第3课小小文字美化师[教学目标]
1、通过学习，使学生基本学会在word中插入剪贴画和来字文件的图片。
2、掌握图片的移动、缩放、叠放次序等设置。
３、了解word的页面边框。
[教学重点]
在word中插入剪贴画和来自文件的图片。
[教学难点]
对图片的格式进行设置。
[教学准备]
联想传奇多媒体教室、学生用图片若干幅。
[教学过程]
一、导入。
1、我们编辑好的文章，如果单单是文字的话，是不是太单调了？我们今天就来给文章加一些图片。
2、教师示范如何在文档内插入图片。
二、插入剪贴画。
1、打开原来保存的[万里长城]文件。
2、将光标移到要插入图片的地方，然后单击[插入]菜单，选择[图片]，单击[剪贴画]。
3、在[剪贴画]对话框中选择合适的文件，（由于剪贴库有不同的版本，高版本的已将类别分好），再点击[插入]按钮。
步骤：定位—[插入][剪贴画]—选择—插入图片
4、对图片进行缩放、移动。
移动：将鼠标指针指向图片，单击鼠标选中图片，当指针变成十字箭头时，按住鼠标左键拖动，就可以移动图片。
缩放：当鼠标指针移到图片周围的八个小方点上，指针会变成双向箭头，这时按住左键拖动，就可以改变图片的大小了。
5、设置图片的格式。
（1）选中图片后，在图片上单击右键，
就会出现一个如图（1）的快捷菜单菜单。
选择[设置图片格式]，就会弹出“设置图
片格式”的对话框。
在这里，可以选择不同的选项卡对图片的颜色和线条、大小、位置、环绕方式进行设置。
试一试：在“设置图片格式”中选择一种线条色和填充色，看看是怎样的效果，改变图片的环绕方式，不同的选项是怎样的效果。
6、设置文字的叠放次序。
在无环绕的情况下，希望图片放在文字的下面，只要在图片上单击右键，指向[叠放次序]，单击[置于文字下方]，图片就放在了文字的下面了。
三、插入来自文件的图片。
1、如果你觉得剪贴库里的画不好看，你还可以插入图片文件。
步骤：在[插入]菜单中选择[图片]，单击[来自文件]，就会出现插入图片的对话框。在“查找范围”右边的下拉式按钮上单击，可以选择图片存放的文件夹，然后选择要插入的图片，单击[插入]按钮，就大功告成了。
2、学生练习查找一个图片文件插入文章中。
小技巧：在图片上单击右键，会显示[图片]工具栏，除了可以对图片进行调整，还有许多有趣的功能。
四、设置页面边框
选择[格式]菜单下的[边框和底纹]，选择[页面边框]选项卡，可以选择一个自己喜欢的艺术型边框。
小学信息技术《输入文字》教学设计
苏科版小学信息技术《输年级上学期第2课的内容，要求学生在三年级学习了在记事本程序中用“智能ABC输入法”输入单字和符号的基础上，进一步学习如何在word程序中用“智能ABC输入法”输入词组、中英文标点以及文字的添加与删除，最终掌握文字输入。 ■学情分析 在上一节课《初识word》后，同学们对于使用word软件产生了兴趣，但“智能ABC输入法”在三年级第六课《键盘操作》中就介绍过，经在所任教班级进行调查，90%的学生基本掌握打字基础，如何引导学生进一步学习使用“智能ABC输入法”输入词组和标点符号的兴趣热情是教师在设计教学思路和方法中需要关注的重点。 ■教学目标 1．知识与技能 （1）、学会使用“智能ABC输入法”输入词组 （2）、学会使用“智能ABC输入法”输入中英文标点符号 （3）、掌握文字添加与删除的方法 2．过程与方法 （1）以填词游戏作为词组输入教学内容的导入，从复习汉字输入推进到词组输入，以学生喜闻乐见的游戏形式引出本课教学内容。 （2）让学生在亲身体验中掌握解决无声母字的词组输入等问题的方法，以自主探究方式为主。 （3）通过具体实例让学生进行纠错自主发现中英文标点符号的输入方法和区别，并初步体会文字的删除与添加。 （4）通过创意插图的制作让学生进一步熟悉和掌握“文字删除与添加”，并让学生通过此游戏设置扩宽眼界，更好的培养逻辑思维、发散思维及主动设计能力。 3．情感态度与价值观
通过本课在Word中进行文字处理及标点符号的正确使用，让学生深刻体会Word文字处理软件的功能和作用；同时，通过各课程环节的设置、铺垫和应用，让学生不但在具体实例中熟练掌握学习内容，并进行二次拓展，培养了学生的主动思考能力、独立思考能力、扩散性思维和逻辑性思维等综合能力。 4．行为与创新 让学生通过掌握文字处理及标点符号的正确输入掌握Word软件的丰富应用，并能具体使用在日常学习生活中。并将老师的课程环节设置方法及创意传递给学生，鼓励学生以多样性、深入性、逻辑性、反馈性等思维特点创造问题并解决问题，提高信息技术综合水平。 ■课时安排 安排1课时。 ■教学重点与难点 1．教学重点：词组的输入、中英文标点符号的切换、文字的删除与添加。 2．教学难点：中英文标点符号的切换、文字的删除与添加。 ■教学方法与手段 创设情境、合作游戏、自主探究 ■课前准备 学生对输入文字的掌握情况、教学课件、学件 ■教学过程
各位评委老师，您们好！今天我说课的题目是《文字信息美化》。我将从教学内容分析，教学对象分析，教学目标分析，教学策略设计，教学过程设计，以及作业的设计几个方面来说一下我的课程。下面是我说课的具体内容。 说教材 教学内容：教学内容分析《文字信息的美化》《高一信息技术》上册是第三章第三节的内容，内容为插入图片，艺术字，表格和声音等格式。本课在全册教材乃至学生以后的学习工作中都有相当重要的位置，它是字处理软件中必不可少的技能。 二学生分析 学生在学习本课之前，已经认识了word窗口，并能对文字进行录入与修改，文字的字体、字号、颜色等设置。对文字操作具有一定基础。 结合以上的教学内容和学情分析，我制定了认知，能力，情感三方面教学目标。 （二）教学目标： （1）知识目标：掌握在文章中插入图片，艺术字，表格和声音素材方法 了解常见的图片文件格式和声音文件格式 能力目标：能够按照要求在文章中插入图片，艺术字，表格和声音素材。 情感目标：培养学生创造美，欣赏美的能力 （三)教学重点和难点. 重点：正确的插入图片，艺术字，表格和声音素材。 难点：图片，艺术字，表格，声音素材处理 教法和学法设计： 教法：本节课注重培养学生实际操作能力，根据这一特点，以教师演示为核心，任务驱动为主导，分组协作为模式，激发学生的学习积极性和创造性，并根据学生计算机实际能力的高低有针对性的教学。采用多媒体课件、板书相结合的教学手段，以多媒体教学为主。〖学法〗：1、“自主探究法”，通过看书自学操作方法。如：插入图片的步骤。2、在教师的指导下完成学习任务。如：改变图片的大小。3、分组学习与合作学习法，每组提出一种操作方法；同桌的相互讨论完成学习任务。如：文字的环绕方式。4、“实践创新法”学生大胆设计完成综合练习 教学准备：教学课件、文章、图片素材，带网络电脑机房进行。 为了完成教学目标，解决教学难点和重点，课堂教学我准备按一下环节展开： 导入新课： 出示电子小报，一张是纯文字的《欧阳修与醉翁亭》，一张是有文字和图片的、另一张是文字和图，艺术字，表格和声音素材排版方式与前一张不同的三张小报。学生观察 它们的内容相同，你喜欢阅读哪一篇？为什么？（同学回答）。 师：在一篇文章中插入图片，文字，声音能够辅助说明文章主题，而且更加形象生动。这节课我们就来学习文字信息美化。 提出任务：在《醉翁亭记》文章中插入艺术字“欧阳修” 根据课本上任务一的要求，我选择了多媒体演示和传统教学相接合的教学方法作为本环节的教学方法，即老师在主机上操作，学生在自己机器上根据老师操作方法，进行操作，使学生对知识学习更加直观形象，根据教学任务要求，我将新知识划分为三个部分：第一个模块，首先教师通过屏幕广播方式讲解什么艺术字，展示打开艺术字库的方法，常见艺术字有哪些。强调艺术字的特征：1、大小可以改变；（选定后，拖动小正方形）2、位置可以改变；（等鼠标指针变成四向箭头时，拖动鼠标）3、颜色可以改变；（在格式对话框中进行设置）让后根据任务要求，向学生演示操作方法。
第十课第四关——汉字输入的教学设计 任务驱动注重细节；——《输入汉字》教学设计；教材分析：；“输入汉字”是小学三年级信息技第十课；三年级的学生具备了一定拼音基础能力，初步具有了一；ABC输入法”，通过环境下利用拼音输入法教学目标；1、认知目标：让学生初步掌握“智能ABC输入法”；2、能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息的能；3、情感目标：让学生在闯关的竞争中，体验成功、感； 1、任务驱动注重细节 ——《输入汉字》教学设计 教材分析： “输入汉字”是小学三年级信息技术教材中第四单元第十节的教学内容。本课主要是学习在Windows输入汉字。教材在编排上，采用了讲解法来介绍“智能实例引导，一步一步教会学生使用输入法输入汉字，在每一步的讲解之后，还设计了实践操作的环节，让学生能够边学边练。在信息技术教学中，文字输入教学有其重要的地位和作用。培养学生文字输入能力的重要性，不仅在于教学内容本身，更在于文字输入既是学生学习其他信息技术的基础技能，又是学生运用信息技术探索其他学科问题的必要能力。学情分析： 三年级的学生具备了一定拼音基础能力，初步具有了一定的语文基础知识，特别是市里的小学生，许多家里已经有了计算机，并且，有一部分已经会使用某一种输入法来输入汉字了，对于他们来说，对学习输入汉字并不感兴趣。但是，同时也还有一部分学生不会输入汉字。因此，充分调动大家的学习积极性，有的放矢的开展教学是本节课教学的关键。让学生成立学习小组，开展互帮互助学习，教师在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过自己探究和小组合作学习等主要学习方式完成，同时结合教师适当个别指导。 ABC输入法”，通过环境下利用拼音输入法 教学目标： 1、认知目标：让学生初步掌握“智能ABC输入法”，学会输入单字和词组和符号，学会切换输入法状态。 2、能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息的能力；培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。 3、情感目标：让学生在闯关的竞争中，体验成功、感受团队合作的魅力。教学重点： 1、学会输入法状态的切换。 2、掌握智能教学难点：
第十课《美化我的文字》说课稿 我今天说课的内容是《美化我的文字》。我将从以下几个方面进行说课。 一、说教材 本课内容是川教版小学信息技术教材4年级上册第十课的内容，在四川省义务教育课程改革实验教科书信息技术教科书中，处于第二个学习阶段，即技能形成阶段。本课通过对电脑作文环境及界面的修饰使学生逐步形成处理信息的初步能力，在该阶段中处于十分重要的地位。它是在前三课的基础上，对信息进行进一步加工和美化，是前三课的延伸，也是对前三课所学内容的一个总合和反馈。 二、说学情 四年级学生活泼好动、天真烂漫、富有想象力和创造力，且表现欲望强、具有一定的美感认识及表达能力。 通过前几节课对WORD软件的学习，同学们从不懂到懂，有了明显的认知递进；而WORD本身也是一款功能强大、工具繁多的软件，只要运用得当，都能通过其制作出精美的作品，因此学生对该软件有着浓厚的兴趣和进一步学习、探索的欲望。 三、说教学目标 知识与技能目标：1、掌握文字的字体、大小和颜色的改变；2、掌握通过格式工具栏的工具按钮、字体对话框改变文字的基本效果；3、掌握设置竖排文字的效果。 过程与方法目标：1、提高学生自读课文、自学教材的能力；2、培
养学生相互学习、相互帮助的意识和能力； 情感态度价值观目标：1、提高学生审美情趣，并学会欣赏美和创造美；2、培养学生的探究精神和创新意识；3、激发学生的学习兴趣，提高学生的成就感、创作的满足感。 四、说教学重、难点 教学重点： 1、利用格式工具栏改变文字的效果、字体大小和颜色的方法。 2、利用字体对话框改变文字的各种效果。 教学难点： 1、通过字体对话框改变文字效果； 2、运用正确的审美观念实现文档的美化。 五、说教法与学法 在这节课中，我坚持贯彻以“教师为主导，学生为主体”的指导原则。主要采用任务驱动法、操作讲演法、合作探究法让学生通过实践操作、自学教材、自主探究、小组合作、归纳总结，来解决自己所碰到的问题。 六、说教学过程 1、导入 课件展示广告图片，让学生欣赏美，感受美。 课件展示两组球讯通知（一组没有美化，另一组美化）同时提出任务“找一找”找出这两件作品的不同处，你觉得它美在哪里？ 抽生回答（学生找文字的字体、颜色、大小、以及一些文字效果发生
学生活动导入： 我们在准确地输入一篇文章之后，有时发现全篇文 章从头到尾文字大小、字体都是一样的，显得单调。我 们能不能用word提供的格式工具栏来美化文字呢？word 为我们提供了强大的文字排版功能，我们可以方便地改 变文字的大小、颜色和字体，以及对文字进行加粗、倾 斜、下划线等丰富多彩的艺术修饰。下面是高年级的同 学们用word制作的漂亮作品（图10—1）。怎么样，漂 亮吧，你也想试试吗？ （图10—1）学生制作的作品 一、改变文字的字体、大小和颜色 通过观察得出：不同的字体体现了不同的文字风格。 在文章中适当变换文字的字体、大小和颜色，能使文章
层次分明、重点突出，让人一目了然。我们利用word窗口上工具栏里的工具，便可方便地改变文字的字体、大小和颜色（图10—2）。 （图10—2）设置文的字体、大小和颜色 学生观察后得出：当我们单击(字体)工具 右边的按钮后，就会出现我们使用的计算机里安装的所有字体列表。选中字体列表中的某种字体，就可以改变我们要排版的文字的字体。 如，我们要将《球讯》中的标题字体改成“文鼎行楷碑体”，操作步骤如下： 1．选定“球讯”二字。 2．单击右边的按钮。 3．在弹出的字体列表中，选择“文鼎行楷碑体”，（图10-3）。这时，我们就可以看到，“球讯”二字的字体变成了“文鼎行楷碑体”。 球讯 今天下午4：00，在学校体育场举行四（1） 中队和四（2）中队的足球友谊赛，欢迎全校师 生前往观看。 学校少先队大队部 2006年10月12日 图10—3 设置标题的字体 试设置标题“球讯“二字的字体、字号和颜色： 按照老师指定的方法打开Word文档《球读》。
苏科版小学信息技术《输年级上学期第2课的内容，要求学生在三年级学习了在记事本程序中用“智能ABC输入法”输入单字和符号的基础上，进一步学习如何在word程序中用“智能ABC输入法”输入词组、中英文标点以及文字的添加与删除，最终掌握文字输入。 ■学情分析 在上一节课《初识word》后，同学们对于使用word软件产生了兴趣，但“智能ABC输入法”在三年级第六课《键盘操作》中就介绍过，经在所任教班级进行调查，90%的学生基本掌握打字基础，如何引导学生进一步学习使用“智能ABC 输入法”输入词组和标点符号的兴趣热情是教师在设计教学思路和方法中需要关注的重点。 ■教学目标 1．知识与技能 （1）、学会使用“智能ABC输入法”输入词组 （2）、学会使用“智能ABC输入法”输入中英文标点符号 （3）、掌握文字添加与删除的方法 2．过程与方法 （1）以填词游戏作为词组输入教学内容的导入，从复习汉字输入推进到词组输入，以学生喜闻乐见的游戏形式引出本课教学内容。 （2）让学生在亲身体验中掌握解决无声母字的词组输入等问题的方法，以自主探究方式为主。 （3）通过具体实例让学生进行纠错自主发现中英文标点符号的输入方法和区别，并初步体会文字的删除与添加。 （4）通过创意插图的制作让学生进一步熟悉和掌握“文字删除与添加”，并让学生通过此游戏设置扩宽眼界，更好的培养逻辑思维、发散思维及主动设计能力。 3．情感态度与价值观 通过本课在Word中进行文字处理及标点符号的正确使用，让学生深刻体会Word文字处理软件的功能和作用；同时，通过各课程环节的设置、铺垫和应用，
让学生不但在具体实例中熟练掌握学习内容，并进行二次拓展，培养了学生的主动思考能力、独立思考能力、扩散性思维和逻辑性思维等综合能力。 4．行为与创新 让学生通过掌握文字处理及标点符号的正确输入掌握Word软件的丰富应用，并能具体使用在日常学习生活中。并将老师的课程环节设置方法及创意传递给学生，鼓励学生以多样性、深入性、逻辑性、反馈性等思维特点创造问题并解决问题，提高信息技术综合水平。 ■课时安排 安排1课时。 ■教学重点与难点 1．教学重点：词组的输入、中英文标点符号的切换、文字的删除与添加。 2．教学难点：中英文标点符号的切换、文字的删除与添加。 ■教学方法与手段 创设情境、合作游戏、自主探究 ■课前准备 学生对输入文字的掌握情况、教学课件、学件 ■教学过程
27课美化文字效果 【教学内容】 重大版《小学信息技术》第6版三年级下册第27课《美化文字效果》【教材分析】 《美化文字效果》是由重庆市教育科学研究院组编，重庆大学出版社出版的《小学信息技术》第6版三年级下册第27课。本课是在学生初步认识了Word 软件，学会了插入文字、删除字符、移动文字和段落、保存文档之后，了解美化文字的要求，掌握美化文字的方法的重要一课。本课学习将让学生进一步明确什么样的文字效果是便于阅读、规范美观的，并且让学生学会具体的美化方法，能够迁移应用到现实生活中。通过本课学习，要让学生掌握文字居中、大小、字体、颜色的设置方法，掌握调整文本行间距的方法，感受到美就在生活中，激发学生对美的追求。 【学情分析】 不少学生家中已经配备了计算机，学生会使用鼠标、键盘进行一些基本操作，初步学习过金山画王软件，知道打开和关闭软件的方法。虽然学生对Word软件不算陌生，但是没有经过具体的了解和学习，存在一定的操作困难。 【教学目标】 知识与技能：掌握文字居中、大小、字体、颜色的设置方法和调整文本行间距的方法。能按要求对两段文字进行美化。 过程与方法：以争当“小小美化师”为活动载体，通过“猜一猜”“选一选“做一做”“创一创”“夸一夸”等活动形式，使学生掌握美化文字的方法。 情感、态度与价值观：通过学习体验，培养学生的想象力，观察能力，动手能力和合作能力，培养学生发现美、欣赏美的能力，激发学生对美的追求。【教学重难点】 重点：文字居中、大小、字体、颜色的设置方法。 难点：调整文本行间距的方法。 【教学准备】 多媒体网络教室、教学课件、学生素材 【教学策略】
针对三年级小学生的特点，设计轻松活泼的教学活动：争当“小小美化师”，以“猜一猜”“选一选“做一做”“创一创”“夸一夸”等活动形式贯穿全课新知识教学的主线，边学边练，教法与学法相渗透。采用对比式导入，利用多媒体课件，创设形象生动的教学情景，激发学生的学习兴趣。分别从美化标题和美化正文两方面入手，引导学生掌握美化文字的方法，明确美化后的文字应达到一目了然、美观大方的效果。通过设计缤纷漂亮的邀请函，进一步学习探讨更多美化文字的方法，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生的观察能力、思考能力、创造能力。 【课前热身互动】 1、猜谜游戏：“名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。” 2、【教学过程】 一、激趣提问，导入新课（3分钟） （一）看图片、看日记、找不同。 师：孩子们，让我们一起来和屏幕上这可爱的小蜗牛打打招呼吧！ （课件：蜗牛图片） 师：这些小蜗牛真可爱！有一位同学还把他观察的蜗牛用日记写下来了呢！请看大屏幕。 （课件对比出示。师旁白：这是第一次发给老师的，这是第二次发给老师的。）师：它们有什么不同呢？（字体、字号、颜色、标题、行距）你们喜欢哪一 篇？一起说！ （二）揭示课题 师：是呀，爱美之心人皆有之，看，美化后的日记多清晰，多美观。 （课件出示任务：一篇经过美化后的日记） 师：孩子们想不想学习美化文字呢？（想）好，今天我们就一起来当“小小美化师”，学习——《美化文字效果》，来，指板书，请齐读课题：《美化文字效果》。（板书课题：美化文字效果） 【设计意图：通过对比修改前后的两篇日记，揭示课题，激发兴趣、明确学习
《输入文字》信息技术教案 ［教学目的与要求］ 1．初步掌握智能ABC输入法 2．学会输入单字和词组了解常用标点符号的输入方法 3．通过学习智能ABC输入法了解拼音输入法的一般规律 4．培养学生不断发现问题、解决问题的能力 ［课时安排］ 建议安排1课时 ［教学重点与难点］ 能熟练地输入汉字掌握“V”键和隔音符“’”的用法并学会输入法状态的切换 ［教材分析与教法建议］ 1．教材的地位与作用 本课主要讲述了启动汉字输入法的方法如何用智能ABC输入法输入汉字以及输入汉字时遇到的几种状态切换：全角、半角的切换和中、英文的切换方法让学生了解汉字输入的多种方法：智能ABC是根据汉字的读音对汉字进行编码根据读音进行编码的还有全拼输入法微软拼音输入法；五笔字型是根据汉字的结构来进行编码的另外还有语音输入、手写输入、扫描输入等智能ABC输入法是一种适合小学生学习和使用的汉字输入方法 2．教学方法指导
在本课的教学中可以采用教师示范、学生自主探究和小组讨论相结合的教学方法先掌握单个汉字的输入为提高汉字输入速度减少选字的时间可以采用词组输入在词组输入过程中引导学生发现有些字没有声母这样和前面的拼音组合时就会产生歧义此时可以引入分隔符的用法进入文章输入时不可避免地会出现标点符号教师可选择一篇标点较多的文章引导学生学习各种标点符号的输入 ［参考资料］ 词库系统 基本词库－“智能ABC输入法”具有一个约6万词条的基本词库 动态词库－“智能ABC输入法”的动态词库具有自动筛选功能其自动记忆的词汇容量可达1.7万词条；强制记忆的词汇可达400条“智能ABC输入法”的词库以《现代汉语词典》为蓝本同时又增加了一些新的词汇共收集了大约6万词条其中单音节词和词素13%双音节66%三音节11%四音节9%五至N音节1%其中双音节词占着很大的比重这是现代汉语的重要特色 词库不仅具有一般的语汇也收录了部分常见的方言词语还有某些常见的专门术语例如： 中文标点 对应键位 中文标点 对应键位
很多时候， 我固执的认为：文案，是一个适合我的工作。 其实哪有， 我真的不愿意每天面对不同的客户，想不同的idear ，然后用不重样的文字表达出来。 小学的时候，我理想是做一名光荣人民教师， 中学的时候，我理想还是做一名光荣的人民教师， 高中的时候，我偏执的以为：在一家不大不小的杂志社工作，摊开电脑，泡一杯茶，浏览当天的奇闻趣事，然后随性敲几行文字。 足够满足我的生活。 这样的生活，岂不更好？ 可是到现在，我的两份理想工作都没实现！ 尽管读高中时，我的语文作文还是烂的要命，每次的高分估计评卷老师也只是欣赏我的字罢了，只是俊秀的字体，无关乎内容！ 所以，填报志愿时，我还是固执己见的认为，我的作文水平高到苍天可鉴！ 然后我就奔着那个低到尘埃里的小小愿望，填了【新闻学】 直到现在肠子悔青！ 都说自作孽不可活，no zuo no die！ 三年的大学时光，虽然我获得了几次新闻稿件奖的机会，可是我并不自豪，反而痛苦！每次参加比赛并非本意，志不在此。 兴趣不在那！ 我只是一名普通的小女子， 我不喜欢别人阿谀奉承的说一句，写的真好！ 可是人之生活，十有八九不如意！ 更何况我只是凡人，走在未来的路上，我还是一次次的为了五斗米折腰！ 干着我并不喜欢工作！ 有很多次，我下定了决心想好好学点东西，重新开始我的工作！ 可是，我太胆小了，小到怕家人反对，小到重新开始会有多难，甚至怕换了工作又要接触新的公司，新的同事，新的环境。 优柔寡断到现在，工作的事情就这样搁置了近五个年头。 到现在，我没有成为一名光荣的人民教师，也没能成为一个杂志社的编辑， 只是在一家不足20人的广告公司里面做一名小小的文案。 终究逃不过命运的安排， 到头来，还是靠着文字糊口度日。
小学信息技术《美化我的文字》教学设计 学习目标： 1．改变文字的字体、大小和颜色 2．改变文字的效果。 3．竖排文字。 教学重点： 1．改变文字的效果、字体大小和颜色。 2．掌握美化文字的方法。 教学难点：掌握美化文字的方法。 教学准备：多媒体教学网络。 教学方法：自主探究、小组合作、综合实践 教学过程： 导入： 我们在准确地输入一篇文章之后，有时发现全篇文章从头到尾文字大小、字体都是一样的，显得单调。我们能不能用word提供的格式工具栏来美化文字呢？word为我们提供了强大的文字排版功能，我们可以方便地改变文字的大小、颜色和字体，以及对文字进行加粗、倾斜、下划线等丰富多彩的艺术修饰。下面是高年级的同学们用word制作的漂亮作品（图10—1）。怎么样，漂亮吧，你也想试试吗？ （图10—1）学生制作的作品 一、改变文字的字体、大小和颜色 通过观察得出：不同的字体体现了不同的文字风格。在文章中适当变换文字的字体、大小和颜色，能使文章层次分明、重点突出，让人一目了然。我们利用word窗口上工具栏里的工具，便可方便地改变文字的字体、大小和颜色（图10—2）。 （图10—2）设置文的字体、大小和颜色 学生观察后得出：当我们单击(字体)工具右边的按钮后，就会出现我们使用的计算机里安装的所有字体列表。选中字体列表中的某种字体，就可以改变我们要排版的文字的字体。 如，我们要将《球讯》中的标题字体改成“文鼎行楷碑体”，操作步骤如下： 1．选定“球讯”二字。 2．单击右边的按钮。 3．在弹出的字体列表中，选择“文鼎行楷碑体”，（图10-3）。这时，我们就可以看到，
“球讯”二字的字体变成了“文鼎行楷碑体”。 球讯 今天下午4：00，在学校体育场举行四（1）中队和四（2）中队的足球友谊赛，欢迎全校师生前往观看。 学校少先队大队部 2006年10月12日 图10—3设置标题的字体 试设置标题“球讯“二字的字体、字号和颜色： 按照老师指定的方法打开Word文档《球读》。 1．用鼠标指针探测一下你使用的电脑中安装了哪些中文字体，然后将标题“球讯“二字设置成你喜欢的字体。 2．仿照前面字体设置的方法，用鼠标指针探测一下（字号）工具右边的按钮，看看电脑中有哪几种字号，试一试文字的大小与字号有什么关系，再为你的标题选择一个适当的字号。 3．仿照字体和字号设置的方法，为“球讯”二字设置一种你喜欢的颜色。 二、改变文字的效果 1．用常用文字效果修饰文字 同学们，我们平时走在路上，看见广告或宣传栏中，我们常常会看到一些被加粗、倾斜或加上了下划线的醒目文字。这些修饰文字的方法既能起到美化文字的效果，又能突出重点。你想不想试一试。 在修饰文字之前，请你用鼠标指针探测一下下面的几个按钮的名称（图10—4），再在《球讯》的正文中，改变文字的效果。 图10—4几种常用文字效果按钮 2．使用字体设置对话框修饰文字 同学们，你知道吗？除了工具栏中的那几种常用文字效果按钮外，我们还可以点击“格式”按钮，在弹出的菜单栏中选择“字体”，调节器出如图10—5所示的字体设置对话框，给文字设置出许多特殊的效果。 图10—5字体设置对话框 三、竖排文字 在小报创作中，我们常采用竖排文字来活跃版面。如图10—6就采用了竖排文字，透谢射出了诗词特有的古典韵味。 图（10—6）竖排文字效果
小学信息技术《文字的输入》教案 小学信息技术《文字的输入》教案 [教学目标] (1)初步掌握“智能ABc输入法”。(2)学会输入单字和词组。 (3)学会切换输入法状态。 [课时安排]2课时。 [教学重点与难点] 能熟练地输入汉字，并掌握“V”键和隔音符“‘”的用法，学会输入法状态的切换。 第一课时 [教学目标] (1)初步掌握“智能ABc输入法”。(2)学会切换输入法状态。 [教学重难点]能熟练地输入汉字，并掌握“V”键的用法。 [教学过程] 一、引入 师：“上节课我们一起学习了启动和退出Word2000的方法，老师想知道同学们是否已经掌握了，下面请同学们自己打开Word2000窗口。”(学生分组练习，教师巡视并给予帮
助) 师：“在以前的学习中，同学们已经掌握了字母和数字的输入方法，那么汉字怎么输入呢？这节课我们就来一起学习文字的输入方法。要输入汉字，就得学习相应的汉字输入法。” 二、新授 1．文字的输入 (1)选择输入法 师：“常用的汉字输入法有汉语拼音输入法、五笔输入法和自然码。而在拼音输入法中有全拼输入法和智能ABc输入法，这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。下面老师将带着同学们一起来学习智能ABc输入法。那么怎么打开智能ABc输入法呢?”(教师演示，学生仔细观察) 师：“现在请同学们自己操作。”(教师巡视，并给以帮助) 师“有没有同学能说一说你是怎么操作的？步骤是什么？ 步骤： ①单击任务栏上的图标,弹出输入法选择菜单。 ②单击输入法列表中的“智能ABc” (这时如果学生按此方法后，没有出现教师应及时给予帮助；教师也可以演示全拼输入法的打开方法，让学生基本
美化我的文字 一、教学内容分析 教学对象是小学四年级学生。它是教材关于前面WORD知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的OFFICE知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用OFFICE 的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是熟练掌握美化文字的基本方法，使得文章更加层次分明、重点突出。 二、教学对象分析 四年级小学生有特定的心理特征：好玩、好奇、好问。他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受。单就教材内容而言，对已掌握了一定的WORD操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西。 三、教学目标 ⒈知识与技能： 掌握美化文字的基本方法，并能熟练操作。 ⒉过程与方法： 学生在动画片“芭比时装秀”创设的情境中，通过“把自己的名字变漂亮” 这一任务驱动，逐步掌握美化文字和竖排文字的基本方法，最后通过“美化课文《四季》”这一活动，让学生将所学知识灵活应用到实际操作中去。 ⒊情感态度与价值观： 让学生在不断的尝试中感受成功，体验学习计算机的快乐；培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力；发展学生的创新思维；提高学生的审美情趣，激发学生学习计算机的兴趣。 四、教学重点与难点 重点：1．改变文字的效果、字体大小和颜色。 2．掌握美化文字的方法。 难点：掌握美化文字的方法。 五、教法和学法 教学方法：创设情境法、示范操作法、引导法、任务驱动法 学习方法：自主学习法、协作学习法、综合实践法 六、教学环境和教学准备 多媒体教学网络、几种常用字体、动画视频《芭比时装秀》选段、教学PPT、未经修饰的《四季》课文文档、美化文字的几种基本方法的纸片, 七、教学过程 1.创设情境、激情导入
Ubuntu 8.10Ubuntu 8.10字体美化原理初步探索字体美化原理初步探索 前言 本人（Gary）对操作系统的美观要求颇高，因为没有一个看上去舒服的系统就很难激发学习使用的热情。而Linux跟Windows相比在字体显示的美观度方面（特指汉字）差距颇大。一来微软投入了大量的资源和财力开发出了一些特定的商业字库供Windows使用，而来Windows本身也是以易用性强著称，所以微软在背后也做了大量的工作让使用者安装好系统就能近乎完美的浏览各种文档和页面。即使默认没有安装某种字体或者字库，想要增加也仅仅靠点击几下鼠标就能达到目的，不可谓不是已经做到极致。老实说至少在这个方面不管哪个Linux的发行版都是比不上。 虽然如此，但是由于Linux自身功能的强大性和自由性，我坚信可以定制修改出一个让人满意的字体显示效果，但是要达到这个目的可不是点点鼠标就可以的，背后隐藏着很多的知识。对于像我这样未入门的人来说门槛有些高。虽然网上有很多美化的方法和步骤，可是在我尝试过后都不是那么令人满意。主要有这样几个方面的问题：1. 每个人的系统安装情况不同，你有安装过的包我不一定装了。你方便找到或者安装上的包对于我来说却可能非常困难；2. 命令繁杂且都没有任何说明，让人难以理解，特别是对于初学者；3.美化以后绝大部分总会留有美中不足，比如大部分都好看了，可是某某某应用程序还是不行之类的事情经常发生；4.即使幸运的美化好了让你重新帮别人再弄一次估计都很难重现，因为根本不懂原理或者理解很浅薄容易遗忘。我就是因为上面4点原因因此决心好好研究一下Linux系统下的字体系统，以我目前新装上的Ubuntu 8.10为蓝本在网上搜索了大量的相关文章撰写本文，只是来源琐碎，有一些来源链接丢失了，实在是不好意思。不过本文也融入了大量的个人理解，并且修正了很多的错误。大家可以随意转载，没有任何限制，也不用通知本人，只需要连同前言部分也一起转载就可以了。如有错误欢迎批评指正，以便及时修正，免得误人子弟。 如有问题需要探讨请发送邮件到
小学信息技术新课程标准教材信息技术( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 信息技术教案 / 小学信息技术 编订：XX文讯教育机构
《汉字输入法》教学反思 教材简介:本教材主要用途为学习本知识能够调动学生的激情与兴趣，对相关教师和学生创造力的开发有促进作用，对教学效果提升有着积极的影响，本教学设计资料适用于小学信息技术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一、多鼓励学生，学会欣赏学生 一切为了学生，关注每一位学生的发展，每一位教师必须尊重学生的人格，而且还要学会去赞赏学生。在课堂上学生在操作过程中，难免会出现这样那样的错误。这就要求教师耐心加以指导，例如在课堂中我强调打开写字板之后要先选择输入法，说了好几次，可还有的学生没有先选择输入方式，导致打出来的都是英文字母，在这个时候我仍然保持平静态度，温和的告诉学生。我想他们并不是没有认真听我说的要求，只是对于电脑操作还不熟练，总是忘记一些操作步骤，我还适时的告诉学生们，电脑操作就是考验谁最熟练，相信同学们只要肯下功夫，每个人都有可能变成电脑高手。在这节课上，我尽量营造民主、和谐的气氛，这样不但能真正提高学生的知识水平，更重要的是培养了学生的学习兴趣。 二、精心处理教材，分层次教学 低年级学生活泼好动，有时显得比较浮躁、缺乏耐心。在整整一节课的时间内，总要求他们安安静静、规规矩矩地按照老师的要求做是很困难的。那么，如何保持学生的学习兴趣，
有效地实现教学目标，值得我思考的。我认为首先要研究教材，精选内容，对容易的知识点的讲解可粗略一些，让学生自学也未尝不可；对难度较大的内容要想办法化难为易，教师加强随堂指导，使学生听明白，做正确。其次，要让学生多动手。学生对动手操作非常感兴趣。如果整一堂课只讲理论不让他们动手，他们的注意力往往不集中。因此要合理安排时间，让学生多动手，这样才能把他们的注意力集中在课堂上。在上机内容的选择上，也要注意难易结合，有时候采用同样的练习，基础好的学生由于认为太简单在操作的时候就粗心大意，而基础差的学生有时又认为太难做不出来，这样“一刀切”常常效果不佳。这时候布置不同的任务,就能达到较好的教学效果。要求所有学生都要完成基本任务，另外布置较高层次的额外任务，让基础好的学生去完成，这样既节省老师的教学时间，也给学生更多的练习机会和知识技能。 三、教学方法多样化，培养学生自学能力 单一的教学方法，在短时间内可能效果不错，但长期下来，学生便会慢慢地失去兴趣。信息技术课一般采用“任务驱动”模式教学，开始先由教师确定学习任务，然后教师讲解、演示。这节课的不足之处就是没能让学生上台操作。没有给孩子们展示的机会。让孩子上台面向全体同学操作不仅能锻练自己的水平，而且也提供了一个让学生和学生交流的平台。这是我在今后教学中值得思考的，多找一些方式全方位调动学生们的积极性，热情的投入学习
（封面） 小学信息技术《文字的输入》教案 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校
[教学目标] (1)初步掌握“智能ABC输入法”。(2)学会输入单字和词组。 (3)学会切换输入法状态。 [课时安排] 2课时。 [教学重点与难点] 能熟练地输入汉字，并掌握“V”键和隔音符“'”的用法，学会输入法状态的切换。 第一课时 [教学目标] (1)初步掌握“智能ABC输入法”。(2)学会切换输入法状态。 [教学重难点] 能熟练地输入汉字，并掌握“V”键的用法。 [教学过程] 一、引入 师：“上节课我们一起学习了启动和退出Word 2000的方法，老师想知道同学们是否已经掌握了，下面请同学们自己打开Word 2000窗口。”(学生分组练习，教师巡视并给予帮助) 师：“在以前的学习中，同学们已经掌握了字母和数字的输入方法，那么汉字怎么输入呢？这节课我们就来一起学习文字的输入方法。要输入汉字，就得学习相应的汉字输入法。” 二、新授 1．文字的输入 (1)选择输入法
师：“常用的汉字输入法有汉语拼音输入法、五笔输入法和自然码。而在拼音输入法中有全拼输入法和智能ABC输入法，这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。下面老师将带着同学们一起来学习智能ABC输入法。那么怎么打开智能ABC输入法呢?”(教师演示，学生仔细观察) 师：“现在请同学们自己操作。”(教师巡视，并给以帮助) 师“有没有同学能说一说你是怎么操作的？步骤是什么？ 步骤： ①单击任务栏上的图标 ,弹出输入法选择菜单。 ②单击输入法列表中的“智能ABC” (这时如果学生按此方法后，没有出现教师应及时给予帮助；教师也可以演示全拼输入法的打开方法，让学生基本了解全拼输入法。) 另外通过CTRL和SHIFT键也可打开与切换。学生尝试。 师：“在输入汉字之前，请同学们记住一定要选择一种汉字输入法，下面以“智能ABC输入法”为例，首先来学习如何输入单个汉字。” (2)输入单字 师：“我想问一个简单的问题，哪位同学能说出“我”这个字的拼音是什么？”(学生个别回答，教师集体纠正)“看来要想学好计算机，语文也要学好哦！” 师：“我们只要输入‘我’字的拼音‘wo’就可以输入‘我’了。”(教师演示，学生仔细观察)
小学信息技术教案：《文字修饰》 《文字修饰》教案 [教学目标] 1、知识目标： ①掌握设置文字的字体、字号、颜色等修饰的基本方法，并能熟 练操作； ②学会使用格式工具栏的各个按钮； 2、水平目标：通过学生的尝试操作，培养他们良好的审美水平， 激发学生的学习兴趣； [教学内容]：第21课《漂亮的衣裳》 [教学重点与难点]：重点～对文本实行格式化设置。难点～有创 意的设计文本格式。[教学对象分析]： 学生已学会汉字的输入方法。对写字板窗口有了一定的理解，初 步知道菜单下的一些常用命令。已初步学会了文章的打开和修改这个 技能操作。学生缺乏指法训练的过程、及拼音掌握不熟练，打字速度 会受影响。 [教学过程]： 一、以美启学 1、温故：复习写字板窗口的组成； 2、引新：通过比较“游子吟”这首诗的两种文字的修饰引入课题：《漂亮的衣裳》。 二、以美导学 1．文字的简单修饰
①、改变文字的字型、字体、字号及字的颜色 带领学生回忆格式工具栏的位置，引导学生猜一猜，想一想，格 式工具栏有什么作用。鼓励学生试着利用格式工具栏里的一些小工具 来完成"牛刀小试"。 学生自主尝试，教师巡视解疑。 学生练习后，让学生试着总结操作方法。（在学生叙述时，强调" 选中"） 给一定时间让学生继续练习。教师对部分学生实行个别指导。 ②、文字的简单修饰 选中一段文字，让学生分别试用三个按钮，并观察三个按钮产生 的不同效果。 学生练习，师巡视指导。 分别请若干学生说出自己的发现？（强调能够选择不同的风格线） ③、初步理解"字体对话框"（拓展内容） 告诉学生：除了通过格式工具栏里的工具对标题"游子吟"实行修 饰外，还能够先选中文字，然后右键单击，在弹出的"字体"对话框中 来设置文字的字体、字号、颜色等。 请学生仔细观察对话框，想一想，文字对话框有哪些作用？（学 生讨论） 生讨论后回答。 总结：我们使用快捷工具能做的工作，在"字体"对话框里也都能 实现，利用"字体"对话框我们还能对文字做出更多、更美的修饰（能 够演示一些特效），有兴趣的同学课后能够自己试试。 ④、对上述学习内容实行综合练习和使用。
信息技术《文字的输入》教案 小学信息技术《字的输入》教案 [教学目标] (1)初步掌握“智能AB输入法”。(2)学会输入单字和词组。 (3)学会切换输入法状态。 [课时安排] 2课时。 [教学重点与难点] 能熟练地输入汉字，并掌握“V”键和隔音符“”的用法，学会输入法状态的切换。 第一课时 [教学目标] (1)初步掌握“智能AB输入法”。(2)学会切换输入法状态。 [教学重难点] 能熟练地输入汉字，并掌握“V”键的用法。 [教学过程] 一、引入 师：“上节课我们一起学习了启动和退出rd 2000的方法，老师想知道同学们是否已经掌握了，下面请同学们自己
打开rd 2000窗口。”(学生分组练习，教师巡视并给予帮助) 师：“在以前的学习中，同学们已经掌握了字母和数字的输入方法，那么汉字怎么输入呢？这节课我们就一起学习字的输入方法。要输入汉字，就得学习相应的汉字输入法。” 二、新授 1．字的输入 (1)选择输入法 师：“常用的汉字输入法有汉语拼音输入法、五笔输入法和自然码。而在拼音输入法中有全拼输入法和智能AB输入法，这两种输入法和我们语课上学习的汉语拼音基本相同。下面老师将带着同学们一起学习智能AB输入法。那么怎么打开智能AB输入法呢?”(教师演示，学生仔细观察) 师：“现在请同学们自己操作。”(教师巡视，并给以帮助) 师“有没有同学能说一说你是怎么操作的？步骤是什么？ 步骤： ①单击任务栏上的图标 ,弹出输入法选择菜单。 ②单击输入法列表中的“智能AB” (这时如果学生按此方法后，没有出现教师应及时给予帮助；教师也可以演示全拼输入法的打开方法，让学生基本了解全拼输入法。) 另外通过TRL和SHIFT键也可打开与切换。学生尝试。
美化我的文字错误！未找到引用源。 【教学内容分析】 《美化我的文字》是四川省义务教育课程改革实验教科书信息技术四年级上册第十课的教学内容。本课内容是word文档处理知识铺垫的延伸，通过学习，让学生掌握如何改变文字的字体、字号、字色及文字效果，改变文字方向，使得文章更加美观，层次分明、重点突出。【教学对象分析】 教学对象是小学四年级学生。从课前的调查来看，学生已学会汉字的输入方法；对word 窗口的组成有了一定的认识；已初步学会了文章的打开和修改这一技能操作；会对文字能进行基本的编辑操作，包括选定、复制、移动等。 【教学目标】 知识与技能： 1、了解字体、字号和字色，了解文字大小与字号的关系，理解它们的作用，掌握改变字体、字号、字形和字色的方法。 2、初步掌握利用工具栏的工具按钮改变文字效果。 3、初步掌握利用格式菜单改变文字的基本效果。 过程与方法： 1、提高学生自读课文、自学教材的能力。 2、培养学生研究型自主学习、合作学习能力。 情感态度价值观： 1、引导学生珍惜美好生活，爱惜粮食。 2、提高学生审美情趣，学会欣赏美和创造美。 3、培养学生的探究精神和创新意识。 4、激发学生的学习兴趣，提高学生的成就感。 【教学重点】 1、利用格式工具栏改变文字的效果、字体大小和颜色的方法。 2、利用字体对话框改变文字的各种效果。 【教学难点】
1、强化先选定后操作。 2、通过字体对话框改变文字效果。 3、运用正确的审美观念实现文档的美化。 【教法和学法】 教学方法：创设情境法、引导法、任务驱动法。 学习方法：协作学习法、自主学习法。 【教学过程】 （一）.创设情景，导入新课 1.播放视频：《被嫌弃的番茄一生》，学生交流通过视频得到的启发。 2.教师提问：同学们身边有浪费粮食的现象吗？ 教师课件展示：贫困地区同龄孩子的午餐图片。 引导学生要爱惜粮食、节约粮食，珍惜美好生活。教师提出只是自己做到还不够，还要发动身边的人一起节约粮食。 教师课件展示：节约粮食的宣传图。 学生边欣赏边感受美化后的文字呈现出的特殊效果。 教师课件展示：麦兜和喜羊羊参加设计节约粮食宣传语大赛的作品（内容相同、效果不同）。 让学生对两幅作品进行评比，谈谈自己的看法。（喜羊羊的作品颜色丰富，字体有变化，字号不同，重点突出...。麦兜的作品颜色太单调了，字太小。） 提出任务：倡议书设计比赛。 （二）任务驱动，自主探索 1、第一关：改变文字的字体、大小和颜色 教师活动：演示启动word，简介word菜单栏、工具栏。 学生活动：仔细观察图10—2，看看图中有哪些改变文字效果的方式，并在word中找一找这些按钮在什么地方，用鼠标探测各个按钮的名字，试一试他们的功能和使用方式。 学生活动：修改倡议书。 任务要求：a、将标题“倡议书”三个字字号改为初号、红色、楷体； b、将“亲爱的同学们”六个字设置二号、蓝色、楷体； c、第一自然段文字设置字号20、红色、宋体； d、第二自然段文字设置字号16、褐色、宋体 教师活动：学生自主操作，教师巡视辅导。学生完成要求a后，请学生演示，强调先“选定”，后操作。