《丑奴儿·少年不识愁滋味》自主学习任务单
东海高级中学张利
一、学习目标
1.了解辛弃疾，体会本词词意及作者浓墨重彩的“愁”。
2.掌握对比手法和叠句使用。
3.体会本词构思的巧妙，并培养热爱宋词的情感。
二、学习过程
【知识链接】
辛弃疾（1140—1207）
1.辛弃疾，字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。为豪放派词人代表，人称“词中之龙”。
2.其词题材广阔，又善化用前人典故入词。风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。
3.辛弃疾，在苏轼的基础上，大大开拓了词的思想意境，提高了词的文学地位。后人遂以“苏辛”并称。苏词“豪旷”，辛词“豪壮”。
4.辛弃疾与李清照并称“济南二安”。
5.其独特的词作风格被称为“稼轩体”。著有《稼轩长短句》。
写作背景
这首词是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作。他在带湖居住期间，闲游于博山道中，却无心赏玩当地风光。眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。
（一）初读课文，整体感知
【思考1】解释下列词语。
书……壁：
少年：
层楼：
赋新词：
强说：
而今：
却道：
【思考2】根据诗词特点，展开合理想象，用自己的话说出本词大意。
（二）再读课文，细读品悟
【鉴赏1】词人少年时有没有愁？
【鉴赏2】词人少年时没有愁，为什么还要写？
【鉴赏3】找出上片中的一处叠句，思考其作用。
【鉴赏4】词人成年以后的愁，又是一种怎样的愁呢？请结合时代背景和作者生平说一说。【鉴赏5】“而今识尽愁滋味”的“而今”和“尽”字分别有什么表达效果？
【鉴赏6】下片中又有一处叠句，思考其作用。
【鉴赏7】明明要说愁，为什么却说天气了？表现作者怎样的心情？
【鉴赏8】分析“却道‘天凉好个秋’！”中的“却”字的表达效果。
(三)深度研读，重点突破
【思考1】上片中“为赋新词强说愁”的“愁”和下片中“而今识尽愁滋味”的“愁”，其内涵是否一样？
【思考2】为什么词人“欲说还休”？是什么原因使他想说却又不说了？
【思考3】结句“欲说还休，却道‘天凉好个秋’！”采用欲吐还咽的抒情法，有什么样的表达效果？
【思考4】“少年”和“而今（老年）”，哪个是主，哪个是宾？
（四）学习反思，理解建构
【专题总结】
南宋中期以后，以辛弃疾为旗手的辛派词人的出现，标志着宋词创作进入了又一个高峰期。辛弃疾善诗文，但以词名世。辛弃疾的词的成就在“以文为词”，具有以下艺术特色：1.悲壮激烈，发扬奋厉的英雄主义色彩。
辛词的基调是英雄主义，坚定的抗战决心，炽热的爱国热情，顽强的斗争精神，豪迈的英雄气概，构成了辛弃疾最有价值的优秀歌辞的基调。
2.豪放而凄美的风格。
稼轩词豪放之中蕴含着一种婉丽凄美的情致，形成豪放而凄美的风格。豪放之中，沉咽蕴藉，空灵缠绵，深得浑融深厚之妙。
3.以文为词的形式解放。
辛词在形式、格律、语言手法上大胆创新。用韵绝不限制，不讲雕琢，随意抒写，形成一种散文化的歌辞。
总之，辛弃疾以其独特的英雄壮志和豪情，以文为词，大大扩展了词体的题材范围，形成沉郁豪壮的主体风格，又兼有婉约深曲和清新质朴的格调，可以说熔铸百家，自由挥洒，多姿多彩。
《艺概》称“稼轩词龙腾虎掷”，《白雨斋词话》说辛弃疾是“词中之龙”，其词“气魄极雄大，意境却极沉郁”，并非虚誉。
三、效果检测
1.“为赋新词强说愁”一句中“强”读作，意思是。（2分）
2.词中“愁”有不同含义，上片含有之意，下片含有之意。（2分）3．对比是本首词一大特色，如内容上“______”和“______”、“______”和“______”构成对比。（4分）
4．下列理解不恰当的一项是（3分）（）
A. “丑奴儿”是词牌名，“书博山道中壁”是词的题目。
B. 反复、对比和对偶是本词采用的修辞方法，也是本词流传千古的根本原因。
C. 上阕有两组因果关系：前一句“爱上层楼”是果，后一句“爱上层楼”是因。
D. 上阕的“愁”是少不更事无病呻吟的闲愁，下阕的“愁”是怀才不遇壮志难酬的哀愁。
5.下列理解不恰当的一项是（3分）（）
A．词的上片侧重回忆作者“少年”时的“愁”，词的下片侧重抒发作者“而今”的“愁”。 B．上片中的“不识”描绘了年轻时的纯真无知，下片中“识尽”概括了作者艰辛的历程。 C．词的上片作者把不谙世事的闲愁当做了愁，词的下片作者感慨“欲说还休”的愁绪。 D．词的上片作者的情绪悲壮豪放，词的下片作者的情绪哀婉凄绝，全词形成鲜明对比。6．下面关于本首词中“愁”的说法，不正确的一项是（3分） ( ) A．词中的“愁”，有指词人无病呻吟之闲愁。
B．词中的“愁”，有指词人忧国忧民之忧愁。
C．词中的“愁”，有指词人抑郁、伤感之离愁。
D．词中的“愁”，有指词人怀才不遇、报国无路之哀愁。
7.下列诗句中，与本词所表达的思想情感相类似的一句是（3分） ( ) A．酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？
B．胡未灭，鬓先秋，泪空流。
C．衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
D．伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。
8. 辛弃疾《丑奴儿》(少年不识愁滋味)全篇写“愁”，上、下片用了三个“愁”字。上片“为赋新词强说愁”的“愁”和下片“而今识尽愁滋味”的“愁”其内涵是否一样？结句“天凉好个秋”采用欲吐还咽的抒情法，有什么样的表达效果?（6分）
（课后【品读与探讨】P103页，第2题）
9.阅读下面两首词，完成相关题目。（5分）
蝶恋花柳永
伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。
拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
丑奴儿?书博山道中壁辛弃疾
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！
（1）两首词都写“愁”情，前一首是之愁，后一首是之愁。（2分）（2）对两首词理解正确的一项是（3分）（）
A.两首词都触景而生“愁”情。 C.“强乐还无味”突出了“愁”情挥之不去。
B.词中人对此“愁”都无怨无悔。 D.“却道天凉好个秋”表明词人摆脱了“愁”情。
【参考答案】
（一）初读课文，整体感知
【思考1】解释下列词语。
书……壁：写在……墙壁上。
少年：年轻的时候（年少时）。
层楼：高楼。
赋新词：写新词。赋：写。
强说：勉强说，硬要说。
而今：如今，现在。
却道：却说。
【思考2】根据诗词特点，展开合理想象，用自己的话说出本词大意。
人年轻的时候不知道愁苦的滋味，喜欢登上高楼。喜欢登上高楼，为写一首新词没有愁苦而勉强（硬要）说愁。现在尝尽了忧愁的滋味，想说却最终没有说。想说却最终没有说，却说好一个凉爽的秋天啊！
（二）再读课文，细读品悟
【鉴赏1】词人少年时有没有愁？
少年时没有愁，所谓的愁是春花秋月无病呻吟的闲愁。作者登上高楼，效仿前辈的文人雅士抒发所谓的忧苦之情，只是故作深沉。
【鉴赏2】词人少年时没有愁，为什么还要写？
作者描述这一矛盾现象，真实地写出了他少年时的生活，既是回忆，也是自省。
【鉴赏3】找出上片中的一处叠句，思考其作用。
“爱上层楼(A)。爱上层楼(B)，”
此叠句有力引起下文，A同首句构成因果关系，意谓作者年轻时根本不懂什么是忧愁，所以喜欢登楼赏玩。
B同上片结句“为赋新词强说愁”结成因果关系，即因为爱上高楼而触发诗兴，在当时“不识愁滋味”的情况下，也要勉强说些“愁闷”之类的话。叠句把两个不同层次联系起来，起到“中间枢纽”作用。
【鉴赏4】词人成年以后的愁，又是一种怎样的愁呢？请结合时代背景和作者生平说一说。
成年以后愁太多了，作者归南宋三十年来，深受投降派的排斥，空有满腔抗金救国热情，却英雄无用武之地，只能过着闲居的生活，白白地虚度年华，这是一种忧国忧民、怀才不遇的哀愁。
【鉴赏5】“而今识尽愁滋味”的“而今”和“尽”字分别有什么表达效果？
“而今”二字，转折有力，不仅显示时间跨度，而且反映了不同的人生经历。在涉世既深又饱经忧患之余，进入“识尽愁滋味”的阶段。
尽：概括、包含着词人一生众多的艰难与辛酸，使整篇词作在思想感情上作了一大转折，领起“欲说还休”。
【鉴赏6】下片中又有一处叠句，思考其作用。
“欲说还休(A)。欲说还休(B)，”
A句紧承“尽”，愁到极点无言说。
B句紧连下文忧国伤时，报国无门之意在投降派把持朝政的情形下，不便直言，转言天气。秋色入心即为愁，深沉含蓄。
下片叠句与上片互为呼应，表现自己愁闷已极，反映出作者饱经忧患的心路历程。
【鉴赏7】明明要说愁，为什么却说天气了？表现作者怎样的心情？
因为愁多愁深而无法说清；因为投降派把持朝政，说了也于事无补；因为在当时抒发这样的忧愁是种大忌，只能顾左右而言他了。表现了作者痛苦矛盾的心情，悲愤愁苦溢于言表。【鉴赏8】分析“却道‘天凉好个秋’！”中的“却”字的表达效果。
今昔对比，突出强调了今日关怀国事、怀才不遇的愁之深重。
(三)深度研读，重点突破
【思考1】上片中“为赋新词强说愁”的“愁”和下片中“而今识尽愁滋味”的“愁”，其内涵是否一样？
不一样。①前者是春花秋月无病呻吟的“闲愁”——涉世未深“少年”的无根之愁、做作之愁。②后者是关怀国事怀才不遇的“哀愁”——受到压抑、无以言说、无法解脱之愁。【思考2】为什么词人“欲说还休”？是什么原因使他想说却又不说了？
处境的残酷。统治者处处排挤、打击他，他处处受猜忌，所以有愁不敢说。
更主要的原因是，一生抱负化作流水，鬓发苍苍，功业无成，而又没有知音，无人理解。这种孤独的愁情，跟谁诉说，说了又有什么用，这中间也包含着对南宋小朝廷的无限失望。
【思考3】结句“欲说还休，却道‘天凉好个秋’！”采用欲吐还咽的抒情法，有什么样的表达效果？
作者笔锋一转，把原来想说的话咽回去，改口说，天气凉快了，多好的一个秋天。
短短两句词，写出了抒情主人公的两副面孔：一副是心事重重，愁思百结；另一副是吞下苦泪，强作笑颜。“欲说还休”反映了辛弃疾归宋后的真实生活处境，而“却道‘天凉好个秋’”是看似洒脱，却欲言不能，实际却深沉含蓄。这一腔“愁”，词人越是不说，越是令人感到愁的沉重。充分展现了他那深沉、复杂、矛盾、哀怨的内心世界，耐人寻味。【思考4】“少年”和“而今（老年）”，哪个是主，哪个是宾？
“少年”为宾，“而今（老年）”是主，少年之愁，是可说之愁，是激昂之愁；老年之愁，是无言之愁，是沉郁之愁。而这种浓得化不开，无法用言语表达的愁情，才是词人要传达的。以昔衬今，对比巧妙，突出强调了今日词人内心愁苦之深重。
（四）学习反思，理解建构
【专题总结】
南宋中期以后，以辛弃疾为旗手的辛派词人的出现，标志着宋词创作进入了又一个高峰期。辛弃疾善诗文，但以词名世。辛弃疾的词的成就在“以文为词”，具有以下艺术特色：1.悲壮激烈，发扬奋厉的英雄主义色彩。
辛词的基调是英雄主义，坚定的抗战决心，炽热的爱国热情，顽强的斗争精神，豪迈的英雄气概，构成了辛弃疾最有价值的优秀歌辞的基调。
2.豪放而凄美的风格。
稼轩词豪放之中蕴含着一种婉丽凄美的情致，形成豪放而凄美的风格。豪放之中，沉咽蕴藉，空灵缠绵，深得浑融深厚之妙。
3.以文为词的形式解放。
辛词在形式、格律、语言手法上大胆创新。用韵绝不限制，不讲雕琢，随意抒写，形成一种散文化的歌辞。
总之，辛弃疾以其独特的英雄壮志和豪情，以文为词，大大扩展了词体的题材范围，形成沉郁豪壮的主体风格，又兼有婉约深曲和清新质朴的格调，可以说熔铸百家，自由挥洒，多姿多彩。
《艺概》称“稼轩词龙腾虎掷”，《白雨斋词话》说辛弃疾是“词中之龙”，其词“气魄极雄大，意境却极沉郁”，并非虚誉。
三、效果检测
1.qiǎng 勉强地（或“硬要”）
2. 闲愁（无病呻吟）壮志难酬之愁（深层哀愁）
3.不识愁识尽愁少年而今
4.B（“对偶”修辞错，本词没有“对偶”修辞）
5.D （上下片情绪的表达颠倒）
6.C （解析：写年轻时春花秋月无病呻吟的闲愁和谙练世故后报国无门故意避谈的哀愁。）
7.B (都有“怀才不遇、壮志难酬之愁”。）
8.（1）不一样。
上片“为赋新词强说愁”的“愁”是指闲愁，下片“而今识尽愁滋味”的“愁”是指关怀国事、怀才不遇所引起的哀愁。
（2）从艺术表现技巧方面说，作者在词末用“却道天凉好个秋”这样一句闲淡的话来结束全篇，来写自己胸中的悲愤，也是一种高妙的抒情法。深沉的感情用淡泊的语言来表达，有时更耐人寻味。他这首词外表虽然婉约，而骨子里却是包含着忧郁、沉闷不满的情绪。9.(1)相思(怀人思念)(思妇）报国无门(壮志难酬）（报国无门者）（壮志难酬者）
（第一空填“怨妇”不给分，2分）
(2)C (A.错在“都触景而生愁情”；B.错在“都无怨无悔”；C.错在“摆脱了愁情”。）
作品原文(电子稿)
丑奴儿·书博山道中壁①
辛弃疾
少年不识愁滋味，爱上层楼②。爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”! 【注释】
①选自《稼轩词编年笺注(增订本)》。博山，在今江西广丰县西南三十里，有博山寺、雨岩等名胜。辛弃疾居上饶带湖时，常往来于博山道中。
②[层楼]高楼。
丑奴儿(少年不识愁滋味) 一、词人名片 辛弃疾为人豪爽，尚气节，具备出将入相的文才武略，而一生不能尽展其用，一腔忠愤寄之于词。其词多咏恢复之志，长于议论，感愤淋漓，承读苏轼的豪旷词风，拓展出南宋豪放词派的新境界。辛词风格多样，豪纵雄放之外，或清丽妩媚，或苍凉沉郁。其词内容博大深厚，艺术造诣之高超、创作个性之鲜明皆超出前人，为宋代最杰出的词人，对后世影响极为深远。存词六百多首，有《稼轩长短句》传世。 二、诗词故事 辛弃疾的执政才干 辛弃疾在任湖南安抚使期间，曾创办了一支两千五百人的“飞虎军”，铁甲烈马，威风凛凛，雄镇江南。建军之初，造营房，恰逢连日阴雨，无法烧制屋瓦。怎么办？辛弃疾自有办法，他令长沙市民，每户送瓦二十片，立付现银，两日内便全部筹足，其施政的干练作风可见一斑。 三、文题背景 丑奴儿，词牌名，采桑子的别名。博山，在今江西广丰县西南三十里，有博山寺、雨岩等名胜。辛弃疾被弹劾去职闲居上饶带湖时，常闲游博山，往来于博山道中。这首词是他在博山道中一墙壁上题写的。全词抒发了作者胸中郁结的悲愤愁苦不能抒发的苦闷。 一、诵读，整体感知 1．按照所标出的节拍、韵脚字诵读该词，感知内容。 少年/不识/愁/滋味，爱上/层楼 △。爱上/层楼 △ ，为赋/新词/强说/愁 △ 。 而今/识尽/愁/滋味，欲说/还休 △。欲说/还休 △ ，却道/“天凉/好个/秋 △ ”！ 2．在前面的基础上有感情地朗读该词。 提示这首词用对比手法写出一个“愁”字。宜用朗读，读出“愁”之轻重、真假和曲折表达。少年之“愁”是假愁、淡愁，“而今”之“愁”是真愁、浓愁。两种愁，宜对比读出。“欲说还休，却道‘天凉好个秋’！”看似轻松洒脱，实含不尽沉重抑塞，这是作者胸
小学生心中的烦恼作文【三篇】 导读：本文小学生心中的烦恼作文【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【篇一】 瞧，窗前站着一个胖胖的小女孩，她愁眉苦脸地站在那儿发呆。她发着什么呆呢?哦，我知道了，她在为自己长得胖而发愁呢! 是啊，她是长得胖胖的，就连他妈妈也在为这事烦恼。可这又有什么法儿呢?她也尝试过许多减肥的方法呀：每天早上起来很早就去跑半个小时;每天坚持只吃一碗饭，多喝水、多吃蔬菜，少吃含有脂肪的食物;每天晚上坚持做20个仰卧起坐。但是，尽管天天这样，肥还是减不下来呀!为这事她无精打采，每天没有心思读书，写字，上课经常走神，就连睡觉都会失眠。 每天上学听到同学们给她取的外号“胖妹”，心里就不是滋味。同学们每次找她做事，都是帮忙抱课本，搬凳子。就没有一件事是不要力气的。运动会要开始了，老师对她说：“你去参加拔河比赛吧!这样我们班可能又有获胜的机会了”。看着老师的眼神，她不知道是自卑，伤心，还是委屈。放学后，她气冲冲的跑回家，扔下书包跑进卧室里，盖着头使劲地哭泣，就像是笼子里的一只小鸟，永远不知道笑。 记得有一次，妈妈带着她去买衣服。她看啊看，终于看见一件称心的衣服。一会儿，服务员来了，笑着说：“这件衣服是好看，我去
给你挑一件号的，你穿着一定很合身”。她听了，顿时火冒三丈，把心里的一肚子话全说出来了：“胖就胖，可胖又怎么样呢?至少可以读好，学好。 你没看见过歌星韩红吗?她一样胖，但是他的声音可以给人们带来快乐，人们都很敬慕她，崇拜他。一个人的外在美又怎么样?如一些没文化素养的人，虽然长得漂亮，但没有文化，一样会被人鄙视的。如果一个人的外表丑，但心灵美的话，一样会得到别人的称赞!”说着，她便跑出了服装店。 后来，她不再为自己长得胖而自卑了，而是微笑着面对生活。因为她知道，世界上没有十全十美的人。那个女孩是谁呢?大家猜一猜?可能大家不一定猜得准，其实呀，那个女孩远在天边，近在眼前。她呀，就是小有名气的我--何瑞呀!【篇二】 不知从何时起，成长的烦恼组合了起来，对于有着许多牢骚要发泄的我来说，这个题目好亲切。辛弃疾曾经说：“少年不识愁滋味”。或许是他老人家的少年时代无忧无虑，随着历史的不断发展，把越来越多的烦恼，统统留给了我们。 随着我一天天的长大，有很多的烦恼围绕着我。在学校里发生的一些事情，大多不愿与家长谈论，因为只要一谈，他们就要长篇大论，不准我插一句话，而且我的耳朵也受不了那么多话的进出，所以我不愿让耳朵受罪，就不想与家长说啰!然而，我就把一切想说的话，每天都写在一个本子上，也就是日记。写完后，让自己欣赏，自己来解决自己的事情。开始进行的很好，可是渐渐的，我觉得家长们看我的
【古诗鉴赏题集】 丑奴儿·书博山道中壁 [宋]辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。 一、文学、文化常识： 1．辛弃疾，字幼安，号稼轩。南宋词人，与苏轼同为豪放词代表人物，他的豪放词慷慨激昂，富有爱国情感。初中阶段我们还学过他的作品《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》。2．选自《稼轩长短句》。“丑奴儿”为词牌名，“书博山道中壁”为题目。（以下内容作为了解即可）此词是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作的一首词。他在带湖居住期间，闲游于博山道中，却无心赏玩当地风光。眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。 二、重要注释： 1．少年：指年轻的时候。 2．层楼：高楼。 3．不识：不懂，不知道什么是。 4．强说愁：无愁而勉强说愁。强：勉强地，硬要。 5．识尽：尝够，深深懂得。 6．欲说还休：想说而终于没有说。 7．却道天凉好个秋：却说好一个凉爽的秋天啊。意谓言不由衷地顾左右而言他。 三、重要语句理解及主旨： 1．词的上片，作者着重回忆年轻时登高远眺，气壮如山，不知愁苦。 首句“少年不识愁滋味”指其涉世未深。 作者连用两个“爱上层楼”：前一个“爱上层楼”，指作者年轻时根本不懂什么是忧愁，所以喜欢登楼赏玩；后一个“爱上层楼”，又同下面“为赋新词强说愁”构成因果关系，即因为爱上高楼而触发诗兴，于是故作深沉，勉强说些“愁闷”之类的话来作诗。这一叠句的运用，把两个不同的层次联系起来，从而将上片“不知愁”这一思想表达得十分完整。2．词的下片，作者着重写而今历经艰辛，饱尝忧患，满腹抑郁、深沉的愁苦。 “而今识尽愁滋味”，这里的“尽”字，概括了词人半生艰难辛酸的经历，是整篇词作在思想感情上的转折点。 作者连用两句“欲说还休”，仍然采用叠句形式：前一个“欲说还休”紧承上句的“尽”字而来，曾经年少轻狂，故作深沉，如今愁到极点却无话可说。后一个“欲说还休”则是紧连下文。因为，作者胸中的忧愁不是个人的离愁别绪，而是忧国伤时之愁。而在当时投降派把持朝政的情况下，作者不便直说，只得转而言天气，“天凉好个秋”，这句结尾表面洒脱，实则内心沉重，充分表达了作者“愁”之深沉博大。 3．辛弃疾的这首词，以“愁”字贯穿全篇，通过“少年”和“而今”，无愁和有愁的对比，表现了他受压抑排挤、报国无门的痛苦，对南宋统治集团的讽刺和不满。 四、习题： 【第一组】 1．词中“强说愁”的意思是（2分） 2．下列对这首词的说法正确 ．．的一项是（2分） A．“丑奴儿”是词的标题，“书博山道中壁”是这首词的副标题。 B．这首词以“愁”字贯穿全篇，着重表现了作者思想成熟的心路历程。
少年不识愁滋味，爱上层楼的意思 “少年不识愁滋味，爱上层楼”出自宋朝诗人辛弃疾的古诗作品《丑奴儿·书博山道中壁》第一二句,其古诗全文如下： 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。 【注释】 丑奴儿：词牌名。 博山：在今江西省广丰县西南。因状如庐山香炉峰，故名。淳熙八年（1181）辛弃疾罢职退居上饶，常过博山。 少年：指年轻的时候 不识：不懂，不知道什么是。 “为赋”句：为了写出新词，没有愁而硬要说有愁。 强：勉强地，硬要。 【翻译】 人年少时不知道忧愁的滋味，喜欢登高远望。喜欢登高远望，为写一首新词无愁而勉强说愁，现在尝尽了忧愁的滋味，想说却说不出。想说却说不出，却说好一个凉爽的秋天啊。 【赏析】 此词通过回顾少年时不知愁苦，衬托“而今”深深领略了愁苦的滋味，却又说不出道不出，写出两种截然不同的思想感情的变化。 词的上片，作者着重回忆少年时代自己不知愁苦，所以喜欢登上
高楼，凭栏远眺。少年时代，风华正茂，涉世不深，乐观自信，对于人们常说的“愁”还缺乏真切的体验。首句“少年不识愁滋味”，乃是上片的核心。辛弃疾生长在中原沦陷区。青少年时代的他，不仅亲历了人民的苦难，亲见了金人的凶残，同时也深受北方人民英勇抗金斗争精神的鼓舞。他不仅自己有抗金复国的胆识和才略，而且认为中原是可以收复的，金人侵略者也ORg是可以被赶出去的。 因此，他不知何为“愁”，为了效仿前代作家，抒发一点所谓“愁情”，他是“爱上层楼”，无愁找愁。作者连用两个“爱上层楼”，这一叠句的运用，避开了一般的泛泛描述，而是有力地带起了下文。前一个“爱上层楼”，同首句构成因果复句，意谓作者年轻时根本不懂什么是忧愁，所以喜欢登楼赏玩。后一个“爱上层楼”，又同下面“为赋新词强说愁”结成因果关系，即因为爱上高楼而触发诗兴，在当时“不识愁滋味”的情况下，也要勉强说些“愁闷”之类的话。这一叠句的运用，把两个不同的层次联系起来，将上片“不知愁”的这一思想表达得十分完整。 ---来源网络整理，仅供参考
以少年愁为话题的中考满分作文精选5篇 少年，不知天有多大，只知道一直在天空下奔跑，无论跑了多远，都能听到妈妈的呼唤;少年，不知地有多广，只知道可以永远在大地上跳，无论跳得多高，都有父亲宽阔的臂膀。少年时期是多么无忧无虑啊!下面我给大家带来几篇关于不知少年愁的中考作文，欢迎大家参考借鉴。 篇一 小时候，不知天有多大，只知道一直在天空下奔跑，无论走了多远，都能听到妈妈的呼唤。小时候，不知地有多广，只知道可以永远在大地上跳，无论跳得多高，都有父亲宽阔的臂膀。小时候，不知人要隐藏自己的感情，只知道大声说出我们的爱;小时候，不知成人的烦恼，只知道天天快乐的成长. 是的，童年是快乐的，童年是无忧无虑的，童年是本子，有歪歪斜斜的字体，童年是字体，工工整整用笔来书写，童年是笔，写错可以用橡皮来擦，童年是橡皮，擦不掉昔日美好的，战争的年代里，童年是奢望，繁荣的年代里，童年是不可缺少。 现在的我们也真是苦，虽说生活环境，生活条件比父母当时不知好多少倍，可我们小小年纪就多愁善感，承受来自各方面的压力，有来自学习上的压力，有来自于父母或孩子间有形的、无形的成绩攀比的压力，有来自我们间父母给予孩子各种陪优的压力，哪个父母甘心让自己的孩子输在起点上呢? 想想当时父母的童年是那么轻松、自在、快乐，从不过问学习的好坏，一起读书、玩的同学学习都一般般，复试班教学，一个班老师教两个年级，根本没有什么压力。上、下学可以在路上摘摘野果，采采野花，到农民地里去摘黄瓜，树
林里打毛栗，竹林里拔绵竹笋，山上采野橄榄花做花饼吃，河里游泳、捉小鱼小虾，还可以在河岸上小树林摘来大把大把的乌生子、野葡萄边去上学边吃，届时一嘴、一口牙齿、一手、一口袋全黑乎乎的，更奇特的是有种乌生子还是白的.但是我们的童年...... 少年不知愁滋味，但现在的少年却充满了忧愁，要在乎成绩，在家又要干家务事，有时动不动就说:"你们现在的小孩真幸福，不用干家务事，我们像你们这么大时候晚上8:00还在田里种田，还在...... 篇二 少年，不知天有多大，只知道一直在天空下奔跑，无论跑了多远，都能听到妈妈的呼唤;少年，不知地有多广，只知道可以永远在大地上跳，无论跳得多高，都有父亲宽阔的臂膀。少年时期是多么无忧无虑啊! 少年无需思量每天的晚饭，无需修理残破的家电;少年不必考虑有无房车，不必考虑有无妻儿。少年的那颗心，塞不下成人的烦恼与忧愁，有的只是挥洒的汗水和向阳的笑容。 少年心性从容，处事不惊，即使在假期即将结束之际仍有作业如山，也从不会惊慌失措。只会慢悠悠提起一支笔，慢吞吞酝酿着情绪，缓缓写下一撇一捺;或是捧着电脑，抱着手机，颇有满不在乎的气概。到头来，批评一挨，惩罚一受，却也优哉游哉不知愁。 拿破仑的字典里没有“难”字，正如少年的字典里没有“愁”字。忧愁就像是一粒酸酸甜甜的梅子，有的人歇斯底里的抗拒，有的人迫不及待的想要尝尝，但这两者皆不是少年，少年只会在一旁带着天真的眼神问你“此为何物?”——少年的心永远被晴日所占据，没有一丝灰暗的杂质掺揉其中，这让少年阳光十足，
丑奴儿书博山道中壁（辛弃疾）（2课时） 教学双向细目表
丑奴儿书博山道中壁（辛弃疾）学习单 学习重点： 1、掌握对比手法和叠句使用 2、体会作者浓墨重彩的“愁”。 学习难点：体会构思的巧妙，生动真切；理解词的主题。 一、学习导航： 1、辛弃疾（1140-1207），字（），号（），山东历城人，青少年时代生活在金兵占领的北方地区，二十二岁时曾经参加抗金义军，归南宋后，两次上书朝廷，陈述抗金大计，非但未被采纳重用，反而遭到排挤贬斥。晚年又重新被启用，任浙东安抚使，镇江知府。不久，又再次被免职，终于忧愤成疾而死。他的词题材广泛，内容丰富，多以豪放悲壮见长，代表了南宋词坛的最高成就，对后世产生了深远影响。《稼轩长短句》，存词六百多首。 辛弃疾四十二岁时被弹劾落职，闲居信州上饶，离博山不远，辛弃疾于博山寺旁筑有“稼轩书屋”，故常往来于博山道中，这首词写于此时期的一个秋天。 2、解释下列加点的词语： （1）而今识尽 ．．愁滋味：（） （2）为赋 ．．新词强．说愁：（）（） （3）欲说还休 ．．．．：（） 3、朗读词三遍,注意读音和节奏: 4、读词后，你从词中了解到了哪些内容 二、学习检测： 1、《丑奴儿》中词人以为线索，运用和的手法，抒发了作者的复杂的心情。从整首词来看，作者所说的“愁”绝不是个人的离愁别绪，而是的报国之仇。 2、整体理解：你能否概括上、下两阕的主要内容。 3、文中“少年之愁”与“而今之愁”有什么区别？ 4、对比是这首词的一大特色，请写出本词两对对比的内容。 答：
《丑奴儿书博山道中壁》教学设计 教学目标： 1、掌握对比手法和叠句使用 2、体会构思的巧妙，生动真切； 3、体会作者浓墨重彩的“愁”。 教学重点： 1、掌握对比手法和叠句使用 2、体会作者浓墨重彩的“愁”。 教学难点：体会构思的巧妙，生动真切 教学方法：诵读法、讲解法、鉴赏法 课时安排：一课时 一．介绍写作背景导入： 辛弃疾（1140-1207），字幼安，号稼轩居士，山东历城人，青少年时代生活在金兵占领的北方地区，二十二岁时曾经参加抗金义军，归南宋后，两次上书朝廷，陈述抗金大计，非但未被采纳重用，反而遭到排挤贬斥。免职后，辛弃疾闲居住在今江西上饶农村近二十年。晚年又重新被启用，任浙东安抚使，镇江知府。不久，又再次被免职，终于忧愤成疾而死。他的词题材广泛，内容丰富，多以豪放悲壮见长，代表了南宋词坛的最高成就，对后世产生了深远影响。《稼轩长短句》，存词六百多首。 他一生坚持抗金，但报国有心，请缨无路，一腔愤发之于词，成为豪放派最杰出的代表，他共写有六百多首词，数量在宋人中首屈一指。而贯穿在他词中的基本思想，就是恢复中原、统一祖国，充满了战斗的激情与浪漫主义色彩。 辛弃疾四十二岁时被弹劾落职，闲居信州上饶，离博山不远，辛弃疾于博山寺旁筑有“稼轩书屋”，故常往来于博山道中，这首词写于此时期的一个秋天。 辛弃疾这次落职，一直闲居十年。不能尽展其用，一腔忠愤，无处发泄……故其悲歌慷慨，抑郁无聊之气，一寄其词。”信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？《丑奴儿》就是在这种思想支配下写出来的。 二．词文评讲： 1．少年时的愁是怎样的一种愁？（结合“强”字分析） 少年时涉世未深，即使登楼，要愁也愁不出来，因而这时的愁是一种无根之愁，是做作之愁，是闲愁。 新解：少年古时指青年时期，从辛弃疾的生平看，这时的他正处于金人统治区内，看到沦陷区的人们在异族的奴役之下，作为血气方刚的爱国青年，油然而生收复失地的报国之志。因而这时的愁情也是真实存在的，那就是对沦陷区人民的同情，对国土沦丧的耻辱感，这时的愁，更多是一种渴望收复中原，建立不世
七年级作文少年也知愁滋味700字 人们常说：“少年不识愁滋味!”其实少年也识愁滋味?只不过我们少年与成人的烦恼的概念不一样。下面是为大家带来的初一年级作文：少年也知愁滋味，希望你们可以喜欢哦。 少年也知愁滋味作文1 俗话说：“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁。”可谁会知道，如今的少年也识愁滋味。我的愁有三个，请听我为你诉说。 一愁数学 看着眼前的一道道数学题傻了眼，真后悔小学时没有好好学习打好基础。现在悔青了肠子也于事无补，只能每天比别人多抽出一个小时的时间学数学。班主任却格外关注数学，每天都会出几道题进行检测。简单点的我勉强还会，可是稍微增加难度，我就只能心里着急眼发直。只能苦思冥想外加请教同学。真是一个头两个大啊! 二愁地理 第一次接触地理觉得很新奇。可是随着新奇感的消失与难度的增大，力不从心的感觉越来越浓。上课除了瞪大眼睛盯着黑板
发呆还能干什么呢?最无奈的是任课教师还是我们的班主任。他明确要求我们上课要举手，即使不会，也要在他的逼迫下发言。每次地理课，看似专心听讲的我，其实心早已飞到九霄云外了。老师在讲台上讲的眉飞色舞，但我在下面一句也没有听懂。其实心里很想学好地理这门课，但是心有余而力不足。真是愁煞人啊! 三愁英语 平日里根本无用武之地的英语，却还必须得学。每天早晨还未进教室就听见背英语单词和短文的`声音。课外活动，只见同学们有一大半拿的英语书背。我就纳闷了，这还是中国人吗?班主任常给我们说：英语成绩一般是不会下滑的，要多花点心思在数学上。可是班主任哪知道英语老师每天听写单词的“政策”可比考试难熬多了。“英语不及格，证明我爱国”这只不过是自我安慰的一种方法而已。 常言道：“笑一笑，十年少。愁一愁，白了头。”可是，现在想不愁也难哪! 少年也知愁滋味作文2 小时候，不知天有多大，只知道一直在天空下奔跑，无论走了多远，都能听到妈妈的呼唤。小时候，不知地有多广，只知道可以永远在大地上跳，无论跳得多高，都有父亲宽阔的臂膀。小
丑奴儿·书博山道中壁 【教学目标】 知识与技能： 1、掌握对比手法和叠句使用。 2、体会构思的巧妙，生动真切。 3、体会作者浓墨重彩的“愁”。 过程与方法：引导学生体会词意及感情。 情感态度与价值观：培养学生热爱宋词的情感。 【教学重点】 1、掌握对比手法和叠句使用。 2、体会作者浓墨重彩的“愁”。 【教学难点】体会构思的巧妙，生动真切。 【教学方法】自主学习、合作探究。 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、由写作背景导入： 辛弃疾四十二岁时被弹劾落职，闲居信州上饶，离博山不远，辛弃疾于博山寺旁筑有“稼轩书屋”，故常往来于博山道中，这首词写于此时期的一个秋天。 辛弃疾这次落职，一直闲居十年。《词苑萃编》：“辛稼轩……负管（仲）乐（毅）之才，不能尽展其用，一腔忠愤，无处发泄……故其悲歌慷慨，抑郁无聊之气，一寄其词。”信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？《丑奴儿》就是在这种思想支配下写出来的。 二、自读课文，结合课下注释，疏通文意。 人年轻的时候不知道愁苦的滋味，喜欢登上高楼。喜欢登上高楼，为写一首新词没有愁苦而硬要说愁。 现在尝尽了忧愁的滋味，想说却最终没有说。想说却最终没有说，却说好一个凉爽的秋天啊！ 三、探究词文含义： 1、少年时的愁是怎样的一种愁？（结合“强”字分析） 提示：少年时涉世未深，即使登楼，要愁也愁不出来，因而这时的愁是一种无根之愁，是做作之愁，是闲愁。 新解：少年古时指青年时期，从辛弃疾的生平看，这时的他正处于金人统治区内，看到沦陷区的人们在异族的奴役之下，作为血气方刚的爱国青年，油然而生收复失地的报国之志，因而这时的愁情也是真实存在的，那就是对沦陷区人民的同情，对国土沦丧的耻辱感。这时的愁，更多是一种渴望收复中原，建立不世功业的志愿和动力，是昂扬而充满激情的。因而理解为闲愁或做作的愁，是不恰当的。 2、而今的愁是怎样的一种愁？（结合相关背景知识和“欲说还休，欲说还休”来解答） 提示：而今的愁是胸怀壮志，倍受打击，以致年华虚度、壮志难酬的愁。是一种深沉而无法解脱的愁。 3、比较少年时登楼与而今登楼的目的有何不同？ 提示：少年时登楼，是为了登高望远，抒发自己的豪情壮志。而今登楼，是为了排遣内心的悲愤之情。 4、为什么词人“欲说还休”？是什么原因使他想说却又不说了？ ①处境的残酷。统治者处处排挤、打击他，他处处受猜忌，所以有愁不敢说。 ②更主要的原因是，一生抱负化付与流水，鬓发苍苍、功业无成，而又没有知音，无人理解。这种孤独的愁情，跟谁诉说？说了又有什么用？这中间也包含着对南宋小朝廷的无限失望。 5、结句“天凉好个秋”采用欲吐还咽的抒情法，有什么样的表达效果?
谁言少年不识愁滋味 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 小时侯，我很想长大，因为长大了，就可以干许许多多自己想做的事情，不必背着妈妈的叨唠，爸爸的责备。 可是真正等到自己长大了，却出现了许许多多的烦恼。长大了，作业渐渐像小山似的多起来。放学后，我不敢去玩，去看自己喜爱的书，我怕自己的作业完成不了，我只能拼命让自己的笔在本子上蠕动着，等到华灯初上，我又骑着自行车狂奔在回家的路。课程也逐渐地繁重起来。每当晚上回家复习时，我望着一大堆的书，真不知该去复习哪一科，是语文？还是数学？还是地理？还是…… 我多想有时间去玩会啊！去打打羽毛球，看会儿电视就恐怕成为了我最大的享受了吧。每当看见一大群小孩子们
蹦蹦跳跳的样子，我就多想和他们打成一片啊！可玩着玩，我又想起了自己可怜的功课，结果又没心情去玩了。我多想再回到童年，丢掉那无尽的烦恼，再重新当一回无忧无虑的小孩 不知听过多少遍，在多少个地方听过人们常常把我们——朝气蓬勃的青少年比作早晨八、九点名钟的旭日。那时希望和美好的象征。但他们不知道，我也不知道从什么时候开始青春与烦恼竟然成为一对孪生子。 进入了青春的殿堂也就意味着烦恼将会伴随你的左右。 不必说堆积如山的作业，忙碌的作息安排；也不必说父母的考分阶级，严格的教诲要求。更不必说…… 作业之多“难为”了嬉戏之少，老师之严肃“阻抑”了欢笑之渺，压力之沉重，“造就”了在梦幻中的我们——成长的烦恼。打开厚重的回忆之书，那思绪点点，也许是不倦回眸的一些往事。 记得曾经有一段时间，，在一连几次
的测试中，我的成绩都不是很理想。数学是这样，英语亦是如此。所以，从那以后，我便失去了对自己的信心，失去了对学习的兴趣，然而得到的却是对考试的恐惧！令我很是烦恼。 眼看，成绩一天不如，一天，分数一次不如一次，就连性格也变得孤僻起来。于是，我也意识到了情况的“危机”，便暗暗的告诉自己：“不能在这样下去了，我要总结成功的经验，吸取失败的教训，改头换面，重新做会那个原本自信，开朗的我！”于是，从那刻起，我便一直都在向我的目标努力看齐，终于，通过一学期的不断努力，我再一次的感受到了黎明的曙光，寻找回了往日的自信，拾起了对学习的热爱与信心。令我快乐无比！ 经过了那件事后，我对成长中的烦恼又有了更深一层的认识：烦恼的存在，对于有些人来说是成长道路上的绊脚石，使他们从此以后一蹶不振，心灰意冷，最终放弃了自己向往的目标；而有
中考优秀作文范文篇一 看到这个题目，也许大家会想起辛弃疾的那句词：“少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。”少年不识愁滋味，的确，在旧时，少年放学归来，不是“忙趁东风放纸鸢”，就是“儿童急走追黄蝶”。衣食住行都有父母，学业上又不像今日这般竟争激烈，又何谈愁滋味？ 然而，不禁要问，如今的儿童就真的不识愁滋味了吗？未然。现在的少年儿童，经济条件远比他们父母那一代优越，不愁吃，不愁穿。在干家务活方面，也远比父母轻松。现在的家长，都只希望自己的孩子学习上能取得突破，也不要求孩子做家务，即便是要做，也无非就是洗洗碗，扫扫地之类的。而他们的父母呢？用他们自己的一句话就是：“你们实在是太幸福了，我们像你这么大时，就要下地干活直到晚上七八点才能回家呢”。从这里可以看出，现在的少年在生活条件，做家务上，都是比他们前几代的人都要幸运的。然而，如今我们这一代人承受的在学业上的压力，却是前所未有的。随着社会的变迁，如今这个社会，学习是的出路，不得不引起家长的关注，学校的关注。于是乎，所有的压力，都只能压到我们这批年少的学生上。家长希望自己的孩子有出息，老师想让自己的学生更出色，学校想让自己的教育更成功，要看什么？只能看成绩！小学的时候，有单元考，期中考，期未考；到了初中，在小学的基础上更是增添了月考，不仅如此，还进行了全校排名，使得竟争更加激烈；高中，又增加了会考。而且，还有关乎我们未来，也就是家长们憧憬的：中考、高考。喘息于一大堆考试之下的我们，就仿佛被架在火上烧“考”，被“考”得焦头烂额，由不得不愁。 少年不识愁滋味，在这个时代严然已成了幻想。过去，少年们为衣食担忧；现在，少年们又为成绩犯愁。依我见，少年不仅识愁滋味，而且更懂愁滋味。 中考优秀作文范文篇二 现实生活中的我不会为赋新词强说愁，那是因为家人的爱将我紧紧包围。温暖的家庭里，年少的我怎么会知愁滋味呢？ 无微不至的母爱，令我少年不知愁滋味。平时的生活中，妈妈总是在无微不至地照顾着我，早上起床后总会看见床头的那一杯蜂蜜水，细心的妈妈知道我需要润喉。早饭的餐桌上，有妈妈热好的牛奶，她知道我需要牛奶来补充一天的能量。晚上下楼前，妈妈会为我准备好手电筒，以照亮黑暗的楼道。最近几天有些咳嗽，妈妈往我水杯里灌的就总是川贝雪梨汤。生活中的点点滴滴，妈妈都对我有着无微不至的照顾。
教师版丑奴儿（词牌名） 书博山道中壁（题目） 二、词语解释 少年：指年轻的时候层楼: 高楼强说愁: 没有愁，硬要说愁。强:勉强。识尽：尝够，深深懂得欲说还休: 想说而终于没有说 却道天凉好个秋：却说好一个凉爽的秋天啊。意思是言不由衷的顾左右而言他。 三、诗词鉴赏 1、全词以为愁线索，写年轻时春华秋月无病呻吟的闲愁和谙练世故后报国无门故意避谈的哀愁。全词语句平易浅近，浓愁淡写。 2、这首词通过当年与而今，无愁与有愁的对比，表现了词人受压抑，遭排挤，报国无门的痛苦，也暗含对南宋朝廷的讽刺与不满。 3、强字写出了年轻人喜欢仿效历代文人骚客登高觅愁。尽字概括了词 人的半生艰难辛酸经历。欲说还休表现了词人有苦无处诉说的痛苦矛盾的心情。迭用更表现出词人内心深沉的孤独和压抑 4、“却道天凉好个秋”形似轻松洒脱，实则是难以摆脱心头的沉重压抑 也充分表达了作者之愁的深沉厚重。 四、中考链接 【甲】丑奴儿·书博山道中壁【乙】破阵子·为陈同甫赋壮词以寄 1、【甲】词中“而今识尽愁滋味”中的“愁”在【乙】词中的具体表现是“_____可怜白发生___”。（2分） 2、对这两首词理解正确 ．．的一项是（B）（2分） A.两首词中都具体运用了典故。 B.两首词都运用对比写作手法。 C.两首词的内容上都是从过去写到现在。 D.两首词都直接抒发了报国无门的痛苦。 杨浦区3.请指出【甲】【乙】两首词的一个相同之处（不涉及内容方面）。（2分）
1.作者同为南宋词人辛弃疾或甲词中的“而今之愁”与乙词中想借酒所消之愁一致，都表达了词人报国无门，壮志未酬的优愁和愤懑。(2分） 4.下面对两首词的理解恰当的一项是（.B）（2分） A.甲词以“时间”为线索，用语虽平易浅显，表达的情感却深沉蕴藉。 B.乙词将梦境和现实对比，表达作者无限的感慨，悲愤之情跃然纸上。 C.两词均以秋季为背景，营造萧瑟的氛围，烘托词人愁苦悲愤的心境。 D.两词题材不同，塑造的人物形象不同，因而词人表达的情感也不同。 A.上阙写少年涉世未深却故作深沉的闲愁。 B.下阙写词人满腹心酸却无法倾诉的哀愁。 C.“爱上层楼”委婉地表现出少年怀才不遇的郁闷。 D.“却道天凉好个秋”含蓄表达词人忧国伤时之情。 7、这首词的作者是辛弃疾（姓名），词牌名是丑奴儿。（2分） 8、下列理解不恰当的一项是（C）（2分） A..不识是因少时无知，识尽是因饱受忧患。 B.上片抒发少时不谙世事的闲愁，下片感慨当下欲说还休的悲愁。 C.上篇感慨豪放，下片哀婉凄绝，上下两篇的词风形成了鲜明的对比。 D.“却道天凉好个秋”一句含蓄地表达了词人愁的深沉厚重。 16静安一模 9．以下内容中与辛弃疾无关的一项是（ C ）（2分） A.南宋B．豪放派代表词人 C .班超投笔从戎 D.与陈亮志同道合口口而今识尽愁滋味，口口欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。 10 .根据作品内容，以下关联词语填入空格后与原文不符的一项是（D）(2分) A.因为……所以…… B.虽然……但是…… C．只有……才…… D.即使……也…… 11.“为赋新词强说愁”的意思是为了写出新词，没有愁而硬要说愁（2 分）12这首词下片“欲说还休”采用叠句手法更真切地表现了词人内心的痛苦与孤独
少年不知愁滋味作文 篇一：少年不知愁滋味 小时候，不知天有多大，只知道一直在天空下奔跑, 无论走了多远，都能听到妈妈的呼唤。小时候，不知地有多广， 只知道可以永远在大地上跳，无论跳得多高，都有父亲宽阔的臂 膀。小时候，不知人要隐藏自己的感情，只知道大声说出我们的 爱；小时候，不知成人的烦恼，只知道天天快乐的成长. 是的,童年是快乐的，童年是无忧无虑的，童年是本子，有 歪歪斜斜的字体，童年是字体，工工整整用笔来书写，童年是笔， 写错可以用橡皮来擦，童年是橡皮，擦不掉昔日美好的，战争的 年代里，童年是奢望，繁荣的年代里，童年是不可缺少。 现在的我们也真是苦，虽说生活环境，生活条件比父 母当时不知好多少倍，可我们小小年纪就多愁善感，承受来自各方面的压力，有来自学习上的压力，有来自于父母或孩子间有形的、无形的成绩攀比的压力，有来自我们间父母给予孩子各种陪优的压力，哪个父母甘心让自己的孩子输在起点上呢？ 想想当时父母的童年是那么轻松、自在、快乐，从不过问学 习的好坏，一起读书、玩的同学学习都一般般，复试班教学，一 个班老师教两个年级，根本没有什么压力。
上、下学可以在路上摘摘野果，采采野花，到农民地里去摘黄瓜，树林里打毛栗，竹林里拔绵竹笋，山上采野橄榄花做花饼吃，河里游泳、捉小鱼小虾，还可以在河岸上小树林摘来大把大把的乌生子、野葡萄边去上学边吃，届时一嘴、一口牙齿、一手、一口袋全黑乎乎的，更奇特的是有种乌生子还是白的?但是我们的童年...................................... 少年不知愁滋味，但现在的少年却充满了忧愁,要在乎成绩，在家又要干家务事，有时动不动就说:〃你们现在的小孩真幸福，不用干家务事,我们像你们这么大时候晚上8:00 还在田里种田，还在................... 篇二：少年不知愁滋味 清晨，在汽车的轰鸣声中清醒过来，顶着一头〃鸟巢〃睡眼惺松地走向卫生间。阳光从半透明的窗口撒进来，毫不留情地打在地上，留下黑一块、白一块，斑斑驳驳的影子。 □□ 惊讶地发现，嘴角不知道什么时候有了条划痕。 日子总是过得太快。很多人，很多事，总是像在嘴角 的伤痕一样。不知不觉地岀现，又突然见消失不见。总是想去伸手挽留，但是抓回来的，却只是年复一年的空荡和寂寞。一个人总像海中的孤岛，没有椰树，没有海鸥，更没有漂漂亮亮的船支的经过。 不是自己太过孤立，也不是不愿意敞开心扉和别人交流一在
《丑奴儿(少年不识愁滋味)》同步练习 一、积累运用 1．下列加点字的注音，全都正确的一项是( ) A．遥岑(cén)悲怆(chuànɡ) 玉簪(zān) 怙恶不悛(quān) B．讳言(huì) 螺髻(jí) 蓓蕾(lěi) 不容置喙(huì) C．菁华(jīnɡ) 口讷(nè) 堪鲙(huì) 信手拈来(niǎn) D．揾泪(wèn) 骁勇(xiāo) 笑靥(yàn) 蓦然回首(mò) 2．下列加点词的解释，有误的一项是( ) A．可怜无数山可怜：可惜 B．毕竟东流去毕竟：表示追根究底所得的结论，强调事实或原因 C．无人会，登临意登临意：登山临水眺望远方的用意 D．众里寻他千百度度：遍 3．旧体诗词要讲究平仄、押韵，有时为了适应格律的要求，或者为了取得特殊的表达效果，句子里常有倒置语序的情况。下列句子中语序调整错误的一项是( ) A．故国神游，多情应笑我，早生华发——神游故国，应笑我多情，华发早生 B．四十三年，望中犹记，烽火扬州路——四十三年，犹记望中，扬州路烽火 C．千古江山，英雄无觅孙仲谋处——千古江山，无觅英雄孙仲谋处 D．遥岑远目，献愁供恨——远目遥岑，献愁供恨 4．仿照前面的句子，在横线上再写两个句子，使之构成一组排比句。 郁孤台下的清江水啊，你是否还记得当年辛弃疾那为国而萌生的满腔忠愤之情？________________________________________________________________________ 5．请参照第二节，在横线上补上恰当的句子。要求：化用唐诗宋词，语意连贯，富有意蕴。 我们从唐诗宋词的墨香中走来 __________________________
少年，不知天有多大，只知道一直在天空下奔跑，无论跑了多远，都能听到妈妈的呼唤；少年，不知地有多广，只知道可以永远在大地上跳，无论跳得多高，都有父亲宽阔的臂膀。少年时期是多么无忧无虑啊！ 少年无需思量每天的晚饭，无需修理残破的家电；少年不必考虑有无房车，不必考虑有无妻儿。少年的那颗心，塞不下成人的烦恼与忧愁，有的只是挥洒的汗水和向阳的笑容。 少年心性从容，处事不惊，即使在假期即将结束之际仍有作业如山，也从不会惊慌失措。只会慢悠悠提起一支笔，慢吞吞酝酿着情绪，缓缓写下一撇一捺；或是捧着电脑，抱着手机，颇有满不在乎的气概。到头来，批评一挨，惩罚一受，却也优哉游哉不知愁。 拿破仑的字典里没有“难”字，正如少年的字典里没有“愁”字。忧愁就像是一粒酸酸甜甜的梅子，有的人歇斯底里的抗拒，有的人迫不及待的想要尝尝，但这两者皆不是少年，少年只会在一旁带着天真的眼神问你“此为何物？”——少年的心永远被晴日所占据，没有一丝灰暗的杂质掺揉其中，这让少年阳光十足，魅力四射，永远站在金字塔的顶端沐浴着圣洁的阳光的升华，少年的四肢在黄沙中显出特有的健康色，少年的瞳孔在烈日下宛若一颗浑圆的金珠，整个人仿佛看遍了流年寂寂的世间，熠熠生辉。 少年的脸上贴着微笑，嘴边挂着“没事”，笔下写着感悟，足下走着辉煌。耳边是一声渺远的吟诵——“少年不知愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁……”，可现在焕然一新的少年还在“强说愁”吗？不！现在早已脱离了“强说愁的时代，证明新时代的少年早已将”愁“的泥浆抛之九霄云外，已经一脚踏入熠熠生辉的星光大道，伸出虽羽翼未满却洁白而厚实的双翅，振翅在神圣的晴空中，划过一道优美的弧线，增添一抹别样的色彩。 “愁”一个多么碍眼的字眼，在我国博大精深的汉字文化中，将它上下拆开了，不正巧是一个“秋”字和一个“心”字吗？“愁”也就意味着扁扁的心上是一场凄凉的秋吗？正值青春时光的少年们的心中填充着春的温馨、夏的激情和冬的梦幻，充斥着难以抑制的蓬勃活力，全身散发着柔和的亲和气息，瞳孔闪烁着乐观向上的灵动光芒，是你绝对捉摸不到一丝一缕“愁”的踪迹！ 耳畔又是一声吟诵——“而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋……”。少年也许就是在心烦意乱或心中乌云密布的时候想起了这两句小诗罢了吧！ 少年不知愁滋味，而今识尽说还休。
丑奴儿令(促养直①赴雪夜溪堂之约) 康与之 冯夷剪碎澄溪练，飞下同云③。著地无痕，柳絮梅花处处春。 山阴此夜明如昼，月满前村。莫掩溪门，恐有扁舟乘兴人。 注：①养直：苏庠，字养直，号后湖病民，能词。②冯夷：河神名，又称“河伯”。③同云： 云成一色，天将下雪之景，一称“彤云”。 小题1:词的上阕运用了哪些表现手法?请简要赏析。(6分) 小题2:请结合全词，简要分析“莫掩溪门，恐有扁舟乘兴人”表现了一个怎样的诗人形象。(5 分) 小题1:①想象。（1分）诗人想象天上有溪流澄澈如白练，河神把白练剪碎，撒下，（1分）写出漫天大雪、雪花片片洁白飞舞之景，想象奇特而有意趣。（1分）②比喻。（1分）诗人把漫天飞舞的雪花比作柳絮、梅花，（1分）生动形象地写出雪花飘舞之轻盈、美丽，表达了诗人的喜爱之情。（1分） 小题2:表现了一个情趣雅致、洒脱率性的诗人形象。（1分）由雪花飞舞，诗人想到“柳絮、梅花”，感觉处处是春，颇富雅趣；而月光朗照，更引雅兴。（2分）催请友人赴约，不掩溪门，期待友人乘船而至，潇洒脱俗。（2分） 小题1: 试题分析：这是一道手法题，诗歌手法主要有抒情方式（直接、间接），直接有直抒胸臆，间接有借景抒情、即使感怀、怀古伤今、托物言志，一般用于整首诗歌；表现手法，主要是对比、衬托、渲染、铺垫、动静、虚实、抑扬等，主要用于某一联的赏析；第三是修辞。此题主要是比喻的修辞和想象的手法，答题时结合诗句具体解释，然后答出效果。 小题2: 试题分析：这是一道人物形象的分析的题目，结合文中生活的环境和最后的心情总结人物形象。由环境可以看出人物的情趣高雅。不掩溪门，期待友人乘船而至，表现潇洒脱俗。 秋思寄子由① 黄庭坚 黄落山川知晚秋，小虫②催女献功裘。 老松阅世卧云壑，挽著沧江无万牛③。 【注】①元丰四年，诗人任吉州太和县令，甚不得意。此时苏子由被贬在筠州为监盐酒税。诗人因 秋而思，写了这首诗。②小虫：蟋蟀。③“挽著沧江无万牛”化用杜甫《古柏行》诗句“大厦如倾要梁栋，万牛回首丘山重”，意为大厦如若倾倒要有梁栋支撑，古柏重如丘山万牛也难拉动。
少年不识愁滋味作文_九年级作文 少年不识愁滋味作文（一） 看到这个题目，也许大家会想起辛弃疾的那句词：“少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。”少年不识愁滋味，的确，在旧时，少年放学归来，不是“忙趁东风放纸鸢”，就是“儿童急走追黄蝶”。衣食住行都有父母，学业上又不像今日这般竟争激烈，又何谈愁滋味？ 然而，不禁要问，如今的儿童就真的不识愁滋味了吗？未然。现在的少年儿童，经济条件远比他们父母那一代优越，不愁吃，不愁穿。在干家务活方面，也远比父母轻松。现在的家长，都只希望自己的孩子学习上能取得突破，也不要求孩子做家务，即便是要做，也无非就是洗洗碗，扫扫地之类的。而他们的父母呢？用他们自己的一句话就是：“你们实在是太幸福了，我们像你这么大时，就要下地干活直到晚上七八点才能回家呢”。从这里可以看出，现在的少年在生活条件，做家务上，都是比他们前几代的人都要幸运的。然而，如今我们这一代人承受的在学业上的压力，却是前所未有的。随着社会的变迁，如今这个社会，学习是唯一的出路，不得不引起家长的关注，学校的关注。于是乎，所有的压力，都只能压到我们这批年少的学生上。家长希望自己的孩子有出息，老师想让自己的学生更出色，学校想让自己的教育更成功，要看什么？只能看成绩！小学的时候，有单元考，期中考，期未考；到了初中，在小学的基础上更是增添了月考，不仅如此，还进行了全校排名，使得竟争更加激烈；高中，又增加了会考。而且，还有关乎我们未来，也就是家长们憧憬的：中考、高考。喘息于一大堆考试之下的我们，就仿佛被架在火上烧“考”，被“考”得焦头烂额，由不得不愁。 少年不识愁滋味，在这个时代严然已成了幻想。过去，少年们为衣食担忧；现在，少年们又为成绩犯愁。依我见，少年不仅识愁滋味，而且更懂愁滋味。 少年不识愁滋味作文（二） 现实生活中的我不会为赋新词强说愁，那是因为家人的爱将我紧紧包围。温暖的家庭里，年少的我怎么会知愁滋味呢？ 无微不至的母爱，令我少年不知愁滋味。平时的生活中，妈妈总是在无微不至地照顾着我，早上起床后总会看见床头的那一杯蜂蜜水，细心的妈妈知道我需要润喉。早饭的餐桌上，有妈妈热好的牛奶，她知道我需要牛奶来补充一天的能量。晚上下楼前，妈妈会为我准备好手电筒，以照亮黑暗的楼道。最近几天有些咳嗽，妈妈往我水杯里灌的就总是川贝雪梨汤。生活中的点点滴滴，()妈妈都对我有着无微不至的照顾。 含蓄博大的父爱，令我少年不知愁滋味。日常生活中，爸爸的爱并非溢于言表的张扬之爱，而是一种含蓄而又博大的爱。当我失败时，爸爸总会鼓励我，给我加油打气，给我以正能量。当我为这个复杂社会的人际关系而疑惑不解时，爸爸总会以最恰当的方式给我以引导和教育。当我遇到困难时，爸爸依然坚定地陪在我身旁，与我共同渡过难关。自信、勇气、宽容、谅解……太多太多的美德都是爸爸教我养成的。人生路上的种种，是爸爸教会了我太多太多。
“少年不识愁滋味为赋新词强说愁”全文出处作者 翻译赏析 “少年不识愁滋味为赋新词强说愁”全文翻译赏析名句“欲说还休，却道天凉好个秋。”“少年不识愁滋味为赋新词强说愁”出自南宋爱国词人辛弃疾的《丑奴儿·书博山道中壁》丑奴儿·书博山道中壁作者：辛弃疾年代：宋少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。《丑奴儿·书博山道中壁》是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作的一首词。他在带湖居住期间，闲游于博山道中，却无心赏玩当地风光。眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。在这首词中，作者运用对比手法，突出地渲染了一个“愁”字，以此作为贯串全篇的线索，感情真率而又委婉，言浅意深，令人回味无穷。注释 1.丑奴儿：即《采桑子》。四十四字，平韵。 2.博山：博山在今江西广丰县西南。因状如
庐山香炉峰，故名。淳熙八年（1181）辛弃疾罢职退居上饶，常过博山。 3. 少年：指年轻的时候。 4.不识：不懂，不知道什么是 5. 层楼：高楼。 6.强说愁：无愁而勉强说愁。强：勉强地，硬要 7. 识尽：尝够，深深懂得。 8.欲说还休：想说而最终没有说 9.却道天凉好个秋：却说好一个凉爽的秋天啊。意谓言不由衷地顾左右而言他。译文人年轻的时候不知道愁苦的滋味，喜欢登上高楼，喜欢登上高楼为写一首新词没有愁苦而硬要说愁现在尝尽了忧愁的滋味，想说而终于没有说，想说而终于没有说却说好一个凉爽的秋天啊！赏析这首词是作者带湖闲居时的作品。通篇言愁。通过“少年”时与“而今”的对比，表现了作者受压抑、遭排挤、报国无路的痛苦，也是对南宋朝廷的讽刺与不满。上片写少年登高望远，气壮如山，不识愁为何物。无愁说愁，是诗词中常见的文人习气。下片写而今历尽艰辛，“识尽愁滋味”.“而今”二字，转折有力，不仅显示时间跨度，而且反映了不同的人生经历。在涉世既深又饱经忧患之余，进入“识尽愁滋味”的阶段。所谓“识尽”,一是愁多，二是愁深。这些多而
《丑奴儿·少年不识愁滋味》自主学习任务单 东海高级中学张利 一、学习目标 1.了解辛弃疾，体会本词词意及作者浓墨重彩的“愁”。 2.掌握对比手法和叠句使用。 3.体会本词构思的巧妙，并培养热爱宋词的情感。 二、学习过程 【知识链接】 辛弃疾（1140—1207） 1.辛弃疾，字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。为豪放派词人代表，人称“词中之龙”。 2.其词题材广阔，又善化用前人典故入词。风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。 3.辛弃疾，在苏轼的基础上，大大开拓了词的思想意境，提高了词的文学地位。后人遂以“苏辛”并称。苏词“豪旷”，辛词“豪壮”。 4.辛弃疾与李清照并称“济南二安”。 5.其独特的词作风格被称为“稼轩体”。著有《稼轩长短句》。 写作背景 这首词是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作。他在带湖居住期间，闲游于博山道中，却无心赏玩当地风光。眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。 （一）初读课文，整体感知 【思考1】解释下列词语。 书……壁： 少年： 层楼： 赋新词： 强说： 而今： 却道： 【思考2】根据诗词特点，展开合理想象，用自己的话说出本词大意。
（二）再读课文，细读品悟 【鉴赏1】词人少年时有没有愁？ 【鉴赏2】词人少年时没有愁，为什么还要写？ 【鉴赏3】找出上片中的一处叠句，思考其作用。 【鉴赏4】词人成年以后的愁，又是一种怎样的愁呢？请结合时代背景和作者生平说一说。【鉴赏5】“而今识尽愁滋味”的“而今”和“尽”字分别有什么表达效果？ 【鉴赏6】下片中又有一处叠句，思考其作用。 【鉴赏7】明明要说愁，为什么却说天气了？表现作者怎样的心情？ 【鉴赏8】分析“却道‘天凉好个秋’！”中的“却”字的表达效果。