必修一
第八课小狗包弟
教学过程：
一、导入：
1故事：一位非常受学生欢迎的语文教师，因为讲述胆略过人的毛主席在浏阳遇险，被迫在水沟藏身而被人划为歪曲毛主席伟大形象的右派，并被判刑8年，最终丧妻失子。后设问：同学们你们觉得这是真的吗？
2，关于文革：或许你们不敢置信，我也不敢置信，然而这是事实，而且事实甚至有比这个更残酷、更荒唐的，这就是“文革”。文革发生在1966年到1976年10年，被称为我们国家的“十年浩劫”。这是由毛泽东发动的，被四人帮，林彪反革命集团利用的、一场残酷癫狂的、是非颠倒的政治运动。老师刚才讲的
那个故事就是由当代著名作家冯骥才采访或者说倾听文革经历者后所编写的《100个人的十年》之中的一个真实的故事，这本书记录了文革中的种种荒诞荒唐辛酸之事。有兴趣的同学可以自行查阅。（多媒体展示一些文革图片）
二、作家介绍
1、有一位感动中国的伟大作家，他把心交给了读者，在他101岁的人生旅程中，留下了1300万字的作品。他就是巴金，一位世纪老人，一位文学巨匠，一位精神的拓荒者和领路人。被誉为“20世纪中国的良心”。
珍爱未来，所以我们反省过去！
反省过去，是为重建精神家园！（多媒体展示）
2、巴金，原名李尧棠，字芾甘。1904年11月25日生于四川成都的一个官宦家庭，2005年10月17日于上海逝世，享年101岁。100年是一个世纪，真正的可以说是世纪老人，他被人誉为“20世纪中国人的良心”。2003年，巴金百年诞辰，巴金被评选为“2003年感动中国十大人物之一”。他被公认为20世纪不多的几位文学大师之一，他的作品代表着20世纪中国现代文学与人文精神的颠峰。（课前已经布置学生自行看三维设计相关详细内容，课堂可以不讲）
3、巴金是文革的受害者，然而在文革结束后他却站出来忏悔，并不是指责，他晚年创作的思想随笔《随想录》是一部五卷本的忏悔录，发表后在80年代后期的文坛，引发了一场历史回顾与反思的热潮，“说真话”成了全社会呼吁的人格品质，今天我们要学的课文就是选自《随想录》，随想录“着重回忆作者自己在‘文革’中的遭遇和内心感受，无情的解剖自己，也剖析当时的社会”。列宁曾说过“忘记历史就意味着背叛”，下面我们就通过文革见证者巴金老先生的文章《小狗包弟》来感受那个特定时期的人们的生活，窥视我们民族这段不被我们熟悉的历史。（教师讲述）
三、整体把握
（一）学生复述情节及把握作者的情感变化
1．教师引导：这是一个凄婉的故事，题为《小狗包弟》，同学们课前已阅读过，下面请同学来给我们简单复述一下故事情节。
2．学生复述情节（引子——开端——发展——高潮——结局——尾声）
明确：一位艺术家和他的小狗的故事，以此带出作者的朋友——小狗包弟；包弟的来历；包弟的聪明伶俐与家人的亲密关系；包弟惨遭厄运；包弟之死给作者永久的心灵伤痛。
板书：(多媒体显示)
引子（1自然段）——艺术家与狗的故事
开端（2自然段）——包弟来历
发展（3—6自然段）——七年相处
结局（7－10自然段）——惨遭厄运
尾声（11－13自然段）——深深忏悔
（二）情感把握
1．巴金对小狗包弟感情的变化是我们这篇课文学习的关键，这种波澜起伏
的感情是由什么原因造成的呢？接下来我们就要一起来探讨这个问题。
2．学生品文体验作品感情然后各抒己见
3．教师综合学生意见形成板书：（多媒体显示）
悲伤（艺术家与狗的故事）──欢快（包弟来历）──欢快（七年相处）──忧虑（不知如何安排包弟）──轻松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不得安）──歉意（至今心不得安）
四、阅读与理解
1、包弟是一条怎样的小狗。结合课文分析？
明确：可爱、聪明、有情义、通人性（第二，三，五段有关句子属于正面描写，三、四段有关日本由女士的问话及萧珊向服务员讨骨头的情节属于侧面描写） 2、作者为什么反复写包弟对人的友好和依恋
明确：它越乖巧可爱，越能衬托作者对它离去的不舍与怀念；为结尾写作者深深的痛苦和忏悔埋下了伏笔。
3、这么好的一条小狗为什么非得送走，惨遭厄运？
明确：（1）“文革”抄“四旧”，不允许养狗，残酷迫害无辜的狗和人。（2）包弟成为“包袱”，危及人的命运，作者为了自保将其送走。
4．在小狗包弟送走后，作家的内心是如何变化的？请同学们阅读第十至十三段，同时思考一下这个问题。
明确：轻松沉重自责
①作家为什么会轻松？
明确：包袱解除了，从红卫兵开始上街抄四旧开始，小狗包弟就成了全家人的一个包袱，使他们整日生活在心惊胆战当中，害怕小狗包弟会给他们带来灾难，如今包弟送走了，没有包袱了，自然而然的就轻松了。
②他为什么会沉重？
明确：作家想到了解剖台上的小狗包弟的惨象，进而想到为了自保，自己将相处了七年，有着深厚情谊的包弟牺牲掉，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。
③这种包袱使作者不断的自我谴责，请大家找一下，哪一句话是表明作家的自责的？
明确：第十段“不能保护一条狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅我自己！”
教师过渡：在作者以上情感变化中，哪种情感是这篇文章最主要的？（歉意）
四、深读课文，合作探究（多媒体显示）
提出问题，组织研讨，感悟作者敢于讲真话抒真情的精神，理解文章主旨。
以小组为单位合作探究，教师参与讨论。
1、巴金的忏悔有什么意义？（第一组完成）（答案见链接部分）
2、作者为什么要以一条小狗来反映“文革”的现实？（第二组完成）（答案见链接部分）
3、对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看待？（第三组完成）（答案见链接部分）
4、文章标题是“小狗包弟”，开篇却写艺术家和狗的故事，可以删去吗？如果不能，它又有何作用呢？（第四组完成）（答案见链接部分）
各小组选派代表发言，教师总结：
1、在文革结束后的一段时间里，几乎没有人为他们的所作所为承担责任，而巴金作为一个受害者却站出来忏悔，这是需要莫大的勇气和力量的，他的这种忏悔在社会上引起了很大的反响，引起人们对于“文革”思索，所以作家的忏悔具有唤醒人心的作用，也有警醒人们劳记历史教训的作用
2、以一条小狗来反映社会现实，这样写一来是提醒我们，小狗虽小，却也是一条生命，善良的生命应该获得生存权。第二，写一条小狗的遭遇，反映连一条狗都不能逃过劫难，更能体现“文革”时代任何生命都不能免受侵害的现实。这也体现出了“以小见大”的写作特点。另外，包弟的遭遇和作者的那一段历史是分不开的，写包弟也是为了表现自己的心灵历程。
3、有两种意见，一种认为作家的行为是自私的，另一种认为作家的行为可以理解。
这两种意见都有道理，持前一种意见的同学，他们的是非观念很强，能够在大是大非面前摆正自己的心态。而后一种同学，他们则多了一份理解，多了一份同情，我们没有亲历“文革”，对“文革”所知甚少，但是在文章的片断当中，我们仍能够看到社会的动乱，所以我们对于生存在那样的社会当中的身份特殊的作者，也应当给予一定的理解。
4、结构上：以此引出包弟的故事，起铺垫的作用。内容上：与巴金和包弟的故事形成对照，说明这种情况在文革中是数见不鲜的，具有普遍性，由此深化了文章的主题。表达效果上：对比——人不如狗，狗的忠诚，人的冷漠。突出自责的必然性和忏悔的必要性。
五、结束（课堂总结）：
那是一个疯狂的年代！那是一个缺少理性的年代！那是一个人人难以自保的年代！那是一个不堪回首、令人痛心的年代！那是一个所有中国人都应该深刻反省的时代！
“文化大革命”已经远去，但它距离今天还不到半个世纪！今天我们去审视、反省那段耽误了整整一代人的岁月，是为了唤醒良知、呼唤人性的回归！
巴金是现代中国不多的文学大师、思想家之一，他以丰硕的文学成果以及一生坦荡无瑕、圣哲般高贵的人品，向世人证明了爱心的价值、真诚的伟大，以及天才的光芒，这位“20世纪中国的良心”，让我们记住这位老人并学习这位老人的不断进取的精神和严于解剖自己灵魂的勇气，铸造一种坦诚真实的人格。
五、布置作业：
人非圣贤，孰能无过？问题的关键不在于有没有错误，而在于如何去面对和处理错误。让我们学会反思、学会忏悔，向那些被我们伤害过的人真诚地道一声歉吧！青春也有丑陋，盛世不无凶险，爱自己，爱世人，从现在做起。
1、请拿起真诚得笔向你曾经伤害过的人或事表达你的歉疚之情
2、课外阅读巴金《随想录》
板书设计（一）：
小狗包弟
巴金
情节情感
引子（艺术家与狗的故事1）——悲伤
↓↓
开端（包弟来历2）——欢快
↓↓
发展（七年相处3-6）——欢快
↓↓
结局（惨遭厄运7-10）——忧虑→轻松→沉重
↓↓
尾声（深深忏悔11-13）——自责
板书设计（二）：
反思历史
歉意
呼唤人性