整体识字课型说课稿
整体识字课型说课稿
各位老师：
下午好！很荣幸今天有这样一个机会与大家坐在一起交流自己对识字课教学的一些认识。接到林老师和刘老师交给我的任务后，我对一二年级的识字教材进行了一次总体的回顾。识字教材编排的形式是归类学习。有对语言现象进行归类的：如学对韵歌、数量词组、成语、谚语中进行识字，这样的归类形式不仅让学生认识了汉字，还积累了大量的成语、谚语等，扩大了学生的语言库存；另一类是对学习汉字的场所进行了归类，如《菜园里》、《自选商场》、《操场上》等识字课的编排，其主要目的是不仅让学生认识这些常见的汉字，还渗透给孩子一种识字的理念：即生活中处处是识字的宝地，生活中时时是识字的良机。而教材中对字本身的一些现象的归类却是少之又少，只有第一册的识字课《口耳目》和《日月明》中进行了象形字和会意字的归类，而对于形声字这个字类别中最大的一类却没有编写成独立的识字课来教学，只在几个语文园地里出现。我觉得这是教材中的一个缺憾。识字课中对字本身的`一些现象的探究应该成为识字教学的一个重点，因为认识分析了字的一些现象，学生就能习得一些识字方法，将会在很大程度上帮助学生识字，从而提高学生的识字能力。
另外，我在和许多低年级老师的交流中，还发现了一个大家都非常头痛的问题。教材编排是归类编排，但每一课要求认的字很多，却
又很分散。
如第一册《比一比》，要求认识"黄牛"、"花猫"、"鸭子"、"小鸟"四中动物和"杏子"、"桃子"、"苹果"、"红枣"四种水果，但后边要认的字共12个，这里头却只涉及了5个，另外7个如"红"、"边"、"多"、"少"、"群"、"颗"、"堆"都分散在儿歌中。这就给老师的教学造成了一定的困难，感觉是东打一枪，西放一炮，如果拿掉前边归类的插图，这跟平常的儿歌阅读课又有什么区别呢？
再如教材第二册《识字四》是一首动物儿歌：蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。句中涉及到的动物都是虫字旁的形声字，假如这节课就认这几样动物的名字，再写其中几个常用的，那老师教起来会更加有的放矢。但教材中要求认的字偏偏又加进"展"、"运"、"网"这三个字，要写的除了"蚂蚁"两字外，就都不是虫字旁的了。
因此，我平时的做法是，根据自己的教学需要有些字可以适当地推迟或提前教学，以便于更好地开展识字教学，教起来更顺手些。
而今天我所上的这节课的教材是我自己编写的。一方面是要带着这节课上三个地方，每个地方的教学进度不一样，选教材中的可能会有麻烦，另外也想借此机会上一节自己心目中比较理想的识字课。
这篇教材设计的原形是语文书第三册《语文园地四》中的识字儿歌：有水把茶泡，有饭能吃饱，有足快快跑，有手轻轻抱……我觉得这种识字方式非常的好，学会了这种识字方式，如果我们再遇到像青蛙的"蛙"、娃娃的"娃"这些形声字的时候，我们同样也能很快地编出
一句顺口溜来记住它们，如"有虫是青蛙，有女是娃娃，有手轻轻挂，有水趟水洼……"这是一种识字能力的培养，而将它放在语文园地中仅占小小的篇幅，短短的教学时间，我觉得太可惜了。由此，我就开始想怎样将这几个字串在一首儿歌里，形成一首诗，变成一节独立的识字课……于是就有了今天的这一个教材和这一堂课。
在这一堂课里我主要想传达我对识字课的几点认识。
一、在情境中认字学词
没有情境的识字教学是枯燥无味的，就字学字，就词读词，不仅老师教得累，学生学得也吃力。因此，如何将识字课上得像阅读课一样充满美感，这是我本节课想要追求的一个目标。本节课我以诗为依托，为学生创设了"雪花吹泡泡，梅树长花苞，小孩儿放鞭炮"的教学情境，以诗串词，学诗读词，使原本枯燥的识字活动变得更加兴味盎然。
并且在我教学每一个词语的时候，我还为学生创设了多种学词的情境。如，在教学"花苞"这个词语的时候，我是通过看图片想形容词的方式来认识花苞，认读"花苞"的；在教学"咆哮"这个词的时候，我让孩子听声音，说说谁在咆哮，孩子们便懂得了不仅风可以咆哮，狮子可以咆哮，我们人生气的时候也会咆哮，在听的过程中，孩子们学会了如何在语言环境中运用这个词；而在教"饱满"这个词的时候，我是通过出示实物，让孩子们看一看、摸一摸，来辨别什么是饱满，并很巧妙地将"饱满"运用到孩子们的精神状态中来，让孩子明白，饱满不仅可以拿来形容毛豆，也可以用来形容人的精神是不是饱满。在多
样化的情境创设中孩子们将词语读了一遍又一遍，如"花苞"这个词，除了指名认读外，学生在有意无意间共读了4遍，咆哮是7遍，但每一次的认读并不是机械的，读到的不仅仅是这个词语的音，透过这个音孩子们还读到了词语更丰富的内涵。
二、在探究中掌握识字规律
前面我已经讲到，我这节课设计的灵感来源于第三册语文园地四中的识字儿歌。但我们试想一下，假如我们一上课就将这首识字儿歌直接呈现给学生，再让学生学里面的字，和我今天先来学字，再通过比较、发现，学生自主习得识字规律，编出一首识字儿歌来，虽然结果一样，学生都学会了这种识字的方法，但对学生的影响及其识字效果来讲，是完全不同的。
我觉得，我的设计好就好在它体现了学生整个探究的过程。
从对每一句最后一个字读音的发现，到对字形的发现，及学生想到的记字方法，直至最后合作编就的一首识字儿歌，这整个过程充满了学生自主的发现和探究。
长此以往，我们孩子的眼睛就会更加敏锐，孩子识字的能力也会越来越高。
三、在朗读中体会词语的情感色彩（即让词语也感性起来）
在阅读课中，我们往往非常强调学生的朗读能力，而句子是由词语组成的，能将每一个词语都读得那么有滋有味的孩子，还怕他读不好句子吗？让词语也感性起来，是我这节识字课中一个新的尝试。我在教"含苞欲放"这个成语的时候先通过看图让学生感受花苞的美，再
通过老师有感情有表情的范读让学生体会到词语本身的美，随后再引导学生美美地读这个词。我觉得，假如我们每天都这样坚持做了，总有一天，在我们孩子的眼中——词语也感性。
四、在教学意识里注重词句的积累
可随时随地积累，如在设计教"花苞"这个词的时候，让我想到了"含苞欲放"这个词，我就将"含苞欲放"引进了我的课堂；也可有意无意间进行积累，如在教"咆哮"这个词语的时候，我随口说出了"咆哮如雷"这个词，听到者，理解者有份，会将它纳入自己的词语记忆库。但这种种的积累要合适，切勿为了积累而积累，而破坏了课的整体性。
以上是我设计执教这节课最真实的感受和体会。对我而言，每一次的上课都是一次表达，为了表达自己对识字教学的理解，我就设计了这样一节识字课。感谢林老师给我这样一个表达的机会，也恳请在座的老师能多提宝贵意见！谢谢大家！
编号： 000222217954555385825983331 学校： 玄国虎市冥中之镇肖家塞小学* 教师： 古因丰* 班级： 大力士参班* 第七单元主题阅读 浪lànɡ 花huā 我w ǒ 坐zuò 在zài 沙shā 滩tān 上shànɡ 玩wán 耍shuǎ。浪lànɡ 花huā 看kàn 见jiàn 了l e ，迈mài 着zhe 轻qīnɡ 轻qīnɡ 的d e 步b ù 子z i 走zǒu 来lái ，悄qiāo 悄qiāo 地d e 挠náo 着zhe 我w ǒ 的d e 小xiǎo 脚jiǎo 丫y ā，笑xiào 得d e 我w ǒ 眼yǎn 泪lèi 都dōu 流liú 出chū 来lái 了l e ，她t ā 才cái 哗huā 哗huā 哗huā 笑xiào 着zhe 跑pǎo 回huí 家jiā。 一y í 会huìr 儿，浪lànɡ 花huā 又yòu 唱chànɡ 着zhe 笑xiào 着zhe 跑pǎo 来lái 了l e 。这zhè 次c ì，她t ā 给ɡěi 我w ǒ 捧pěnɡ 来lái 雪xuě 白bái 的d e 贝bèi 壳k é、青qīnɡ 青qīnɡ 的d e 小xiǎo 虾xiā。我w ǒ 的d e 小xiǎo 篮lán 子z i 都dōu 装zhuānɡ 不b ù 下xià 啦l ɑ。 哗huā 哗huā 哗huā，浪lànɡ 花huā 跑pǎo 去q ù 又yòu 跑pǎo 来lái ，像xiànɡ 一y ì 群qún 淘táo 气q ì 的d e 娃w á 娃w ɑ 。 1.短duǎn 文wén 有yǒu （ ）个ɡè 自z ì 然rán 段duàn 。第d ì 2 自z ì 然rán 段duàn 有yǒu （ ）句j ù 话huà。 2.填tián 一y i 填tián 。（填tián 序x ù 号hào ） （1）浪lànɡ 花huā 第d ì 一y ī 次c ì 是shì（ ）来lái ，第d ì 二èr 次c ì 是shì（ ）来lái 。 ①跑pǎo ②走zǒu （2）浪lànɡ 花huā 看kàn 见jiàn 了l e ，迈mài 着zhe （ ）的d e 步b ù 子z i 走zǒu 来lái ，（ ）地d e 挠náo 着zhe 我w ǒ 的d e 小xiǎo 脚jiǎo 丫y ā。 ①悄qiāo 悄qiāo ②轻qīnɡ 轻qīnɡ
正弦函数、余弦函数的图象 河北栾城中学韩丽媛各位评委大家好! 今天我说课的题目是《正弦函数、余弦函数的图象》，本节课是人教版普通高中课程标准实验教科书必修4第一章第四节第一课时的内容.下面我将从六个方面对本节课进行阐述. 一、教材分析二、学情分析三、教学目标及重难点四、教法分析 五、教学过程六、板书设计 一、教材分析 高考大纲的要求是“理解正余弦函数的图象和性质，会用五点法画出正余弦函数的图象”大纲的要求就是课的方向标，也是课的重要性的体现，本课是学习三角函数图象与性质的入门课，是今后研究函数的性质、正弦型函数的图象性质等知识的基础和方法准备.同时本课是数形结合的思想方法的良好题材.因此，本节的学习在全章中乃至整个函数的学习中具有极其重要的地位与作用. 二、学情分析 在初中学生已经学习过三步作图法（列表，描点、连线）在必修1学生已经掌握了一些基础函数的图象和性质,同时已经具备了一定的自学能力,这为我们今天用“五点法”作图提供了基础，另外学生是在已经掌握了三角函数基础知识和诱导公式、三角函数线等知识的基础上来研究图象，进一步体现数形结合和化归思想在高中数学中的运用.通过前面基础知识的学习多数同学对数学的学习有相当的兴趣和积极性.但还有部分学生对学习函数有畏难情绪，因此如何让他们愉快的去主动接受知识就成为最主要的问题.在讲新课之前需要把这节课要用到的旧知识预热充分. 三、教学目标和重难点 ①知识与技能 掌握正弦、余弦函数图象的作法；理解并掌握五点法作图 ②过程与方法 先以动手操作的形式激发学生的探究兴趣，再通过分析动态演示正弦曲线的形成过程，让学生领会数形结合的数学思想方法.
语文单元整体识字教案 【篇一：第一单元整体识字可教案】 春的发现 ---第一单元整体识字 学习目标： 通过自读、齐读、开火车读等多种形式，初步认识第一单元的47个生字。能在词语里读准音，记住形，会正确书写“烧、浇”两个字。任务评价： 采用交流性、表现性评价 通过自读、齐读、开火车读等形式完成识字任务，通过练写、全班展评、再练写完成写字任务。 学习流程： 一、图片导入 出示图片，这是哪个季节的景色？春天是个美丽的季节。今天我们要坐上旅游大巴到野外去欣赏春天美丽的景色。 二、学情调查，出示课题 要想坐上旅游大巴就要有这样一张车票，请你用○圈出自己已经认识的生字。 希望今天的旅游你能有一些收获。（板书课题） 三、出示学习目标 通过自读、齐读、开火车读等多种形式，初步认识第八单元的55个生字。能在词语里读准音，记住形，会正确书写“纷、经”两个字。 四、文中识字 1、《找春天》 首先让我们一起来到田野，去寻找春天。（指名读词语） 齐读，男女生读。 2、《笋芽儿》 笋芽儿钻出了地面，看到了什么景色？（指名读句子） 自由读，分组读。 3、《小鹿的玫瑰花》 小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰。让我们一起去看一看吧！（指名读句子） 自由读，同桌互读，指名读 4、《古诗两首》
古人也喜欢春天的景色，写下了许多描写春景的古诗。 出示古诗，自由读，指名读，齐读。 五、词中识字 1、我们今天的旅程也结束了，在这次旅行中已经认识了很多的生字。出示词语指名读，开火车读。 2、形近字对比读 细心的孩子一定发现了这几个字很像，我们把它们叫做形近字。齐读，指名读。 你是怎么记住和区分它们的，（指名交流识字方法） 像这样的形近字还有很多，分组读，同桌互相交流识字方法。 六、书写指导 1、认读 还有一些字也很像，可是它们却不是形近字，出示“烧、浇”认读， 你有什么发现？（右半部相同，都是尧）你还知道哪些带有尧的字？ 2、观察、范写 出示田字格中的生字，学生观察在田字格中的位置。老师范写 3、练写、展评 学生练写，全班展评，再练写。 七、再查学情、总结 再次拿出这张车票，看看哪些生字是你原来不认识，现在认识了？ 如果还有哪些不认识也没关系，我们在以后课文的学习中还会和它 们再见面的。 板书设计 春的发现 烧浇 单元《整体识字》教学设计 人教版小学语文二年级下册第五单元《整体识字》教学设计 【教学目标】 1.对识字有兴趣，有主动识字的愿望。在具体语境中，读准本组生 字字音。 2.掌握识记生字的方法，提高识字能力，培养识字兴趣。 3.归类识字体现“偏旁的表义功能”，引导学生发现其特点，进而识记。 【教学重难点】 1.掌握识记生字的方法，提高识字能力，培养识字兴趣。
《春夏秋冬》说课稿 一、说教材 《春夏秋冬》一课是部编小学语文一年级下册第一单元的一节识字课。本册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。《春夏秋冬》作为全册教材的第一课，在整册教材中起着引领作用，主要体现在：1.识字、赏词的学习是基础，识字的意义在于学以致用，是在为后面的学习做准备。2.本课的内容韵律和谐，易于朗读，且蕴含着浓郁的文化韵味，使学生在诵读中受到情感熏陶，对后面的学习起着一定的导向作用。 3.执教此课内容时正逢冬去春来，是一年的开春之际，从教材结构编排和时间安排上来说顺应了时节特点。 4.《春夏秋冬》这一课是一年级下册的开篇又是识字课，刚开学，学生的学习从识字开始，这样的编排符合学生的年龄特点和认知规律。 这一单元，从学生熟知的春夏秋冬四季美景入手，到学生喜闻乐见的猜字谜，都是利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字，图文结合，让学生了解传统文化，在欣赏和想象中感受大自然的美好，激发对自然的热爱之情。这一课的学习内容旨在引导学生利用多种形式进行识字，通过欣赏，图文结合、联系生活实际和想象等方式在朗朗上口的诵读中感受四季之美，激发对大自然喜欢的情感。而这一切都是为了达成实现新《语文课程标准》中“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”的要求。
二、说学情 作为一年级的学生，他们掌握了一定的识字方法，有了一定的生活经验，但由于学生的起点水平不同，识字量和识字方法的掌握程度存在一定的差异。在了解了这些的基础上我对本班又做了进一步的小调查。 1.你是否上过学前班？ 2.看书时你会因为不认识字而苦恼吗？ 3.你知道哪些和四季有关的内容？ 本班有26名学生，情况如下：在课前调查中，你是否上过学前班？56%的孩子选择的是，这说明有一半的孩子有一定的知识储备和识字基础。看书时你会因为不认识字而苦恼吗？全班有22人表示为此感到很苦恼，占全班的84.6%。你知道哪些和四季有关的内容？100%的学生都能说出一年级上册《四季》这篇课文。可见，春夏秋冬四季的特点在学生头脑中是有印象的，同时也反映出学生愿意认识更多的字。那如何运用多种形式引导学生识字，在欣赏中陶冶情操，感受词语学习的魅力成为了我本课思考的重点。 三、说教学目标 根据以上情况分析，本课制定了如下教学目标： 1.认识“霜、吹”等5个生字；会写“春、冬”等4个生字。 2.通过联想、图文结合、多种形式读记等方法，引导学生识字赏词，这也是本课的教学重点。 3.感受春、夏、秋、冬的美丽，培养热爱生活、热爱大自然的情感，
正弦函数的图象与性质（第一课时）（说课稿） 宝坻中专学校 赵凤 一 、说教材 1、教材的地位与作用 《正弦函数的图象与性质》是天津市中等职业学校试用教材《数学》 第二册第五章第四节的内容，其主要内容是正弦函数的图象与性质。过去学生已经学习了一次函数、二次函数、指数函数和对数函数等，在此基础上来学习正弦函数的图象与性质，为今后余弦函数、正切函数的图象与性质、函数)sin(?+=wx A y 的图象的研究打好基础。并且，正弦函数及正弦型函数的图象在我校电工与电子专业应用广泛。因此，本节的学习有着极其重要的地位。 本节共分两个课时，本课为第一课时，主要是利用描点法画出 x y sin =，[]π2,0∈x 的图象，考察图象的特点，介绍“五点作图法”，再 利用图象研究正弦函数的主要性质（定义域、值域、周期性、奇偶性和单调性）。 2、教学重点和难点 教学重点：用“五点作图法”画长度为一个周期的闭区间上的正弦函数图象；正弦函数的性质。 教学难点：函数的周期性的理解，正弦函数性质的理解和应用。 3、教学目标 根据《根据中等职业数学教学大纲》的要求和教学内容的结构特征，依据学生学习的心理规律和素质教育的要求，结合学生的实际水平，制定本节课的教学目标如下。 （1） 知识目标 正弦函数的图象与性质 （2）能力目标 a 会用描点法画出正弦函数图象； b 掌握正弦函数图象的“五点作图法”； c 理解正弦函数的定义域、值域、周期性、奇偶性和单调性的意义； d 培养观察能力、分析能力、归纳能力和表达能力等； f 培养数形结合和化归转化的数学思想方法。
（3）德育目标 a 渗透由抽象到具体的思想，使学生理解动与静的辩证关系，培养辩证唯物主义观点； b 培养学生合作学习和数学交流的能力； c 培养学生勇于探索、勤于思考的精神； d 使学生懂得数学是源于生活，服务于生活的数学特点。 二、说教法 根据上述教材分析和教学目标分析，贯彻启发性教学原则，体现以教师为主导，学生为主体的教学思想，深化课堂教学改革，确定本课主要的教法为： （1）计算机辅助教学： 借助多媒体教学手段引导学生理解利用描点法画出正弦函数的图象，使问题变得直观，易于突破难点；利用多媒体向学生展示优美的函数图象，给人以美的享受。 （2）讨论式教学 通过观察“正弦函数的描点作图法”课件的演示，让学生分组（四人一组）讨论、交流、总结，由小组成员代表小组发表意见（不同层次的组员回答，教师给予评价不同），说出正弦函数的主要性质和函数 x y sin =， []π2,0∈x 的图象中起着关键作用的点。 （3）讲议结合教学 教师耐心引导、分析、讲解和提问，并及时对学生的意见进行肯定与评议。 （4）分层教学 提问分层、评价分层、注意面向全体学生，充分调动不同层次学生的积极性。 三、说学法 （1）引导学生认真观察“正弦函数的描点作图法”教学课件的演示，指导学生进行分组讨论交流，促进学生知识体系的建构和数学思想方法的形成，注意面向全体学生，培养学生勇于探索、勤于思考的精神，提高学生合作学习和数学交流的能力。 （2）引导学生发现问题，解决问题，并对方法进行归结，体现了新课标 “以学生为主体，教师为主导”的课堂教学模式。 四、说教学
《整体识字课》教学设计 教学目标： 1.通过“诵读”，单元整体认识语文课本上本单元会认的生字。 2.通过观察、指导，掌握课文中要求会写的生字。 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 师：冬天到了，北风吹起来了，梅花盛开，雪花飘舞……你听，新年的脚步越来越近了。这节课，让我们一起走进冬的世界，走进第七单元，领略冬天的美丽。请和老师一起本书课题：第七单元整体识字。 二、自主识字我能行： 师：首先，我们进入第一个环节：自主识字我能行。请同学们拿出识字卡，读一读，全认识就在自评全对后面的括号里画对号。 （学生自主识字，并自评。） 师：全认的同学你们真棒！没有全认的同学也不要难过，相信经过这节课的努力学习，你一定能全部认识的，加油！ 三、师生快乐对对碰： 师：下面让我们进入第二个环节:师生快乐对对碰。 1.第一个挑战：诵读26课诗句，认读生字词 师：请大家接受我的都一个挑战！（出示：26课《古诗两首》的诗句）请认真听我读，我在哪儿停顿了，你也要和我一样。我读黑字，
大家读红字。 （师生承接读、指名读、齐读） 师：（出示26课生字词）我们开火车读一读。小火车小火车开起来，请这列火车开起来。列车员读一遍，大家跟读两遍。 （学生开火车读生字词。） 师：大家顺利地通过了第一个挑战，请听老师送给大家的热烈掌声（播放掌声音效）。 2.第二个挑战：朗读27课，认读生字词 师：我也想和大家读一读课文，让我们师生承接读27课《冬爷爷的图画》吧。我读一个自然段，大家读一个自然段。 （师生承接读27课《冬爷爷的图画》。） 师：请大家自由朗读课文，并思考一个问题：冬爷爷的画儿是怎么画出来的？课文的哪一个自然段写出来了？ （学生自由朗读课文） （学生交流，并齐读） 师：你真是一个用心读书的孩子，大家为他鼓鼓掌！（出示26课生字词）下面我们来认读生字词，请每组的3号来读，读对了，大家跟读两遍。 （每组的3号同学读，大家跟读） 师：大家表现的真好！伸出小手夸夸自己吧！ 3.第三个挑战：读一读28课的几个句子 师:相信大家一定能通过第三个挑战！（出示28课的几个句子）
一年级语文《识字4》说课稿 教师：洪延莹我说课的内容是人教版小语第二册第四单元的课文《识字4》。下面我从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计七个方面进行说课。 一、说教材： 本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌写的是八种小动物在夏天里活动的情形。这些小动物大都是昆虫。因此本课要求认识的字也大多是虫字旁的字。教学时可在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，引导学生运用形声字规律识字，用多样和有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。学习目标为1、认识11个生字，在识字过程中让孩子们感受到识字的快乐。2、正确流利地朗读儿歌。3、了解八种小动物在夏天活动的情形，培养学生观察和热爱大自然的兴趣。 二、说学生： 一年级学生已经积累了一定的识字经验，一部分学生能在预习课文中自学生字，一部分学生经过课堂学习基本能当堂掌握生字，有部分学生的识字难度比较大，尤其本课中的生字字形又较为接近，更造成学困生的学习难度。同时本班学生的朗读水平一般，大部分学生有唱读的习惯，部分朗读水平较好的读书声音又较小。但学生们的学习习惯较好，对韵文的学习兴趣较浓，这是学习的大助力。
三、说教学目标： 1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、蚁” 2个字。 2.正确、流利地朗读儿歌。 3激发学生认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。 四、说教学重难点： 重点： 1、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。 2、能正确认读“蜻、蜓、展、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、运、蝌、蚪、蜘、蛛、网”14个生字，进一步培养独立识字能力。 3、能正确书写“蚂、蚁”这2个字。 难点： 认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。 五、说教法学法： 教法：范读法、提问法、讲授法、点拨法。 学法：自主学习法、合作学习法、讨论法、诵读法。 六、说教学过程： 一、激发导入，引入新课 师：同学们，一年有四个季节，是春、夏、秋、冬。春天过去了，
第八单元主题阅读 Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error! Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!： “Error!！Error!—— Error!Error!Error!， Error!Error!Error!Error!Error!？” Error!Error!Error!Error!Error!Error!： “Error!Error!Error!Error!Error!！ Error!Error!Error!Error!Error!Error!， Error!Error!Error!Error!Error!Error!。 Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!， Error!Error!Error!Error!Error!Error!。 Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!， Error!Error!Error!Error!Error!。” “Error!！Error!—— Error!Error!Error!， Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!。” Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!， Error!Error!Error!Error!Error!： “Error!Error!Error!，Error!Error!Error!， Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error! Error!！” 1.Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!？Error! “____”Error!Error!Error!。 2.Error!Error!Error!，Error!Error!Error!。
教案 正弦型函数的图像和性质 1．,,A ω?的物理意义 当sin()y A x ω?=+，[0,)x ∈+∞（其中0A >，0ω>）表示一个振动量时，A 表示这个量振动时离开平衡位置的最大距离，通常称为这个振动的振幅，往复振动一次需要的时间2T π ω = 称为这个振动的周期，单位时间内往复振动的次数12f T ω π = = ，称为振动的频率。x ω?+称为相位，0x =时的相位?称为初相。 2．图象的变换 例 ： 画出函数3sin(2)3 y x π =+的简图。 解：函数的周期为22 T π π= =，先画出它在长度为一个周期内的闭区间上的简图，再 函数3sin(2)3 y x π =+ 的图象可看作由下面的方法得到的： ①sin y x =图象上所有点向左平移 3 π 个单位，得到sin()3y x π=+的图象上；②再把 图象上所点的横坐标缩短到原来的12，得到sin(2)3 y x π =+的图象；③再把图象上所有点 的纵坐标伸长到原来的3倍，得到3sin(2)3 y x π =+的图象。 x y O π 3 π- 6 π- 53 π 2π sin(3 y x π =+ sin(2)3 y x π =+ sin y x = 3sin(23 y x π =+
一般地，函数sin()y A x ω?=+，x R ∈的图象（其中0A >，0ω>）的图象，可看作由下面的方法得到： ①把正弦曲线上所有点向左（当0?>时）或向右（当0?<时）平行移动||?个单位长度； ②再把所得各点横坐标缩短（当1ω>时）或伸长（当01ω<<时）到原来的 1 ω 倍（纵坐标不变）； ③再把所得各点的纵坐标伸长（当1A >时）或缩短（当01A <<时）到原来的A 倍（横坐标不变）。 即先作相位变换，再作周期变换，再作振幅变换。 问题：以上步骤能否变换次序？ ∵3sin(2)3sin 2()36y x x π π=+ =+，所以，函数3sin(2)3 y x π =+的图象还可看作 由下面的方法得到的： ①sin y x =图象上所点的横坐标缩短到原来的 1 2 ，得到函数sin 2y x =的图象； ②再把函数sin 2y x =图象上所有点向左平移6 π 个单位，得到函数sin 2()6y x π=+的 图象； ③再把函数sin2()6y x π =+的图象上所有点的纵坐标伸长到原来的3倍，得到3sin 2() 6 y x π=+的图象。 3.实际应用 例1：已知函数sin()y A x ω?=+（0A >，0ω>）一个周期内的函数图象，如下图 所示，求函数的一个解析式。 又∵0A > ，∴A = 由图知 52632 T πππ=-= ∴2T π πω ==，∴2ω=， 又∵157()23612 πππ+=， ∴图象上最高点为7( 12 π ， ∴7)12π?=?+，即7sin()16π?+=，可取23 π?=-， 所以，函数的一个解析式为2)3 y x π =-． 2．由已知条件求解析式 例2： 已知函数cos()y A x ω?=+（0A >，0ω>，0?π<<） 的最小值是5-， 图x 3 3 π 56 π 3 O
课题第六单元整体识字课课型整体识字课设计人孙文峰指导教师审批人陈晓玲学习内容人教版语文二年级下册第六单元整体识字 学习目标1、引导学生将生字、生词运用到说话中。创造多次与生字见面的机会。坚持读中认字，字不离词，词不离句。 2、选择偏旁部首或结构有代表性的字分析其间架结构。 学习重点1、学会运用多种识字方法识记字形。 2、学会观察，正确、端正地书写生字，纠正不正确的写字姿势。 学习难点能读准句子，辨别生字。 导学方法点拨指导法、评价激励法 学前准备班班通 学习过程 一、谈话导入 这节课我们一起来学习第六单元的生字。 二、在句子中认字。 1、出示句子： 戴嵩浓墨涂抹画《斗牛图》，被牧童指出错误把应该夹在后腿中间的牛尾巴画成了翘起来驱赶牛蝇的样子，戴嵩很惭愧，拱手向牧童请教。 男孩贪玩扔石子，不小心把老奶奶家的玻璃砸碎了，他认识到错误后，写下便条把自己攒的7美元钱放在信箱里还给老奶奶并真诚地道歉。 三个妈妈有三个儿子。一个儿子最会翻跟头，一个儿子用好嗓子唱着动听的歌，另一个儿子什么也没做，只是默默接过来妈妈手里拎着的沉甸甸的水桶。 小兵爸爸生了病，常年买药不富裕。虽然喜欢小汽车但却不要妈妈买。 2、练读句子。 自读，同桌合作读。指名读句，师评价指正。男女生赛读。 3、出示单个生字，自读，开火车读。 4、对于难记的生字，交流识字方法。 5、同桌互相认读。
四、拓展识字。 自读选读课文《一次有趣的观察》，提示大家：初读文章时如果遇到不认识的字借助拼音把字多读几遍，拿不准的可以请同桌或老师帮忙。再读文章时边读边用笔画出喜欢的好词好句，和同桌交流朗读画的词句。 五、指导写字。 1、出示要指导的字： 抹、挤、拱、批、报、拾、拎、评、决、价、钱、购、玻、璃、破、碎、滑、继、续、骄、桶、停、胳、膊、聪 封 傲 兄、呆、商、晃、荡 甸 2、自读上面的字，你发现了什么？ 引导学生发现这些字前三行都是左右结构。但前两行的字都是左窄右宽，第三行字左右同宽。第四行的字是左中右结构，第五行的字都是上下结构，第六行的字是半包围结构，写的时候要注意每一部分要写均匀。 3、写这些字时你想给大家提醒些什么？ “碎”字书写时右边的“卒”要注意最后一笔的竖一定要写的短一些，千万不能写太长。 “购”字右边的撇折点千万别写成点。 “傲”字写的时候要注意每一部分要写均匀，反文旁的横要出头。 “商”字里边是八张口。 4、范写购、碎、膊、商 5、生书空，并在本子上练写。 6、教师巡视提醒坐姿、握笔及字体。 7、同桌互评，挑代表在全班展评、激励。
识字课的说课稿范文 要说好课就必须写好说课稿认真拟定说课稿是说课取得成功的前提是教师提高业务素质的有效途径下面是关于识字课的说课稿希 望可以帮到您 今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册“识字(二)”第四课《日月明》鉴于《日月明》是一篇识字韵文它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点从教材的 编排来看本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫学生对日、月、火、竹等会意字的组成部分已经有了一定的认识几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析因此识字教学的重点应放在字 音以及了解会意字的构字特点上本课出示了11个会意字并以节奏明快、音韵和谐的韵文形式介绍了这几个字的构字规律《小学语文新课程标准》中指出“识字和朗读是低年级语文教学的重点”根据教材特点和学生的认知水平我确认了以下几个目标： 1、知识与能力：认识“明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、林、森、从、众”13个生字会写“力、手、水”3个生字 2、过程与方法：通过自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读在读的过程中发现会意字的构成规律知道他们是由两个或者两 个以上汉字组成的而它的意思就是这几个汉字意思的组合如很小的 泥土就是灰尘的尘等 3、情感态度与价值观：让学生感受祖先造字的智慧激发学生对祖国语言文字的喜爱之情
为达成这些目标我用自主、合作、探究的学习方法贯穿于整个教学过程因为新课标指出学生是学习和发展的主体语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点充分激发学生的主动意识和进取精神但是这种自主、合作、探究的学习方法并不是完全地放任学生去自由活动而是在教师有序指导下的自主探究在这一思想的指导下我从四方面着手让学生进行探究： 一、字形上的探究 直接出示要认的会意字因为生活中出现的频率很高所以对于这些字学生很快就读出并读准了他们的字音然后我把主动权交给学生让他们仔细观察这些字有什么特点学生很快就说出了明是由日和月组成的鲜是由鱼和羊组成的而日、月、鱼、羊则都是我们学过的象形字通过反复的认读学生很快就说出了日月明、鱼羊鲜等这些朗朗上口的韵文这样的教学使学生充分地认识到了通过自己的努力每个小朋友都能掌握识字规律也调动了学生识字的积极性 二、结构上的探究 让学生看看明、鲜、男、森等生字同样是由独体字拼成的他们拼的方法有什么不同从而引出结构分类让学生自己到黑板上去认一认分一分些是左右结构些是上下结构些又是品字结构使生字反复再现让学生从整体上认记字形同时培养学生倾听的习惯 三、笔画上的探究 让学生探究发现独体字是不是简单得相拼学生很快就发现了一些部首的变化比如人木休的休左边人的捺变成了竖小土尘尘上面的
重庆市渝中区职业教育中心 数学课程教案 教师 周名昆 第 1 页 第 1 页 共 2 页 [课 题] 5.8函数)sin(?ω+=x A y 的性质和图象 [课 时] 第一课时 [课 型] 新授课 [目 标] 1. 了解正弦型函数的解析表达式中各个符号的实际背景意义； 2. 理解正弦型函数的图象与正弦函数的图象之间的关系； 3. 能够根据表达式正确地指出A 、ω、?并求出最值、最小正周期 [重 点]根据表达式正确地指出A 、ω、?并求出最值、最小正周期 [难 点] 理解正弦型函数的图象与正弦函数的图象之间的关系 [教 法] 讲授法、启发式教学法 [教 具] 教材、实物展示台、多媒体投影 [教学过程] 一、复习引入 1正弦函数在区间[-π，π]上的图象（五点法作出） 2正弦型函数引出：见教材实例 二、新课讲授 1正弦型函数)sin(?ω+=x A y 中各个字母的意义 1）A ——振幅 2）ω——频率（弧度/秒） 3）?——初相 4）??+t ——t 时刻的相位 2正弦型函数的性质：A 、T A ——最值 T ——最小正周期（? π2=T ） 例1已知函数求A （最大值、最小值）、T （ω） x y 5sin 3= )115sin(3π-=x y )875sin(3π+=x y )11 5sin(π+=x y 练习已知函数求A （最大值、最小值）、T （ω） )351sin(6π+=x y )11100sin(24ππ+=x y )4 21sin(2π+=x y x y 5.0sin 13= 3正弦型函数与正弦函数图象之间的关系（利用课件演示） ⑴x A y sin =与x y sin = 振幅变换:y=Asinx ，x ∈R(A>0且A ≠1)的图象可以看作把正数曲线上的所有点的纵坐标伸长(A>1)或缩短(0
课题二下第八单元整体识字课课型整体识字课设计人孙文峰指导教师审批人陈晓玲学习内容人教版语文二年级下册第八单元整体识字 学习目标1、引导学生将生字、生词运用到说话中。创造多次与生字见面的机会。坚持读中认字，字不离词，词不离句。 2、选择偏旁部首或结构有代表性的字分析其间架结构。 学习重点1、学会运用多种识字方法识记字形。 2、学会观察，正确、端正地书写生字，纠正不正确的写字姿势。 学习难点能读准句子，辨别生字。 导学方法点拨指导法、评价激励法 学前准备班班通 学习过程 一、谈话导入 这节课我们一起来学习第八单元的生字。 二、出示词语。 撒花碧玉仰头傻笑距离小组清楚张衡汉朝爱迪生检查急性阑尾炎一溜烟斥责委屈亮堂堂恍然大悟恐龙人类庞大躲避耐不住枯萎死亡哺乳偷吃谜语或者书籍品德一段话外婆屏幕型号污染销售预定系紧自读小老师领读男女赛读齐读 三、在句子中认字。 1、出示句子： 张衡仰脸看星空，珍珠撒在碧玉盘。抬头仔细数星星，每组距离都相同， 妈妈得了急性阑尾炎，爱迪生溜出家门找伙伴，商量办法救妈妈，不顾斥责和委屈，拿来镜子亮堂堂。 庞大恐龙已灭绝，原因众多耐人寻。一说避不过寒冷，二说植物枯萎没食吃，三说哺乳动物偷吃蛋，四说传染病流行，五说气温下降孵不出小恐龙……种种谜团解不开，留待未来寻答案。 阿德乘坐新型飞船去旅游，拨通电话与外婆聊天后，想在销售中心预定一辆无
污染的太阳能汽车，结果还没系好安全带，梦就醒了。 2、练读句子。 自读，同桌合作读。指名读句，师评价指正。小组赛读。 3、出示单个生字，自读，开火车读。 4、对于难记的生字，交流识字方法。 5、同桌互相认读。 四、指导写字。 1、出示要指导的字： 讨、冰、膀、组、珍、珠、钻、研、睡、距、油、检、谜、传 欺、鸭、鹅、 耐、数 蛋、壳、负、离、查、责、炎、夸、奖、染、类、寒 灰、厌、翅、勺 团 斗、玉、斥、亡、肉、严 2、自读上面的字，你发现了什么？ 引导学生发现这些字第一行、第二行都是左右结构。但第一行的字都是左窄右宽，第二行字左右两边一样宽。第三行的字是左宽右窄。第四行字都是上下结构，第五行的字都是半包围结构。第六行的字是全包围结构，第七行都是独体字。 3、写这些字时你想给大家提醒些什么？ “壳”字书写时要注意上面的士的第二个横一定要比第一个横短，奖字下边不能多写一点。“染”字右边的九是横折弯钩，不要写成横折提。 4、范写睡、壳、染、斥。 5、生书空，并在本子上练写。 6、教师巡视提醒坐姿、握笔及字体。 7、同桌互评，挑代表在全班展评、激励。
小学语文识字说课稿 在教学时，要选择适合学生年龄的话题，激发他们的兴趣，使之乐意学。下面是XX帮大家整理的小学语文识字说课稿，希望大家喜欢。 《识字七》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册第七组的第一篇课文。本组教材的专题是“保护环境，爱护动物”，教学本组教材，教师应采用灵活多样的方式激发学生的童心童趣，调动学生的情感，加深学生的情感体验，让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和谐相处，相融相依，从而使环保意识植根于学生的心灵。这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以引导孩学生从活动中轻松地学会生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。 低年级的教学中，识字教学是重点。通过一年多的学习，大部分学生能认识XX个左右的常用汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。学生主动识字的愿望非常强烈，但由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够，所以在教学方法的选择上应采用多种形式，注重联系学生的生活 实际和已掌握的识字方法，营造愉悦、欢快的学习氛围，在轻松的氛围中夯实识字，从而提高学习效果。
知识与技能 识记“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”10 个生字。会写8个生字。准确、熟练朗读拍手歌，读出节奏感。 过程与方法 引导学生反复朗读，用多重方法引导学生自主识字。 情感态度与价值观 激发学生学习拍手歌及学习生字的兴趣。在学习中体会人与动物的互相依存，从而懂得保护动物。 根据教学目标和学生的认知水平，制定本课的教学重点是掌握本课生字、词，能正确读写。难点是通过学习拍手歌，培养学生保护动物的意愿。 本课的教学总时数为一课时。在教学过程中我设计了“谜语导入--初读感知--归类识字---理解儿歌，随文识字--指导写字--朗读拍手歌--游戏巩固识字--总结”的教学环节。 谜语导入 通过猜谜语和看会意文字的方式理解“保”的意思，激发学生对汉字的兴趣，认识“保护”一词。知道要保护动物，动物也需要我 们的保护。 初读感知拍手歌
作品编号：GLK520321119875425963854145698357 学 校： 黄莺读市仙鹤镇喜鹊小学* 教 师： 悟性中* 班 级： 凤翔2班* 第五单元主题阅读 (一y ī)姓xìnɡ 氏shì 歌ɡē 什shén 么m e 张zhānɡ？弓ɡōnɡ 长chánɡ 张zhānɡ。什shén 么m e 章zhānɡ，立l ì 早zǎo 章zhānɡ 。 什shén 么m e 王wánɡ？三sān 横hénɡ 王wánɡ 。什shén 么m e 黄huánɡ ？草cǎo 头tóu 黄huánɡ 。 什shén 么m e 吴w ú？口kǒu 天tiān 吴w ú 。什shén 么m e 胡h ú ？古ɡǔ 月yuè 胡h ú 。 什shén 么m e 李l ǐ？木m ù 子z ǐ 李l ǐ 。什shén 么m e 吕l ǚ ？双shuānɡ 口kǒu 吕l ǚ 。 1.朗lǎnɡ 读d ú 儿ér 歌ɡē，圈quān 出chū 文wén 中z hōnɡ 的d e 姓xìnɡ 氏shì 。（重zhònɡ 复f ù 的d e 只zhī 圈quān 一y ī 次c ì ） 2.照zhào 样yànɡ 子z ǐ ，和h é 同tónɡ 学xué 做zuò 问wèn 答d á 游yóu 戏x ì 。 ★你n ǐ 姓xìnɡ 什shén 么m e ？ ★我w ǒ 姓xìnɡ 张zhānɡ。 ★什shén 么m e 张zhānɡ？ ★弓ɡōnɡ 长chánɡ 张zhānɡ。 ★你n ǐ 姓xìnɡ 什shén 么m e ？ ★我w ǒ 姓xìnɡ ________。 ★什shén 么m e ________？ ★________________。 （二èr ）部b ù 首shǒu 歌ɡē 鸟niǎo 字z ì 旁pánɡ，鸟niǎo 儿ér 多duō ： 乌w ū 鸦y ā 与y ǔ 喜x ǐ 鹊què ， 白bái 鸽ɡē 与y ǔ 仙xiān 鹤h è， 黄huánɡ 莺yīnɡ 与y ǔ 杜d ù 鹃juān ， 还hái 有yǒu 鸡j ī 鸭y ā 鹅é 。
邳州市中等专业学校理论课程教师教案本（2015—2016学年第1学期） 班级名称 课程名称数学 授课教师 教学部
课题15.3 正弦型函数 一、正弦型函数的概念 教材分析 《正弦型函数的概念》是学生在学习了三角函数线及诱导公式后，为学习函数图像的周期、相位变换提供了依据；在正弦函数的图像和性质的基础上，进一步地加深对三角函数的认识，为刻画物理学中简谐振动和电工学中交流电的电压、电流变化提供数学模型，它是三角函数知识从理论到生活实践中的连接桥梁。 学情分析 1、知识方面：学生已经掌握了三角函数线及诱导公式，以及正弦函数的图像和性质。对具体形象的实例比较感兴趣，具有一定的数学基础及分析解决问题能力。 2、能力方面：职业学校学生普遍学习缺乏自觉，学习主动性不强，但是爱动手，对于通过自己的探索得出的结论格外感兴趣。 教学目标一、知识与技能 1、认识正弦型函数图像及其表达式的特征， 2、理解正弦型函数的概念， 3、会根据正弦型函数的图像或表达式求参数A，ω，?的值。 二、过程与方法 1、通过学生动手实践，分组讨论，培养学生分析问题解决问题的能力； 2、通过多媒体辅助教学，使学生学会将复杂问题进行分解的能力 三、情感、态度与价值观 1、通过主动探索，感受探索的乐趣和成功的体验，培养学生合作交流的意识，体会数学的理性和严谨； 2、让学生感受“从特殊到一般、从具体到抽象、数形结合”的数
学思想方法。 重难点1、教学重点： 正弦型函数的概念，根据已知条件求参数A，ω，?和最大最小值。 2、教学难点： 实际问题中的正弦型函数的理解。 教法与学法一、教法分析 教法上主要体现启发、探究、分组讨论等形式，同时利用学案导学优化课堂教学。 1、充分利用学生的好奇心与创造性，加强师生互动，生生互动，提高学生课堂参与程度。 2、通过采用设疑的形式启发、引导学生参与 二、学法分析 在学生已有的认知基础上，通过教师的引领，学生在已有认知结构的基础上自主探究，合作交流。 教学资源1、江苏省职业学校文化课教材《数学》第四册 2、教师编写的学案 3、多媒体课件（PPT）,几何画板 教学 准备 1、制作多媒体课件，编写本节课学案，从而优化课堂教学； 2、布置学生复习正弦函数的图像和性质。
《识字8》说课稿 一、说教材 本课是形声字归类识字。教材由插图、4个生字组成的词语、儿歌三部分组成。插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“饣”通过组合拼图具体地告诉学生，“包”字可以分别与“火、艹、饣、氵”4个偏旁组成新字。接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语，帮助学生理解字义，区别字行，防止混淆，提高识字效率。儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。这就为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生的学习兴趣，增强识字效果。 二、说教学目标 1、学会本课6个生字。理解由生字组成的词语。 2、通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。 3、能正确流利、有感情地朗读儿歌。 教学重点是：学会本课6个生字，理解由生字组成词语的意思。难点：通过学习课本，进一步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。 教学准备：多媒体课件 三、说教法； 在教学过程中还要结合学生的心理特征，识字是阅读的基础，儿童的认知特点是好奇心强，准确性差，识字记得快，遗忘的也快。根据学的特点，教材和课时目标及二年级学生以具体形象思维为主，空
间观念不强的实际，本节课主要采用以下的教学方法。 1、直观教学法。 教学时，通过教师演示字词图片，让一幅幅生动形象的画面帮助学生，走进汉子蕴含的意义，借富于变幻的多媒体设计识字教学。看到包是声旁，给“包”加上不同的形旁：“火、艹、饣、氵”则构成了意思各不相同的几个形声字：“炮、苞、饱、泡”，从而再次认识形声字的构字特点，将有关形声字的知识转化为能力。 2、自主识字法。 教学中让学生自学生字，把音形义有机结合起来，首先要读准每个生字的音。接着要求学生认读由生字组成的词语，结合看图和实物、理解“花苞”、“饱满”、和“水泡”的意思。 3、指导朗诵、读中感悟 教学时引导学生仔细观察图画，说说水下有什么，水上有什么，它们怎么样。再练习把儿歌读得流利，最后让学生看图想象，伴动作有感情地朗读。 4、新旧联系、温故知新 通过复习以前的识字方法和内容，加深学字印象，加强学字能力，在熟悉的方法下能自主学习，培养自学能力。 四、说教学过程 1．导入： 师：小朋友们，我们每天背着书包来上学，书包是我们学习的好伴侣，你认识书包的“包”字吗？
语y ǔ 文w én 一y ī 年nián 级j í 上shàng 册c è 主z h ǔ 题t í 阅y u è 读d ú 目m ù 录l ù 第d ì 一y ī 单d ān 元yu án —— 春ch ūn 天ti ān 最zu ì 美m ěi 丽l ì 1.春ch ūn 天ti ān 来l ái 了l e （一y ī ） 2.春ch ūn 天ti ān 来l ái 了l e （二èr ） 3.春ch ūn 天ti ān 来l ái 了l e （三s ān ） 4.春ch ūn 天ti ān 来l ái 了l e （四s ì ） 5.春ch ūn 天ti ān 第d ì 二èr 单d ān 元yu án ——自z ì 然r án 妙mi ào 趣q ù（景j ǐng 物w ù ） 1. 青q īng 岛d ǎo 的d e 路l ù 2. 城ch éng 市sh ì 的d e 地d ì 底d ǐ 3. 多du ō 彩c ǎi 的d e 窗chu āng 户h ù 4. 云y ún 姑g ū 娘ni ɑng 的d e 衣y ī 服f u 5. 小xi ǎo 水shu ǐ 珠zh ū 第d ì 三s ān 单d ān 元yu án ——人r én 生sh ēng 感g ǎn 悟w ù 1.什sh én 么m e 最zu ì 好h ǎo 2. 孔k ǒng 融r óng 让r àng 梨l í 3. 山sh ān 羊y áng 吃ch ī 草c ǎo 4. 骄ji āo 傲ào 的d e 彩c ǎi 虹h óng 5. 荷h é 叶y è 姐j i ě 姐j i e
正弦函数、余弦函数得图象 河北栾城中学韩丽媛 各位评委大家好! 今天我说课得题目就是《正弦函数、余弦函数得图象》,本节课就是人教版普通高中课程标准实验教科书必修４第一章第四节第一课时得内容、下面我将从六个方面对本节课进行阐述、 一、教材分析二、学情分析三、教学目标及重难点四、教法分析五、教学过程六、板书设计 一、教材分析 高考大纲得要求就是“理解正余弦函数得图象与性质,会用五点法画出正余弦函数得图象"大纲得要求就就是课得方向标，也就是课得重要性得体现，本课就是学习三角函数图象与性质得入门课,就是今后研究函数得性质、正弦型函数得图象性质等知识得基础与方法准备、同时本课就是数形结合得思想方法得良好题材、因此，本节得学习在全章中乃至整个函数得学习中具有极其重要得地位与作用、 二、学情分析 在初中学生已经学习过三步作图法（列表，描点、连线）在必修1学生已经掌握了一些基础函数得图象与性质,同时已经具备了一定得自学能力,这为我们今天用“五点法”作图提供了基础，另外学生就是在已经掌握了三角函数基础知识与诱导公式、三角函数线等知识得基础上来研究图象,进一步体现数形结合与化归思想在高中数学中得运用、通过前面基础知识得学习多数同学对数学得学习有相当得兴趣与积极性、但还有部分学生对学习函数有畏难情绪,因此如何让她们愉快得去主动接受知识就成为最主要得问题、在讲新课之前需要把这节课要用到得旧知识预热充分、 三、教学目标与重难点 ①知识与技能 掌握正弦、余弦函数图象得作法;理解并掌握五点法作图 ②过程与方法
先以动手操作得形式激发学生得探究兴趣,再通过分析动态演示正弦曲线得形成过程，让学生领会数形结合得数学思想方法、 ③情感态度与价值观 使学生体验探究得乐趣,培养学生善于观察勇于探究得良好习惯与严谨得科学态度、 教学重点：“五点法”作长度为一个周期得闭区间上得正余弦函数图象、 教学难点:利用单位圆中得正弦线画正弦函数图象、 四、教法分析 ①教学得思想决定着教学得方法，课得方向：本课我以学生为主体让学生体会知识得形成过成。所以我依托探究法,讨论法展示法让学生全员参与、 ②利用多媒体形象动态得演示功能提高教学得直观性与趣味性，易于突破难点以提高课堂效益、 五、教学过程 任意给定一个实数x，有唯一确定得值sｉn x（或coｓx)与之对应、由这个对应法则所确定得函数y=sｉn x（或y＝cos ｘ）叫做正弦函数(或余弦函数），其定义域就是R (一)实验引入 实物演示：“装满细沙得漏斗在做单摆运动时，沙子 落在与单摆运动方向垂直运动得木板上得轨迹" 这就就是物理中得简谐运动得图象，我们把间歇运动得 图象叫做“正弦曲线”或“余弦曲线” 有了上述得实验,我们多正弦函数、余弦函数得图象有 了一个直观得印象。 那么如何通过我们新学得三角函数得知识画出正弦函数得图象呢？ （二）新知传授 问题一：由于就是连续变化,无法实现平移每一个正弦线 小组讨论解决办法；将单位圆分割取特殊角. 问题二：如何分割更合理？十二等分。 问题三: 如何实现绘图：描点、平移、连线成图.