品诗词之韵赏人文之美
作者：丁慧
来源：《中学教学参考·文综版》2021年第01期
[摘要]古诗词教学是初中语文教学的有机组成部分，是培养学生语文素养的重要途径。文章在论述古诗词教学现状与问题的基础上，结合实际教学，探讨了初中语文古诗词教学的有效策略，提出教师要引导学生走入文本意境;促进学生把握作者情感;解析诗词的审美风格;引入创作背景，帮助学生理解文本主旨;借助诵读指导，让学生感受诗词韵味。
[关键词]初中语文;古诗词教学;策略
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）03-0016-02
古诗词是中华传统文化中的珍宝，古诗词言简意丰，以意境与韵律创造了极具感召力的美，是我国文学史上的一座高峰。初中生学习古诗词，能够吸收语言精华，发展审美能力，涵养深厚的语文基本功，并传承优秀的传统文化。本文拟结合教学实践经验，谈谈初中语文古诗词教学的有效策略。
一、初中语文古诗词教学的现状与问题
古诗词教学是较为重要的教学模块，教师和学生在此方面都下了很多的功夫。古诗词的格调高雅，文笔精致优美，吸引了不少学生的关注。但是，古诗词的实际教学效果不容乐观。教学实践表明，学生对古诗词的感受与理解通常停留在较浅的层次，对诗词中的艺术美与人文美缺少深刻的体会。从教学过程上看，课堂中使用的教法与学法较为单一。教师将许多时间用于释义;学生在课堂中忙于记笔记，课后的自主学习时间则主要用在背诵识记上。教学主要呈现出单向讲授与倾听的状态。教师对古诗词中的美没有进行充足的阐释。课堂中的教学互动较少，师生之间缺少基于阅读体验的沟通交流。因此，教师有必要转变初中语文古诗词的教学方法，引导学生更多地关注诗词中的趣与美，使课堂成为师生共同赏读的互动型课堂。
二、初中语文古诗词教学的有效策略
古诗词教学离不开精读，在细致的品味之中，学生会发现文本中蕴含着丰富的意蕴。以下结合部编版九年级教材中的古诗词，浅谈笔者使用的一些教学策略。
1.由诗入画，走入文本意境
古诗词常有“诗画一体”的特征，教师可以让学生由诗入画，即从品析诗词的字句入手联想画面，从而走入作者创设的意境中。王国维先生在《人间词话》中说过：“一切景语皆情语。”
意境指融入了作者情思的审美境界，是古诗词中特有的美学维度。当学生能够把握住景物的特征时，他们才能够受到意境的感染，从而体会古诗词的美。
例如，《渔家傲·秋思》上阕写景，下阕写情，二者相互呼应、相互映衬。教学本词时，教师和学生一起细品上阕的写景文字。首先，教师让学生阅读词作，并提问：“词中描绘的是什么地方的风景？”这个问题是知识性问题，学生只要能理解大意便可以回答。学生浏览词作后，发现描绘的是边关之景。借助问答交流，学生能够在大脑中初步建构画面，从而感知词中描写的内容。其次，师生逐句品析词作。教师请学生注意“异”字，并以此字为引领，指导学生完成对上阕内容的鉴赏。教师选取的赏析点包括“衡阳雁去”表达的象征意义、“孤城闭”所描述的邊关状态等，并通过问答、讨论推进教学，让学生通过自主思考解决问题。通过这样的微观探究，学生对词作意境的感知逐渐丰富和完善，对本词所描绘的画面不再是仅有模糊的印象，而是有了切身的感受。
2.会心品析，引发情感共鸣
“诗言志”，所有的诗词作品，都是因情而作的。作者有表达情感的动机，才有了笔尖的创造。对于诗词的欣赏者而言，与作者产生情感共鸣，理解作者在诗词中的兴寄，是阅读的最终目的。有深度的阅读不是浮于文字表面的鉴赏，而是能够通过文字窥见作者的内心，与作者进行对话。因此，教师在课堂中要引导学生会心品析，把握诗词中的情感层次。
以《酬乐天扬州初逢席上见赠》为例，本诗的情感在怅惘中有平淡，在沉郁中有豁达，其表现了身处人生低谷的作者豁达的胸襟以及坚韧不拔的意志。在教学时，教师将重点确定为引导学生理解本诗的情感。教师先解读题目，让学生了解写作此诗的背景，明确诗人此时所处的生命状态。然后引导学生品鉴首联与颔联，了解作者所处的环境，疏通“闻笛赋”“烂柯人”所涉及的典故，体会作者对世事变迁、人生无常的感受。接着带领学生品味颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中蕴含的哲理，感受本诗寓理于景的美感。最后请学生思考本文想要表现什么样的情感。学生在阅读中理解了作者复杂的内心世界。学生感悟到作者在本诗中寄托的价值观与情感，这有利于其树立积极的人生志向，学会以正确的态度面对生活中的种种挫折。
3.含英咀华，品味审美风格
初中语文教材中收录的古诗词的风格不尽相同，具有很高的审美价值。由于人生经历、心境态度等方面的区别，不同作者所创作的古诗词具有不同的美感。能够把握文本独特的整体风格，是高素质阅读者必备的涵养。教师要和学生一起含英咀华，引导学生从一字一句中品味审美风格，认识美的来源。
例如，在教学《江城子·密州出猎》时，教师引导学生认识本词作为豪放词代表作所具有的独特风格。针对标题，教师提问：“‘江城子’是这首词的词牌名，‘密州出猎’才是这首词的题目，读完题目后，你觉得这首词可能会写些什么？”然后让学生关注“狂”字，以感受词中所表
达的作者心绪。教师请学生注意本词中的：“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。”并指导学生进行逐句翻译，以准确把握这些词句所描述的豪迈场面。在这之后，教师将这首词与学生学过的苏轼创作的婉约词《水调歌头》组合起来，让学生对这两首词中的写景句展开对比赏析。针对“鬓微霜，又何妨？”等直抒胸臆的句子，教师请学生尝试用作者的语气来读一读，并提示学生应展现出豪迈之气。通过本次教学，学生理解了本词的创作特色，深化了对其审美风格的认识。
4.引入背景，领悟创作主旨
古诗词中包含着丰富的人文知识。许多古诗词所描述的内容是以一定的历史或社会背景为基础的。因此，教师在教学古诗词时要进行一定的拓展。了解人文背景，是有效解读古诗词的前提条件。只有获得足够的背景知识支撑，学生才能够品味古诗词中的情怀。古诗词的完成时间距今较远，学生只有了解那个时代的社会环境，才能更好地领悟古诗词的创作主旨。
例如，教学《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一词时，教师首先使用多媒体播放了一个历史纪录片，让学生认识南宋时期的社会背景，了解辛弃疾坚持抗金的政治主张。针对词的题目中提到的“陈同甫”这个人物，教师概述了他的人生经历，说明陈同甫是一名爱国志士，是辛弃疾政治上、学术上的好友，二人同被南宋统治集团排斥打击，进而指出本词是一首对知己表达心迹的作品。学生在深入了解社会背景、作者经历的基础上，开始阅读词作。通过这样的教学，学生能够逐渐提升认知层次，有效了解本词的爱国主义主旨。
5.熟读成诵，感受诗词韵味
诵读是古诗词教学的基本方法，可以让学生有效感悟作者的思想情志，使学生对诗词韵味的感受更为深刻。诵读诗词表面上看起来很简单，但是如果要真正地读出情韵，却并不容易。在教学实践中，笔者发现有些学生很难把握诗词的情感基调，以致诵读时语调平平，并不能读出古诗词本身的美感。教师在诵读活动中应给予充分的指导，协助学生读出诗词中的韵味。
以《行路难》为例。本诗为七言古诗。七言古诗是形式最活泼、体裁最多样、句法和韵脚的处理最为自由的一种诗歌形式。教师要指导学生在诵读中展现作者奔放豪迈的情绪，感知诗中的磅礴气势。教师指出两个方面的诵读要点：读出诗中的情感变化，即开头茫然，中间豁然开朗，结尾豪迈;处理好意群之间的停顿。在学生初次诵读后，教师请学生进行自我点评，总结可以提升诵读效果的方法，如诵读“行路难，行路难，多歧路，今安在？”一句时，语速应当稍微加快;诵读“直挂云帆济沧海”一句时，应当读出余音绕梁之感。这样，在第二次诵读时，效果提升了许多。这样的诵读指导活动能够与阅读教学紧密结合，从而能够让学生在诵读中加深情感体验，深化对文本内涵的认知。
古诗词具有很高的艺术价值，对初中生语文素养的培养非常有意义，但是它的教学难度较高。与现代文相比，理解、鉴赏古诗词时，学生会遇到更多的问题。因此要让学生将古诗词读
得深、读得精其实并不容易。教师应引导学生从意境、情感、风格、主旨和韵味等方面来品鉴古诗词，让学生能够对古诗词有深刻的理解，并能够体会其独特的艺术魅力。
[ 参考文献 ]
[1] 朱志刚.初中语文古诗词教学效果的提升路径[J].名师在线，2019（18）：68-69.
[2] 康婷.浅析初中语文古诗词的意境教学[J].文学教育（下），2019（12）：90-91.
[3] 王瓊.古诗词中古典审美意象文化内涵初探[J].新课程研究，2019（21）：129-130.
（责任编辑农越华）
品诗词之韵赏人文之美 作者：丁慧 来源：《中学教学参考·文综版》2021年第01期 [摘要]古诗词教学是初中语文教学的有机组成部分，是培养学生语文素养的重要途径。文章在论述古诗词教学现状与问题的基础上，结合实际教学，探讨了初中语文古诗词教学的有效策略，提出教师要引导学生走入文本意境;促进学生把握作者情感;解析诗词的审美风格;引入创作背景，帮助学生理解文本主旨;借助诵读指导，让学生感受诗词韵味。 [关键词]初中语文;古诗词教学;策略 [中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）03-0016-02 古诗词是中华传统文化中的珍宝，古诗词言简意丰，以意境与韵律创造了极具感召力的美，是我国文学史上的一座高峰。初中生学习古诗词，能够吸收语言精华，发展审美能力，涵养深厚的语文基本功，并传承优秀的传统文化。本文拟结合教学实践经验，谈谈初中语文古诗词教学的有效策略。 一、初中语文古诗词教学的现状与问题 古诗词教学是较为重要的教学模块，教师和学生在此方面都下了很多的功夫。古诗词的格调高雅，文笔精致优美，吸引了不少学生的关注。但是，古诗词的实际教学效果不容乐观。教学实践表明，学生对古诗词的感受与理解通常停留在较浅的层次，对诗词中的艺术美与人文美缺少深刻的体会。从教学过程上看，课堂中使用的教法与学法较为单一。教师将许多时间用于释义;学生在课堂中忙于记笔记，课后的自主学习时间则主要用在背诵识记上。教学主要呈现出单向讲授与倾听的状态。教师对古诗词中的美没有进行充足的阐释。课堂中的教学互动较少，师生之间缺少基于阅读体验的沟通交流。因此，教师有必要转变初中语文古诗词的教学方法，引导学生更多地关注诗词中的趣与美，使课堂成为师生共同赏读的互动型课堂。 二、初中语文古诗词教学的有效策略 古诗词教学离不开精读，在细致的品味之中，学生会发现文本中蕴含着丰富的意蕴。以下结合部编版九年级教材中的古诗词，浅谈笔者使用的一些教学策略。 1.由诗入画，走入文本意境 古诗词常有“诗画一体”的特征，教师可以让学生由诗入画，即从品析诗词的字句入手联想画面，从而走入作者创设的意境中。王国维先生在《人间词话》中说过：“一切景语皆情语。”
诗词鉴赏：品味经典诗词之美 导言 古代中国是一个丰富多彩、充满诗意的文化圣地。在这片古老的土地上，诗词 创作达到了巅峰，并留下了无数经典之作。随着时间的推移，这些诗词早已成 为了中华文化的瑰宝，代代相传。通过品味经典诗词，我们可以领略到那种凝 聚了智慧与情感的美，感受到这文化的魅力所在。本文将带您踏进文化的殿堂，一起探索这些经典诗词之美。 一、先秦两汉：古朴典雅，意境深远 1.1《诗经》：感受古代生活的韵味 《诗经》是中国现存最古老、最质朴的诗歌集合，编纂于先秦时期。其中的经 典之作如《关雎》、《桃夭》等，描绘了古代人们的生活和感情。比如《关雎》中的“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”展现了古代人们对爱情 的态度，古朴而典雅的表达方式让人感受到古人对美好生活的向往。 1.2《楚辞》：悲壮奔放，充满激情 《楚辞》是先秦时期楚国的文化瑰宝，出自屈原之手。这部作品以悲壮而奔放 的风格闻名于世。其中《离骚》是其中最为著名的篇章之一，几乎成为了《楚辞》的代表作。它以矫揉造作、洋洋洒洒的辞章形式，表达了作者对祖国的思念、对世态炎凉的感慨和对理想追求的激情。诸如“青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。”这样的诗句，不仅展现了屈原对家园的深情厚意，也饱含着他对人生的无限追求。 二、魏晋南北朝：背离世俗，凝聚禅意 2.1《孙子兵法》：战争之道的智慧 《孙子兵法》是我国古代军事学的重要典籍，是一部集军事理论和实战经验于 一体的著作。孙武对战争的思考和对兵法的总结，奠定了中国古代军事学的基础。其中的“兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。”这样的 名句道出了古代军事的严谨性，展现了古人治国安邦的智慧。 2.2《庄子》：君子与世界的和谐共处 庄子是道家学派的代表性人物，他的著作《庄子》则是道家思想的经典之作。 通过描绘各种奇特而离奇的境界，庄子表达了人与自然融合相和谐的理想。其 中的段落如“秋水共长天一色，渔舟唱晚镜波融”等，展现了人与自然相融合 的美好。 三、唐宋元明清：绚丽华美，情感细腻 3.1《唐诗三百首》：文人雅士的才华展示 唐代是中国古代文化的鼎盛时期，也是诗词的高峰时期。《唐诗三百首》是唐 代一些著名诗人的经典之作的集合。其中包括了许多脍炙人口的佳作，如王之 涣的《登鹳雀楼》、杜牧的《秋夕》等。这些诗作以用词精准、意境独到、情 感细腻著称，通过对生活的触发和对情感的表达，展现了文人雅士的才华与灵感。
诗词赏析欣赏古代诗词之美 诗词赏析：欣赏古代诗词之美 古代诗词是中华文化的瑰宝，承载着丰富的情感和智慧。在这篇文 章中，我们将一同欣赏古代诗词之美，领略其中的艺术魅力和文化价值。 一、唐诗宋词：韵味悠长 古代诗词中最为著名的要数唐诗和宋词。唐代是中国诗词的黄金时代，留下了许多千古佳作。杜甫的《月夜忆舍弟》写道：“戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。”这首诗以简洁的文字表达了 作者对故乡的思念之情，给人以一种凄凉的感觉。 宋代的词则更加婉约细腻，充满了对生活的感受和对爱情的追求。 辛弃疾的《青玉案·元夕》中写道：“红烛初翠云幂幂，芳心只在此时有。此夕曲中闻折柳，何人不起故园情。”这首词以华丽的辞藻描绘了元宵 佳节的美景，同时表达了对故乡故人的思念之意。 二、宋词元曲：情意绵绵 宋词除了以婉约著称，还具有丰富的情感表达和细腻的描写。柳永 的《雨霖铃·寒蝉凄切》中描绘了秋夜中的凄凉景象：“对雨销魂犹未足，早被梅花醉。仍怜故乡水，万里送行舟。”这首词通过对雨夜和梅花的 描绘，展示了悲愁的意境和对故乡的思念。
元曲则更加注重表达对人生的感悟和对社会的思考。关汉卿的《汉宫秋·怀旧》以宏大的历史背景描绘了昔日荣华的宫廷景象，表达了作者对昔日辉煌的怀念之情：“锦城虽云乐，不如早还家。蜡照千山雪，江边一夜霜。”这首曲子通过对宫廷衰败和巨变的描写，传递了作者对时光流转的感叹和对江山易往的思考。 三、古文诗：以文会友 除了诗词，古代还有许多优秀的古文诗，兼具散文之优雅和诗之华丽。王勃的《滕王阁序》被誉为古文诗的经典之作，文中既有对建筑的细致描绘，又有对历史人物的赞美：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”这篇古文诗不仅是对滕王阁的描述，更是对时代的思考和对人生的感悟。 四、辞章散文：意境悠远 除了诗词和古文诗，古代还有许多精妙的辞章散文，纵览千年，依然具有一定的艺术魅力。《红楼梦》中贾宝玉的《葬花吟》以哀怨之情描绘了人生如梦的无常：“最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树。”这段描写以其超凡脱俗的意境，被人们广泛传诵。 五、古代诗词的艺术魅力与文化价值 古代诗词以其鲜明的艺术特点和丰富的文化内涵，成为中国文化的瑰宝。它们不仅在音韵、韵律上具有独特之美，更蕴含了作者的情感和对时代的思考。通过欣赏古代诗词，我们能感受到历史的沧桑和人类情感的共通性，也能够汲取智慧和启迪。
【幼儿园人文之美：古诗词赏析与儿童情感培养课程研究报告】 1.引言 幼儿园是儿童成长的重要阶段，如何在这个阶段注入人文之美成为了 教育者和家长们关注的焦点。古诗词作为中华传统文化的精髓，其优 美的语言和深刻的内涵，为儿童情感的培养提供了独特的资源。本报 告将通过对幼儿园古诗词赏析与儿童情感培养课程的研究，探讨古诗 词如何在幼儿园教育中发挥作用，以及其对儿童情感发展的影响。 2.幼儿园古诗词赏析课程设计 古诗词赏析课程是幼儿园人文教育的重要组成部分。通过选择经典的 古诗词作品，如《静夜思》、《将进酒》等，可以引导幼儿感受古诗 词的美丽和情感，激发其对中华传统文化的热爱。在课程设计上，可 以以古诗词为主线，结合绘本、游戏等多种方式，让幼儿在轻松愉快 的氛围中学习古诗词，从而陶冶情操。 3.古诗词在儿童情感培养中的作用 古诗词作为优秀的文学作品，蕴含着丰富的情感和思想，对儿童的情 感培养具有重要意义。通过古诗词的赏析，可以让幼儿在潜移默化中 感受到其中所表达的情感，培养他们的情感表达能力和情感理解能力。
古诗词中的情感内核也能引领幼儿在情感世界中寻找共鸣，促进其情感发展和情感认知。 4.古诗词在幼儿园教育中的挑战与应对 在实际教学中，古诗词的赏析教育也面临着一些挑战。幼儿对古诗词的理解能力有限，需要教师引导和解读。另古诗词的语言和表达形式较为古板，需要结合现代生活和幼儿情感的需求进行诠释和应用。在课程设计和教学过程中，教师需要根据幼儿的实际情况，选取贴近幼儿生活的古诗词，并结合情境故事等形式，让幼儿在实际体验中感知古诗词的魅力。 5.总结与展望 古诗词赏析与儿童情感培养课程的研究报告，从幼儿园人文之美的角度出发，探讨了古诗词在幼儿园教育中的重要性和作用。古诗词作为中华传统文化的瑰宝，不仅能够丰富幼儿的诗词知识，还能够在情感层面对幼儿进行情感教育，培养其情感表达能力和情感认知能力。未来，我们还可以进一步深入研究古诗词在幼儿园教育中的应用，探索更多符合幼儿实际的古诗词教学模式和方法，为幼儿园人文教育的发展提供更多有价值的思考和实践经验。 个人观点：古诗词作为传统文化的瑰宝，对于幼儿的情感培养具有重
诗词欣赏感受古诗词的美与韵律古代诗词是中华民族文化的瑰宝，它们不仅是文学的艺术表现形式，也承载着丰富的历史、哲学和人文思想。通过欣赏古诗词，我们可以 感受到其独特的美与韵律，领略到古人丰富的情感和智慧。下面是几 首经典的古代诗词，让我们一起来欣赏和感受它们。 第一首是白居易的《赋得古原草送别》： 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。 这首诗描绘了原野上一年四季草木的生长衰败，给人以岁月更迭的 感慨，也体现了大自然生生不息的力量。白居易用简洁而凝练的词句，将读者带入自然和时间的沧桑，让人不禁对生命和时间的流转产生深思。 第二首是王之涣的《登鹳雀楼》： 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 这首短小精悍的诗词，借助"鹳雀楼"为背景，表达了人们永不满足 的人生追求和超越的精神。诗中以"楼"为隐喻，通过不断攀登楼层，展
现了人们对理想和追求的执着。王之涣用简练的表达，直接切入主题，给人以励志的力量和启示。 第三首是杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》： 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 这首诗通过描写秋夜的寒冷和宁静，以及闻到涼意的想象，展示了 作者对大自然的热爱和对生活的独特感悟。杜牧以简短的词句传递出 秋夜的美感，使读者感受到了静谧与舒适。 以上仅仅是几首众多古代诗词中的片段，每一首都有其特定的诗意，每一句都蕴含着深邃的意境。通过欣赏古代诗词，我们不仅可以感受 到它们的美，还能体会到它们所蕴含的情感与哲理。古诗词以其独到 的艺术表现形式和超越时空的智慧，使我们对生活和世界有了更丰富 的体验和认识。 古诗词的韵律优美动人，其中往往融入了音韵、格律以及修辞等艺 术手法。它们的韵律和押韵配合得当，使整篇诗词犹如一曲婉转动人 的乐曲，在读者的心中留下美好的记忆。古代诗词往往采用平仄平仄 的押韵方式，配以丰富多样的音律，使诗词在朗朗诵读中展现出独特 的魅力。 除了韵律优美之外，古诗词也通过形象生动的描写和比喻手法，表 达作者对事物的独特感受。古代诗人常以自然景色为题材，以风花雪月、山川湖海为载体，通过具象与抽象的相结合，达到丰富多样的表
诗词鉴赏领略古代文化之美 诗词鉴赏：领略古代文化之美 诗词作为古代文化的重要组成部分，承载了丰富的历史和文化内涵。通过对于诗词的鉴赏，我们可以领略古代文化之美，感受历史的厚重 与智慧的传承。本文将从古代诗词的背景、艺术特点以及代表作品几 个方面，展开对诗词文化的审美体验。 一、古代诗词的背景 古代诗词的产生与古代社会、文化密切相关。在封建社会中，地位 尊贵的文人学士对于文化艺术的追求达到了巅峰，他们通过自身的创 作和欣赏，使得诗词成为人们表达情感、抒发思想、凝聚民众共识的 重要媒介。同时，古代社会的风雅氛围和以文人为中心的文化生活也 为诗词的繁荣提供了土壤。 二、古代诗词的艺术特点 古代诗词以其独特的艺术特点而被广泛赞誉。首先，古代诗词讲究 音律。古人讲求声韵和谐，将诗词作为歌唱的体裁，要求音韵悦耳、 平仄适度。其次，古代诗词注重意境。通过生动的描写、细腻的表现 和丰富的修辞手法，将读者带入咏史抒怀、咏物怀人、咏景抒情的境界，引发共鸣。此外，古代诗词也倡导含蓄和多义。相比较近代诗歌 直接表达情感的方式，古诗更注重引人思索，给予读者更多想象和联 想的空间。 三、古代诗词的代表作品
1. 《静夜思》——李白 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 这首诗是中国古代文学中最为著名的作品之一，通过描述在寂静的夜晚，诗人对故乡的思念之情。简洁的词句，鲜明的意象，使其成为古代文学中的瑰宝。 2. 《登鹳雀楼》——王之涣 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 这首诗用极为简洁的语言表达了对于壮丽自然景致的赞美，给人以视觉上的享受。同时，也隐含了人生追求的哲学思考，使得这首诗具有深远的意义。 3. 《滕王阁序》——王勃 豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。 …… 山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家。舸舰弥津，青雀黄龙之舳。
品诗词之韵赏人文之美——初中语文古 诗词教学的策略探索 摘要：古诗词是我国传统文化的重要组成部分，它不仅是文化的载体，更是 历史文明的传承，至今仍然发挥着较为重要的作用。通过了解会发现，初中语文 教材中包含数量较多的古诗词内容，这无疑是我们传承和弘扬民族文化的重要途径。初中语文教师要进一步强化责任意识，将古诗词模块教学重视起来，进一步 激发学生对古诗词的学习兴趣，全面提高古诗词课堂教学的效率。本文将结合自 身的古诗词教学经验积累，就初中语文古诗词教学策略进行探索。 关键词：初中；语文；古诗词 初中对学生来说是一个十分重要的时期，在此期间他们的身体以及心理都会 得到发展，也是他们吸收知识的重要时期。此时，教师需要结合学生实际，有针 对性的开展教育工作，使学生得到较为全面的发展。语文是众多学科中的基础学科，其中蕴含着大量对学生发展有促进作用的内容，古诗词便是其中之一。 1. 注重诵读，增加积累 教师在教学的时候，很容易受传统教学方法的影响。尤其是语文教师，在对 一些古诗词教学时，他们认为古诗词是比较重要的部分，所以会让学生通过背诵 等方式掌握其中的知识点。此种背景下，教师就会忽视古诗词本身的价值，无法 使其发挥出来。但在时代不断发展的今天，教育模式早已发生了变化，当前的教 育更注重学生的内在发展[1]。所以，语文教师需要对自己的教学模式进行调整， 可以利用诗词诵读的方式引导学生，让他们通过此种方式感受诗词中蕴含的情感、文化等。诵读与传统的朗读不同，诵读更注重对诗词进行赏析，所以既可以发挥 语文课堂的教育价值，又能够达到育人的目的。
例如：以人教版语文七年级上册《观沧海》为例，在课堂中，教师可以先为 学生提供自主阅读的机会，让他们初步了解诗词的大致含义。之后，教师带领学 生朗读，并为他们示范正确的朗读速度，为其之后的诵读打好基础。在示范朗读 结束后，教师便开始对诗词进行教学，传授学生知识，引导学生更为深刻地理解 诗的内涵。教师结束教学之后，让学生用不一样的心态再朗诵一遍诗词。这种时候，学生会不自觉的回忆自己在课堂中学习到的知识，从而更好地感悟《观沧海》想要表达的情感，然后教师再让全体学生进行诵读。整个语文教学期间，学生可 以提高自己的阅读理解能力，还能更好地对诗词进行赏析，积累其中的知识，为 他们之后的语文学习打下基础。 1. 结合背景，知人论世 古诗词具有较大的教育价值，不仅因为诗词本身的文学价值，还因为每一首 古诗词都反映着一个时代背景，其中蕴含着一些历史故事。如果在教学期间结合 背景进行深入分析，可以更好的领悟其中的情感，可以学会写作技巧。为此，语 文教师在对古诗词进行教学时，就需要注重结合背景，从诗人的角度出发去体会 和感悟诗词内容，从中体会文字之美[2]。但是，通过调查发现，很多教师总是忽 视创作背景，这就使得学生只能通过诗词本身去理解诗人想要表达的情感，从而 降低学习效率。为了改变这一情况，教师需要了解结合背景开展诗词教学的重要性。在实际教学中，教师需要为学生提供探究机会，让他们在预习期间搜集与诗 词相关的背景资料，以此保证教学的高效开展。 例如：以人教版语文八年级上册《使至塞上》为例，在教学开始之前，教师 可以为学生布置一个相应的任务，让学生回家后利用计算机搜集与《使至塞上》 相关的故事，并了解当时的写作背景。在正式开始教学时，教师可以先让学生说 一说自己搜到的资料。有些学生说这首诗是王维前往凉州察访军情的路上创作的，还有些学生说王维是在朝廷中受排挤，所以才被派去凉州。当学生的积极性被充 分调动之后，教师在开始进行教学，并引导学生去理解王维想要表达什么样的情感。一开始大部分学生都能够通过诗词的表面含义，了解到作者想要赞美景色的 心情。但因为大部分学生都对创作背景有了一定的了解，所以他们也很容易领悟
文言诗词鉴赏品味古代文化之美文言诗词鉴赏：品味古代文化之美 文言诗词源远流长，是中国古代文化瑰宝之一。它以其独特的形式、丰富的意境和深邃的哲理，展示了古代文化的博大精深。诗经、唐诗 宋词等经典作品，通过其朴素而富有诗意的语言，向后人传递了古时 文人的智慧与情感，被认为是汉字文化的一大特色。 在古代中国，文人雅士以诗词为娱，常常会组织诗会、酬答对诗等 活动，以展示他们的才华与情操。正是因为这样的传统，许多文人才 子纷纷涌现，为后世留下了许多动人心弦的佳作。例如，辛弃疾的 《青玉案·元夕》：“宜年贵彩，恐是寒花雪。没腰赤带，芳印绣鞋”等，表达了作者对事物的细腻观察和对美好岁月的渴望与留恋。这些诗词 作品不仅给人以美的享受，更能引人深思、启发心灵。 古人所创作的诗词表达了他们对自然、人生和社会的感悟，体现了 他们对世界的独特理解与审美情趣。例如，唐代诗人王之涣的《登鹳 雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”通 过对长城和河山的描绘，展示了作者对自然景观的理解和对壮丽风景 的赞美。而辛弃疾的《青玉案·元夕》则体现了作者对美好时光的珍视 与怀念。这些作品中蕴含的情感，让人沉浸其中，仿佛亲临其境，受 到启迪与感召。 文言诗词具有独特的韵律和韵味，其语言通常简练、明了，所表达 的意思却深婉而富有内涵。这种独特之美，在诗词中得以充分展现。 例如，元代文学家郑光祖的《游园不值》：“苔花如米小，也学牡丹开。
莫道不香亭亭玉立。万缕千丝系画来。”通过对园林景观的描绘，表达 了作者对小生命的关注与尊重。这种通过简洁而又意味深长的句子所 展现出的美感，是汉字文化独特的魅力所在。 诗词作为古代文化的瑰宝，承载着丰富的人文历史和精神追求。它 是中国古代精神世界的结晶，也是传统中华文化的重要组成部分。因此，了解和欣赏文言诗词，可以帮助我们更好地了解中国古代文化， 领略其博大精深的内涵。 在当今社会，虽然由于语言的演变和变迁，文言诗词的传播受到了 一些限制，但在文化艺术领域，人们对古代诗词的传承和鉴赏仍然是 非常重要的。通过欣赏和学习古代文人的诗词作品，我们可以领略到 那个时代的风华绝代，感受到古人对美的追求与思考，更重要的是， 让我们在现代社会中树立正确的价值观和审美观。因此，品味文言诗 词的美，不仅可以让我们的精神世界更加宽广，也可以让我们更好地 了解和传承古代文化的珍贵遗产。 总之，文言诗词鉴赏是一种宝贵的文化传统，它能够帮助人们欣赏美，感悟生活并塑造自己的精神世界。在这个信息爆炸的时代，我们 有必要重视文言诗词对我们文化传统的意义，加深对古代文化之美的 品味与理解，让我们的文化根基更加深厚，获得更加美好的精神生活。
古诗词感受文学之美 古诗词作为中国文化的瑰宝，承载着深厚的历史底蕴和美妙的意境，给人们带来了无尽的欢愉和思考。它们以简练的语言、优美的韵律和 生动的意象，展现了文学之美和人类情感的丰富性。通过欣赏古诗词，我们可以感受到文学艺术的魅力，进而打开心灵的窗户，领略生活的 美好。 古诗词常常以一种简洁明了的方式表达深远的哲理和情感。比如， 杜甫的《月夜忆舍弟》：“戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月 是故乡明。”这首诗以几句简洁的文字，通过描绘战争中鼓声和征人的 离别，呈现出战争的残酷和人们的离情别绪。同时，诗人运用“露从今 夜白，月是故乡明”这样富有想象力的形象，表达了对家乡的思念和对 归乡之日的期待。这样的句句经得住推敲和琢磨，让读者在简洁的语 言中感受到了丰富的意蕴。 古诗词的韵律流畅、抑扬顿挫，给人以愉悦的感觉。诗人通过精心 地安排韵脚和押韵，使诗歌朗朗上口，增加了诗歌的美感。比如，在 白居易的《赋得古原草送别》中，他写道：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这首诗以草原为背景，以岁月更迭为主题，通过反复表达春夏秋冬的变化，诗人以独特的韵律和音调勾勒出了大 自然的生机盎然和时光流转的美妙。读者在领会到诗歌的含义的同时，也陶醉于其流畅悦耳的韵律。 古诗词的意象丰富多样，生动地再现了人类的感受和想象力。诗人 巧妙地运用比喻、隐喻等修辞手法，将抽象的情感和思想转化为具体
的形象，使诗词更富有感染力。比如，在杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中，他写道：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”通过描绘凉爽的秋夜和迎风拂来的凉意，以及繁星婀娜的织女星和牵牛星，诗人将夜晚的静谧和浪漫融入到诗里，让读者感受到秋夜的美丽和宁静。 古诗词之美不仅表现在其语言的表达上，也体现在其所传达的文化与思想内涵中。古诗词的创作是在特定的历史和文化背景下进行的，因此，它们常常蕴含着丰富的人文情怀和时代精神。比如，王之涣的《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”这首诗通过描绘壮丽的山河景色和气势磅礴的自然景观，展现了诗人的豪情壮志和追求进取的精神。读者在欣赏这样的作品时，也不禁受到其所蕴含的人文情怀和对美好未来的向往所感染。 通过对古诗词的感受和欣赏，我们可以深深体会到文学之美。古诗词以其简练的语言、流畅的韵律和生动的意象，使我们感受到人类情感的奇妙和思想的深远。它们娓娓道来的句句佳作，让读者沉醉于文字中，思绪纷飞，领略到生活的美好和情感的浓烈。因此，无论我们是在课堂上学习，还是在闲暇时聆听，欣赏古诗词都能给我们带来无穷的快乐和启迪，并且让文学之美在我们的生活中流淌。
中国古代诗词的意境美与人文关怀中国古代诗词作为中华民族独特的艺术形式，蕴含着丰富的意境美 和人文关怀。它们通过精心选择的词语、优雅的表达方式以及深刻的 思想内涵，深深地触动着人们的心灵，并传承了千百年来的文化智慧。本文将以此为主题，从多个角度探讨中国古代诗词所传达的意境美与 人文关怀。 一、意境美的展现 中国古代诗词以其独特的音韵、意蕴和形式美，打造出了令人陶醉 的意境美。首先，通过运用诗人巧妙的比喻、象征等修辞手法，古代 诗词刻画出了大自然的绮丽景色，给人以强烈的视觉冲击。譬如唐代 诗人王之涣的《登鹳雀楼》中云：“白日依山尽，黄河入海流。”这两 句诗巧妙地运用了“日、山、黄河、海”等象征性的词语，将美景的壮 丽气势展现得淋漓尽致。 其次，诗词以其精致的文字表达和节奏感，唤起人们内心深处的情 感共鸣。比如宋代诗人苏轼的《水调歌头》中有这样的一句：“东篱把 酒黄昏后，有暗香盈袖。”这句诗通过细致入微的描写，勾勒出了诗人 在黄昏时分喝酒、回忆过往的情景，给人以恬静、健康的愉悦感受。 最后，古代诗词通过丰富的意象和抒情的笔触，传达出深沉的思想 和情感。唐代诗人杜甫的《月夜忆舍弟》中表现了诗人对逝去亲人的 思念与缅怀之情：“戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。”通过描写寂静的宵夜，杜甫表达了对与舍弟分离的惋惜之情，以 及对故乡的眷恋之情。
二、人文关怀的彰显 中国古代诗词不仅展示了意境美，也寄托了对人伦关系和社会问题的关怀。首先，古代诗词通过描绘人与人之间的情感纽带，表达了对亲情、友情、爱情的珍重和关怀。如唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》中有句：“相思相望不相亲，天为谁春？”这句诗表达了人与人之间隔阂和相思之苦，唤起人们对亲情的思索。 其次，古代诗词通过反映社会问题和揭示人性弊病，传递了对社会的关怀与思考。明代诗人杨慎的《临江仙·滚滚长江东逝水》中有这样的一句：“老去临江渐漫漫，唯看横波浩无涯。”这句诗凸显了长江东逝的无情时光，暗示人的一生匆匆而过；同时，也借此表达了对流年易逝的痛惜和对人生的反思。 最后，古代诗词通过揭示社会的不公与苦难，反映了对弱者的关心与同情。唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》中有这样的一句：“离离原上草，一岁一枯荣。”通过描绘草木的生长与凋零，诗人表达了对岁月无情的悲凉，借此寄托了对人们命运的关切与渴望。 综上所述，中国古代诗词的意境美与人文关怀表现在多个层面。它们以其独特的形式美和丰富的情感表达，打造出令人陶醉的意境，同时也传递了对亲情、友情、爱情、社会问题和人性弊病的关怀。这些诗词不仅是文化遗产的重要组成部分，更是激励人们积极向上、思考人生的精神力量。让我们珍惜古代诗词的意境美和人文关怀，传承这一独特的文化珍宝。
诗词赏析文学之美 诗词赏析：文学之美 文学是人类文明的瑰宝，其中的诗词更是文学的精髓。诗词以其优美的语言、深远的思想和独特的艺术魅力，吸引着人们对美的追求和审美的感受。本文将对诗词进行赏析，探讨其所展现的文学之美。 一、韵律与美感 诗词以其独特的韵律构成了其独特的美感。诗词经过精心的构思和表达，使用特定的音乐节奏以及押韵技巧，使得诗词行文字中蕴含有韵律之美。例如苏轼的《江城子·密州出猎》中有“大道如青天，我独不得出”一句，通过韵律的运用，使得整首词的气氛更加活泼轻快。而杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中有“银鹊参差穿绿水，森蚺撩乱垂青葱”一句，则通过韵律符合秋夜的宁静与凉爽。 二、意境与审美 诗词通过凝练的语言表达和生动的想象力，打破了时间、空间的限制，给人以无穷的遐想和美感。其中，意境的表达是诗词的核心。例如李白的《静夜思》中有“床前明月光，疑是地上霜”，作者通过简短凝练的词句，将读者带入月色如霜的幽静夜晚，感受到深沉的孤寂之美。而王之涣的《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”，则从高处俯瞰整个世界，给人一种宏伟壮丽的美感。 三、情感与思想
诗词既有情感的表达，又有思想的启迪。作者通过表达自己的情感和思想，使读者在欣赏诗词的过程中心灵相通，产生共鸣。例如杜甫的《月夜忆舍弟》中，虽然是忆亡之作，但通过诗词中的深情和对逝去亲人的思念之情，读者被感动着，与诗人的情感共鸣。同时，诗词中还蕴含着深邃的思想，启发读者对人生、社会的思考。例如白居易的《赋得古原草送别》中有“离离原上草，一岁一枯荣”，以草木的生命轮回来反映人生，使读者从草木的转化中领悟到生命的真谛。 四、形象与艺术表达 诗词以其形象的表达和艺术的描绘，给人以鲜明的视觉感受和美学的享受。诗词采用具体的事物作为表现对象，通过巧妙的比喻、夸张和拟人等手法，使得诗词中的形象丰满生动。例如李商隐的《锦瑟》中有“昔我往矣，杨柳依依”一句，将杨柳与离情的凄美相结合，给人耳目一新的感受。而李清照的《如梦令》中有“昨夜雨疏风骤”，通过对自然现象的描绘，给人以强烈的感官冲击。 诗词作为文学形式的精粹，其表达方式和艺术魅力使其成为文学之美的典范。通过韵律与美感、意境与审美、情感与思想、形象与艺术表达等多方面的赏析，不难发现诗词之美的多元性和丰富性。诗词以其独特的魅力传承着古代文化的精华，也在当代社会绽放出绚丽的光芒。正是诗词这一独特的艺术形式，使得我们能够更好地领略到文学之美的博大精深。
古代诗词鉴赏领略文学之美与审美情趣 古代诗词是中国传统文化的瑰宝，通过鉴赏古代诗词，我们能够领 略文学之美和开启审美情趣的大门。古代诗词以其独特的语言和韵律，凝结着作者的情感与智慧，传递着深刻的思想和感悟。在这篇文章中，我们将深入探讨古代诗词的鉴赏和欣赏之道，以期带领读者进入一个 美妙的艺术世界。 一、诗词的历史背景和文化内涵 中国古代诗词可追溯到几千年前的先秦时期，经历了唐宋元明清等 众多朝代的发展和演变。每一个时期都有其独特的历史背景和文化内涵，这为我们理解和鉴赏古代诗词提供了重要的线索。比如，唐代以 其开放自由的社会氛围，创造了大量富有浪漫主义色彩的诗词作品， 而宋代则更重视细腻入微、婉约含蓄的表达方式。通过了解诗词的历 史背景和文化内涵，我们可以更好地理解其中的美学和审美价值。 二、形式美与情感美的结合 古代诗词以其独特的形式美和情感美深受人们喜爱。形式美主要指 诗词的韵律、格律、曲调等，而情感美则是指诗词所蕴含的情感和意境。古代诗词的形式美与情感美相辅相成，相得益彰。例如，李白的《静夜思》以其简洁明快的词句和优美的韵律，表达了诗人对故乡的 思念之情，令人回味无穷。通过欣赏古代诗词的形式美与情感美的结合，我们不仅能享受到音韵之美，还能感受到其中的深情和哲理。 三、主题思想的抒发与表达
古代诗词通过对各种主题思想的抒发和表达，展示了丰富的文化内涵和审美情趣。一首好的诗词往往能够凝练表达作者的情感和思想，并通过抒发对自然、人生、爱情等话题的思考，引导读者产生共鸣和思索。比如，王之涣的《登鹳雀楼》通过写景的手法，将跻身高楼的人与壮丽的自然景色相结合，表达了诗人对宏伟壮丽的美景的赞叹之情。通过领略古代诗词中丰富的主题思想，我们可以培养独特的审美情趣和文化修养。 四、修身养性的价值追求 古代诗词鉴赏不仅仅是一种欣赏艺术的方式，更是一种修身养性的价值追求。古代诗词蕴含着高尚的道德情操和人生智慧，通过阅读和鉴赏，我们可以感受到其中的人文关怀和情感温暖，进而启迪心灵，提升自身的文化素养。古代文人士大夫推崇以诗词雅正为乐，这不仅仅是对文学艺术的追求，更是对人格修养和道德修养的追求。通过鉴赏古代诗词，我们能够感受到其中的情感力量和人生智慧，进而提升我们的审美情趣和品位。 结语 古代诗词鉴赏是一种独特的文学体验，通过领略其中的优美语言、深刻思想和美丽意境，我们可以打开心灵的窗户，欣赏文学的魅力。古代诗词的鉴赏不仅仅是一种欣赏艺术的体验，更是一种修身养性的追求。通过读古代诗词，我们可以丰富自己的审美情趣和文化修养，更好地理解和把握人生的真谛。
大学人文诗歌之美听后感 巍巍中华，一个诗词的国度，五千年的灿烂文化如浩瀚的星空，而唐诗宋词，是那星空里最璀璨夺目的一颗。 她时而汪洋恣律，时而温柔甜美，时而波澜壮阔，时而婉约清秀。 读唐诗宋词，将自己置身于古色古香的气息之中，去体会文化的内涵，忘却自我，早已脱胎换骨，身处优美的意境中，如痴如醉，不亦乐乎？ 今晚月色真好。我望着窗外的夜晚，思绪携着岁月哀思的唐宋雨，在不知不觉中，穿越了数千年，飘在了唐诗宋词里，令我体会那诗词之美。 一壶酒，就醉倒了整个天下。 他端着斗酒向我走来，一轮明月在他抚声长叹中，散发出清冷的光。那飘逸那豪放不摧眉折腰的气势使他“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”，太白居士，把酒对月，纵情高歌，超然而又洒脱。那“玉碗盛来琥珀光”的美酒，散发着一股扑鼻而来的浓烈，于是他对月大喊“与尔同销万古愁”。站在飞泻而下的瀑布前，你吸一口天地之间凝具的浩然清气，大吼一声，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”多么的飘逸潇洒。试想，你展示着“我自狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄？”的狂傲不羁个性，豪迈的情怀，这才是真正的是诗仙，真正的豪放之美，真正的“天子呼来不上朝”的狂傲豪气。 快听！“大江东去，浪淘尽千古风流人物”，是铜琵琶在弹奏，
我仿佛随着东坡的脚步，来到大江东岸，看乱石穿空，江面上的火还在蔓延，浓烟未退烧红了赤壁，也燃旺了东坡的壮志。我也体会到了了你为天下百姓的安定而在官场上苦苦挣扎的悲凉，化作的一首令人为之震撼的歌赋。那震耳欲聋的江水声，让我的思绪随之翻腾，经久不息……曾想“乘风归去”，“羽化登仙”，但终为了“但愿人长久，千里共婵娟。”这是手足之情而旷达乐观。虽历经坎坷，仍满怀豪气，聊发少年狂，锦帽貂裘卷平岗。 “花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕。”是那一幅精美隽永的图画，散发着庭院深深里芳草的气息，流淌着自然之韵。东坡居士，时而汪洋恣律，时而清新秀丽，这就是一代文学大师。 看，“此情无计可消除，才下眉头，又上心头。”是那个独守空房的妻子吗？痛失丈夫的冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。伫立在西楼之上，纤纤玉手捧着一摞黄花，清清地吟唱“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”易安居士内心的寂寞凄凉化作滴滴梧桐雨，在我心坎上敲打了一千年，也从未歇息，“怎一个愁字了得？” 醉眼迷蒙，挑灯看剑，虽宝刀未老，却报国无门，一代词人辛弃疾心中仍然惦念“了却君王天下事，赢得生前身后名”。那“醉卧沙场君莫笑”的悲壮，那金戈铁马，气吞万里如虎，马革裹尸，燕然勒功的悲壮，那到处是古战场的边塞之上，还有多少抛头颅，撒热血的冤魂还在游荡？ 唐诗宋词铮然有声，铿锵作响。
古诗词欣赏品味中华经典之美古诗词欣赏：品味中华经典之美 中国古代诗词流传至今，不仅是文化遗产，更是我们民族的骄傲。这些经典之作以其深邃的内涵、优美的语言和独特的艺术风格，向世人展现了中华民族的智慧和情感。本文将带领读者一同品味中华经典之美，欣赏古诗词的艺术魅力。 一、诗意的山水田园 中国古代文人酷爱山水田园的诗意，因而留下了很多以山水田园为题材的诗词作品。其中，王维的《静夜思》以其简洁而深情的笔触，表达了个人在夜晚思乡之情；而苏轼的《江城子·湓浦曲》则以江南水乡为背景，描绘了河畔红荇、碧莲的美景，展现了江南水乡的韵味。 二、婉约的女子之美 中国古代诗词中，女性形象一直是一个重要的主题，作为艺术创作的对象，女子的婉约美成为了古人赞美和吟咏的对象。例如李清照的《如梦令》中，清丽的女子化身成纤云弄巧的仙子，将她们的美丽与婉约的情感相融合。而辛弃疾的《丑奴儿·书博山道中壁》则描绘了陈阿娇淡然秀雅的风韵，展现了女子的深情与智慧。 三、豪放的英雄气概 在《诗经》的诗词中，我们可以感受到古代英雄人物的豪放气概。《国风·卫风·硕人》中描绘了一个勇敢而正义的豪杰，他以其英勇无畏
的形象，让世人铭记。同时，在辛弃疾的《水调歌头·丙辰中秋》中，诗人以激昂的语言表达了对志士的赞美与思念，这种豪情壮志的表达方式深深地打动着读者。 四、千古传世的名篇 中国古代还有许多名篇，在历史长河中流传至今，影响了后世的文学创作。比如白居易的《长恨歌》，以杨贵妃为主题，通过对杨贵妃的描写展现了人物的悲剧命运和深沉情感的内涵。而杜甫的《春夜喜雨》则以雨水为背景，通过对物象的描绘表达了人们对丰收的追求和喜悦之情。 五、离别、思念的深情短句 中国古代诗词中，离别、思念是一个重要的主题。在李商隐的《无题·相见时难别亦难》中，诗人以简练的语言表达了离别的痛苦与思念的深情，这种短小精悍的写作方式，让读者直击心灵。而欧阳修的《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》中描绘了作者思念远方亲友的情景，让人感受到离人的辛酸和无尽的思念之情。 六、诗词对人生的启示 古诗词不仅仅是一种文学形式，更是对人生的思考和启示。在杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中，诗人抒发了对逝去时光的感慨，呼唤人们要珍惜时间。而白居易的《赋得古原草送别》则以大气磅礴的辞藻，表达了对逝去亲友的哀思，人们从中可以体会到生命的脆弱和珍贵。
解读古诗词欣赏文化之美 古代诗词是中国文化的瑰宝，承载着丰富的情感和智慧的结晶。在 古诗词中，我们可以感受到深邃的哲理、细腻的情感以及独特的审美 体验。本文将探讨古诗词欣赏的文化之美，解读其中蕴含的智慧和美感。 一、诗词艺术的独特之美 中国古代诗词有着独特之美，它们以简练的文字、抑扬顿挫的韵律 和精确的表达，展现出丰富的意境和感情。回首数千年的历史，我们 能够欣赏到大量不同风格和题材的古诗词作品，比如李白的豪放诗、 杜甫的壮丽诗以及杨维桢的婉约诗等。 古代诗词常常以自然景物为题材，通过对自然环境的描绘，展现出 作者对于世界的感悟和情感的抒发。例如唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》一诗：“白日依山尽，黄河入海流。”通过简练的表达，使人们一 下子感受到壮丽的自然风光和千年岁月流转的感觉。 古诗词还以其语言之美著称。古代文人崇尚用典雅优美的文字表达 自己的思想和情感，形成了独特的文学风格。例如宋代诗人苏轼的 《水调歌头》：“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。”这种表达方式既富有意境，又流畅婉约，给人以美的享受。 二、古诗词的审美价值 古诗词作为文学艺术形式，具有独特的审美价值。通过欣赏古诗词，我们可以感受到其中蕴含的真、善、美的精神追求。
首先，古诗词富有哲理意味，展示了作者对于世界和人生的思考。 古代文人常常以句句艰深的文字表达自己的思想和观点，使读者在欣 赏诗词的同时，思考其中的哲学道理。例如唐代诗人王之涣的《登鹳 雀楼》就蕴含了对于人生短暂而美好的思考，让人们对于人生和自然 产生思索。 其次，古诗词表达了丰富的情感和感情。古代文人常常通过自然景 物或者个人经历来表达内心的情感，使读者在欣赏的同时，感受到其 中的情感共鸣。例如唐代诗人杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中 表达了对故乡的思念和对人间繁华的疏离。 再次，古诗词通过构图和形象描绘展现了独特的美感。古代诗人善 于以简练的文字表达复杂的意境，通过对自然和人文的描绘，创造出 了诗情画意的美感。例如宋代诗人杨万里的《临安春雨初霁》通过描 绘春雨初霁的景象，营造出了一幅幅优美的画面，使人们对于大自然 的美感有了更深一层的认识。 三、古诗词的价值传承 古诗词作为传统文化的重要组成部分，秉承着中国文化的智慧传统，对于我们进行审美教育和文化传承具有重要价值。 首先，通过欣赏古诗词，人们可以接触到优秀的传统文化，从中汲 取智慧和灵感。古代诗人在诗词中融入了自己的思想和观点，通过欣 赏古诗词，可以更好地理解中国古代文化的内涵和精髓。
品古诗之韵味 中华文化博大精深，其中的古诗是我国传统文化的精粹，尤其是小学语文新课程标准推荐背诵的古诗词，都是历代名篇，也是阅读教学的重要组成部分。在语文教学中我们可通过多种途径让学生充分感受古诗韵味之美。孔子曾说：“不学诗，无以言。诗言志，诗传情。”可见古诗魅力无穷。常吟古诗，能够陶冶情操，丰富想象，还能够培养学生对语言文字的兴趣和敏感水准，有益于提升他们的语文素养。那么，教学中如何让学生品读古诗的韵味呢？ 一、反复诵读，品味语言美 长期以来，很多学龄前儿童就在家长或幼儿园老师的带领下诵读唐诗。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”因古诗短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏性强，易读易记，特别适合小学生诵读。小学生初学古诗，多读不失为一种好的方法。如教学李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”诗中一、二、四句的“光”、“霜”、“乡”押韵，一句内平仄交错，句间平仄相对，充分显示出语言的音韵美。教学时首先是指导学生多读，反复地读，要读出诗的节奏和重音。通过多读，学生在读中感悟，在理解诗意的基础上熟读成诵。在教学中指导学生朗朗出声地诵读，低唱慢吟地诵读，也可“不求甚解”地诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读多了，自然成诵。 二、创设情境，领悟意境美 古诗教学的一个重要方法，就是使用生动形象的教学手段，创设一种与其相对应的情境，使学生进入情境中，感悟一切景语皆情语。< 望庐山瀑布》，写的是诗人远望瀑布时所见的壮丽景象，歌颂了祖国的河山，把美好的想象与现实的景物极其自然地交融在一起。教学时，可使用形态化的教学手段，将学生带入引人入胜的庐山：瀑布在山顶上飞流而下，水珠进溅，水雾蒸腾，阳光一照，表现出一派迷迷蒙蒙的紫色。陡峭的山崖；长垂的瀑布、飞溅的水珠，庐山瀑布的全貌便表现在学生的眼前。至此学生对“紫烟、挂、飞”等词的意思有了
诗词欣赏品味古代诗词之美与韵味诗词欣赏：品味古代诗词之美与韵味 古代诗词是中华文化的瑰宝，它们以其独特的美感和韵味深受人们 喜爱。通过欣赏古代诗词，我们得以领略到其中蕴含的情感、哲理和 艺术，同时也能体验到古人对自然与生活的感悟。以下是对古代诗词 之美与韵味的一些品味与思考。 一、审美与意象的交融 古代诗词在表达主题和情感的同时，通过意象的运用与审美的追求，给作品增添了深沉和独特的韵味。以唐代诗人杜甫的《月夜忆舍弟》 为例：“戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。”在这 首诗中，杜甫通过夜晚月色的描述，将自己的思念与家乡之情融为一体，表达了强烈的乡愁之情。同时，月亮的形象与“断人行”、“一雁声”的虚实对比，构成了画面式的意象，引发读者的共鸣与想象。 二、抒发情感的婉约与含蓄 古代诗词以婉约与含蓄为其独特之美。唐代女诗人李清照的《如梦令》中说：“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。”这首词用简练的语言表达了诗人恋人的离别之情。透过诗人对海 棠的依旧的描述，读者可以感受到诗人深深的思念。情感的婉约与含 蓄让诗词具有了更多的想象空间，使人们在品味中寻找自己的感悟。 三、音韵之美的律动与押韵
古代诗词以其独特的音韵之美，使人们在欣赏中陶醉其中。以唐代 诗人王之涣的《登鹳雀楼》为例：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千 里目，更上一层楼。”这首七言绝句以韵律和押韵的方式展示了宏伟壮 丽的自然景色，引起了读者内心情感的共鸣。通过对诗句的朗读，人 们能够感受到音韵的律动与节奏的美妙。 四、哲理与人生的思考 古代诗词往往包含着深刻的哲理和人生的思考，通过欣赏这些诗词，我们得以思考生命的意义和人与自然的关系。宋代陆游的《秋夜将晓 出篱门迎凉有感二首·其一》中写道：“已经误事十年矣，今宵误到古村庄。十年老尽马蹄痕。”这首词通过对辗转流离的人生的描绘，暗示了 诗人内心的愧疚和迷茫。同时，也引发了人们对于人生意义的思考。 五、跨越时空的艺术魅力 古代诗词作为文化传承的重要载体，具有跨越时空的艺术魅力。无 论时代如何变迁，古代诗词都能够引起人们的共鸣与思考。从唐诗宋 词到元曲明清诗，每一部作品都凝结了古人的智慧和情感。通过欣赏 古人的作品，我们能够感受到文化传统的延续和生命的永恒。 综上所述，在品味古代诗词的过程中，我们能够感受到其独特的审 美韵味、婉约的情感表达、律动的音韵之美、深刻的人生思考以及艺 术的跨越时空的魅力。通过对古代诗词的欣赏，我们能够与古人心灵 相通，与他们一同领略人生的美好与哲理。因此，诗词欣赏是一项非 常珍贵且值得推崇的文化活动。让我们共同品味古代诗词之美与韵味，感受文化的力量，丰富自己的心灵世界。
学古典诗歌，传承文化之美 古诗词文化一直伴随着我们成长，从牙牙学语蹒跚学步到长大成人。从父母口中的《静夜思》到教师吟诵的《论语》、《离骚》、《将进酒》……站在历史的长河上，你会看到用无数经典钩织出的一副精彩绝伦的画卷，密密麻麻的针脚都是诗人呕心沥血打磨出来的精品。诗词文化中包含的音韵美、意境美和品格美一直影响着我们。诗词文化传承千年，影响千年，与人相伴千年，它是我国文化中不可或缺的部分，是中华文化之瑰宝，是我们精神的食粮。古典诗词蕴含的文化之美滋养了一代又一代中华儿女的心灵 学古典诗词，品音韵之美。翻开历史的画卷，走进李清照的《声声慢·寻寻觅觅》，侧耳倾听那一段凄凉的沉郁之乐，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”极有音乐美的叠词，读起来朗朗上口，让人觉得齿舌音来回反复吟唱，有种大珠小珠落玉盘之感。诗歌里的音韵美，就像品茗之后，口齿留香的那种味道，久久不散，余味无穷。也像一盅淡酒，有冲不掉的忧愁，有浇不灭的伤感，也有穿越千年时空找到知音的欣喜。这种音韵之美是今天网络流行歌曲无法相提并论，网络歌曲它无法穿越时间传承到未来，但是古典诗词可以。 学古典诗词，感意境之美。读张若虚的《春江花月夜》，感受空灵美妙的意境。从“江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰”感受自己站在花草茂盛的原野，看月光洒在树叶上的夜景，清幽柔美的环境中，感受大自然的绮丽。从清幽的环境转到旌旗猎猎的战场，这时展现在我们眼前的是秦歌《无衣》，读“与子同仇，与子偕作，与子偕行”，一副慷慨赴死，同仇敌忾的
豪情壮志展现在我们面前，这是怎样的一种壮烈？这是怎样的一种气魄？同仇敌，共生死，这种团结、庄严、敢于担当的伟大爱国之情在他们身上展现的淋漓尽致。 学古典诗词，体悟品格之美。沿着历史画卷，我们慢慢欣赏古人的足迹，走到伟大的浪漫主义诗人面前，不由得被屈原和李白所吸引。学《离骚》,读诗句“亦余心之所善兮，虽九死其犹未回”，“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”“虽体解吾犹未变兮，其余心之可惩”，体悟屈原高洁品格，他嫉恶如仇，不同流合污，洁身自好，坚持正道的高尚品质感动过无数仁人志士，在这个物欲横流的时代，这位伟大的爱国诗人仍然是我们停驻下来的焦点。观李白一生，总会被他的狂放不羁，洒脱自信所吸引，学《将进酒》，细品“人生得意须尽欢”“天生我材必有用，千金散尽还复来”感受这位奇人的洒脱自信。人生无论失意还是得意，我们都应该学习李白的洒脱，热爱生活，享受生活，无论是否处在人生逆境都应该有自信，拥有自我认同感。先辈遗留下来的许多珍贵文化遗产，都有我们值得学习的地方，学习他们的生活态度，学习他们高尚的品格。 我辈青年当担责。滚滚长江东逝水，随流水逝去的事物不知凡几，但历经时间的洗涤，受过岁月的打磨，得以保存下来的事物才是精华。而面对浩浩如云海的古诗词，传承诗歌我们义不容辞，去做一名优秀传统文化的继承者和传播者，让优秀的诗词文化在这个浮躁的社会中找到自己的定位，给浮躁的人群保留一块可以歇息的净土。