上去高山望平川教学设计
1教学目标
1.能够用豪迈、乐观的情绪背唱《上去高山望平川》,演唱时努力表现出这首歌曲粗犷豪放的陕北风格。
2.用听唱法来领会、表现陕北民歌的演唱特点。唱出陕北民歌的特殊“韵味”。
3.通过欣赏男声独唱《上去高山望平川》,体验西北地区民歌的风格,能够对西北民歌感兴趣,喜欢演唱西北民歌。
2学情分析
在汉族和回族中广泛传唱。《上去高山望平川》是一首典型的“花儿”，
歌曲音域宽广,由上、下两句构成,歌词采用自问自答的形式,用假声演唱,听起来格外高亢嘹亮,展现出内心的无限热情。
3重点难点
1.用不同的方式有创造性有表现歌曲《上去高山望平川》。
2.通过西北民歌的介绍,引导学生了解体验和掌握西北歌曲的风格特点,用歌声来表现船工们悠然自得、自由自在和自豪、乐观性格。
3. 如何领会、表现陕北民歌的演唱特点。
4教学过程
一、歌曲导入
(1)同学们,下面下面老师为大家介绍一首歌曲,请同学们听完后,说出这首歌的歌名(多媒体播放《西部放歌》)
(2)师生总结:这首歌仿佛把我们带到了遥远的西部,听完后你们会联
《上去高山望平川》教学设计 教学目标 1.能够用豪迈、乐观的情绪背唱《上去高山望平川》,演唱时努力表现出这首歌曲粗犷豪放的陕北风格。 2.用听唱法来领会、表现陕北民歌的演唱特点。唱出陕北民歌的特殊“韵味”。 3.通过欣赏男声独唱《上去高山望平川》,体验西北地区民歌的风格,能够对西北民歌感兴趣,喜欢演唱西北民歌。 学情分析 《上去高山望平川》是一首典型的“花儿”,在汉族和回族中广泛传唱。歌曲音域宽广,由上、下两句构成,歌词采用自问自答的形式,用假声演唱,听起来格外高亢嘹亮,展现出内心的无限热情。 重点难点 1.用不同的方式有创造性有表现歌曲《上去高山望平川》。 2.通过西北民歌的介绍,引导学生了解体验和掌握西北歌曲的风格特点,用歌声来表现船工们悠然自得、自由自在和自豪、乐观性格。 3. 如何领会、表现陕北民歌的演唱特点。
教学过程 一、歌曲导入 (1)同学们,下面下面老师为大家介绍一首歌曲,请同学们听完后,说出这首歌的歌名(多媒体播放《西部放歌》) (2)师生总结:这首歌仿佛把我们带到了遥远的西部,听完后你们会联想到什么?下面请同学们说一说对西部有哪些了解,能 举出几首西部歌曲,你会演唱吗?2·1·c·n·j·y 生:联想到了西部开发和他们的窑洞生活,以及黄河船工们 与惊涛骇浪搏斗的情景。 《黄河大合唱》、《绣金匾》、《拥军秧歌》、《信天游》、《脚夫调》、《横山上下来游击队》、《赶牲灵》、《见面容易拉话难》。并哼唱旋律。 二、学习新课 欣赏歌曲《上去高山望平川》 1、乐曲简析: 这是一首著名的青海“花儿”中最有代表性的一首。流行于我国甘肃、青海和宁夏等,属于山歌类,具有浓郁的西北地方特色。“花儿”分“长调子”和“短调子”两大类。“知调子”曲调高亢、悠长,节奏自由,音域宽广,“短调子”节奏规整,紧凑,音域狭窄。这首歌是“花儿”中最典型的“长调子”之一。
山野放歌 一、教学目标： 1、知识与技能：通过对西北民歌的学习与探究，激发学生喜爱民歌，弘扬民族音乐文汇的热情。感受民歌“原生性”的质朴美。 2、过程与方法：通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生感受、体验西北民歌的风格特点，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。 3、情感态度与价值观：探究民歌的创作手法：“鱼咬尾”、“起、承、转、合”等。 二、教学重点： 1、认真细致地聆听三首民歌，感受、体验、理解三首民歌的内容、感情、风格及其创作方法，并在此基础上做适当的审美评价。 2、了解民歌体裁“花儿”与“信天游”。 三、教学难点： 1、感受、体验西北民歌的风格特征。 2、探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。 四、教学过程： 本课主要是欣赏少数民族歌曲，了解歌曲的风格特点，在教学过程中，我将采用目标教学模式进行。 （1、前提测评） 这环节中我运用创设情境，兴趣引入法。 1）首先了解学生对我国民歌曲调的地域划分，知道多少？有没有谁能说出各个地域的民歌风格？打开课本21页“拓展与探究”的第4题的地图上找出西北五省的位置内蒙古，甘肃省，青海省，宁夏回族自治区和新疆维吾尔自治区 用谈话法、讨论法回答：西北的自然风貌、生产方式以及西北人的语言、性格特征。
2）然后我将会运用课件向学生展示阿宝演唱民歌《山丹丹花开红艳艳》的视频，从而把学生的注意力集中起来，引起他们的有意注意及兴趣。 一、导入 1、刚才听到的歌曲曲名是什么？（《山丹丹花开红艳艳》） 2、会唱的同学跟老师一起唱 3、导入新课 二、探究西北民歌的风格特点 欣赏青海民歌《上去高山望平川》 1、集体朗诵歌词或是唱歌谱，了解歌曲所表达的情绪？（借景抒情） 2、感知音乐的表现手法，聆听歌曲： （1）歌曲的旋律有什么特点(旋律高亢悠扬、开阔、起伏大) （2）了解什么演唱方法（真假声混合） （3）节奏怎样（节奏自由、句末最为明显） 《上去高山望平川》是声誉极高、流传甚广的“河湟花儿”的代表曲目，属于山歌的一种。 “花儿”是流行在青海、甘肃、宁夏的一种山歌。其基本特点是：旋律高亢、悠长，多用假声或真假声结合的方法演唱。 3、欣赏山西民歌《刨洋芋》 《刨洋芋》表现了农民收获后的喜悦心情。歌曲用起兴的方法开始，而又集叙事与抒情为一体，短小精悍，颇具隽永之艺术魅力。 （1）朗诵歌词，了解歌曲所表达的情绪 （2）第一次聆听歌曲，歌曲有几句（4句） （3）跟唱歌曲两遍（用方言）找出句与句之间相同的地方（第一第二句：头相同，尾不同；第二第四句：尾同头不同） 回答问题：这首歌曲的演唱风格是怎样的？心情如何？ （轻快活泼，风趣幽默；喜悦，乐观） 4、欣赏陕西民歌《脚夫调》
五年级音乐欣赏课教学目标： 使学生能够对西北民歌和西北民歌风格化的音乐作品感兴趣，喜欢、 聆听教材中的西民歌和根据西北民歌改变的音乐作品。 教学重点： 使学生能够了解xx花儿的特点。 教学难点： 《上去高山望平川》这首歌所具有的花儿的特点。 教学时间:1课时 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、导入 播放歌曲《上去xxxxxx》。 1、提问： 请同学们听一听这首歌曲属于哪种民歌体裁？你能听出是哪个地区的民歌吗？ 2、教师简介“花儿”相关知识。 二、欣赏歌曲 1、再次欣赏歌曲，思考： 请同学们边看歌词边听音乐，并思考： 这首歌曲的音调、歌词分别具有什么特点。
（这首歌曲是一首典型的“花儿”，歌曲音域宽广、音调淳朴，由上下两个乐句构成。歌词采用自问自答的形式，多次出现四度跳进与大跳，表现出鲜明的地方色彩。） 2、简介花儿。 《上去高山望平川》是一首著名的青海民歌，是青海“花儿”中最有代表性的一首，歌词寓意含蓄、深刻，富于想象，以牡丹比喻心爱的女子，表现了青年男子对心爱姑娘的思念和倾慕之情。深刻地抒发了在旧社会里，青年男女纯真的爱情，由于封建礼教的束缚而不能实现，只能望“花”兴叹的感慨心情。歌词中多有西北山歌中常见的衬词。 这是一首著名的青海“花儿”中最有代表性的一首。流行于我国甘肃、青海和宁夏等，属于山歌类，具有浓郁的西北地方特色。“花儿”分“长调子”和“短调子”两大类。“知调子”曲调高亢、悠长，节奏自由，音域宽广，“短调子”节奏规整，紧凑，音域狭窄。这首歌是“花儿”中最典型的“长调子”之一。 3、请同学们分组讨论： 为什么会形成这种风格？民歌风格的形成与哪些因素息息相关？ 地理环境 风俗习惯 使用方言 生活方式 劳动方式 社会条件 …… 4、简介朱仲禄。
☆上去高山望平川 一．教学目标 情感态度与价值观 能够对西北民歌和西北民歌风格的音乐作品感兴趣，喜欢演唱。聆听教材中的西北民歌和根据西北民歌改编的音乐作品。 过程与方法 聆听合唱曲《山丹丹开花红艳艳》，感受歌曲演唱情绪与陕北民歌比兴创作手法，并能够跟唱歌曲感受一领众和的演唱形式。聆听《上去高山望平川》，感受青海花儿自由、起伏的旋律特点，体验其真假声结合的演唱特征。 知识与技能 知道陕北“信天游”和“花儿”的知识 二．重点难点 教学重点：通过聆听合唱曲《山丹丹开花红艳艳》，男声独唱《上去高山望平川》，体验西北地区民歌风格。 教学难点：引导学生对音乐作品感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的西北民歌和根据西北民歌改编的音乐作品。 三．教学活动 活动1【讲授】教学过程 导入 1、播放PPT 民歌片段 设问：听一听，这些歌曲同属于什么风格的歌曲？ 生：民歌 归纳：著名音乐家冼星海说过，民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须了解民歌。民歌是群众在口头相传中不断加工提高的集体创作。 设问：民歌有哪些体裁？ 2、展示PPT 介绍民歌 设问：刚才三首歌曲片段属于民歌中的什么体裁？ 生：劳动号子山歌小调 设问：从民歌的地域色彩上感受，它们属于什么地区的民歌呢？主要流行于哪些地区？这些地区在你的印象里都是什么样？
生说出山歌说出西北 甘肃青海宁夏山西陕西 黄土高原白头巾 归纳：今天让我们一起走进这些黄土高原，去感受西北民歌的花儿和信天游。 聆听《上去高山望平川》 1、出示PPT 歌曲歌词 播放歌曲 设问： （1）歌曲由几个乐句组成？ （2）歌词有什么特点？表现了什么？ 生初听歌曲，感受歌曲乐段与内容 （1）上下两个乐句组成 （2）两字和三字有规律 归纳：歌曲为上下两个乐句组成的单乐段歌曲。歌词的格式是223，332，223,332这种格式称为“双字双句尾”。这两段歌词，第一段是写景，给人一种苍茫辽阔的意境，第二段意在抒情，从表面上看呢，是一位男子将自己心中的女子比作了牡丹，表达了自己对心中的女子的倾慕之情，但是，实质上是揭露了旧社会的封建势力及其礼教迫使人们追求美好生活的理想难以实现。 2、再次播放歌曲感受旋律特点和情绪 引言：花儿的曲调当地人称作“令”，这首歌曲的曲调是“河州令”，河州令是花儿中流行广、影响大、最具有代表性的曲调之一。让我们再次欣赏。 设问： 歌曲的旋律有什么特点？ 归纳：旋律由高到低、再由低到高，自由舒缓，跌宕起伏，一唱三叹，奔放高亢的气势和沉郁顿挫的情怀融为一体。 （2）歌曲用了什么样的演唱方法？（演唱时采用真假声结合的方式） 归纳：演唱时采用真假声结合的方式，在高音处常有悠长的自由延长音，凸显了西北民歌的高亢、嘹亮的特点。 （3）歌曲的情绪是什么样的？（情绪平静悠扬）
一、教学目标 1.通过欣赏《上去高山望平川》，体会西北地区民歌的风格，增强对西北民歌的学习兴趣。 2.通过对歌曲分段欣赏，并配以讨论、分析等方法，学生能够了解西北民歌的风格特点，提高音乐鉴赏能力。 3.了解“花儿”这一民歌类别，并能够感受歌曲高亢悠扬、舒展自由的情绪，增强对民族歌曲的热爱之情。 二、教学重难点 【重点】 聆听并欣赏音乐内涵并了解“花儿”相关知识，感受音乐旋律特点。 【难点】 体会歌曲高亢悠扬、舒展自由的风格特点，提高鉴赏能力。 三、教学过程 (一)新课导入 教师播放歌曲《西部放歌》，并提问：这首歌曲的歌名。(多媒体播放《西部放歌》) 学生自由回答。 教师总结：这首歌曲仿佛把我们带到了遥远的西部，听完之后你们联想到了什么? 学生自由回答。(西部开发和西部人民的窑洞生活以及黄河船工们与惊涛骇浪搏斗的情景。) 顺势揭示课题《上去高山望平川》。 (二)初步感知 1.教师完整播放歌曲，并提问这首歌曲属于那种民歌体裁? 学生自由回答。 教师总结：《上去高山望平川》是一首青海花儿，“花儿”流传在青海、甘肃、宁夏三省(区)广大地区的民歌。“花儿”又称“少年”，男青年唱的叫“少年”，女青年唱的称“花儿”。“花儿”内容丰富，形式自由，语言生动形象，曲调高亢优美，具有浓郁的生活气息和乡土特色。 2.教师再次完整播放歌曲，并提问这首歌曲所表达的是怎样的情感? 学生自由回答。 教师总结：男子对心爱女子的追求、爱慕之情。 (三)分段(步)欣赏 1.教师引导学生聆听音频，并提问学生：这首歌曲的旋律有什么特点? 学生聆听后自由回答。 教师总结：乐句悠杨，起伏较大，多以四度跳进与大跳，旋律高亢、自由舒缓。在高亢、刚健之中又带有抒情缠绵的情调，极富西北地方色彩。 2.教师请学生聆听第一段，教师提问学生：第一段歌词表达了怎样的寓意? 学生聆听后自由回答。 教师总结：第一段歌词描写了山高地广的景色，用了很多衬词衬腔，在最后一句引出“一朵牡丹”，把心爱的女子比喻成牡丹。
伊旗第三小学五年级音乐（学科）上册学教案 课题：欣赏《上去高山望平川》主备课人：白建平备课时间：9月2日使用时间：9月日使用人：白建平 学习目标 1.学习音乐知识：“花儿” 2.感受《上去高山望平川》的风格特点。 3.了解民间歌手：朱仲禄 德育目标导 入新课 一、播放课前音乐 二、师生问好，组织教学 三、课堂常规训练： 1.发声练习：基本音阶 2.节奏练习： 四、导入课堂：初步了解“花儿” （1）导言：在我国的民歌中有三种体裁：山歌、小调、劳动号子。这三种体裁有着不同的演唱形式、表现内容与风格特征。根据题目《上去高山望平川》你能说出它属于民歌中的哪一种体裁吗？ （2）介绍“花儿”所属类别及特点。 山歌有包括信天游、山曲、花儿、爬山调等种类。《上去高山望平川》是一首典型的“花儿”。 自主学习 合作交流 形成质疑 学习过程教师活动（点拨引导） 五、初步感受歌曲 （1）师：听了这首歌曲，你有什么感受？ （2）师：歌曲的音调、歌词有什么特点？（音调自由，起伏跌宕，歌词有很多衬词。） 六、介绍“花儿”流传、产生背景、演唱方言。 1.流传地区：“花儿”流行于我国甘肃、青海和宁夏等地区。 2.产生背景:陇中高原的荒凉和艰辛是“花儿”传唱的大背景，唱“花儿”的人大多世代生活在深山大沟里。他们在沟壑峰峦、茫茫无边的黄土地上，忍受着人们难以想象的干旱与灾难。“花儿本是心里话，不唱由不得自己”是对“花儿”最恰如其分的表达。 3.演唱方言： 4.辨别方言，再次听歌曲录音，感受歌词特点。 （1）播放录音，学生一边听录音，一边看歌词，听辩后在模仿，比一比谁学的像？
（2）找出除衬词之外主要的歌词是什么？有什么特点？ （3）分析歌曲表现内容。 七、感受曲调特征，进一步听歌曲录音 （1）教师再次播放录音 （2）讨论自己的听辩结果。 （3）教师总结：歌曲音域宽广、由高而低，在由低而高，回环往复。 八、介绍“花儿王”朱仲禄 朱仲禄是一名民间歌手，人称“花儿王”生于青海省同仁县，自幼学唱花儿，博彩众长，形成了自己的演唱风格。声音明亮挺拔。刚柔相济、韵味地道，歌声山野气息浓厚，给人以天高气朗的感受。 抓 住 基 点 拓 展 延 伸 欣赏“朱仲禄”的作品《月亮偏西了》 板书设计 第一单元：西部风情 上去高山望平川“花儿王”朱仲禄 教 学 反 思 安全提示：平安校园我爱它，人人安全靠大家。
上去高山望平川 上去高山望平川是青海民歌 这是一首青海“花儿”的典型传统曲调。“花儿”流行在我国西北甘肃、青海和宁夏相毗连的广大地区。是生活在这里的回、汉、东乡、土、撒拉和保安族人民共同创造的一种具有浓郁地方特色的山歌形式。花儿的曲调当地人称做“令”，如“河州令”、“土族令”、“尕马儿令”和“脚户令”等。《上去高山望平川》的曲调是“河州令”。河州即今之甘肃临夏，素有“花儿之乡”之称。“河州令”是花儿中流行广、影响大、最有代表性的曲调之一。歌词寓意深刻，富于想象，旋律高亢开阔、自由舒缓，富有西北地方色彩特点。乐段由上、下两个乐句构成，乐句悠扬宽长，起伏度大，深刻地抒发了在旧社会中，青年男女纯真的爱情由于封建礼教的束缚和封建势力的阻挠而不能实现，只能望“花”兴叹的感慨心情。此歌是著名花儿歌手朱仲禄等经常演唱的曲目。 脚夫调是汉族民歌。 这是一首陕北信天游。信天游是陕北人民最喜爱的一种山歌形式。歌词基本以七字为一句，上下两句为一段，上句起兴，下句起题。既可以两句独立成歌，也可把几段或十几段歌词并列，用一个曲调反复演唱。民间曾有“信天游，不断头，断了头，穷人就无法解忧愁”之说。它采用由上下两个乐句构成的单乐段结构。上句的旋律起伏较大，一般落在调式的五度音或四度音上；下句常常是一起即伏，结束在调式的主音上。信天游以绥德、米脂一带的最有代表性，有山西河曲、内蒙伊克昭盟邻近地区的信天游，不仅在风格上受山曲和爬山调的影响，而且有的就为几个地方共同所有。《脚夫调》流行在绥、米一带，它以高亢有力、激昂奔放、具有鲜明地方色彩的音调，深刻地抒发了一个被地主老财逼出门外，有家不能归的脚夫的愤懑心情，和对家乡、妻子的深切怀念。歌曲一开始，连续向上四度的音调，既表现了脚夫激动的心情，又表现了他对自由幸福生活的渴望和追求。但是，在黑暗的旧社会，劳动人民的希望和要求常常化为泡影，他只好把仇恨埋藏在心底，继续流落在外，过着艰难的生活。下句“为什么我赶脚人儿（哟）这样苦命？”旋律一起即伏，大幅度向下的音调，正是这种愤恨不满和感慨情绪的交织。
1教学目标 情感态度与价值观 能够对西北民歌和西北民歌风格的音乐作品感兴趣，喜欢演唱。聆听教材中的西北民歌和根据西北民歌改编的音乐作品。 过程与方法 聆听合唱曲《山丹丹开花红艳艳》，感受歌曲演唱情绪与陕北民歌比兴创作手法，并能够跟唱歌曲感受一领众和的演唱形式。聆听《上去高山望平川》，感受青海花儿自由、起伏的旋律特点，体验其真假声结合的演唱特征。 知识与技能 知道陕北“信天游”和“花儿”的知识 2重点难点 教学重点 通过聆听合唱曲《山丹丹开花红艳艳》，男声独唱《上去高山望平川》，体验西北地区民歌风格。 教学难点 引导学生对音乐作品感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的西北民歌和根据西北民歌改编的音乐作品。 教学活动 活动1【讲授】教学过程 导入 1、播放PPT 民歌片段 设问：听一听，这些歌曲同属于什么风格的歌曲？ 生：民歌 归纳：著名音乐家冼星海说过，民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须了解民歌。民歌是群众在口头相传中不断加工提高的集体创作。 设问：民歌有哪些体裁？ 2、展示PPT 介绍民歌 设问：刚才三首歌曲片段属于民歌中的什么体裁？ 生：劳动号子山歌小调 设问：从民歌的地域色彩上感受，它们属于什么地区的民歌呢？主要流行于哪些地区？这些
地区在你的印象里都是什么样？ 生说出山歌说出西北 甘肃青海宁夏山西陕西 黄土高原白头巾 归纳：今天让我们一起走进这些黄土高原，去感受西北民歌的花儿和信天游。 聆听《上去高山望平川》 1、出示PPT 歌曲歌词 播放歌曲 设问： （1）歌曲由几个乐句组成？ （2）歌词有什么特点？表现了什么？ 生初听歌曲，感受歌曲乐段与内容 （1）上下两个乐句组成 （2）两字和三字有规律 归纳：歌曲为上下两个乐句组成的单乐段歌曲。歌词的格式是223，332，223,332这种格式称为“双字双句尾”。这两段歌词，第一段是写景，给人一种苍茫辽阔的意境，第二段意在抒情，从表面上看呢，是一位男子将自己心中的女子比作了牡丹，表达了自己对心中的女子的倾慕之情，但是，实质上是揭露了旧社会的封建势力及其礼教迫使人们追求美好生活的理想难以实现。 2、再次播放歌曲感受旋律特点和情绪 引言：花儿的曲调当地人称作“令”，这首歌曲的曲调是“河州令”，河州令是花儿中流行广、影响大、最具有代表性的曲调之一。让我们再次欣赏。 设问： 歌曲的旋律有什么特点？ 归纳：旋律由高到低、再由低到高，自由舒缓，跌宕起伏，一唱三叹，奔放高亢的气势和沉郁顿挫的情怀融为一体。 （2）歌曲用了什么样的演唱方法？（演唱时采用真假声结合的方式） 归纳：演唱时采用真假声结合的方式，在高音处常有悠长的自由延长音，凸显了西北民歌的高亢、嘹亮的特点。
上去高山望平川教学设计 1教学目标 1.能够用豪迈、乐观的情绪背唱《上去高山望平川》,演唱时努力表现出这首歌曲粗犷豪放的陕北风格。 2.用听唱法来领会、表现陕北民歌的演唱特点。唱出陕北民歌的特殊“韵味”。 3.通过欣赏男声独唱《上去高山望平川》,体验西北地区民歌的风格,能够对西北民歌感兴趣,喜欢演唱西北民歌。 2学情分析 《上去高山望平川》是一首典型的“花儿”,在汉族和回族中广泛传唱。歌曲音域宽广,由上、下两句构成,歌词采用自问自答的形式,用假声演唱,听起来格外高亢嘹亮,展现出内心的无限热情。 3重点难点 1.用不同的方式有创造性有表现歌曲《上去高山望平川》。 2.通过西北民歌的介绍,引导学生了解体验和掌握西北歌曲的风格特点,用歌声来表现船工们悠然自得、自由自在和自豪、乐观性格。 3. 如何领会、表现陕北民歌的演唱特点。 4教学过程 一、歌曲导入 (1)同学们,下面下面老师为大家介绍一首歌曲,请同学们听完后,说出这首歌的歌名(多媒体播放《西部放歌》) (2)师生总结:这首歌仿佛把我们带到了遥远的西部,听完后你们会联
想到什么?下面请同学们说一说对西部有哪些了解,能举出几首西部歌曲,你会演唱吗? 生:联想到了西部开发和他们的窑洞生活,以及黄河船工们与惊涛骇浪搏斗的情景。 《黄河大合唱》、《绣金匾》、《拥军秧歌》、《信天游》、《脚夫调》、《横山上下来游击队》、《赶牲灵》、《见面容易拉话难》。并哼唱旋律。 二、学习新课 欣赏歌曲《上去高山望平川》 1、乐曲简析: 这是一首著名的青海“花儿”中最有代表性的一首。流行于我国甘肃、青海和宁夏等,属于山歌类,具有浓郁的西北地方特色。“花儿”分“长调子”和“短调子”两大类。“知调子”曲调高亢、悠长,节奏自由,音域宽广,“短调子”节奏规整,紧凑,音域狭窄。这首歌是“花儿”中最典型的“长调子”之一。 2、欣赏并展开想像回答问题: 这首歌歌词寓意含蓄、深刻,富于想像,旋律、节奏有什么特点?表达了怎样的情感? 乐句悠扬、宽长,起伏较大,旋律高亢、自由舒缓,在高亢、刚健之中又带有抒情、缠绵的情调。极富西北地方色彩,经牡丹比喻心爱的女子,表达了青年男子对心爱姑娘的罹和倾慕之情。深刻地抒发了在旧社会里,青年男女纯真的爱情,由于封建礼教的束缚而不能实现,只能望“花”兴叹的感慨心情。 三、课后作业
人教版小学音乐六下《上去高山望平川》版教案》 同学们，老师们，你们好。今天我要讲的课题是《音乐鉴赏》一书中的第二单元音乐与民族。这个课的课题是：音乐与民族——民歌篇《上去高山望平川》。讲课类型是：鉴赏形式。先说说这堂课的教学计划： 一．今天课程的教育教学目标是这几方面，包括了知识与能力、过程与方法、情感态度、价值观：1.让同学们喜欢上聆听，并且演唱民歌及具有民族风格的歌曲，尤其要突出民族特色的演唱方法，并不能千篇一律的演唱各名族的歌曲。然后了解民歌的基本知识，感受分辨民歌鲜明的民族特点和地区风格。这一节主要讲的是西北民歌，通过对西北民歌的学习与探究，激发学生喜爱民歌，弘扬民族音乐文化的热情。感受民歌“原生态”的质朴美。2.通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生感受，体验西北民歌的风格特点，认识“花儿”等民歌体裁。并且哼唱其中的音乐主题。这都有助于对本民族的民歌加强理解与掌握其韵味。3.探究民歌的创作手法。 二、这一章节的教学重点及难点分别如下，重点是：1.认真细致的聆听这首民歌，感受、体验、理解《上去高山望平川》这首民歌的内容、风格及其创作方法，并在此基础上做适当的审美评价。2.要了解民歌体裁“花儿”。难点：1.感受、体验西北民歌的风格特征。2.探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。 三．然后说说这个课时的教学策略及创造性教学设计：我采用聆听、感受、分辨及实践等手段，把《上去高山望平川》这一首歌曲先放给同学们聆听感受，然后我在通过曲谱，对其歌曲进行分析，最后再带学生进行演唱，难点就在于要唱出地方的特色，找到其地方韵味。然后引导启发学生在学习中感受体验不同地区，民族民歌的特点。 四．对学生进行作业布置。 下面进行具体的教材分析，同学们，冼星海名言：民歌是音乐的中心部分，要了解音乐，必须研究民歌。首先同学们在地图上找出西北五省的地理位置。并且用“晋、陕、宁、甘、青”等简称填写在相应的位置。然后同学们想想西
第九课《上去高山望平川》 主备人：郑虹课型：新授课时间：年月日 一、歌曲分析 《上去高山望平川》是一首著名的青海民歌，是青海“花儿”中最有代表性的一首。《山去高山望平川》歌词寓意含蓄、深刻，富于想象，以牡丹比喻心爱的女子，表现了青年男子对心爱姑娘的思念和倾慕之情。深刻地抒发了在旧社会里，青年男女纯真的爱情，由于封建礼教的束缚而不能实现，只能望“花”兴叹的感慨心情。歌词中多有西北山歌中常见的衬词。这是一首著名的青海“花儿”中最有代表性的一首。流行于我国甘肃、青海和宁夏等，属于山歌类，具有浓郁的西北地方特色。“花儿”分“长调子”和“短调子”两大类。“知调子”曲调高亢、悠长，节奏自由，音域宽广，“短调子”节奏规整，紧凑，音域狭窄。这首歌是“花儿”中最典型的“长调子”之一。 二、音乐知识 “花儿”流行于我国甘肃、青海和宁夏相毗邻的广大地区。当地人称“花儿”为“令”，如“黄河令”、“土族令”和“脚户令”等，约有100余种。《上去高山望平川》是“花儿”中流行最广、最典型的“长调子”之一，称为“河州大令”，河州，即今日的甘肃临夏，这里素有“花儿之乡”的美称。 三、初听歌曲 感受音乐的情感。 1、欣赏并展开想像回回答答问题：这首歌歌词寓意含蓄、深刻，富于想像，旋律、节奏有什么特点？表达了怎样的情感？乐句悠扬、宽长，起伏较大，旋律高亢、自由舒缓，在高亢、刚健之中又带有抒情、缠绵的情调。极富西北地方色彩，经牡丹比喻心爱的女子，表达了青年男子对心爱姑娘的罹和倾慕之情。 2、交流：深刻地抒发了在旧社会里，青年男女纯真的爱情，由于封建礼教的束缚而不能实现，只能望“花”兴叹的感慨心情。 四、复听音乐 真正体验西北地区的民歌风格。 创作活动：（以体验风格特征为主）对于陕北民歌，先凭一、两首歌曲是不能对其音乐风格进行定论概括的，同学们在课下要多收集这方面的资料，通过上网、电视等途径来从各个文献了解陕北的人文特点、音乐风格、民俗风情。以更好地来体验陕北民歌的韵味。下面，老师为大家播放几首西部歌曲，大家随着音乐用肢体语言来感受陕北民歌的魅力。
《上去高山望平川》教案 教学目标： 通过欣赏男声独唱《上去高山望平川》，体验西北地区民歌的风格，能够对西北民歌感兴趣，喜欢演唱西北民歌。 教学重点： 通过西北民歌的介绍，引导学生了解体验和掌握西北歌曲的风格特点，用歌声来表现船工们悠然自得、自由自在和自豪、乐观性格。 教学难点： 如何领会、表现陕北民歌的演唱特点。 教学过程： 一、歌曲导入： 1、同学们，下面老师为大家介绍一首歌曲，请同学们听完后，说出这首歌的歌名（多媒体播放《西部放歌》） 2、师生总结：这首歌仿佛把我们带到了遥远的西部，听完后你们会联想到什么？下面请同学们说一说对西部有哪些了解，能举出几首西部歌曲，你会演唱吗？ 生：联想到了西部开发和他们的窑洞生活，以及黄河船工们与惊涛骇浪搏斗的情景。 二、欣赏歌曲《上去高山望平川》 1、乐曲简析： 这是一首著名的青海“花儿”中最有代表性的一首。流行于我国甘肃、青海和宁夏等，属于山歌类，具有浓郁的西北地方特色。“花儿”分“长调子”和“短调子”两大类。“知调子”曲调高亢、悠长，节奏自由，音域宽广，“短调子”节奏规整，紧凑，音域狭窄。这首歌是“花儿”中最典型的“长调子”之一。 2、欣赏并展开想象回答问题： 这首歌歌词寓意含蓄、深刻，富于想象，旋律、节奏有什么特点？表达了怎样的情感？ 乐句悠扬、宽长，起伏较大，旋律高亢、自由舒缓，在高亢、刚健之中又带有抒情、缠绵的情调。极富西北地方色彩，经牡丹比喻心爱的女子，表达了青年男子对心爱姑娘的罹和倾慕之情。 深刻地抒发了在旧社会里，青年男女纯真的爱情，由于封建礼教的束缚而不能实现，只能望“花”兴叹的感慨心情。 三、创作活动：（以体验风格特征为主） 对于陕北民歌，先凭一、两首歌曲是不能对其音乐风格进行定论概括的，同学们在课下要多收集这方面的资料，通过上网、电视等途径来从各个文献了解陕北的人文特点、音乐风格、
第二课时 欣赏课《上去高山望平川》 一、歌曲分析 《上去高山望平川》是一首著名的青海民歌，是青海“花儿”中最有代表性的一首。《山去高山望平川》歌词寓意含蓄、深刻，富于想象，以牡丹比喻心爱的女子，表现了青年男子对心爱姑娘的思念和倾慕之情。深刻地抒发了在旧社会里，青年男女纯真的爱情，由于封建礼教的束缚而不能实现，只能望“花”兴叹的感慨心情。歌词中多有西北山歌中常见的衬词。 这是一首著名的青海“花儿”中最有代表性的一首。流行于我国甘肃、青海和宁夏等，属于山歌类，具有浓郁的西北地方特色。“花儿”分“长调子”和“短调子”两大类。“知调子”曲调高亢、悠长，节奏自由，音域宽广，“短调子”节奏规整，紧凑，音域狭窄。这首歌是“花儿”中最典型的“长调子”之一。 二、音乐知识 “花儿”流行于我国甘肃、青海和宁夏相毗邻的广大地区。当地人称“花儿”为“令”，如“黄河令”、“土族令”和“脚户令”等，约有100余种。《上去高山望平川》是“花儿”中流行最广、最典型的“长调子”之一，称为“河州大令”，河州，即今日的甘肃临夏，这里素有“花儿之乡”的美称。 三、初听歌曲，感受音乐的情感。 1、欣赏并展开想像回回答答问题： 这首歌歌词寓意含蓄、深刻，富于想像，旋律、节奏有什么特点？表达了怎样的情感？ 乐句悠扬、宽长，起伏较大，旋律高亢、自由舒缓，在高亢、刚健之中又带有抒情、缠绵的情调。极富西北地方色彩，经牡丹比喻心爱的女子，表达了青年男子对心爱姑娘的罹和倾慕之情。 2、交流：深刻地抒发了在旧社会里，青年男女纯真的爱情，由于封建礼教的束缚而不能实现，只能望“花”兴叹的感慨心情。 四、复听音乐，真正体验西北地区的民歌风格。 创作活动：（以体验风格特征为主） 对于陕北民歌，先凭一、两首歌曲是不能对其音乐风格进行定论概括的，同学们在课下要多收集这方面的资料，通过上网、电视等途径来从各个文献了解陕北的人文特点、音乐风格、民俗风情。以更好地来体验陕北民歌的韵味。下面，老师为大家播放几首西部歌曲，大家随着音乐用肢体语言来感受陕北民歌的魅力。五、小结： 通过本节课的学习，让我们用歌声和肢体语言感受到了西北民歌的风格及其韵味，并且对陕北民歌感兴趣。以后我们在生活中应继续去体
上去xxxxxx教学设计 1教学目标 1.能够用豪迈、乐观的情绪背唱《上去高山望平川》,演唱时努力表现出这首歌曲粗犷豪放的陕北风格。 2.用听唱法来领会、表现陕北民歌的演唱特点。唱出陕北民歌的特殊“韵味”。 3.通过欣赏男声独唱《上去高山望平川》,体验西北地区民歌的风格,能够对西北民歌感兴趣,喜欢演唱西北民歌。 2学情分析 《上去高山望平川》是一首典型的“花儿”,在汉族和回族中广泛传唱。 歌曲音域宽广,由上、下两句构成,歌词采用自问自答的形式,用假声演唱,听起来格外高亢嘹亮,展现出内心的无限热情。 3重点难点 1.用不同的方式有创造性有表现歌曲《上去高山望平川》。 2.通过西北民歌的介绍,引导学生了解体验和掌握西北歌曲的风格特点,用歌声来表现船工们悠然自得、自由自在和自豪、乐观性格。 3.如何领会、表现xx民歌的演唱特点。 4教学过程 一、歌曲导入 (1)同学们,下面老师为大家介绍一首歌曲,请同学们听完后,说出这首歌的歌名(多媒体播放《西部放歌》) (2)xx总结:
这首歌仿佛把我们带到了遥远的西部,听完后你们会联想到什么?下面请同学们说一说对西部有哪些了解,能举出几首西部歌曲,你会演唱吗? 生: 联想到了西部开发和他们的窑洞生活,以及黄河船工们与惊涛骇浪搏斗的情景。 《黄河大合唱》、《绣金匾》、《拥军秧歌》、《信天游》、《脚夫调》、《横山上下来游击队》、《赶牲灵》、《见面容易拉话难》。 并哼唱旋律。 二、学习新课 欣赏歌曲《上去xxxxxx》 1、乐曲简析: 这是一首著名的青海“花儿”中最有代表性的一首。流行于我国甘肃、青海和宁夏等,属于山歌类,具有浓郁的西北地方特色。 “花儿”分“长调子”和“短调子”两大类。“知调子”曲调高亢、悠长,节奏自由,音域宽广,“短调子”节奏规整,紧凑,音域狭窄。这首歌是“花儿”中最典型的“长调子”之一。 2、欣赏并展开想像回答问题: 这首歌歌词寓意含蓄、深刻,富于想像,旋律、节奏有什么特点?表达了怎样的情感? 乐句悠扬、宽长,起伏较大,旋律高亢、自由舒缓,在高亢、刚健之中又带有抒情、缠绵的情调。极富西北地方色彩,经牡丹比喻心爱的女子,表达了青年男子对心爱姑娘的罹和倾慕之情。深刻地抒发了在旧社会里,青年男女纯真的爱情,由于封建礼教的束缚而不能实现,只能望“花”兴叹的感慨心情。 三、课后作业
第2课时欣赏上去高山望平川 教学内容：欣赏《上去高山望平川》 教学目标： （一）能够用豪迈、乐观的情绪背唱《上去高山望平川》，演唱时努力表现出这首歌曲粗犷豪放的陕北风格。 （二）用听唱法来领会、表现陕北民歌的演唱特点。唱出陕北民歌的特殊“韵味”。（三）通过欣赏男声独唱《上去高山望平川》，体验西北地区民歌的风格，能够对西北民歌感兴趣，喜欢演唱西北民歌。 教学重点： (一)用不同的方式有创造性有表现歌曲《上去高山望平川》。 (二)通过西北民歌的介绍，引导学生了解体验和掌握西北歌曲的风格特点，用歌声来表现船工们悠然自得、自由自在和自豪、乐观性格。教学难点： 如何领会、表现陕北民歌的演唱特点。 教学过程： 一、歌曲导入： （1）同学们，下面下面老师为大家介绍一首歌曲，请同学们听完后，说出这首歌的歌名（多媒体播放《西部放歌》） （2）师生总结：这首歌仿佛把我们带到了遥远的西部，听完后你们会联想到什么？下面请同学们说一说对西部有哪些了解，能举出几首西部歌曲，你会演唱吗？生：联想到了西部开发和他们的窑洞生活，以及黄河船工们与惊涛骇浪搏斗的情景。 《黄河大合唱》、《绣金匾》、《拥军秧歌》、《信天游》、《脚夫调》、《横山上下来游击队》、《赶牲灵》、《见面容易拉话难》。并哼唱旋律。 二、学习新课： （一）欣赏歌曲《上去高山望平川》1、乐曲简析： 这是一首著名的青海“花儿”中最有代表性的一首。流行于我国甘肃、青海和宁夏等，属于山歌类，具有浓郁的西北地方特色。“花儿”分“长调子”和“短调子”两大类。“知调子”曲调高亢、悠长，节奏自由，音域宽广，“短调子”节奏规整，紧凑，音域狭窄。这首歌是“花儿”中最典型的“长调子”之一。2、欣赏并展开想像回答问题： 这首歌歌词寓意含蓄、深刻，富于想像，旋律、节奏有什么特点？表达了怎样的情感？ 乐句悠扬、宽长，起伏较大，旋律高亢、自由舒缓，在高亢、刚健之中又带有抒情、缠绵的情调。极富西北地方色彩，经牡丹比喻心爱的女子，表达了青年男子对心爱姑娘的罹和倾慕之情。深刻地抒发了在旧社会里，青年男女纯真的爱情，由于封建礼教的束缚而不能实现，只能望“花”兴叹的感慨心情。 （二）创作活动：（以体验风格特征为主） 对于陕北民歌，先凭一、两首歌曲是不能对其音乐风格进行定论概括的，同学们在课下要多收集这方面的资料，通过上网、电视等途径来从各个文献了解陕北的人文特点、音乐风格、民俗风情。以更好地来体验陕北民歌的韵味。下面，老师为大家播放几首西部歌曲，大家随着音乐用肢体语言来感受陕北民歌的魅力。 小结：通过本节课的学习，让我们用歌声和肢体语言感受到了西北民歌的风格及其韵味，并且对陕北民歌感兴趣。以后我们在生活中应继续去体验。 教学反思：
《上去高山望平川》 教学目标 1、让同学们喜欢上聆听，并且演唱民歌及具有民族风格的歌曲，尤其要突出民族特色的演唱方法，并不能千篇一律的演唱各名族的歌曲。然后了解民歌的基本知识，感受分辨民歌鲜明的民族特点和地区风格。 2、通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生感受，体验西北民歌的风格特点，认识“花儿”等民歌体裁。并且哼唱其中的音乐主题。这都有助于对本民族的民歌加强理解与掌握其韵味。 3、探究民歌的创作手法。 教学重点 1、认真细致的聆听这首民歌，感受、体验、理解《上去高山望平川》这首民歌的内容、风格及其创作方法，并在此基础上做适当的审美评价。 2、要了解民歌体裁“花儿”。 教学难点 1、感受、体验西北民歌的风格特征。 2、探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。 教学过程 一、组织教学 师生问好！ 二、新课导入 师：著名音乐家冼星海曾经说过：民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。首先同学们在地图上找出西北五省的地理位置。并且用“晋、陕、宁、甘、青”等简称填写在相应的位置。然后同学们想想西北的自然风貌、生产方式、以及西北人的语言、性格特征，再进行回答。 师：西北是黄土地与蓝天，不是喧嚣的尘世、色调、景物，这和我们南方的大都市是有区别的。西北音乐的声音都比较单调，很多东西是凝重不变的，就像西北人。在艰苦的环境中，人们是用音乐排解心中的苦闷，用歌声表达自己不能随便告于他人的情感，所以我们听到的陕北民歌才会感觉那么悠远，绵长，听到《走西口》才会让人肝肠寸断。
三、新课教学 1、初听歌曲：播放歌曲《上去高山望平川》。 师：青海是江、河之源，冰川晶莹、湖泊如镜、万涓清流。草原绿茵如毯、油菜如金、牛羊如云。这块净土，孕育了无数优美的民歌，也孕育出王骆宾这样的民歌之子。那么，接下来，我们听一首青海的民歌——《上去高山望平川》。 师：同学们知道这首民歌演唱的内容是什么吗？ 生：这首民歌表达了青年男子对心爱的姑娘的思念和爱慕之情——采用比兴手法。 师：同学能发现这首歌曲的特点又是什么吗？ 生：歌曲高亢悠扬、开阔起伏、舒展自由、多用假声或真假声结合的方法演唱。 2、介绍“花儿”。 《上去高山望平川》是一首青海花儿，在全国各地颇具影响，声誉极高。歌曲音域宽广、音调淳朴，由上下两句构成。歌词采用自问自答的形式，多次出现四度跳进与大跳，表现鲜明的地方色彩。 “花儿”是流行于甘肃、青海、宁夏等广大地区的一种山歌，是当地人民的口头文学形式之一。“花儿”又称“少年”。男青年唱的叫“少年”，女青年唱的称“花儿”。据说，“花儿”至少已有四百多年的历史了。它内容丰富多彩，形式自由活泼，语言生动形象，曲调高昂优美，具有浓郁的生活气息和乡土特色，深受回、汉、藏、东乡、土、撒拉等民族的喜爱。花儿结构分两段，前段比兴、后段是歌唱的主题内容。曲调具有浓郁的抒情性，演唱时用宁夏方言，有浓郁的地方气息。 3、复听歌曲，带领学生们用方言演唱。 四、课堂小结 我们今天认识了什么是“花儿”，并且对其代表作品《上去高山望平川》进行了系统的学习和分析。同学们课后可以更加深层次的探究“花儿”的风格特征，感受民间歌手演唱时，运用的方言，衬词衬腔、发声方法。认识这首歌，富有西北民歌的典型特点，认识“花儿”这种民歌体裁。
《上去高山望平川》微教案 一、教学目标： 1、欣赏《上去高山望平川》，感受青海花儿自由、起伏的旋律特点，体验 其真假声结合的演唱特征。 2、通过聆听体验，能够对西北民歌感兴趣并喜欢演唱 二、教学过程 （一）导入： 1. 欣赏视频西北歌会《上去高山望平川》 2．教师提问，这首歌曲属于哪种类型？ 这是一首青海的花儿，花儿是流行于青海和甘肃及宁夏大部分地区的汉、回、撒拉等十多个民族中的一种山歌。这首《上去高山望平川》是众多花儿中流传广、影响大、较有代表性的作品，更是一首节奏自由、旋律宽广的原生态民歌。 （二）新课授教 1.感受歌曲的旋律特点 师：刚刚我们听到的这首歌曲，他的旋律有什么特点呢？再听老师来唱一下。 旋律由高到低、再由低到高，中间还有几个大跳，跌宕起伏，它的节奏自由舒展，一唱三叹，奔放高亢的气势和沉郁顿挫的情怀融为一体，我们再来感受一下……。这样的旋律使高原的自然景色和人文精神在流动的旋律中一览无余、融为一体。 2.分析歌曲的结构 师：我们来看一下，这首歌曲的结构是怎样的呢？他是由上下两个乐句构成，单乐段结构，这也是花儿的典型特点。 3.讲解歌词大意 师：我们再看一下歌词，采用了比兴的手法，表现了青年男子对心爱姑娘的思念只能望“花”兴叹的感慨心情。这也跟当时的历史环境有关。
4.分析歌曲的调式 师：这首歌曲是什么调式的呢？我们先来找一下主音，主音是5，是调式中的徵，再来看看，歌曲中少了角音3，所以是四声徵调式，属于民族调式，我们把他的音排列起来，就是56125，这也是西北民歌中的典型音列。 5.讲解演唱方法 师：刚刚同学们有没有注意到，歌曲用了什么样的演唱方法？ 演唱时采用真假声结合的方式，在高音处常常有悠长的自由延长音，突显了西北民歌高亢、嘹亮的特点。 6.讲述歌曲的情绪 歌曲的情绪是非常舒展悠扬的 （三）总结花儿的特点及形成这种风格的原因。 1、同学们，我们刚刚欣赏了青海的花儿《上去高山望平川》，结合这首歌曲，我们一起来总结一下花儿的特点。 节奏：自由 旋律：高亢、起伏较大，音域较宽且常有跳进。 唱法：多为真假声结合 结构：多为上下两句体。 2、那么你认为形成花儿这种风格的主要原因是什么？ 最主要是地理条件的影响，青海、甘肃一带人稀地广，风大的环境造就了那里的人民粗犷豪放的性格。再加上气候寒冷，人们必须向大自然做斗争，所以音调高亢、嘹亮，质朴中带着严峻和深沉。 三．总结 民歌的美就在于她的：“原生性”。人们情绪的宣泄和抒发都包含在高亢的歌声中，体现和渗透着传统的民族文化和民族精神。希望同学们能喜爱这些原生态的民歌。
音乐与民族第1节民歌篇《上去高山望平川》 同学们，老师们，你们好。今天我要讲的课题是《音乐鉴赏》一书中的第二单元音乐与民族。这个课的课题是：音乐与民族——民歌篇《上去高山望平川》。讲课类型是：鉴赏形式。先说说这堂课的教学计划： 一．今天课程的教育教学目标是这几方面，包括了知识与能力、过程与方法、情感态度、价值观：1.让同学们喜欢上聆听，并且演唱民歌及具有民族风格的歌曲，尤其要突出民族特色的演唱方法，并不能千篇一律的演唱各名族的歌曲。然后了解民歌的基本知识，感受分辨民歌鲜明的民族特点和地区风格。这一节主要讲的是西北民歌，通过对西北民歌的学习与探究，激发学生喜爱民歌，弘扬民族音乐文化的热情。感受民歌“原生态”的质朴美。2.通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生感受，体验西北民歌的风格特点，认识“花儿”等民歌体裁。并且哼唱其中的音乐主题。这都有助于对本民族的民歌加强理解与掌握其韵味。3.探究民歌的创作手法。 二、这一章节的教学重点及难点分别如下，重点是：1.认真细致的聆听这首民歌，感受、体验、理解《上去高山望平川》这首民歌的内容、风格及其创作方法，并在此基础上做适当的审美评价。2.要了解民歌体裁“花儿”。难点：1.感受、体验西北民歌的风格特征。2.探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。 三．然后说说这个课时的教学策略及创造性教学设计：我采用聆听、感受、分辨及实践等手段，把《上去高山望平川》这一首歌曲先放给同学们聆听感受，然后我在通过曲谱，对其歌曲进行分析，最后再带学生进行演唱，难点就在于要唱出地方的特色，找到其地方韵味。然后引导启发学生在学习中感受体验不同地区，民族民歌的特点。 四．对学生进行作业布置。 下面进行具体的教材分析，同学们，冼星海名言：民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。首先同学们在地图上找出西北五省的地理位置。并且用“晋、陕、宁、甘、青”等简称填写在相应的位置。然后同学们想想西北的自然风貌、生产方式、以及西北人的语言、性格特征，再进行回答。…好，我来简单介绍一下：西北是黄土地与蓝天，不是喧嚣的尘世，色调，景
五年级音乐欣赏课《上去高山望平川》教学设计 教学目标：使学生能够对西北民歌和西北民歌风格化的音乐作品感兴趣，喜欢、 聆听教材中的西民歌和根据西北民歌改变的音乐作品。 教学重点：使学生能够了解青海花儿的特点。 教学难点：《上去高山望平川》这首歌所具有的花儿的特点。 教学时间:1课时 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、导入 播放歌曲《上去高山望平川》。 1、提问：请同学们听一听这首歌曲属于哪种民歌体裁？你能听出是哪个地区的民歌吗？ 2、教师简介“花儿”相关知识。 二、欣赏歌曲 1、再次欣赏歌曲，思考：请同学们边看歌词边听音乐，并思考：这首歌曲的音调、歌词分别具有什么特点。 （这首歌曲是一首典型的“花儿”，歌曲音域宽广、音调淳朴，由上下两个乐句构成。歌词采用自问自答的形式，多次出现四度跳进与大跳，表现出鲜明的地方色彩。） 2、简介花儿。 《上去高山望平川》是一首著名的青海民歌，是青海“花儿”中最有代表性的一首， 歌词寓意含蓄、深刻，富于想象，以牡丹比喻心爱的女子，表现了青年男子对心爱姑娘的思念和倾慕之情。深刻地抒发了在旧社会里，青年男女纯真的爱情，由 于封建礼教的束缚而不能实现，只能望“花”兴叹的感慨心情。歌词中多有西北山 歌中常见的衬词。 这是一首著名的青海“花儿”中最有代表性的一首。流行于我国甘肃、青海和宁夏等，属于山歌类，具有浓郁的西北地方特色。“花儿”分“长调子”和“短调子”两大类。“知调子”曲调高亢、悠长，节奏自由，音域宽广，“短调子”节奏规整，紧凑，音域狭窄。这首歌是“花儿”中最典型的“长调子”之一。 3、请同学们分组讨论：为什么会形成这种风格？民歌风格的形成与哪些因素息