到防洪的作用，大坝必须要求非常稳固。大坝建成梯形，增大了与地面接触所形成的支撑面，支撑面越大越坚实，稳定性就越好。
通过分析长方体重心的垂线位置与稳定性示意图，使学生容易理解，比萨斜塔不倒的原因是它的重心所在点的垂线落在塔的底面的范围内。当塔倾斜到一定程度，重心的垂线不再落在塔的底面时，塔就会倾倒。
[引导学生得出结论]：结构的稳定性与重心位置有关。
结构重心的位置：结构重心所在点的垂线是否落在结构底面的范围内，落在就是稳定的，没有就是不稳定的。
例如：一摞书，整齐放置时的稳如泰山；另一种放法：每本都往一边慢慢往外放置，到一定程度时一摞书就全倒了。小资料（中国的斜塔）：辽宁瑞州古塔，现存塔身高10米，塔身向东北方向倾斜12度，塔尖水平位移1.7米。该塔建成之后虽几经地震与洪水破坏，却始终斜而不倒，堪称奇迹。
3、结构的稳定性与它的几何形状有关。
A、A字形梯为什么载人时能够保持稳定？如果没有梯子中间的拉杆将会怎么样？
生：思考回答
师：一般情况下，梯子打开的时候，梯面与地面组成三角形，梯子本身就能站得稳。当连接两个梯面的横杆拉直时，两个梯面的上半部分就与横杆构成了稳定的三角形，这就进一步加强了梯子的稳定性，保证梯子能承受人体的压力。如果没有梯子中间的拉杆，载人时就不能
保持稳定。
B、照相机的支撑架为什么常使用三脚架而不用其他形状？
生：思考回答
师：分析，因为三角支架与地面有三个接触点，形成的三角形结构使照相机的支撑架更容易稳定。
师：通过上面的分析，我们知道，结构的稳定性与它的几何形状有关。
补充（三角形稳定性的应用）：建筑中广泛运用了三角形的稳定性。房子、桥梁的桁架大多都是由多个三角形构成的；钢架结构的十字梁同样是运用这一原理，在四边形的框架中用两条杆件作对角线，形成多个三角形，既节省了材料，减轻了结构的质量，又有效地加强了结构的强度和稳定性。十字钢梁也是建筑中常用的构件，如在高压输电的铁塔、悬索桥的塔架，以及摩天大楼钢架结构中都被普遍地采用。
[案例分析]：静止状态的单车如何保持稳定（课本：P14）
（1）双腿支撑
（2）单腿支撑
探究
1.调整单脚支撑位置，研究何时最易倒下，何时最平衡？自行车骑起来时，只有两个支撑点，为什么不会倒下呢？
[试验 ]：学生骑自行车
[教师讲述]：在静止情况下，自行车本身不能自我平衡，需要加一支撑脚。当由骑车人和自行车构成一个系统时，系统动起来之后，骑车人为系统注入动力，从而在自行车前进的时
候，通过人的不断调节，自行车和骑车人与地面垂直，使自行车的重心落在车轮与地面接触的面积内。因此，在没有明显的外力干涉时，这一动态系统能够表现出一种稳定。
2.走钢丝的人为什么要拿一条长棒？
注意:运动状态下与静止状态下物体的稳定条件有所不同。
这个谜，直到本世纪八十年代初才解开。一位美国的物理系研究生，通过电脑进行复杂的运算，终于从理论上解决了。问题就出在旋转速度和摩擦上了。陀螺在旋转起来时，支持点周围也不免与支持面（桌面）产生摩擦，而这种旋转的物体总是使运动趋向于摩擦更小的状态。当陀螺摇摇晃晃地立起来，终于使一个尖端着地时，就逐渐达到了支持点面积最小，稳定旋转的状态，水平的能量转化成为绕对称轴旋转的动作。当然，由于摩擦，它的转速又会慢慢减小。然后开始摇晃，最后，倒下来，因为这时它要趋向重心更低，更稳定的状态。(陀螺效应：凡是高速旋转的物体，都有一种使转动轴保持不变的能力，这种能力使得陀螺即使在不平的支持面上转动也不会倒下。教师演示滚动的硬币不倒，转动的陀螺不倒的演示试验。所以一旦自行车运动起来后，转动的车轮也具备这种能力，这种能力使得自行车即使发生了倾斜，也能自动地把自行车调整过来，这就是自行车不倒的原因。)
马上行动：摩托车的支撑架（课本：P14）
[教师总结]：运动状态下与静止状态下物体的稳定条件有所不同。结构的稳定性在日常生活中有着广泛的应用，一方面人们利用稳定的结构抵抗外力、承受负载，另一方面又利用不稳定的结构实现某些功能。
拓展：不稳定的结构应用
学生举例：如移动门、折叠椅等等。
１.倒置的啤酒瓶可以预报地震。
２.在打水的桶口边挂一重物，在水面时能自动翻倒打水。
[学生快速阅读案例]：
虎丘是苏州两千五百仓桑的见证。高高耸立在山顶的虎丘塔已经成了苏州的标志。虎丘斜塔日益著名，并且因为它和吴王墓扑朔迷离的关系令科学家和游客兴致倍增。到了公元1512年，唐伯虎、王鏊等人因池水干涸，发现墓门，留下石刻。1955年人民政府清理剑池时确时找到了一条长约10米的石胡同，尽头呈喇叭状，容四人并立，并有一横三竖四块青石琢成的长方形石板，显然均为人工所为。根据墓门的形制和朝向，完全符合春秋战国时期的墓制。因此推测可能为吴王墓。但因墓恰巧在塔底下，且规模宏大，一旦开挖必影响塔，因而作罢，未打开墓门，留下千古之谜。现在的情况是虎丘后山为土堆砌，前山为巨石，因而推测后山为人工所堆。如果是这样，就和虎丘塔的倾斜有关。因为地基不牢，重6000吨的塔便倾向土堆的一边。所以，我们不妨认为，是吴王墓的建造引起了虎丘塔的倾斜，而虎
教师：要提高这种篮球架的稳定性可以怎么做？
学生发言：在篮球底座上加些比较重的石板之类的重物。
教师：这是出于什么原因呢？
学生发言：是为了使篮球架的重心向后偏移，重心所在点的垂线落在结构底面的范围内，达到结构稳定的基本条件。
教师：还有什么方法吗？
学生发言：可以增大底座与地面的接触面，这样也可以使重心所在点的垂线落在结构底面的范围内。
教师：但我们在日常生活中没有发现这样做的，为什么呢？
如果这样做了，大家想一想，运动员在跑动时候，很可能就会撞到支架上去了是吧？所以我们在设计的时候还不要忘记要考虑人机关系。
[分析]：关于增大支撑面提高稳定性不够现实，教师重点讲解，上升到在进行设计的时候别忽略了人机关系
案例分析：
生活中有这样的情况，人坐在一只小板凳上，用力摇几下，板凳就坏了，人也摔倒在地上。人踩在窗户的防盗网上擦玻璃，防盗网合金条的焊接处断裂，险些酿成大祸。
问题：根据你的理解，结合教材，上述情况是什么原因造成的？
（学生回答）
教师总结：这是由于板凳、防盗网没有能够承受住人的重力所造成的后果。我们说它们不结实，板凳和防盗网合金条的焊接处不结实，板凳和防盗网的结构不能够抵抗外力---人的重力---所造成的对它们的破坏。
那我们如何来评价这条板凳、这个防盗网呢?我们就要用到我们今天学习的内容：强度。
（二）结构的强度
这条板凳、这个防盗网的强度是怎样的，也就是指它受到外力作用的情况下，它不被外力破坏的能力如何。
所以说结构的强度是指：结构具有的抵抗被外力破坏的能力。
强度与稳定性的联系与区别：
我们知道稳定性是研究物体的保持平衡状态的能力，强度是研究不被外力破坏的能力。例如我们刚才举的椅子的例子，椅子能够承受人的重力这是一个强度问题，那么椅子会不会左右晃动，摇摆，那就是一个稳定性问题了。（通过例子让学生有感性的认识，不必要进行深入分析）
应力和强度的关系：
这只是我们一个笼统的说法，我们如何来衡量一件东西的强度呢。那就要用到我们以前学习的应力的知识。
马上行动：
根据你的生活经验填写下表：
事件结果原因
分别在一根竹竿和一根同样尺寸的脆性塑料杆上不断加挂相同质量的重物
竹竿比脆性塑料杆能挂更
多的重物而不会断裂
不同材料的抗拉性能不同
沿着垂直于重心线的方向中间有焊接缝的钢管受到撞因为有连接点
撞击一根完整的钢管与用同
击时容易损坏
样的方法撞击一根中间有焊
接缝的钢管
1.影响结构强度的主要因素
①完成课本P17页案例
②学生回答
③由学生的回答，引导学生得出影响结构强度的几个主要因素。
案例分析：
吊兰支撑使用的三角形支架结构，而不使用由一根直杆挑起的结构。从材料方面考虑，吊兰的三角形支架使用的是钢管而不是木条或塑料，钢管抗拉力性能好。从连接方式考虑，吊兰的三角形支架的构件是焊接而不是捆缚，这种连接方式更牢固。
1)总结出影响结构强度的几个主要因素
(1)结构的形状:
（2）使用的材料
（3）构件之间的连接方式：
(1)结构的形状:
①三角形形状。三角形是框架结构中最基本的形状之一,它结实、稳定、所用材料最少。在长方形或六边形的框架中间，加上支撑构件，构成三角形，就可以大大增加它的牢固程度。
展示幻灯片，通过钻石的例子进行分析。金刚石分子为四面体，每个四面体有四个角、四个面，且每个面为三角形。
钻石的结构（难以置信的强度）
②横截面形状：具有相同截面积，但不同截面形状的同种材料的坚固性就不同。利用图片介绍同种材料、相同横截面积、不同截面形状的构件的强度排列顺序。（经理论证明和实践验证，在横截面面积相同的情况下，采用“工字梁”是合理的，而采用圆形截面就不合理。这是因为工字梁的面积集中在应力最大的地方，而圆形则相反。但有时为了制造和使用的问题，圆形截面的梁还是要采用的。如一些承受弯曲的轴，就得用圆形截面。）
③强调学生注意结构对强度的影响有两点，一是结构的外部形状，二是结构的构件截面形状，结构的外形相同，构件的截面不同，其强度不一样。
小实验：P019
（2）因素2：使用的材料
①展示幻灯片图片，从纸杯到塑料杯到无锈钢杯，说明强度和材料有关。
②介绍混凝土材料。从应用广泛的钢筋和混凝土到工程人员新发明的纤维混凝土、聚合物混凝土、轻质混凝土等，一系列新型高强度混凝土。（例如，混凝土抗压性能较好，而抗拉能力就比钢筋要小得多。因此在制造时可在梁的受拉区放置钢筋，组成钢筋混凝土梁，在这种梁中，钢筋受拉，混凝土受压，它们合理组成一个整体，共同承担载荷的作用。）
（3）因素3：构件之间的连接方式：
①构件连接的类别：
结构的连接是指通过一定的连接物将构件组成整体结构。
铰连接：被连接的构件在连接处不能相对移动，但可相对转动。（图片举例）具体有松螺栓、松铆等。
刚连接：被连接的构件在连接处既不能相对移动，也不能相对转动。（图片举例）具体有榫接、胶接、焊接等。
②提出：结点是从连接的效果来划分。一个结点可以有多种连接方式。不同的材料有不同的连接方式；构件的连接方式不同，结构的强度也不同。
马上行动
（1）．对一个用4根小木条钉成的相片框,使它更牢固的做法是什么?
可用直角铁片固定在连接处的背面。
（2）．在自行车各部件之间的连接中,三角架属于_______________连接；刹车连杆之间属于
_______________连接；辐条与钢圈之间属于_______________连接。
三角架属于刚连接；刹车连杆之间属于铰连接；辐条于钢圈之间属于铰连接。
（3）．比较左图中同一结构的几种连接方式,请预言哪种连接方式的强度更好。
左边的榫卯连接的强度最大，上下、左右、前后各方向都被牢牢固定住，所以强度最大。中间的连接方式强度最小，钉子是从侧面钉进去的，中间的横梁不能承受较重物体的压力，所以强
度最小。
探究：p020
（三）、结构与功能
结构不仅是事物存在的一种形式，而且对事物的功能和作用产生着直接的影响，结构的改变可能导致功能的变化。（展示各种
自行车的图片）
讨论对于自行车还有什么改进。
P021马上行动：
列举生产生活中结构改变导致功能改变的事例，并加以
说明。
轮船在水面上航行，把所有船舱封闭起来，再设有可控制进出水的水箱，就可以在水下航行，成为潜水艇。把飞机脚下安上浮
筒，可成为水上飞机。生活中结构改变导致够能够改变的事例太多太多。床用沙发、MP3手机等等。
课后练习：阅读、探究。
壁挂式书架
这种书架可以做成上拉式，也可以做成下撑式。如下图。这两种情况受力是不一样的，上拉式的拉杆是受拉，底板受压；下撑式的斜撑是受压，底板则受拉。
板书
设计
PPT
课后反思1．准备这堂课的试验很是伤脑筋的，因为影响结构稳定的这些因素都是互相关联的，要验证其中一种因素会对稳定性造成影响必须找一些特例。比如：重心位置的高低影响稳定性，我就是特制了两个底面积相同，高度不同形状相同的矿泉水瓶子，一个因素不同其它因素相同才能验证出这个因素是否影响结论。当然也想过其它的试验，比如：用一根绳子拴住一个砝码放在矿泉水瓶子里，通过调节砝码在瓶中的高低位置来验证，但试验的时候经常会失败！2．一节课下来，学生很好的掌握了影响结构稳定性的因素，而且能够做到解决生活中涉及到简单结构设计稳定性的能力，为下一步自己设计结构实现稳定打好基础！
3.学生的想象是极其丰富的，在进行分组试验探究结构的形状影响稳定性时，学生热情高涨，制作出各种形状的结构，妙趣横生，但也只能定性的得出结构的形状影响稳定性。这是一个缺憾！我也不是很清楚怎样的结构形状稳定性会高一些，希望专家给予指导！
稳固结构的探析 教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修2） 文档内容：稳固结构的探析 章节：第一单元结构与设计第二节稳固结构的探析 课时：第1课时 一、教学目标 1. 知识与技能目标 (1) 让学生了解稳定性的概念。 (2) 能通过技术试验探究影响结构稳定性的主要因素。 (3) 对简单的结构进行稳定性分析。 2. 过程与方法目标 学生通过亲历试验过程得出结论，提高学生的探究能力，掌握分析结构稳定性的方法，提高学生的动手能力，提升学生的技术素养。 3. 情感态度和价值观目标 (1) 培养学生的发散思维，自主探究、敢于创先、勇于创新的思考习惯，体验探究学习的乐趣。 (2) 培养良好的合作与交流的态度。 二、教学重点 ⑴对结构稳定性的理解。 ⑵分析影响结构稳定性的主要因素。 三、教学难点 分析影响结构稳定性的形状因素和支撑面的大小因素。 四、教学方法 激趣法、教授、实验、讨论、分析、对比法。 五、设计思想 1. 教材分析 本节课是苏教版《技术与设计2》中第一单元“结构与设计”的第二节“稳固结构的探析”的第1课时“结构的稳定性”。 本节课是在第一节“常见的结构认识”的基础上的内容的延伸和深化，这样安排符合学生的认知规律，从浅到深由易到难。本节内容在“结构和设计”中起到举足轻重的作用，不仅可使学生能对生活中简单的结构进行稳定性分析，而且也为学习后面结构的强度、结构的设计等教学内容奠定基础。 2. 设计理念 ⑴在教学中为了使学生掌握相关知识，以探究“影响结构稳定的主要因素”为主线展开。通过实验演示，举例，图片和实物展示激发学生的学习兴趣和创造灵感，以达到应用知识的目的。 ⑵教师切实的去创造环境，调动学生的各个方面的能力，如：表述的能力、思考的能力、发现问题的能力、解决问题的能力、合作学习的能力等。把课堂还给学生、让学生成为课堂的主体，让学生去说、去想、去做，从推进学生对结构知识的内在联系的认识与体验。 3. 教学策略设计
《稳固结构的探析》教学设计 技术与设计2 第一单元结构与设计第二节稳固结构的探析第2课 时 1.教材分析 本课是《技术与设计2》第一单元“结构与设计”的第二节“稳固结构的探析”中的第2课时，学习结构的强度。教学内容主要分为：“结构的强度”和“影响结构强度的主要因素”两部分组成。首先，从生活案例出发阐明结构强度的含义。其次，结合案例分析、试验和探究等活动，学习影响结构强度的主要因素。 探究影响结构强度的主要因素是本课的重点，其中，结构的形状对结构强度的影响是重要内容。教学重难点是：结构形状、构件之间的连接方式对结构强度的影响。结构的“稳定性”与“强度”都是影响结构质量的重要因素，是结构的基本知识，是结构设计时必须考虑的基本问题。这一节在本章中起到承前启后的作用，只有清楚了它们的影响因素，才能有可能进行后面的简单设计结构，这部分内容是进行结构设计的基础，所以让把握好这部分内容是关键。 2.设计理念 在教学中应发挥学生的学习主体作用，让学生学会学习。在教学设计中，主要由学生观察、参与演示试验、讨论和分析案例等方式，去探究影响结构强度的主要因素。学生通过感悟和体验，探索总结相关的结论，效果比教师纯粹讲授结论要好得多。 3.学情分析 通过前面的学习，学生了解了结构的概念、结构与力、结构的分类，探究了结构的稳定性，影响稳定的主要因素，学生有了较好的知识基础，对进一步学习结构知识有一定兴趣。这些对于探究影响结构强度有一定的帮助，希望通过本节内容学习，让学生在原有基础上提高，通案例分析和技术试验把握技术思想和方法，为后面结构设计奠定必要的基础。
一、教学目标 1.知识与技能 （1）知道结构强度的含义，知道内力、应力和σ=F/S，能够解释简单结构的一些日常现象； （2）理解影响结构强度的主要因素：使用的材料、结构的形状、构件之间的连接方式； （3）能用所学知识分析生活中简单结构的问题。 2.过程与方法 通过案例分析、试验观察和讨论，归纳影响结构强度的因素； 3.情感态度和价值观 培养学生的观察能力、思维能力、主动参与意识，体验学习的乐趣，培养学习兴趣。 二、教学重难点 重点：通过试验、观察，分析、总结出影响结构强度的三个因素。 难点：内力、应力的理解；运用影响结构的因素分析简单结构。 三、教学方法 讲授法、试验演示、案例分析 四、教学准备 多媒体教学设备、教学课件PPT、PVC线槽、砝码、细绳子、筷子、矿泉水瓶子等物品。 五、教学过程
新课标苏教版高中通用技术《技术与设计2》第一单元第二节《结构与稳定性》教学设计 一、教材分析 本课题是《技术与设计2》第一单元第二节第1部分的教学内容，计划用1课时进行教学。“结构与稳定性”安排在学生学习了“常见结构的认识”之后，这样安排符合学生的认知规律，从浅到深由易到难。“结构与稳定性”是“结构与设计”这单元的一个重要组成部分，同时也是后面学习“结构与强度”的基础，有着承上启下的作用。并且“结构与稳定性”和生活实际联系密切。所以，这部分内容是本单元的重点。 本课教学对象是我校高二年级学生。学生们已经有一定的生活经验，并且经过技术与设计1模块的学习后，也具备了一定的分析问题能力。但动手能力较差，不能很好地将理论知识与实践相结合。所以在教学过程中，我注意创设情境，采取多种形式的教学方法吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和热情，挖掘学生的创造潜能，从而达到本课的教学目标。 二、教学目标 根据课标要求结合本节教材及学生已有的认知水平，我确定本节课的教学目标如下： (1)知识与技能：通过技术试验，使学生了解影响结构稳定性的主要因素；培养学生的观察分析能力，运用本节知识分析解决实际问题的能力。 (2)过程与方法：通过技术试验及试验分析、讨论等方法引导学生综合运用相关的理论知识，提高学生的知识迁移能力。 (3)情感与价值：通过本节教材内容的学习，提高学生对结构稳定性设计的意识，激发他们的学习兴趣，促进学生之间的相互交流与合作。 三、教学重点难点： 重点：通过技术试验，引导学生分析影响结构稳定性的主要因素。 难点：运用影响结构稳定性的主要因素解决生活实际问题。 四、教法 “教无定法，贵在得法”，选择有效的教学方法是取得良好教学效果的保证。根据课标要求结合本节教学内容与学情分析，我采取以下教学方法： 1．情境创设：通过播放视频和做演示试验，引导学生观察、分析、交流、探讨影响结构稳定性的主要因素。 2．引导发现：在学生参与演示实验的过程中，激发学生对技术理论知识掌握和学习的兴趣。通过动手制作激发学生的创造力和想象力，巩固课堂所学的理论知识。 3．总结评价：在课堂教学中，对学生进行过程评价及总结评价。 五、教具准备
二十四中教学案例纸
教学过程教师：（观看幻灯片）来看一下这些图片，在日常生活中，我们时常会看到翻到在地的物体。是什么原因出现了图上所示的现象？ 学生发言：这些物体失去了平衡。 教师：在台风来之前它是稳定的！是什么原因出现了不平衡状态？ 学生发言：是台风把它们吹倒了！ [引出问题]：那到底什么样的结构是稳定的，什么样的结构又是不稳定的？ 第二节稳固结构的探析 新课内容： 结构的稳定性是指结构在负载的作用下，维持原有平衡状态的能力。 台风过后，部分结构却完好无损，这又说明，有的结构稳定，有的结构不稳定。 想一想： 结构的稳定性与什么因素有关？填表说明下表中的物体有可能因受哪些力的作用而出现不稳定现象，并根据你的生活经验，简要说明原因。（P012） 物体受到的外力不稳定的主要因素
广告牌重力、风力底座小、重心高、受风面积大 落地灯重力、撞击力底座小、重心高 重力、撞击力底座小、重心高 底小口大的空竹 篓 （一）影响结构稳定性的主要因素： [实验探究1]：学生拿一本书，让它直立在桌面上，它马上倾倒了，显然，其稳定性不好。同样的一本书，把它的下端各书页展开一定的角度，仍旧将它直立在桌面上，它就能很好的挺立住。 因素一：支撑面积的大小 1.稳定性与支撑面积的大小有关，支撑面越大越稳定，越小越不稳定。 A.落地电风扇或者宾馆里的落地灯，它们都有一个比较大的底座。 [引导学生得出结论]：结构的底座，结构与地面接触所形成的支撑面大,稳定。 B：为什么大坝的横截面总是建成梯形？ 生：思考回答 师：大坝需要承受很大的力的作用，如自身的重力，水的冲击力、压力等等，要起到防洪的作用，大坝必须要求非常稳固。大坝建成梯形，增大了与地面接触所形成的支撑面，支撑面越大越坚实，稳定性就越好。
结构与稳定性 一、说教材 1、教材的地位与作用 本节选自苏教版高中通用技术—技术与设计2，第一单元结构与设计第二节稳固结构的探析的第一课时。本节安排在学生初步学习了“常见结构的认识”之后，这样安排符合学生从浅到深，从易到难的认知规律。同时本节是本单元的重要组成部分，其中影响结构稳定性的因素，既是第二课时学习“结构与强度”的基础，也为后续结构设计的学习做好铺垫。 2、三维目标 根据新课标的要求，我将教学目标定位在以下三点： （1）知识与技能：了解影响稳定性的主要因素，培养学生的观察分析能力。 （2）过程与方法：通过技术试验，用案例分析、讨论的方法引导学生综合运用相关的理论知识，提高学生的知识迁移能力和分析解决实际问题的能力。 （3）情感态度与价值观：提高学生对结构稳定性的设计的意识，激发其学习兴趣，促进学生之间的相互交流与合作。 3、学情分析 4、重难点： 重点：影响结构稳定性的主要因素。 难点：运用这些因素解决生活实际的问题。 二、教学策略 教法：（1）直观教学法，通过实物展示、实验演示、图片、举例等直观，激发学生学习的兴趣和创造灵感，促进对结构稳定性的理解。（2）探究式教学法，以教材内容为中心，以学生的自学与合作为前提，为学生提供充分的自由表达、探究、尝试、质疑和讨论的机会。做中学，学中做，立足于学生的直接经验和亲身经历，通过小组活动，促进学生对结构设计的整体认识。 学法：根据新课标的学生为主，教师为辅的要求，教学时，让学生主动参与，教师组织并引导学生进行自主观察和分析，学会与他人交流自己的思维方式和创作灵感。 三、教学过程 环节一：导入新课 用吹风机对矿泉水瓶吹风，瓶倒，引发学生对稳定性的关注和思考。进而提问：如何保持在有风力的情况下矿泉水瓶的稳定性？ 环节二：结构的稳定性 提问：什么是结构的稳定性？学生阅读教材内容，回答问题。知道：是指结构在荷载的作用下维持其原有平衡状态的能力。在日常生活中，我们时常会看到翻到在地的物体。观看幻灯片，思考出现了图中所示现象的原因并填写好表格，引导学生总结出，不稳定的主要原因就是影响结构稳定性的主要因素。 环节三：影响稳定性的主要因素 1、重心 播放flash动画不倒翁，引发学生对重心位置的思考。展示不倒翁的内部结构图片，明确重心位置低的物体容易稳定。提供相关资料，拓展学生思维：落地扇、玻璃杯、茶几，货物堆的过高的货车容易发生翻到。请学生代表上讲台演示矿泉水瓶的重心位置对其稳定性的影响。用直观的事例，图片说明重心位置低的物体容易稳定，重心所在点的垂线落在结构地面范围内容易稳定。因此，在产品设计中，重心位置是设计者考虑的因素之一。 2、支撑面大小 将两瓶装都满水的矿泉水瓶放在桌面上，用吹风机相同的风力吹，哪个先倒下？说明了
第一课时常见结构的认识 一、教学目标 1.知识与技能目标 (1)能从力学的角度理解结构的概念。 (2)能够结合简单结构，分析结构的受力。 (3)了解结构的类型，并对简单的结构实例进行分类。 2.过程与方法R标 结构的构件的基本受力形式。 3.情感态度和价值观R标。 观察和分析常见结构，激发学习激情和兴趣。 二、教学重点：结合实例进行结构的受力分析和分类。 三、教学难点：结构受力时所产生的内力和应力。 四、教学方法：讲授法、阅读法、案例分析法和提问法，组织学生共同讨论、分析、交流互动 五、教学准备：多媒体教学设备、教学课件PPT 六、教学过程 1.教材分析 第四课时稳固结构的探析⑴ 一、教学目标 1.知识与技能目标 (1)让学生了解稳定性的概念。 (2)能够分析影响简单结构的稳定性的主要因。 (3)掌握初步的技术试验的操作技能。 (4)能进行基本的技术测试，会写简单的技术测试和技术试验报告。 2.过程与方法目标 (1)通过观察和动手操作等简单的技术试验过程，学会简单的技术试验方法。 (2)形成初步的技术实验能力和表达能力。 3.情感态度和价值观目标 (1)形成和保持对技术问题的探究欲望。 (2)培养良好的合作与交流的态度。 (3)体验解决结构稳定性问题的艰辛，感受解决结构稳定性相关困难所带来的愉悦。 二、教学重点：分析影响一个简单结构稳定性的主要因素； 三、教学难点：分析影响结构稳定性的主要因素。
四、教学方法：教授、任务驱动、小组合作。 五、教材分析
第五课时稳固结构的探析⑵ 一、教学目标 1.知识与技能目标 (1)让学生了解稳定性的概念。 (2)能够分析影响简单结构的稳定性的主要因。 (3)掌握初步的技术试验的操作技能。 (4)能进行基木的技术测试，会写简单的技术测试和技术试验报告。 2.过程与方法目标 (1)通过观察和动手操作等简单的技术试验过程，学会简单的技术试验方法。 (2)形成初步的技术实验能力和表达能力。 3.情感态度和价值观目标 (1)形成和保持对技术问题的探究欲望。 ⑵培养良好的合作与交流的态度。 (3)体验解决结构稳定性问题的艰辛，感受解决结构稳定性相关困难所带来的愉悦。 二、教学重点：进行技术试验，并撰写试验报告。 三、教学难点：分析影响结构稳定性的主要因素。 四、教学方法：教授、任务驱动、小组合作。 第六课时简单结构的设计(1) 一、教学目标 1.知识与技能目标 (1 ) 了解结构设计的目标以及要求0 (2)熟悉设计简单结构应考虑的主要因素。 (3)通过简易相片架设计案例分析，熟悉设计的一般过程。 2.过程与方法目标 通过分析案例，充分让学生参与讨论，并要求学生进行一次简单结构的设计。 3.情感态度和价值观目标 体骑结构设计的乐趣，发现结构的创意所在； 二、教学重点：结构设计应考虑的主要因素。 三、教学难点：结构设计分析。 四、教学方法：案例分析、实物展示、任务驱动、分组合作、小组讨论。 五、设计思想 1.教材分析 (2)课堂讨论 以小组(4人一组)为单位，根据相片架设计要求和设计分析，构思-一个简易的相片架方案。 制作简易相片架应该再具体分析相框各个部件 课堂小结： 这节课，能过同学们的讨论，大家已经有了一个简要的构思，下节课呢，我们交会让大家共同来完成相片架设计报告。 5)教学反思：
五、《结构与稳定性》说课稿 教材分析: 本节内容是苏教版《技术与设计2》第一章第二节稳固结构的探析第1课时的内容。教学内容为影响结构的稳定性的因素，主要包括重心位置的高低、与地面接触所形成的支撑面的大小、结构的形状等。本节内容有承上启下的作用，可以使学生对前面学习的结构的基本知识有更深的认识和巩固，也为下一节课时结构与强度和功能的学习，为后续的简单结构的设计和经典结构的欣赏学习做好铺垫，本课是在感性的认识基础上进一步探究结构的重要性质之一的稳定性，可使学生对如何构建一个稳定的结构有更深的认识，并最终为解决实际问题能设计出成功的结构奠定了良好的基础。 教学目标： 知识与技能：理解结构稳定性的含义。 过程与方法：通过试验，分析总结出影响结构稳定性的主要因素。 情感态度与价值观：激发学生结构探究兴趣和欲望，培养学生的思想和意识。 教学重点和难点： 重点：影响结构稳定的主要因素。 难点：1、影响结构稳定的主要因素在不同结构中的表达。 2、能从影响结构稳定性的多个因素综合探讨典型结构的稳定性。 教学策略手段： 采用直观教学法。通过试验、举例、图片和实物展示，采用直观教学方法让学生亲身体会和感受，激发学生的学生的学习兴趣和促进对相关概念的理解。
采用探究式教学方法。通过纸板屏风的小实验，结合案例分析，激发学生探究热情，提高学生掌握相关知识的稳定性。 立足学生的直接经验和亲身经历。通过做中学，以学生的亲历情境、亲手操作、亲身体验为基础，学生自己能发现问题、提出问题、分析问题，并将所学知识应用于实际问题的解决。 学情学法： 通过第一节的学习，学生认识了常见的结构，会从力学的角度理解结构的概念，会简单的分析结构的受力，使得学生有了学习本课时的基础。学习本课可以使学生对结构特性有更深入的认识，并为后续的结构设计教学奠定基础。 因为教学内容以及概念的具体性，需要在课堂上通过对具体实例的探究，学生才会建立起比较稳定的结构与稳定性相关概念，也有利于提高学生的理解技术、运用技术的能力。 高中学生已经有相关结构及稳定性的生活经验和感性的认识，也有相应的力学知识，会对事物进行一般性分析，观察能力和思维能力已日趋成熟，但缺乏对事物的理性认识能力，自我探究能力还有待提高。只要引导方法得当，学生可以很快建立起相关概念。 教学准备： 多媒体课件，演示用的实物、模型。 学生试验用的纸板屏风。 教学过程： 整体思路素材引课—演示试验—学生总结—互动试验—学生探究—学生自主试验——总结拓展 一、引课
《无处不在的结构》教学设计 一、教学目标分析 （一）了解结构的含义。 （二）能从力学的角度理解结构的概念。 （三）通过学习椅面、简易桥梁的受力分析案例,分析结构是如何承受力的。展示一些采用架、梁、拱结构的建筑物的图片，激发学生的学习激情和兴趣。 二、教学内容分析 本课时是《技术与设计2》第一单元“结构与设计”的第一节“无处不在的结构”的第一课时。世界上任何事物都存在结构,结构多种多样且决定着事物存在的性质。本课时要通过放映蜂窝、蜘蛛网、大树、动物的身体与器官等结构图。通过对自然界中形形色色的结构的分析和研究,使学生明白“结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列”。要让学生知道为什么要学习“结构与设计”，自然界中形形色色的结构给了人们无限的创造灵感和启示。人们将其成果应用到技术领域, 是为了更好地服务于人类。本课时还要讲解构件的基本受力形式：拉力、压力、剪切力、扭转力和弯曲力，讲解应力概念。当一个结构受到外力作用时,内部各质点之间的相互作用会发生改变, 产生一种抵抗的力,称为内力。应力从认识常见的结构开始,通过学生熟悉的事例,展开技术视野中的力与结构讨论, 通过有趣的小试验, 强化对不同类型结构的特点的理解。 教学重点：结构概念 教学难点：应力概念 三、教学媒体、资源的运用 纸板承受压力试验需要废旧纸盒的纸板和给纸板加压的重物,由于是第一个课时，不要求学生准备材料，教师应提供足够的材料。 四、学生学习状态分析 学生对结构有一定的了解。对结构的功能和分类也有一定的基础。另外，学生在物理课中已学习了有关力学的知识，对物体的受力分析有比较好的基础。但是由于受力分析是物理课教学中的难点，多数学生在受力分析中还是有困难的，所以在教学中还要利用模型演示形变的情况，分析说明拉力、压力、剪切力、扭转力和弯曲力等。 五、教学策略
稳固结构的探析 探析结构稳定性 【学科核心素养】 【课标内容要求】 通过技术体验或技术探究分析影响结构稳定性的因素，帮助学生领悟技术原理的丰富内涵和广泛应用，提高运用技术原理分析和解决实际技术问题的能力，能够理解影响结构稳定的主要因素，并能够分析实际问题。 【学业要求】 【学情分析】 学生通过第一节“常见结构的认识”的学习，对结构的概念、结构的受力以及结构的一般分类有了初步的认识，且具备相应的力学知识，会对事物进行一般性分析，观察能力和思维能力日趋成熟，学生对哪些因素影响结构的稳定性有探究的欲望，只要引导方法得当，学生可以很快的建立起相关的概念。 【教材分析】 本节是《技术与设计2》第一章第二节《稳固结构的探析》的第一部分内容：“探析结构稳定性"。本章的总体设计思路是：认识结构→探析结构→设计结构→欣赏结构。“结构”和“设计”共同构成本单元两个核心概念，结构体现了“空间”的概念，本课是在结构认识的基础上作进一步深入的学习，而结构的稳定性则是结构设计中需要考虑的重要因素之一，可使学生对结构有一个更深入的认识与巩固，为后续结构的设计等教学奠定良好的基础。本节主要探讨结构的稳定性的概念，以及影响结构稳定性的因素。在上节课的基础上探讨结构受到外力时，其稳定状态是否会改变，会如何改变，如何才能保证结构在受到外力时能保持平衡，是本节课的主要内容。 教材通过马上行动、案例分析、探究、小试验及阅读等手段引导学生理解结构的稳定性、探究影响结构稳定性的主要因素，这样不仅可以使学生对结构的基本概念有更深
的认识，而且也为以后结构的强度、结构的设计等奠定了良好基础。 【教学目标】 了解什么是结构的稳定状态；理解影响结构的稳定性有三个主要因素；能够对简单结构设计进行正确分析，对稳定不合理结构提出改进意见。参与简单的技术试验过程，能用简单的方法进行技术试验；观察不同的结构，通过探究、试验、讨论、分析等方法学会分析实际问题；能对常见的结构进行分析，并动手改造和革新事物的结构，对结构提出合理化的设计。 在探究试验过程中增强合作交流的意识，体验学习乐趣；通过结构稳定性讨论，增强技术安全的意识。 【教学重点和难点】 教学重点：能依据相关技术试验标准对结构的稳定性进行试验，并对结构进行改进。 教学难点：理解结构稳定性的概念及其影响因素，并能够分析实际问题。 【课时安排】1课时 【教学准备】 教学课件，一次性木筷子、木条、纳米胶、胶布、胶水、若干细绳等、美工刀、若干钩码等。 【教学实施】 一、引入新课 演示平衡小实验“如何利用牙签支撑起叉子” 思考：刚才的小实验中的叉子是如何保持稳定的？ 这个小实验体现出了该结构的具有稳定性，那么如何使结构保持稳定性呢？今天我们就来共同体验学习。 学生活动：观看实验，思考问题 设计意图：此环节通过现场实现小魔术的方式，激发学生的学习兴趣和探究欲望，从而调动了学生的学习积极性和主动性。 二、新课讲授
《探究结构的稳定性》教学设计 学科：通用技术授课者：杜启康 一、教材分析 本节是《技术与设计2》第一章第二节《稳固结构的探析》的第一主题“结构与稳定性”。该章的总体设计思路是：认识结构→探析结构→设计结构→欣赏结构?。“结构”与“设计”是该章的两个核心概念。本课是对结构认识的基础上作进一步深入的学习，而结构的稳定性则是结构设计中需要考虑的重要因素之一，可使学生对结构的基本认识有一个更深入的认识与巩固，为后续的结构的强度，结构的设计等教学奠定良好的基础。 二、学情分析 学生在前面的学习中已经初步掌握了结构的基本知识。因此在教学中尽量多些涉及结构的稳定性的生活实例，便于师生进行互动探讨，帮助学生加深对影响结构稳定因素的理解。 学生对三角形结构的结实稳固和物体结构的重心越低越稳定相关知识已经通过其它学科有所了解，但对于影响结构稳定性因素的认识不到位。 三、教学目标 知识与技能：理解结构稳定性的概念以及通过试验分析并总结出影响结构稳定的主要因素。 过程与方法：通过探究、试验、讨论、分析、对比等教学方法，使学生懂得应用相关的理论知识。 情感态度与价值观：增强学生对结构稳定性的认识。培养创新品质，渗透安全教育。 四、教学重点、难点 重点 1）结构的稳定性的含义 2）影响结构稳定的主要因素 难点 影响结构稳定的主要因素 根据学生以往经验，他们在学生学习物理的过程中，要是认识一个结构，一般要从力学角度进行分析，并得出结论的，而本章不要求从力学角度分析，所以如何把影响结构稳定性因素传授给学生，那就形成了本节课的难点。 五、教学策略 在教学中为了使学生掌握相关知识，必须以“影响结构稳定性的主要因素”为主线，并以这条主线进行展开。通过试验，举例，图片和实物展示激发学生的学习兴趣和创造灵感，以达到应用知识的目的。 教师切实的去创造环境，调动学生的各个方面的能力，如：表述的能力、思考的能力、发现问题的能力、解决问题的能力、合作学习的能力等。把课堂还给学生、让学生成为课堂的主体。 六、教学资源
《稳固构造旳探析》教学设计 一、教学目旳 （1）知识与技能：理解构造稳定性旳一般概念，能分析影响构造稳定性旳重要原因。 （2）过程与措施：通过技术试验，学会分析影响构造旳稳定性原因，并能通过观测生活简朴解释其稳定或不稳定旳原因。 （3）情感态度与价值观：通过讨论、分析、试验等措施得到结论，培养学生旳观测能力，使学生体验学习乐趣。 二、教学重点与难点 教学重点：影响构造稳定性旳重要原因。 教学难点：运用所学旳知识处理生活中旳有关现象。 三、教材分析 本节选自“苏教版”旳《技术与设计2》第一单元第二节“稳固构造旳探析”旳内容。“构造”与“设计”是该章旳两个关键概念，而构造旳稳定性是构造设计中需要考虑旳重要原因之一。通过这节课旳学习，可使学生对构造旳基本认识有一种更深入旳认识，为后续旳构造旳强度，构造旳设计等教学奠定良好旳基础。 四、学情分析 学生通过前面旳学习，已经对构造旳类型、构造旳受力分析这些基础知识有了理解；在生活中学生对稳定有了一定旳认识，只是这种认识还不系统。由此可见在教学过程中多结合生活中有关稳定性旳例子，在调动课堂积极性旳同步，加深学生对影响构造稳定原因旳理解。五、教学措施 试验法、讲授法、探究法等 六、教学流程
七、教学过程 1、导入 展示ppt中旳图片，思索为何会出现这些不稳定旳现象？ 2、构造旳稳定性 定义：构造旳稳定性是指构造在负载旳作用下维持其原有平衡状态旳能力。 立即行动：（学生分组讨论）填表阐明物体有也许因受到哪些力旳作用而出现不稳定现象，并根据你旳生活经验，简要阐明原因。 3、影响构造稳定性旳重要原因 探究一：(探究构造旳稳定性与重心旳关系) 两个相似旳矿泉水瓶，里面分别装半瓶水和一瓶水。让两者自立，哪个稳定性更好？ 学生分组讨论、试验，并说出本组旳结论，教师予以合理引导、总结。 结论：构造旳稳定性与重心位置有关。 思索：屏幕显示比萨斜塔旳图片，比萨斜塔为何不倒塌？（简朴简介比萨斜塔。）通过度析长方体重心旳垂线位置与稳定性示意图，使学生轻易理解，比萨斜塔不倒旳原因是它旳重心所在点旳垂线落在塔旳底面旳范围内。当塔倾斜到一定程度，重心旳垂线不再落在
通用技术ⅱ人版1.2稳固结构的探 析教案 教材：通用技术〔必修2〕 文档内容：稳固结构的探析 章节：第一单元结构与设计第二节稳固结构的探析 课时：1课时 【一】教学目标 1.知识与技能目标 (1)让学生了解稳定性的概念。 (2)能够分析妨碍简单结构的稳定性的要紧因。 (3)掌握初步的技术试验的操作技能。 (4)能进行差不多的技术测试，会写简单的技术测试和技术试验报告。 2.过程与方法目标 (1)通过观看和动手操作等简单的技术试验过程，学会简单的技术试验方法。 (2)形成初步的技术实验能力和表达能力。 3.情感态度和价值观目标 (1)形成和保持对技术问题的探究欲望。 (2)培养良好的合作与交流的态度。 (3)体验解决结构稳定性问题的艰辛，感受解决结构稳定性相关困难所带来的愉悦。 【二】教学重点：1.分析妨碍一个简单结构稳定性的要紧因素； 2.进行技术试验，并撰写试验报告。 【三】教学难点：分析妨碍结构稳定性的要紧因素。 【四】教学方法：教授、任务驱动、小组合作。 【五】设计思想 1.教材分析 “结构与稳定性”是苏教版《技术与设计2》第一单元第二节——稳固结构的探析——中的内容，教材介绍了稳定性的概念，妨碍结构稳定性的要紧因素，并有一些简单结构的稳定性问题的案例分析、思考与探究。 “稳固结构的探析”这一节教学内容按照本书教学参考书的建议总学时为三学时。按教学内容分配，本教学设计的教学时间为45分钟，是“稳固结构的探析”第１课时的教学设计。 2.设计理念 通用技术课程的学习要紧是基于技术问题的解决，在进行技术试验、解决技术问题的过程中，培养学生个性化的想象力和创造力，从而掌握解决技术问题的思想和方法，提高技术素养，提高探究意识和创新能力。课堂上倡导多样化的学习方式，注重互动与交流、合作与探究，营造民主的、活跃的教学氛围，形成积极的情感态度与价值观，促进终身学习能力的进展。 课堂教学中，把握好课程的“七性”：“实践性”——通用技术立足实践，联系实际，强调要学生亲历技术的设计与创造过程；“创新性”——通用技术课程要激发学生的创造欲望，培养学生的创新精神与探究意识，开发其创造潜能；“综合性”——通用技术要高度综合科学、技术、人文、社会等方面的知识；“生活性”——通用技术要紧密联系生活实际，是日常生活中普遍应用的技术；“先进性”——通用技术要反映先进的理念，表达先进的思想和技术；“全体性”——通用技术关注的是全体学生而不是少数学生的进展，是大众教育而不是精英教育；“多样性”——通用技术学习方法的多样。 3.教学策略设计
结构稳定性教学设计
学情分析 学生在前面的学习中已经初步掌握了结构的基本知识。因此在教学尽量多些涉及结构的稳定性的生活实例，便于师生进行互动探讨，帮助学生加深对影响结构稳定因素的理解。学生对三角形结构的结实稳固和物体结构的重心越来越低越稳定相关知识已经通过其它学科在理论有所了解，但面对生活中具体实物结构设计却难以掌握。本课教学对象是我校高二年级学生。学生通过第一节常见结构的认识的学习，对结构的概念，结构的受力、及结构的一般分类有了初步的认识，对哪些主要因素影响结构的稳定性和强度会产生兴趣，也有了一定探究的欲望。所以在教学过程中，我注意创设情境，采取多种形式的教学方法吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和热情，挖掘学生的创造潜能，从而达到本课的教学目标 效果分析 根据学生上课时的综合表现，尤其是在教学过程中对一些试验、案例的分析的表现，再结合自身在教学设计时的预期作以对比，现分析教学效果如下： 1. 基础知识都能扎实有效的掌握。 2. 案例分析多数同学能够运用本节所学知识进行合理的分析。 3. 试验部分学生积极参与，兴趣高，说明本节案例选择比较成功。
4. 最后学生自己总结提高部分，有些学生总结的很好，体现出情感态度和价值观的提升。 教材分析 本节是“苏教版”《技术与设计2》第一章第二节《稳固结构的探析》的第一主题“结构与稳定性”。该章的总体设计思路是：认识结构探析结构设计结构欣赏结构。“结构”与“设计”是该章的两个核心概念。是对结构认识的基础上作进一步深入的学习，而结构的稳定性则结构设计中需要考虑的重要因素之一，可使学生对结构的基本认识有一个更深入的认识与巩固，为后续的结构的强度，结构的设计等教学奠定良好的基础。通过利用探究，讨论，对比等方法有利于提高学生创新的品质和分析能力，以便更好的联系生产和生活。 课后练习 1.在日常生活中，你所见到的下列哪一个结构是不属于利用不稳定结构实现某些功能的（）A游乐设施的跷跷板功能结构 B房门的活页功能结构 C学校运动场的篮球架结构 D圆珠笔的笔笔嘴结构。 2.家用落地扇一般做的比较重，这是为了（） A增加风扇的强度 B增加风扇的稳定性 C安装电线的需要 D更加美观 3.走钢丝的人手上拿着一根长木棒的目的是（） A美观B降低重心C调节重心D支撑 4.汽车起重机在吊起重物时往往先打开支撑架，其目的是（） A增加支撑面的面积 B降低重心 C警示行人 D将汽车固定在公路上 5.分析：大型建筑物为什么要有很深很厚的地基？ 教学反思 本节课的内容涉及知识广，而且抽能够切实联系时间生活和生产。因此在准备这堂课中如何使知识点立体化，又使教学过程符合学生的认知规律下了一番功夫。因为影响结构稳定
《稳固结构的探析》教学设计 一、教材分析 本课题是《技术与设计2》第一章第三节的教学内容，计划用1课时进行教学。“结构的强度与稳定性”安排在学生学习了“典型结构分析”之后，这样安排符合学生的认知规律，从浅到深由易到难。“结构的强度与稳定性”是“结构与设计”这个单元的一个重要组成部分，同时也是后面学习“结构设计与制作”知识的基础，有着承上启下的作用。并且“结构的强度与稳定性”和生活实际联系密切。所以，本节教学内容是本章的重点章节，也是教学的难点。正确认识影响结构稳定性的因素，对于学生正确的选择结构和材料，增加结构的稳定性十分重要。 二、学情分析 本节课程教学的对象是高二年级的学生。学生们已经有一定的生活经验，并且经过技术与设计 1 模块的学习后，也具备了一定的分析问题能力，但不能很好地将理论知识与实践相结合。所以在本节课教学过程中，我注意创设情境，采取探究形式的教学方法，激发学生的学习兴趣和热情，挖掘学生的创造潜能。让学生尝试用所学的知识分析一些简单结构，将理论知识与实践进行良好的结合，从而达到本节课程的教学目标。 三、教学目标 根据课标要求结合本节教材及学生已有的认知水平，我确定本节课的教学目标如下。 1、知识与技能：知道影响结构稳定性的主要因素，能运用本节理论知识分析解决实际问题。 2、过程与方法：通过试验分析、讨论的过程，提高观察分析的能力和知识迁移的能力。 3、情感态度与价值观：通过对影响结构稳定性的探究过程，提高学习通用技术课程的兴趣，培养严谨的思维，增强科学探究的能力。 四、教学重点、难点 重点：影响结构稳定性的主要因素。 难点：通过试验，引导学生分析影响结构稳定性的主要因素，运用影响结构稳定性的主要因素分析生活实际问题。 五、教学方法 1、情境创设：通过试验探究，引导学生观察、分析、交流、探讨影响结构稳定性的主要因素。 2、引导发现：在学生参与演示试验的过程中，提出若干问题，激发学生探究的兴趣。通过自主设计，激发学生的创造力和想象力。 3、知识迁移：在课堂教学中，让学生尝试用所学的知识分析实际问题，将理论知识与实践进行
高中通用技术稳固结构的探析公开课优秀 教学设计 稳固结构的探析 教学目标： 知识与技能： 1.了解影响结构稳定的主要因素。 2.理解结构的功能关系。 过程与方法： 通过简单的实验讨论、分析等方法使学生懂得应用相关的理论知识。 情感态度价值观： 培养学生的观察能力，激发研究兴趣。 教材内容分析： 本节内容在《结构和设计》中起到举足轻重的作用，不仅可使学生对结构的基本知识有更深的认识与巩固，而且也为以后结构的强度、结构的设计等教学打好基础。在教学中要充分
利用实验、讨论、小组合作的教学方法。多举些生活中的案例，进行师生互动探讨，帮助学生加深对知识的理解。 重点：影响结构稳定的主要因素。 难点：利用所学知识解释生活中相关的现象。 课时安排：2课时。 教学资源： 照相机的三角架、铁架台、方木块、气球、一次性水杯两只等。 教学过程： 一、复引入： 1.什么叫结构？哪些事物存在结构？ 2.结构会决定事物的性质吗？ 3.从力学角度来说，结构是指什么？ 4.根据实例说出构件的基本受力形式。 5.结构的基本类型。 6.请同学们回忆一下物理所学的稳定条件。
二、新课教学： 一）结构与稳定性 1.请举出生活中不稳定结构的一些例子，如底小口大的空 竹篓、因货物堆得过高而在弯道翻倒的三轮车、路边倒地的自行车、踩高跷、倒立的啤酒瓶等。那么什么是结构的稳定性呢？结构稳定性是指结构在负载的作用下维持其原有平衡状态的能力。不同的物体这种能力也不同，那么影响结构稳定性的因素有哪些呢？ 2.影响结构稳定性的主要因素包括重心的高低、与地面接 触面形成的支撑面大小、结构的形状。 1）结构重心的位置：通过实验演示重心越低，稳定性越好；重心越高，稳定性越差。结构重心所在点的垂线是否落在结构底面的范围内，落在就是稳定的，没有就是不稳定的。引导学生通过对照相机的三角架结构稳定性分析，得出结论。 2）结构的稳定性与支撑面大小有关，注意支撑面≠接触面。支撑面越大越稳定，越小越不稳定。 3）结构的形状。 教学反思：
《稳固结构的探析第一课时结构与稳定性》教学设计：
《稳固结构的探析第一课时结构与稳定性》 课标分析： （1）知识目标：理解结构稳定性的概念 （2）技能目标：能通过技术试验分析影响结构稳定性的主要因素并写出试验报告。 （3）情感目标：通过分析讨论等方法得出结论，培养学生的观察、思维能力，主动参与意识，体验学习乐趣。渗透安全教育、德育教育，通过案例分析，激发学生自觉树立“四个自信”，培养学生的爱国主义情怀。 《稳固结构的探析第一课时结构与稳定性》 教材分析： 《结构与设计》是《技术与设计 2 》的第一个主题，该单元总的设计思路是：认识结构——探析结构——设计结构——欣赏结构，“结构”和“设计”共同构成本单元两个核心概念。结构的稳定性又是结构的重要性质之一，结构体现了空间的概念。因此，本节内容在《结构与设计》中起到举足轻重的作用。 本节课是《稳定结构的探析》中的第一课时，主要引导学生探究影响结构稳定性的因素，学习的重点是分析影响结构稳定性的主要因素，难点是利用所学知识分析实际案例。 教材通过马上行动、案例分析、探究、小试验及阅读等手段引导学生理解结构的稳定性、探究影响结构稳定性的主要因素。在教学过
程中使用到多媒体、桌子、人字梯和四杆框架等配套教具开展教学，使学生对结构的基本概念有更深的认识，为以后结构的强度、结构的设计等奠定了良好基础。 《稳固结构的探析第一课时结构与稳定性》 学情分析 学生通过上一节《常见结构的认识》的学习，对结构的概念，结构的受力、及结构的一般分类有了初步的认识，对哪些主要因素影响结构的稳定性和强度会产生兴趣，也有了一定探究的欲望。因此采用激趣法，合理引导，通过具体的小试验、多媒体手段等方法，使学生基本能够达到本节内容的学习目标。 《稳固结构的探析第一课时结构与稳定性》 评测练习： 1、请同学们对下图所示“人字梯”进行研究分析，找出影响其结构稳定性的主要因素，并从技术素养的角度对梯子进行受力分析，找到支撑你观点的证据，解决3个假设。
2019-2020年高中通用技术稳固结构的探析4教案苏教版必修2 教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修2） 文档内容：稳固结构的探析 章节：第一单元结构与设计第二节稳固结构的探析 课时：第2课时 一、教学目标 1. 知识与技能目标 (1) 知道结构强度的定义。 (2) 懂得影响结构强度的主要因素。 (3) 能用所学知识分析解决生活中的简单问题。 2. 过程与方法目标 (1) 通过实验观察，归结影响结构强度的因素。 (2) 根据所给条件，列出相应实验步骤，尝试改进试验条件。 3. 情感态度和价值观目标 (1) 培养团队的分工协作精神。 (2) 激扬学生的爱国情感。 二、教学重点 (1) 通过实验、观察，分析、总结出影响结构强度的三个因素。 (2) 从结构强度的理论知识到动手实践的能力迁移。 三、教学难点 (1) 形状及连接方式与结构强度的关系。 (2) 理论知识到实践能力的迁移。 四、教学方法 教授、任务驱动、小组合作。 五、设计思想 1. 教材分析 本课是技术与设计2的第一单元“结构与设计”的第二节“稳固结构的探析”中的第二课时，主要探究“影响结构强度的主要因素”。课时内容由“认识结构的强度”和“探究影响结构强度的主要因素”两部分组成。“认识结构的强度”主要从生活案例出发阐明结构强度的定义。结构的强度是一个比较笼统的说法，其实“结构的强度”从所受载荷来比较可包括抗拉强度、抗压强度、抗弯强度、抗扭强度及抭剪强度。在长度宽度厚度或直径横截面等相同但材料不同的情况下，结构的各种强度是有很大区别的。在探究“影响结构强度的主要因素”部分主要是通过“结构的形状”“结构的材料与连接”两方面展开说明的。 探究“影响结构强度的主要因素”是本课的重点，这当中结构形状及连接方式与结构强度的关系是难点。“结构的稳定性”与“结构的强度”都是结构设计中的重要内容。只有清楚了“影响结构稳定性的主要因素”与“影响结构强度的主要因素”才能可能进行后段的设计结构，这两部分内容是进行结构设计的基础，所以让学生弄清弄透这两部分内容是关键。 2. 设计理念 我们教学中都提倡要把学生作为课堂的主体，发挥学生的学习主体能动性，让学生学会“学”。本课在设计上就是把学生的学作为前提的，在每一个环节中都由学生以观察或演示或全体动手实践的方式去探