二年级认识时间教学评一体化学案
一、教学目标
1. 认识分钟、小时的关系，掌握时间的基本概念。
2. 能够用指针读出整点和半点的时间。
3. 能够在日常生活中应用所学时间知识，完成简单的时间记录和计算。
二、教学重点和难点
重点：用指针读出整点和半点的时间。
难点：理解分钟、小时的关系。
三、教学准备
1. 教案、课件、教具。
2. 教师准备教学素材和辅助教材。
3. 整理并准备好课堂教学环境。
四、教学计划
第一节课：认识钟表，了解钟表的基本结构和指针的运动。
第二节课：学习用指针读出整点的时间。
第三节课：学习用指针读出半点的时间。
第四节课：应用所学时间知识完成简单时间记录和计算。
五、教学过程
1. 第一节课：认识钟表
1.1 利用图片、实物钟表等教具向学生展示钟表的基本结构和指针的运动规律。
1.2 讲解钟表上的时针和分针分别代表小时和分钟，引导学生理解钟表的基本概念。
2. 第二节课：用指针读出整点的时间
2.1 带领学生练习用时针和分针读出整点的时间，如1点、2点等。
2.2 列举日常生活中的例子，让学生学会阅读时间。
3. 第三节课：用指针读出半点的时间
3.1 引导学生掌握用指针读出半点时间的方法和技巧。
3.2 练习用时针和分针读出半点时间，例如7点半、8点半等。
4. 第四节课：应用所学知识
4.1 给学生出示一些日常生活场景，让他们完成简单的时间记录和计算练习。
4.2 导引学生学会在日常生活中运用所学时间知识，如按时起床、
按时吃饭等。
六、教学方法
1. 图文并茂的教学法：通过图片搭配文字和教具等多种教学手段，帮助学生理解时间知识。
2. 互动问答的教学法：引导学生通过师生互动问答的方式，巩固和提高时间知识的掌握。
七、教学评价
1. 通过观察学生在课堂上的表现，包括课堂积极性、听课专注度、答题情况等多方面，对学生的学习情况进行评价。
2. 采用课后作业、小测验等方式，对学生掌握情况进行检测和评价。
3. 结合平时学生的表现，进行全面评价，及时发现和解决问题。
八、教学反思
通过教学过程中的观察与分析，结合学生学习情况，发现问题进行及时调整，使得教学过程更加顺利和有效。也对教学过程中的亮点和不足进行总结，为今后的教学提供更好的借鉴和改进。
以上是二年级认识时间教学评一体化学案的内容，通过合理的教学目
标、重点难点、教学准备、教学过程、教学方法、教学评价和教学反思等多个方面的全面考量，对教学工作进行系统规划和科学安排，以期达到预期的教学效果。九、教学延伸
1. 利用学生生活中的实际例子，引导学生进行时间的实际运用，如制定时间表、记录作业时间等，让学生在实际生活中更深入地理解时间的重要性和实际应用。
2. 引导学生探索时间的延伸知识，如昼夜的变化、季节的变化等，让学生了解时间的概念不仅仅局限在钟表上的时间读取，还包括自然界的时间变化。
3. 组织学生进行实际操作，让他们亲身体验时间的流逝与记录，比如观察种子发芽长成植物所需的时间，制作简易日历等活动，激发学生对时间的好奇心和学习兴趣。
十、课外拓展
1. 借助互联网资源和多媒体教学手段，引导学生探索更多关于时间的知识，如世界各地的时区差异、不同时期的历史事件发生时间等，拓展学生对时间的认识和理解。
2. 培养学生对时间的观察和感知能力，从生活中的细节入手，如日出
日落的时间变化、树叶的变化随时间的推移等，让学生通过观察生活
中的一点一滴来感知时间的流逝。
十一、家校互动
1. 组织家长和学生一起探讨时间的重要性和日常生活中时间的合理利用，引导家长在家庭生活中培养孩子良好的时间意识和时间管理能力。
2. 鼓励家长和学生共同制定并执行学习和生活的时间计划，让家长从
旁辅导和监督学生的时间管理，营造良好的学习和生活环境。
3. 定期组织家长会或家校联络日，向家长介绍学生在时间管理方面的
学习情况，征求家长的意见和建议，共同关注学生的时间管理和学习
效果。
通过以上延伸和拓展，以及家校互动，可以进一步巩固学生对时间知
识的学习成果，拓宽学习视野，培养学生综合运用时间知识的能力，
促进学生全面发展。
十二、教学总结
通过本学案的教学设计和实施，旨在帮助学生建立正确的时间观念，
掌握基本的时间知识和技能，培养学生对时间的感知和使用能力，从
而提高学生的实际生活能力和学习效果。也要结合学生的实际情况和
学习特点，不断改进教学策略和方法，使教学更贴近学生的实际需要，更加符合学生的认知规律，为学生的个性化发展提供更好的保障和支持。
第七单元认识时间 单元导航 1.初步掌握看钟表的方法，会读、写几时几分。 2.认识时、分、秒，知道1小时=60分，会用1分1分地数和5分5分地数的方法认识时间。 3.经历制作作息时间表的活动，培养珍惜时间的意识和习惯。 认识时间（P90～96） 教材提示 目标导向 1.结合生活经验学会看钟表。 2.会认读整时、半时，体会整时过一点或差一点到整时。 3.能熟练地读写几时几分，学会记录时间的几种方法。 重点导学 1.会读整时、半时，体会整时过一点或一点到整时的含义。 2.认识整时与半时的特点以及过一点与差一点的区分。 难点剖析 记录时间的方法：1.用数字表示。用“：”分隔时、分。是几时就在“：”前写数字几，是几分就在“：”后面写数字几。一般用数字30来表示半时。例如：9时就可以写作9：00，9时半就可以写作9：30。2.用汉字表示。9：00可以写作9时整，9：30可以写作9时半。 教材新解 讲解 知识点1 认识分 【例】图中的钟表表示几时几分？ 【分析】如左下图所示，分针走1小格是1分，走一大格是5分，如右下图。
分针走1小格是1分，分针走一大格是5分。时针走一大格是一时。 【解答】 重点提示 当钟面上的1个大格表 示时针的刻度时，表示“1 时”，当它表示分针的刻 度时，就表示“5分”。 【知识归纳】 分针走1小格是1分，分针走一大格是5分。 知识点2 时与分的关系 【例】拨一拨。 【分析】从三幅图的信息中可以看出： （1）时针的位置随着分针位置的变化而变化。 （2）当分针走30分时，时钟走半个大格，代表半小时，当分针走60分时，时钟走一大格，代表1时。 【解答】 1时＝60分。 【知识归纳】 认识时间时先看时针是几时或几时过一些，到底过了多少则要数分针走了多少格，分针走完一圈是60分，这时时针走完了一大格，1时＝60分。 知识点3 时间的读写方法 【例】从4时开始数，读出钟面上的时刻。
人教版数学二年级上册第七单元全部教案与学案 1 认识时、分 一课时 教学内容 认识时、分。(教材第90页) 教学目标 1. 认识时间单位:时、分,知道1时=60分。 2. 让学生经历1时、1分的时间,初步建立时、分的时间观念,体验数学与生活的联系,使学生体会到时间的宝贵,养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯。 3. 在认识时、分的过程中,通过动手实践、自主探索和合作交流来获取知识,培养学生的观察能力、探索能力和合作交流能力以及积极的学习情感与态度。 重点难点 重点:认识钟面、认识1时、1分及时、分的关系。 难点:理解“1时=60分”。 教具学具 多媒体课件、实物钟、学具钟。 教学过程 一温故知新，揭示课题 师:昨天我们的预习作业是小组合作画一个钟面,哪个小组愿意来说一说你们在钟面上都画了些什么呀? 小组代表上台展示,介绍自己的钟面。 每个同学也可以走过去看看别的小组画的钟面。 师:同学们的钟面画得都很漂亮。虽然大家画的钟面形状各不相同,但有几点是一样的,那就是钟面上都有1~12的数字,有时针、分针,还有很多刻度线。 师:这节课我们继续学习关于钟表的知识:认识时、分。(板书课题) 【设计意图:从预习引入,通过小组合作画钟面,展示小组所画的钟面,以及欣赏其他组的钟面,让不同水平的学生在小组合作中进行互补、互学,了解钟面的本质,同时培养了学生的观察力和合作学习的意识,增强学习欲望】 二预习反馈，探索新知 1. 认识钟面。 (1)认识大格。 师:通过昨天的预习,你知道在钟面怎样算是一大格吗? 指名回答。 师:每两个数字之间就是一大格,从12到1是1大格,1到2也是1大格。
师:你还能说说从哪到哪也是一大格吗?钟面上一共有几个大格呢?你是怎么知道的?是不是有12大格呢?我们来数一数。(出示结语:钟面上有12个大格) (2)认识小格。 师:每个大格里有几个小格?钟面上一共有多少个小格呢?组长拿出学具钟,和组员一起看一看,数一数,再进行讨论。 小组交流后指名汇报。 (出示放大的钟面,一起数一数) 师:其他大格里也有5个小格吗?再找几个大格数一数。(出示结语:每个大格里有5个小格) 师:那整个钟面上一共有几个小格呢?是不是这样呢?我们一起来看一看。 师:12到1是5小格,到2呢?你怎么算的?到3呢?用哪句口诀?到6呢?口诀是……到9呢?从12到10有几小格?你怎么知道的?到11呢?到12呢? 生:钟面上一共有60个小格。(齐读) 在数小格时,用5的乘法口诀计算比较简单。当超出口诀的范围时,可以用每次加5的方法来计算。 【设计意图:学生通过预习对钟面上的大格和小格已有初步的认识。通过汇报与交流,加强了生生互动、师生互动,使学生对钟面的认识更完整、更深刻】 2.建立时、分的概念。 (1)认识“时”。 师:刚才我们一起认识了大格和小格,你知道钟面上的指针是怎样走的吗? (钟面上指针走动的方向就是顺时针方向) 演示:时针从12走到1。 师:它从12走到了几?走了多少?时针走一大格是多少小时?(出示结语:时针走一大格是1小时)1小时也称1时。 师:时针走2大格是几小时?走3大格呢? 师:时针从12走到4,走了几小时?你是怎么知道的?从12走到6呢?如果是从7走到11呢? 小结:看来,时针的走动一般以大格为单位。要知道时针走了几小时,只要看时针走了几个大格。 (2)认识“分”。 师:时针表现过了,分针也想出来活动一下筋骨了。 演示:分针走一小格。 师:分针走了多少?分针走一小格是多少时间呢?(出示结语:分针走一小格是1分) 师:分针从12 走到1,是几分?你是怎么知道的?从12走到2呢?用哪一句口诀?从12走到4呢?从12走到7呢?从12走到9呢?分针从12走到12,走了一圈,是多少分?(出示结语:分针走一圈是60分) 小结:看来,分针的走动一般以小格为单位,分针走一小格是1分,一圈有60小格,就是60分。 【设计意图:在这一环节的教学中,教师通过动态的演示,让学生在具体形象的画面中观察时针和分针的走动情况,帮助学生清晰地建立“时”“分”的概念】 3.认识1时=60分。 师:刚才我们一起认识了时和分,那时和分之间有什么关系呢?我们来拨钟看一看。
7、认识时间 第一课时认识几时几分 一、情境导入 同学们，你知道这些钟面上表示的是什么时间吗？ 课件出示整时的钟面，让学生读时间。 10：008：006：00 你是怎么读的，怎么看？ 引导学生回答：钟面上的短针是时针，长针是分针。分针指12，时针指几就是几时。 引入：这是我们已经学过的整时，但是分针是不停地在走动的。 有时候它不在12这个位置。 那么这时表示什么时间？ 这节课我们继续认识时间。（板书课题。） 【设计意图】既让学生回顾了已有的知识——认识整时，又激发了学生的学习兴趣。 二、互动新授 （一）教学例1。 1.认识钟面刻度——大格、小格及几分。 教师：同学们，拿出桌面上的钟面模型，说说钟面上都有些什么。 学生回答，教师补充：钟面上有指针，长的是分针，短的是时针。有12个数字，12个数字均匀地排成一圈，它们把钟面平均分成12个大格。每相邻两个数字间就是一大格，每个大格之间都是5个小格。 5个5个地数，从起点12开始数到终点绕一圈，边数边在钟面的外围写出5、10、15、20…… 提问：12到3之间有几小格？12到6之间有几小格？12到9呢？你是怎么数的？（可以直接数，也可以用乘法计算。） 2.认识1分。 提问：那么分针怎样走表示1分呢？ 学生思考，教师指出：分针走1小格是1分。 让学生在钟面模具上拨出1分。同桌互相检查。 3.拨一拨，认识几分。 教师拨时间，学生说出几分。 （1）分针从12走到3，是几个小格？是几分？你是怎么算的？（15个小格，是15分。可以直接数，也可以用乘法计算，表示有3个5， 3×5＝15，是15格，也就是15分。）（2）分针从12走到6，是几个小格？是几分？（30个小格，6×5＝30，是30分。）教师说明：30分也可以说半小时。 （3）分针从12走到11，是几个小格？是几分？（5×9＝45，45＋10＝55，55个小格，是55分。）
人教版二年级数学上册《认识时间》学案教学内容：课本p92例3及练习二十三4-6教学目标： 1、结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。 2、巩 固所学的知识，综合运用所学的知识。3、合理安排时间。 教学重点：判断两个时刻之间经过了哪些时刻。教学难点：判断时间 的合理性。教学过程：一、复习旧知 1、钟面上一共有（）个大格，每个大格分成（）个小格。钟面上一 共有（）个小格。 2、分针走一小格的时间是1分。时针走一大格的时间是1小时。时 针走1小时，分针正好走（），是（）小时。（）分=（）时。3、填一填一节课是（）分，课间休息是（）分，再加上（）分就是1小时。4、根据“小公鸡和小猪的故事”写时间（1）学生认真的看钟面上的时间， 写一写；（2）汇报，集体订正。 二、引出新知 1、谈话揭示课题:让我们运用这些时间的知识来解决一些生活中的时 间问题。 1/3 2、出示例3，主题图 （1）7:15----明明和小伙伴在锻炼身体；明明说：我做完作业才去 踢球。
小伙伴说：10:30，我们还要一起去看木偶剧。9:00----明明说：做 完作业啦！ 提问：明明可能在下面的哪个时间去踢球？（7:459:1510:50）（2） 小组讨论后，集体分析。（3）验证答案。 （4）小结：解决这类问题要先看知道了什么，再思考怎样解答，最 后验证解答是否正确。 三、巩固练习 1、完成练习二十三4、5、6，逐题分析，集体订正。 2、按要求解答。小红周六的作息表： 1:40—2:10看书2:10—2:50做数学作业2:50—3:30做语文作业 3:30—5:00锻炼5:00—6:10看电视（1）2:30的时候小红在做什么？（2）4:00的时候小红在做什么？（3）5:20的时候小红在做什么？ （4）小红做什么的时间最长？做什么的时间最短？四、总结与拓展 2/3
认识时间（学案） 一、教学目标 1.能够通过观察钟表，认识时针和分针的作用和关系。 2.能够识别和说出整点和半点的时间。 3.能够在日常生活中应用学习到的时间知识，如准时起床、吃饭、睡觉 等。 二、教学重难点 1.教学重点：时针和分针的作用和关系，整点和半点的时间识别。 2.教学难点：小时和分钟的概念理解，时间描述方法的分析。 三、教学过程 1. 导入（5分钟） 教师出示钟表，让学生观察并说出两个指针的名称，问题引导学生：时针、分针的作用和关系是什么？ 2. 讲授（20分钟） 教师通过图片或出示实物中的时钟讲解有关这个时钟的几个问题： 1.如何看时间； 2.时钟中有哪些指针，它们的作用和关系是什么？ 接着，着重对时针和分针的作用和关系进行说明。教师可通过引导学生来理解时钟中两个指针的分野与联系，即将时针和分针视为两个朝着一起走的人，一个是大人（时针），一个是小孩（分针），他们两个总是在一起走，如果时针表现为“五”，那么分针必定指在“十二”；分针表现为“三十”，那么时针必定指在“六”。 3. 练习（20分钟） 1.教师出示钟表，让学生操作时、分针，设计教育游戏练习，让学生较 好地理解分针和时针的作用和关系，进一步餐能管理并利用它。 2.学生互相小组内进行讨论，可以运用日常生活中的场景来练习时间的 描述，例如： •早上8点整； •下午2点半； •晚上9点差五分钟。
4. 补充练习（10分钟） 通过日常生活中的实际例子让学生练习更好地掌握时间的描述方法，例如： 1.如果你现在需要在十点五十五分吃到晚饭，你会什么时候开始做晚饭？ 2.如果你现在需要等八分钟，你会做什么事情？ 5. 总结（5分钟） 教师总结本课的要点，引导学生说出在日常生活中可以应用什么样的时间知识，进一步让学生意识到时间的重要性，并且能够自觉遵守时间规律。 四、教学反思 本节课让学生有了关于时间和钟表的更多认识，让学生明白时间观念的重要性 以及在日常生活中的应用场景，教学过程注重启发学生思考，与环境的联系和探究时间意义，使学生在参与性的学习过程中，逐渐形成自己独立的思考。
第三单元测试卷（一） 一、直接写出得数。 9×6=800+90= 88+12= 40+60=5×8= 30÷4=23÷7=24-14=35-30=48÷8= 36-30=90-70=90-37=23+60=36-6= 二、填空题。 1.由南向北吹的风叫南风;由东向西吹的风叫东风;那么由西向东吹的风叫()风;北风是从()向()吹的;西北风是从()向()吹的。 2.地图或平面图通常是按上()、下()、左()、右()绘制的。 3.背对北极星,前面是(),左面是(),右面是()。 4.小明和小立背对背站立,小明面向北,小立面向()。 三、选择题。(把正确答案的序号填在括号里) 1.太阳从()边升起,从()边落下。 A.东 B.西 C.南 D.北 2.与北极星所在方向相对的是()。 A.东 B.南 C.西 D.北 3.小明座位的西南方向是张强的座位,那么小明在张强的()方向。 A.东南 B.西北 C.东北 D.西南 4.三(1)班教室的黑板在教室的西面,那么老师讲课时背对黑板,面向()面。 A.东 B.南 C.西 D.北 5.张丽面向南站立,她的左面是()。 A.东 B.西 C.北 D.南 四、判断题。(正确的画“√”,错误的画“✕”) 1.人的影子在西面,太阳应在东面。() 2.和西北相对的方向是西南。() 3.在森林中可以利用树叶的疏密来识别方向。() 4.面对早晨的太阳,你的右边是南面。() 五、看图填空。 1.下面是学校的平面图,观察并填空。
(1)实验楼在操场的()面,行政楼在操场的()面。 (2)综合楼在美术楼的()面,在教学楼的()面。 (3)操场的西北面是(),南面是()。 (4)从图书馆去操场,可以先向()走到(),再向()走到操场。 2 . 小兔在小猴的()面,在熊猫的()面;老鼠的东北面是(),()面是小兔。 3. 小明早上跑步锻炼身体,他先向()跑到人民桥,再向()跑到文化宫,最后向()跑回家。 六、按要求填图。 1.(10分) (1)鸟语林在猴山的南面; (2)河马馆在猴山的北面; (3)蛇馆在猴山的西北面; (4)长颈鹿园在猴山的西南面; (5)大象馆在猴山的东南面。
认识时间 知识集结 知识元 认识时间 知识讲解 1、钟面上，粗粗短短的是时针，细细长长的是分针。 2、当分针指向12，时针指向几就是几时。 3、时刻的两种表示方法：①普通计时法：9时。 ②电子表计时法：9：00。 为了能更清楚地表示某一时刻，还可以加上“上午”，“下午”，“早上”，“晚上”，因为一天之中有“上午9时”和“晚上9时”。 4、①当分针快指向12，时针指向几，就是“快几时了”。②当分针超过12，时针指向几，就是“几时过一点儿”。 例题精讲 认识时间 例1. 分针从3走到7，经过（）分． A．25 B．20 C．40 例2. 分针从2走到8用了（）
A．6秒B．6分C．30分 例3. 认一认，连一连。 例4. 音乐课上，一个小朋友唱一首歌要3分钟，现在老师让7个小朋友同时唱这首歌，需要几分钟？ 例5. 红星小学要求到校时间是8：25，聪聪和明明分别在下面的时间到校，谁迟到了？ 当堂练习 单选题
练习1. 一节课40（） A．分钟B．秒C．小时 练习2. 钟面上分针从数字“4”走到“8”，经过的时间是（） A．4分钟B．4小时C．20分钟填空题 练习1. 你会算吗？ (1) 过20分是。 (2) 过半小时是。 (3) 过一刻是。
(4) 过40分是。 练习2. 写出相应的时刻，画出缺少的时针和分针。 (1) (2) 解答题 练习1. 快乐的周末。 时间7：30〜7：40 8：30〜9：10 9：30〜11：30 5：45〜6：30 活动起床打篮球兴趣班晚餐
练习2. 他们谁的说法对？为什么？ 练习3. 下表是小小星期天的作息时伺。 时间8：30〜9：10 9：30〜10：00 10：10〜10：50 2：00〜5：00 活动做作业练琴放风筝在公园玩 (2)上午10：30，小小是在做作业吗？ (3)你还能提出其他数学问题并解答吗？
《认识时间》教学反思（1） 上完了第一课时认识几时5分之后，学生掌握得不尽理想。从作业情况看，学生对离整点缺5分或10分的钟面最难识别。总是要多看一个小时。于是便有了下面的故事。 一上课，我就一脸严肃。告知本节课的任务后，就打算开始题海战术了。 我出示了一个钟面模型，拨到7：55，让学生仔细观察后用水彩笔记录在白纸上。尽管我苦口婆心提醒他们慎重，看清钟面再写。大部分孩子还是不假思索地举了起来。我一看。失望！全班47人，正确的不到20人。 唉！怎么办？公布答案，然后再反反复复的让他们陈述先看时针超过几再说几点多了吗？有用吗？看看那些错误的孩子的表情，他们浑然不知自己错了，还是一副胜利者的姿态。我忽然心念一转。何不给他们一个解释的机会呢？对！就来个正反两方辩论赛吧！看看这群小不点怎么强词夺理，自圆其说。 我在黑板上贴了两张学生的答案纸7：55和8：55。“咱们来举手表决吧。同意7：55的小朋友举左手，同意8：55的小朋友举右手。”这时，孩子们兴奋的出手了。我特意关注了一下趋势：一向比较自信张扬的孩子在第一时间高高举起了手；一些成绩中等平时不常发言的孩子环顾了一下四周才举起来，很明显他们在求得同伴的赞同；而那些平时老是出错的孩子呢，把目光集中到了班中最活跃的学生身上，平时他们总是随波逐流的一群，总相信别人多于相信自己。而今天他们犯难了，因为那些他们公认的尖子生们各持两派。所以他们不知道该何去何从了。 一片混乱之后，正反两方小辩手上台了。我客串主持，首先让反方先阐述观点。 反方一号辩手是班中思维最活跃的女孩沈怡婷，伶牙俐齿，就是比较马大哈。她的发言振振有辞：我们早就知道看时间要先看时针走到哪里了，这里走到8就是8点到了，再看分针走到11就是55分了，连起来就是8：55分了！” 下面好多学生听了点头，那些支持者们更是兴奋的鼓掌。正方辩手显得很激动，头摇的象拨浪鼓，连说不是这样的。我一副幸灾乐祸的样子开口了，“现在听听正方有什么理由吧！”教室里一下子安静了。 正方一号是班长顾维，平时说话很有权威：“不对的，现在8点还没到，你看时针是在8那里，可你要仔细看，其实它还没到8，要分针到12，它才会真的到8点，所以现在是7：55。你们说对吧？” （很有煽动色彩。可今天的话有点虚，下面的学生不以为然。关键时刻还真不卖她的帐） 正方二号甜甜急了，拉开顾维，上前一步，指着钟面说：“喏，你们看，我们说的7：55就是快
小学数学教—学—评一体化教学模式探 析 【摘要】：随着新课程改革进程的不断深入，在小学数学方面研究出了一种教—学—评一体化的教学模式，该模式在应用过程中，教师应尊重学生的主体地位，而且还要制定明确的教学目标，引导学生基于小组合作学习深入体验数学知 识的学习过程，并结合学生的学习情况进行评价，从而促进学生的全面发展。对此，本文详细分析了小学数学教—学—评一体化教学模式的实践措施。 【关键词】：小学数学；教—学—评一体化；教学模式 小学时期的数学教学课程涉及到许多知识点，在一定程度上增加了学生的记忆、理解和掌握难度[1]。随着新课程改革进程的不断深入，对教学方法和教学目 标提出了更高的要求，这就需要教师在明确教学目标的同时，应用合理有效的教 学方法，并引导学生使用正确的学习方法，从而提高教师的教学效率和学生的学 习效率。而通过教—学—评一体化教学模式的应用能够较好的达成这些目标，然 而该教学模式的实践措施是现代教师的首要课题。 一、内外有机结合，明确教学目标 明确教学目标是实施教—学—评一体化教学模式的基础和条件，内外结合主 要指结合学生的心理活动和行为特点来制定教学目标，也就是说，教师在明确教 学目标的过程中，不仅要结合学生的心理活动，还应立足于学生的行为特点，让 学生亲身经历、探索和体验学习过程，以构建学习信心，从而提高学习积极性和 学习效率。以“两位数乘以两位数的笔算乘法”教学为例，应明确以下教学目标：第一，教会学生笔算两位数乘两位数的方法，使其一个人就能够完成竖式计算， 并实现零错误率；第二，指导学生口算和估算等方法，使其在解决实际问题的过 程中能够采用合适的方法；第三，引导学生探究两位数乘两位数的笔算过程，使 其认识到数学知识和数学方法之间的关联，从而提高学生的学习信心。
2上－第7章－认识时间－04专项练习－1时间问题－答案 类型1：跑步－用时少的速度快，用时多的速度慢。 例1-1、聪聪，明明，乐乐三人赛跑，聪聪平均每秒跑4米，明明平均每秒跑5米，乐乐平均每秒跑3米。他们三人谁跑得最快？谁跑得最慢？ 解：5米＞4米＞3米 答：明明最快，乐乐最慢。 例1-2、王龙、刘虎、李伟、陈刚参加学校举办的200米赛跑，他们的成绩分别是，王龙48秒，刘虎54秒，李伟52秒，陈刚47秒，请你为他们排出名次。 解：跑步比赛，用的时间越多，跑的越慢，用的时间越少，跑的越快。 把他们跑的时间从短到长排列，就可以确定这4名同学的名次。 47秒＜48秒＜52秒＜54秒 答：他们的名次是：第一名陈刚，第二名王龙，第三名李伟，第四名刘虎。 例1-3、三个同学进行50米往返跑比赛，他们的成绩分别是：20秒、25秒、24秒，又知道高华在王浩之后，白杨在高华之后，你知道这三个人各用了多少秒吗？ 解：20秒＜24秒＜25 秒 白杨第三，高华第二，王浩第一， 所以：王浩用了20秒，高华用了24秒，白杨用了25秒。 答：王浩用了20秒，高华用了24秒，白杨用了25秒。 例1-4、同学们进行50米赛跑，军军用了14秒，比平平多用了1秒，明明比平平少用了2秒。三人中，谁跑得最快？谁跑得最慢？ 解：平平：14－1＝13（秒） 明明：13－2＝11（秒） 11秒＜13秒＜14秒 答：明明跑得最快，军军跑得最慢。
练习1 1、聪聪，明明，乐乐三人赛跑，聪聪平均每分跑250米，明明平均每秒跑300米，乐乐平均每秒跑290米。他们三人谁跑得最快？谁跑得最慢？ 解：300米＞290米＞250米 答：明明最快，聪聪最慢。 2、二年级四名同学进行50米赛跑，她们的成绩是，小红10秒，小云14秒，小敏15秒，小雨12秒，请你为她们排出名次。 解：10秒＜12秒＜14秒＜15秒 答：她们的名次是：第一名小红，第二名小雨，第三名小云，第四名小敏。 3、小丽、小华和小兰进行50米往返跑比赛，她们的成绩分别是：35秒、28秒、36秒，小丽最先到达终点，小华最后到达终点，你知道这三个人各用了多少秒吗？ 解：28秒＜35秒＜36 秒 小丽第一，小兰第二，小华第三， 所以：小丽用了28秒，小兰用了35秒，小华用了36秒。 答：小丽用了28秒，小兰用了35秒，小华用了36秒。 4、同学们进行50米赛跑，小军用了15秒，小强比小军多用了2秒，小明比小强少用了3秒。三人中，谁跑得最快？谁跑得最慢？ 解：小强：15+2＝17（秒） 小明：17－3＝14（秒） 14秒＜15秒＜17秒 答：小明跑得最快，小强跑得最慢。
第3课时认识时间练习课 学习目标 1、通过复习，结合生活实际进一步认识时、分，知道“1时=60分”，准确读写时间。 2、在复习中，通过具体情境来推断时间，增强数学应用意识。 重、难点认读几时几分。 导学过程 任务一：看钟面填时间。 ( ) 时( ) 时大约( ) 时 任务二：把相同的时间连一连。 9点33分3点整7点22分5点45分
任务三： 小动物们说得对吗？对的在括号里打“√”，错的在括号里打“×”。任务四：小朋友们在堆雪人，可是图片的顺序不对，你能排一排吗。 有个小问题：认真看一看，小朋友们是（）时开始堆雪人的，雪人堆成的时间是（）。 任务五：算一算，填一填。 再过10分是再过20分是再过25分是
（）时（）分（）时（）分（）时（）分任务六：写出下面各钟面上的时刻（20分） 作业布置： 总结反思： 第二课时 【教学内容】：教材P82、P83 【教学目标】: 借助“数学乐园”这一情境，使学生体验到在我们日常游戏活动中，也有数学存在，并引导学生在游戏活动中复习并运用10以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。 教学重点：引导学生在玩中学，在玩中思考。
教学难点：复习并运用10以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。 【教具、学具准备】: 教师：放大图一张，2-10数字卡，3个信箱。 学生：每人一张口算卡，2人一个小筐、20个圆片。 【教学过程】: 一、引入课题 师：今天老师要带领大家到数学乐园去游玩，喜欢吗?(板书：数学乐园) 二、复习、运用知识 2.说明游戏规则。 按顺序走，谁先走到终点就谁赢。每走一格就要答题。答错了就倒退一格，不能走与别人相同的路线， 前后四人一组开始游戏 男女竞赛开始玩游戏。 拓展游戏 游戏规则不变，把格子内的题目换成由学生自编的题目。 三、活动总结 问：这节课，我们在数学乐园里玩了哪些游戏? 师：通过今天我们在数学乐园里玩的游戏，我们懂得了“数数、数的组成、加减法、数序、大小比较”在我们日常生活中都有用。希
本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时学会合理推测事件发生的可能时间。具体包括三方面内容：认识时间单位“分”，学会从钟面上读出多少时，并认识时和分的关系；认识几时几分与几时半，重在掌握读、写几时几分与几时半的方法；让学生推理解决关于时间的简单实际问题。本单元的内容为以后学习时、分、秒的认识以及相关计算打下基础。 1.熟练掌握时和分的关系。 2.会认钟表上的几时几分、几时半。 3.会推理解决关于时间的简单问题。 （1）认识时间1课时 （2）解决问题1课时 （3）练习课1课时 在认识时间的教学中，主要用直观演示教学法，调动学生学习的主动性和积极性，激发学生主动参与、自主探究、合作交流、动手操作，达到预期学习目标。 第1课时认识时间 课题认识时间课型新授课
这是多少吗？ 3.导入：同学们都有自己不同的看法，怎样才能正确读出这样的时间呢？这节课我们将进一步认识几时几分这样的时间。（板书课题：认识时间）2.照样子认一认，写一写。 3:45 3时45分 6：05 6时5分 7：30 7时半 3.看钟表想一想，写一写。 过20分钟是7时25分 过35分钟是8时50分 4.写出相应的时间并在钟面上画出缺少的分针。 (1) 7:007:05 (2) 2:252:45 二、自主探索，体验新知。1.认识钟面。 (1)请同学们仔细观察 屏幕上显示的钟面，互 相记一次，你看到钟面 上有些什么? (2)教师引导学生小结。 2.认识几分。 (1)出示问题：时针用来 记时，分针用来记分， 时针走多少是1时？分 针走多少是1分？ (2)合作学习：分针走一 大格是几分？为什么？ (3)以小组为单位，数一 数、算一算：分针从12 走到每一个数字各是几 分？ 3.认识1时=60分。 (1)课件显示，学生观察 汇报：分针走一圈，时 针有什么变化？ (2)探究1时和60分的 1.(1)小组观察交流，然后小组代表 记报交流结果，小组间互评，并互 相补充。 (2)小结：钟面上有时针和分针，有 12个大格，每个大格里有5个小格。 一共有60个小格，有12个数。 2.(1)学生讨论、交流汇报：时针走 一个大格是1时，分针走1小格是 1分。 (2)以小组为单位，讨论、交流、汇 报：分针的一大格是5分。因为一 大格是5小格。 (3)学生小组互学，将教材第90页 的空白填写完整，点名汇报、展示， 全班讲解、纠正。 3.(1)学生观察汇报，分针走一圈时 针走了一大格。 (2)学生以小组为单位，交流讨论、 汇报： ①分针走一圈是60小格，刚好60 分； ②分针走一圈时针走一大格。
北师大版二年级上册数学第七单元教案最新文案 在备课过程中注意改变传统教学方法一言堂或填鸭式。学生喜欢的是交流、互动。教师要正确确定活动内容，方法和时机。可采用讨论法、发现法、情景再现法、表演法、模拟教学法等。今天小编在这里整理了一些北师大版二年级上册数学第七单元教案最新文案，我们一起来看看吧! 北师大版二年级上册数学第七单元教案最新文案1 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第七单元信息窗三。 教材简析： 本节课的学习是建立在“求比一个数多(少)几的数是多少”的应用题以及初步掌握万以内数的加减混合运算的基础之上的。教材呈现的是小女孩参观姥爷的花圃的情境。蓝天、小鸟、蜻蜓、树木、花草、老人和小朋友构成了一幅美丽的生活画卷。通过图中提供的各种花卉的棵数和已卖出花卉的棵数，启发学生提出问题，引导学生综合应用万以内数的连加、连减和加减混合运算知识解决实际问题。 教学目标： 引导学生在解决实际问题的过程中，进一步体会运算顺序的合理性，理清解题思路。 培养学生在具体情境中提出运用混合运算解决的问题，并能结合具体情境表述解决问题的过程，学会有条理地思考问题，提高解决问题的能力。 感受混合运算在解决生活中实际问题的作用，培养学习兴趣。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣引入。 谈话：同学们，这两天我们和小丽一起来到了姥姥家，给姥姥、姥爷带来了礼物，还参观了养鸭场。今天，我们再和小丽一起去姥爷
的花圃看一看，好吗? (课件显示不出现数学信息的画面) 谈话：姥姥家的花圃漂亮吗?你都看到了什么? [设计意图]通过谈话和情景图的引入，以学生非常熟悉的“去姥姥家”的系列活动(买礼物—参观养鸭场—参观花圃)为素材，构成“情景串”，既使学生感受到浓浓的亲情，又易于激发学生主动探索数学知识的兴趣和热爱生活的情感。 二、观察思考，合作交流。 1、出示已卖出花卉的信息，提出问题。 一串红：上午卖出80棵 下午卖出110棵 山菊花：上午卖出35棵 月季：下午卖出78棵 (画面上显示出已卖出花卉的信息 ) 谈话：很多人都来买姥爷种的花，姥爷细心地把每天的卖花情况做好记录，这是其中一天的记录。仔细观察，你都发现了什么?能提出什么问题? 学生可能提出： (1)一串红一共卖出多少棵? (2)这三种花一共卖出多少棵? (上述问题可直接让学生口头列式解决) 谈话：看到这些卖花的信息，你还想了解点什么? 学生可能回答： (1)这些花原来各有多少棵? (2)卖出后，各剩下多少棵?(师随着回答板书：各剩下多少棵?) (学生能谈出想法即可，如果谈不出教师也不必勉强。) 谈话：小丽也想了解还有哪些信息，我们和她一起去找找看好吗? [设计意图]先出示关于卖花的信息，目的是让学生简单的做一分析之后，主动地想到“原有的-卖出的=剩下的”这一数量关系，自然而然地教给学生一种分析应用题的方法，对信息的选择也多了几分目的
地球家园中有什么？ 【教学时间】年月日 【教学目标】 1.科学概念目标：知道地球是一个球体，人类赖以生存的地方。 2.科学探究目标：能根据自己的观察说一说地球上有山川、河流、土地、森林、阳光、动植物、人类、空气等。 3.科学态度目标：愿意倾听和分享，乐于表达对于地球的了解。要珍惜和爱护我们的地球。 4.科学、技术、社会与环境目标：意识到仔细观察思考可以更好的了解地球。自己动手画一画自己所了解的地球。意识到保护地球家园的重要性。 【教学重难点】 1.教学重点：让学生能大概了解地球（其实是地表）是由植物、土壤（大地）、海洋、空气、动物等很多方面组成的。 2.教学难点：学生自己通过观察说出地球上的东西。 【教学准备】 1.小组活动：每人一支彩笔。 2.教师准备：班级记录单，地球家园图，相关的图片与视频。 【教学过程】 一、图片导入：（预设3分钟） 播放一些地球在宇宙中的视频，让学生简单了解一下地球是一个球体，是宇宙中的一颗行星。 二、深入了解地球上有什么（预设10分钟） 在浩瀚的宇宙中，我们赖以生存的的地球是其中的一颗行星，大家谁可以说一说你知道的地球都有什么呀？ 学生回答。 想不想多了解一些我们的地球呢？ 播放地球简介的视频或者地形地貌植物动物海洋的图片。 观看后再提问学生“地球上都有什么呀？” 学生回答。 三、动手画一画。（预设20分钟） 老师：我想画一张地球家园图，但是我不知道上面要画什么？同学们知道么？学生回答可以画什么？ 小组交流 老师：你们想不想画一张属于自己的地球家园图？现在每位同学拿出自己的彩笔，将本组的地球家园图描绘出你心中的样子吧！ 组长领取绘画材料。 各组开始绘制自己的地球家园图，教师巡视指导。
期末复习（一）——数与代数 学生姓名年级学科 授课教师日期时段 核心内容100以内的加法和减法（二）；表内乘法；认识时间课型一对一/一对N 教学目标1、掌握100以内两位数加一位数，两位数加两位数，两位数减两位数的计算方法 2、掌握连续两问的实际问题，理解解决问题的先后顺序 3、理解乘法的意义，掌握乘法算式的读写法，知道乘法算式各部分的名称 4、掌握1-9的乘法口诀，学会运用乘法口诀解决实际问题 5、掌握乘加、乘减的计算方法并能按正确的运算顺序计算 6、能正确读写钟面上的时间，理解时、分之间的关系，会用时间知识解决一些简单的实际问题 重、难点重点：1- 6 难点：1,2,4,5,6 课首沟通 1、检查学生的作业，及时指点 2、通过沟通了解学生的思想动态，关心孩子近几天的学校或家里的生活，促进与孩子的关系。 3、了解孩子的课程进度，对孩子在本周学校课程中存在困惑的地方及时进行答疑解惑。 知识导图 课首小测 1.背诵1～9的乘法口诀。 2.（广州市白云区二年级单元测试）直接计算下面各题的得数 （1）3×6＝28＋9＝2×7＝15＋40＝2×4×9＝ （2）8×5＝7×9＝56＋4＝6×4＝4×7－20＝ （3）47－9＝8×6＝7＋8＝58－5＝56－6－4＝ 导学一：万以内的加法和减法
知识点讲解 1 100以内的加法和减法（二）
例 1. （考点1：用竖式计算加、减法）用竖式计算下列各题 （1）43＋38＝（2）54－27＝ 例 2. （考点2：连加、连减和加减混合）列竖式计算下面各题 （1）36＋55－29＝（2）80－42－13＝（3）35＋28＋19＝例 3. （考点3：求比一个数多几或少几的数是多少）
目录 前言 【学案使用说明】 第一单元加与减 课题：谁的得分高 课题：秋游 课题：秋游 课题：星星合唱队 课题：加与减的练习题第二单元购物 课题：买文具 课题：买衣服 课题：小小商店 课题：购物 第三单元数一数与乘法课题：有多少块糖 课题：儿童乐园 课题：儿童乐园 课题：有多少点子 课题：动物聚会 课题：练习二 课题：练习二
课题：图形的变化 课题：图形的变化 课题：图形的变化 第五单元乘法口诀课题：数松果 课题：做家务 课题：课间活动 课题：需要几个轮子 课题：小熊请客 课题：小熊请客 课题：回家路上 课题：回家路上 课题：练习三 课题：整理与复习（一）课题：整理与复习（二）课题：整理与复习（三）课题：整理与复习（四）课题：教室有多长 课题：课桌有多长 课题： 1米有多长 课题：试一试 课题：练习四
第七单元分一分与除法 课题：分物游戏 课题：分苹果 课题：分糖果 课题：分香蕉 课题：分一分与除法 课题：小熊开店 课题：练习 课题：快乐的动物 课题：花园 课题：练习六 第八单元 6——9的乘法口诀 课题：有多少张贴画 课题：一共有多少天 课题：买球 课题：买球 课题：做个乘法表（一） 课题：做个乘法表（二） 课题：班级旧物市场 课题：寻找身体上的数学“秘密”第九单元除法 课题：长颈鹿和小鸟
课题：长颈鹿和小鸟（2） 课题：小兔安家 课题：农家小院 课题：练习七 课题：总复习1 课题：总复习2 课题：总复习3 课题：总复习4 前言 “玉不琢，不成器。人不学，不知道。”——《三字经》。 新的时代已经来临，一场学习的革命亦已经开始。 这个世界正以一日千里飞跃的进步发展，你将瞠目结舌眼看着一切都在改变，我们的生活、学习的本质也会彻底改变。 同学们，在传统的课堂教学中，“学什么”和“怎么学”是掌握在教师手中的，明天学什么，上课讲什么，你们一无所知，你们只是盲目地跟着教师学。教师“教什么”，你们就“学什么”，教师“怎么教”，你们就“怎么学”，上课听得很懂，下课做题时什么都不会，究其原因，主要是你们的学习不是主动的，你们在课堂上没有把你们的问题全部解决，课堂上也没有给你们充分暴露问题的机会，缺乏亲自体验，从而导致你们始终不会学习，你们只是跟学，不是主动地去学，你们对思维的内容和思维的结果全凭耳听脑记，往往会因时间的关系而淡忘。而做为教师也难以了解你们个体是在真思维还是在假思维，是有效思维还是无效思维。 而“高效课堂”学案教学的探索是针对传统教学的弊端而进行的一项教学改革实践活动，学案教学的目的是打破原有的课堂教学的观念，让同学们利用
《观察物体》说课稿 一、说教材 1、教材的地位 《观察物体》这节课是人教版《义务教育教科书•数学（二年级上册）》第五单元的第一课时。教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。主要帮助学生建立初步的空间观念，发展他们的形象思维，通过一些活动，使学生认识到，从不同的角度观察同一个物体，看到的物体的形状可能是不同的，并让学生初步体会局部与整体的关系，通过这部分内容的教学，不但可以使学生学会从不同的角度观察物体，而且又为以后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。 2、教学目标 依照《新课程标准》的要求，结合教材和学生的特点，从知识与技能、过程与方法和情感态度价值观三方面制定以下教学目标： （1）能辨认并能想象从不同位置看到的简单物体的形状。 （2）在探究中，学生掌握全面、正确的观察物体的基本方法，并感受到局部与整体的关系。 （3）通过活动，感受数学与生活的联系，培养学生观察物体的兴趣和热情。 3、教学重点、难点 由于小学二年级的学生方位感不强，他们往往前后不分，左右搞错，观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面。 因此，我制定如下 教学重点： 1、初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 2、辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展学生的空间观念。 教学难点： 能在头脑中进行“虚拟地移位”，即假设自己站在某一指定的位置，会看到物体的什么形状。 二、说教法 根据二年级学生年龄、心理、认知规律等特点，本节课准备主要采用情境教
学的方法和引导探究的方法进行教学。并运用大量谈话、观察、操作、交流、情景模拟、互动、发现、游戏、多媒体运用等形式辅助教学。注重从学生已有的经验出发，让学生在问题情境中主动地探究解决问题的方法，真正成为课堂的主人（具体详细在教学程序里说明）。 三、说学法 1、说学生 本课内容是在学生学习了上下、前后、左右等位置的基础上学习，而且学生平时也在不经意间观察物体，因此学生这节课的内容简单易学，学生也较有兴趣。小学二年级的学生方位感不强，他们往往前后不分，左右搞错，观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面。 2、自主探究法 教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，始终做到为学生提供充足的学习素材、创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。 3.观察法 教师通过让学生观察小白兔，为什么同一只小白兔看到的样子会不一样。这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。 4、对比辨析法 通过观察对比，区分从两个位置拍到的地球仪的不同形状。 5、合作学习、游戏法 组织学习分组合作观察，互相说说自己看到的形状，通过游戏，增强学习学习兴趣。 四、说教学程序 为了能更好的突破难点、掌握重点，我设计如下环节： （一）、媒体技术，故事导入 故事导入是低年级教学中一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，可以激发学生学习兴趣，活跃学生思维。因此，我利用多媒体技术出示盲人摸象画面引入课题。这样的课堂生动有趣，引人入胜，每一个学生都会不由自主地投入到探索新知的学习情境之中。又使学生初步感知观察物体要全面，为学习新知引