要读出对蚂蚁的敬佩之情。
①、自由读第四自然段,
④体验这科青感再自由 读第三自然段。
⑶、学习第四自然段： ①、读第四自然段，说说
（2）、学习第二部分：
（2）、学习第二部分：
①、②按提示填空回答问题
第三自然段:
① 当花盆水渗下去时'发生 时（几只蚂蚁在湿漉漉的泥丄上 了什么情况，我怎么想的，准备 又恢复了正常活动，但有两只不 怎么做？
幸的黄蚂蚁被湿泥埋住了半截身 答问题。
②按提示填空回
子，正努力挣扎着向外爬，可又 爬不岀来。）我想（我应该救助 -下这两个落难者了。）我准备 （找一样细小的工具，不然，用 手指或稍微粗点儿的小棍儿，都 有可能将救助变成杀生。）
③作者放弃救助蚂蚁的行 动，说明了作者对自然界那种生 命和生命之间相互尖爱的精神的
③我为什么放弃救助蚂
蚁的行动？表现了作者怎样的情
“意想不到”的
意思可以换成（意料之外、岀乎 意料等）意思不变
品味“意想不到”的意
思。换一个词5意思不变°
④、有感情的朗读第三自然段。
小学（语文Ｓ版)三年级下册（第六册）:《蚂 蚁的救助》教案- 3、帮助学生学习课文,理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。 ????4、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。?? ?教学重点: ?? 有感情地朗读课文,理解课文的主要内容和写作方法。????教学难点:? 能够感悟到课文的主题,认识到做人应该遵循怎样的道德准则。?? ?教学准备:? ??演示稿(文字片、图片、录象) ? ??教学时间:??? ?? 2课时? 第一课时 ?? ???１、学习本课会认的８个生字，会写的15个教学目标:? 生字。做到读准字音,认清字形,正确书写并掌握词语14个。 ?
２、初读课文,了解课文主要内容。?? ?教学重点、难点: ??区分多音字的读音,把难写的字写规范。?????教学过程: ?一、解课题,学习新课 1、导语: ? 同学们,蚂蚁是一种体型极小的昆虫,然而就是这种小昆虫的相互救助之举，却给了作者以巨大的启迪。我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟。 ??2、板书课题，揭示课题?????齐读题目，思考问题：? ?(1）救助是什么意思？(２）蚂蚁的救助是什么意思? ?? ?3、默读课文,了解大意 ??（1）边默读边想全文讲了一件什么事？??? ?（2）说一说课文大意。 ?? 二、学习本课生字、新词。
1、请学生提出预习生字时有什么困难。? ?2、重点指导学生易读混,易写错的生字。 ? 4、自读全文，画出新 ?? ??3、出示生字卡,检查学习情况。? 词,再把词语放到语句中读一读。 ??5、理解词语意思 ?6、小结:?? ?同学们已经掌握了生字的读音，写法，还要注意多音字在不同语言环境下的读音。如挣扎与挣到都是在本课中出现的词语,但它们的读音却不一样。希望在课文的学习中,不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用,积累下来加以运用。?? ??三、再次读书，理清课文顺序。?? ?1、指名读?? ２、学生自由读。课文是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果是怎样的?? ?3、在书中画出不懂的地方。 ??4、小结：多有意思的一件事呀！读后你有什么想法,请你在下节课的学习中和同学交流。
《蚂蚁的救助》教案 (S版三年级下册) 核心提示：【内容简析】本文讲的是蚂蚁在遇到危险的时候互相救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。【设计理念】本文设计立足于“以读为本&rdq 【内容简析】 本文讲的是蚂蚁在遇到危险的时候互相救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。 【设计理念】 本文设计立足于“以读为本”的教学理念，充分尊重学生的主体地位，引导学生理清叙事顺序，抓住重点，理解课文内容。 【教学目标】 1.引导学生读懂课文，能够有感情地朗读课文。 2.学会本课的生字新词。 3.理解课文内容，通过学习课文懂得在生活中要知道去关爱他人，关爱生命。 4.学习课文按顺序叙述的方法。 【重点难点】 重点：引导学生理解蚂蚁是怎样救助同伴的。 难点：引导学生理解作者看到蚂蚁相互救助情景后的感受。
【教具准备】 生字词语卡片、多媒体课件等。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一、导入新课 谈话，交流对蚂蚁的认识：蚂蚁是一种怎样的小动物呢？当蚂蚁的同伴遇到困难时，它们是怎样救助自己的同伴的呢？今天，我们就来学习新课文《蚂蚁的救助》。 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。 2.同桌相互读生字，纠正读音。 3.教师检查读音，指导书写难写易错的生字。 4.再次自由读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？ 三、学习课文，感悟理解 1.自由读课文，边读边想：事情发生的时间、地点、起因是什么？找有关的段落读一读。 2.“我”看到黄蚂蚁浸在水中是怎么想的？ 重点指导理解“生命力、生灵、实施、救援”等词语。 3.指导朗读第一自然段，重点读好描写“我”的句子。 四、小结
《蚂蚁的救助》三年级语文教案 《蚂蚁的救助》三年级语文教案 【设计理念】 本文设计立足于“以读为本”的教学理念，充分尊重学生的主体地位，引导学生理清叙事顺序，抓住重点，理解课文内容。 【教学目标】 1.引导学生读懂课文，能够有感情地朗读课文。 2.学会本课的生字新词。 3.理解课文内容，通过学习课文懂得在生活中要知道去关爱他人，关爱生命。 4.学习课文按顺序叙述的方法。 【重点难点】 重点：引导学生理解蚂蚁是怎样救助同伴的。 难点：引导学生理解作者看到蚂蚁相互救助情景后的感受。 【教具准备】 生字词语卡片、多媒体课件等。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一、导入新课
谈话，交流对蚂蚁的认识：蚂蚁是一种怎样的小动物呢当蚂蚁的同伴遇到困难时，它们是怎样救助自己的同伴的呢今天，我们就来学习新课文《蚂蚁的救助》。 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。 2.同桌相互读生字，纠正读音。 3.教师检查读音，指导书写难写易错的生字。 4.再次自由读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？ 三、学习课文，感悟理解 1.自由读课文，边读边想：事情发生的时间、地点、起因是什么？找有关的段落读一读。 2.“我”看到黄蚂蚁浸在水中是怎么想的. 重点指导理解“生命力、生灵、实施、救援”等词语。 3.指导朗读第一自然段，重点读好描写“我”的句子。 四、小结 从第一自然段，我们知道了什么？ 五、布置作业 把课文中自己喜欢的词语摘抄下来。 第二课时 一、复习引入 1.复习：上节课同学们通过学习第1自然段，知道了事情发生的
时间、地点和起因。谁能跟大家说一说？ 2.过渡：“我”认为蚂蚁会安然无恙的，但是蚂蚁的实际处境是怎样的呢？ 二、学习课文，深入感悟 1.默读第2、3自然段，想一想蚂蚁的处境怎样。 2.“我”看到蚂蚁的处境后准备怎样做呢？ 3.当作者看到蚂蚁相互救助的情境后，感到很意外，他的决定有什么改变？ 4.重点理解“这个让我心灵震撼的生命故事”。 （1）指名读这句话。 （2）探究：为什么说作者的心灵感到震撼呢？ 5.小组合作学习第4自然段。 （1）小组自由朗读文段，读后讨论：蚂蚁是怎样救助同伴的？ ①汇报。②相机引导体会“小心翼翼、试探、迅速、逃离”这些动词用得十分准确生动。 （2）“我”是怎样救助蚂蚁的引导学生从“我”的动作中感悟：“我”是一个怎样的人 （3）救助的结果怎样？ （4）你觉得这些蚂蚁可爱吗可爱在哪儿 （5）齐读第4自然段，深化对蚂蚁的感情。 （6）默读第5自然段，引导学生理解“我”的感受，点明文章的主题。
本单元重点训练项目：用心体会文章表达的思想感情，认真学习作者是怎样观察、描写动物的。 第五课翠鸟 教材分析： 这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。 抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。 作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。 教学目标： 1、认识本课18个生字，学会其中16个。能正确读写下列词语：苇秆、抓住、腹部、衬衫、清脆、疾飞、泛着、泡泡、逃脱、锐利、摇晃、饲养、希望等。 2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落； 3、让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的； 4、体会课文中关键词句在表达情意上的作用； 5、是培养学生爱护鸟类的意识。 复习课文： 理解、听写生字词： 苇秆、颜色、绣花、衬衫、清脆、疾飞、广泛、等待、逃脱、利箭、饲养、渔翁、小溪、摇晃、锐利、小巧玲珑 鲜艳(yàn)：色彩很鲜美、很明亮。 疾(jí)飞：“疾”是“快”的意思，即很快地飞。 等待(dài)：“待”是守候，即等着。 锐(ruì)利：“锐”是尖利。这里是说眼睛很尖，一眼就看到。 饲(sì)养：喂养。 注视：集中精力的看。 逃脱：逃跑，顺利逃掉。 锐利：尖锐，锋利。 荡漾：（水波）一起一伏地动。 陡峭：山势高而陡峻。指山势等坡度大，直上直下。 小巧玲珑：小巧：小而灵巧；玲珑：精巧细致。形容东西小而精致。 一、认识翠鸟的外形特点： 1、认识翠鸟身上的颜色 ①“翠鸟”的“翠”是什么颜色啊？（绿色的） ②你是从哪儿看出来的？请你读读句子。 （头上的羽毛象橄榄色的头巾，橄榄是绿色的；背上的羽毛象浅绿色的外衣。……） ③既然“翠”是绿色的，那为什么不叫“绿鸟”，而要叫“翠鸟”呢？ （这个翠字不仅表示绿色，颜色亮一点，而且还表示很可爱，好听。） ④那翠鸟是不是只有一种颜色——绿色呢？大家读一读课文，找一找有关句子。 （“它的颜色非常鲜艳。”） ⑤“鲜艳”是怎样的？那么，翠鸟身上到底有哪些颜色那么鲜艳呢？作者是怎样把翠鸟的颜色鲜
语文（S）教学设计 教课板材：语文（S）三年级下册文：7 蚂蚁的救助 块：教学设计—教案 设计思路： 《蚂蚁的救助》是一篇精读课文。课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候相 互救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉人们应该学会 关爱动物，关爱生命。 让学生在情感体验的基础上感悟“关爱他人，关爱生命”的这个人类应该具 有的道德品质，是进行本课教学的设计理念。基于这样的理念，本课设计体现以 下特点： 1. 创设情境，为学生的情感体验作好心理铺垫。 2. 激发内需，让学生的情感体验源自文本又发自内心，超越文本。 3. 培养学生运用自主合作探究的学习方式自主学习。 4. 在品味语言、学习语言中习得语文知识和技能。 教学目标： 1. 引导学生读懂课文，能够有感情地朗读课文。 2. 学习本课会认的字8 个：榴、挣、恢、埋、迅、速、责、德；会写的字15 个：蚂、蚁、浇、挣、恢、埋、枚、翼、番、迅、速、咬、责、任、昆；会掌握的词语12 个：蚂蚁、浇水、挣扎、恢复、埋住、一枚、小心翼翼、一番、迅速、衔咬、责任、昆虫。 3. 帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有 崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。 4. 帮助学生理解课文中重点词语的意思，学习课文按顺序叙述的方法。 重难点分析： 教学重点： 有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和叙述方法。 教学难点： 能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。 1
教学过程设计说明一、激趣揭题 （一）谈话激趣，资料导入。 1．（展示课件第三屏） 图上这位昆虫朋友是谁？你在哪见过它？ 2．说说你对这位昆虫朋友的了解。 3．板书“蚂蚁”。 （1）学生观看老师书写。提醒学生观察两个字的共同点和不同点。 （2）学生读写“蚂蚁”一词。 （二）引领猜测，揭示课题。 1．板书“的救助”。 2．齐读课题，理解：“救助”什么意思？“蚂蚁的救助”呢？ 二、初读课文 （一）默读课文，了解大意。 1．默读课文，想想这篇课文讲了一件什么事？ 2．分组讨论交流。 3．全班讨论交流：讲了一件什么事？（可分解为讲谁？在什么时间？什么地点？看见了什么？结果呢？） （二）学习生字，扫除障碍。 1．轮读课文，边听边用笔在文中圈出生字。 教师相机指导学生为生字词和多音字正音。 2．（展示课件第四屏） （1）指读生字，集体正音。 （2）互相提醒生字的字形要注意的地方。 由图片导入，勾起学生的生活体验，让学生回忆自己对蚂蚁的认识，拉近学生与文本的距离，激发学生对文本的阅读兴趣。 猜猜作者会写什么？是习作知识的隐性培养。 学习归纳课文的主要内容 是三年级学生的重要任务之一，分解难度是培养学生概括能力的方法之一。 课前准备： 1. 课前布置学生观察小蚂蚁，收集有关蚂蚁的资料、故事。 2. 两个PPT 演示文稿（文字、图片）。 第一课时 教学过程： 2
课外阅读指导课：《蚂蚁的救助》教案 2006年11月 课堂目标： １、通过阅读文章，感悟蚂蚁困难时不离不弃的朋友之情；通过学习，懂得课外阅读一些基本方法 ２、通过“朋友”这个阅读主题，给予学生一定的阅读材料，让学生懂得可以按某个主题来选择阅读材料，努力拓宽学生阅读视野； ３、渗透阅读基本方法的指导，提高课外阅读能力，努力搭建课内外阅读桥梁。 学生分析： 通过几年来的课外阅读引导，我班学生在阅读方面有了一定的积累，阅读兴趣提高了许多，阅读视角比较宽。但从深层的角度来看，学生的阅读还存在着许多问题：一是学生阅读的材料选择方向有所偏差。有的学生喜欢阅读，但不知道怎么去找好看的书籍，处于“逮着什么就看什么”的状态。二是学生的课外阅读能力不够强。阅读常常停留在故事情节上，停留在语言文字的表面，对文章的内涵领悟不够，难于达到文章的深处，表现在课堂语言、作文语言比较贫乏。我想，通过展示一组材料，让学生知道可以按某一个“主题”的方式寻找文章进行阅读，提高自主阅读能力；其次要想让学生懂得阅读课外材料的一些基本方法，如浏览（粗读）、抓重点词句（细读）等，培养良好的课外阅读习惯，让学生真正有所得、有所悟。 文章分析： 我选了一组以“友情”为主题的文章《记住的和忘记的》、《胖子和瘦子》、《她是我的朋友》、《蚂蚁的救助》。其中，对《蚂蚁的救助》这篇文章进行精读。这篇文章看似简单，
细细读来却觉得意蕴深刻：患难之时，不离不弃，此时无声胜有声。我想抓住其中两个重点句子，引领学生走进文本深处：雪中送炭，才是真正的朋友。 课前准备：寻找有关写朋友之情的成语，谚语，名言，故事等。 一、谈话，引出“朋友”这个主题 前几天，我们学习了《将相和》这篇课文，蔺相如机智勇敢，能言善辩，顾全大局，令人敬佩。廉颇能征善战，知错能改，也令蔺相如非常佩服。这种朋友是相互敬重的朋友，或者说他们是惺惺相惜、肝胆相照。板书：朋友是相互敬重（有可能以诚相待、惺惺相惜）评：朋友这个词，说说轻松，其实，细细品味起来，真是不简单。沈老师已经30多岁了，在这几十年的生活中，有朋友的帮助、鼓励，伴随着我走过许多困惑，我常常地感到有朋友真好！今天，让我们先走近那群令人感动的蚂蚁，探求朋友的含义。 二、学习《蚂蚁的救助》，探求本文所表达的“朋友”内涵。 1、快速自由读文章。你读出来了，文中的朋友是怎么样的呢？ 重点1：但是，当我从室内取了一枚大头针出来时，一件意想不到的事情发生了：两只被埋的蚂蚁同时被另外两只同伴在救助着。那两只来救助的黄蚂蚁正在用力向外拉扯它们的同伴。 朋友是患难与共、雪中送炭的。（这时被埋的蚂蚁非常需要帮助。） 师：教师发现你是一个字一个字认真读的。为什么这么读？（突出了“用力”，为什么？）蚂蚁竭尽全力，一定要把同伴救出来。 师：朋友有难，及时送去尽可能的帮助，这叫“雪中送炭”。 2、朋友还是怎么样的呢？（文中还写了另一件奇怪的事？） 重点2：奇怪的是，有一只去救援的黄蚂蚁，在救出同伴后并没有立即离开，而是在救助现场继续衔咬泥土，似乎下面还有什么东西被埋着。
三年级语文《蚂蚁的自救》教学设计 及教学反思 本文讲的是蚂蚁在遇到危险的时候互相救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。下面就是我给大家带来的三年级语文《蚂蚁的自救》教学设计及教学反思，希望能帮助到大家！ 三年级语文《蚂蚁的自救》教学设计一 教学目标： 1、引导学生有感情地朗读课文。 2、学习本课会认的字8个，会写的字15个，会掌握的词语14个。 3、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。 4、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。 教学重点： 有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。 教学难点： 能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。 教学准备： 演示稿(文字片、图片、录象) 教学时间： 2课时 第一课时
教学目标： 1、学习本课会认的8个生字，会写的15个生字。做到读准字音，认清字形，正确书写并掌握词语14个。 2、初读课文，了解课文主要内容。 教学重点、难点： 区分多音字的读音，把难写的字写规范。 教学过程： 一、解课题，学习新课 1、导语: 同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救助之举，却给了作者以巨大的启迪。我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟。 2、板书课题，揭示课题 齐读题目，思考问题: (1)“救助”是什么意思?(2)“蚂蚁的救助”是什么意思? 3、默读课文，了解大意 (1)边默读边想全文讲了一件什么事? (2)说一说课文大意。 二、学习本课生字、新词。 1、请学生提出预习生字时有什么困难。 2、重点指导学生易读混，易写错的生字。 3、出示生字卡，检查学习情况。
语文S版小学语文三年级下册说课稿蚂蚁的救助 一、说教材。 《蚂蚁的救助》这篇课文是语文S版第六册第二单元的一篇精读课文。课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候相互救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。 二、说教法 由于这篇课文讲述的故事对同学们来讲是既熟悉又很陌生的，熟悉是因为蚂蚁是大家常见的一种动物，而陌生适应为大家对蚂蚁能够在遇到危难时相互救助这件事很陌生。与本单元的训练重点相结合，在教学中我主要采用以下几种方法： 1.默读感悟法。三年级学生已经具备了一定的默读能力，让同学们进行默读，一方面可以提高学生边读边思考的能力，另一方面可以提高学生学习中自我管理、不干扰别人学习的自制力。这篇课文所体现的主题思想也需要同学们用心去感悟，而默读是非常好的方法，所以在教学中我在读的训练上多采用默读。 2.讲解法。由于学生对蚂蚁的救助行为会产生诸多的疑问，所以在教学中我对这一部分内容作了充分的准备，通过讲解帮助学生进行理解。 3.搜集资料法。为了能让学生更好的了解蚂蚁，在课前我让学生对蚂蚁的知识进行搜集，尤其是蚂蚁在火中能抱成团，进行自救，让
同学们对本课蚂蚁的救助行为有了更深层面的理解。 三、说学法 1.圈点批注法。“不动笔墨不读书”，为了培养学生良好的学习习惯，在读书的时候我都要求学生进行圈点批注，如不理解的地方可以画“？”，把蚂蚁之间进行救助的句子用横线画出来，并把自己的感受写在旁边。这样能让学生在读书的时候进行积极的思维，提高读书的效率。 2.自主学习法。在课堂上，为了充分调动学生学习的积极性，作为教师我主要对学生进行引导，把大量的时间都留给学生，让学生去读，去谈读后的收获，去说读后的感悟，把学生学语文的兴趣调动起来，提高语文课堂的教学效率。 3.竞争法。小孩子都有争强好胜和不服输的天性，把这种潜质合理的引导，就会在学习中发挥巨大的推动力。简单一点的可以个人竞争，难度较大的则小组竞争，把竞争、挑战引用到朗读上也能起到较大的作用。 四、说教学设计。 教学目标： 1、引导学生有感情地朗读课文。 2、理解课文的主要内容，学习作者的写作方法。 3、理解课文中重点词语的意思，按顺序了解蚂蚁是怎样救助同伴的。 教学重点：
7、蚂蚁的救助教学设计 教学目标： 1、引导学生有感情地朗读课文。 2、学习本课会认的字8 个，会写的字 15 个，会掌握的词语 14 个。 3、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做 人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。 4、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。 教学重点： 1、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。 2、能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。 教学难点： 1、培养学生运用自主合作探究的学习方式自主学习。 2、在品味语言、学习语言中习得语文知识和技能。 教具准备：字词卡片、多媒体课件 教学时间：两课时 教法、学法：自主学习讲授法讨论法 第一课时 教学目标： 1、引导学生有感情地朗读课文。
2、学习本课会认的字8 个，会写的字 15 个，会掌握的词语 14 个。教学重点、难点： 1、引导学生有感情地朗读课文。 2、学习本课会认的字8 个，会写的字 15 个，会掌握的词语 14 个。教学过程： 一、解课题，学习新课 1、导语： 同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救 助之举，却给了作者以巨大的启迪。我想，通过学习这篇课文，你们 会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟。 2、板书课题，揭示课题 齐读题目，思考问题： （1）“救助”是什么意思？（ 2）“蚂蚁的救助”是什么意思？ 3、默读课文，了解大意 （1）边默读边想全文讲了一件什么事？ （2）说一说课文大意。 二、学习本课生字、新词。 1、请学生提出预习生字时有什么困难。 2、重点指导学生易读混，易写错的生字。 3、出示生字卡，检查学习情况。 4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。 5、理解词语意思
为蚂蚁让路 一、谈话引入： 一看到蚂蚁这个词，我们很自然的会想到哪些词？今天我们就来学习一篇跟蚂蚁有密切关系的文章。课件出示课题，齐读《为蚂蚁让路》。 二、初读课文，整体感知。 （1）但是文中的蚂蚁跟我们平常所见到的蚂蚁有些不一样，让我们走进课文，细细体会。 （a）第一次：请你自由的、大声的读课文。遇到不认识的字，借助拼音，读准字音；遇到比较拗口的长句子，停下来，反复的多读几遍，直到通顺为止。（b）第二次：课文已经读的差不多的同学，可以学学生字，遇到不熟悉的词语，联系上下文想想它的意思，理解不了的，做上记号。 （c）第三次：词语读得差不多的同学，请你快速的读读课文，想想文中的蚂蚁给你留下了怎样的印象？ 三、反馈 （1）看着大家认真读书的样子就知道我们五（2）班的同学很爱学习，谁来读读屏幕上的词语。出示词语： 膜拜犹豫怀揣种族厄运 契约土崩瓦解忠心耿耿风尘仆仆惊心动魄 A、指名朗读上述词语 B、同学们，我们不但要会读这些词语，还要了解它的含义。这里有个词---怀揣，你猜他是什么意思？生说，解释。课件出示 C、同学们找一找，这个词在文中的什么地方？请你找到这个句子，读一读，并想一想，怀揣在这里是什么意思？ D、还有不理解的词语吗？契约：你能给他找个意思相近的词吗？在日常生活中，甲乙双方相约要去做一件事之前往往要先签订一份合同，这就是契约。 E、齐读。 （2）读完了课文，在你的脑海中留下了怎样的画面？你能借助课题，用简短的一句话来说说吗？真了不起，读了一遍课文，就能把一篇文章浓缩成短短一句话。 四、畅谈感受，深入了解蚂蚁。 在作者的眼中，这是一群怎样的蚂蚁？课文中有一个自然段集中描写了这群蚂蚁？请你快速浏览课文，找一找，在哪里？ 出示： 想一想，这么多表情一致，服饰一致，信仰一致，技艺一致的黑色的、颗粒状的生命，也在这他们根本不理解的庞大的宇宙里，为了一个简单的信仰，围绕一个孤寂的中心，忠心耿耿，风尘仆仆地远征着、辛苦着、历险着，想一想，这该是怎样惊心动魄的奇迹？ 真会读课文，一下子就找到了，我们一起来读读这段话，我们眼睛里看到的是一群怎样的蚂蚁？
最新三年级语文《蚂蚁的自救》教学设计及教学反思 本文讲的是蚂蚁在遇到危险的时候互相救助的故事,表达了作者对自然界生命的敬重之情,从而也告诉人们应该学会关爱动物,关爱生命.下面就是小编给大家带来的三年级语文《蚂蚁的自救》教学设计及教学反思,希望能帮助到大家! 三年级语文《蚂蚁的自救》教学设计一 教学目标: 1、引导学生有感情地朗读课文. 2、学习本课会认的字8个,会写的字15个,会掌握的词语14个. 3、帮助学生学习课文,理解课文的主要内容,能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质,要知道去关爱他人,关爱生命. 4、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法,理解课文中重点词语的意思. 教学重点: 有感情地朗读课文,理解课文的主要内容和写作方法. 教学难点: 能够感悟到课文的主题,认识到做人应该遵循怎样的道德准则. 教学准备: 演示稿(文字片、图片、录象) 教学时间: 2课时 第一课时 教学目标: 1、学习本课会认的8个生字,会写的15个生字.做到读准字音,认清字形,正确书写并掌握词语14个. 2、初读课文,了解课文主要内容. 教学重点、难点: 区分多音字的读音,把难写的字写规范. 教学过程: 一、解课题,学习新课 1、导语:
同学们,蚂蚁是一种体型极小的昆虫,然而就是这种小昆虫的相互救助之举,却给了作者以巨大的启迪.我想,通过学习这篇课文,你们会对小蚂蚁产生一种新的情感,会有更多的感悟. 2、板书课题,揭示课题 齐读题目,思考问题: (1) 救助是什么意思?(2) 蚂蚁的救助是什么意思? 3、默读课文,了解大意 (1)边默读边想全文讲了一件什么事? (2)说一说课文大意. 二、学习本课生字、新词. 1、请学生提出预习生字时有什么困难. 2、重点指导学生易读混,易写错的生字. 3、出示生字卡,检查学习情况. 4、自读全文,画出新词,再把词语放到语句中读一读. 5、理解词语意思 6、小结: 同学们已经掌握了生字的读音,写法,还要注意多音字在不同语言环境下的读音.如挣扎与挣到都是在本课中出现的词语,但它们的读音却不一样.希望在课文的学习中,不仅能掌握字的读音,写法,还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用,积累下来加以运用. 三、再次读书,理清课文顺序. 1、指名读 2、学生自由读.课文是按什么顺序写的,事情的起因、经过、结果是怎样的? 3、在书中画出不懂的地方. 4、小结:多有意思的一件事呀!读后你有什么想法,请你在下节课的学习中和同学交流. 四、布置作业 1、抄写生字,把学会的新词放入词语花篮 . 2、继续练习有感情地朗读课文.
最新关于三年级下册语文蚂蚁的救助教案 本文讲的是蚂蚁在遇到危险的时候互相救助的故事,表达了作者对自然界生命的敬重之情,从而也告诉人们应该学会关爱动物,关爱生命.下面是小编为大家准备以下的内容,希望对你们有帮助, 关于三年级下册语文蚂蚁的救助教案一 教学目标: 1、引导学生有感情地朗读课文. 2、学习本课会认的字8个,会写的字15个,会掌握的词语14个. 3、帮助学生学习课文,理解课文的主要内容,能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质,要知道去关爱他人,关爱生命. 4、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法,理解课文中重点词语的意思. 教学重点: 有感情地朗读课文,理解课文的主要内容和写作方法. 教学难点: 能够感悟到课文的主题,认识到做人应该遵循怎样的道德准则. 教学准备: 演示稿（文字片、图片、录象） 教学时间: 2课时
第一课时 教学目标: 1、学习本课会认的8个生字,会写的15个生字.做到读准字音,认清字形,正确书写并掌握词语14个. 2、初读课文,了解课文主要内容. 教学重点、难点: 区分多音字的读音,把难写的字写规范. 教学过程: 一、解课题,学习新课 1、导语: 同学们,蚂蚁是一种体型极小的昆虫,然而就是这种小昆虫的相互救助之举,却给了作者以巨大的启迪.我想,通过学习这篇课文,你们会对小蚂蚁产生一种新的情感,会有更多的感悟. 2、板书课题,揭示课题 齐读题目,思考问题: （1）“救助”是什么意思？（2）“蚂蚁的救助”是什么意思？ 3、默读课文,了解大意 （1）边默读边想全文讲了一件什么事？ （2）说一说课文大意. 二、学习本课生字、新词. 1、请学生提出预习生字时有什么困难. 2、重点指导学生易读混,易写错的生字.
蚂蚁的救助（第二课时） 教学三维目的： 1、知识与能力： （1）朗读课文，学习课文内容，体会文章表达的思想感情。 （2）在朗读课文中体会作者的感情。 （3）体会蚂蚁的精神品质。 2、过程与方法： （1）通过学习课文、理解课文、体会文中重点句子的含义，体会蚂蚁的精神品质。（2）通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。 3、情感、态度与价值观： 通过本课教学，激发学生保护动物的情感，让学生从小养成热爱大自然、保护大自然的思想感情，同时教育学生应该向蚂蚁学习这种助人为乐的精神。 教材分析： 1、教学重点： 通过学习课文、理解课文、体会文中重点句子的含义，体会蚂蚁的精神品质。 2、教学难点： 通过本课教学，激发学生保护动物的情感，教育学生应该向蚂蚁学习这种助人为乐的精神。 教具及点化教学手段： 多媒体课件 教学过程： 一、启发谈话 同学们，大家知道在我们的日常生活中，当别人遇到了困难，或者当别人处在危的时候我们应该怎么做吗？ （想办法去帮忙别人） 同学们，那你们知道自然界的动物在同伴遇到危难的时候是怎样做的呢？它们是不是也会像人那样去向同伴伸出援助之手呢？今天，我们就一起来学习一篇新课文，看看动物是怎样相互救助的。 二、复习回顾 请你用自己的话说一说课文的主要内容。 三、学习课文第一部分 1、请学生朗读第一部分。 2、思考：这几只黄蚂蚁为什们会落难？ 3、学生汇报
4、蚂蚁浮在水面上的感受是怎样的呢？ （体会“挣扎”的含义） 5、两只落难的黄蚂蚁又有什么感受呢？ （体会“努力挣扎”的意思） 6、练习有感情地朗读。 四、学习课文的第二部分 1、默读课文第二部分。思考：蚂蚁是按照什么顺序救助同伴的？ 2、学生汇报 3、在描写救助蚂蚁的段落中，哪些语句让你难忘呢？ 4、学生汇报。 五、学习课文第三部分 1、读了这个故事，你有什么感受呢？ 2、学生汇报。 3、作者有什么感受？他又想到了什么呢？ 4、默读课文第三部分并谈感受。 5、这种道德品质究竟是什么呢？ 六、总结全文 1、有感情地朗读课文。 2、按照顺序说出蚂蚁是怎样救助自己的同伴的。从这件事情中，你体会到了什么？ 七、布置作业： 1、完成同步练习册的第一课时 2、搜一搜班里助人为乐的好同学。 教学反思： 1、先让学生整体感知课文，划分段落，然后直接切入重点段落，让学生找出重点语句进行分析理解。这样的流程条理清楚，结构上一目了然，重点也凸显出来了。 2、在学习蚂蚁救助过程中，让学生用上“先……接着……然后……最后……”等词语自己动口说说，明白什么是事情发展的顺序。因为这篇课文的中心是通过一些重点语句来体现作者对生命的尊重与关爱的，从而也让学生感到人与人之间要互相关爱，应懂得关心他人，危难之急互相帮助。 3、这是一个令人感动的故事。那么，在每一次的救助中，哪些词句体现出了这种感动呢？抓住“用力、挣扎、衔咬、触抚”等词语，让学生体会蚂蚁的无助，而这时施救者的举动是那么温暖人心，让人真正地感动，从而感悟到生命的美好。
语文S版三年级下册语文《蚂蚁的救助》教 案及教学反思 【导语】本文讲的是蚂蚁在遇到危险的时候互相救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。 教案一教学目标： 1、引导学生有感情地朗读课文。 2、学习本课会认的字8个，会写的字15个，会掌握的词语14个。 3、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。 4、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。 教学重点： 有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。 教学难点： 能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。 教学准备： 演示稿（文字片、图片、录象） 教学时间： 2课时 第一课时
教学目标： 1、学习本课会认的8个生字，会写的15个生字。做到读准字音，认清字形，正确书写并掌握词语14个。 2、初读课文，了解课文主要内容。 教学重点、难点： 区分多音字的读音，把难写的字写规范。 教学过程： 一、解课题，学习新课 1、导语: 同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救助之举，却给了作者以巨大的启迪。我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟。 2、板书课题，揭示课题 齐读题目，思考问题: （1）“救助”是什么意思？（2）“蚂蚁的救助”是什么意思？ 3、默读课文，了解大意 （1）边默读边想全文讲了一件什么事？ （2）说一说课文大意。 二、学习本课生字、新词。 1、请学生提出预习生字时有什么困难。 2、重点指导学生易读混，易写错的生字。 3、出示生字卡，检查学习情况。
蚂蚁的救助 教学目标： 1.引导学生有感情地朗读课文. 2.学习本课会认的字8个，会写的字15个，会掌握的词语14个. 3.帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命. 4.帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思. 教学重点： 有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法. 教学难点： 能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则. 教学准备： 演示稿（文字片、图片、录象） 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标： 1.学习本课会认的8个生字，会写的15个生字. 做到读准字音，认清字形，正确书写并掌握词语14个. 2.初读课文，了解课文主要内容. 教学重点、难点： 区分多音字的读音，把难写的字写规范. 教学过程： 一、解课题，学习新课. 1.导语. 同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救助之举，却给了作者以巨大的启迪. 我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟. 2.板书课题，揭示课题. 齐读题目，思考问题： （1）“救助”是什么意思？（2）“蚂蚁的救助”是什么意思？ 3.默读课文，了解大意 （1）边默读边想全文讲了一件什么事？
（2）说一说课文大意. 二、学习本课生字、新词. 1.请学生提出预习生字时有什么困难. 2.重点指导学生易读混，易写错的生字. 3.出示生字卡，检查学习情况. 4.自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读. 5.理解词语意思 6.小结： 同学们已经掌握了生字的读音，写法，还要注意多音字在不同语言环境下的读音. 如“挣扎”与“挣到”都是在本课中出现的词语，但它们的读音却不一样. 希望在课文的学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用，积累下来加以运用. 三、再次读书，理清课文顺序. 1.指名读 2.学生自由读. 课文是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果是怎样的？ 3.在书中画出不懂的地方. 4.小结：多有意思的一件事呀！读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学交流. 四、布置作业. 1.抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”. 2.继续练习有感情地朗读课文. 第二课时 教学目标： 1.引导学生有感情地朗读课文. 2.帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命. 3.帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思. 教学重点： 理解课文主要内容及写作顺序. 教学难点： 能够体验作者的情感，认识到做人的道理. 教学:准备： 1.课前布置学生观察小蚂蚁，收集有关蚂蚁的资料、故事. 2.演示文稿（小蚂蚁活动的视频） 教学过程： 一、导入新课. 昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友. 我们了解了一个感人的故事，这就是——齐读课题“蚂蚁的救助”
7蚂蚁的救助 教学目标: 1、有感情地朗读课文。 2、引导学生朗读课文、品味语句，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。 3、学习课文按顺序叙述的方法。 教学重点： 引导学生朗读课文、品味语句，学习本文的写作方法。 教学难点： 能够体验到作者的情感，认识到做人的道理。 板块式教学法： 勾画，复述课文——评说，体验情感——分析，悟出写法 教学准备： 1、多媒体课件 2、课前布置学生观察小蚂蚁，收集有关蚂蚁的资料、故事。教学课时：两课时 教学过程： 一、导入新课，点明学习活动 上节课，我们认识了一位可敬的动物朋友，我们了解了一个感人的故事，这就是——蚂蚁的救助。（齐读课题） 1、这篇课文主要讲了一件什么事? 2、课文是按怎样的顺序叙述的? （理清事情的起因、经过、结果） 过渡：这节课我们将通过三个活动：勾画，复述课文；评说，体验情感；分析，悟出写法来深入学习课文。（课件出示） 二、开展第一个学习活动：勾画，复述课文
1、什么是勾画呢？勾画，是这样的：我建议大家用复述的方法来读课文。那么复述呢，就要把课文读的很简单，于是就要勾画出里面的关键字词，然后把这个故事完整而简洁地表述出来。 我们来看怎么勾画。请在课文中，用横线勾画，组成非常简洁的一段文字来表述课文讲了一件什么事情。看例子，我们一起来把这一段话先读一次。 夏天的一个午后，我给阳台上的几盆花木浇水。在浇石榴时，发现有几只黄蚂蚁浮在水面上挣扎着。我知道，蚂蚁虽不会游泳，但它们是生命力极强的小生灵。我没有对他们实施救援，因为花盆中的水很快就会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。 师：好，再把老师打横线的句子读一次。（夏天的一个午后，我在浇石榴时，发现有几只黄蚂蚁浮在水面上。我没有对他们实施救援，因为花盆中的水很快就会渗下去。） 2、学生动手画，教师巡视 3、默读自己画的语句，交流，相机指导。 4、小结：刚才咱们学习的其实是一种方法。通过勾画文字，然后把它连接起来就把复杂的内容简单化了。 三、开展第二个学习活动：评说，体验情感 （课件出示描写小蚂蚁的句子） （一）评说一：这是一群什么样的小蚂蚁，你从课文的那些地方看出来的？（了不起；富有同情心互相关爱） 1、课件出示例子。 2、学生自由读，思考，做旁批。 3、交流，相机指导朗读 4、拓展资料，深化理解
《翠鸟》教学设计 广东省南雄市珠玑中心小学李小红 一．教材分析： 《翠鸟》是义务教育课程标准实验教科书小学语文s版第六册第二单元的一篇精读课文。这篇课文语言优美，用词准确。作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象生动地描述了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捕鱼时灵敏神速的动作。抓住事物特点来写，是本单元的学习重点。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；介绍翠鸟的活动特点，抓住“一动不动”、“等待”、“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和敏捷。作者准确的描写、优美的文笔，给予了读者美的享受，有利于激发学生热爱大自然的情感，提高学生保护动物、保护环境的意识。 二．学生情况分析： 我班孩子大部分生活在农村，他们感性而富有爱心，对小动物有浓厚的兴趣。虽然学生在现实生活中见过翠鸟，但读到描述自己既熟悉又陌生的翠鸟美丽的外形，灵敏的动作的优美文字也会激动、兴奋，可以预见学生对课文的学习会很感兴趣。三年级学生好玩、好动，思维以形象思维为主，所以教学设计应以直观形象、具有趣味性为主。 三．教学理念： 语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。针对本课的学习目的和三年级学生的思维特点，我采取以下三种教法： 1、直观教学法：运用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，帮助学生进一步理解课文。 2、以读代讲法：教学时根据本课的特点，指导学生在默读中学会思考，在朗读中想象、体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。 3、引导探究法：在教师的引导下，让学生选择自己喜欢的方式自主学习，合作交流。 在学法的选择上则突出以下特点: 1、自主学习法：让学生通过读一读、画一画，初步理解课文。 2、合作交流法：让学生通过说一说、演一演等小组合作学习，加深对课文内容的理解。 3、朗读感悟法：让学生在读中受到情感的熏陶，享受审美乐趣。
1．说教材 说教材，就是说“教什么”，它是说课的基础内容，说课中一般要说清楚五个方面的内容：①课题 课题，就是所教课文的题目（但如果说的是作文课、练习课，就要根据习作或练习的具体内容来决定了）。通常情况，课题要求板书，并在说课开始时即交代清楚。 ②教材内容 如课文的主要内容和中心思想是什么？是分几部分写的，每一部分又各写了什么，写法上有哪些特色（如文章结构的特点、开头结尾、语言、叙述方式的特色等）及作者或写作的时代背景等。 介绍教材内容，不仅是为了让听众了解说课者所授课的内容，也是为听众提供对说课者随后即要说及的根据教材内容所要采取的教法、学法、教材处理等教学行为是否合理、科学作出判断的前提条件。教材介绍是说课内容的重要组成部分，无论说课时间长短，都不能缺少。 ③大纲 教学大纲是课堂教学的依据，也是说课中处理教材的依据。说大纲就是说清大纲对所说课和说课有关年级，在语文知识和语文能力诸方面的要求，此外，还包括说清在课堂教学中如何体现和落实大纲的要求。 ④教学目标 所谓教学目标，指的是通过教学过程，预期学生可能产生的发展和进步（教学目标与教学要求是既有密切联系，又有区别的。教学要求指的是通过教学活动，教师预期学生得到的结果。说课时，教师可任选一种述之，但须注意不能把这两种不同体系的术语混为一谈），是教师教学行为的出发点和归宿，也是评判教学效果的标准和尺度。 ⑤教学的重、难点 一篇课文或一堂课根据教学目的必须着重讲 解和学习的内容称之谓“教学重点”。教学难点 是指学生不理解或理解有困难的地方。重点和 难点有时是统一的，有时又有区别，应根据具 体情况来确定。说课不光要说清教学的重点、 难点，还有确定重点、难点的依据、理由及解 决重点，突破难点的措施、方法，均要一一陈 述清楚。 2．说教法 说教法，是指说教学方法，即说怎样教的问题。 教学方法是完成教学任务，提高教学效果的重 要条件。教学方法是否得当，直接关系到教学 效果。因此，教师必须根据教学内容和学生的 能力慎重选择。教学方法多种多样，各有各的 优势、适用环境和局限性。说课时不能笼统地 说哪种教学方法好，哪种教学方法不好。由于 教学中，往往要运用多种教学方法，所以说教 法还应说出以哪种教法为主（即说出基本教 法），哪些教学方法为辅，以及所以选择这些 教法的理论依据。 3．说学法 学法是指学生获取知识，形成能力的方法。说 课中说的学法，严格意义上讲，实际上是指学 法的指导，就学习的方法而言，它包括学习的 态度、法则、程序、手段等等。学法指导，就 是教师对学生进行学习方法的传授、诊治，使 学生逐步掌握科学的学习方法，进而形成独立 的语文技能的过程。在课堂教学中进行学法指 导，与选择正确的教学方法同等重要。学法指 导的内容十分丰富，如指导学生阅读、掌握分 段的知识，学会概括段意和主要内容等等。说 学法指导像说教法一样，可以先概括地说出该 课时教学将重点指导哪些学法。以哪些学法为 辅，其根据是什么。然后再在说教学程序中， 结合具体的教学实践陈述。由于学法和教法联 系密切，所以学法和教法应联系起来说，不宜 把两者割裂开来。此外，说学法时还须结合分 析学情，即说说所授课班级学生与所授教材教 学有关情况的分析，如学生的现有基础、学习 能力、学习习惯和学习潜能等等。学法的理论 依据主要指学习论的科学依据。学习论是一门 专门研究学生学习问题的科学理论，内容包括 对学生的学习规律、学习原则、学习方法及学 习的生理、心理基础研究等等。 至于说课中的说学法，最重要的是说明如 何通过学法指导，让学生既“学会”又“会学”， 以最终达到“教是为了不教的”目的。 4．说教学过程 从本质上理解，教学过程指的是教师为了实现 教学的某一具体的目的任务，借助一定的教学 内容和相应的手段，帮助学生掌握知识，形成 技能，促使学生身心健康发展的师生共同活动 的过程。简而言之，则是指一个具体课题，在 课堂教学中的实施方案。说教学过程是说课中 的中心内容，能否说清楚教学过程是能否说好 课的关键。教学过程要求层次清楚，过渡自然， 环环紧扣，结构严谨。 说教学过程，主要包括说教学环节、说主 要做法、说重要提问、说时间分配、说练习设 计、说课堂练习和课堂小结6个方面内容。 其中的教学环节，是说教学过程的一条重 要线索，教学过程一般可按此线索叙说。在具 体按教学环节说教学过程的时候，要先说出教 什么、再说怎样教，包括如何进行反馈、矫正、 小结，如何渗透思想教育等等。教学过程要求 说得具体、详细，但又不能等同于课堂实录。 主要的教学环节和如何突破难点，解决重点可 以展开来细说，一般的环节则可简略一些。 5．说板书设计 在语文教学中，板书是一种被普遍采用的教学 手段。在说课活动中，板书则是听者了解说课 者教学思想、教学思路，对教材的理解的深浅 程度和估计教学效果的可视语言。所以，说课 必须说板书设计，包括板书设计的思路、依据 和板书的具体内容。 说课中的板书，一般有两种内容。一是课堂教 学的板书，这种板书与实际的课堂教学所作的 板书是完全一致的。另一种板书则是说课者板 书自己的说课思路，也可以称之板书说课提 纲。如： 一、教材 教学要求： ①生字新词，达到四会。 ②理清文章层次。 ③学习分析事物之间的联系。 ④教育学生遇事沉着、冷静、机智、果断。 教学重点：分析事物之间的联系。 教学难点：环境与事物之间的联系。 二、教法：幻灯导读法、讨论法、对比法。 三、学法：运用“剖析重点词句，理解内容”的 方法。 6．说理论根据 说论根据，是说课最突出的特点，也是说 课之所以能促使教师钻研教学理论，提高理论 素养的一个重要原因。