zh ch sh r(汉语拼音教案)
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第一课时
课时目标
1、学会四个声母zhchshr，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、能够学会zhichishiri四个整体认读音节。
教学重点难点
读准声母zhchshr的音，认清形，并能正确书写。
一、复习检查
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
1、引导看语境图。
图上画的是什么时候？你从哪看出来的？
图上画的什么地方？画了谁？他们在干什么？
2、学语境歌
一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同样有办法，伸下树枝来搭救。
3、出示声母zhchshr
三、教学声母及音节
1、教学zh
（1）图上画了什么？谁在干什么？
织的声母就是zh
（2）范读，跟读
讲解发音方法：翘起舌尖，顶住上颚前部，然后稍微放松，让气流挤出来。
（3）指名说说我们应该怎样记住zh，可以结合图画也可自编。
z加椅子zhzhzh
2、教学ch
教法同上，口诀：皮尺弯弯，chchch\c加椅子chchch
3、教学声母sh
教法同上，口诀：人耍狮子shshsh\s加椅子shshsh
4、教学声母r
口诀：像个树干rrr\一棵小芽rrr
5、小结
这几个都是翘舌音
三、教学音节
1、教学读音
zhchshr和zcs一样，他们也有个特殊的朋友。
出示zhichishiri,告诉学生：这里的i也不能读成"i"，它是哑巴，不和声母相拼，他和zhchshr站在一起，也叫整体认读音节。读时比原来的声母稍响一些、长一些。
领读、小组读、集体读
2、练习四声
出示zhīzhízhǐzhì
chīchíchǐchì
shīshíshǐshì
rīrírǐrì
自由练读四声，同桌互相检查。
指名读
四、布置描红
教师指导描红
第二课时
课时目标
能正确认读声母zhchshr与单韵母aeu组成的音节词。
教学重点难点
正确拼读音节。
一、复习导入
指名读卡片：zhchshr
读声母cbztchshdsrnzh
说说哪些是平舌音，哪些是翘舌音
二、教学zhchshr与韵母的拼音
1、出示5幅图，指名说说图意，要求用一句话完整的话表达图意。
2、并依次出示5个拼音词，边出现边指名分析音节结构
3、分析后反复练读
4、做找朋友游戏。（图与音节对应）
三、巩固练习
1、练读书上内容。
2、读绕口令。（区别平舌音和翘舌音）
四是四，十是十，
十四是十四，四十是四十。
翘舌和平舌，我们分得清。
第三课时
课时目标
学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。
教学重点难点
三拼音节的练习
一、复习音节拼读法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
二、学习三拼音
1、出示：sh-u-ō
2、仔细看看：shuō这个音节由几个部分组成
教师分析：u介音。由声母、介音、韵母三部分组成的音节，我们给它起个名字叫三拼音节）
3、指导拼读方法。
（1）出示小猴推卡片的图。
（2）谁来说说小猴应该怎样推卡片。（快速）
我们在拼读三拼音节的时候，速度一定要快，要一口气完成。
（3）教师范读，学生跟读
教学顺口溜：声清介快韵母响，三音相连很顺当
（4）学生练拼，指名学生拼读书上其它三拼音节，注意不要把介音读丢。
三、看图拼读三拼音节
1、出示图，说说图意：
出示：x-i-ā-xiā
(1）指名说说声母、介母、韵母各是什么。
（2）自由练读，指名读
2、同理学习huāduǒ
四、巩固练习
1、读一读，比一比，每一组音节有什么不同。
2、填空
8zh ch sh r 教学时间： 教学目标： 1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。 2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。 3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。 4．认识2个字，会读儿歌。 教学重点： 区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。 教学难点： 学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。 课前准备： 1.关于本课的多媒体课件。(教师) 、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。(教师) 课时安排: 2课时。 教学过程 第一课时 一、复习新知，导入新课 1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。 师：小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？ 2.指名读，齐读。 、c、s它们有个共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。 二、学习新课，自主互动 1.学习zh、ch、sh、r的音和形。 (1)(出示情境图)教师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。) (2)请学生上台摆卡片。 (3)学生说说这样摆放的理由。 预设： 学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。
学生乙：因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还看见了长颈鹿在值日，她正在认真地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。 学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch，所以我把ch放在它的下面。 …… (4)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。) (5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。 (6)师生共同做游戏：听音举卡片。 (7)学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zh zh zh；刺猬吃苹果，ch ch ch；一只石狮子，sh s h sh；小苗小苗，r r r。” 2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。 (1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。 导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。) (2)请四个学生上台写。 (3)教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。) ①出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。 ②学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。 ③教师指名读。 ④学生选音组词。 3.练习巩固。 (1)游戏：魔力耳。 ①首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比如，老师：“请你仔细听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。 ②学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“☆”。最后，请紧邻的前后四人小组比一比，看看谁得的“☆”多。 (2)游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。(手形游戏) 小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把手举得平平的；如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。(师读声母，生做游戏)
8 zh ch sh r ［教学目标］ 知识与技能 1.学会ｚｈｃｈｓｈｒ四个声母，能读准音，认清形，并正确书写。 2.会读ｚｈｃｈｓｈｒ和单韵母组成的音节。 3.学会ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ四个整体认读音节，能正确读出它们的四声。 4.能够自己用拼音拼读“擦桌子”“折纸”两个生词，会认“桌、纸”两个字。 情感态度与价值观 有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。 ［教学重难点］ 能够区别四个整体认读音节与声母ｚｈｃｈｓｈｒ在读音、形体和用法上的不同。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程教师批注 一、复习检查 1.抽读声母卡片：z c s及整体认读音节zi ci si。 2.师：今天，老师邀请了一位朋友来做客，跟我们一起学习新课，想知道它是谁吗？（出示：h）你们还认识它吗？（让学生自由举手朗读，齐读） 二、学习zh ch sh r 师：看，h跑到我们的课本里去了，打开课本第34页，我们一起学习汉语拼音第8课。（板书课题：zh ch sh r） 1.回忆学习方法： 还记得我们昨天是怎样学习z c s和zi ci si的吗？（学生交流学习方法）
教师小结：观察图画，说图意，记字形，学发音，编顺口溜，学整体认读音节。 2.四人小组学习。教师巡视指导，及时正音。 3.汇报学习情况，教师适时点拨。（随机板书：zhchshr） zh：小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。小凳子和椅子组成的形状就像zh。 ch：小老鼠坐在椅子上吃红苹果，吃苹果的“吃”读得轻又短就是声母ch。小刺猬和椅子组成的形状就像ch。 sh：一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。狮子的“狮”读得轻又短就是声母sh。狮子和椅子组成的形状就像sh。 r:小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。太阳照耀大地，太阳用一个字说——“日”，“日”读成第一声，再读得短一些，就是声母r。小苗的样子就像r。 顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。 4.比较学习。 （1）回忆z c s的发音要领：舌尖平伸，抵在上门牙齿背后，我们叫它们平舌音。 讲解zh ch sh的发音方法：z c s和h一起读时要把舌头轻轻翘起来，我们叫它们翘舌音。 （2）学生对比读z—zh,c—ch,s—sh,体会“平舌音”与“翘舌音”的区别。 （3）讲解r的发音。 三、学习ｚｈiｃｈiｓｈiｒi 1.z c s和h在一起组成声母zh ch sh后，它们并没把小i给忘了，它们跟小i同样成了分不开的好朋友（板书：zhi chi shi）谁认识它们？让学生自由举手读。为什么不拼读？（因为它们是整体认读音节，所以不拼读。） 2.小i看到r没人陪，就主动和它交上了好朋友，组成了（板书：ri）谁会读？ 3.比较：zh－zhi ch－chi sh－shi r－ri它们在发音上有什么区别？ 4.出示课件，回顾已学过的整体认读音节。 5.学习zhi chi shi ri四声音节。老师给它们分别戴上帽子，大家能认出来吗？（自由读，齐读） 四、指导书写 1.让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。
课时目标 1、学会四个声母zhchshr，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2、能够学会zhichishiri四个整体认读音节。 教学重点难点 读准声母zhchshr的音，认清形，并能正确书写。 一、复习检查 二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容 1、引导看语境图。 图上画的是什么时候？你从哪看出来的？ 图上画的什么地方？画了谁？他们在干什么？ 2、学语境歌 一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同样有办法，伸下树枝来搭救。 3、出示声母zhchshr 三、教学声母及音节 1、教学zh （1）图上画了什么？谁在干什么？ 织的声母就是zh （2）范读，跟读 讲解发音方法：翘起舌尖，顶住上颚前部，然后稍微放松，让气流挤出来。 （3）指名说说我们应该怎样记住zh，可以结合图画也可自编。 z加椅子zhzhzh 2、教学ch 教法同上，口诀：皮尺弯弯，chchch\c加椅子chchch 3、教学声母sh 教法同上，口诀：人耍狮子shshsh\s加椅子shshsh 4、教学声母r 口诀：像个树干rrr\一棵小芽rrr 5、小结 这几个都是翘舌音 三、教学音节 1、教学读音 zhchshr和zcs一样，他们也有个特殊的朋友。 出示zhichishiri,告诉学生：这里的i也不能读成i，它是哑巴，不和声母相拼，他和zhchshr站在一起，也叫整体认读音节。读时比原来的声母稍响一些、长一些。 领读、小组读、集体读 2、练习四声 出示zhīzhízhǐzhì chīchíchǐchì shīshíshǐshì rīrírǐrì 自由练读四声，同桌互相检查。 指名读 四、布置描红 教师指导描红
z h c h s h r教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
——《zh ch sh r》教学设计二（1） 教学目标： 1、学会4个声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri，能够读准音，认清形，正确书写。 2、能够准确拼读音节，会读拼音词。 3、学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。 教学重点难点：能够准确拼读音节，会读拼音词。 能正确认读三拼音音节。 教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。 主要板书计划：8、zhchshr zhzhīzhízhǐzhì chchīchíchǐchì shshīshíshǐshì rrīrírǐrì 作业设计、安排： 课内：写字本上抄写声母。 会读声母，整体认读音节,会拼音节。 课外：抄写音节，读熟拼音。 完成练习册。 教学过程： 第一课时 一、复习检查 1、抽读声母卡片：zcs 指名说说zcs叫什么音。 2、引读顺口溜： 像个2字zzz。 仙人掌带刺ccc。 丝瓜须儿sss。 3、抽读卡片：zicisi 指名说说这3个音节叫什么音节。 二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容 1、引导看情境图。 （1）图上画的是什么时候你从哪儿看出来的 （2）图上画的是什么地方画了谁它们在干什么 （3）学生回答时，相机出示音节：zhichishi 2、听语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。 三、教学声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri 1、教学声母zhchshr。 （1）教学声母zh。 ①引导看图：图上画的是什么谁在干什么 ②告诉学生：“织”的声母就是zh。 ③听老师读zh，讲解发音方法。 ④学生练习发zh。
一年级语文教案《汉语拼音zh ch sh r》设计一 教学重点： 1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。 2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。 3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。 教学难点： 区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。 第一课时 教学过程： 一、复习 1、顺序背诵学过的17个声母。 2、读6个单韵母。 3、带调的单韵母。 二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。 1、学生自己借助图学习声母的音形。 2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？ 3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。 4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。 5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。 6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。 7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。 三、正确书写“zh ch sh r”四个声母 1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。 2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开
优质课《zhchshr》教学设计 学习目标 1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。 3、学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。 4、认识7个生字，会读儿歌。 课前准备 蓝猫图片信封题目课文插图拼音卡片生字卡片 一、创设情境，导入新课 同学们，你们喜欢蓝猫吗今天蓝猫就来到了我们的课堂上(出示蓝猫卡通图象)，它听说我们班的同学特别聪明，准备在班里举行一次“智力大比拼”活动，看谁在竞赛中表示得最棒。蓝猫把题目分别放进了几个信封里，每个信封里都装着神秘礼物呢(出示信封)。同学们，你们想得到礼物吗那大家可一定要加油哦! 二、自主互动，学习新课 1、学习zh ch sh r的音和形。 同学们，蓝猫宣布竞赛正式开始了。 (2)老师读信封里的题目: 同学们，你们能给黑板上的四幅图找到相应的声母朋友吗请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱顺序摆出zh ch sh r四张拼音卡片和课本中的四幅插图)。 (3)请同学上台摆卡片。 (4)让同学说说这样摆放的理由。 (5)从信封里取出神秘礼物(水汪汪的蜜桃)奖给同学。 (6)老师带读声母“zh ch sh r”，引导同学比较“zh ch sh r”和“z c s”发音时舌头位置的不同(可以用手势协助同学掌握发音位置)，知道“z h ch sh r”是翘舌音，“z c s”是平舌音。 (7)老师出示zh ch sh r z c s七张拼音卡片开火车读，男女生竞赛读。
(8)游戏:听音举卡片。 让同学在可桌上摆出“zh ch sh z c s”七张卡片，听老师读到哪个声母，就举起相应的卡片。 2、学习”zhi chi shi ri”四个整体认读音节. (1)取出Secord个信封--“举一反三”。(指名会认的同学读) (2)老师读题:声母“z c s”有自身的双胞胎姐姐，他们分别是“zi ci si”，“zh ch sh r”也有自身的双胞胎姐姐，同学们，你们知道他们是谁吗谁能在黑板上的紫色方框里写下来。(老师在声母“zh ch sh r”的卡片旁边画上方框) (3)请四个同学上台写。 (4)从信封里取出神秘礼物(黄澄澄的梨子)奖给同学。 (5)出示整体认读音节四声，请同学当小老师带读。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长) 3、课间操《幸福拍手歌》。 4、复习巩固。 (1)取出第三个信封--“伶牙俐齿”.(认读) (2)老师读题:同学们，你们能快速拼读出下面的音节词语吗 shísì chǐzi zhīshi shízì shīzi r ìzi (3)请同学自由练习。 (4)同学抢答，给读对的同学发神秘礼物(甜丝丝的草莓) 5、学写声母zh ch sh r。 (1)取出第三个信封--“心灵手巧”(读信封) (2)老师读题:同学们，你们能把zh ch sh r四个声母写得又正确又美观吗 (3)让同学观察zh ch sh r在四线格中的位置。 (4)老师范写，强调声母zh ch sh中的两个字母要靠拢。 (5)同学在书上描红。 (6)同学在本上练习书写。
一年级汉语拼音《zhchshr》教案教学设计及课后反思、板书设计 一年级汉语拼音《zh ch sh r》教案教学设计及课后反思、板书设计 教学目标： 1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。 3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。 6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书 教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。 教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。 教学时间：2课时 第一课时 课时目标： 1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它
们的四声。 3、能够看图说一句意思完整的话。 教学过程： （一）复习检查。 1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。） 2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。 （二）明确教学目标。 今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。） （三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。 1、教学zh和zhi。 （1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。） 织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh （2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把
（人教新课标）一年级语文教案《汉语拼音zh ch sh r》设计二 教学目标： 1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。 3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。 6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书 教学重点： 使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。 教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。 教学时间：2课时 第一课时 课时目标： 1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。 3、能够看图说一句意思完整的话。 教学过程： （一）复习检查。 1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发
音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。） 2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。 （二）明确教学目标。 今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。） （三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。 1、教学zh和zhi。 （1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。） 织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh （2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。 （3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。 （4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。 2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。 （1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。） （2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。） （3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）
《zh ch sh r》教学设计 教学目标： 1、学会4个声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri，能够读准音，认清形，正确书写。 2、能够准确拼读音节，会读拼音词。 3、学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。 教学重点难点：能够准确拼读音节，会读拼音词。 能正确认读三拼音音节。 教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。 主要板书计划：8、zhchshr zhzhīzhízhǐzhì chchīchíchǐchì shshīshíshǐshì rrīrírǐrì 作业设计、安排： 课内：写字本上抄写声母。 会读声母，整体认读音节,会拼音节。 课外：抄写音节，读熟拼音。 完成练习册。 教学过程： 第一课时 一、复习检查 1、抽读声母卡片：zcs 指名说说zcs叫什么音。 2、引读顺口溜： 像个2字zzz。 仙人掌带刺ccc。 丝瓜须儿sss。 3、抽读卡片：zicisi 指名说说这3个音节叫什么音节。 二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容 1、引导看情境图。 （1）图上画的是什么时候？你从哪儿看出来的？ （2）图上画的是什么地方？画了谁？它们在干什么？ （3）学生回答时，相机出示音节：zhichishi 2、听语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。 三、教学声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri 1、教学声母zhchshr。 （1）教学声母zh。 ①引导看图：图上画的是什么？谁在干什么？ ②告诉学生：“织”的声母就是zh。 ③听老师读zh，讲解发音方法。 ④学生练习发zh。 ⑤比较zh和z的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和z。 ⑥指名说说怎样记住zh。
《zh ch sh r 》教学设计 本课的声母都是翘舌音， 容易与上节课学习的平舌音混淆，教学时，教师可以借助插图和手势，引导学生在发zh 、ch 、sh 、ri 的音时，将舌头翘起来。 【知识与能力目标】 学习zh 、ch 、sh 、r 四个声母，能准确拼读zh 、ch 、sh 、 r 与带调单韵母组成的音节。【过程与方法目标】 学会zhi 、chi 、shi 、ri 四个整体认读音节。 【情感态度价值观目标】 培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。 【教学重点】读懂zh 、ch 、sh 、r 及zhi 、chi 、shi 、ri 的音 【教学难点】 认识“桌、纸”两个字，理解“擦桌子，折纸”两个词语。 多媒体课件、图片、视频。 第一课时 一、创设情景，激情导入： 1．指名读声母z 、c 、s 及整体认读音节zi 、ci 、si 。 2．学生回顾声母在z 、c 、s 及整体认读音节zi 、ci 、si 。 二、初读课文，学习声母：◆教材分析 ◆教学目标 ◆教学重难点 ◆ ◆课前准备 ◆ ◆教学过程
（1）教师出示插图，提问：谁能说说图画的内容？学生自由汇报。 教师出示zh的卡片，明确：发zh的音时，翘起舌尖，顶住前硬腭，使气流从缝中挤出，发 音时要又轻又短。学生跟读。 （2）同桌合作，练习zh的发音。教师巡视指导纠正。 （3）对比练读：z—zh。 （4）教师：声母zh像图上的什么？ 教师明确：z和h是由两个字母组成的，写的时候两个字母要靠拢，不能分开。 （5）声母zh与单韵母a、e、u相拼。 出示：zh-ā→zhāzh-è→zhèzh-ù→zhù 指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。齐读音节。 2．学习声母ch。 （1）教师出示插图，提问：刺猬在干什么？ 教师明确：“吃”提示了ch的音。发ch的音时，翘起舌尖，顶住前硬腭，放松舌尖，然后 使气流基础，发音时要又轻又短。学生跟读。 （2）同桌合作，练习ch的发音。教师巡视指导纠正。 （3）对比练读：c—ch。 （4）教师：声母ch像图上的什么？ （5）声母ch与单韵母a、e、u相拼。 出示：ch-á→chách-ě→chěch-ū→chū 指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。齐读音节。 3．学习声母sh。 （1）教师出示插图，在学生交流了图意的基础上，明确发音要领：发sh的音时，翘起舌尖，与硬腭前部形成窄缝，使气流从缝里挤出成音，发音时要又轻又短。学生跟读。 （2）同桌合作，练习sh的发音。教师巡视指导纠正。 （3）对比练读：s—sh。 （4）教师：声母sh像图上的什么？ （5）声母sh与单韵母a、e、u相拼。 出示：sh-ǎ→shǎsh-è→shèsh-ù→shù 指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。齐读音节。
zhchshr 本文是关于zhchshr，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 zhchshr 教学目标：学会zh、ch、sh3个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写，会读zhi、chi、shi3个整体认读音节，能读准它们的四声，学会zh、ch、sh、r与单韵母o、e、u，复韵母ao组成的音节，准确拼读zh、ch、sh开头的介母是u的三拼音节。学生感悟到整体认读音节发音特点，激发学生学习的兴趣。 教学重点：掌握拼读方法 第一课时 教学目标：1、学会zh、ch、sh3个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。 2、学会zhi、chi、shi3个整体认读音节，能读准它们的四声。 教学重点：掌握拼读方法。 教学过程： 一、新授： 1、学习zh： 出示主题图，用“谁在什么地方”说一句话 出示字母，指名认读，说说你是怎么知道的它的读音的？ 2、记字形，师板书zh，指名读并指导 出示zhi，指名读，与zh有什么不同？ 3、师范读，生仿读，指名读 出示zhi的四声 zhīzhízhǐzhǐ指名读师指导 打乱顺序读 4、学习ch、sh 指导看图说话 5、出示字母认读，生记其音行，师板书指导读
认识整体认读字母，拼读其四声 指名读，打乱顺序读 ﹝课间休息﹞教习书上儿歌 6、指导书写，描红 7、指导学生观察字母的占格位置、笔画笔顺 指导学生在本中正确书写 二、指导看书 三、作业：在本中正确书写本课字母 教学反思：在本节课学生对zhchsh的书写掌握较好，整体认读音节能够正确拼读，学生学习兴趣较高。 第二课时 教学目标：学会zh、ch、sh、r与单韵母o、e、u，复韵母ao组成的音节，准确拼读zh、ch、sh开头的介母是u的三拼音节。 教学重点：掌握拼读方法。 教学过程： 一、复习 zhchshreuaozcs 二、新授 1、练习拼读 sh与aeu r与eu 2、出示“书”图，问：这是什么？ 出示音节：sh━ū━shū 3、怎样拼，指名拼读 出示音节：zhuozhuo 怎样拼，指名拼读 生自己练习拼读，指名拼读 zhaozhaozhuozhuo chaochaochuochuo
8. zh ch sh r 教案 教学目标： 1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。 2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。 3.正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字 4.正确朗读《绕口令》。 教学重难点： 1.zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。 2.带调三拼音节的正确拼读。 教学准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程 第一课时 【课时目标】 1．学会ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．能准确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和单韵母组成的音节。 【教具准备】 【教学过程】 一．创设情境，复习导入 1．师：小朋友们，我们已经认识了不少拼音宝宝，今天 谁能有礼貌地给他们打个招呼？ （课件出示2：z c s）。 指学生读，师相机正音。
2．它们有个共同的名字叫做——（生：声母） 师强调声母z、c、s是平舌音。 学生齐读，开火车读。 3.有一个单韵母宝宝知道我们今天在这儿聚会，也赶来参 加了。小朋友们，你们还认识它吗？ （课件出示3：i）谁来跟他打声招呼。 4.师：小朋友，你们知道吗，字母宝宝i可厉害了，它就 像奥特曼一样会变呢！你们看……（课件出示4：zi、 ci、 si）， 这时i跟在了z、c、s后面，就变成了什么？ （生：整体认读音节。） 5.是呀，i的本领可真大，他把声母z、c、s变成了整体 认读音节，加上声调就能给汉字注音，帮助我们认识汉字了！ 在整体认读音节中，i是不发音的，我们来读读这些整体认读 音节吧。 开火车读。 过渡：同学们表现得这么好，老师要奖励你们一幅图，想 看吗？ 二．引导看图，学习新知 （一）学习zh、ch、sh、r的发音。 1.师：（课件出示5：课文情境图）同学们请看课本第一 幅图，你看到了什么？ （指生回答，注意引导学生观察图片，引导学生把话说完 整。） 2.师：清晨，一轮红日从东方升起，小树苗在阳光的照射 日，它认真地擦着黑板。小猴子坐在椅子上织毛衣。蜘蛛在椅 子上勤快地织网。小刺猬津津有味地吃着果子。小狮子蹲在椅 子后面休息。课间十分钟，森林学校里一片生机勃勃。 3.问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？ 学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”（zh）、“吃东 西”的“吃”（ch）、“大狮子”的“狮”(sh),来试读字母 “zh、ch、sh、r”的发音。
⑧ zh ch sh r 教学过程 第一课时 【课时目标】 1．学会ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．能准确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和单韵母组成的音节。 【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】 一、创设情境，复习导入
1．师：小朋友们，我们已经认识了不少拼音宝宝，今天呀，有些拼音宝宝又到我们班来做客了，快把它们请出来吧！谁能有礼貌地和它们打个招呼？ （课件出示2：z c s）。 指学生读，师相机正音。 2．它们有个共同的名字叫做——（生：声母） 师强调声母z、c、s是平舌音。 学生齐读，开火车读。 3.有一个单韵母宝宝知道我们今天在这儿聚会，也赶来参加了。小朋友们，你们还认识它吗？ （课件出示3：i）谁来跟它打声招呼。 4.师：小朋友，你们知道吗，字母宝宝i就像奥特曼一样，可厉害了！你们看……（课件出示4：zi、 ci、 si），这时i跟在了z、c、s后面，就变成了什么？ （生：整体认读音节。） 5.是呀，i的本领可真大，它把声母z、c、s变成了整体认读音节，加上声调就能给汉字注音，帮助我们认识汉字了！在整体认读音节中，i是不发音的，我们来读读这些整体认读音节吧。 开火车读。 过渡：同学们表现得这么好，老师要奖励你们一幅图，想看吗？ 二、引导看图，学习新知 （一）学习zh、ch、sh、r的发音。 1.师：（课件出示5：课文情境图）同学们请看课本第一幅图，你看到了什么？ （指生回答，注意引导学生观察图片，引导学生把话说完整。） 2.师：清晨，一轮红日从东方升起，小树苗在阳光的照射 下茁壮成长。“丁零零……”下课铃响了，今天轮到长颈鹿值日，它认真地擦着黑板。小猴子坐在椅子上织毛衣。蜘蛛在椅子上勤快地织网。小刺猬津津有味地吃着果子。小狮子蹲在椅子后面休息。课间十分钟，森林学校里一片生机勃勃。
《zhchshr》教案教学设计(人教版一年级上 册) 学习目标 1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。 3、学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。 4、认识7个生字，会读儿歌。 课前准备 蓝猫图片信封题目课文插图拼音卡片生字卡片 第一课时 一、创设情境，导入新课 同学们，你们喜欢蓝猫吗？今天蓝猫就来到了我们的课堂上（出示蓝猫卡通图象），它听说我们班的同学特别聪明，准备在班里举行一次“智力大比拼”活动，看谁在比赛中表现得最棒。蓝猫把题目分别放进了几个信封里，每个信封里都装着神秘礼物呢（出示信封）。同学们，你们想得到礼物吗？那大家可一定要加油哦！ 二、自主互动，学习新课 1、学习zhchshr的音和形。 同学们，蓝猫宣布比赛正式开始了。
（1）取出第一个信封——“火眼金睛”．（让学生认读信封的名字） （2）老师读信封里的题目： 同学们，你们能给黑板上的四幅图找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。（老师在黑板上打乱顺序摆出zhchshr四张拼音卡片和课本中的四幅插图）。 （3）请学生上台摆卡片。 （4）让学生说说这样摆放的理由。 学生甲：因为第一幅图上画了一位阿姨在织毛衣，所以我把卡片“zh”放在它的下面，第二幅图…… 学生乙：因为第一幅图上的小板凳和椅子合起来有点像“zh”，所以我把“zh”这张卡片贴在它的下面，第二幅图…… （5）从信封里取出神秘礼物（水汪汪的蜜桃）奖给学生。 （6）老师带读声母“zhchshr”，引导学生比较“zhchshr”和“zcs”发音时舌头位置的不同（可以用手势帮助学生掌握发音位置），知道“zhchshr”是翘舌音，“zcs”是平舌音。 （7）老师出示zhchshrzcs七张拼音卡片开火车读，男女生比赛读。 （8）游戏：听音举卡片。 让学生在可桌上摆出“zhchshzcs”七张卡片，听老师读到哪个声母，就举起相应的卡片。 2、学习”zhichishiri”四个整体认读音节．
部编版小学一年级上册语文拼音zh ch sh r 教案三篇 【教学过程】 一、导入秋天到了，树上结满了又红又大的果子。下面我们就来做一个摘果子的游戏。 （一）复习z c s 我们摘下一个苹果，把它放到篮子里。 看! 篮子里蹦出了什么？我再摘一个放进去，又蹦出了什么？再看! 是什么？ 哦! 原来是昨天学的三个声母，谁来读读？（指读，强调：轻短。） （二）复习zi ci si 树上有一个的苹果呢! 赶紧摘下来。一下子蹦出三个音节，是什么？（指读──齐读。） （三）过渡这节课我们还要交三个声母朋友。 二、新授 （一）学习zh 1．现在我们就来认识第一个。 你们看，这幅图上画的是什么？“织毛衣”的“织”和我们要学的第一个声母“ zh”的发音是样的。 图中的小凳子和这把椅子组成的形状就像“ zh”。想想这个声母怎么读？2．zh 怎么写呢？板书：zh。 3．谁看清了？老师是怎么写的？（指名。）你能用什么好方法记住它呢？4．声母zh 非常爱交朋友。它的这位朋友是谁？组成的音节怎么拼？
提示：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。再看，这还有三个音节怎么拼？5．小结：老师真没想到，你们这么快就交到了一个声母朋友，真了不起! （二）学习ch sh 1．第二幅图上画的是什么？吃苹果的“吃”和我们要学的第二个声母的发音也是一样的。2．小刺猬和这把椅子组成的就像“ ch”，谁来读读？板书：ch。 3．你想怎么记住它？4．看，这还有一幅图，画的是什么？你猜，今天要学的第三个 声母会是什么？ 5．谁来读读？ sh 怎么写？你们快伸出手教我写？板书：sh 怎么记住它？6．看! ch sh 正和朋友一起做游戏呢! 这些朋友是谁？（auu。）会拼吗？生自读。同桌互读。自选读。 （三）复习zh ch sh ，学习整体认读音节1．刚才同学们学得很认真，这么快就认识了zh、ch、sh，这三个声母和z、c、s 一样，也都有自己的双胞胎兄妹。上它们是整体认读音节zhi 、chi 、shi ，想想怎么读？（指读。） 2．下面我们复习一下今天所学的声母和整体认读音节。（顺序：横向──纵向。） （四）课中操 （五）看图拼读、扩句练习做完操，我们再到公园玩一玩，走进公园你看到了什么？这些音节你都会拼吗？
8、zh ch sh r 教学目标： 1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会zhichishiri四个整体认读音节及与单韵母拼读音节。 教学重点： 使学生能够掌握zhchshr四个声母的发音，以及四个整体认读音节。 教学难点： 继续巩固三拼音节。 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： （一）复习 出示单韵母 a o u z-zi c-ci s-si对比发音，感受zcs发音时舌头是伸直的，区别声母和整体认读音节的发音区别。 （二）导入 今天继续学习汉语拼音第8课。 出示图：你们都知道今天我们要学习的声母了，老师就要看一看是不是每位同学都能正确的发音、正确的拼读出来。你们都准备好了吗？ （三）新授
（1）你们怎么知道这个字母的读音？能看图说一句完整的话？zh：谁坐在什么地方干什么？（妈妈坐在椅子上织毛衣。） 织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。 （2）教师范读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。再跟老师读一读 给旁边的同学读二遍，如果要是觉得他读得好就请你快快做好，开始！（3）zh的好朋友也来了，出示zhi 整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。 （4）zh—zhi对比读。 （5）zhi的四声谁会读？分男女生读。织毛衣的织是第几声？身坐直？ 2、学习声母ch和整体认读音节chi （1）出示插图：看图说一句完整的话： （2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音） （3）小老师检查 （4）对比ch-chi 分男女生读 (5) 自己小声读一读chi的四声，不会的同学可以请教旁边的同学。不能迟到、要用尺子画等号，
zh ch sh r(汉语拼音教案) 本文是关于zh ch sh r(汉语拼音教案)，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 第一课时 课时目标 1、学会四个声母zhchshr，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2、能够学会zhichishiri四个整体认读音节。 教学重点难点 读准声母zhchshr的音，认清形，并能正确书写。 一、复习检查 二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容 1、引导看语境图。 图上画的是什么时候？你从哪看出来的？ 图上画的什么地方？画了谁？他们在干什么？ 2、学语境歌 一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同样有办法，伸下树枝来搭救。 3、出示声母zhchshr 三、教学声母及音节 1、教学zh （1）图上画了什么？谁在干什么？ 织的声母就是zh （2）范读，跟读 讲解发音方法：翘起舌尖，顶住上颚前部，然后稍微放松，让气流挤出来。 （3）指名说说我们应该怎样记住zh，可以结合图画也可自编。 z加椅子zhzhzh 2、教学ch 教法同上，口诀：皮尺弯弯，chchch\c加椅子chchch 3、教学声母sh
教法同上，口诀：人耍狮子shshsh\s加椅子shshsh 4、教学声母r 口诀：像个树干rrr\一棵小芽rrr 5、小结 这几个都是翘舌音 三、教学音节 1、教学读音 zhchshr和zcs一样，他们也有个特殊的朋友。 出示zhichishiri,告诉学生：这里的i也不能读成"i"，它是哑巴，不和声母相拼，他和zhchshr站在一起，也叫整体认读音节。读时比原来的声母稍响一些、长一些。 领读、小组读、集体读 2、练习四声 出示zhīzhízhǐzhì chīchíchǐchì shīshíshǐshì rīrírǐrì 自由练读四声，同桌互相检查。 指名读 四、布置描红 教师指导描红 第二课时 课时目标 能正确认读声母zhchshr与单韵母aeu组成的音节词。 教学重点难点 正确拼读音节。 一、复习导入 指名读卡片：zhchshr 读声母cbztchshdsrnzh
部编版一年级上册《zhchshr》语文教案 zh ch sh r 教学目标： 1.学会zh ch sh r 4声母，读准音，认清形，正确书写。 2.学会zh ch sh r与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节。 3.学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。 4.认识个生字，会读儿歌。 教学重点： zh ch sh r的发音及zhi chi shi ri的整体认读是本课的重点，也是本课的难点。 教具准备： 投影课件卡片 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、复习 （一）认读整体认读音节yi wu yu zi ci si。 （二）复习三拼音guo duo kuo zuo cuo suo。 二、学习声母zh ch及其音节 （一）看图，图上画了什么？
（二）观察情境图，初步感知zh ch sh r 1. 师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？ （相机出示日出时的日的卡片r） 2.图上有哪些动物？ （一头狮子和两只猴子。从而引出狮子的sh，相机出示卡片sh。） 3.这只凶猛的狮子想要干什么？ （想要吃小猴。从而引出吃小猴的ch，相机出示卡片ch。） 4.狮子吃到小猴了吗？为什么？ （因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。从而引出树枝的zh） （三）学习zh ch 发音 1.范读齐读指名读 2.读zh――zhi，注意区分读音的不同。 出示：zhī zh zhǐ zh 3.指名读，开火车读。 三、指导书写 zhz占中格，h占中上两格。书写紧凑。 ch与zh写法相近 四、巩固练习 （一）看卡片认读：zha zhe zhu cha che chu （二）打乱次序认读带调 （三）做摘星星的游戏。
zhchshrzhichishiri 教案教学设计(人 教版一年级上册) 8、zhchshrzhichishiri 一、教学目标： 1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。 3、学会zhichishiri四个整体认读音节。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。 6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书 二、教学重点： 使学生能够掌握zhchshr四个声母，以及四个整体认读 音节。使学生能够初步连起来说一句话。 三、教学难点： 使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。 四、课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zhichishiri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。 3、能够看图说一句意思完整的话。 教学过程： 一、复习检查。 1、卡片认读：zcs这三个字母叫什么？zicisi呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。） 2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上 zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节，做摘果子游戏。 二、明确教学目标。 今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。） 三、教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节。 1、教学zh和zhi。 （1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。） 织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh （2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，