《电子技术》实验指导
系统结构教研组
首次实验前需要说明的几个问题
遵守实验室的规章制度和纪律，其中主要强调的是：
（1）注意安全（电源交流220V），不打闹，平安离开实验室；
（2）实验课上的纪律，不做与实验无关的事，不允许随便出入，有事向老师请示，不能接打手机；
（3）爱护仪器，不得违反仪器的操作规程；
（4）实验完毕，关闭电源，整理实验台，清点并检查仪器及各元器件，认真填写设备使用情况记录（导线、芯片、设备是否正常、班级及姓名、日期）。
课程的特点和要求：
（1）这门课程是实践性很强的课程，希望同学们通过实验来提高学习这门课的兴趣。
（2）遵守实验课纪律，有事向老师、班委或组长请假，无故不来，视为旷课。课前做好预习，课后认真规范地完成实验报告。实验课出勤率和实验报告记入平时成绩。
实验一仪器使用门电路逻辑功能测试
一、实验目的：
1．掌握实验装置和仪器的使用方法；
2．熟悉门电路的逻辑功能。
二、实验原理及相关理论：
1．各种门电路的逻辑功能。
2．从制作、组成上分为分立元件门电路、集成门电路
（1）分立元件门电路：是由一些独立的二极管、三极管、电阻、导线等器件连接而成的线路，能实验一定的功能。（这种电路体积大）特点是电路中的各元件都是独立封装的。
（2）集成门电路（半导体）：把各元器件利用半导体工艺制作在一片小小的硅片上的电子线路。体积小，也就是芯片。整个电路封装在一个外壳中。
（3）集成电路有半导体集成电路、膜集成电路、混合集成电路。（从制作工艺上分）
膜集成电路可分为厚膜集成电路和薄膜集成电路两种。在绝缘基片上，由薄膜工艺形成有源元件、无源元件和互连线而构成的电路称为薄膜集成电路。在陶瓷等绝缘基片上，用厚膜工艺制作厚膜无源网络，然后装接二极管、三极管或半导体集成电路芯片，构成有一定功能的电路就是厚膜集成电路。膜集成电路由于制作工艺烦琐，成本较高，因而它的应用范围远不如半导体集成电路。
混合集成电路是在基片上用成膜方法制作厚膜或薄膜元件及其互连线，并在同一基片上将分立的半导体芯片、单片集成电路或微型元件混合组装，再外加封装而成。与分立元件电路相比，混合集成电路具有组装密度大、可靠性高、电性能好。
（4）集成电路分为小、中、大、超大规模集成电路。（从规模上分）
小规模：含有逻辑门数为1~10门；
中规模：含有逻辑门数为10～99门；
大规模：含有逻辑门数为100～999门；
超大规模：含有逻辑门数为1000门以上。
实验中用到的一些芯片是小规模的集成电路。
（5）TTL电路（双极型）和CMOS电路（单极型）（从导电类型上分）
TTL电路特点：驱动能力强，功耗大，工作电源为5V；当输入端悬空时，输入为”1”态。（当输入端是高电平时可以悬空处理，仅适用于小规模集成电路，大规模集成电路输入端悬空时易受到干扰。）
COMS电路特点：功耗小，驱动能力较小，工作电源为3～18V，输入端不允许悬空。
我们实验中用到的芯片是TTL和COMS电路，用5V的工作电源都可以满足。
（6）集成电路（芯片）的一些常识
封装形式（管脚对外的样子）。常见的封装形式DIP，PGA，BGA。
DIP双列直插式，适用于中小规模集成电路，PCB印刷电路板上常见；
PGA插针网格阵列，我们的电脑中CPU能看到这种封装形式；
BGA球形阵列，表面安装，提高了组装的密度。随着芯片集成度提高，封装技术也在不断改进。
芯片管脚号码排列：芯片型号上的字头朝上，一般左边有个半圆形的缺口，缺口下面的管脚为1号管脚，沿着逆时针方向，依次为2、3、4……如果是14管脚的芯片，下面一排管脚依次为1～7号（从左往右），上面一排依次为8～14号（从右往左），如图（1）所示。
图（1）芯片管脚图
型号命名规则（国内外常采用的）
例如，SN74LS08N
SN——公司的字头（SN美国得克萨斯公司，MC美国摩托罗拉公司，DM美国国家半导体公司，HD日本日立公司。）
74——工作温度范围（74民用0～+70℃，54军用-55～+120℃）
LS——系列（LS低功耗肖特基系列，是TTL电路，HC高速COMS电路，空白为标准系列）
08——品种代号（08表示两输入的与门）
N——封装形式（N塑料双列直插，P黑瓷双列直插，J陶瓷双列直插）
实验内容：
1．熟悉实验装置组成、各部分功用及其使用的注意事项
2．集成门电路逻辑功能的测试。
（1）74LS08(与门)；
（2）74LS32(或门)；
（3）74LS04(非门)；
（4）74LS00（与非门）；
（5）74LS02（或非门）；
（6）74LS86（异或门)；
实验步骤：
1．演示、讲解实验装置组成及其功用；
（1）实验台上有左右两种实验装置，左边是数字电路实验装置（实验用数电部分），右边是模拟电路实验装置。
（2）空气开关（实验台的左侧面），有两个主要功能，短路保护（电源的火线和零线短接或是和地线短接时，空气开关跳开）；过载保护（流过的电流超过了额定值时，空气开关
跳开）。
（3）实验装置面板上有电源开关及保险，有相应的电压表指示，电源开关控制着各套装置的工作电源及照明的工作电源。
（4）直流稳压电源，分为CMOS电路电源和TTL电路电源，其中CMOS电源是可调的，有1.5～18V、1.5～30V两个，可根据需要进行调节。TTL电源是固定5V，不可调。可调和固定的电源都有表头指示。
（5）频率计，有内显和外测功能，闸门时间0.01s、1s、10s对应的是测频分辨率分别为0.1kHz、1Hz、0.1Hz，实验中一般选1s。
（6）数字信号发生器，发出脉冲信号，有CMOS信号和TTL信号，信号的频率根据使用要求选择按键，脉冲信号有幅值、频率调节旋钮，当旋钮拉出时可调整幅值或频率，旋钮推入时，信号的幅值和频率固定，幅值大约4.5V。信号分为连续脉冲和单脉冲，有CMOS、TTL 和单脉冲的输出端口。
（7）逻辑状态测试，有3种状态：高电平、低电平和过渡状态。用于检测CMOS、TTL 电路输入、输出的逻辑状态。
（8）面包板，用于设计电路临时搭接电路时使用，优点是简单、方便，缺点是元器件接触不良，易出故障，不可靠。
（9）固定插座实验区，有14、16、20脚固定插座，注意正确的插入方向，拔出时用起拔器等工具，不能用手抠，否则芯片的管脚易折断。
（10）活动插座实验区，40脚，每个管脚都有LED指示灯，以判断此管脚的高低电平。根据需要可以在固定和活动插座两个区上共同完成实验。
（11）逻辑输入区，利用每一路上的开关得到需要的高电平或低电平；逻辑指示区，把逻辑输出引入指示区的某一路，如果是高电平，那么指示灯亮，低电平时，指示灯不亮。
2．测试门电路的逻辑功能
（1）根据74LS08的管脚图（2），选择一组门电路（1、2、3管脚），正确连接电路，改变输入信号（输入信号从实验装置上的逻辑电平输出接入，利用开关得到所需的高、低电平），观察输出（把输出信号接到逻辑电平输入，灯亮表示高电平，灯不亮表示低电平，但应注意指示灯是否正常），记录数据。
图（2）74LS08管脚图图（3）74LS32管脚图（2）或门，根据74LS32的管脚图（3），测试其逻辑功能，步骤同上步骤（1）。
（3）非门，根据74LS04的管脚图（4），测试其逻辑功能，步骤同上步骤（1）。
图（4）74LS04管脚图图（5）74LS00管脚图
（4）依次测试与非门（74LS00）、或非门（74LS02）、异或门（74LS86）的测逻辑功能，步骤同上步骤（1）。
四、注意事项
1、注意实验装置及仪器的操作规程；
2、测试芯片功能前应熟悉芯片的管脚功能。
实验二组合逻辑电路的设计与测试
一、实验目的
1、掌握组合逻辑电路的设计与功能测试；
2、熟悉全加器的逻辑功能。
二、实验原理
1、以三人表决器为例讲述组合逻辑电路的设计和实现方法
（1）根据题意列出真值表
三个输入（0表示同意，1表示不同意），一个输出（0表示通过，1表示不通过），根据题意两人以上同意即可通过，那么得到下面的真值表：
(2)根据真值表写出逻辑表达式
Y+
A
+
=
BC
+
C
ABC
A
AB
C
B
=)
(
⊕
AB
C+
B
A
C+
⊕
(
A
=)
B
（化成常用的与非形式
）
AB
(
＝
⊕)
A
C+
AB
B
(3)根据逻辑表达式画出逻辑电路图
（4）选择芯片
上节课我们已经验证了常用的集成门电路的逻辑功能，异或门是74LS86（1片），与非门是74LS00，74LS00上集成了4个与非门，所以选1片即可。
（5）根据逻辑电路图和相应芯片的管脚图，连接线路，然后测试其逻辑功能。
2、全加、半加的概念
只有两个同位位相加，得到的和为半加和，得到的进位为半加进位。
两个同位位和低进位相加，得到的和为全加和，得到的进位为全加进位。
3、用74LS283四位全加器集成芯片测试一位全加器的逻辑功能
根据74LS283的管脚图，集成了4个全加器，第一个全加器（最低位）有两个同位端（A1，B1），低进位端（C0），没有进位输出端（C1），第二、第三个全加器只要同位端，都没有低进位端，也没有进位输出端，第四个全加器（最高位）有同位端，没有低进位端，但是有进位输出端（C4）。
要测试一位全加器的逻辑功能，需要找到三个输入端和两个输出端。如果用第一个全加器来测试的话，需设计出一个进位输出端，实现方法如下：把A2、A3、A4均接低电平，B2、B3、B4均接高电平，那么利用四位全加器的功能，C4就可以表示C1。
三、实验内容
1、三人表决器的设计与功能测试；
2、半加器的设计与功能测试；
3、全加器（1位）的逻辑功能测试（74LS283）。
四、注意事项
1、注意使用的芯片各管脚功能。
2、理解用全加器集成芯片283测试一位全加器的逻辑功能的外部线路设计。
实验三 编码-译码-显示电路
一、实验目的：
1、熟悉编码器和译码器的逻辑功能；
2、熟悉七段译码器、LED 数码管；
3、熟悉编码-译码-显示电路的逻辑功能。 二、实验原理及相关理论
1、编码器及其特点
什么是编码器？用文字、符号、数字表示特定对象的过程叫做编码。在数字电路中，用二进制数进行编码，可以用n 位二进制数对2n
个信号进行编码，这是二进制编码器。
编码器分为一般编码器和优先编码器。
一般编码器的特点：在某一时刻只能对一个信号进行编码，并且不允许两个或两个以上的信号同时存在。
优先编码器的特点：允许几个信号同时存在，但在某一时刻只对优先级别最高的信号进行编码，对优先级别低的不予理睬。优先编码器更具有实际意义，因为我们在实际应用中的信号是有轻重缓急之分的。
2、常用的两种优先编码器
74LS148（8线-3线编码）和74LS147（10线-4线编码器） 以下介绍的各图不是芯片的管脚图，为示意图。
74LS148有8个输入端，3个输出端，输出为8421二进制代码。I7信号优先级别最高，I0的优先级别最低。T S 为选通输入端，T S ＝0时允许编码。S Y 、EX Y 为级联时使用，用两片74LS148可以构成16线-4线的编码器。
我们以一个编码的例子说明74LS148的编码功能，如果I1信号有效（低电平），I2~I7均为高电平（如果有低电平不能对I1编码，优先级别高的编码），那么对I1信号进行编码，
输出为110，因为输入信号和输出信号都是反变量。
74LS147的编码功能和148基本一样，如果I1信号有效，那么输出为1110，因为输入、输出信号都是反变量。需要注意的是，147的I0信号没有使用，当I1～I9信号都无效时，对I0信号进行编码。NC （没有和内部连接）。
3、译码器的概念
什么译码？译码是编码的逆过程，把代码状态的特定含义“翻译”出来的过程叫做译码，完成译码操作的电路叫做译码器。
4、介绍3线-8线和4线-10线译码器
74LS138有三个输入端，为8421代码，8个输出端（低电平有效）。3S 、2S 和1S 为控制端，当S1=1，S2和S3=0时，允许译码。两片138级联可以构成4线-16线译码器。
举一个译码的例子说明138的译码功能，如果输入代码是001，那么Y1信号有效，为低电平，其它输出均为高电平，这就是138的译码功能。
74LS42是4线-10线译码器，如果输入是0001代码，那么输出信号Y1有效，为低电平，其它均为高电平。
5、驱动器及LED显示器件
LED数码管是常用的显示器件，价格较便宜。下面是数码管的外型：
每一段都是一个发光二极管，相应的字段亮起来可以显示字型。LED数码管分为共阴极数码管和共阳极数码管，它们的内部结构是这样的：
共阴极数码管
共阳极数码管
各个发光二极管的负极一起接入电源的负极就构成了共阴极数码管。那么如果要想让某一位点亮，需要接入高电平，因此共阴极数码管是高电平驱动有效。把发光二极管的正极一起接入电源的正极就构成了共阳极数码管。那么如果要想让某一位点亮，需要接入低电平，因此共阳极数码管是低电平驱动有效。实验中用的是共阴极数码管。
译码/驱动器CC4511，具有译码和驱动功能。输入为8421码，输出为能驱动显示某字
型的高低电平，LP、BT、LE为控制端。
仍以举例来说明CC4511的译码和驱动功能，如果输入为0001代码，那么输出端，b、c 为高电平，其它均为低电平，那么数码管应该显示“1”字型，这就是CC4511的译码驱动功能。
三、实验内容
1、测试编码器的逻辑功能
按照74LS148和74LS147的管脚图连接线路，测试其逻辑功能。
2、测试译码器的逻辑功能
按照74LS138和74LS42的管脚图连接线路，测试其逻辑功能。
3、验证编码-译码-显示电路的逻辑功能
实验中的编码-译码-显示线路，由74LS147编码器、CC4511译码/驱动器和LED数码管组成。需说明一下，我们的实验台上CC4511和数码管之间的连接已经完成了，只需要接入+5V的电源，那么我们的编码-译码-显示电路只需要把147编码器接入电路。注意，147的输出是低电平有效，而CC4511的输入是高电平有效，两个逻辑不一致，因此，147和CC4511之间应引入一个非门，注意低位和低位对应。
四、注意事项
1、注意编码器和译码器的控制端。
2、注意输入信号的顺序接入。
实验四触发器的测试及研究
一、实验目的
1、熟悉触发器的工作原理；
2、验证触发器的逻辑功能。
二、实验原理及相关理论
1、触发器及其分类
触发器是一种具有记忆功能的存储器件。按照电路结构和工作特点的不同，触发器分为基本RS触发器、同步触发器、主从触发器和边沿触发器。从基本RS触发器到边沿触发器，它们的功能不断地在完善，抗干扰能力不断在增强。下面我们来一一了解它们。
2、基本RS触发器
这是由与非门构成的基本RS触发器，两个输入S、R，两个输出Q、Q，它们的状态是互补的，如果Q是1，Q应该是0。根据与非门的特点，有一个输入低电平，输出就是高电平，那么S、R端都是0时，两个输出都是1，这是不允许的，也是我们不希望出现的，会出现竞态现象。
我们来看一下它正常工作时的逻辑功能：
（1）S＝0，R＝1时，输出为1态；
（2）S＝1，R＝0时，输出为0态；
（3）S＝1，R＝1时，输出保持原来的状态。（这就是触发器的记忆功能）
那么触发器电路的输出和输入信号有关，还和原来的输出状态有关，这是组合逻辑电路有区别的地方。组合逻辑电路，它的输出只和输入有关。
我们来看一下基本RS触发器的工作特点：它的输出直接受输入的影响，有什么输入会产生相应的输出，那么有干扰信号进来，也对输出产生影响，所以它的抗干扰性能很差。另
外，由于输入直接影响输出，不便于控制多个触发器同步工作，因为我们的输入信号常常不是同步的。
基于这些缺点，出现了同步触发器。
3、同步触发器
这是由基本RS触发器构成的同步RS触发器，它的特点呢是引入了一个时钟信号，在CP=0期间，3门、4门被封锁，输入信号不能进来，输出无变化；当CP＝1时，3门、4门被打开，输入信号有效，输出根据输入而变化。
由于有了时钟信号的控制，可以实现多个触发器同步工作了，性能上提高了。同时，CP=0期间不接收信号，抗干扰能力也有所提高，但由于CP＝1期间输出受输入信号的直接控制，它的抗干扰能力有待于进一步提高。还有，RS触发器存在RS之间的约束问题，限制了它的使用。
RS之间的约束问题可以用同步D触发器解决，在S、R输入之间加上一个非门，就是同步D触发器了。但是它的抗干扰能力和基本RS触发器一样。
基于这些缺点又出现了主从触发器。
4、主从触发器
这是由同步RS触发器构成的主从RS触发器，来看看它是如何工作的。
在CP＝1期间，3门、4门被封锁，从触发器输出不变，7门、8门被打开，主触发器接收信号；当CP的下降沿到来时，7门、8门被封锁，接收信号被锁存，同时3门、4门被打开，接收信号被送入从触发器，从而输出会产生相应的变化。
由于CP＝1期间只接收信号，在CP下降沿来的时候信号被送入从触发器对输出产生影响，那么只要在CP下降沿来的时候，输入信号稳定，输出就是可靠的，所以它的抗干扰能力较强。
但是，主从RS 触发器仍存在RS 之间的约束问题。解决RS 之间的约束问题可以用主从JK 触发器，只需要在主从RS 触发器电路上做些改动，把输出Q 引入8门，把输出端Q 引入7门，就变成主从JK 触发器了。
主从JK 触发器解决了RS 之间的约束问题，但新的问题又产生了，主从JK 触发器存在一次变化问题。什么是一次变化问题？我们来回忆一下：假如CP ＝0时，0=Q ，1=Q ，这时CP 从0跳变到1，3门和4门被封锁，输出保持不变，7门和8门打开，主触发器接收输入信号，8门被0=Q 封锁，信号只能从7门进，这时如果主触发器的输出从0跳变到1的话，就不会再变化了，除非等到下次CP=1期间。如果这是干扰信号的话，当CP 下降沿到来时就被送入从触发器，从而影响输出的变化。因此，它的抗干扰能力需要进一步提高。
基于这些缺点，出现了边沿触发器。 5、边沿触发器
边沿触发器的电路结构形式较多，我们以同步D 触发器级联构成的为例来介绍。 这是同步D 触发器级联构成的边沿D 触发器，在CP=1期间，3门和4门被封锁，输出保持不变，7门和8门打开接收信号，主触发器的输出跟随D 的变化，但不锁存；当CP 下降沿到来时，7门和8门被封锁，信号被锁存，同时3门和4门打开，信号从主触发器送入从触发器，从而输出跟随信号变化。
因此，只要在下降沿时刻输入信号保持稳定，触发器的输出就是可靠的，其它时刻的干扰信号不会影响输出，它的抗干扰能力强。边沿D触发器是单端输入情况下性能较好的触发器。边沿D触发器仅有置1和置0功能，在某些情况下，使用有些不便。在边沿D触发器电路的基础上，经过简单改造可以变成边沿JK触发器。
边沿JK触发器的工作原理和边沿D触发器一样，在CP=1期间接收信号，在CP下降沿来时，信号被锁存并送入从触发器，从而产生相应的输出。边沿JK触发器具有置1、置0、保持、翻转四种功能，功能比较全。它是输入信号为双输入时较好的触发器。
三、实验内容
1、测试基本RS触发器的逻辑功能；（由两片74LS00组成）
2、测试边沿D触发器的逻辑功能；（74LS74）
3、测试边沿JK触发器的逻辑功能。（74LS112）
四、注意事项
1、实验都在固定插座区做，注意芯片插入和拔出时的正确方法。
2、脉冲信号线的使用，黑线接电源工作地线，红线接触发器的CP端。
实验五 时序电路的测试与研究
一、实验目的
1、熟悉时序电路分析设计及测试方法；
2、训练复杂电路的实验技能。 二、实验原理及相关理论
1、边沿触发器的逻辑功能
边沿D 触发器：包含有异步RS 触发器，当异步置位端起作用时，输出受异步置位端的控制，和输入信号D 无关，当异步置位端无效时，输出跟随D 的变化，当然应满足上升沿的要求，边沿D 触发器有置1、置0功能。
边沿JK 触发器：包含有异步RS 触发器，异步置位端起作用时，输出受异步置位端的控制，当异步置位端无效时，输出根据J 、K 信号变化，也应满足下降沿的要求，边沿JK 触发器有置1、置0、保持、翻转功能，翻转功能是在J=1和K=1的情况下下降沿到来时实现的。
2、异步二进制加计数器
这是由4个边沿JK 触发器构成的异步二进制加计数器，利用了边沿JK 触发器的翻转功能。74LS112上集成了2个边沿JK 触发器，所以用了2片112。74LS112是TTL 电路，输入端悬空时为“1”态，那么J 、K 端都是1态，异步置位端S 、R 也是1态，当输出需要清零时，R 端接0，正常工作时，R 端接1或悬空。最前面触发器的输出是最低位，最后面的输出是最高位，1234Q Q Q Q Y 。前一位的输出是后一位的CP 时钟信号，最前面触发器的CP 端接的是1Hz 的TTL 连续脉冲信号，1Hz 的TTL 连续脉冲信号用我们实验装置上的信号发生器产生，可选择10Hz 频率的量程，然后把调频旋钮拉出，逆时针调至1Hz 。
我们来看一下它的时序图。
这个电路有自启动能力，我们来看一下Q4Q3Q2Q1的状态图：
实现了从0000到1111的16种状态的加计数。在加计数电路的基础做些简单的改动，可以变成减计数器，我们理论课上已推导出减计数的方程1234Q Q Q Q Y =，只需要把输出从
Q 端引出即可。
3、移位寄存器
4321Q Q Q Q Y =，前一位的输出接后一位的输入，CP 接1Hz 的脉冲信号，R 为异步置位
端，R ＝0时，Q1~Q4清零，正常工作时，R=1，CP 上升沿时输出跟随D 变化。这个电路没有自启动能力，当输出为0000或1111时，进入死循环。因此电路工作需要人工触发。
我们可以把4Q 和1D 之间断开，那么1D 悬空，为1态，CP 端输入一个脉冲，当CP 上升沿时，1Q 为1态，这时把4Q 和1D 之间重新连接，我们来看一下电路的输出状态图。
Q1Q2Q3Q4的状态图为：
北方民族大学 Beifang University of Nationalities 《模拟电子技术实验》课程指导书 北方民族大学教务处
北方民族大学 《模拟电子技术实验》课程指导书 编著杨艺丁黎明 校审杨艺 北方民族大学教务处 二〇一二年三月
《模拟电子技术实验》课程是工科类大学二年级学生必修的一门实践类课程。实验主要设备包括模拟电子技术实验箱、信号发生器、示波器、数字万用表、交流毫伏表和直流电源等。 课程教学要求是：通过该课程，学生学会正确使用常用的电子仪器，掌握三极管放大电路分析和设计方法，掌握集成运放的使用及运算放大电路各项性能的测量，学会查找并排除实验故障，初步培养学生实际工程设计能力，学会仿真软件的使用，掌握工程设计的概念和步骤，为以后学习和工作打下坚实的实践基础。 《模拟电子技术实验》课程内容包括基础验证性实验，设计性实验和综合设计实践三大部分。 基础验证性实验主要包括仪器设备的使用、双极性三极管电路的分析、负反馈放大电路的测量等内容。主要培养学生分析电路的能力，掌握电路基本参数的测量方法。 设计性实验主要包括运算电路的实现等内容。主要要求学生掌握基本电路的设计能力。 综合设计实践主要包括项目的选题、开题、实施和验收等过程，要求学生能够掌握电子产品开发的整个过程，提高学生的设计、制作、调试电路的能力。 实验要求大家认真做好课前预习，积极查找相关技术资料，如实记录实验数据，独立写出严谨、有理论分析、实事求是、文理通顺、字迹端正的实验报告。 本书前八个实验项目由杨艺老师编写，实验九由丁黎明老师编写。全书由丁黎明老师提出课程计划，由杨艺老师进行校对和排版。参与本书课程计划制订的还有电工电子课程组的全体老师。 2012年3月1日
电子技术基础课程标准 [ 课程名称] 《电子技术基础》 [ 适用专业] 中等职业学校电工电子专业 [ 课程性质] 本课程是中等职业学校电工电子专业应用性很强的的一门基础必修课程，贯彻以培养学生实践技能为重点，基础理论与实际应用相结合的指导思想。主要内容分为两类：第一类为模拟电子技术。第二类为数字电子技术。在教学中要根据中职学生的知识基础及就业岗位需求组织教学内容，注重理论与实践相结合，从而提高学生分析问题及解决问题的能力，增强学生适应职业变化的能力，为继续学习打下基础。 [ 课程目标] 1、知识目标与技能目标 通过本课程的学习，使学生掌握电子技术各种基本功能电路的组成、基本工作原理、性能特点，熟悉电子技术工艺技能和电子仪器的正确使用方法，初步具有查阅电子元器件手册，正确使用元器件的能力、读识常见电子线路图的能力、测试常用电路功能及排除故障的能力。能复述逻辑门电路的功能，并能利用逻辑门电路设计简单的组合逻辑电路，并能分析简单时序逻辑电路的功能。为后续课程学习准备必要的知识，为今后从事实际
工作打下必要的基础。 2、过程与方法学会理论联系实际，使课内与课外实验，科技活动紧密结合，提高学生学习兴趣，增强掌握运用所学理论知识解决相关专业领域实际问题的能力。 充分利用实验设备，加大实验比重，使学生动手能力明显提高。培养学生查阅科技资料的能力。 3、情感态度与价值观参与科技活动的热情，勇于探究与日常生活有关 的电学问题；享受快乐的学习过程及学习成果，养成持之以恒的学习精神；形成主动与他人合作的精神，具有团队精神；关心国内外科技发展现状与趋势，有强烈的使命感与责任感。 [ 课程基本理念] 注重以人为本的教学理念，培养学生个性发展；以理论与实验相结合，充分体会有关电子基础知识的重要性；注重学科渗透，关注科技发展，有机结合时代的新产品；创造团结协作的氛围，提倡学习方式的多样化；从分析解决实际问题，提高学生应知能力；建立学习结果与学习过程并重的评价机制。 [ 课程内容和要求] 序 教学内容课程内容与要求考核要求 号 1 晶体二极1 、熟悉二极管器1. 半导体的概念；二极管的单
《电工与电子技术》教学大纲 课程名称：电工电子技术课程类别：职业基础课 学时： 88 学分： 4.5 适用专业：机械类所有专业 先修课程：工程数学（含线代） 一、课程教学目标 《电工电子技术》是一门具有较强实践性的职业基础课程。通过本课程的学习，学生可以获得电工和电子技术的基本理论和基本技能。为学习后续课程和专业课打好基础，也为今后从事工程技术工作和科学研究奠定一定的理论基础。 课程的任务在于培养学生的科学思维能力，树立理论联系实际的工程观点，提高学生分析问题和解决问题的能力。 二、教学内容及基本要求 1、电路 （1）了解电路的作用和组成，电路的三种状态。 （2）了解电路主要物理量的定义。 （3）掌握电流、电压的参考方向。 2、电路的基本元件 （1）了解电阻、电感和电容元件的特性。 （2）掌握电源的两种模型及外特性。 3、电路的基本定律 （1）了解欧姆定律和基尔霍夫定律的主要内容。 （2）掌握用欧姆定律和基尔霍夫定律分析电路的方法。 4、电路的分析方法 （1）掌握用支路电流法，叠加原理，戴维南定理分析电路。 （2）学会运用电压源、电流源的互换方法。 5、正弦交流电路基础 （1）掌握正弦量的相量表示法。 （2）了解正弦量的三要素。 （3）掌握分析单一参数元件的交流电路。 6、正弦交流电路的分析方法 （1）了解谐振的基本概念以及RLC串联电路与并联电路的谐振条件和特点。 （2）掌握RLC串联电路中电压与电流的关系及功率的计算。 （3）掌握阻抗串、并联电路的分析、计算方法，提高功率因数的方法。 7、三相正弦交流电路 （1）了解了解三相交流电的产生。 （2）掌握三相交流电的表示方法。 （3）掌握负载两种连接形式的相、线电压，相、线电流的关系。
电路与模拟电子技术 实验指导书 王凤歌 （修改于2011.12.30） 1
实验一直流网络定理 一、实验目的 1、加深对基尔霍夫和迭加原理的内容和适用范围的理解。 2、用实验方法验证戴维南定理的正确性。 3、学习线性含源一端口网络等效电路参数的测量方法。 4、验证功率输出最大条件。 二、实验属性（验证性） 三、实验仪器设备及器材 1、电工实验装置（DG011T、DY031T、DG053T） 2、电阻箱 四、实验要求 1. 所有需要测量的电压值，均以电压表测量的读数为准，不以电源表盘指示值为准。 2. 防止电源两端碰线短路。 3. 若用指针式电流表进行测量时，要识别电流插头所接电流表时的“ +、－”极性。倘若不换接极性，则电表指针可能反偏（电流为负值时），此时必须调换电流表极性，重新测量，此时指针可正偏，但读得的电流值必须冠以负号。 4.用电流插头测量各支路电流时，应注意仪表的极性，及数据表格中“ +、－”号的记录。 五、实验原理 1、基尔霍夫定律是集总电路的基本定律。它包括电流定律和电压定律。 基尔霍夫电流定律：在集总电路中，任何时刻，对任一节点，所有支路电流的代数和恒等于零。即 ∑I = 0 基尔霍夫电压定律：在集总电路中，任何时刻，沿任一回路内所有支路或元件电压的代数和恒等于零。即 ∑U = 0 2、迭加原理是线性电路的一个重要定理。 独立电源称为激励，由它引起的支路电压、电流称为响应，则迭加原理可简述为：在任意线性网络中，多个激励同时作用时，总的响应等于每个激励单独作用时引起的响应之和。 3、戴维南定理指出，任何一个线性含源一端口网络，对外部电路而言，总可以用一个理想电压源和电阻相串联的有源支路来代替，如图1-1所示，其理想电压源的电压等于原网络端口的开路电压U OC，其电阻等于原网络中所有独立电源为零值时的入端等效电阻R0。 图1-1 2
国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目《电子技术及应用》课程标准 锦州市机电工程学校机电技术应用专业
目录 一、课程简介 (3) 二、课程设计思路 (3) 三、课程目标 (4) 四.课程内容和要求 (5) 五、课程实施建议 (9) 六、岗位职业能力标准 (15)
一、课程简介 课程名称：《电子技术应用》 学时：90 授课对象：机电技术应用专业学生 课程性质：电子技术是一门中职学校电类专业学生的专业基础课，内容涉及电类专业学生所学的模拟电路、数字电路、电力电子三部分，应用性很强，因此要求学生既要掌握基础理论知识，又要结合后续专业课程与顶岗实习实际，提高学生实践应用能力。在教学中要根据中职学生的知识基础及就业岗位需求组织教学内容，同时采取理实一体化教学模式，注重理论与实践的融合，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。进一步提高学生综合素质，增强适应职业变化的能力，为继续学习打下基础。 先导课程：电工技术应用 后续课程：电子CAD 二、课程设计思路 电子技术是集模拟电子技术、数字电路、电力电子三方面知识为一体的一门课程，其理论性、实践性、应用性较强。为体现其特点，本课程采用理论与实践紧密结合，分模块教学的方法，每一模块安排其对应的教学内容，由浅入深、逐步递进。在教学过程中采用理论与实践教学相统一的专业教师授课，加大实践教学模式，增加学生的感性认识以提高学习兴趣。学生通过本课程的学习达到：熟悉模拟电路的基本元器件、掌握基本单元放大电路与集成电路的组成及分析方法、直流稳压电源电路，组合逻辑电路和时序逻辑电路的特点及应用等等。教学中着重于各种电路的应用。课堂上学到的知识只有通过实用电子电路的设计、制作和调试等环节才能转化为专业能力。
《模拟电子技术基础》教学大纲 Foundamentals of Analog Electronic Technology 、课程基本信息 二、课程教学目标 模拟电子技术是电类各专业的一门实践性较强的专业基础课。主要研究对象是半导体器件及其组成的各种基本单元电路和由基本单元电路组成的电子装置。单元电路包括分立元件单元电路和集成单元电路。 本课程的基本任务是使学生掌握模拟电子电路的基本工作原理、基本分析方法和基本应用技能使学生能够对各种由集成电路或（和）分立元件构成的基本电路单元进行分析和设计，并能够根据实际要求应用这些单元电路构成模拟电子系统的能力，为后续专业课程的学习奠定坚实的基础。课程内容先进，及时反映了本学科领域的最新科技成果。在课程教学中学生的能力培养始终将贯穿在整个教学过程中，通过学习该门课程使学生逐步提高获取知识的能力，逐步学会和掌握解决工程问题的思维 方法和研究方法。 三、教学基本要求 1器件方面： ①掌握常用的半导体器件的基本工作原理、特性和主要参数，并能合理选择和正确使用； ②了解模拟集成电路的电路结构和工作原理，掌握其主要性能和使用方法。 2、电路方面： ①掌握共射与共集放大器、差动放大器、基本运算放大器等电路结构、工作原理和性能； ②熟悉功率放大器、振荡器、整流器、稳压器以及由集成运算放大器组成的某些功能电路的组成、工作原理、性能和应用； ③熟悉放大器中的负反馈，振荡电路中的正反馈，掌握负反馈的基本形式及其对放大器性能的影响； ④了解阻容耦合放大器的频率响应。 3、分析方法方面 ①掌握放大电路的图解分析法，能确定放大电路的工作点，掌握微变等效电路分析法，能求放大 倍数、输入和输出电阻； ②能对放大电路单元进行近似估算。
电子技术课程标准文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]
《电子技术》课程标准 课程编码：0401006 适用专业：电气自动化技术 学时：154学时+1周综合测评 开课学期:2011-2012学年下学期 一、课程性质 本课程是的电气自动化专业的核心课程，是作为特色专业建设进行“三位一体、以赛促学”项目的重点改革科目，课程采用“教、学、做”一体化授课方式，具有很强的实践性。课程以“电工基础”课程的学习为基础，通过本课程工作任务的实施，让学生掌握常用电子器件使用，理解典型模拟电路和数字电路特性，了解电子电路的分析方法、设计过程，掌握电子电路设计、制作、调试环节的基本技能，掌握设计说明书编写、产品设计方案展示等方面的知识和技能，为继续学习后续专业课程及培养学生进行电气与自动控制设备技术改造、调试与维修的熟练技能打下基础。 二、课程培养目标 本课程以典型电子产品为载体，以典型电子产品单元电路的分析、制作、调试为手段，通过工作任务的实施，培养学生掌握典型数模电电路的基本分析方法，掌握电路设计、制作、调试的基本技能，具备电子电路的应用能力，了解从电子电路到电子产品的设计思路，掌握电路设计制作技术报告编写、产品设计方案展示等相关知识技能，进一步加深学生对电工技术、传感器技术等基础知识的理解和掌握，同时在产品制作的过程中，强化学生的团队意识，进一步提高学生的沟通交流能力和协作能力。 （一）知识目标 数字电路部分： 1）掌握数制和码制的基本概念及相互转换的方法； 2）掌握逻辑事件的基本描述方法及各种方法的特点与作用； 3）掌握门电路和组合逻辑电路的基本特点以及典型组合逻辑电路的工作原理、分析与设计方法；
设备的使用 1、示波器的使用 0-20MHz范围内的信号都可测量。 三个校准旋钮顺时针拧到底； 五个按钮全要释放； 触发源要与输入通道一致；双通道输入时（DUAL），则触发源CH1和CH2都可； “LEVEL”旋钮的使用（波形水平移动，不稳定时）； “垂直衰减旋钮”要合适，尤其是数值和波形的幅值相比小太多时，波形太大，出了屏幕，会看不到波形； Y轴校准方法； DC和AC档位的区别。 2、交流毫伏表的使用 测量10-2MHz正弦信号的有效值。频带比示波器小，比万用表大。 一定要选择合适的量程，否则误差大。比如：正弦信号Ui=1V，要选3V量程档，用30V的话，误差大！ 数字万用表 万用表 3、数字 测直流电压、电流信号，电阻值。 测交流信号不如交流毫伏表精度高，模拟电子技术实验室的交流信号有效值都用交流毫伏表测量！ 4、模拟万用表 在本实验室只用于单管放大时测静态工作点的电流I B和I C。 5、信号发生器 正弦信号输入是有效值，切记！要注意分清题目给的条件是指正弦信号的有效值（示例Ui =1V）和最大值（示例Ui m=1V）。 6、集成运算放大器的使用 +12V、地、-12V这三个电源必须接上，运放才能工作。同时注意要打开电源开关。
输入信号不是电源，切记！ 共地：“输入信号的地”、“示波器的地”一定要和“电源的地”可靠地接在一起。 开环过零检查运放的好坏。 比例运算电路要闭环调零减少误差。 实验板 7、单管放大电路 单管放大电路实验板 +12V和地要可靠连接； 共地：“输入信号的地”、“示波器的地”一定要和“电源的地”可靠地接在一起。 线要连好，不要落了接某些线。
《电子技能与实训》课程标准 一、课程名称：电子技能与实训 二、对象：三年制中职电子技术应用专业学生 课时：102 学分：6 课程目标： 本课程是中等职业学校电子技术应用类专业的主干专业课程之一。其任务是使学生具备综合运用电子线路知识的能力和从事电子产品生产与开发的技能，为学生进一步学习专业知识，打下一定的基础。 职业能力目标： 能阅读电路原理图、印制电路板图。 会借助手册查阅电子元器件及材料的有关数据。 会正确识别使用电子元器件和材料。 能熟练地装接电子电路并使用电子仪器进行调试。 能解决电子电路制作及调试过程中出现的一般问题。 会对所制作电路的指标和性能进行测试并能提出改进意见。 六、教学设计思路 本课程采用了项目教学法，即以“实训项目”为核心重构理论知识和实践知识，让学生先做，在真实的情景中，在动手做的过程中来感知、体验和领悟相关知识，从而提高学习兴趣，掌握相关的操作技能和专业知识，充分体现“以学生为主体”的教学思想。在实施过程中注重项目内容的趣味性、实用性和层次性，加强实践知识和理论知识的有效整合。学生可达到维修电工中级技能对电子技术操作的要求。 七、内容要求 (一) 电子元器件与材料 1. 熟悉常见电子元器件的型号、文字符号、外型、特点及使用方法。 2. 掌握常用元器件性能好坏的判别方法和引脚认定方法。 3. 能根据电路要求正确选用元器件。 4. 了解常用电子材料的类型、特点并能正确使用。 5. 能借助手册或工具书查阅电子元器件与材料的有关数据。 (二) 常用工具与仪器仪表 1. 熟练掌握常用电装工具的使用方法。 2. 熟练掌握万用表、低频信号发生器、毫伏表、稳压电源、示波器、高频信号发生器等常用电子仪器仪表的使用方法。 3. 会用电子仪器仪表对电子电路进行调试。 4. 会用电子仪器仪表对电路的指标和性能进行测试。 (三) 电子产品的设计 1. 能叙述电子产品的一般设计过程，了解电子电路的设计过程。 2. 会查阅各种相关手册。 3. 了解简单单元电路的设计与计算方法。 4. 能对电路的性能和指标进行改进。 (四) 电子电路的装接 1. 了解电子电路在装接过程中的注意事项。 2. 能根据装接工艺要求熟练装接电子电路。 (五) 电子电路的调试与制作
黄淮学院《汽车电子控制系统》课程教案大纲 一、课程编码及课程名称 课程编码：3321201814 课程名称：汽车电子控制系统 河海大学文天学院 电子技术实验指导书 模拟电子技术 王飞 2014.2 实验一 晶体管单管放大电路 一、实验目的 1．学习放大电路静态工作点调试方法，分析静态工作点对放大电路性能的影响。 2．学习放大电路电压放大倍数及最大不失真输出电压的测量方法。 3．测量放大电路输入、输出电阻。 4．进一步熟悉各种电子仪器的使用。 二、实验原理 图1－1为电阻分压式静态工作点稳定放大电路，它的偏置电路采用R B1 = R W1 + R 3和R B2 = R W2 + R 4组成的分压电路，并在发射级中接有电阻R E = R 6，用来稳定静态工作点。当在放大电路输入端输入信号U i 后，在放大电路输出端便可得到与U i 相位相反、被放大了的输出信号U 0，实现了电压放大。R 1和R 2组成输入信号的分压电路，其目的是防止输入信号过大，损坏三极管。 图1－1 在电路中静态工作点为： CC B B B B U R R R U 2 12 += E E E BE B E R U R U U I = -= )(E C C CC CE R R I U U +-= 动态参数： 电压放大倍数k 3.3//50==-== R R R R U U A C be L C i U γβ 其中) mA () mv (26) 1(300E be I r β++= 输入电阻：若开关合上，即R 7短接 be B B i r R R r ////21= 输出电阻：5R R r C o == 放大电路输入电阻测试方法：若输入信号源U S 经R 1 = 5.1k 与C 1串联后再接到三极管 V 1的基极，测得U S 和'i U ，即可计算出1' ' R U U U r i S i i ?-= 输出电阻可用下式计算：L R U U r )1(0 '00-= 其中' 0U 为R L 未接入时（R L = ∞）U 0之值，U 0为接入R L 时U 0之值。 1．静态工作点的测试 1）静态工作点的测量 放大电路的静态工作点是指在放大电路输入端不加输入信号U i 时，在电源电压V CC 作用下，三极管的基极电流I B ，集电极电流I C 以及集成极与发射极之间的电压U CE 等。测量静态工作点时，应使放大电路输入信号U i = 0，即将信号源输出旋钮旋至零（通常需将放大电路输入端与地短接）。然后测出I C ，或测出R E 两端电压，间接计算出I C 来，I B = I C / β, U BE , U CE 用数字式直流电压表进行测量，在测试中应注意： a) 测量电压U BE 、U CE 时，为防止引入干扰，应采用先测量B 、C 、E 对地的电位后进行计算，即： U BE = U B – U E U CE = U C – U E b) 为了测量I B 、I C 和I E ，为了方便起见，一般先直接测量出U E 后，再由计算得到： E E E C R U I I == β C B I I = 总之，为了测量静态工作点只需用直流电压表测出U C 、U B 、U E 即可推算出。 2）静态工作点的调试： 放大电路的基本任务是在不失真的前提下，对输入信号进行放大，故设置放大电路静态工作点的原则是：保证输出波形不失真并使放大电路具有较高的电压放大倍数。 改变电路参数U CC 、R C 、R B 都将引起静态工作点的变化，通常以调节上偏置电阻取得一合适的静态工作点，如图1－1中调节R W1。R B1减小将引起I C 增加，使工作点偏高，放大电路容易产生饱和失真，如图1－2－a 所示，U 0负半周被削顶。当R B1增加，则I C 减小，使工作点偏低，放大电路容易产生截止失真，如图1－2－b 所示。U 0正半周被缩顶。适当调节R b1可得到合适的静态工作点。 《电子技术基础》课程标准教案 一、概述 （一）课程性质 本课程是高等职业技术学校机电一体化技术专业的核心课程，是本专业学生必修的专业基础技术课程。 通过本课程的学习和实践操作，使学生掌握电子技术的基础知识、一般分析方法和基础技能，为深入学习本专业有关后继课程和从事有关电子技术方面的实际工作打下基础。考虑到课程的基础性和应用性，一方面要求学生对基本概念、基本理论、基本工作原理要有所了解，更重要的要加强对学生综合分析和应用能力的培养。 （二）课程设计理念与思路 本课程贯彻以就业为导向，以能力为本位的职教思想。从高职学校培养应用型技术人才这一总目标出发，以应用为目的，以必需、够用为度，以职业能力分析为依据，设定课程培养目标，较大程度降低理论教学的重心，删除与实际工作关系不大的繁冗计算，以必备的相关基础知识和电子技术在工业中的应用为主线组织教学内容，注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力。 本课程在教学中，将实验室、实训室与教室整合为理论与实践融合互动的一体化情景氛围教学平台。即理论与实践融合互动的一体化情景氛围的教学实验室、实训室。实训室配置了常用工具、通用电子仪器仪表、常用元器件、实验实训装置等设施。创造了任务和条件就在手边的氛围环境，使学生产生强烈的实践学习的欲望、兴趣和冲动，激发了学生学习的潜能。 二、课程目标 （一）总目标 通过学习，使学生获得电子技术方面的基础知识和技能，培养学生分析问题和解决问题的能力，为以后深入学习电子技术在专业中的应用打好基础。 学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯和职业规范，能运用相关的专业知识、专业方法和专业技能解决工程中的实际问题。 发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，培养坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将科技服务于社会的责任感。 理解科学技术与社会的相互作用，形成科学的价值观；培养学生的团队合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。 （二）具体目标 1．知识与技能 （1）了解电子元器件的性能，能识别与检测常用电子元器件； （2）掌握电子线路的工作原理，并会分析具体的电子电路； （3）会使用万用表等常用电工仪表及常用电子仪器仪表来检测电子电路； （4）能阅读与理解整流电路及典型稳压电源的原理图； （5）能阅读与理解典型放大电路、运算放大电路； （6）能了解集成电路基本常识；重点理解集成电路在工业中的应用； （7）会使用常用电子仪表进行数字电路的测量与调试； （8）初步具有查阅电子元器件手册，撰写实验、实训技术报告和合理选用元器件的能力； 《电工电子技术》教学大纲 一、课程的性质与任务 1、课程的性质：《电工电子技术》是高职专科层次工科专业学生必修的公共基础课。 2、课程的任务：通过本课程的学习，学生应从使用的角度能够掌握电路基础知识，了解电路的基本概念，掌握电路分析的基本使用方法，为本专业的相关专业课程的学习打下基础。 二、教学基本要求 通过本课程的学习，学生应掌握电路中的相关基本概念、电路分析的基本知识及分析方法。具体内容有： 1、熟练掌握电路中的基础概念； 2、掌握电路分析的基本方法及相关计算； 3、掌握电动机的工作原理及实际运用； 4、电工仪表的运用； 5、电子电路的原理及分析方法。 三、教学条件 1、理论教学在教室进行； 2、实践教学在电工实验室进行 四、教学内容及学时安排 五、教法说明 本课程要实现教、学、做相结合，采用电路实例和理论教学相结合，以能力培养为中心和出发点，在教学的过程中，注重发挥学生的主观能动性，精讲多练，启发学生思考，培养学生分析问题的能力和实际的操作能力。让学生针对上课使用的实例进行分析和讨论，加强学习效果。注重理论和实际的联系。 六、考核方式及评分办法 本课程考核采用平时成绩和测验相结合的方法,其中平时成绩主要包括出勤、课后作业提交和课堂提问三个部分，平时考核着重于基本概念和方法的掌握，通过平时作业和课堂提问考核学生对知识的理解和掌握。平时成绩占总成绩的30%。本课程采用闭卷形式考试，主要考察学生对电工电子电路基础知识、电路分析方法相关知识的考核，期末成绩占总成绩的70%。 七、教材与参考书 1、教材：《电工电子技术》林平勇髙嵩编高等教育出版社2004年第二版 2、主要参考书： （1）《计算机应用基础上机操作》齐向东主编科学出版社2002年（2）《计算机应用基础》管会生编人民邮电出版社2002年（3）《计算机应用基础》彭宣戈编北京航空航天大学出版社2004年 参考答案--模拟电子技术实验指导书(2012) 实验一常用电子仪器的使用 一、实验目的 1．熟悉示波器，低频信号发生器和晶体管毫伏表等常用电子仪器面板，控制旋钮的名称，功能及使用方法。 2．学习使用低频信号发生器和频率计。 3．初步掌握用示波器观察波形和测量波形参数的方法。 二、实验原理 在电子电路实验中，经常使用的电子仪器有示波器、低频信号发生器、直流稳压电源、交流毫伏表及频率计等。它们和万用电表一起，可以完成对电子电路的静态和动态工作情况的测试。 实验中要对各种电子仪器进行综合使用，可按照信号流向，以连线简捷，调节顺手，观察与读数方便等原则进行合理布局，各仪器与被测实验装置之间的布局与连接如图1—1所示。接线时应注意，为防止外界干扰，各仪器的共公接地端应连接在一起，称共地。信号源和交流毫伏表的引线通常用屏蔽线或专用电缆线，示波器接线使用专用电缆线，直流电源的接线用普通导线。 图1—1 模拟电子电路中常用电子仪器布局图 1．低频信号发生器 低频信号发生器按需要输出正弦波、方波、三角波三种信号波形。输出电压最大可达20V（峰-峰值）。通过输出衰减开关和输出幅度调节旋钮，可使输出电压在毫伏级到伏级范围内连续调节。低频信号发生器的输出信号频率可以通过频率分档开关进行调节。 低频信号发生器作为信号源，它的输出端不允许短路。 2．交流毫伏表 交流毫伏表只能在其工作频率范围之内，用来测量正弦交流电压的有效值。为了防止过载而损坏，测量前一般先把量程开关置于量程较大位置上，然后在测量中逐档减小量程。 3．示波器 示波器是一种用途极为广泛的电子测量仪器，它能把电信号转换成可在荧光屏幕上直接观察的图象。示波器 《电子技术基础》学科课程标准 吉林财经学校 电子教研室 《电子技术基础》学科课程标准 一、课程性质 （一）课程性质 本课程是一门电子技术方面的入门性质技术基础课程,它具有自身的体系，是实践性很强的课程。它的任务是使学生获得电子技术方面的基本理论、基本知识和基本技能，培养学生分析问题和解决问题的能力，为以后深入学习电子技术基础的某些领域，以及为电子技术基础在专业中的应用打好基础。 （二）基本理念 为保证教学的规范性及计划性,本着及时反映相关学科领域的最新成果、随着技术发展及时更新教学内容的原则特指定本课程标准。要求授课教师在保证学生掌握基本理论及基础知识的基础上，强调启发式教学，注重学生的创新能力的培养。本课程要求先行学完物理和电工基础。 （三）设计思路 1．体现21世纪电子技术的新知识、新器件、新工艺、新技术的应用。 2．体现能力本位的职教特色。 3．吸收了本课程先进的教学经验和教学改革成果，充分考虑中专学校的教学实际，力求内容简洁、重点突出。 4．加强对学生实践能力和应用能力的培养，减少验证性实验，增强提高应用能力的实验。 二、课程目标 本课程的教学目标是：使学生具备高素质劳动者和中初级专门人才所必需的电子技术的基本知识和基本技能，初步形成解决实际问题的能力，为学习专业知识和职业技能打下基础，并注意渗透思想教育，逐步培养学生的辨证思维，加强学生的职业道德观念。以培养学生综合职业能力为主线，同时课程进行整体优化。 （一）课程教学目标 基本知识教学目标是： 1. 电工与电子技术中的基本概念和基本原理； 2. 常用设备和器件的特性及应用范围、途径。 能力目标是： 1. 能正确使用常用电工电子仪器仪表； 2. 能阅读简单的电路原理图及设备的电路方框图； 3. 具有查阅手册等资料的能力； 4. 能处理电器及电子设备的简单故障。 思想教育目标是： 1. 初步具备辨证思维的能力； 2.具有热爱科学，实事求是的学风和创新意识、创新精神； 3.加强职业道德意识。 （二）教学基本要求 A. 模拟电路部分 1. 掌握常用半导体器件工作原理、特性和主要参数，并正确使用。 2. 掌握基本放大电路、多级放大电路和差动放大电路的工作原理，静态和动态性能 计算和分析。熟悉阻容耦合放大器的频率响应。 3. 掌握运算放大器特点、分析方法和基本应用（线性和非线性）。 4. 掌握放大器反馈极性的判别、负反馈的基本方式及其对放大器性能的影响。 5. 掌握正弦波振荡器、整流器、稳压器、比较器、功率放大器的电路组成、工作原 理及主要应用。 6. 正确运用下列分析方法：用于分析静态工作点、输出幅度和波形失真的图解法； 分析运算放大器的虚短、虚断法；判断正、负反馈的瞬时极性法；处理工程实际问题时的估算法。 7. 具有以下能力：初步读图能力；具有对基本电路性能指标的定量估算能力；根据 功能要求，具有选定适当基本电路和选择元器件的能力。 B. 数字电路部分 a. 器件及电路方面 1. 掌握半导体器件的开关特性，正确理解正、负及混合逻辑； 2. 熟悉集成门和集成触发器的结构，工作原理，主要参数； 3. 掌握基本功能电路的电路结构，工作原理和逻辑功能。 b. 基本分析方法 《电子技术基础》教学大纲 一、说明 1．课程的性质和内容 本课程是一门传授电子技术基础知识的专业课程。主要教学内容包括：介绍半导体器件的结构、工作原理和功能等，进而说明各种基本电路的应用范围、效率和形式。重点介绍常用基本器件、整流、滤波、稳压、放大电路等，同时介绍集成运算放大电路和数字电路基础。 2．课程的任务和要求 本课程的任务是对学生进行电子技术基础的教育，为学习专业课和实际工作提供必要的基础理论知识。 通过本课程的学习，学生应达到下列基本要求： （1）了解二极管、三极管、晶闸管、集成运算放大器等主要参数及应用。 （2）了解组合逻辑电路和时序逻辑电路的工作原理和应用。 （3）理解放大电路、整流、滤波、稳压电路的基本组成、工作原理、分析方法。 （4）掌握常用器件的识别和简单测试。 （5）掌握单级小信号低频电压放大电路的组成、工作原理和分析方法。 （6）掌握整流电路的输出输入电压之间的关系。 （7）掌握本门电路的符号及逻辑功能、基本触发器的符号及逻辑功能 3．教学中应注意的问题 （1）注意和电力拖动控制线路与技能训练、维修电工技能训练等技能训练课程的衔接，加强课堂教学中的实践环节，充分发挥模型、实物、示教板、多媒体电化教学手段的作用，激发 学生的兴趣和想象力；注意因材施教，对部分内容的应用实例可适当取舍，充分提高课 堂教学的效果。 （2）在教学叙述时，注意前后呼应和一致性。例如，在介绍器件时，可依结构、原理、特性、主要参数、具体应用这一思路进行；讲放大电路时，可将典型电路讲清讲透，然后再延伸到一般电路、实用电路。以典型带动一般；对整流电路，注意二极管整流和晶闸管整流的对比，突出其区别，以加深印象；对集成运算放大器和数字电路，强调其外部特性和功能。教师备课时适当参阅相关参考书，吃透教材。 实验一 常用电子仪器的使用 一、 实验目的 1．熟悉示波器，低频信号发生器和频率计等常用电子仪器面板，控制旋钮的名称，功能及使用方法。 2．学习使用低频信号发生器和频率计。 3．初步掌握用示波器观察波形和测量波形参数的方法。 二、实验原理 在电子电路实验中，经常使用的电子仪器有示波器、低频信号发生器、直流稳压电源、交流毫伏表及频率计等。它们和万用电表一起，可以完成对电子电路的静态和动态工作情况的测试。 实验中要对各种电子仪器进行综合使用，可按照信号流向，以连线简捷，调节顺手，观察与读数方便等原则进行合理布局，各仪器与被测实验装置之间的布局与连接如图1—1所示。接线时应注意，为防止外界干扰，各仪器的共公接地端应连接在一起，称共地。信号源和交流毫伏表的引线通常用屏蔽线或专用电缆线，示波器接线使用专用电缆线，直流电源的接线用普通导线。 图1—1 模拟电子电路中常用电子仪器布局图 1． 低频信号发生器 低频信号发生器按需要输出正弦波、方波、三角波三种信号波形。输出电压最大可达20V （峰-峰值）。通过输出衰减开关和输出幅度调节旋钮，可使输出电压在毫伏级到伏级范围内连续调节。低频信号发生器的输出信号频率可以通过频率分档开关进行调节。 低频信号发生器作为信号源，它的输出端不允许短路。 2．示波器 示波器是一种用途极为广泛的电子测量仪器，它能把电信号转换成可在荧光屏幕上直接观察的图象。示波器的种类很多，通常可分通用、多踪多线、记忆存贮、逻辑专用等类。 双踪示波器可同时观测两个电信号，需要对两个信号的波形同时进行观察或比较时，选用双踪示波器比较合适。 本实验要测量正弦波和方波脉冲电压的波形参数，正弦信号的波形参数是幅值U m 、周期T （或频率f ）和初相；脉冲信号的波形参数是幅值U m 、周期T 和脉宽T P 。幅值U m 、峰峰值U P-P 和有效值都可表示正弦量的大小，但用示波器测U P-P 较方便(用万用表交流电压档测得的是正弦量的有效值U= 2 m U )。由于频率f=T 1 , 所以测出周期T ，即可算得频率。矩形脉冲电压，可用周期T ，脉宽T P 和幅值U m 三个参数来描述。T P 与T 之比称为占空比。 三、 实验内容和步骤 1．检查示波器 1） 扫描基线调节 接通交流电源（220V ），开启示波器电源，输入耦合方式开关拨到接地端（GND 端），进行光迹调节，协调地调节示波器面板上的“辉度”、“聚焦”、“X 轴位移”、“Y 轴位移”等旋钮，使屏幕的中心部分显示一 《模拟电子技术》课程教学大纲 适用专业：通信工程编写日期：2015.10 适用对象：本科执笔：彭小娟 学时数：72 审核： 一、课程性质、目的和要求 模拟电子技术基础课程是电气、通讯、计算机等电类专业本科生在电子技术方面入门性质的技术基础课，具有自身的体系和很强的实践性。本课程通过对常用电子器件、模拟电路及其系统的分析和设计的学习，使学生获得模拟电子技术方面的基本知识、基本理论和基本技能，为后续课程和深入学习这方面的内容打好基础。 本课程72学时, 其中实验10学时。本课程主要介绍半导体器件、放大电路的基本原理、放大电路的频率响应、集成运算放大电路、放大电路中的反馈、模拟信号运算电路、信号处理电路、波形发生电路、功率放大电路、直流电源,为反映科学技术的发展，在内容安排上侧重于基础理论和集成电路及其应用。 先修课程：高等数学、大学物理、电路 二、教学内容与要求 第一章半导体器件 主要内容是：半导体的特性、半导体二极管、双极型三极管、场效应管 重点：PN结的单向导电性与各种电子器件的主要特性及主要参数 难点：各种电子器件的主要特性 第二章放大电路的基本原理 主要内容是：放大的概念、单管共发射极放大电路、放大电路的主要技术指标、放大电路基本分析方法、工作点的稳定问题、放大电路的三种基本组态、场效应管放大电路、多级放大电路。 要求：了解基本放大电路的组成；理解共射极单管放大电路的基本结构、工作原理、设置静态工作点的意义及简化小信号模型。掌握电压放大倍数、源电压放大倍数、输入电阻、输出电阻的估算，了解输入电阻、输出电阻的概念。理解射极输出器的特点和应用，了解共基极放大电路的原理和特点。了解场效应管基本放大电路的原理和特点。了解直接耦合、阻容耦合、变压器耦合和光电耦合的基本原理及特点，理解多级放大电路动态参数的分析方法。 重点：各种放大电路的设置静态工作点的意义及简化小信号模型，掌握电压放大倍数、 实验一直流网络定理 一、实验目的 1、加深对基尔霍夫和迭加原理的内容和适用范围的理解。 2、用实验方法验证戴维南定理的正确性。 3、学习线性含源一端口网络等效电路参数的测量方法。 4、验证功率输出最大条件。 二、实验属性（验证性） 三、实验仪器设备及器材 1、电工实验装置（DG011T、DY031T、DG053T） 2、电阻箱 四、实验要求 1. 所有需要测量的电压值，均以电压表测量的读数为准，不以电源表盘指示值为准。 2. 防止电源两端碰线短路。 3. 若用指针式电流表进行测量时，要识别电流插头所接电流表时的“ +、－”极性。倘若不换接极性，则电表指针可能反偏（电流为负值时），此时必须调换电流表极性，重新测量，此时指针可正偏，但读得的电流值必须冠以负号。 4.用电流插头测量各支路电流时，应注意仪表的极性，及数据表格中“ +、－”号的记录。 五、实验原理 1、基尔霍夫定律是集总电路的基本定律。它包括电流定律和电压定律。 基尔霍夫电流定律：在集总电路中，任何时刻，对任一节点，所有支路电流的代数和恒等于零。即 ∑I = 0 基尔霍夫电压定律：在集总电路中，任何时刻，沿任一回路内所有支路或元件电压的代数和恒等于零。即 ∑U = 0 2、迭加原理是线性电路的一个重要定理。 独立电源称为激励，由它引起的支路电压、电流称为响应，则迭加原理可简述为：在任意线性网络中，多个激励同时作用时，总的响应等于每个激励单独作用时引起的响应之和。 3、戴维南定理指出，任何一个线性含源一端口网络，对外部电路而言，总可以用一个理想电压源和电阻相串联的有源支路来代替，如图1-1所示，其理想电压源的电压等于 原网络端口的开路电压U OC ，其电阻等于原网络中所有独立电源为零值时的入端等效电阻R 。 1 《模拟电子技术》 实验指导书 班级： 姓名： 学号： 指导老师： 2017年1月制 实验一电子仪器仪表的使用 一、实验目的 1、学习使用直流稳压电源，低频信号发生器，毫伏表，示波器等仪器的正确操作方法。 2、了解以上各仪器的工作范围及性能。 二、实验设备 1、低频信号发生器1台 2、毫伏表1台 3、示波器1台 4、万用表1块 三、实验原理及内容 在电子技术实验里，测试和定量分析电路的静态和动态的工作状况时，最常用的电子仪器有：示波器、低频信号发生器、直流稳压电源、晶体管毫伏表、数字式（或指针式）万用表等，如图所示 1、实验电路测量 2、仪器仪表的工作范围 3、低频信号发生器，为电路提供各种频率和幅度的输入信号； 4、毫伏表用于测量电路的输入、输出信号的有效值； 5、示波器：用来观察电路中各点的波形，以监视电路是否正常工作，同时还用于测量波形的周期、幅度、相位差及观察电路的特性曲线等； 6、万用表(指针式)：用于测量电路的静态工作点和直流信号的值。 四、实验步骤 1、打开实验仪器的电源开关让仪器预热。 2、实验箱右侧有电压为12V、-12V、5V~27V等值。并用万用表合适的直流电压量程测量校对以上各电压值。测量并记录。 3、调节XD22A低频信号发生器的“频率范围”旋钮，使f=1KHz。调节“输出衰减”“输出调节”旋钮，使低频信号发生器指示电压为3V（有效值），并用毫伏表中合适的量程测量在不同“输出衰减”对应的低频信号发生器实际输出电压值。 XD22A低频信号发生器的“输出衰减”；量程以“dB”量表示。旋钮置于“0”dB时，输出电压为表头指示值，无衰减。换算过程如下： dB=20|lgA|，A为衰减倍数，如，“输出衰减”旋钮置于0dB时，A=100=1，此时表头的任何指示值都乘以1，表示输出没有衰减，输出电压为表头指示值；又如：“输出衰减”旋钮置于10dB时A=100..5=0.333倍，此时表头的任何指示值都乘以0.33，便是输出电压有效值。 《电子技术应用》教学大纲 （一）课程概述 1、适用专业：电类各专业 2、课程说明 本课程是电类各专业在电子技术中模拟电路和数字电路入门性质的技术基础课，它具有自身的体系，是实践性很强的课程。本课程的任务是使学生获得模拟电子技术方面的基本理论、基本知识和基本技能，培养学生分析解决问题和解决问题的能力，为以后深入学习电子技术某些领域的内容中的内容，以及为电子技术在专业中的应用打好基础。 本课程遵循“以应用为目的，以必须、够用为度”的原则，突出注重实用性。 课程内容包括数字电路基础知识、集成逻辑门电路的使用、组合逻辑电路的分析设计及常用中规模组合逻辑电路的应用、各类触发器的组成与测试、时序逻辑电路的分析设计与应用、脉冲波形的产生与整形、模拟量和数字量的转换、半导体存储器和可编程逻辑器件等。本课程的目的是使学生理解常用数字电路的工作原理，掌握数字电路的分析和设计方法，为今后学习有关专业课以及为解决工程实践中所遇到的数字系统问题打下坚实的基础。 3、先修课程：电路、大学物理、高等数学 4、学时要求：60学时 （二）数字部分 1）教学目标 通过本课程的教学，学生应具备以下能力： ◆能正确分析常见数字电路 ◆能准确设计简单数字电路 ◆能利用所学知识进行电子综合设计 2）教学内容 ?数字电路基础 正确理解一些常用术语或定义； 掌握二进制、十进制、十六进制相互转换规律； 初步建立逻辑变量和逻辑函数以及与、或、非三种基本逻辑运算的概念，掌握 逻辑问题的描述方法； 掌握逻辑函数的代数化简法和卡诺图化简法； 掌握函数信号发生器的使用方法。 ?门电路与组合逻辑电路 理解TTL门电路和CMOS门电路的基本工作原理，熟悉其主要参数，掌握门电路的正确使用； 掌握组合逻辑电路的分析、设计方法； 熟悉常用中规模组合逻辑电路的应用； 了解组合逻辑电路中竞争—冒险现象的成因及基本消除方法。 ?集成触发器 熟悉触发器的逻辑分类、功能和基本特点； 理解各类触发器的工作原理和动作特点； 掌握触发器逻辑功能的描述方法（包含特性表、特性方程、状态图和时序图等）； 理解RS触发器、JK触发器、D触发器、T触发器、和T′触发器各自的功能特点； 掌握不同类型触发器之间的相互转换和不同描述方法的相互转换。 ?时序逻辑电路 熟悉时序逻辑电路在电路结构和逻辑功能上的特点、分类； 理解时序逻辑电路逻辑功能的描述方法； 掌握同步时序逻辑电路的分析方法和设计方法； 了解异步时序电路的概念和分析方法； 了解寄存器、计数器组成及工作原理； 掌握利用中规模集成计数器组件构成任意进制计数器的方法。 ?脉冲波形的产生和整形 掌握施密特触发器、单稳态触发器、多谐振荡器典型电路的工作原理； 熟悉555定时器的工作原理并掌握其典型应用。 ?模拟量和数字量的转换 理解倒T型电阻网络DAC的工作原理； 了解逐次逼近型ADC的工作原理； 掌握输入与输出关系的定量计算； 2模拟电子技术实验指导书
电子技术基础课程标准教案3
《电工电子技术》教学大纲
参考答案--模拟电子技术实验指导书(2012)
电子技术基础课程标准.
电子技术基础教学大纲.doc
模拟电子技术实验指导书(12-13-1)
《模拟电子技术》课程教学大纲资料
电路与模拟电子技术实验指导书
模拟电子技术实验指导书(经典)
《电子技术应用》教学大纲
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