-------- 屮小学教师思考题参考答案：
（初级职称学员作业）
针对案例1发表见解：学生对现行评价制度和评价方法的不满与无奈己并非偶发案例了。从这个案例中，我们可以清醒地看到评价的执行者一教师在评价学生学习成绩时能够发挥什么样的作用！我们首先认为这名教师不配评价学生，因为他无视学生个体之间存在的索质差异和基础差异，只凭借自己的主观看法武断下结论，甚至使用粗话做为评价语言，实在为人所不齿。从屮暴露出了现行课程评价存在的评价主体与评价客体之间关系不平等的问题，这是评价动机的扭Ml造成评价功能的缺失。做为人民教师，我们必须具有高度负贵的工作精神和精湫的业务能力，用积极的态度、发展的眼光看待学生，鼓励学生不断走向进步, 不断完善评价制度存在的缺陷，为进一步提升评价制度和方法做出自己的贡献。
针对案例2发表见解：（1 ）上述法条体现了《义务教冇法（修订）》（2006）为切实保障义务教育健康发展、有序发展、均衡发展下定的决心、明确的责任和工作的目标，具有前瞻性、权威性、强制性、全面性、人文性等特点。（2）《义务教育法（修订）》（2006）强调的上述理念对我国基础教育发展以及国家的发展具有极为深远的积极意义。“十年树木，百年树人”，《义务教育法（修订）》（2006）修订的法条涉及义务教育工作需要贯彻落实的各个关键环节，为义务教育的进一步普及提供了可靠的法律支持，为国家实施科教兴国战略提供了强大的后备力最，是我国义务教育发展史上一个光辉的里程碑。
针对案例3发表见解：影响以上三所学校的决策以及教师的教冇行为的因素既有客观的也有主观的，客观的因索是三所学校所面对的教育对象各不相同，他们在学习H标上有着各自的标准，在学习生活上有着各自的追求，三所学校会很自然地成为按需施教者:主观的因索是三所学校的决策者都只顾眼前利益，没有考虑虹口同一区域内的基础教育的均衡发展，各白为政。基础教育阶段的学校对这一因索的建设必须先从提高办学指导思想，更新育人理念做起，用主观努力改变客观环境，不给“挑剔”留空间，不给“取巧”献鲜花：不给“苦读”创条件，只给“育人”开绿灯，必要时可运用行政力量,彻底改变虹口区教育不均衡发展的格局。
针对案例4发表见解：《屮小学班主任工作规定》在总则屮指出：“班主任是中小学日常思想道徳教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”正确认识班主任工作,是做好班主任工作的前提。在我看來，班主任工作是学校徳育工作的主渠道、班级管理的主阵地、活动实施的主心骨，在学校教育管理工作屮发挥着主力军的作用，寄关学校教育教学工作的成败得失。班主任丁?作虽然是一项繁杂艰冃而又充满了快乐幸福的丁.作，却是最能综合体现“育人”艺术的丁. 作。有幸承担班主任工作，无上光荣。
（中高职称学员作业）
针对案例5发表见解：该校的课程评价存在弊端，因为在这所学校里，具备突出特长的优秀人才均未得到长足发展，他们原木在某怜体育项冃上表现出來的一技Z长瑕终成为了该校教条的教学评价模式下的牺牲品。在重视培养学生索质全面发展的今天，我们更应该同时注重倡导培养专门人才的教育观念。在中学阶段，课程的安排实施应该更加有利于减轻学生学业负担,着朿培养自C的特K,教学评价的模式也应该激励学生在特别擅长的专业领域里得到充分锻炼，从而实现扬自己之长，避自己之短,为学生在将來的职场竞争打好实力基础。
针对案例6发表见解:课程改革方案的实施成功与否，是与诸多因索有T-丝丿j缕的联系的。就教科书的修订而言，一定要很好地着眼于孩子。各学段教科书的编写均应适合孩子的一般年龄特点,教材内容的教育出发点和落脚点都应以是否有利于孩子接受和有益于孩子成K來考最。同时，与之配套使用的教师用书一定要对教师的课堂教学提出指导性和建设性的意见，使执教者在全面领会教材内容编写意图的基础上，创适性地使用教科书,为进一步修订完善教科书总结出宝贵意见,走可持续发展之路，避免教新书走老路。针对案例7发表见解：初屮二年级的学生己经步入青春期，此时的他们正处于人生的第二反抗期。我们应该认识到,自我意识的突然高涨是导致初屮生反抗心理出现的熏要原因,根据孩子的性格特点和反抗表现采取因势利导的教疔才是行之有效的。面对孩子比较强烈的反抗表现，我们家长或者教师首先要以尊朿的态度与之交流，用真诚的心來换取他们的信任。即使是一时无法沟通,也不宜急于求成,以静制动,以柔克刚來化解他们的“破抵抗”是我们在这个时候最明智的选择。俗话说：“冰冻三尺，非一II之寒。”孩子的抵触情
绪也许不是一朝一夕形成的，家长做为孩子的第一任老师，也应该深谙教育之道，不断更新自己的教育思想，与孩子站在平等的位置上交换看法、解决问题，相信会取得最为理想的教育效果。
针对案例8发表见解:一、徳育渗透，率先垂范。抓徳育既要靠教师的循循善诱,春风化雨，又要靠教师的率先垂范，身体力行。教师的教育教学权，当以这种表现形式为先。
二、点拨学习，指导实践。教师的科学引领可以使学生的学习效果实现最优化，学生的实践能力在这个过程屮会得到真正的培养和锻炼。教师的教育教学权，当以这种表现形式为本。
三、开展活动，总结收获。丰自多彩的团队活动是学生学习生活的擀神文化食粮，通过活动促团结赢合作出成绩，是大有可为的。教师的教育教学权，当以这种表现形式为基。
四、表扬批评，综合评价。学生在校内外的各种表现都是教师可以用來评价的依据，客观公正而又不失艺术性的评价可以对学生起到极大的激励作用。教师的教育教学权，当以这种表现形式为魂。
五、交流合作，齐抓共管。成功的教育离不开水平一流、团结协作的师资队伍，也离不开学生家长的信任支持和密切配合。在教师工作影响力的积极作用下实现全社会共同关心扶持教育,是教冇发展的最佳境界。教师的教育教学权，当以这种表现形式为高。
以上答案是我利用课余时间独立完成的作业答案，绝对的原创。木人只在TT度知道甲.发表了第八题的答案。H前我发现有网友已经把我做的这些答案发表在白己的博客H志里，甚至把以上答案全文发表在丙度知道里，我感到很自豪，同时也诚恳欢迎教育专家提出指正。
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2010年7月26日另附教冇教学叙事一篇，题目是《因势利导，化解学生矛盾》
有一天在语文课上，我发现郭鑫淼同学的脸色不太好，于是我走上前去询问他是不是身体不舒服，他没有抬起头，低声说：“没有。”这时，王菲同学按捺不住心中的气愤站起身來说：“郭鑫淼在课间扰乱女生跳筋儿，被女同学骂了。郭鑫淼不服气，还想要打人呢！”听了王菲同学的检举，其他女生也纷纷举手，罗列郭鑫淼同学在以往课间活动时犯下的“罪行”。我示意王菲同学和其他女生停止指货，问郭鑫淼佇没有这些事，郭鑫淼眼里唸着泪水，狠狠地瞪了王菲同学一眼，没有作声。于是，我明白了王菲等同学并非“谎报军情”。
课间时分，郭鑫淼没有出來活动，我侧面了解了一下情况,证实了郭鑫淼确实有扰乱游戏秩序的坏习惯，于是我走进教室和郭鑫淼谈心。但是郭鑫淼并不买账，不承认他做了这些事，还表现出义愤填膺的气势來，好像他已经受到了天大的委屈，连老师也不相信他。
我没有放弃这件事，在中午时间继续跟踪了解爭情的发展，了解到：郭鑫淼己经找到同班同学杜建勋、金龙等人，打算在星期六王菲前往特长班学习的路上截住王菲，狠狠地揍她一顿。我心里感觉又可气又可笑！
下午第一节课之前，我先把郭鑫淼单独叫到图书室，直接表明谈话的H的：一、恭喜郭鑫淼同学以及他的战友即将彻底结束令他们倍感压抑的学习生活,提前步入社会。因为郭鑫淼同学已经不肯接受老师和同学的劝导了，一意孤行想实施打击报复行动。行动结束，祸已酿成,下周一就可以顺利地离开母校了。二、本着人道主义耕神,想正式了解一下你们实施打击报复选择的时间和地点，以便及时雇车将伤者送到医院抢救，不要让伤者出现生命危险。郭鑫淼听了，意识到了事态的严垂性，咧开嘴哭了，说：“老师，我不想打她了。”
我请他坐下，说：“老师知道伤〈们说话是非常算数的，这件事绝不会这么容易就算了，还是把时间和地点告诉我吧！你先坐着考虑考虑。我不着急。”于是，我转身出去，找到杜建勋和金龙，先将杜建勋请到教导处，然后把金龙叫到郭鑫淼面前，对金龙说：“郭鑫淼己经说得差不多了，你也说说吧。”金龙看看郭鑫淼痛哭流涕的样子，心里也没底了。我没费吹灰之力就让他全招了，详细了解到了他们的行动计划。随后，我把郭鑫淼和金龙带到教导处來见杜建勋，杜建勋看到郭鑫淼和金龙垂头丧气的表情，不等我开口就主动交代了他们的行动计划，与郭、金二人所说没有差别，我点了点头，说：“看來你们很诚实，我捉出表扬。但是，打击报复王菲同学的事我是不赞同的。王菲同学敢于指出你们的错误，是伸张正义之举，是对同学高度负责的精神，你们应该心存感谢才对。”这时，金龙和郭鑫淼急忙表态：“老师，你放心，我们绝对不会报复王菲了。”
再三的诚恳认错，我终于信任地拍了拍他们的肩膀，说：“我很高兴，三个非常有学习潜力的人才终于肯'浪子
冋头'了。相信你们在以后一定会以团结友爱的态度面对毎一名同学了。”听了我的话,郭鑫淼也表示：他再也不扰乱同学跳皮筋了。
面对学生的错误行为,教师应该善于因势利导，以轻松的心态、策略的方式化解学生之间存在的矛盾, 在教育艺术的过程中找到快乐！
这篇教育叙事是我在刚刚结束的这一学期里的真实经历，是我的原创作品。我认为，只有氐创的，才是最榕彩的。转载抄袭的文章毕竟不是自己的，有时连借鉴的意义都缺失了，就更谈不到学习的意义了。我倡导参与培训的学员都能够拿出自己的原创作业，取得真正属于自己的学习成绩。