汉语专题（1）
语法讲稿（二）
补充：词组的类型
一、主谓词组：由主语和谓语组成的词组
主谓词组的内部结构成分之间有陈述与被陈述、说明与被说明的关系。例如：祖国繁荣精神振奋历史悠久观点明确月光皎洁
前途光明转播中断会议开始心眼儿好运转正常
阴云密布面无表情胡子拉碴办事精明明天星期二
领导干部要全心全意为人民服务我们简直不敢相信自己的眼睛同其他类型的词组相比较，主谓词组直接成分之间的关系比较松散，主语与谓语之间可以有停顿，也可加上相应的语气词。例如：
白雪皑皑的喜马拉雅山，巍然屹立在西藏南侧
那时候的学生啊，都喜欢朗诵徐志摩的诗歌
二、述宾词组（动宾词组）：由述语和宾语组成，结构成分之间有支配与被支配关系的词组。应当注意的是：主语和谓语是相对应的句子成分，述语和宾语是相对应的句子成分，主语和宾语之间没有直接的联系。例如：
买饭作画挖坑蒸馒头看电影盖房子说英语装箱子承受重负
喜欢唱歌打太极拳展开调查自愿献血热爱劳动具备优良品质
钻进防空洞成为知名学者相距数公里改革和完善外商投资的审批程序
看一次批评他一顿（与专科教材的观点不同）
试比较：“吃三碗”和“吃三次”：
A．吃三碗：吃过三碗/吃了三碗/吃了三碗饭/三碗都吃了/一碗都没吃
B．吃三次：吃过三次/吃了三次/吃了三次饭/三次都吃了/一次都没吃因此，本教材认为它们一致性比较多，可以归入一类，或者是述补词组，或者是述宾词组，教材下结论将这类结构归入述宾词组，认为"三次"属于准宾语，而一般的宾语是真宾语。
三、偏正词组：由修饰语和中心语组成，结构成分之间有修饰与被修饰关系的词组。根据充当中心语的成分的语法特点，可以将偏正词组分为：
①定中偏正词组
定中词组也叫“体词性偏正词组”，是语法功能相当于体词的偏正词组。
定中词组的修饰语是定语，充当中心语的一般是体词性成分，定语从领属、范围、质料、形式、性质、数量、用途、时间、处所等方面描写或限制中心语。例如：
胖师傅这个家语法分析野生动物壮丽的山河新建的校舍
一张写字台古生物学家用旧了的自行车勇往直前的决心
阴云密布的傍晚面无表情的样子胡子拉碴的年轻人办事精明的老王
②状中偏正词组
状中词组也叫“谓词性偏正词组”，是语法功能相当于谓词的偏正词组。
状中词组的修饰语是状语，充当中心语的一般是谓词性成分。状语和中心语之间有时用“地”。例如：
非常出色很可能三尺宽彻底领悟坐火车走坚决支持
小声议论愤怒地说热烈欢迎低空飞行仔细检查公开道歉
精心设计大范围推广没命地乱窜悠闲地捋着胡子结结巴巴地说状中词组的中心语一般是谓词性成分，例如动词、形容词、述宾词组等。有时数量词或量词词组，甚至定中词组也可充当中心语，例如：
正好五位就两块钱
四、述补词组：由中心语和补语组成，结构成分之间有补充与被补充关系的词组。
补语从结果、程度、状态、趋向、时间、处所等方面对述语进行补充说明。中心语和补语之间有时用“得”。例如：
打败了（结果）写错了（结果）高兴坏了（程度）痛快极了（程度）讲得眉飞色舞（状态）出生在上海（处所）搬出去（趋向）述补词组的述语一般由动词或形容词充当。构成补语的主要有动词、形容词、
副词以及谓词性词组等。
五、联合词组（并列词组）：由语法地位平等的两个或几个部分组成，其间是并列、选择或递进等关系的词组。例如：
并列关系：工业农业聪明能干又脏又乱今天和明天北京、上海和广州选择关系：生存或是死亡北京还是上海独资企业或合资企业
递进关系：审议并通过检查并落实学习和借鉴
联合词组的直接成分处于平等的地位，其间不存在修饰或限制等关系。
六、复谓词组：两个谓词性词语之间彼此不构成主谓、述宾、述补、偏正、联合关系的谓词性结构。根据结构特点又分连动词组和递系词组两种类型。
1、连动词组：由两个以上成分构成，各个动词性成分表示的动作行为前后相续，故为连动，每个动作行为都有一个相同的主语，是同一个主体发出的动作。例如：
出去看看情况上街买东西到体育场参加比赛起来穿上衣服推门出去
2、递系词组：由前后两个动词性成分构成，我们分别称之为VP1和VP2，VP1中的宾语，与VP2的动词形成施事与动作的关系，也就是说，递系词组的两个动词所表示的动作行为不是由一个施事发出，而由两个施事发出，而两个动词性成分之间的名词性成分，则处于受事和施事位臵，具有双重关系，所以有的语法书把递系词组称之为兼语词组。例如：
叫敌人听指挥命令三团马上出发有一个姐姐在北京上大学上面"叫敌人听指挥"这个例子，如果补充出一个主语"我们"就更能看出特点来了，"叫"的动作行为是"我们"发出的，"听"的动作行为是"敌人"发出的，与连动词组是同一个施事不一样；同时，"敌人"既是"叫"涉及的对象，也即受事宾语，又是"叫"的施事。
递系词组为什么不叫兼语词组？
第一，从理论上说，一个名词性成分既然已经充当了VP1的宾语，就不能同
时成为VP2的主语，在同一个结构里，同一个名词性成分不能同时被指派担任其中的两个动词结构里的两个截然不同的语义角色。比如"请人帮忙"，其中的"人"既然充当了VP1"请"的宾语，就不能再充当VP2"帮忙"的主语。
第二，主语和宾语的语用性质不同。一般而言，主语是定指的，传递的是旧信息，作为定指的意义，主语是说听双方能够确定指称对象的信息，作为旧信息，主语的指称内容是说话人认为听话人已经知道的信息；而句子中的宾语，一般是不定指的，代表的是新信息，未知信息。所以当一个名词是代表定指信息时，一定要放在主语位臵上，一个名词代表不定指信息时，要放在宾语位臵上。
七、同位词组：两个或两个以上名词性成分组成，相互指称，同时表示一个
事物。例如：
好战士雷锋英雄王成歌仙刘三姐首都北京党委书记张大成
八、量词词组：由数词、指示代词、疑问代词加上量词组合而成。例如：
一根五个这些那几天哪个箱子几斤多少张
九、方位词组：前一部分是词或词组，后一部分是方位词，包括单纯方位词和合成方位词，但不包括表示方位的一并名词。例如：
桌子上大海边淮河以北长江之南获得冠军以后注意"桌子上面、淮河北面、队伍前边"这类结构不是方位词组，因为这些词组中的"上面、北面、前边"是表示方位的名词，而不是方位词，这些词组实际上就是述语偏正词组中的定中词组，而不是方位词组。
十、介词词组：由介词加上名词或名词性成分（代词、方位词、名词词组等）组成，介词在整个词组的前面，是这类词组的标志。例如：
从上海向南方把敌人按照规定沿着红军走过的路
十一、的字词组：由助词"的"和其它词、词组构成，"的"在整个词组的后面，是这类词组的标志。例如：
困难的（家庭）木头的（桌子）穿裙子的（女孩）新闻社来的（记者）
十二、所字词组：由助词"所"和动词构成，"所"位于词组的前面，是这类词组的标志，例如：
所热爱所喜欢所看见所讨论所依靠所见（所闻）
十三、比况词组：由词、词组加上比况助词"一般、似的、一样、般、般的"构成。助词位于词组的后面，是这类词组的标志。例如：
月亮似的炮火一般雷鸣般的天崩地裂一样天要蹋了似的
练习：指出下列词组的类型：
身体健康集体经济讨论问题
报纸杂志又唱又跳出门看看
今天晴天热烈讨论打扫房间
劳动一天伤心极了去或不去
请您吃饭首都北京一个
房间里房间里面从现在
长江以南长江南面把敌人
穿花衣服的红苹果似的对于他们
请你们去去请你们你们去请
工人农民农民兄弟农民种地
第三节句子分析（上）
句子的不同分类
一、句类——句子的表达类别（表达角度）
1、陈述句：
2、祈使句
3、疑问句是非问句
特指问句
选择问句
反复问句
4、感叹句
5、呼应句
二、句子的结构类别
1、单句与复句的区别：
单句：由一个词组或一个词加上一定的句调形成
复句：由两个或两个以上的单句形式按某种逻辑关系组合而成。
（1）结构是否包含：构成单句的直接成分之间在结构上互相包含，存在着主谓、偏正、述宾、述补、联合等结构关系。复句的分句之间在结构上互不包含，互相不作句子成分。
（2）是否使用关联词语：大多数复句在分句之间使用关联词语。
（3）语调不同：单句带有一定的语调，表示相对完整的意思。复句的分句已经丧失了单句成立所必备的语调，不能独立地表达一个相对完整的意思。
（4）标点符号不同：复句各分句之间的要使用逗号或分号。
练习：区分下列句子是单句还是复句
农民在农闲时节进城打工，已经不是什么稀罕事儿了。
我这才明白，田里的活儿都是那小姑娘干的。
她不是败在没有运气，而是败在缺乏意志上。
他们宁可吃观音土、啃树皮，也恋着土屋不走。
无论什么人，都不能不承认这个道理。
只有那张被太阳晒黑了的脸，才说明这是一个长期搞农村工作的人。
她又会唱歌又会跳舞。
她又会唱歌，又会跳舞。
2、单句的分类：
（1）主谓句：具备主语和谓语两部分的句子，即由主谓词组形成的句子。
（2）非主谓句：非主谓句是不能划分出主语和谓语的单句，由主谓词组以外的词或短语构成。例如：
蛇！（名词）
快！（形容词）
下雪了。（述宾短语）
多美的景色！（定中偏正短语）
非主谓句包括无主句和不完全主谓句，
出太阳了。
请你放心。
（“哥哥去吗？”）“去。”
（“他们在干吗？”）在看书呢。
二者的区别在于：
第一，无主句可以独立存在，不完全主谓句必须依赖上下文。
第二，无主句补不出明确的主语，不完全主谓句可以补出明确的主语。
3、主谓句的分类：
（1）根据谓语的性质分为：
A、动词谓语句：是由动词或动词性短语充当谓语的句子。
我们‖热爱新中国。（述宾词组构成谓语）
老王‖昨天请我看了电影。（复谓词组构成谓语）
李兵‖把教室打扫得干干净净。（述补词组充当谓语）
计算机‖已经全卖了。（状中偏正词组构成谓语）
B.形容词谓语句：由形容词或形容词性短语充当谓语的句子。例如：
那几年的物价‖低。
样式‖新颖，价格‖适中。
他的脸‖通红。
教室里‖静悄悄的。
那个小村庄‖太偏僻、太落后。
C.名词谓语句：由名词或名词性短语充当谓语的句子。常用来说明天气、时间、节日、节气、姓名、年龄、籍贯、职称、方位、处所、容貌、性状意义。例如：
我‖李明。（表示姓名）
明天‖晴天。（表示天气）
今天‖星期六。（表示时间）
五月一日‖劳动节。（表示节日）
四号‖立秋。（表示节气）
老王‖七十，他老伴儿‖六十八。（表示年龄）
刘老师‖山西人。（表示籍贯）
她‖副教授。（表示职称）
故宫‖天安门广场北侧。（表示处所）
这孩子‖大眼睛，高鼻梁。（表示容貌）
苹果‖刚摘的。（表示性状）
D.主谓谓语句：由主谓短语充当谓语的句子。例如：
他‖一个人也不认识。
向来邋遢的他‖头发也理了，衣服也换了。
我‖肚子疼。
那个贩卖盗版软件的，‖他被工商局查处了。
电脑软件‖我是门外汉。
韭菜‖多少钱一斤？
（2）根据主语的性质分为：
施事主语句：主语发出动作行为，如：他在看书。
受事主语句：主语是动作行为关涉对象，如：饭都吃了。
工具主语句：主语是谓语动词动作行为凭借的工具，如：那支笔写字。
处所主语句：主语表示动作行为的发生场所，如：台上坐着主席团。
4、单句根据谓语部分的某些特殊成分可以分为：是字句、有字句、递系句（兼语句）、双宾句、把字句、被字句、比字句、“是…的”句
三、句子的结构分析
（一）句子成分分析法（中心词分析法）
句子成分分析法，也就是中心词分析法，在中学教学语法中，一直受到重视，是中学语法教学中常用的分析方法。这是因为这种分析法能一下子抓住句子的基本脉络。例如：
这位年岁不太大但看着老态龙钟的王教授现在又过早地患上了老年人常见的糖尿病。
这个长句子，按照句子成分分析法，先抓作为句子主干的主语“王教授”、谓语“患”、宾语“糖尿病”，这样这个长句的基本脉络“王教授—患—糖尿病”就很清楚了。
局限：不讲层次，或者说严重忽视语法构造的层次性。例如：
白领阶层一时都很难适应这里的工作状况。（不成立）
所有人都不懂。（与原义不符）
她的头发剪短了一点儿。（歧义难区分）
（二）层次分析法（直接成分分析法/二分法）
1、层次分析法就是逐层分析词组或句子中各个层次上的直接成分的方法。所以又叫做直接成分分析法。
具体的做法是：先找出构成这个结构单位的两个直接成分，用线条标志出来，然后说明这两个直接成分之间的结构关系，如果这些直接成分还比较复杂，也就是比词大，仍然是词组，就要继续往下切分，把构成这个直接成分的两个小一点的直接成分切分出来，直到所有切分出来的直接成分都是词为止。
例如"我们学习知识"第一层的直接成分是"我们"和"学习知识"，第二层直接成分是"学习"与"知识"，这样逐层分析，一直到此为止。分析图示如下：我们学习知识。
1 2 1－2主谓
3 4 3－4述宾
从上面的介绍可知，所谓层次分析法，就是要逐层分析每一层次上的两个直接组成成分的方法，所以通常又叫做直接成分分析法。由于层次分析法每一次分析都是把一个大的结构切分为两个较小的结构，基本上都是两分，所以相对于成分分析的多分而言，人们也把这种分析方法叫做二分法。
2、分析步骤
对一个词组进行层次分析，应该怎样入手呢？采取什么样的步骤呢？我们以"研究问题"为例说明如下：
第一步，首先判断这个词组的结构，找出构成这个词组的两个直接成分，考察构成这个词组的两个直接成分直接的关系，从而确定结构关系，这里确定这个词组的直接成分是"研究"和"问题"，结构关系是述宾。
第二步，在两个直接成分下面画上线条，表明直接成分的范围，并在线条上写明直接成分的序号。例如：
研究问题
1 2
第三步，在直接成分序号右边说明结构关系。
研究问题
1 2 1－2述宾
上面三个步骤，就分析完了这个词组的结构层次。其实一个词组无论多么复杂，每一层次的分析都是这样三步循环，只是因为层次多，需要多几次循环而已。但无论多复杂，在每一层次上总是要先确认构成这个层次的两个直接成分，弄清楚结构关系，然后用线条把直接成分标志出来，再说明结构关系。下面我们将"研究问题"扩展为"我们认真研究这个问题"来进行层次分析，看看其分析步骤是不是如此：
3、层次分析应遵循的原则
词组层次分析原则可以从结构、功能、意义三个方面来认识：
第一，切分出来的直接成分，必须都是具有意义的单位，是一个合乎词与词组合规则的结构，否则切分就不正确。例如"打得敌人/狼狈不堪"，其中的直接成分"打得敌人"不能成为一个结构，不是有意义的单位，所以这里的切分是不正确的。又如"一条工人的/建议"其中的"一条工人"是没有意义的单位，也不能看
作是一个结构成分。
第二，切分必须符合原意，就是说，切分出来的结构单位都有意义，但与词组或句子的原意不符，说明切分也是不正确的。例如"苦瓜花是黄色的"，其中"苦瓜花"切分为"苦/瓜花"，意思就变成了发苦的瓜花，而原意是苦瓜的花，因此正确切分是"苦瓜/花"。又如"我们非常热爱我们伟大的祖国"，其中直接成分"非常热爱我们伟大的祖国"，如果切分为"非常热爱我们/伟大的祖国"，虽然两个直接成分"非常热爱我们"和"伟大的祖国"都有意义，但是"非常热爱我们"违反了原意，所以切分是错误的。
有些歧义词组，有两种不同的层次分析，意义也不一样，例如"热爱人民的周总理"，这就是一个比较典型的歧义词组，第一层可以切分为"热爱/人民的周总理"，是述宾词组，也可以切分为"热爱人民的/周总理"，是偏正词组，但是在下面的语境中，这个结构就只有一种切分：
A．热爱人民的周总理十分和蔼可亲
B．我们非常热爱人民的周总理
在A例中，这个词组只能是偏正词组，在B例中，这个词组只能是述宾词组，原来的歧义词组在这里由于上下文的限制，就没有歧义了，如果把A例切分为述宾，把B例切分为偏正，虽然都有意义，但是与上下文不符，不符合原意，所以就是错误的切分了。
第三，切分出来的直接成分之间必须具有一定的语法关系，互相可以组合，例如"非常/精彩的电影"，这两个直接成分都是有意义的，但是互相不能组合，因为"非常"是副词，"精彩的电影"是名词性的结构，不能受副词修饰，不能与副词直接组合，可见这里切分是错误的。又如"一所/高等学校的教师"，"一所"与"高等学校的教师"都有意义，但是"一所"不能修饰"高等学校的教师"，二者之间没有组合关系；又如"羽毛/球拍"，切分出来的两个直接成分都是有意义的单位，但是"羽毛"与"球拍"之间没有组合关系，不能组合。
4、层次分析需要注意的问题
（1）状语＋述语＋宾语结构
这类结构一律先切分状语出去，结构关系是状中偏正，中心语部分是述
宾词组构成，在下一层次继续切分。例如：
（2）状语＋述语＋补语结构，
分析步骤也是先切分为状中，下一步再分析中心语部分，例如
的确放整齐了
1 2 1－2状中偏正
3 4 3－4述补
（3）多项修饰语结构
多项修饰语结构指偏正词组前面有好几个修饰语，多项定语或多项状语如果有多项状语，这些修饰性成分如果本身是联合结构，可以先切分出去，如果不是联合结构，就必须逐层切分出去，最后再分析后面的中心语部分。例如：雄伟宽阔壮丽的/天安门广场（多项定语是联合词组）
激动紧张而热烈/表达自己的思想（多项状语是联合词组）
工厂的/那栋//新建的///化学试验////大楼（多项定语是递加式结构）
昨天下午/就//已经///把任务////全部/////都//////完成了（多项状语是递加式结构）
（4）双宾结构：
双宾结构第一层将后面一个宾语切分出去，第二层再切分另一个宾语。第一层绝对不能直接的动词述语后面切分，也就是不能把两个宾语切分在一个层次，因为双宾语都分别同述语发生结构关系，双宾语互相之间没有结构关系，切分在一个层次就会产生无意义的单位，例如"送给他电影票"，其中"他电影票"不成话。层次分析应为：
送给她电影票
1 2 1－2述宾
3 4 3－4述宾
（5）递系结构（兼语结构）
切分递系结构，两个动词之间的的结构关系切分为复谓结构，两个动词之间的名词性成分，要与第一个动词切分在同一个层次，在下一层切分时，按照一般的述宾词组切分。例如：
我请她来
1 2 1－2主谓
3 4 3－4复谓
5 6 5－6述宾
（6）多分法
在分析联合词组和复谓词组中的连动词组时，有时候会碰到同时出现三个以上的直接成分的情况，这时层次分析就不能二分，而要多分，有多少个直接成分，都要一次性切分出来。例如
宣传、贯彻、并执行（三个直接成分的联合词组，三分）
北京、/天津、/上海、/重庆（四个直接成分的联合词组，四分）
穿衣服/起来/吃饭（三个直接成分的连动词组，三分）
站起来/拿把撅头/到村边/看看情况（四个直接成分的连动词组，四分）当然，如果这结构在句子中，还是要按照一般分析步骤分析，到这些结构层次时再开始多分。例如"北京、天津、上海和重庆是我国的四个直辖市"这个结构，第一层仍然是主谓词组，二分，第二层分析主语部分时才多分。
（7）歧义分析
关于句子的歧义有两种不同的分析，一种是层次分析，一种是变换分析，这里介绍层次分析要求。歧义词组要求进行不同的层次分析，分别把不同的结构或不同的结构关系体现出来。例如"咬死了王大叔的狗"的分析：
说明：1－2关系 3－4述补关系 5－6偏正（定中偏正）
说明：1－2偏正（定中偏正） 3－4述宾关系 5－6述补关系
练习：运用层次分析法分析下列词组
明天国庆节
一张桌子四条腿
仔细研究问题
真的快极了
激动、热烈而紧张地表述自己的感情
给他一支笔
请她上街看电影
我有一个姐姐上大学
他一顿吃三碗
他一顿吃三碗饭
从大森林里走出来的小孩
从教室的窗户向外望
人人都要学习法律知识
北京、上海、天津、重庆是直辖市
她一口气读完了这本小说
白领阶层一时很难适应这里的工作状态
我明天上午请朋友看电影
立刻把这个情况向有关部门汇报一下
进口机电产品
我们三个一组
对厂长的意见
县里来了一位大夫
（三）语义分析
1、什么是语义
语义与词义不同，词义是固定在一个词中的意义，语义是在语句结构中体现出来的意义，句子的语义主要是指句子中动词与名词之间的关系所形成的意义。例如"雷锋学习开车"中，"雷锋"发出动作行为，具有施事意义，所谓施事就是句子中动词表示的动作行为的发出者。在"全国人民学习雷锋"中，"雷锋"是动词"学习"涉及支配的对象，是动作行为的接受者，具有受事意义，所谓受事就是句子中动词所表示的动作行为涉及的对象。
语义不是固定在词中的意义，也不同于词汇部分的言语义，言语义是通过各种不同的修辞手段获得的临时意义，例如比喻、借代、夸张、比拟等都可以产生言语义，而语义是在语句结构中通过词与词的关系体现出来的意义。
语义主要有施事、受事、时间、处所、工具、方式、目的等，各种各样的语义都通过名词体现出来，但与动词密切相关，只有名词与动词结合才能产生语义。语义不同于词义，单独考察一个名词，究竟是属于何种语义，是无法看出来的。例如"孩子"，我们无法说出它是施事还是受事，还是别的什么语义，它只有与动词结合，才能产生语义，例如"孩子笑了"中，"孩子"具有施事意义；在"我把书送给孩子"中，"孩子"具有受事意义，由此可见，名词所表示的语义不是固定的，必须结合相关的动词来分析认识。
一个词是主语还是宾语取决于这个词在结构中的位臵，而一个词具有什么样的语义取决于它和动词的关系，与在句子中的位臵没有关系。
①我们热爱美好的新生活。（主语是施事）
②敌人完全彻底被打垮了。（主语是受事）
③老张昨天买了一本杂志。（宾语是受事）
④远远地飞来了一只老鹰。（宾语是施事）
⑤河堤被急流冲开了口子。（施事不在主语或宾语位臵）
⑥老师把那盒粉笔用完了。（受事不在主语或宾语位臵）
2、句子的语义分析有三个方面的内容：
一是根据主语的语义性质给句子分类（见前）
二是分析句子的语义框架
三是歧义分析
（1）分析句子的语义框架，就是要把句子中的名词和动词之间产生的语义分析出来，指明句子中各个名词所表示的语义即可。例如：
①我们消灭了敌人。 [施事－动作－受事]
②敌人我们消灭了。 [受事－施事－动作]
③敌人被我们消灭了。 [受事－（被）施事－动作]
④我们把敌人消灭了。 [施事－（把）受事－动作]
⑤我们明天电话联系。 [施事－时间－工具－动作]
⑥学生正在打扫卫生。 [施事－动作－结果]
（2）从语义角度分析句子的歧义现象
造成歧义现象的因素：
①由同音词造成
②由多义词造成
③由构造层次造成
④由句法关系的结构的不同造成
⑤由语义结构关系的不同造成，例如：
县里来了一位胸外科大夫。
A [起点－位移动作－施事（位移者）]
B [终点－位移动作－施事（位移者）]
反对的是他。
A [动作－施事]
B [动作－受事]
（四）句子的变换分析
1、产生原因：
句子层次分析法的局限：层次分析法可以帮助我们更好地分析句子的结构，这是无庸臵疑的。但是，正如教材上所指出的，层次分析法也有一定的局限性。
它只能揭示句法结构的构造层次和直接组成成分之间的语法结构关系，不能揭示句法结构内部隐性的实词与实词之间的语义结构关系。
例如"打人"和"挖坑"，都是述宾词组，但是实际上隐性意义并不相同，因为"打人"的宾语"人"是动作行为涉及的对象，而"挖坑"的宾语"坑"，是动作行为的结果，所以"人"打不打都是存在的，而"坑"只有挖才有结果，不挖就没有结果，人们把前者叫做对象宾语，把后者叫做结果宾语。我们可以通过变换方式看出二者的差异：
a．打人 c.打伤了人打的对象是人
b．挖坑 d.挖好了坑挖的结果是坑
又如，“县里来了一位胸外科大夫”，这句话也有歧义——可以把“县里”理解为出发点，也可以把“县里”理解为到达点。这种歧义，没法通过层次分析来加以分化，因为无论表示哪个意思，这句话都只能作如下的层次分析：
层次分析法的局限，要求我们去寻求新的分析方法，那就是变换分析法。
句子的变换是语法格式有规则的变化，它能超越一个语法模式的范围，对句子格式进行转换，从而揭示不同句子格式之间内在的关系。利用句子的这种有规则的变化的方式分析比较句子内部结构层次关系的差异的分析方法就是变换分析法。
2、句子变换的具体规则
第一，增减成分
在句式变换的过程中，可以适当增减或删除某些成分。例如：
门没有锁门没有上锁。门没有锁上。
父亲的回忆。我们听父亲回忆往事。
第二，移位
移位就是改变句子成分的顺序。例如：
我喜欢艺术体操。艺术体操我喜欢。我艺术体操喜欢。
第三，替换成分
替换就是用新的成分代替原句子中的某些成分。例如：
父亲在屋顶上晒花生。父亲往屋顶上晒花生。
我今天上午看了一本书。这本书我今天上午看了。
以上几种方法，在具体的句式变换中，往往是综合运用的，而不是使用单一的方法。例如"父亲在屋顶上晒花生"，变换成"父亲把花生晒在屋顶上"，既增加了成分，又改变了成分的位臵。
3、使用变换分析法必须注意的问题
（1）变换是指句式的变换不是指某个具体句子的变换，因此作为一个合法的变换一定要形成一个变换矩阵形成变换矩阵。
例如"关心的是母亲"是个歧义句，可以理解为母亲关心别人，也可以理解为别人关心母亲，这两个意义我们分别称为A式和B式，A式可以变换为C式，B 式可以变换为D式，它们各自可以作不同的变换并与一系列同类结构形成矩阵，说明变换的合理性。
（2）原句式和变换式之间的共现词的语义关系必须相同。以"关心的是母亲"为例，原句式A式"关心"和"母亲"是施事和动作的关系，变换式C式中，共现
词"关心"和"母亲"仍然也是施事和动作的关系，原句B式"关心"和"母亲"之间是受事和动作的关系，变换式D式中，共现词"关心"和"母亲"仍然是受事和动作的关系。如果改变了语义关系，那么变换就不成立，不能证明变换的正确性。
4、变换分析法的作用
（1）有效地分化歧义句式
（2）有助于我们将语法研究引向深入，揭示更多的语法规律。例如：
A.我和王老师是教员。====> 我是教员，王老师是教员。加而不合
B.他和王老师是夫妻。*他是夫妻，王老师是夫妻。加而合
電大本科2010-2011學年漢語言文學現代漢語專題期末考試 一、判斷正誤（每小題2分，共20分） 說明：正確の打鉤，錯誤の打叉。 1．“要”の漢語拼音是yao，這個音節の韻母中の韻頭是i。( ) 2．北方方言內部語音系統沒有任何差別，高度一致。( ) 3．複韻母就是韻腹位於幾個音素中間の韻母，例如ian、uang。( )、 4．“有時間來學習”和“有條件來學習”の內部結構相同，都是連動式。( ) 5．普通話語音系統中能充當韻頭の音素是i、u、y、w。( ) 6．從結構看，現代漢語詞の發展趨勢是由單純詞向合成詞發展。( ) 7．“得”字右下角の部件只能構成一個漢字，不是基礎部件。( ) 8．現代漢字系統中，合體字數量要多於獨體字。( ) 9．網絡語言是一種獨立於現實語言之外の一種語言。( ) 10．網絡語言產生の原因與網民使用方言有關，所以屬於地域方言。( ) 二、舉例解釋下列術語（每詞2分，共10分） 11．韻腹 12．敬辭 13．虛詞 14．非主謂句 15．記號 三、綜合分析應用題（共40分） 16.寫出充當下列音節の韻頭和韻腹の元音(10分) CDjuan: ②zhun: ③yang: ④xue: ⑤qiu: 17.從構詞法角度分析下列合成詞の結構方式。（10分） ①戰爭 ②戰場 ③金黃 ④金子 ⑤老虎 18.分析下面詞組の結構層次關系（10分） ①修剪蘋果樹の贅枝 ②修剪蘋果樹の技術 19．從不同角度糾正下面句子中存在の問題（10分） 解題提示：下面の句子，可能在語匯、語法、漢字書寫方面有錯誤，注意糾正。直接寫出正確の句子即可，不需要說明糾正の原因。 ①這些年輕人の拙作，語句表達很差，我們實在是不敢恭維。 ②已經夠亂乎の了，你就別瞎攙和了。 ③我們把任務一定能夠按時完成，請大家放心！ ④那裏の安全情況不斷下降，令人擔憂。 ⑤他接受了這個科研項目，就開始了通霄達旦の工作，力爭早日出成果。 四、問答題（每小題5分，共30分） 20．現代漢語方言の發展有哪些趨勢？ 21．什麼是聲調？聲調在漢語中有什麼作用？ 22.舉例說明成語和慣用語在語音形式和結構關系方面有什麼不同。 23.“重要”和“主要”是不是同一詞類？二者在功能上有哪些不同？ 24．成字部件是不是合成部件？舉例說明。 25．網絡語言要不要規範？請談談你の認識？
1. 浏览本课程各个部分的学习内容并简要介绍。 答：第一章为《国家通用语言文字法》解读，主要介绍了语言文字法的基本内容与实施； 第二章是语音，主要介绍了一些实用性的知识，如普通话的达标测试等； 第三章为词汇，主要介绍了语素问题，合成词，汉语语汇与汉文化的关系和词汇的运用； 第四章为语法，介绍了词类，短语，句子和句子的分类、意义，还有常见的语病； 第五章为汉字，主要介绍了汉字的结构，汉字的现代化，和汉字的文化； 第六章是网络语言，详细的介绍了网络语言及其形成的原因，网络语言的特点和网络语言的发展和规范。 2. 本课程的六个专题，你对哪个专题最感兴趣？对哪个专题最不感兴趣？谈谈原因。 答：我对第六个专题最感兴趣。因为这个专题讲的是网络语言。网络语言是一种新兴的语言，我们比较陌生但又必须了解，才能在网络上进行交流。比如：“沙发”、“杯具”、“我爸是李刚”、“反正我是信了”… 而此专题详细的介绍了网络语言及其形成的原因，网络语言的特点和网络语言的发展和规范。学习后，总觉得受益匪浅。 对第二个专题最不感兴趣。因为这个专题讲的是通用语言—普通话，当中涉及到的一些实用性的知识很难在短期内掌握，我觉得有点“复杂”。 1、颁行《国家通用语言文字法》有什么样的意义？ 第一，有利于维护国家主权和民族尊严，有利于国家的统一、民族的团结、社会的进步； 第二，有利于社会主义物质文明和精神文明的建设； 第三，有利于国家通用语言文字的规范化和标准化，而实现国家通用语言文字的规范化和标准化，对于促进民族间交往、普及文化教育、发展科学技术、适应现代经济和社会发展的需要，提高工作效率都具有非常重要的作用。《国家通用语言文字法》的颁行具有十分重要的意义，是我国语文生活中的一件大事，
一、判断题（共30 道试题,共３0 分。) 得分:20 1. 颁行语言文字法的主要目的是推广普通话。 Ａ．错误 B. 正确 正确答案:A 满分:1 分 2. 充当普通话音节韵尾的音素一共有四个，即i、u、ｎ、ng。 A. 错误 B. 正确 正确答案：B 满分:1 分 3. iou、uei、uen三个韵母,在使用中有时候省略韵腹,有时候省略韵头。 A. 错误 Ｂ. 正确 正确答案:A 满分:１分 4. 在给汉字注音时,字母i只有充当韵腹时,上面的一点才能省略。 A. 错误 Ｂ．正确 正确答案:Ａ满分：1 分 5. 韵母ü的原形在拼音时永远不会出现，因为注音时上面两点按拼写规则要省略。 A. 错误 B. 正确 正确答案：A 满分:１分 6．普通话其实就是北京话,北京话就是普通话。 A. 错误 B．正确 正确答案：A 满分:1 分 ７. 汉语拼音方案规定的汉语拼音字母读音与拉丁字母读音相同。 A. 错误 B．正确 正确答案:A 满分:1 分 ８. 普通话声母p和k的发音方法完全相同，只是发音部位不同。
A. 错误 Ｂ. 正确 正确答案：Ｂ满分:1 分 9. 根据规则，用汉语拼音拼写普通话,必须以词为书写单位,例如“鸭绿江”拼写为“Ｙāｌ ù Jiāｎｇ”。 A. 错误 B．正确 正确答案：B 满分：1 分 10．普通话语音系统中辅音音素则是２2个,但是辅音声母只有21个。 A．错误 B．正确 正确答案:B 满分:1 分 11．普通话语音系统的音素可以分为声母和韵母两大类。 Ａ．错误 B. 正确 正确答案：A 满分:１分 １2. 中响复韵母就是主要元音充当韵腹的韵母,例如韵母ｉａnｇ。 A. 错误 B. 正确 正确答案：Ａ满分：1 分 １３．普通话音节响亮、悦耳,原因是音节中元音占优势。 A. 错误 B. 正确 正确答案:B 满分:1 分 14. 声调的类别是根据调值的具体类别归纳出来的。 A. 错误 Ｂ. 正确 正确答案：B 满分:1 分 1５. 朗读和朗诵是一回事,二者没有区别。 A. 错误
华中师范大学网络教育 《古代汉语专题》练习测试题库参考答案 一、填空 1.许慎，说文解字，14篇，30卷，540部首，9353单字，1163重文。 2.尔雅，释诂，释言，释训。 3.张相，诗词曲语辞汇释。 4.汉语大字典，汉语大词典。 5.部首，笔画。 6．读若（读如），直音，反切，反切。 7.段玉裁《说文解字注》，朱骏声《说文通训定声》，桂馥《说文解字义证》，王筠《说文句读》、《说文释例》。 8.王引之《经传释词》，杨树达《词诠》，刘淇《助字辨略》，裴学海《古书虚字集释》。 9.阮元《经籍纂诂》。 10.刘熙《释名》。 11.《方言》。 12.顾炎武，段玉裁，三十部。 13.王先谦，郭庆藩。 14.陆法言，193韵，陈彭年。 15.流水对，借对 16.精清从心邪，知徹澄娘。 17.仄仄平平仄仄平。 18.颔联，颈联 19.《诗经》，《楚辞》。 20.《切韵》。 21.帛，金。 二、单项选择填空。 1.C。 2.A． 3.C。 4. D。 5. A。 6. A。 7. D。 8. B。 9. C。 10. D。 11. C。 12. C。 13. A。 14. C 。 15. A。
16. D。 17. D。 18-27：A、A、A、D、C 、A、D、A、C、A 三、名词解释。 1.省声 用省略了笔画的偏旁做形声字的声符。 2.省形 用省略了笔画的偏旁做形声字的形符。 3.亦声 汉字中合体字的意符兼有声符的作用。 4.反切 用两个字来拼另一个字之音读的注音方法，其原理是：切上字与被注字声母相同，切下字与被注字韵母、声调相同。 5.同源词 由一个母词所派生出来的词群，它们之间有音义相同或相近的关系。 6.阴声韵 古代学者称纯元音韵母为阴声韵。 7.阳声韵 古代学者把鼻音韵母称作阳声韵。古代的阳声韵有n、m、nɡ三类韵尾，现代普通话则只有n、nɡ两类韵尾。 8.双声 两个字的声母相同或相近叫做双声，判定古代汉语的双声现象，一般应以上古音为依据。 9.叠韵 两个字的韵母相同或相近叫做叠韵，判定古代汉语的叠韵现象，一般应以上古 音为依据。 10.重唇音 指双唇音帮旁並明四个声母。 11.舌头音 指舌尖中音端透定泥四个声母。 12.浊音 发音时声带颤动的音。 13.古无轻唇音 上古不存在轻唇非敷奉微四母。这条论断是钱大昕提出来的，见《十驾斋养新录》。 14.七音 指唇、舌、齿、牙、喉、半舌、半齿七类发音部位。 15.清音 发音时声带不颤动的音。 16.全清 古代学者把不送气的清音声母称作全清。例如：“帮非端知见”之类。 17.洪音 古代学者把开口、合口一、二等韵称作洪音；后世把开口呼、合口呼韵母称作洪音。
古代汉语专题作业（1） 一、填空。 1、公元100年，著作学者许慎完成了《说文解字》，此书是汉字学的奠基之作，它的面世， 标志着我国文字学的正式建立。 2、“字原”有两个不同的概念，一个是从文字产生的时间顺序上说的，“字原”就是最初 产生的字，它们是派生出其他字的字，因此，又被称为“字母”、“母字”，今人或称之为“初文”； 一个是从文字构成的逻辑顺序说的，“字原”就是构成整字的基本部件，有了这些基本部件，才能构成整字，因此，称之为“字原”，今人或称之为“字素”、“汉字构件”。 3、古文字指小篆以前的文字，具体包括甲骨文、金文、陶文、大篆、小篆，还包括秦汉时 期的简帛文字。 古文字学是以古文字为研究对象的汉字学分支。 4、汉字改革从19世纪末研究拼音文字开始，代表人物和著作主要有卢赣章出版的《一目 了然初阶》、王照的《官话合声字母》、劳乃宣的《增订合声简字谱》。 5、关于汉字的来源主要有以下说法1、汉字神授说；2、汉字西来说；3、汉字自源说。 6、汉字主要来源于原始绘画。 7、汉字产生分为两个阶段：一是创制期，约距今10000年至5500年，这个时期的汉字属 于当时华夏文字的一种；一是汉字体系形成阶段，约距今5500年至4000年，这一时期的文字是商代文字的直接源头。 8、商代文字指商代（公元前1600—公元前1046年）使用的文字，按其载体分，有甲骨文、 金文、陶文等，迄今发现的商代代表性文字是甲骨文。 9、商代文字的主要特征是殷商文字的形体保留着明显的图画特征，表意方式属于象形表 意，都是通过其形象直接显示意义的。 10、周代代表性文字是甲骨文。 11、简帛文字指书写在简牍或缣帛上的文字。 12、秦文字指秦统一后的文字，它是大篆的基础上改进的文字，与大篆相对，故称为小篆。主要特点是小篆保留了大篆“引书”的基本特点，安排疏密均匀，但单字所用的笔画要比大篆省简得多。小篆的象形程度进一步降低，符号性进一步增强。字形结构开始统一化，定型化，规整化。在同一处写的文字，大小完全一致，字的外形呈长方形，汉字的方块型特征基本形成。 13、今文字属于符号表意文字。主要特点是文字的形体已经与它所表示的那个字所代表的事物形象脱离了关系，而仅仅作为该意义的符号而存在。 14、今文字的发展主要是字体的变化。 15、今文字字体的种类有隶书和楷书，另外还有两种辅助性字体——草书和行书。 16、隶书是在篆书的基础上发展起来的一种字体，其特点是把篆书圆转绵长的线条变成平直方正的笔画。 17、秦代的官方标准文字是小篆，汉代官方标准文字是隶书。 18、东汉隶书的发展主要表现在形体益加方正，笔画更为匀称，且增加了波势和挑法。 19、和隶书相比，楷书的不同之处主要在笔势方面。楷书取消了波势挑法，变隶书的慢弯为硬勾。此外，字的整体形状也有隶书的扁平变为方正。 二、简要回答下列问题。 1、为什么说汉字学萌芽与先秦，主要依据是什么？ 答：汉字学的创建经历了一个漫长的时期，汉字学萌芽于先秦，创建于东汉。先秦时期，一
《汉语专题（2）》作业4（语音部分）一、填空：（20 分，错一处扣 1 分，不倒扣） 1．研究古代汉语语音的学问叫做音韵学。2．一个音节可以包括声母、韵头、韵腹、韵尾、声调五种成分。用汉字表示音类的方法有两种一是用一个汉字代表一个音位；二是把某种共同成分的汉字算作一个类别，并给这个类别起一个名称。 3．隋唐时代汉语有四个调类，分别用平、上、去、入。4．韵的构成条件是主要元音都相同，韵的名称叫韵目。5．汉语音韵学产生于两汉；三国时出现了韵书。6．现存最早的韵书是《切韵》，该书后来成为汉语音韵学的经典。7．南北朝时期，语音的一个特征是韵 母繁化，韵部比以前分的多。中古的四声体系确立了，有很多上古时期收塞音韵尾的入声字变成去声。唐五代时期，韵母系统又向简化的方向发展，韵部减少了。8．近代汉语共同 语的一个比较大的变化是中心基础方言发生转移。9．近代汉语时期，音韵学有了进一步的发展。出现了新的音韵学著作种类，是以图表形式分析语音系统的等韵图。10．近代汉语 语音的代表性音系是《中原音韵》。11．中古时代的韵书以《广韵》为代表，它的体例可称作三级分类法, 它的声调系统是平、上、去、入。12．明代的韵书《韵略易通》在体例上有所改进，它采用的是四级分类法，它的分类次序也跟《广韵》不同。13．反切的原理是把切上字的声母和切下字的韵母和声调相结合，合成另外一个音节，这就是被切字的读音，它的前提是反切上字和被切字的声母相同，切下字和被切字的韵母和声调相同。韵图大约产生于唐末五代时期，盛行于宋元明清。各个时期韵图编纂原理是：以层级分类和交叉分类相结合的方式，来展示汉语的音节结构。14．韵图把韵尾相同韵腹接近的韵归成上 位的大类，叫做转或摄。15?“开”与“合”以介音韵腹里有没有u或半元音w，有u为合口，反之为开口来区分。16．四等兼用于韵头和韵腹的概念。据现代音韵学家研究，四等的区别即在于韵腹，也在于韵头。主要元音在四等中的分布依次是后低前高，后元音 u、0、D a作韵腹，为一等韵；低元音a和次元音？作韵腹，为二等韵；以前半高元音e 作韵腹，为四等韵；以I为条件，则为三等韵。17?转和韵摄这两个术语是以韵尾和韵腹为条件归的类。18 ?发音时声带颤动的辅音叫做浊音，声带不颤动的辅音叫做清音。19?历史上影响最大的一个字母系统是三十六字母。20.对音是历史上的音译词，也就是 古书里用汉字记录的外语词汇，或者非汉族文字记录的汉语词汇。21 ?《切韵》是代表中 古汉语语音的一部韵书，是汉语史上最重要的著作之一。作者是陆法言，成书于隋。共分193韵。22.《广韵》由陈彭年、丘雍等再度重修，成书于大宋祥符元年。共分206韵。 23.历史上对于《切韵》音系的研究的主要方法有图表解读法、反切系联法、构拟音值 法。24 ?《切韵》韵母的主要特点是分韵多。《切韵》韵母到现代普通话韵母演变的主要
中央广播电视大学开放本科汉语言文学专业期末考试 《汉语专题》（1）试题 2003年7月 一、举例解释下列名词术语：（10分） 1、韵基 2、概念义 3、自主动词 4、递系结构 5、方言岛 二、填空：（10分） 1、我国第一部有关语言文字的专项法律是。 2、中国第一套由国家正式公布并且在中小学普遍推行过的拼音字母是。 3、词有固定的意义，也有使用中产生的不固定的意义。词在运用中临时获得的意义 叫做。 4、“苹果、西瓜、桔子、桃子”等词语的上位词是。 5、从造词法角度看，“热烈、热情、打击、理事”都属于。 6、语素的主要作用是充当的构成材料，不能直接充当句子成分。 7、“进行”后面的动词性宾语失去了动词的某些功能，带此类宾语的动词叫 做。 8、“张晓明昨天遗失了一把钥匙”的语义框架是。 9、客家方言以话为代表。 10、闽方言通行的主要区域包括我国的福建、台湾、等省。 三、判断正误：（10分，正确的打√，错误的打×） 1、普通话以北京音系为标准音，所以，北京语音就是普通话语音。（） 2、“黑板”和“黑包”的内部结构都是修饰关系，因此，他们都是词。（） 3、句子和词组的本质差别在于句子的结构复杂，而词组结构简单。（） 4、副词可以充当状语，所以归入实词。（） 5、汉语拼音方案韵母表中iou、uei、uen三个韵母的拼写形式在实际运用中永远不出 现。（）
四、综合分析应用题（共30分） 1、用严式国际音标标写下列用汉语拼音字母拼写的普通话音节里的字母e。（4分） ①xue ( ) ②zheng ( ) ③bei ( ) ④ge ( ) 2、描写下列音素的发音特征。（8分） 3、根据下列词的释义进行词义分析（6分） ①法网：比喻严密的法律制度。 ②推翻：根本否定已有的说法、计划、决定等。 4、改正下列句子中的别字或不规范的异形字（4分） ①我们去运动场为李明光喝采，为他加油。 ②未来的鸿图是描绘出来了，但要实现目标还得付出汗水。 ③你要接受教训，可别重蹈复辙啊！ ④如果价格上没有优势，光是装璜精美是难以吸引顾客的。 5、分析下面句子的结构层次关系（8分） 我明天上午请朋友看电影 五、问答题（每小题8分，共40分） 1、汉语拼音方案中的字母i代表了那些音素？为什么用同一个字母代表不同的音素 而不会发生读音的混淆？ 2、“歌手”和“右手”的构词是否相同？请说明理由。 2、虚词有哪些主要特点？请举例说明。 3、社会方言和地域方言有哪些异同？ 5、汉语方言为什么会向普通话集中、靠拢？
2010-2011学年度第一学期“开放本科”现代汉语专题试题 一、判断正误（每小题2分，共20分） 说明：正确的打钩，错误的打叉。 1．北方话词汇系统中所有的词，普通话都要吸收。( ) 2．人口的流动将对语言和方言的发展产生很大影响。( ) 3．根据音节拼写规则，在实际运用中，u行韵母中的u-律要换成w。( ) 4．短语的结构类别和功能类别是对应的，例如定中短语就是名词性短语。( ) 5．普通话韵母的元音韵尾只有i和u两个。( ) 6．现代汉语语素以单音节为主，词以双音节为主。( ) 7．成字部件就是合成部件，只不过划分的角度不同。( ) 8．汉字字数繁多的根本原因是汉字结构复杂。( ) 9．输入文字快捷简便的要求是网络语言产生的重要原因。( ) 10. -些比较流行的网络语言会进入现实语言交际领域。( )1534 二、举例解释下列术语（每词2分，共10分） 11．韵尾 12．合成词 13．体宾动词14．焦点 15．声符 三、综合分析应用题（共40分） 16.用汉语拼音写出下列汉字所代表的音节，并从结构角度给韵母分类。(10分)解题要求：写出基本音节即可，不要求标注声调。 ①光：②辉：③照：④耀：⑤你： 17．把下面句子中的语素划分出来，然后从语音角度进行分类。（10分）蜘蛛在葡萄藤上。 18．下面的短语是不是有歧义，请用层次分析法简要说明(10分)发现了敌人的哨兵 19．从不同角度纠正下面句子中存在的问题(10分) 解题提示：下面的句子，可能在语汇、语法、汉字书写方面有错误，注意纠正。直接写出正确的句子即可，不需要说明纠正的原因。 ①中学毕业这么多年了，我一直惦记着你令尊呢。②象他那样死心踏地的人，还真是少见。 ③这只能算是偶尔事件，不可预知。④我们提出了解决帐篷短缺的对策。⑤他夺得冠军的消息不径而走，传遍了四面八方。 四、问答题（每小题5分，共30分） 20．普通话要以白话文著作为语法规范，这个说法对不对？为什么？21．从构词法角度分析下面一组词的构成方式。 老鼠——老人 22.实词和虚词有哪些方面的区别？请简要说明。23.举例说明什么是开口呼、合口呼？ 24.字符是不是意符？为什么？ 25.网络语言会不会对现实语言形成冲击？为什么？ 2010-2011学年度第一学期“开放本科”期末考试现代汉语专题试题答案及评分标准 一、判断正误（每小题2分，共20分） 1．× 2．√ 3．× 4．× 5．√6．√ 7．× 8．× 9．√ 10.√二、解释下列术语（每词2分，共10分） 11．韵尾就是韵母中位于韵腹后面的一个音素，通常由元音或辅音充当。例如韵母uai，n是韵腹，i是韵尾，韵母ing，i是韵腹，ng是韵尾。 12.合成词是由两个或两个以上的语素构成的词，例如“高兴、研究、国家”。 13.体宾动词就是只能带名词性成分充当宾语的动词，例如“阅读、购买”等动词。14.焦点是指句子新信息的重点。例如“把敌人打败了”，其中“败”就是焦点。 15.声符就是跟文字所代表的声音有联系的字符。例如“爸”中的“巴”就是声符。三、综合分析应用题（共40分） 16.用汉语拼音写出下列汉字所代表的音节，并从结构角度给韵母分类。（10分）①光：guang：鼻韵母②辉：hui：复韵母③照：zhao：复韵母 ④耀：yao:复韵母’⑤你：ni：单韵母 17.把下面句子中的语素划分出来，然后从语音角度进行分类。（10分）蜘蛛：多音节语素；在：单音节语
《汉语专题（1）形成性考核册》作业4参考答案 一、举例解释下列名词（共10分，每小题2分） 1.部件：部件是汉字外部结构分析得到的结构单位，由笔画组成，具有组配汉字功能，例如“种”由“禾、中”两个部件构成。部件也叫字根、字元、字素。 2.字符：字符是分析汉字内部结构得到的基本构字单位，是组成汉字的符号。字符和传统文字学的偏旁相当。根据字符组字时的不同功能，字符一般分为意符、声符、记号。 3.简化字：简化字是1950年以后中华人民共和国政府在传统汉字的基础上进行了汉字简化而产生的字体。简化字同繁体字相对而言，是在繁体字的基础上形成的笔画结构简单的汉字，例如“马、车”都是简化字。 4.定形：指确定现代汉字的规范字形，把一字多形、多形随意使用改为一字一形、消除异体，使现代汉语的每个用字都有一个明确的形体规范。 5.合成部件：合成部件是两个或两个以上的基础部件组成的汉字部件。 二、判断正误（共20分，每小题2分） 说明：先判断正误，然后简要说明原因。 1.大部分汉字是由笔画直接构成的。
错误。所有汉字都是由笔画直接构成的。独体字是由一个基础部件构成的字;合体字是由两个或两个以上基础部件构成的字。 2.部件就是传统分析汉字的偏旁或部首。 错误。部件是对现代汉字外部拆分得到的零件；偏旁是对合体字作传统构字分析得到的部件。 3.按照汉字部件拆分的原则，“川”字要一次性拆分出三个部件。 错误。“川”是个独体字，按照汉字部件拆分的原则已为基础部件。 4.汉字笔画越少，书写就越方便。可见，汉字应该进一步简化到每个字五至六画。 错误。为了便于运用，汉字字形既要有区别又要比较简易。要有区别，笔画不能太少，太少会造成很多的形似字；为了简易，笔画又不能太多。因此现代汉字的笔画大多在9-12画之间。 5.同一个字符，可能归入音符，也可能归入意符。 错误。文字系统中的字符跟文字所代表的语言单位在意义上有联系的，是意符。文字系统中的字符跟文字所代表的语言单位在语音上有联系的，是音符。文字系统中的字符跟文字所代表的语言单位在语音和意义上都没有联系的，是记号。 6.单笔画也可以构成部件，部件也可以等于整字。
中央电大汉语专题作业题 第一次作业 一、简答题（共2 道试题，共10 分。本课程入门学习要求） 1. 浏览本课程各个部分的学习内容并简要介绍。 答：第一章为《国家通用语言文字法》解读，主要介绍了语言文字法的基本内容与实施； 第二章是语音，主要介绍了一些实用性的知识，如普通话的达标测试等； 第三章为词汇，主要介绍了语素问题，合成词，汉语语汇与汉文化的关系和词汇的运用； 第四章为语法，介绍了词类，短语，句子和句子的分类、意义，还有常见的语病；第五章为汉字，主要介绍了汉字的结构，汉字的现代化，和汉字的文化； 第六章是网络语言，详细的介绍了网络语言及其形成的原因，网络语言的特点和网络语言的发展和规范。 2. 本课程的六个专题，你对哪个专题最感兴趣？对哪个专题最不感兴趣？谈谈原因。 答：我对第六个专题最感兴趣。因为这个专题讲的是网络语言。网络语言是一种新兴的语言，我们比较陌生但又必须了解，才能在网络上进行交流。比如：“沙发”、“杯具”、“我爸是李刚”、“反正我是信了”……而此专题详细的介绍了网络语言及其形成的原因，网络语言的特点和网络语言的发展和规范。学习后，总觉得受益匪浅。 对第二个专题最不感兴趣。因为这个专题讲的是通用语言—普通话，当中涉及到
的一些实用性的知识很难在短期内掌握，我觉得有点“复杂”。 二、简答题（共5 道试题，共30 分。问答题） 1、颁行《国家通用语言文字法》有什么样的意义？ 第一，有利于维护国家主权和民族尊严，有利于国家的统一、民族的团结、社会的进步； 第二，有利于社会主义物质文明和精神文明的建设； 第三，有利于国家通用语言文字的规范化和标准化，而实现国家通用语言文字的规范化和标准化，对于促进民族间交往、普及文化教育、发展科学技术、适应现代经济和社会发展的需要，提高工作效率都具有非常重要的作用。《国家通用语言文字法》的颁行具有十分重要的意义，是我国语文生活中的一件大事，也是我国社会主义现代化建设的一件大事，它标志着我国语言文字规范化、标准化工作正式步入法制化的轨道，进入了一个新的发展时期。 2、普通话为什么要以北方话为基础方言？ 我国北方各省方言，虽有不同，但都可听懂，言语意思表达方式也比较接近。随着改革开放的不断深入与开展，对外交流的不断扩大，规范语言显得尤为重要，因此，根据语言表达方式语音语调难易程度，以北京话为基础而产生出标准的普通话。大力推进普通话的学习，有助于团结我国各民族凝聚力，可以更多的去学习理解尊重少数民族的文化与信仰。也可以使得原本是一奶同胞的港澳地区、台湾地区，感受到语言的重要性与政治性。 3、“普通话要以典范的白话文著作为语法规范”，这种说法对不对？为什么？答：不对。因为普通话的概念中就是这样规定的：普通话是“以北京语音为标准
中央广播电视大学 - 第二学期”开放本科”期末考试( 开卷) 汉语专题(1) 试题 一、判断正误( 每小题2分, 共20分) 说明: 正确的打钩, 错误的打叉。 1．普通话是具有全民通用性和权威性的特殊方言。( ) 2．方言是地域文化的反映, 因此方言不应该被消灭, 而应该保留。( ) 3．普通话语音系统中的鼻辅音都能够出现在音节的末尾。( ) 4．普通话韵母的元音韵尾只有i和u两个。( ) 5．非定位语素一般都是成词语素, 二者互相对应。( ) 6．”我们一起学习”中的”学习”, 此处虽然没有带宾语, 但依然是及物动词。( ) 7．”饭桶”指只会吃饭不会做事的人, 这是语素义的比喻用法。( ) 8．基础部件就是能构成很多汉字的部件, 例如”木、目、月”等。( ) 9．网络词语是语言的社会变体, 是一种社会方言。( ) 10.为了汉语的纯洁性, 应该禁止使用网络语言。( )
二、举例解释下列术语( 每词5分, 共10分) 11．调值 12．兼类词 三、综合分析应用题( 共40分) 13.分别写出下列音节的声母和韵母。( 10分) (Dyang: ②qiu: ③xuan: @chun: ⑤weng: 14．辨析下列同义词的主要差别。( 10分) ①时间——时刻: ②生日——寿辰: ③再婚——续弦: ④秘密——绝密: ⑤果断——武断: 15．分析下列词组的结构层次关系。(10分) ①清洗大楼的玻璃窗
②清洗大楼的临时工 16．从不同角度纠正下面句子中存在的问题。( 10分) 解题提示: 下面的句子, 可能在语汇、语法、汉字书写方面有错误, 注意纠正。直接写出正确的句子即可, 不需要说明纠正的原因。 ①你有什么话能够直接了当地说, 不用拐弯抹角。 ②一些年轻人的拙作, 我们实在是不敢恭维。 ③她去年还欠款三万元, 看来今后会好一些。 ④发生这样的事情实在是太偶然了, 让人始料未及。 ⑤她从小看着父母在舞台上演出, 耳儒目染, 很多戏曲唱腔自然就学会了。 四、问答题( 每小题5分, 共30分) 17.普通话对方言的强大影响表现在哪些方面? 18.什么是重音? ”我明天去”这个句子, 如果其中”我”、”明天”念重音, 隐含的意义有什么不同? 19.什么是词的理据? 请分析”土豆”和”洋芋”的词义理据有什么不同? 20．什么是句子的表述性? 举例说明。
C.词类是词的聚合关系的产物。 D.词类的划分依据是词的语法功能。 满分：1 得分：1 4. "老式、新式、旧式、西式”是__________ A. 名词 B. 形容词 C. 副词 D. 动词 满分：1 得分：1 5. 一般充当定语的词主要是________ 。 A. 名词 B. 动词 C. 副词 D. 形容词 满分：1 得分：1 6. 凡是能带受事宾语的词，肯定是_________ A. 及物动词 B. 体宾动词 C. 谓宾动词 D. 单宾动词 满分：1 得分：1 7. 下列词只有_______ 是兼类词。 A. 自立 B. 自己 C. 自动 D. 自然 满分：1 得分：1 8. 下列句子_______ 是主谓谓语句。 A. 自己的工作一定要按时完成 B. 你自己的问题必须解决好 C. 他自己没有做完的事情只能是自己做 D. 你自己的事情谁也帮不了忙 满分：1 得分：1 9. 下列句子只有_______ 是双宾语句。 A. 我昨天在新华书店买了五本图书
B. 我昨天在电影院里看了两次电影 C. 昨天的演出他先后上了三回台呢
满分：1 得分：1 D. 他昨天告诉我陈子方今晚上离开 满分：1 得分：1 A. 挖煤的工人 B. 挖煤的表层 C. 挖煤的工具 D. 挖煤的速度 满分：1 得分：1 F 列句子只有 10. r F 列短语的层次结构只有 的结构与其它三个不同。 B. C. A.有时间讨论这个问题 有朋友关心这个问题 有些人提出这个问题 有同志解决这个问 题 得分：1 D. 满分：1 12. r F 列句子只有 是连述短语。 B. C. A.我们希望你来帮忙 我们要求你来帮忙 我们知道你来帮忙 我们欢迎你来帮忙 得分：1 D. 满分：1 F 列说法 ______ 是正确 的。 14. r A.句法成分中的述语都是动词 B. 述补短语中的述语都是动词 C. 主谓短语中的谓语都是动词 D. 述宾短语中的述语都是动词 满分：1 得分：1 F 列说法只有 不正确。 B. 介词 ' C.介词 D.介词 满分：1 A.介词“把”引进的是受事 “把”引进的是施事 “被”引进的是施事 “被”后面的动词必须是及物动词 得分：1 15. 同短语“我们自己”结构不相同的是 C A.鲁迅先生 B. 我们赞同 C. 作家巴金 D. 首都北京 11. 不是连述短语中的兼语式。
中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放本科”期末考试（开卷）汉语专题(1) 试题 一、判断正误（每小题2分，共20分） 说明：正确的打钩，错误的打叉。 1．普通话是具有全民通用性和权威性的特殊方言。( ) 2．方言是地域文化的反映，因此方言不应该被消灭，而应该保留。( ) 3．普通话语音系统中的鼻辅音都可以出现在音节的末尾。( ) 4．普通话韵母的元音韵尾只有i和u两个。( ) 5．非定位语素一般都是成词语素，二者互相对应。( ) 6．“我们一起学习”中的“学习”，此处虽然没有带宾语，但仍然是及物动词。( ) 7．“饭桶”指只会吃饭不会做事的人，这是语素义的比喻用法。( ) 8．基础部件就是能构成很多汉字的部件，例如“木、目、月”等。( ) 9．网络词语是语言的社会变体，是一种社会方言。( ) 10.为了汉语的纯洁性，应该禁止使用网络语言。( ) 二、举例解释下列术语（每词5分，共10分） 11．调值 12．兼类词 三、综合分析应用题（共40分） 13.分别写出下列音节的声母和韵母。（10分） (Dyang: ②qiu: ③xuan: @chun: ⑤weng: 14．辨析下列同义词的主要差别。（10分） ①时间——时刻：②生日——寿辰：③再婚——续弦：④秘密——绝密：⑤果断——武断： 15．分析下列词组的结构层次关系。(10分) ①清洗大楼的玻璃窗②清洗大楼的临时工 16．从不同角度纠正下面句子中存在的问题。（10分） 解题提示：下面的句子，可能在语汇、语法、汉字书写方面有错误，注意纠正。直接写出正确的句子即可，不需要说明纠正的原因。 ①你有什么话可以直接了当地说，不用拐弯抹角。 ②一些年轻人的拙作，我们实在是不敢恭维。 ③他去年还欠款三万元，看来今后会好一些。 ④发生这样的事情实在是太偶尔了，让人始料未及。 ⑤他从小看着父母在舞台上演出，耳儒目染，很多戏曲唱腔自然就学会了。 四、问答题（每小题5分，共30分） 17.普通话对方言的强大影响表现在哪些方面？ 18.什么是重音？“我明天去”这个句子，如果其中“我”、“明天”念重音，隐含的意义有什么不同？ 19.什么是词的理据？请分析“土豆”和“洋芋”的词义理据有什么不同？ 20．什么是句子的表述性？举例说明。 21．什么是字符？举例说明字符的具体类别。 22.什么是网络语言？网络语言有哪些特点？ 汉语专题(1)试题答案及评分标准（供参考） 一、判断正误（每小题2分，共20分） 1．√ 2．√ 3．× 4．√ 5．× 6．√ 7．√ 8．× 9．√ 10.× 二、解释下列名词术语（每词5分，共10分） 11．调值是声调高低升降变化的具体读法。例如普通话阳平调是35，上声调是214。 12.兼类词指具有两类或多类词的语法功能的词，例如“导演”在“一位导演”中是名词，在“导演了一部电影”中是动词。 三、综合分析应用题（共40分） 13．分别写出下列音节的声母和韵母。（10分） 1.零声母、uang 2.q、iou 3.x、van 4.ch、uen 5. 零声母、ueng 14.辨析下列同义词的主要差别。（10分） ①时间——时刻：范围大小不同，“时间”范围大，“时刻”范围小。 ②生日——寿辰：附加意义不同，“生日”具有口语色彩，“寿辰”具有书面语色彩。
现代汉语专题网络作业答案(1-4任务)
中央电大汉语专题作业题 第一次作业 一、简答题（共2 道试题，共10 分。本课程入门学习要求） 1. 浏览本课程各个部分的学习内容并简要介绍。 答：第一章为《国家通用语言文字法》解读，主要介绍了语言文字法的基本内容与实施； 第二章是语音，主要介绍了一些实用性的知识，如普通话的达标测试等； 第三章为词汇，主要介绍了语素问题，合成词，汉语语汇与汉文化的关系和词汇的运用； 第四章为语法，介绍了词类，短语，句子和句子的分类、意义，还有常见的语病；第五章为汉字，主要介绍了汉字的结构，汉字的现代化，和汉字的文化； 第六章是网络语言，详细的介绍了网络语言及其形成的原因，网络语言的特点和网络语言的发展和规范。 2. 本课程的六个专题，你对哪个专题最感兴趣？对哪个专题最不感兴趣？谈谈原因。 答：我对第六个专题最感兴趣。因为这个专题讲的是网络语言。网络语言是一种新兴的语言，我们比较陌生但又必须了解，才能在网络上进行交流。比如：“沙发”、“杯具”、“我爸是李刚”、“反正我是信了”……而此专题详细的介绍了网络语言及其形成的原因，网络语言的特点和网络语言的发展和规范。学习后，总觉得受益匪浅。 对第二个专题最不感兴趣。因为这个专题讲的是通用语言—普通话，当中涉及到
的一些实用性的知识很难在短期内掌握，我觉得有点“复杂”。 二、简答题（共5 道试题，共30 分。问答题） 1、颁行《国家通用语言文字法》有什么样的意义？ 第一，有利于维护国家主权和民族尊严，有利于国家的统一、民族的团结、社会的进步； 第二，有利于社会主义物质文明和精神文明的建设； 第三，有利于国家通用语言文字的规范化和标准化，而实现国家通用语言文字的规范化和标准化，对于促进民族间交往、普及文化教育、发展科学技术、适应现代经济和社会发展的需要，提高工作效率都具有非常重要的作用。《国家通用语言文字法》的颁行具有十分重要的意义，是我国语文生活中的一件大事，也是我国社会主义现代化建设的一件大事，它标志着我国语言文字规范化、标准化工作正式步入法制化的轨道，进入了一个新的发展时期。 2、普通话为什么要以北方话为基础方言？ 我国北方各省方言，虽有不同，但都可听懂，言语意思表达方式也比较接近。随着改革开放的不断深入与开展，对外交流的不断扩大，规范语言显得尤为重要，因此，根据语言表达方式语音语调难易程度，以北京话为基础而产生出标准的普通话。大力推进普通话的学习，有助于团结我国各民族凝聚力，可以更多的去学习理解尊重少数民族的文化与信仰。也可以使得原本是一奶同胞的港澳地区、台湾地区，感受到语言的重要性与政治性。 3、“普通话要以典范的白话文著作为语法规范”，这种说法对不对？为什么？答：不对。因为普通话的概念中就是这样规定的：普通话是“以北京语音为标准
现代汉语词性 一．名词 表示人和事物的名称叫名词。如：黄瓜、猪、羊、白菜、拖拉机、计算机。 1、表示专用名称的叫做专用名词，如云南、上海、李白、白居易，中国。 2、表示抽象事物的名称的叫做抽象名词，如范畴、思想、质量、品德、品质、友谊、方法。 3、表示方位的叫做方位名词，如上、下、左、右、前、后、中、东、西、南、北、前面、后边、东边、南面、中间等。 二．动词 动词表示人或事物的动作、行为、发展、变化。 1、有的动词表示一般的动作，如来、去、说、走、跑、吼、叫、学习、起飞、审查、认识等。 2、有的动词表示心理活动，如想、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念等，这样的动词前面往往可以加上"很、十分"。 3、有的动词表示能够、愿意这些意思，叫做能愿动词，它们是能、要、应、肯、敢、得（dei）、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须，这些能愿动词常常用在一般的动词前面，如得去、能够做、可以考虑、愿意学习、应该说明、可能发展等 4、还有一些动词表示趋向，叫做趋向动词，如来、去、上、下、进、出、上来、上去、下来、下去、过来、过去、起，它们往往用在一般动词后面表示趋向，如跳起来、走下去、抬. 5、"是、有"也是动词，跟动词的用法一样，“是”也成为判断动词。 三．形容词 形容词表示事物的形状、性质、颜色、状态等，如多、少、高、矮、胖、瘦、死板、奢侈、胆小、丑恶、美丽、红色…… 状态形容词通红、雪白、红通通、黑不溜秋等前面不能加“很”。 四．数词 数词是表示事物数目的词。如一、二、两、三、七、十、百、千、万、亿、半…… 五．量词 量词是表示事物或动作单位的词。汉语的量词分为名量词和动量词。 1、名量词表示事物的数量，又可以分为单位量词和度量量词。 单位量词表示事物的单位，如个、张、、只、支、本、台、架、辆、颗、株、头、间、把、扇等； 度量量词表示事物的度量，如寸、尺、丈、斤、两、吨、升、斗、加仑、伏特、欧姆、立方米等。 2、动量词表示动作的数量，用在动词前后表示动作的单位，如次、下、回、趟、场… 六.代词 代词能代替实词和短语。表示指称时，有定指和不定指的区别。不定指往往是指不确定的人、物或某种性状、数量、程度、动作等。他不常指某一定的人物，也就不可能有一定意义，介乎虚实之间。 1、人称代词：代替人或事物的名称。如我、你、您、他、她、它、我们、你们、他们、她们、它们、咱们、自己、别人、大家、大伙……（自己能和其他代词连用，起强调作用。例如：我自己、你们自己、大家自己等） 2、疑问代词：用来提出问题。如谁、什么、哪（问人或事物）、哪儿、那里（问处所）、几多（问数量）、多、多么（问程度）、怎么、怎样、怎么样（问性质状态）、什么、怎样、什么样（问方式行动）…… 3、指示代词：用来区别人或事物。如这、那（指人或事物）、这儿、这里、那儿、那里（指处所）、这会儿、那会儿（指时间）、这么、这样、这么样、那么、那样、那么样（指性质、状态、方式、行动、程度）、这些、那些、这么些、那么些（指数量）、每各（指所有的或全体中任何一个）、某、另、别（确有所指，未说明哪一个）…… 代词一般不受别的词类的修饰。代词同它所代替的或指示的实词或短语的用法相当，它所代替的词能充当什么句子成分，它也能充当什么句子成分。 七．副词 副词总是用在动词形容词前面做状语， 如很、颇、极、十分、就、都、马上、立刻、曾经、居然、重新、不断等。 副词通常用在动词、形容词前面。
汉语专题（1）复习资料1 一、解释下列名词(每词2分，共10分1 1．韵基：韵基是组成韵母系统的基本成分，由韵腹和韵尾构成。例如韵母uai，出去韵头u，剩下的di就是韵基。 2．下位词：下位词就是上下位关系词群中在下一层的词，例如“苹果、桃子”就是“水果”的下位词。 3．无主句：无主句就是没有主语，不依赖上下文也能表达比较明确完整的意思的句子。例如“下雨了”就是无主句。 4．体宾动词：体宾动词就是只能带名词性成分充当宾语的动词。例如“阅读”、“制造”后面只能出现名词，是体宾动词。 5．方言岛：方言岛指大方言区内零星分布的通行另一种方言的区域，该方言区域就像汪洋大海中的一个孤岛。例如海南岛的军话就是被闽方言包围的一个源于官话的方言岛现象。 二、填空(每空1，共10分) 1．《中华人民共和国通用语言文字法》已于2001年1月1日起正式实施。 2．相对于国语统一筹备会确定的语音标准而言，由读音统一会议定的国语标准音叫老国音。 3．惯用语多以比喻表义，例如走后门的意思是比喻用托情、行贿等不正当的手段，通过内部关系达到某种目的。 4．从造词法角度看，“热烈、热情、打击、理事”都属于句法学造词造词 5．现代汉语有四种语法单位，其中句子是动态单位，其余的是静态单位。 6．从语法功能角度看，“老式”不同于“苍老”、“伟大”，是实词中的区别词。 7．主谓句根据谓语的性质特点还可以分为不同的类型，例如“这部电影我已经看了”是 主谓谓语句。 8．“刘和冰已经把这学期的教材阅读了两遍”这个句子，从名词和动词的语义关系看“教材”是施事主语句。
9．地域方言的差异体现在语言系统的各个方面，其中语音方面的差异更为突出。 10 赣方言方言四面处于五种方言的包围之中，受各个方言的影响较多，特征不如其它方言突出。 三、判断正误(每小题2分，共10分) 说明：正确的打钩，错误的打叉。 L汉语拼音方案是我国第一套法定的拼音方案。( 错) 2．“睡觉”可以扩展为“睡一觉”，所以是词组。( 错) 3．“大家都来讨论”中的“讨论”虽然没有带宾语，但仍然是及物动词。( 对) 4．词的语法功能指一个词能不能充当主语和谓语。( 错) 5．北方方言内部语音系统没有任何差别，高度一致，所以是普通话的基础方言。< 错) 四、综合分析应用题(共30分) L下列汉语拼音拼写的音节中，都有字母。，它们实际上代表不同的音素，描写这些音素 的发音特点(4分) ①zhang：①舌面后、低、不圆唇元音。 ②kai：②舌面前、低、不圆唇元音。 3．从造词法角度分析下列词语(4分) ①哗啦：语音学造词②马路：句法学造词 ③老虎：词汇学造词④板鸭句法一修辞综合式 五、问答题(共40分) 1．《国家通用语言文字法》的颁行有什么样的现实意义?(8分) 第一，《国家通用语言文字法》是我国历史上第一部关于语言文字的专项法律，确立和规定了普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的法律地位，它的制定与颁行，使国家通用语言文字的推行有了法律上的依据，这必将促进国家通用语言文字的进一步发展。(2分) 第二，规定了通用语言文字的使用范围，有利于语言文字的规范化和标准化，提高工作效率，有利于促进现代经济、科技和社会的发展，有利于促进地区间、民族间的交往交流，有利于普及文化教育，发展科学技术，促进社会主义物质文朗和精神文明的建设。(3分) 第三，通过语言文字法进一步推广通用语言文字，对于增强国家和民族