汉语拼音z h c h s h r教案 Revised final draft November 26, 2020
汉语拼音z h c h s h r
第一课时
教学过程:
1、学会“zhchshr”四个声母,读准音,认清形,能正确书写。
2、能准确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节。
3、学会“zhichishiri”四个整体认读音节。
教学难点:
区别声母“zhchshr”和整体认读音节“zhichishiri”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。
教学过程:
一、复习
1、顺序背诵学过的17个声母。
2、读6个单韵母。
3、带调的单韵母。
二、借助插图学习声母“zhchshr”的音形。
1、学生自己借助图学习声母的音形。
2、问:谁能结合图的意思试着读一读字母的音?
3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zhchshr”的发音,如果学生读对了一定给予表扬,如果读错了也不要批评,可以请别的同学试读。
4、三个字母的音试读后,教师要进行范读后告诉学生:“zhchshr”这四个声母都是翘舌音。发音时,舌头都要翘起,但要注意舌头不要卷得过于往后,不能顶在上腭正中,应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。
5、教示范读,学生练习读,教师及时纠正。
6、出示“zzh;cch;ssh”对比练读,让学生区别比较,对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
7、问:你用什么好办法记住它们的形呀?学生说说即可。
三、正确书写“zhchshr”四个声母
1、让学生自己观察“zhchshr”的占格位置。
2、引导学生观察“zhchsh”是由哪两个字母组成的写的时候应注意什么(要靠拢,不能分开
3、教师范写“zhchsh”,学生观察。
4、学生练习书写“zhchsh”,教师巡视,进行个别辅导,同时纠正学生的写字姿势和执笔方法,对于姿势合格的同学教师要给予表扬。
5、教师指导书写“r”前,先请学生观察占格位置,看书上的笔顺,先写哪笔再写哪笔
6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖,占中格,然后在竖的上边向右写一弯笔,就像刚出土的幼苗一样。
7、学生练习书写,让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。
8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的,进行表扬鼓励,激发学生书写的积极性。
四、小结
这节课我们又认识了4个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形,非常好!
教学反思:
第二课时
教学过程:
一、复习上节课学习的内容。
二、看图拼读音节
1、出示书中三幅图,问:图上画了什么?
2、出示图下的音节
zh*;ch2;sh&zhu#
3、学生自己试读。
4、同桌互相读,相互纠正。
5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误,指导好三拼音节。
6、开火车读。
三、学习整体认读音节
1、读四个声母“zhchshr”,提醒学生读时要注意轻短些。
2、出示四个整体认读音节“zhichishiri”让学生想一想应该怎样读?自己试着读一读。
3、指名读。
4、教师强调:借助“zhchshr”的音,再读得长些、响些就是“zhichishiri”的音了。
5、教师范读,学生随读,指名读。
6、出示“zicisi”与“zhichishiri”的发音进行比较,区别平舌音和翘舌音。
7、开火车读。
四、学说儿歌
(1)出示儿歌内容,读一读红色的声母。
(2)把你会读的音节画下来读一读。
(3)自己试着读儿歌,把读不准的音节画下来。
(4)指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节,同学之间互相帮助。
(5)同桌互相帮助读儿歌。
(6)结合图,请学生读儿歌。
(7)教师领读,学生随读,自由读。
五、小结
今天我们又认识了4个声母朋友“zhchshr”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节“zhichishiri”,真棒!
附:板书
课时目标 1、学会四个声母zhchshr,能够读准音,认清形,并能正确书写。 2、能够学会zhichishiri四个整体认读音节。 教学重点难点 读准声母zhchshr的音,认清形,并能正确书写。 一、复习检查 二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容 1、引导看语境图。 图上画的是什么时候?你从哪看出来的? 图上画的什么地方?画了谁?他们在干什么? 2、学语境歌 一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同样有办法,伸下树枝来搭救。 3、出示声母zhchshr 三、教学声母及音节 1、教学zh (1)图上画了什么?谁在干什么? 织的声母就是zh (2)范读,跟读 讲解发音方法:翘起舌尖,顶住上颚前部,然后稍微放松,让气流挤出来。 (3)指名说说我们应该怎样记住zh,可以结合图画也可自编。 z加椅子zhzhzh 2、教学ch 教法同上,口诀:皮尺弯弯,chchch\c加椅子chchch 3、教学声母sh 教法同上,口诀:人耍狮子shshsh\s加椅子shshsh 4、教学声母r 口诀:像个树干rrr\一棵小芽rrr 5、小结 这几个都是翘舌音 三、教学音节 1、教学读音 zhchshr和zcs一样,他们也有个特殊的朋友。 出示zhichishiri,告诉学生:这里的i也不能读成i,它是哑巴,不和声母相拼,他和zhchshr站在一起,也叫整体认读音节。读时比原来的声母稍响一些、长一些。 领读、小组读、集体读 2、练习四声 出示zhīzhízhǐzhì chīchíchǐchì shīshíshǐshì rīrírǐrì 自由练读四声,同桌互相检查。 指名读 四、布置描红 教师指导描红
汉语拼音1.a o e 教学目标: 1. 认识a o e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 2. 认识四个声调符号,能正确地读出a o e的四声。 教学重点:a o e的读音,正确书写。 教学难点:读准o的发音。 课前预习:1. 读课文,编歌谣记字形。2. 描写3个字母各一遍。 第一课时 学习目标: 1. 认识a o e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 2. 认识四个声调符号,能正确地读出a o e的四声。 教学过程: 一、课前检测:出示卡片认读a o e,说说你是怎么记住的? 二、揭示课题,出示学习目标: 三、学习单韵母: 1、看图说图意: 2、学习a o e的音和形。 1)学习a读音:范读,生仿读。顺口溜:张大嘴巴a a a。 2)自学提示:(1)看图试读o和e。(2)编顺口溜。(3)同桌互读。(4)看笔顺书空。3)检查自学情况:指名读a o e ,分组读,齐读。 四、学习a o e的四声。 1、认识声调符号和名称:ˉˊˇˋ(声调写在字母上端,分别是一声、二声、三声、四声) 学儿歌记调号:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。 2、学习a o e的四声读法。 1)学习a的四声:āáǎà。师边做手势,边示范读,生跟读,指名读。 2)自学提示:试读o和e的四声,同桌互读,根据读音组词或说句子。 3)汇报:开火车读,分组赛读,齐读a o e的四声。 4)游戏:“看口型,猜发音”。 五、指导书写。 1)认识四线格。 2)a o e住在哪一格?指名说。师依次范写a o e,边写边让学生书空字母笔顺。 六、小结:这节课你学会了什么? 七、课堂检测:小状元第1页:一、五 板书设计:汉语拼音1. a āáǎ à一声平二声扬 o ō óǒ ò三声拐弯四声降 e ē éě è
《zh ch sh r》教学设计 教学目标: 1、学会4个声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri,能够读准音,认清形,正确书写。 2、能够准确拼读音节,会读拼音词。 3、学习三拼音方法,能正确认读三拼音音节。 教学重点难点:能够准确拼读音节,会读拼音词。 能正确认读三拼音音节。 教学具准备及辅助活动:教学挂图、拼音卡片。 主要板书计划:8、zhchshr zhzhīzhízhǐzhì chchīchíchǐchì shshīshíshǐshì rrīrírǐrì 作业设计、安排: 课内:写字本上抄写声母。 会读声母,整体认读音节,会拼音节。 课外:抄写音节,读熟拼音。 完成练习册。 教学过程: 第一课时 一、复习检查 1、抽读声母卡片:zcs 指名说说zcs叫什么音。 2、引读顺口溜: 像个2字zzz。 仙人掌带刺ccc。 丝瓜须儿sss。 3、抽读卡片:zicisi 指名说说这3个音节叫什么音节。 二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容 1、引导看情境图。 (1)图上画的是什么时候?你从哪儿看出来的? (2)图上画的是什么地方?画了谁?它们在干什么? (3)学生回答时,相机出示音节:zhichishi 2、听语境歌:一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。 三、教学声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri 1、教学声母zhchshr。 (1)教学声母zh。 ①引导看图:图上画的是什么?谁在干什么? ②告诉学生:“织”的声母就是zh。 ③听老师读zh,讲解发音方法。 ④学生练习发zh。 ⑤比较zh和z的发音。教师读两个音,请学生辨别,指名试读zh和z。 ⑥指名说说怎样记住zh。
8 zh ch sh r [教学目标] 知识与技能 1.学会zhchshr四个声母,能读准音,认清形,并正确书写。 2.会读zhchshr和单韵母组成的音节。 3.学会zhichishiri四个整体认读音节,能正确读出它们的四声。 4.能够自己用拼音拼读“擦桌子”“折纸”两个生词,会认“桌、纸”两个字。 情感态度与价值观 有感情地朗读儿歌,领会儿歌的含义,感受儿歌的美。 [教学重难点] 能够区别四个整体认读音节与声母zhchshr在读音、形体和用法上的不同。 [教学课时] 2课时 第一课时 教学过程教师批注 一、复习检查 1.抽读声母卡片:z c s及整体认读音节zi ci si。 2.师:今天,老师邀请了一位朋友来做客,跟我们一起学习新课,想知道它是谁吗?(出示:h)你们还认识它吗?(让学生自由举手朗读,齐读) 二、学习zh ch sh r 师:看,h跑到我们的课本里去了,打开课本第34页,我们一起学习汉语拼音第8课。(板书课题:zh ch sh r) 1.回忆学习方法: 还记得我们昨天是怎样学习z c s和zi ci si的吗?(学生交流学习方法)
教师小结:观察图画,说图意,记字形,学发音,编顺口溜,学整体认读音节。 2.四人小组学习。教师巡视指导,及时正音。 3.汇报学习情况,教师适时点拨。(随机板书:zhchshr) zh:小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。小凳子和椅子组成的形状就像zh。 ch:小老鼠坐在椅子上吃红苹果,吃苹果的“吃”读得轻又短就是声母ch。小刺猬和椅子组成的形状就像ch。 sh:一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。狮子的“狮”读得轻又短就是声母sh。狮子和椅子组成的形状就像sh。 r:小苗在太阳的照耀下,长出了嫩叶。太阳照耀大地,太阳用一个字说——“日”,“日”读成第一声,再读得短一些,就是声母r。小苗的样子就像r。 顺口溜:一轮红日r r r,小苗发芽r r r。 4.比较学习。 (1)回忆z c s的发音要领:舌尖平伸,抵在上门牙齿背后,我们叫它们平舌音。 讲解zh ch sh的发音方法:z c s和h一起读时要把舌头轻轻翘起来,我们叫它们翘舌音。 (2)学生对比读z—zh,c—ch,s—sh,体会“平舌音”与“翘舌音”的区别。 (3)讲解r的发音。 三、学习zhichishiri 1.z c s和h在一起组成声母zh ch sh后,它们并没把小i给忘了,它们跟小i同样成了分不开的好朋友(板书:zhi chi shi)谁认识它们?让学生自由举手读。为什么不拼读?(因为它们是整体认读音节,所以不拼读。) 2.小i看到r没人陪,就主动和它交上了好朋友,组成了(板书:ri)谁会读? 3.比较:zh-zhi ch-chi sh-shi r-ri它们在发音上有什么区别? 4.出示课件,回顾已学过的整体认读音节。 5.学习zhi chi shi ri四声音节。老师给它们分别戴上帽子,大家能认出来吗?(自由读,齐读) 四、指导书写 1.让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。
汉语拼音(b p m f)·教案 (教案一) 教学目标 1.学习b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写。 2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3.学会带调拼读音节。 重点: 读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节。 难点: 掌握带调拼读音节。 教学过程 第一课时 一、复习导人 1.指读、齐读6个单韵母 2.小组读带调韵母3 4 # 6 ! ) + 0 ] 从今天开始,我们学习声母 二、指导学习声母 1.指导看图 (l)(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像)(2)问:你还发现了什么? 2.师指导bpmf的读音: 把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b,注意:声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。 示范p的音,发p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。 学顺口溜:两扇小门rn-rn-m。 范读f音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上f一f一f。 3.指导正确书写 (1)观察四线格上的pmfb的形:它们各占什么格? (2)师指导书写:b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。m的笔顺| n m共三笔,占中格,要占满。f共2笔,占中格和上格,但不顶上格。 (3)学生摹写一次,在本上练习写三遍。 三、巩固练习 唱顺口溜,听音送卡片。 第二课时 一、复习导入 1.抽读声母bpmf 2.读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些) 3.指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节 1.启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成 2.(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么? 3.示范拼读ba 4.学生练读b-a-ba 5.看图拼带调音节: (1)图上画的什么? (2)练读b1 b2 b3 b4 6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上) 三、练习拼读音节 四、指导朗读课后短文 1.师范读,生跟读。 2.指名读、齐读。 五、总结 这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,P和f都要送气。f是唇齿音,上唇贴近下唇, 让气流从中缝摩擦出来。m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。 六、布置作业 1.将bprnf每个抄写三遍 2.练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节 (教案二) 教学重点 1.学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。 2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。 3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。 教学难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 第一课时 教学过程 一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗? 二、学习“b p m f ”的音形 (一)学习“b”的音形 1.出示“b”的图 (1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么? (2)问:这个字母念什么?学生试读“b”。 (3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。
《汉语拼音zh ch sh r》教学设计教学课题:《汉语拼音zh ch sh r》年级:一年级 教学目标: 1、学会“zh ch sh r”四个声母,读准音,认清形,能正确书写。 2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。 3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。 【教学难点】 区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。 第一课时 〖教学过程〗 一、复习 1、顺序背诵学过的17个声母。 2、读6个单韵母。 3、带调的单韵母。 二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形 1、学生自己借助图学习声母的音形:
2、问谁能结合图的意思试着读一读字母的音? 3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音,如果学生读对了一定给予表扬,如果读错了也不要批评,可以请别的同学试读。 4、三个字母的音试读后,教师要进行范读后告诉学生“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时,舌头都要翘起,但要注意舌头不要卷得过于往后,不能顶在上腭正中,应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。 5、教示范读,学生练习读,教师及时纠正。 6、出示“z zh;c ch;s sh ”对比练读,让学生区别比较,对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。 7、问你用什么好办法记住它们的形呀?学生说说即可。 三、正确书写“zh ch sh r”四个声母 1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置:
汉语拼音教案 1 a o e (2) 2 i u ü y w yi wu yu (7) 3 b p m f (14) 4 d t n l (21) 复习一 (27) 5 g k h (29) 6 j q x (35) 7 z c s zi ci si (40) 8 zh ch sh r zhi chi shi ri (45) 复习二 (50) 9 ai ei ui (53) 10 ao ou iu (59) 11 ie üe er ye yue (64) 复习三 (69) 12 an en in un ün yuan yin yun (71) 13 ang eng ing ong ying (79) 复习四 (84)
大班汉语拼音教案 1 a o e 教学目标: 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母,认清形,读准音。 3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重点:a o e的发音和韵母带调读。 教学难点:e的发音及a o e的第二声和第三声。 课前准备:投影片和字母卡片(带声调,不带声调) 教学时间:2课时 第一课时 课时目标:知道学拼音的用处,学会单韵母a,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。 教学过程: (一)谈话揭题。 小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗?大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱! (二)教学单韵母a 。 1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么? 学说图意:小朋友学唱歌,a a a。教师范写a。 2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。
一年级语文教案《汉语拼音zh ch sh r》设计一 教学重点: 1、学会“zh ch sh r”四个声母,读准音,认清形,能正确书写。 2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。 3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。 教学难点: 区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。 第一课时 教学过程: 一、复习 1、顺序背诵学过的17个声母。 2、读6个单韵母。 3、带调的单韵母。 二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。 1、学生自己借助图学习声母的音形。 2、问:谁能结合图的意思试着读一读字母的音? 3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音,如果学生读对了一定给予表扬,如果读错了也不要批评,可以请别的同学试读。 4、三个字母的音试读后,教师要进行范读后告诉学生:“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时,舌头都要翘起,但要注意舌头不要卷得过于往后,不能顶在上腭正中,应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。 5、教示范读,学生练习读,教师及时纠正。 6、出示“z zh;c ch;s sh ”对比练读,让学生区别比较,对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。 7、问:你用什么好办法记住它们的形呀?学生说说即可。 三、正确书写“zh ch sh r”四个声母 1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。 2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的?写的时候应注意什么?(要靠拢,不能分开
部编版一年级语文上册汉语拼音教案(全套) 《入学教育》 教材简析: 本课由四幅图画组成,分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题,教师通过观察、说话、参观、演练等方法,让学生感到上学真好,学习语文真好,同时培养良好的学习习惯。 教学目标: 1.观察图画内容,初步了解学校的生活,感受教师的亲切,同学的友爱,共同学习的快乐。 2.依据画面的提示,懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱,并养成良好的读书写字的习惯。 3.通过观察、说话、演练,愿意与老师和同学友好交谈。 教学重难点: 重点:培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。 难点:养成良好的听讲、读书、写字的习惯。 德育目标: 1.初步了解学校的生活,感受教师的亲切,同学的友爱,共同学习的快乐。 2.懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱,并养成良好的读书写字的习惯。 教学准备:放大的课文图片。(幻灯片、课件等) 教学过程: 第一课时 一、联系实际,启发谈话。 1.教师以谈话形式引入:今天早晨来上学,是自己来的,还是家长送来的? 2.进一步导入:在学校门口,你看见了什么?(可以说看见的人,也可以说看见的物,还可以说看见的事。) 二、仔细看图,指导观察。 1.引导学生进行对比:你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方?(可以联系实际说,也可以看图后比较说。) 2.指导学生按照一定的顺序观察画面,说说画面上有什么人?他们在做什么?他们可能在说什么? 3.教师小结:小朋友来到学校学习,老师是你们的好朋友。老师爱小朋友,小朋友也爱老师。 三、说话演练,体会感情。 谈话:早晨,老师见到你们,说:“小朋友早!”你们应该怎样回答?平时见到老师,怎么说?放学时见到老师,怎么说?(找小朋友进行演练。) 四、教儿歌。 上学校 太阳公公起得早, 花儿点头对我笑。 背上我的小书包, 高高兴兴上学校。
zh ch sh r(汉语拼音教案) 本文是关于zh ch sh r(汉语拼音教案),仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。 第一课时 课时目标 1、学会四个声母zhchshr,能够读准音,认清形,并能正确书写。 2、能够学会zhichishiri四个整体认读音节。 教学重点难点 读准声母zhchshr的音,认清形,并能正确书写。 一、复习检查 二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容 1、引导看语境图。 图上画的是什么时候?你从哪看出来的? 图上画的什么地方?画了谁?他们在干什么? 2、学语境歌 一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同样有办法,伸下树枝来搭救。 3、出示声母zhchshr 三、教学声母及音节 1、教学zh (1)图上画了什么?谁在干什么? 织的声母就是zh (2)范读,跟读 讲解发音方法:翘起舌尖,顶住上颚前部,然后稍微放松,让气流挤出来。 (3)指名说说我们应该怎样记住zh,可以结合图画也可自编。 z加椅子zhzhzh 2、教学ch 教法同上,口诀:皮尺弯弯,chchch\c加椅子chchch 3、教学声母sh
教法同上,口诀:人耍狮子shshsh\s加椅子shshsh 4、教学声母r 口诀:像个树干rrr\一棵小芽rrr 5、小结 这几个都是翘舌音 三、教学音节 1、教学读音 zhchshr和zcs一样,他们也有个特殊的朋友。 出示zhichishiri,告诉学生:这里的i也不能读成"i",它是哑巴,不和声母相拼,他和zhchshr站在一起,也叫整体认读音节。读时比原来的声母稍响一些、长一些。 领读、小组读、集体读 2、练习四声 出示zhīzhízhǐzhì chīchíchǐchì shīshíshǐshì rīrírǐrì 自由练读四声,同桌互相检查。 指名读 四、布置描红 教师指导描红 第二课时 课时目标 能正确认读声母zhchshr与单韵母aeu组成的音节词。 教学重点难点 正确拼读音节。 一、复习导入 指名读卡片:zhchshr 读声母cbztchshdsrnzh
一年级汉语拼音《zhchshr》教学设计 (人 教版一年级上册) 遵循儿童身心发展规律,创设情境,把学习拼音字母和 学习音节寓于故事游戏之中,化易为难,寓学于乐,营造出 利于学生自主、合作、探究的氛围,使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。让汉语拼音教学从语言实践中来又回到语言实践中去,充分体现出直观认识——积累表象——形成知识——熟练应用的学习过程。达到既学习了文化知识又渗透文化素质的教育目的。 教学目标: 1、能读准zhchshr四个声母的音,正确熟练书写。 2、学会zhichishiri四个整体认读音节,正确读出它 们的四声。 3、能准确拼读zhchshr和韵母构成的音节。 4、合作熟练拼读儿歌,基本连读流畅。 5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在一定的语境中使用。 6、三会词语:竹子、日出、骑车、读书。 教学重点:使学生能够掌握zhchshr四个声母,以及四个整体认读音节。 教学难点:r的发音以及书写比较难掌握。 教学时间:2课时
【课前准备】 教师准备:多媒体课件(或图片)。 学生准备:已经学过的拼音字母卡片和家长指导学生做的zhchshr卡片。 课时安排两课时。 教学过程与设计意图 第一课时 课时教学目标: 1、能读准zhchshr四个声母的音,正确熟练书写。 2、学会zhichishiri四个整体认读音节,正确读出它们的四声。 一、复习检查 1、复习zcs 谈话导入:小朋友,咱们请出拼音宝宝和老师一起做游戏好么?老师出拼音字母谜语,请你们猜他们是哪位拼音宝宝,再把他给请出来。准备好了么? 一把折尺折三折(z)小刺猬躬腰坐在地(c)蚕儿吐丝弯弯的(s) 小朋友真聪明,不光猜得准,而且找得对。让我们一起把这三位拼音宝宝请到黑板上来。(师生边复述“一把折尺zzz,小刺猬坐起ccc,蚕儿吐丝ccc,”老师边写):zcs。谁能知道zcs这三个字母都叫什么名字?发音时要注意什么?
汉语拼音字母表(完整教案)
汉语拼音字母表 周雄杰 声母: Bb Pp M m Ff Dd Tt Nn Ll Gg Kk Hh Jj Qq Xx Zz Cc Ss Rr Yy Ww 翘舌音: zh ch sh 单韵母: a o e i u u(u上边有两点读於) 复韵母: ai ei ui ao ou iu ie ue (u上边有两点) er an en in ang eng ing ong 整体认读音节: zhi chi shi yi wu yu yin yun ye yue 音序表: Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz
声母表 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韵母表 a o e i u ü ai ei uiao ou iu ie üe er an en in un ang eng ing ong
汉语拼音音节表 b ba bo bai bei bao ban ben bang beng bi bie biao bian bin bing p pa po pai pao pou pan pen pang peng pi pie piao pian pin ping m ma mo me mai mao mou man men mang meng mi mie miao miu mian min ming f fa fo fei fou fan fen fan g feng d da d e dai dei dao dou dan dang deng di die diao diu dian ding t ta te tai tao tou tan tang teng ti tie tiao tian ting n na nai nei nao no nen nang neng ni nie niao niu nian nin niang ning l la le lai lei lao lou lan lang leng li lia lie liao liu lian lin liang ling g ga ge gai gei gao gou gan gen gang geng k ka ke kai kou kan ken kang keng h ha he hai hei hao hou hen hang heng j ji jia jie jiao jiu jian jin jiang jing
《zh ch sh r》第一课时 教材分析:本课是人教版小学语文实验教科书第一册中的拼音第八课《zh ch sh r》,所需课时三课时,120 分钟,包括五部分内容,第一部分是四幅图画;第二部分是四个声母zh ch sh r 及整体认读音节zhi chi shi ri ,第三部分是zh ch sh r 与单韵母的拼音练习,包括二拼音和三拼音。第四部分是zh ch sh r 的书写格式和笔顺。第五部分是认字,配有图画和一首儿歌。通过以上五部分内容的学习,鼓励学生自主编声母的顺口溜来记忆字形和读音。本课是第一课时。 设计理念: 新课程标准降低了拼音教学的要求,提出汉语拼音的功能是帮助识字、学习普通话,换言之,汉语拼音起一个“拐棍”的作用,不在把汉语拼音定在“帮助阅读”的位置上。因此在教学上,我力求达到使拼音成为学习词语、诗歌的工具。并使枯燥的拼音教学更加生动化。 第一课时教学目标: 1、学会zh ch 两个声母,读准音,记清形,正确书写。 2、能准确拼读zh ch 和带调韵母拼成的音节。 3、学会zhi chi 两个整体认读音节,能正确区分声母与整体认读音节,熟读整体 认读音节的四声。 教学重点:使学生能够掌握zh ch两个声母,以及两个整体认读音节。使学生能 够准确拼读zh ch 和带调韵母拼成的音节。 教学难点:翘舌音的发音与平舌音的区别。 教学过程: 一、激趣导入:小朋友们,今天,老师给大家请来了一位学习伙伴,它是大家的 老朋友啦,想知道它是谁吗?(课件)今天啊,蓝猫要和我们一起来学 习新的知识,比一比,谁上课听得认真,哪个小朋友学得最棒! 二、新授
(一)学习zh 1、看图说话。图上画着谁在干什么?(妈妈在织毛衣)织毛衣的“织”读得短一点就 是我们今天要学的第一个声母zh。 2、教师示范发音 看老师的嘴,听老师读一读,发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。(教师手心向上,指尖稍稍翘起。)这样发音的声母我们叫作翘舌音。 3、生读(开火车读、齐读) 4、怎么记住这个zh (学生用各种方法记住zh 的形。) 5、给zh找个小i就是整体认读音节zhi,整体认读音节要读得稍微重一点, 长一点。 6、比较读zh-zhi (二)教学ch 1、看图说话。图上画着谁在干什么?(小朋友在吃苹果)吃苹果的“吃”读得再短一些就 是我们今天要学的第二个声母ch。 2、教师示范发音 看老师的嘴,听老师读一读,发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。(教师手心向上,指尖稍稍翘起。) 3、生读(开火车读、齐读) 4、怎么记住这个ch (学生用各种方法记住ch的形。) 5、给ch找个小i就是整体认读音节chi,整体认读音节要读得稍微重一点, 长一点。 6、比较读ch-chi (三)学习zhi chi 两个整体认读音节的四声。 1、巩固zhi chi 与声母的区别。 比一比,读一读:zh-zhi ch-chi 2、按顺序读一读:zh e h i zh i zh i ch i ch ich ich i
汉语拼音字母表 周雄杰 声母: Bb Pp M m Ff Dd Tt Nn Ll Gg Kk Hh Jj Qq Xx Zz Cc Ss Rr Yy Ww 翘舌音: zh ch sh 单韵母: a o e i u u(u上边有两点读於) 复韵母: ai ei ui ao ou iu ie ue (u上边有两点) er an en in ang eng ing ong 整体认读音节: zhi chi shi yi wu yu yin yun ye yue 音序表: Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz
声母表 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韵母表 a o e i u ü ai ei uiao ou iu ie üe er an en in un ang eng ing ong
汉语拼音音节表 b ba bo bai bei bao ban ben bang beng bi bie biao bian bin bing p pa po pai pao pou pan pen pang peng pi pie piao pian pin ping m ma mo me mai mao mou man men mang meng mi mie miao miu mian min ming f fa fo fei fou fan fen fan g feng d da d e dai dei dao dou dan dang deng di die diao diu dian ding t ta te tai tao tou tan tang teng ti tie tiao tian ting n na nai nei nao no nen nang neng ni nie niao niu nian nin niang ning l la le lai lei lao lou lan lang leng li lia lie liao liu lian lin liang ling g ga ge gai gei gao gou gan gen gang geng k ka ke kai kou kan ken kang keng h ha he hai hei hao hou hen hang heng j ji jia jie jiao jiu jian jin jiang jing
汉语拼音z h c h s h r教案 Revised final draft November 26, 2020
汉语拼音z h c h s h r 第一课时 教学过程: 1、学会“zhchshr”四个声母,读准音,认清形,能正确书写。 2、能准确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节。 3、学会“zhichishiri”四个整体认读音节。 教学难点: 区别声母“zhchshr”和整体认读音节“zhichishiri”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。 教学过程: 一、复习 1、顺序背诵学过的17个声母。 2、读6个单韵母。 3、带调的单韵母。 二、借助插图学习声母“zhchshr”的音形。 1、学生自己借助图学习声母的音形。 2、问:谁能结合图的意思试着读一读字母的音? 3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zhchshr”的发音,如果学生读对了一定给予表扬,如果读错了也不要批评,可以请别的同学试读。 4、三个字母的音试读后,教师要进行范读后告诉学生:“zhchshr”这四个声母都是翘舌音。发音时,舌头都要翘起,但要注意舌头不要卷得过于往后,不能顶在上腭正中,应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。 5、教示范读,学生练习读,教师及时纠正。 6、出示“zzh;cch;ssh”对比练读,让学生区别比较,对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。 7、问:你用什么好办法记住它们的形呀?学生说说即可。 三、正确书写“zhchshr”四个声母 1、让学生自己观察“zhchshr”的占格位置。 2、引导学生观察“zhchsh”是由哪两个字母组成的写的时候应注意什么(要靠拢,不能分开 3、教师范写“zhchsh”,学生观察。 4、学生练习书写“zhchsh”,教师巡视,进行个别辅导,同时纠正学生的写字姿势和执笔方法,对于姿势合格的同学教师要给予表扬。 5、教师指导书写“r”前,先请学生观察占格位置,看书上的笔顺,先写哪笔再写哪笔 6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖,占中格,然后在竖的上边向右写一弯笔,就像刚出土的幼苗一样。
汉语拼音zhchshr教学设计 集体备课教案表 集体备课教案表 8、zh ch sh r 教学目标: 1、学会zhchshr四个声母,读准音,记清形,正确书写。 2、学会zhichishiri四个整体认读音节及与单韵母拼读音节。教学重点: 使学生能够掌握zhchshr四个声母的发音,以及四个整体认读音节。 教学难点: 继续巩固三拼音节。 教学时间:2课时
第一课时 教学过程: (一)复习 出示单韵母 a o u z-zi c-ci s-si对比发音,感受zcs发音时舌头是伸直的,区别声母和整体认读音节的发音区别。 (二)导入 今天继续学习汉语拼音第8课。 出示图:你们都知道今天我们要学习的声母了,老师就要看一看是不是每位同学都能正确的发音、正确的拼读出来。你们都准备好了吗? (三)新授
(1)你们怎么知道这个字母的读音?能看图说一句完整的话?zh:谁坐在什么地方干什么?(妈妈坐在椅子上织毛衣。) 织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。 (2)教师范读,zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h,也不能和前面的z分开,z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。再跟老师读一读 给旁边的同学读二遍,如果要是觉得他读得好就请你快快做好, 开始! (3)zh的好朋友也来了,出示zhi 整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。 (4)zh—zhi对比读。 (5)zhi的四声谁会读?分男女生读。织毛衣的织是第几声?身坐直? 2、学习声母ch和整体认读音节chi
(1)出示插图:看图说一句完整的话: (2)通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子在音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。(示范发音) (3)小老师检查 (4)对比ch-chi 分男女生读 (5) 自己小声读一读chi的四声,不会的同学可以请教旁边的同学。不能迟到、要用尺子画等号, 看图、尝试发音、对比练习、四声的练习 4、谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)? (1)给旁边的同学读准sh音。 (2)分组读
汉语拼音a o e I u ü及Y W教案 一、教学目标 1、学会a、o、e、i、u、ü六个单韵母,能读准字母音,认清字母形。 2、认识声调符号,学习掌握六个单韵母的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。 3、学会书写。 二、教学重点、难点 1、发音方法和韵母带调一口呼是重点。 2、读准韵母的二声和三声是难点。 三、教学过程 1、导入主题 孩子们,你们爱不爱听故事啊,都是谁给你讲的呢那想不想自 己读故事,学会汉语拼音自己就能阅读注音故事了哦!以后学习查字 典、学习普通话都离不开汉语拼音。所以啊,汉语拼音很重要,我们 要学好它。 2、学习六个单韵母的发声及四声 汉语拼音王国里有三个大家庭——声母家庭、韵母家庭、整体认 读音节家庭。今天咱们先去韵母家庭做客。韵母家里有6个可爱的单
韵母妹妹宝宝。 第一课时 a o e i u ü 1)、学习六个单韵母的读音。 发音要领的儿歌: 张大嘴巴aaa ,嘴巴圆圆ooo嘴巴扁扁eee 牙齿对齐iii 嘴巴突出uuu 像吹笛子üüü 我们给6个单韵母编了一首儿歌呢,来,一起念,边拍手边念。 单韵母,六兄弟,a、o、e,i、u、ü,高高兴兴在一起。 出示语境歌: 公鸡喔喔(o)啼白鹅呃呃(e)叫。 小学生上学校 见了老师问声好。 小蚂蚁(i)、要(y)过河(e) 乌(wu)龟伯伯把它(a)驮 鱼(ü)儿见了笑呵呵。 2)、学习四声 一声平,二声扬,三声拐弯,四声降,逐个练习六个单韵母的四声。
四、书写练习 1、让学生认识四线格后,教师讲清六个单韵母的笔画笔顺及占格位置。(学习笔顺知识) 2、示范写练习写一行。 写字姿势儿歌: 写字时,身坐直,头要正,肩要平。 眼离本子有一尺,手离笔尖有一寸,胸离桌边有一拳。 执笔方法儿歌: 老大老二捏住笔老三是个小枕头老四老五做支撑。 上面圆圆的,下面空空的,铅笔躺在虎口里。 上课坐姿:小腰挺直小手抱臂小脚并拢眼看黑板 站姿:两手放在裤缝边,两只小脚并起来,抬头挺胸向前看,声音洪亮如洪钟。 第二课时Y W 一、教学目标 1、学会Y、W两个声母,读准音,认清形,能正确书写。 2、学会整体认读音节:Yi、Wu、Yu掌握四声,能直接读出它们带调的音。 二、教学过程 师:小朋友,我们已经学习了六个单韵母,你能认读吗
1、 a o e 一、教材分析:本课汉语拼音教学内容是单韵母a o e,教材包括三个主要部分,一是a o e 的读音和形体,二是4个声调符号和四声的读法,三是汉语拼音四线三格和a o e 的书写规则。 二、教学目标: 1、学会单韵母a o e ,能够读准音、认清形,并能正确书写。 2、认识声调符号,能正确读出的四声。 3、认识汉语拼音四线格并学习使用。 三、教学重点难点: 学会三个单韵母,认识四个声调符号,能在四线格中正确书写。 四、教学用具: 挂图、卡片 五、教学时间: 两课时 第一课时9/2 一、教学内容: 指导看情境图说话,认识并正确书写三个单韵母 二、教学要求: 1、学会a o e 3个单韵母,能读准音、认清形,按笔顺正确描红。 2、学会看笔顺符号。认识和学习使用汉语拼音四线格。 三、教学过程: 一、看图激趣,揭示课题 1、谈话导入 小朋友,你们已经能够是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领,那怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多书,读很多书,学很多本领。所以今天第一课就开始学汉语拼音。 2、指导看图,引出字母 (1)、出示挂图,说说图上的内容(图上画了小学生、阿姨、白鹅、大公鸡……)。(2)、老师总结图意,相机出示三个单韵母。 a:阿姨带我去湖边, o:大公鸡,o o啼, e:大白鹅,e e叫 (3)连起来说说图意
3、教师小结,指导朗读情境歌:大公鸡,o o啼,阿姨带我到湖边。大白鹅,e e 叫,连声问我:“早上好!” (4)、揭示课题:今天我们就学习第一课a o e 二、指导字音字形 1、学习a 出示字形图,认读。 试着编首儿歌记住它:阿姨的a,张大嘴巴a a a。 认识四线三格,齐读三遍。——指导书写,先按笔顺范写——小朋友用手指试着写一写。 2、同样的方法学习o e 公鸡高声叫,圆圆嘴巴o o o 一只大白鹅,扁扁嘴巴e e e 3、练读——单韵母(读三遍) 三、小结: 1、这节课小朋友学到了很多本领,谁来再给我们介绍一下? (认识了三个单韵母和它们的正确的发音方法,还学会了在四线三格中正确书写,知道他们都要写在中间一格) 2、巩固读,“开火车”读,每人至少读两次。 四、课堂作业: 把这三个单韵母抄写在作业本上(指导认识作业本,如何使用它,强调正确的书写姿势) 第二课时9/3 一、教学内容: 学习三个单韵母的四声,并能在四线三格中正确书写 二、教学过程: 一、复习导入: 1、按顺序认读三个单韵母 2、抽卡认读 二、学习a的四声 1、创设情境,说说你当时会怎么说? (1)当你听到一个很奇怪的消息时,比如说有人告诉你他家的公鸡下了一个很大的蛋,你会怎么说?
大班声母zh的教案 【篇一:zh ch sh r教案】 ——《zh ch sh r》教学设计二(1) 教学目标: 1、学会4个声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri,能够读准音,认清形,正确书写。 2、能够准确拼读音节,会读拼音词。 3、学习三拼音方法,能正确认读三拼音音节。 教学重点难点:能够准确拼读音节,会读拼音词。 能正确认读三拼音音节。 教学具准备及辅助活动:教学挂图、拼音卡片。 主要板书计划:8、zhchshr 作业设计、安排: 课内:写字本上抄写声母。 会读声母,整体认读音节,会拼音节。 课外:抄写音节,读熟拼音。 完成练习册。 教学过程: 第一课时 一、复习检查 1、抽读声母卡片:zcs 指名说说zcs叫什么音。 2、引读顺口溜: 像个2字zzz。 仙人掌带刺ccc。 丝瓜须儿sss。 3、抽读卡片:zicisi 指名说说这3个音节叫什么音节。 二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容 1、引导看情境图。 (1)图上画的是什么时候?你从哪儿看出来的? (2)图上画的是什么地方?画了谁?它们在干什么? (3)学生回答时,相机出示音节:zhichishi
2、听语境歌:一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。 三、教学声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri 1、教学声母zhchshr。 (1)教学声母zh。 ①引导看图:图上画的是什么?谁在干什么? ②告诉学生:“织”的声母就是zh。 ③听老师读zh,讲解发音方法。 ④学生练习发zh。 ⑤比较zh和z的发音。教师读两个音,请学生辨别,指名试读zh 和z。 ⑥指名说说怎样记住zh。 ⑦引导自编顺口溜:z加椅子zhzhzh。 (2)教学声母ch。 ①引导看图:图上画的是什么?它是什么样儿的? ②告诉学生:皮尺的“尺”,读音有点像ch。 ③教师发ch音,学生讨论发音要领 ④学生练习发ch音。 ⑤比较zh和ch的发音。教师读两个音,请学生辨别,指名试读zh 和ch。⑥学生讨论:用哪句话记住ch?(皮尺弯弯chchch,c加 椅子chchch。) (3)教学声母sh。 ①出示s,指名读,再在s后加上h。 ②请小朋友想想zhch的读音。试读sh,教师注意纠正读错的音。 ③sh像什么呢?请小朋友仔细观察图画。指名说说图画内容。 ④你能用一句话帮助记忆sh吗?(人耍狮子shshsh,s加椅子shshsh。) (4)教学声母r。 ①引导看图,图上画的是什么?(太阳和大树)太阳还有个名字叫 什么?(日)②“日”和一个声母的读音差不多,出示:r。 ③我们来学习r的发音。 ④教师范读,学生模仿。 ⑤指名说r像什么。(树枝长杈rrr,一棵小芽rrr) ⑥告诉学生:zhchshr都是翘舌音。 2、教学音节zhichishiri。