驻马店实验小学 晨诵读本 （三年级上）
写在前面的话（代序） 国家《基础教育课程改革纲要》规定：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。”这个规定把课程的一部分权力下放给学校和教师。为了落实《基础教育课程改革纲要》对当代教育的新要求和素质教育的精神，自2010年9月起,我校开始进行校本教材的研究和开发，酝酿三载，编纂一年，这套诵读小册子终于施施然来到大家面前。它含羞带怯，等待着师生们的品读和品评。 诵读是中国传统教育中十分重要的教育形式。口到、眼到、耳到、心到,通过反复诵读,在潜移默化中习得语言，积累知识，获取人生的启迪和处世的智慧。“晨诵、午读、暮省”，是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。实验者还给晨诵起了一个非常诗意的名字，叫做“与黎明共舞”。而我们学校所倡导的幸福教育理念中，营造书香校园一直是重中之重，而晨诵，则是其中不可或缺的一部分。 目前，教育界关于儿童的语文学习众说纷纭，各种主张各执一词。读经、素读、本色语文、情智语文、诗意语文、十二岁之前的语文……各种精彩的背后，我们又常常看到死记硬背对孩子未来的学习带来的毁灭性的灾难。所以，虽然说童年是记忆力的黄金时期，但儿童不是容器，也不能仅仅为遥远的“成功”活着。儿童教育的原则，应该是基于每一个儿童身体发展、精神生命发展的需要，在恰当的时机给他必要而适宜的营养和滋润。为此，教材编写小组的成员们在各种学说之间涵咏流连，撷取的，尽可能是各家之长。因为在浩瀚的人类历史长河里，古今中外，有太多熠熠生辉的名字，又留下太多辉煌灿烂的篇章。于是，我们从儿童学习母语的需要出发，我们精选出经典的、诗性的文本，让孩子们在日不间断的诵读中体会语言的节奏和生命的节律。从童谣童诗开始，浅近的古诗、中华古老文化的诗词经典、外国优秀的现代诗文，六年一贯，日有所诵，走一条缓坡上行的积学修心之路。我们想将孩子们小小的生命之流，融入民族文化、人类文化的河流的过程，既古今贯通，又中西贯通； 我们想让孩子们在“有我”的诵读中，享受母语，享受当下，享受阅读的喜悦，享受生命的成长。我们姑且相信，他们所诵之内容将会为其一生打上精神的底色，让每一个儿童成为最好的自己。 沈从文说：于清晨极静之时，听到鸟鸣，令人不敢堕落。我们想说：于清晨极静之时，听到孩子们朗朗书声，令人心旷神怡，心向往之。 所以，就让这间间教室，成为天天流淌着我们和孩子们生命长河的地方，成为一个需要用知识甘泉滋润的精神家园。在每一个黎明，诗歌承载起我们的使命，一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，让我们的生命，穿越其间，变得饱满、丰盈…… 为了保证这套校本教材的编写质量，学校成立了由校长、副校长组成的领导小组及以各教研组长和骨干教师为中坚力量的编写小组，成立了编辑委员会，明确编写目标，制订了详细的教材编写方案，在完成日常教学任务之余，他们宵衣旰食，全力以赴，完成了校本教材六个年级共十二册的编写工作，一丝不苟。 希望大家喜欢它，善待它，更希望大家补充它、完善它，创造性地使用它。 因为，它是我们的。
大班音乐活动山教案反思 大班音乐活动山地教案反思主要包括活动背景、活动目标、活动准备、活动过程、活动反思等内容，根据图片提示理解:记住歌词，可以用优美、连贯的声音唱三遍歌曲，并尝试用活泼、跳跃的声音唱衬词，感受大自然的美景，体验与同伴合作的歌唱乐趣，适合幼儿园教师作为大班音乐活动课，快速查看山地教案 活动背景: 歌曲《山》抒情优美，歌词生动传神，展现了中山四季不同的美景。在设计过程中，为了丰富演唱形式，更好地表达四季的优美情感，歌曲每句末的剩余部分都配有演唱处理(la la la la)，以更好地调动儿童参与演唱的积极性。中学生的思维方式主要是具体的形象思维，对音乐形象和情感的感知必须依靠各种感官的形象感知。因此，我在本次活动中运用形象感知引导儿童熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情感，激发儿童积极参与歌唱活动，并能够聆听同伴的歌曲，协调歌唱。 活动目标:256以上 1:根据图片提示理解并记住歌词，用优美连贯的声音分三次唱出歌曲，尽量用活泼跳跃的声音唱出歌词 2:与同龄人一起体验大自然的美景和歌唱的乐趣。 3:在感受歌曲的基础上，理解歌曲的意境 4:感受旋律的氛围，与同伴一起参加集体音乐活动的乐趣
5:培养儿童的音乐节奏和发展儿童的表现力 活动准备: 几张小图片 活动流程: 1:对话导入 孩子们，你们知道一年有几个季节吗？ 2:用图片理解歌词 1:(秀山) 在春夏秋冬四季，山上的景色会有什么变化？春天的山是什么样的？ 春天的山里开满了各种各样的花。多漂亮的一篮花啊！展示图片并画出歌词:春天的山是一篮鲜花。 2:夏天的山是什么样的？夏天的山是什么篮子？展示图片并画出歌词:夏天的山是一个水果篮。 3:春天的山是花篮，夏天的山是果篮。啊！秋天的山怎么样？它会是什么样子？请和附近的孩子们讨论一下。秋天，山上的树叶变成了金黄色。从远处看，它们像一个金色的篮子。展示图片并画出歌词:秋天的山是金色的篮子。 4年:冬天，山看起来像什么篮子？为什么？ 根据孩子的回答，199老师展示了图片并画了歌词:冬天的山是一个银篮子。 5年:有鲜花和水果，黄金和白银。我家乡的山里有如此多的宝藏！
朗诵考级各级别定级要求与考试篇目表幼儿一级考级篇目各项考核一篇,抽签决定 绕口令 1、白石塔,白石搭, 白石搭白塔, 白塔白石搭, 搭好白石塔, 白塔白又大; 2、刘小妞去遛牛, 牛小尤去练球, 不知你是去遛牛, 还是去练球; 3、可可口渴要水喝, 哥哥喝水口不渴； 可可要喝哥哥的水, 哥哥水给可可喝; 可可喝水解了渴, 谢谢哥哥给水喝; 4、长虫围着砖堆转, 转完了砖堆钻砖堆; 5、隔着窗子撕字纸, 一撕横字纸, 再撕竖字纸, 撕了四十四张湿字纸; 儿歌 1、小公鸡 小公鸡,懂礼貌, 见了太阳问个好； 太阳公公眯眯笑, 奖它一顶大红帽; 2、好朋友 两只小象河边走, 翘起鼻子勾一勾, 就像好朋友, 见面握握手; 3、青蛙做操 公鸡高声叫, 青蛙来做操, 不会踢腿,不会弯腰, 只会往前跳, 只会往前跳, 咕,呱 4、做花裤 叠手绢呀, 做花裤; 送给小猴子, 送给小白兔; 它们长大啦, 不该光屁股; 5、我爱妈妈 我爱妈妈, 妈妈爱我, 妈妈教我画画, 我给妈妈唱歌; 我爱妈妈, 妈妈爱我, 妈妈盼我长大, 长大建设祖国; 古诗 1、春晓唐孟浩然 春眠不觉晓, 处处闻啼鸟, 夜来风雨声, 花落知多少 2、静夜思唐李白 床前明月光, 疑是地上霜; 举头望明月, 低头思故乡; 3、悯农唐李绅 锄禾日当午, 汗滴禾下土, 谁知盘中餐, 粒粒皆辛苦; 4、登鹳雀楼唐王之涣 白日依山尽, 黄河入海流, 欲穷千里目, 更上一层楼; 5、山村宋邵雍 一去二三里, 烟村四五家, 亭台六七座, 八九十枝花; 幼儿二级考级篇目各项考核一篇,抽签决定绕口令
1、肩背一匹布, 手提一瓶醋, 走了一里路, 看见一只兔, 卸下布,放下醋,去捉兔; 丢了布,撒了醋,跑了兔; 2、十字路口指示灯, 红黄绿灯分得清, 红灯停,绿灯行, 行停停行看分明; 3、东洞庭,西洞庭, 洞庭山上一根藤, 藤上挂个大铜铃; 风起藤动铜铃动, 风停藤定铜铃静; 4、羊入羊林, 羊吃羊叶芽; 毛驴驮草, 草没毛驴腰; 5、东边庙里有个猫, 西边树上有只鸟; 猫鸟天天闹, 不知是猫闹树上鸟, 还是鸟闹庙里猫; 儿童诗歌 1、熊妈妈请客 熊妈妈要请客, 吃的喝的摆一桌; 小熊小熊真叫馋, 踩着椅子爬上桌; 又吃菜,又吃馍, 顶数鱼汤最好喝; 扔了勺,翻了锅, 盘子摔了一大摞; 熊妈妈,皱眉头, 客人来了吃什么; 2、小鸟醒来了 小鸟醒来了, 吱吱喳喳叫, 它说：“妈妈呀,您早”小鸟醒来了, 理了理羽毛, 它说：“脸儿已洗好”小鸟醒来了, 翅膀振得高, 它说：“我去做早操” 3、癞蛤蟆 在小池塘里, 有个癞蛤蟆, 成天对着人叫呱呱： “在这个世界上, 我最伟大” 小朋友, 你们看它多可笑, 咱们千万别学它 4、小熊过桥 小竹桥, 摇摇摇, 有只小熊来过桥; 走不稳, 站不牢, 走到桥上心乱跳; 头上乌鸦哇哇叫, 桥下流水哗哗笑; “妈妈,妈妈你来呀, 快把小熊抱过桥;” 河里鲤鱼跳下水, 对着小熊大声叫： “小熊,小熊不要怕, 眼睛向着前面瞧” 向前跑, 小熊过桥回头笑, 鲤鱼乐得尾巴摇; 5、准跟叔叔一个样 叔叔守边疆, 寄来一张像, 站在月光下, 紧握手中枪; 我也学叔叔, 手握小木枪, 高声问妹妹： “看我像不像” 妹妹摇摇头, 连声说不像; “个子没有叔叔高, 枪也没有叔叔的亮;” 我对妹妹说： “你说我不像, 等我长大了, 准跟叔叔一个样” 古诗 1、寻隐者不遇唐贾岛 松下问童子, 言师采药去； 只在此山中, 云深不知处; 2、古朗月行唐李白 小时不识月, 呼作白玉盘; 又疑瑶台镜, 飞在青云端; 3、梅花北宋王安石 墙角数枝梅, 凌寒独自开; 遥知不是雪, 为有暗香来; 4、清明唐杜牧 清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂; 借问酒家何处有, 牧童遥指杏花村; 5、绝句唐杜甫 两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天; 窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船; 初级三级考级篇目 各项考核一篇,抽签 决定 一、绕口令 1、八百标兵奔北坡, 炮兵并排北边跑, 炮兵怕把标兵碰, 标兵怕碰炮兵炮; 2、白庙外蹲着一只白猫, 白庙里有一顶白帽; 白庙外的白猫看见 了白帽, 叼着白庙里的白帽 跑出了白庙; 3、哥挎瓜筐过宽沟, 赶快过沟看怪狗, 光看怪狗瓜筐扣, 瓜滚筐空哥怪狗; 4、天上七颗星, 树上七只鹰, 梁上七根钉, 台上七盏灯； 拿扇扇了灯,
《山爷爷和孩子的对话》教案【教科版语文第一 册】 《山爷爷和孩子的对话》讲述了山爷爷和孩子的两次对话，赞美了人的能动性和创造性,激发学生创造美好世界的热情。 一、创设情景，激发兴趣 1、(播放课件)孩子们，你们好!你们喜欢山爷爷吗?瞧，山爷爷正向我们走来了，用我们的掌声欢迎山爷爷，好吗?谢谢孩子们，看，文文也来了，正和山爷爷说话呢?你们想知道他们说什么吗?我们一起去学习儿歌《山爷爷和孩子的对话》这首儿歌后，同学们就知道了。和老师一起写写题目，好吗?①齐读课题，②读了课题，你想说点什么，还想知道什么。 2、师导：你们真棒!学会了从课题中去发现内容，提出问题。现在，你们想不想和老师一起走进快乐读书屋，美美地读读这篇儿歌。 二、自读课文，感知内容 1、提出学习目标：第一遍，借助拼音朗读儿歌，要求读准音，学生在自学时，教师辅导学习较困难的学生。读后用铅笔在文中圈出儿歌后的四个生字(真、才、比、双)，拼读生字，抽生读(选择生字读两遍再组词)。 2、拼音汉字对照读，把儿歌读正确、流利。小组练习朗读
课文，互相检查朗读情况。 3、抽生朗读，评价读书情况。 三、探究感悟，体验发现 ㈠、学习第一部分： 1、自由朗读这一部分。边读边想，你能找出哪个句子是孩子说的，哪个句子是山爷爷说的吗? 2、你想怎样读这一部分，(大声朗读、找同学读、分角色读……)你能按着你的想法读一读、试一试，再起来读给同学们听听，好吗? 3、同学们读得真精彩，不过老师还想考考小朋友们，你们知道这一段主要赞美山爷爷的什么吗?(生：“高”，教师适时板书“高”同时课件出示高山图画即课文插图) 4、山到底有多高呢?你能通过你搜集的资料来举例说说山的高吗?(学生把自己搜集到“高”山的资料向大家汇报。)想了解老师给你们搜集到的高山图片吗?(出示课件：高山图片，教师配上简单的介绍。) 5、面对孩子们对山爷爷“高”的赞美，山爷爷说了什么?哪位孩子来读读山爷爷说的话。你们喜欢登山吗?那就和老师一起去登山，好吗?【活动】：登山 【课中休息】：欣赏一段美妙的音乐 w w w.x x j xsj ㈡、现在，让我们一起去读一读儿歌的第二部分，相信聪明的同学一定有很多新的收获。
父母和孩子沟通的七种技巧 1、把自己变成孩子，和孩子融成一片 在和孩子进行交流时，很多家长喜欢用训斥和居高临下的态度去对待幼儿，孩子在家里没有玩伴，这会让孩子心里对父母产生一种距离感和恐惧感，试问在这样的情况下孩子怎么会敢和爸爸妈妈进行沟通，或对爸爸妈妈提出问题呢？2、和孩子密切相处，了解孩子的想法和喜好 沟通最主要的一个方式就是聊天，爸爸妈妈们要腾出时间和孩子相处，密切观察孩子对哪些事物感兴趣，了解他最近是否遇到苦恼的问题，然后就孩子的想法和喜好寻找话题进行交流，这样会激发孩子和父母交谈的兴趣，促进亲子关系。 3、体会孩子的感受 当孩子的玩具坏时，或当孩子和小伙伴闹别扭时，孩子会难过上好半天，如果家长认为：小孩嘛，很快就会忘记的。或者就只会一味和孩子说：“没关系的，要坚强点。 类似这样硬邦邦的安慰，孩子会觉得你根本体会不到他的难过，久而久之，他遇到困难时就不会和你说，而是一个人憋在心里了。如果父母改成说：“我也很难过，我们一起来想想有什么好办法可以解决这件事情好嘛？”相信你的孩子会很愿意和你沟通的。 4、学会倾听孩子，学会向孩子倾诉 现在很多文章都在引导家长要学会倾听孩子，但却忽略了一点，那就是家长要学会向孩子倾诉。沟通是互动的，是双方面的。如果家长只一味倾听孩子的想法，那你的孩子就可能会变成一个只喜欢吐苦水，寻求别人帮助却不会倾听别人的想法帮助别人的人了。 5、了解孩子的潜能，对孩子的要求要适当合理 每个孩子都拥有独特的资质和潜能，如果想让你的孩子有良好的发展，那么现在开始先停止按你的喜好来为孩子选择学习的内容，停止逼迫孩子进行一些活
动。 了解来自与观察，例如：孩子对音乐声特别敏感，听到音乐声就特别兴奋，平时能模仿不同的声音，对音阶的掌握很准确，喜欢各种乐器，那么表明你的孩子在音乐方面有很大潜能，可以和孩子进行商量让他参加音乐类的学习。 6、认真对待孩子提出的问题 0-6岁的孩子都是好奇宝宝，他们提出的每一个问题都可能是他们细想火花的一次闪现，如果家长随意对待，敷衍了事或者信口雌黄，那么你可能扼杀了孩子一次具有创造性的想法或把孩子引到了一个错误的方向上。 家长要珍惜孩子的好奇心，对孩子提出的问题，要有耐心，认真回答。在方式上不可运用生搬硬套理论解说或成人化口语，尽量采用拟人化或童话式的方法给孩子讲解，符合孩子“泛灵”的特点。 7、避免对孩子使用命令的口气 家长在和幼儿说话时尽量避免用“我警告你……”，“你马上给我……”，“你怎么那么笨……”，“我不允许……”等具有威胁、命令、责备、拒绝等用语。也许你一时控制不住自己说出的一句话，会对孩子幼小的心灵产生重大的影响。当你很生气时，一定要让自己的情绪稳定下来后再去和孩子进行交谈，因为人生气的时候是会失去理智的，不要让不理智的情绪控制住你的语言。
父母怎样正确和孩子沟通 父母与孩子沟通的正确方法1、注意孩子的反应与态度 现代父母由于工作忙碌，在和孩子说话时，常常会急着表达自己的意见和指示，期望孩子乖乖照自己的话做，最好不要有意见。所以，往往没有仔细地把孩子的话听完，而孩子感觉与父母难以沟通，代沟必然越来越深。所以家长与孩子说话时的耐心很重要，不但要听完孩子的讲述，还要理解孩子所表达的意愿。在学会倾听孩子的同时，家长要学会向孩子倾诉。沟通是互动的，是双方面的。如果家长只一味倾听孩子的想法，那你的孩子就可能会变成一个只喜欢吐苦水、寻求别人帮助却不会倾听别人的想法帮助别人的人了。 父母与孩子沟通的正确方法2、注意体会孩子的感受 如果孩子在外面受了委屈，或者当孩子的玩具坏时，或当孩子和小伙伴闹别扭时，孩子会难过上好半天，如果家长认为：小孩嘛，很快就会忘记的。或者就只会一味和孩子说：“没关系的，要坚强点。类似这样硬邦邦的安慰，孩子会觉得你根本体会不到他的难过，久而久之，他遇到困难时就不会和你说，而是一个人憋在心里了。如果父母改成说：“我也很难过，我们一起来想想有什么好办法可以解决这件事情好嘛?”相信孩子听到这样的话一定会有不同的表现。 父母与孩子沟通的正确方法3、把自己变成孩子，和孩子融成
一片 在和孩子进行交流时，很多家长喜欢用训斥和居高临下的态度去对待幼儿，孩子在家里没有玩伴，这会让孩子心里对父母产生一种距离感和恐惧感，试问在这样的情况下孩子怎么会敢和爸爸妈妈进行沟通，或对爸爸妈妈提出问题呢? 父母与孩子沟通的正确方法4、和孩子密切相处，了解孩子的想法和喜好 沟通最主要的一个方式就是聊天，爸爸妈妈们要腾出时间和孩子相处，密切观察孩子对哪些事物感兴趣，了解他最近是否遇到苦恼的问题，然后就孩子的想法和喜好寻找话题进行交流，这样会激发孩子和父母交谈的兴趣，促进亲子关系。 父母与孩子沟通的正确方法5、及时了解孩子的发展程度 父母应该知道多大的孩子理解多少的话，如果父母尽说些孩子无法理解的话，或提出一些孩子达不到的要求。这不仅让孩子觉得辛苦、压力大，亲子间对话也势必难以搭得上线，就很容易形成交流不畅而使双方之间有代沟的产生。 父母与孩子沟通的正确方法6、对孩子的要求要适当合理 每个孩子都拥有独特的资质和潜能，如果想让你的孩子有良好的发展，那么现在开始先停止按你的喜好来为孩子选择学习的内容，停止逼迫孩子进行一些活动。了解来自于观察，例如：孩子对音乐声特别敏感，听到音乐声就特别兴奋，平时能模仿不同的声音，对音阶的掌握很准确，喜欢各种乐器，那么表明你的孩子在音乐方面有很大潜能，可以和孩子进行商量让他参加音乐类的学习。
与孩子沟通的技巧心得体会范本【8篇】 下文是我为您细心整理的《与孩子沟通的技巧心得体会范本【8篇】》，您浏览的《与孩子沟通的技巧心得体会范本【8篇】》正文如下：与孩子沟通的技巧心得体会范本（篇1） 为了有效地促进家长科学地开展家庭教育，提高家庭教育的水平，使学校和家庭合力育人，班主任必需与家长相互沟通，寻求有效的解决同学问题的方法。沟通是连接班主任与同学家长的重要桥梁，也是班主任在德育工作中不行忽视的一个环节。因此如何做好这一个环节，是宽敞班主任老师所应慎重思考的一个问题。在此我结合自己几年来的工作阅历，谈谈自己的几点体会： 一、要克服相互埋怨的心情。 由于班主任与同学家长对学校教育工作中的困难生疏不全都，特殊是当教育教学成效不抱负时，双方就易产生相互埋怨的心情：如一方怨老师不会“教”，对自己子女有偏见；而另一方则怨家长家教不严，纵容、袒护其子女。此外，由于所处环境的不同，老师了解的较多是同学的在校状况，而家长了解的较多是同学在家的状况，而同学由于环境的不同表现出来的行为也会有所差异，假如双方缺乏沟通的话，就会由以上的埋怨心情导致某种对立心情，最终将对同学产生不利的影响。例如，我班就有不少同学在校顽皮、吊儿郎当，各项基本工作不做或马虎了事，而家访时家长
都声称其子女在家如何听话，如何懂礼貌。因此，作为班主任应准时地找机会与同学家长坐下来，相互交换意见、看法，具体分析问题产生的缘由，协商其解决的方法。这就要求班主任在日常教学工作中能依据每个同学的特点、问题，适时、适当、科学地进行家访。家访中要防止向家长“告状”，要同时敬重家长。由于每位家长都是“望子成龙，望女成凤”，虽然有时“恨铁不成钢”，个别家长会在一怒之下对孩子进行棍棒教育，但心底里还是格外疼爱自己的孩子，他们宠爱看到、听到自己孩子的特长、优点，而往往忽视其短处、缺点。因此，班主任在与家长沟通时，要避开损害家长的感情，不要使用推卸责任的讽刺、挖苦的语言。通过家访，要使家长真正感到：老师是在尽职尽责尽心尽力地教育自己的孩子。并适时通过各种途径向家长传递教育的正确方法，以取得家长协作。 二、对同学的要求要达成全都。 班主任与同学家长的教育思想与教育方法都会有所差异，加之文化素养及道德修养不尽相同，对同学的期望有所不同，对同学要求的标准不相全都，这样就会导致对同学各方面的评价产生较大的差距。如班主任要求同学要全面进展，家长要求同学考试成果好，能升学，有“出息”。于是，有的家长就不宠爱自己的孩子参与学校以及社会的各项活动，说这些活动会耽搁学习。 三、与家长沟通要擅长倾听。 多数班主任在约见家长时，说得多，听得少，只顾自己痛快，把同学的种种不是和自己的苦水一股脑倒出来。家长听了难免对老师的力量产生
和孩子沟通七大技巧和方式 俗话说：子女好与坏，在于沟通和关怀。家长要学会与孩子沟通的艺术。没有两代人之间正常的心理沟通，就没有有成效的家庭教育。要学会利用身边的景、物、社会生活等来促进与孩子心灵的交流。这里将给家长描述与幼儿沟通的技巧和方式： 1、把自己变成孩子，和孩子融成一片。在和孩子进行交流时， 很多家长喜欢用训斥和居高临下的态度去对待幼儿，孩子在家里没 有玩伴，这会让孩子心里对父母产生一种距离感和恐惧感，试问在 这样的情况下孩子怎么会敢和爸爸妈妈进行沟通，或对爸爸妈妈提 出问题呢？ 2、和孩子密切相处，了解孩子的想法和喜好。沟通最主要的一 个方式就是聊天，爸爸妈妈们要腾出时间和孩子相处，密切观察孩 子对哪些事物感兴趣，了解他最近是否遇到苦恼的问题，然后就孩 子的想法和喜好寻找话题进行交流，这样会激发孩子和父母交谈的 兴趣，促进亲子关系。 3、学会倾听孩子，学会向孩子倾诉。现在很多文章都在引导家 长要学会倾听孩子，但却忽略了一点，那就是家长要学会向孩子倾诉。沟通是互动的，是双方面的。如果家长只一味倾听孩子的想法，那你的孩子就可能会变成一个只喜欢吐苦水，寻求别人帮助却不会 倾听别人的想法帮助别人的人了。 4、体会孩子的感受。当孩子的玩具坏时，或当孩子和小伙伴闹 别扭时，孩子会难过上好半天，如果家长认为：小孩嘛，很快就会 忘记的。或者就只会一味和孩子说：“没关系的，要坚强点。类似 这样硬邦邦的安慰，孩子会觉得你根本体会不到他的难过，久而久之，他遇到困难时就不会和你说，而是一个人憋在心里了。如果父 母改成说：“我也很难过，我们一起来想想有什么好办法可以解决 这件事情好嘛？”相信你的孩子会很愿意和你沟通的。
与山对话作文 与山对话作文2篇 在平凡的学习、工作、生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编为大家收集的与山对话作文，欢迎阅读与收藏。 与山对话作文1 薄雾散尽。静静的青石路上依稀映着些斑斑点点的光芒，清晨的山间，在阳光的呵护下，揭开了它淡淡的雾纱。踏着青石板，听着几声飞鸟的轻鸣，几缕阳光穿过叶间缝隙。抬头一看，阳光正栖在叶片上与晓风私语。 只身行走山间，淡去了往日的喧嚷，也没有了内心的浮躁，沿着时光消磨的小山路，寻觅着自然的美好与恬静，似是在追寻着他的脚步。长长的台阶，淡淡的诗意，他当年也是这样静静走过的吗？那幽幽的青石板上，是否尘封着他那时的孤寂与落寞？一想到这里，我的脚步也变得沉重起来。在这台阶的尽头，一座小亭子在光下显得那般古老、静谧。 登上山顶，眺望远处，那连成一片的山峰不禁令人感到震撼。 一阵秋风拂过，略感萧瑟。仿佛一时间，他的影子便浮现在眼前。 我凝视远处寥廓的长空，空旷得只剩下孤独的阳光。比阳光更孤独的，是山峰；比山峰更孤独的，便是他。 他独坐于亭中，无人为伴。他只是凝视那座山。无声胜有声，尽管没有言语交流，却是一次心灵的沟通。一个是沉默的灵魂，一个是孤独的心灵。在徐徐清风中，他们能互相倾诉吗？大自然的一切，人世间的一切，似乎都在此时阒寂无声。唯听到轻轻的风声，空灵地拂过他的眼前。 我静静凝想，也许多年以前，他在这敬亭山有一次心灵的对话，而多年以后，却无人能明白他的心境。 “相看两不厌，只有敬亭山。”眼前模糊地浮现出他孤寂却高大
的背影。一人一山，他们都是这凡尘的孤独的行者，也唯有此时，他们才得以互相安慰自己孤寂的心。 无言的对视中，尘世间的纷纷扰扰，了无踪迹。留下的.，只有一山的空灵和静谧。 与山对话作文2 沧海桑田之后，山峰就耸立于大地之上。 那山，或险峻或秀美或雄浑，那山，或童山不毛或白雪皑皑或青翠浓郁，那山，或层峦叠嶂或怪石嶙峋或云雾缭绕，那山，或让人生畏或引人遐思，山，就在那里。 山站在那里，与群居生活的人类遥遥相对。但是，人类受了山的诱惑，一次次地走进他。 “我看青山多妩媚，料青山见我应如是!”山上的树，枝叶婆娑，或直干云霄或旁逸斜出;山上的花，天真烂漫，鲜艳芬芳;山上的草，摇曳多姿，青翠欲滴。他们，作为山的主人，在迎接一位尊贵的客人。这客人，有着怎样敏锐的觉知，有着怎样澄澈的灵性，有着怎样雅致的情趣，才能与山如此心意相通啊!辛弃疾，出生于宋的沦陷区，金的掠夺地，凭着智慧与勇气冲破金国的封锁，来到南宋的土地上。等待他的，却是尴尬的身份和处境，金国敌视他，南宋猜疑他，他被活在了“无间道”里。“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”午夜梦回，他念念不忘的依然是收复旧山河。可是没有人懂他。他放弃了吗?他颓废了吗?没有。他不在意个人生死，他在意的是民族存亡，所以才如此热爱生活。他，左手《破阵子》，右手《西江月》，不放弃理想，也不忘掉生活，一边清空自我，一边砥砺前行。青山无言却懂他。山啊，见证了一个多么有思想有情趣的灵魂。 “采菊东篱下，悠然见南山。”陶渊明，最先认清世界真相地诗人，无意间的一瞥，看见了对面的南山。南山，站在那里，好像一位老朋友，在微笑地注视着谁呢!“山气日夕佳，飞鸟相与还。”太阳从他和南山的头顶走过，飞鸟在他和南山的头顶掠过，生活在同一片蓝天下，悠然闲适，心意相通，只有会心一笑了。来可欢聚，去不强留，随意自在，比起为五斗米折腰的患得患失，真是不可同日而语!阅尽了
大山与小溪的对话 巍峨是大山的肖像，威严是大山的华装，大山常以巍峨和气魄， 记忆标示出它至高无上的存在和生命的永恒。 跳跃是山溪的形影，嬉闹喧哗是溪水的特质，她唱着歌儿从大山 脚下流淌而过，大山觉得她未免玩世不恭。 大山说：“你不能安静点吗？”小溪说：“那我的生命就结束了。” 大山不以为然：“你姐姐也是水，她庄淑贤雅，像个大家闺秀， 你怎么总是疯疯癫癫地乱蹦乱跳？” 小溪回答：“她是海日被你锁在山环里一泓漂亮的死水，永远流 不出山峦的闺帏。我不喜欢做姐姐的叠影。” “湖里有片片白帆，”大山说，“还有游人的彩艇。” “可是姐姐快乐吗？”溪水询问大山说。“我怎么总听不见她的 歌声？” “她日子比你过得安闲多了，”大山以洪亮的音色回答，“多少 香客流恋忘返，多少照相机为她倩影拍照。” 溪水在乱石中跳蹦着，咯咯地对着山下笑了：“她自由吗？她能 像我这么无拘无束地撒欢吗？她知道山外世界的表现手法吗？她——” 大山怏怏失望沮丧地打断了小溪流的话：“你要的是哪家的自由？你疯疯癫癫地要流淌到哪儿去？你既生在非常大山脚下，就该有山的 表型，我站间在这儿一动不动，与天上的日月星辰为伍，已然有几千 年了。我看见只有咱们这座大山的后代，最安分守己，最克己让人， 最文明古老，最恪守山规。”
小溪依然笑着，一束束浪语向大山提出发表意见：“您是挺高的，高得可以和天穹媲美。可是您看见月亮上为返回地面有飞船着陆过吗？您看见过您顶上上的‘太空行人’吗？” 大山好似得了聋耳症似的，反问脚下的小溪说：“你说什么—— 你说什么——月亮上只有搞药的兔儿爷和嫦娥，什么时候有过‘飞船’落脚？几千年来，除了太阳、月亮、星星和云彩出现在我小星星头冠 上能，再以没有别的东西比我高了，哪儿有过什么‘太空行人’？” “您的确是太老了。”小溪歌声里出现了几分忧伤，“只知采日 月星辰蔗茅天地日月之精华，不知吮今日宇宙天穹之甘露，这样下去，您的灵魂会枯萎的，直到没了大山的魂魄！” 大山愤怒了，向小溪狂吼道：“站住——你给我停下奔跑的脚步。” 小溪被大山的施威吓哭了。每束跃起的浪花，都是她晶莹的泪雨。是的，她生于斯长于斯，山表里不断奔涌而出的泉水，是生养她的母体；沟壑中挡路的嶙峋怪石，又赋予她一往无前的勇气。但是，像远 祖大山那么僵直、一动不动地站立，与其说它活着，不如说它已经死去。因而，她小柔飞溅地向大山告别说：“不，我没有姐姐的安份， 我向往山外的江，山外的河——我要和流淌着的大江、大河并肩挽臂，在流动中燃烧自己，发热、发电、发光！” 大山急了，向青草发出最后告诫：“你知道吗，大江大河最后的 梁湖归宿是大海，那你就完全没了‘大家庭’‘山不可移’的本性了！” “只有流动的东西，生命才能永恒。”小溪的泪雨，化做摇撼山 岳的涛声，“再见吧——我的远祖——”
怎样和青春期孩子沟通谈心 春期，是很多父母困惑和担心的，父母怎样和青春期孩子沟通谈心?和青春期孩子沟通谈心的方法有哪些?下面店铺整理了和青春期孩子沟通谈心的方法，供你阅读参考。 和青春期孩子沟通谈心的方法：做到三个“多” 1、多关注孩子的感受，注重情感交流 当我们能比较准确地表述孩子的感受时，她会有种被理解的感觉。这时向孩子传达的就是妈妈最关心你的感受，而不是成绩，这会有效降低孩子逆反心理的程度。所以，当孩子很失落地说成绩不好时，第一反应或许应该是表述孩子此时的心情，比如，“这次没考好，心情不好吧”或者是“有点失落吧”。这一点是父母们最需要认真反思的地方。 2、多鼓励，少指责 鼓励对于孩子成长的重要性不需多言，指责只能让你和孩子的内心渐行渐远。要记住，过多的发问和指责会破坏孩子对问题建设性的思考，指责，对孩子而言是一种“威胁”情景，只能让他做出封闭自己，对抗父母的言行。 3、多引导，少指教 作为父母，我们会更多地认为自己能看清孩子的问题，知道如何去解决这些问题。所以，我们往往会选择从自己的角度对孩子的问题做出过多的逻辑性的解释和推理，并自我感觉良好。 就像小南妈妈一样，她把看到的小南的种种不良表现一股脑的摆出来，用于解释成绩不好的原因。尽管这些解释从道理上讲也正确，但带有指责的解释和说教到底有多少实际意义呢?是不是只得到孩子无声或有声的反抗呢?我们能不能让孩子自己去反思原因呢?能不能和孩子一起去讨论解决问题的方法，而不是空泛的说教? 要让孩子自己寻找原因和解决问题的办法，不能代替或者忽略孩子的自我探索过程。少一点指教，因为我们尽管能把牛拉到河边,但却无法让牛喝水，孩子自己认可的解决办法才是有效的解决办法。
小学三年级语文《山沟里的孩子》原文、教案及 教学反思 【篇一】小学三年级语文《山沟里的孩子》原文 孩子们走过这座山，翻过那座山，背着书包上学校去。野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子也由黑变红了。远远近近，脚步匆匆，初升的红日拥抱着他们。 傍晚，太阳落山了，山沟里很快地暗下来了。 孩子们走过那座山，翻过这座山，背着书包结伴回家。山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，男孩子身上的褂子也由蓝变黑了。远远近近，说说笑笑，夜雾笼罩着他们。 天边的云黑黑的，山沟里的路黑黑的。远处，狼在嚎，羊栏边的黄狗汪汪叫，天黑洞洞的。忽然，天空中亮起了一盏灯，哦，那是 月亮哟，它把清辉撒向山野，照亮了孩子们回家的路。 传说，山沟里埋藏着一把金钥匙，谁能找到它，谁就能打开智慧的宝库，改变山沟的面貌。山沟里的孩子们就是怀着这样的理想， 日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦地寻找。他们要用那把神奇的钥匙，打开知识的宝库，用知识的力量改变村庄，改变山沟的穷面貌。 啊！山沟里的孩子不怕从黑夜启程，他们一定能找到理想的灿烂的黎明…… 【篇二】小学三年级语文《山沟里的孩子》教案 本课是一篇讲读课文，课文讲的是山沟里的孩子决心从书中掌握更多的知识，刻苦学习的经过，他们要起早贪黑地走山路，到学校 读书使学生通过比较体会自己优越的学习环境，使学生从而受到启 发向小朋友学习，认真刻苦读书掌握更大的本领。
教学要求： 1、有感情朗读课文，了解课文大意以及课文的中心思想。 2、掌握课后思考题，提高口头表达能力。 3、掌握本课的生字生词。 教学重点： 体会山沟里的孩子上学的艰苦，并进行比较，了解现在城市中孩子优越的学习环境，激发孩子学习的积极性。 教学准备： 小黑板、投影仪 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 教学内容： 学习课文 教学过程： 一、导入新课： 教师谈话导入：同学们我们都是生长在城市中，你们知道山沟里的孩子们是怎样生活和读书的吗？让我们一起打开书自由读课文，看看他们的情况。 二、学生自由读课文 指名说一说山沟里的孩子生活和学习是怎样的？可以结合文中的有关句子来说明，教师加以适当讲解。