浙江省教师培训管理平台学分制管理
建设项目方案
（专家论证稿）
一、概述
我省从2011年起全面实施以“教师自主选课、机构充分竞争、经费有力保障、管理规范有序”为特点的教师专业发展培训制度，对提升中小学教师队伍的能力和水平，助力基础教育改革与发展起到了很好的作用。随着教师专业发展培训制度的深入实施，一些新问题逐渐显现，如教师选择培训项目的盲目性、培训内容对专业发展的有效性、项目设计对不同教师的针对性等等。因此，按照教师专业成长阶段，分层、分类组织实施教师培训显得十分必要和紧迫。为提高我省教师专业发展培训的针对性和有效性，省教育厅起草了《浙江省中小学教师专业发展培训学分制管理办法（试行）》，目前急需对省教师培训管理平台进行改造，以支持《办法》的全面实施。
二、建设目标
根据《办法》有关要求，构建浙江省教师培训管理平台学分制管理相关功能，支撑《办法》顺利实施，同时集中解决教师培训管理平台运行使用中存在的一些历史问题，更好支持各级各类用户使用的需要。
三、主要建设内容
3.1基础信息完善和约束
3.1.1完善教师基本信息
目前中小学教师基本信息如下图1，中职教师（学校类别为：职业高中、普通中等专业学校、成人中等专业学校、技工学校区分）基本信息如下图2，本次调整内容如下：
图1.中小学教师基本信息项
图2.中等职业学校教师基本信息项
1、增加“任教学段”（必填项，参照第三章第六条），包括为幼儿园、小学、初级中学、普通高中、中等职业学校、特殊教育、其他。
2、增加“教师层次”（必填项），分别为初级、中级、高级。
3、保留“任教学科”字段，并做为强制维护项；任教学科允许多选。
4、将“所在学校”改为“所在单位”。
5、“专业技术职务”下增加:教授级高级教师(位置放在中学高级后面）。
3.1.2系统相关功能约束
1、对于学校用户尚未全部完成对本校在职教师（不含调动中、离职和退休状态教师，若恢复也需强制维护）强制信息完善的，限制用户操作系统各类功能，提示学校用户需要完善本单位教师信息。
2、对于普通教师用户登录系统时，若尚未维护上述字段，限制其进行自主选课，提示：需联系学校管理员完善个人基本信息。
3、学校用户在“教师信息维护”维护界面中（如下图3），增加:任教学段、教师层次、任教学科，方便学校查看并及时维护本校教师上述字段情况
图3.中等职业学校教师基本信息项
3.2自主选课功能完善
3.2.1培训机构申报项目调整
原自主选课项目信息如下图4，本次调整如下：
图4.原自主选课项目信息
1、增加“面向的培训层次”字段（必填项），分别为:初级、中级、高级。
2、增加“培训领域”字段，需与“面向的学段类别”关联，对“学段”选择：幼儿园、小学、初中、高中的，关联显示对应“领域”（见表1）。
表1.各学段培养领域
3、增加“修读方式”（必填项）字段，且需与各学段“面向的培训层次”、“领域”关联，培训机构申报项目时选择“培训
学段”、“层次”和“领域”后，由系统自动生成对应“修读方式”（参考各学段的《指南》），包括：必修、限定选修、任意选修。
4、增加“课程（项目）类别”字段（必填项）（参见学分制管理办法第十三条，表1），包括：一般自主选课类、教师道德与法规类、《学分结构指南》中“其他”领域类课程、网络培训、企业实践; 部分字段需相互关联，如：“领域”为“职业道德与法规”，“课程（项目）类别”自动生成为“教师道德与法规类”，若“授课形式”为远程的，则领域限定为“网络培训”。
5、增加“课程（项目）系数”字段（必填项）（参见学分制管理办法第十三条，表1），须与“课程（项目）类别”关联，如: “课程（项目）类别”为“职业道德与法规类”即自动生成为1.2，《学分结构指南》中“其他”领域类课程默认为0.5（培训机构可在0.5-0.8范围内调整，精确到小数点后二位，以0.05做为递增单位),教育局用户审核时可对“《学分结构指南》中“其他”领域类课程”系数进行修改。
6、“培训学时数”改为“基础学分”；“90学时集中培训”改为“90学分集中培训”；“学时”改为( “学时（基础学分）”如下图5。
名称上修改
图5.原培训学时页面
7、“学段”如果选择小学，则“学科”下仅显示小学及跨学段对应的内容。
8、删除“面向的发展阶段”、及“项目类别”。
9、将“授课形式”改为“培训形式”，数据项内容调整为：面授、远程、混合(统计时将混合统计入面授)。
3.2.2教师自主选课功能优化
1、教师在自主选择培训项目时，增加上述必填项（面向的培训层次、领域、修读方式、课程（项目）类别、课程（项目）系数）等筛选条件，方便教师快速定位合适的培训项目。
图6.教师自主选课界面
2、选择参加培训的教师若跨层次、类别、学科及培训维度、领域，应事先报经所在学校同意(第三章、第八条要求)，系统中需通过教师基本信息和培训项目相关信息对比后给
出提醒：该项目与您的教师培训学分结构要求不一致，是否继续报名？若教师接受，允许其继续报名参加（但所获学分统计为学分结构指南中的“其他”类型）。
1）层次（初级、中级、高级），对比教师基本信息中的“教师层次”与培训项目中的“面向的培训层次”是否一致。
2）类别，对比教师基本信息中“任教学段”与培训项目中
的“面向的学段类别”是否一致。
3）学科，对比教师基本信息中“任教学科”与培训项目中的“学科”（见下图7）是否一致，若申报的培训项目中无学科字段，可不做对比。
图7.培训项目学科信息
4）培训维度
不做对比。
5）领域
不做对比。
3、平台默认向教师推送符合教师培训学分结构要求的培训项目，实现精准推送的目的，利用大家数据帮助教师选择适合自己的培训项目；教师也可以通过筛选条件适合自己的培训项目。
3.2.3学校审核自选项目完善
学校在“自主报名审核”功能下，对本校教师报名参加跨层次、类别、学科及培训维度、领域的项目，可通过系统进行相应提醒，增加“培训方向”字段，对比有出入的显示“偏差”字体为红色，对发现“偏差”的，点击“偏差”可查看具体偏差原因。
3.2.4培训机构成绩录入调整
1、控制优秀人数的比例不超过25%。
2、“折算学时”字段调整为“折算学分”，按公式自动计算并显示教师获得学分。
图8.培训项目学科信息
3、删除成绩录入时显示的“性别”、“住宿”字段。
4、“成绩”改成“考核成绩”，增加“培训学分”（自动生成）、“基础学分”（自动生成）、“请假折算学分”（需要培训机构手动录入，默认为0，即无请假）、“计时学分”（自动生成,基础学分-请假折算学分）。
5、培训学分生成保留1位小数（第二位四舍五入）。
6、在统计90学分集中培训完成情况时，按培训项目基础学分是否为90学分计算，若教师在培训过程中因特殊原因有请假导致计时学分不足90学分，仍然认定教师已完成90学时的集中培训。
7、系统需在9月1日后对项目进行限制，其中2016年上半年的自主选课项目成绩录入按原方式录入，2016年下半年申报的自主选课项目按新方式录入成绩。
3.3指令性项目调整
1、指令性项目增加字段的内容基本参照自主选课，其中，国培项目、省培项目的字段内容由省教育厅用户在项目设置时填写和修改，一般指令性项目的字段内容由培训机构用户在申报项目时填写，教育局用户审核。
2、省级骨干培训项目，“双师型”项目增加报名条件模块，使学员在报名时能进行选择：A、只培训，不考证，报名条件设置较低，（特殊工种除外）；B、培训后，参加考证。报名条件需根据各工种考证要求设置。
3.4校本研修项目完善
3.4.1校本研修申报界面调整
校本研修项目在申报、审核界面（见下图9）上分别增加“申报时间”字段，自动生成学校申报该项目的具体时间(年月日),由系统根据学校录入项目时间自动生成,并在教育局审核界面上显示，方便教育局用户审核时查看。
图9.校本培训申报界面
3.4.2校本研修审核界面调整
教育局用户在对学校申报的校本研修项目“审核备案”（见下图10）时，增加显示该项目的“申报时间”，项目按申报时间排序，最新申报的项目显示在最上面；筛选条件中增加“申报时间”条件。
图10.校本培训审核备案界面
3.4.3校本研修项目审核约束
教育局用户在审核学校申报的校本研修项目时，若项目下未录入参训人员，系统需提示：尚未录入参训人员，无法审核通过。避免返工。
3.5 教科研等其他类型转换学分功能开发
本菜单下各项子菜单（除“学历教育”外）流程基本参照
“校本研修”流程，均由学校用户发起申请并同时上传相关必要凭证，教育局用户审核；申报的页面中增加“学分管理范围”字段，可选项为“校本研修”和“自主选课‘其他’类”，统计时也归入该所选类别。
1、增加“一般教科研活动”子菜单（“学分管理范围”字段的可选项为“校本研修”一项）。
2、将原有的“学历教育”菜单改为子菜单，学校申报时增加“上传结业证书”的必要条件（格式限制为PDF）。
3、增加“支教活动”子菜单。
4、增加“参与教师培养培训”子菜单。
5、增加“其他优质专业培训”子菜单（“学分管理范围”字段的可选项为“自主选课‘其他’类”一项）。
3.6查询统计功能完善
各类用户的选课、查询、统计功能等页面均按新增或修改后的字段经行修改。
1、平台中90学分及以上课程是指按考核成绩系数为合格（1.0）计算后总培训学分大于或等于90分的课程（即：计时学分?课程（项目）系数≥90）。参加此类项目的教师如因请假而实际获得学分不满90学分的，经培训机构认定为合格，即视为已完成90学分的课程，但扣除的学分不再补满。
2、周期内有效学分的统计分类设定上限（参见第十六条）。
3、校本研修的有效学分计算由原来的按自然年计算改为按学年计算。
4、教育局用户的统计表中时间精确到以月为单位。
5、保留“学时查询”功能，增加“学分查询”功能。
3.7培训机构空间功能开发
建立培训机构空间(参照淘宝店铺模式)，展示培训机构基本情况、特色项目情况及“学评教”（系统自动生成）情况，为参训教师选择培训机构提供依据，空间展示信息包括手动录入和自动生成的信息。
1、手动录入信息。在培训机构-系统管理下，增加：基本信息维护功能，录入的信息包括：地址（必填）、网址、培训管理机构负责人、联系电话、手机、培训主要优势和特色、培训的后勤保障条件等(参考下表)。
2、自动生成数据。由系统自动生成的数据包括培训机构的机构得分情况，近三年继承性项目名称及得分情况或最新的10个培训项目名称及得分情况。
3.8培训需求发布功能开发
1、教育局、学校用户可在平台上发布“培训需求”，参考自主选课项目的字段（如面向学段、培训领域、培训层次、课程类别、面向岗位、培训学科，面向地区、需求人数等）。
供培训机构在申报项目时查询参考，以更针对性的开设适合的各地区、各学校的培训课程。
2、培训机构可以查询教育局、学校发布的“培训需求”，需要实现单个查询，统计汇总功能，其中不同级别的培训机构可查询不同级别机构发布的培训项目需求（如面向县级培训机构只能查看本地区教育局、学校发布的培训需求，省级培训机构可查看所有教育局、学校发布的培训需求）。
3.9专家库管理功能开发
平台上建立专家库信息，专家基本信息由培训机构录入，主要包括专家姓名、所在单位、职称、手机号码、个人简历信息等（需要录入一些可结构化字段供后续分析），通过身份证号码关联，已录入的专家信息不能重复录入，可以通过身份证号码调用并补充基本信息。
专家库可供培训机构共享使用，培训机构在录入培训课程表时需要选择录入的专家信息；在申报培训项目时可以根据专家的基本信息各字段去查找本项目需要的培训专家并联系。
参加培训人员在选择培训项目后，可以在课程表中查看参训专家的基本信息（身份证号码、手机号等敏感信息除外）。
培训机构发布课程表时必须关联录入的专家信息（且需要限制同一名专家在相同时间范围内不能在不同地点同时任教，精确到小时）
3.10用户管理功能调整
当前省级已开发统一用户管理平台，实现用户帐号信息的统一录入和创建，本次改造中需将教师用户、学校用户帐号过渡到统一用户平台进行管理，主要统一管理姓名、身份证号、帐号、所在单位用户帐号基本信息，其它特色信息仍保留由平台维护，利用数据交换平台实现用户信息同步；教育局用户、培训机构用户仍由平台自主管理。
3.11移动终端功能开发
开发基于IOS、android的移动端教师培训管理平台应用APP及基于HTML5的微信端“教师培训管理平台”企业号，相关功能与数据需与PC端同步。
3.12其他功能开发完善
1、平台首页面风格调整，登录页面风格调整，开发不少于三种页面风格，平台需支持页面风格自主调整。
2、解决学校端和教育局端“教师学时统计”同一名教师时，查询到培训学时不一致的问题，如下图。
图11.学校端查询页面
图12.教育局端查询页面
3、教师学时查询中增加身份证号（仅显示最后6位即可，前面的号打*），其中EXCEL导出表中显示最后6位。
图12.教师学时查询页面
4、完善平台安全功能。根据等级保护测评及日常安全评估中发现的问题，解决平台中的相关安全风险，如：实现平台访问加密（使用证书并调整业务访问方式从http到https），升级平台操作系统系统从windows2003到windows2008。
四、技术要求
系统采用B/S架构集中部署。可支持Unix、Linux、Windows等操作系统，要求支持Oracle、SQLserver等数
据库。使用J2EE或.NET技术开发, 采用组件技术及在数据交换上对XML的支持，使系统功能最优化，将系统内部对技术上的相互依赖性减至最低。
4.1 应用程序的编程语言
按J2EE (Java 2 Enterprise Edition)或.NET技术开发。
4.2 面向对象的组件技术
面向对象的组件技术是一种完全独立于硬件和操作系统的开发环境，着重于开发构成应用程序“业务对象”的可重复使用的组件，利用这些组件顺利地建立分布式应用程序。
4.3 应用程序的开发和运行结构
应用系统平台的开发及运行结构要基于后台数据库的三层架构，即Web服务器、应用服务器和数据库服务器。应用软件采用主流应用程序开发工具，并最有效地支持按J2EE（Java程序语言）规范或.NET（c#程序语言）的开发应用程序。
4.4 平台接口
能够为第三方系统（软件）提供二次开发所需的接口规范、开发源代码、相关技术文档等。
4.5 扩展性要求
应用平台模块间应相对独立，接口清晰，内部的业务流程升级和改造与其它模块无关，所有模块基于组件开发，可插拔，并为将来各级教育管理部门、学校二次开发提供开发
API、文档等。
五、实施计划
1、需求调研阶段。2016年1月-2016月4月，组织开展对平台需求功能的调研，听取各使用单位、教师用户的建议和意见，形成项目建设方案。
2、项目论证阶段。2016年5月，组织专家对项目建设方案进行论证。
3、项目实施阶段。2016年5月-2016年8月底，完成平台项目招标并完成相关功能的开发和完善。
4、系统培训阶段。2016年5月底起，逐步开展对各级各类用户的平台使用培训。
5、全面推广阶段。2016年6月中旬需启用自主选课项目申报功能，2016年9月1日，全面启用平台相关功能并做好平台日常运行维护。
六、项目预算
浙江省教师培训管理平台学分制管理建设项目预算为40万，主要内容包括基础信息完善和约束、自主选课功能完善、指令性项目调整、校本研修项目完善、教科研等其他类型转换学分功能开发、查询统计完善、培训机构空间功能开发、培训需求发布功能开发、专家库管理功能开发、移动
培训管理平台 用户操作手册 版本号< 1.0 > 发布时间< 2011年3月> 编写人<施健> 修订人< >
目录 1引言 (4) 1.1编写目的 (4) 1.2预期的读者和用户数 (4) 1.3本文档阅读方法 (5) 2本系统业务流程介绍 (5) 2.1总体业务流程 (5) 2.2各个主要的分支业务流程 (6) 2.3各个角色在各分支业务流程中的‘职责’交叉表 (6) 3系统使用说明 (7) 3.1培训培训申报和审核流程 (7) 3.1.1第一步：『培训机构』申报培训项目（班期） (8) 3.1.2第二步：『教育行政部门』审核培训项目 (11) 3.1.3第三步：学员自主选择培训班报名（见3.2.1） (12) 3.2学员自主报名、校方审核流程 (12) 3.2.1第一步：『学校』本校教师信息管理 (13) 3.2.2第二步：『学员』查看培训班期、自主选报 (15) 3.2.3第三步：『学校』报名审核 (16) 3.3一轮报名、办班调整和二轮补报流程 (17)
3.3.1第一步：『学员』自主报名（一轮，不设上限） (18) 3.3.2第二步：『培训机构』对饱和报名的班期进行筛选 (19) 3.3.3第三步：『教育行政部门』对报名很少的班期做‘取消办班’ (19) 3.3.4第四步：『学员』进行二轮补报 (20) (21) 3.4培训执行、录成绩、看评价 (22) 3.4.1学员报到登记 (22) 3.4.2第二步：『培训机构』录成绩 (22) 3.4.3第三步：『培训机构』组织学员评价 (23) 3.4.4第四步：『培训机构』查看评价 (24) 3.5其他单体功能及常用使用技巧介绍 (25) 3.5.1学员（教师）如何查看个人报名的最新审核情况？ (25) 3.5.2学员（教师）如何查看个人所有培训记录？ (25) 3.5.3学员（教师）如何对所参加的培训班查看进行评价？ (26) 3.5.4教师发生离职、调动等情况，学校该如何处理？ (26) 3.5.5本系统对上网不便的偏远地区的‘变通’使用方法： (26) 4关于教师基本信息库的一些说明 (26) 4.1信息的来源 (26) 4.2数据完善要求 (27) 4.3统一身份认证及展望 (27) 4.4从开发者角度看使用本系统建议 (27)
浙江省中小学教师培训管理平台使用说明 2011年3月28日 一、教师登录 登录浙江省中小学教师培训教务管理平台，网址为： http://122.225.201.248 登陆后： 请各位教师登录后马上更改你的密码，初始密码为教师身份证号码的后六位（如果身份证号码最后一位为X，请注意大小写）。 用户登录系统后，将鼠标移到窗口右上角的用户名称上方，会弹出“修改密码”按钮（图1），点击进入“用户密码修改”窗口（图2）。用户密码的长度不能超过10个字符！
图1 图2 二、教师自主培训报名 教师自主报名的时间为2011年3月29日至2011年4月1日。 在系统界面中，选择左右功能列表中的“自主培训报名”，可以看到本年度的本地区的所有培训班期。教师可以根据系统给定的条件（如图3）进行查找，以便于教师自主选课。 图3 在班期列表中，选择适合自己的班期，然后按图3中的“报名”按钮，会将该班期加到已选择的班期列表中。 在报名时间段内，完成培训班期的选报，可以报多个班，但已有选班的累计学时超过144学时，则不能继续选报。 在教育局或培训机构审核前，教师可以退选班期；若上级教育局已审核，则学员不能退选，只能由教育局通过调整功能去统一调配。 注意点： 1、注意已报人数，若已报人数已超过计划招收人数，则该班期很可能最终是通过“筛选”确定人数的； 2、注意每个班的学时数和上课时间，安排好个人工作； 3、使用技巧，点击班期名称，可以看详细信息，并可下载培训方案，学员可以在选课前，就查看好这些信息。 4、目前每个教师至少选两项，一项为校本研修24学分、另一项为各学科
的研训一体化6学分，这样学分为30。其他等校长室统筹安排，可以选择宁波的项目，如果是班主任还可以选班主任培训等项目。 三、成绩与评价 在系统界面中，选择左右功能列表中的“成绩与评价”，教师可以看到自己参加的培训所获得的成绩。 教师还可以对自己所参加的班期的培训情况，对培训机构所组织的本次培训项目进行评价，以便培训机构完善相关工作。 四、个人信息修改 教师只能对自己的“任教学科”、“手机号”和“办公电话”三项信息进行修改，其他信息只能通过学校管理员修改。
浙江中小学教师培训管 理平台 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
浙江省中小学教师培训管理平台 教学评教操作方法及要求 1、教师用户的操作方法及要求 教师教学评教，具体操作步骤如下： 第一步：用教师帐号登录后，打开【学员自主报名】下的【成绩和评价】菜单，操作界面如下图： 教师选中需要评价的培训项目，然后点击页面中“评价”按钮。系统会弹出如下第二步中的评价功能页面。 第二步：点击“评价”按钮后出现如下界面图： 注意：①只有对培训项目进行评价后，才能查看该培训项目的学时和评价信息。②教师只有对本学年本学期培训项目进行评价，才能进行下一学期选课。 教师用户还可以在“成绩与评价”栏目下，选中某个培训项目，点击“评价意见”对教学结果意见提交，可以选择匿名评价。 2、学校用户学习情况评价的操作方法 第一步：用学校帐号登录后，打开【学校管理事物】下的【本校报名查询】菜单，操作界面如下图： 第二步：选择某条报名记录，然后点击‘教师姓名’。系统会弹出如下本教师的培训记录页面。 第三步：选择某条报名记录，然后点击‘已评价’。系统会弹出如下教师学习情况评价页面。
浙江省中小学教师培训管理平台 请假换人录入操作方法及要求 1.教师用户的操作方法及要求 教师请假申请，具体操作步骤如下： 第一步：用教师帐号登录后，打开【学员自主报名】下的【成绩和评价】菜单，操作界面如下图： 教师选中需要请假的培训项目，然后点击页面中“请假申请”按钮。系统会弹出如下第二步中的请假功能页面。 第二步：点击“请假申请”按钮后出现如下界面图： 请假申请时请注意：①申请日期，是系统默认日期不可修改；②申请日期要在培训班期结束前N天之前申请，N为系统参数默认为1；③教师填写请假时，“申请理由”必须要填写；④若填写有误，可重新修改保存或删除本条请假申请；⑤如果学校审核不通过或者培训机构审核不通过，表明请假失败教师可以自行删除本次请假记录；⑥学校审核通过和培训机构审核通过，表明请假成功（将放弃本项目的培训机会），请假记录将不可以删除或修改。 2.学校审核请假或换人功能操作方法及要求 学校要负责对教师申请请假的人进行审核和对需要参加培训本项目的其他人进行换人操作处理，具体操作方法如下： 第一步：用学校帐号登录，并打开【学校管理事物】下的【请假换人管理】菜单，操作界面如下图： 第二步：
浙江省中小学教师专业发展培训学分制管 理办法（试行） 第一章总则 第一条为提高教师培训针对性和实效性，根据《教育部教师工作司关于开展教师培训学分管理试点工作的通知》和《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》（以下简称《若干规定》）精神，制定本办法。 第二条本办法所称中小学教师，是指全日制幼儿园、普通中小学校、特殊教育学校和中等职业学校（含民办，以下简称中小学校）的在职专任教师和校（园）长。 第三条教师参加经条件审核通过的教师培训机构举办的培训、中小学校组织开展的校本研修取得的学分，及相应教育行政部门认定的学历提升教育、教科研活动、承担教师培养培训和支教工作等转换的学分，纳入本办法管理范围。教师参加未经条件审核的优质专业培训机构的培训,也可纳入本办法管理范围,但须事先报经所在学校同意。 第二章学分的数量要求 第四条中小学教师专业发展培训每5年为一个周期，周期内累计取得的培训学分不得少于360学分。教师可自主安排学习进度，但每年取得的培训学分不得少于24学分（自主选课）。 新录用的教师，试用期内须参加不少于180学分的新任教师培训，其中实践培训不少于80学分。新任教师培训学分不列入教师周期培训管理学分。 新任校(园)长须参加不少于300学分的任职资格培训，其中
集中培训不少于90学分。新任校(园)长任职资格培训学分可按50%计入教师周期培训管理学分。 第五条教师专业发展培训学分可通过四种途径获得：自主选课、指令性培训、校本研修、其他形式转换等。其中自主选课为教师通过“浙江省中小学教师培训管理平台”（以下简称“培训管理平台”）自主选择的培训；指令性培训为各级教育行政部门指定教师必须参加的特定项目培训；校本研修为中小学校按照要求和自身教师队伍发展需要，组织实施的培训活动；其他形式转换为教师学历提升、参加教科研活动、承担教师培养培训和支教工作等，以及教师事先报学校同意自主选择参加未经条件审核的优质特色专业培训机构的培训。 第三章学分的结构要求 第六条依据教育部《中小学幼儿园教师专业标准（试行）》及教师专业成长规律，中小学教师类别分为：幼儿园教师、小学教师、中学教师、特殊教育学校教师和中等职业学校教师；培训层次分为：初级培训、中级培训和高级培训；培训维度分为：专业理念与师德、专业知识、专业能力。 第七条一个周期内，教师参加各类自主选课与指令性培训不少于240学分，其中自主选课一般不得少于190学分；至少要参加一次基础学分为90以上的集中培训；校本研修一般为120学分；其他形式转换中，教科研活动转换学分一般纳入校本研修学分管理范围,学历提升、参加一个学期及以上县域外支教工作、特级和正高职称教师参与教师培养培训工作转换的学分，可纳入校本研修学分管理范围，也可纳入自主选课范围（必修要求学分除外）；经审核认定的学分纳入自主选课范围。 第八条《幼儿园教师分层培训学分结构指南》、《小学教师分层培训学分结构指南》、《中学教师分层培训学分结构指南》（具体见附件，以下简称《学分结构指南》）为各类中小学教师周期
浙江教师培训管理平台登录 浙江教师培训管理平台登录的网址是多少呢?怎么进入呢?下面是为大家准备的浙江教师培训管理平台登录入口，欢迎大家使用! 点击进入：浙江教师培训管理平台登录 浙江省中小学教师培训新规 从今年9月起，浙江省中小学教师专业发展培训将实施学分制管理。近日，浙江省教育厅出台了《浙江省中小学教师培训学分制管理办法》(以下简称《办法》)，相关负责人介绍，这是浙江省进一步完善和提升现行中小学教师专业发展培训制度的一项重大改革。 《办法》倡导分层、分类施训，保证教师的自主选择权。以开放教师获得培训学分的路径和提出培训学分结构指导性要求为引导，建立更加符合规律、更具科学性和人性化的教师培训管理机制，全面提高教师专业发展培训的系统性、针对性和有效性。 5年内不得少于360学分 《办法》对中小学教师培训的学分总量作了明确规定。 根据文件，每5年为一个周期，教师在周期内累计取得的培训学分不得少于360学分，其中每年取得的培训学分不得少于24学分。而新录用的教师，其在试用期内须参加不少于180学分的新任教师培训，其中实践培训不少于80学分;新任校(园)长须参加不少于300学分的任职资格培训，其中集中培训不少于90学分。 学分如何获得呢?根据《办法》，教师可通过自主选课、指令性培训、校本研修、其他形式转换等4种途径获得。
1.自主选课，教师通过“浙江省中小学教师培训管理平台”(以下简称“培训管理平台”)自主选择培训; 2.指令性培训，为各级教育行政部门指定教师必须参加的特定项目培训; 3.校本研修，为中小学校按照要求和自身教师队伍发展需要，组织实施的培训活动; 4.其他形式转换为教师学历提升、参加教科研活动、承担教师培养培训和支教工作，以及教师事先报学校同意自主选择参加未经条件审核的优质特色专业培训机构的培训。 新规注重分层分类、科学计分 此次学分制管理新规，与以往不同，更加注重分层分类、科学引导。 一方面，针对幼儿园、小学、中学、职业教育和特殊教育等不同教育类别的教师，将分类开展培训。并从专业理念和师德、专业知识、专业能力3个维度着手，将教师专业发展知识体系中的相应内容分为职业道德与法规等7个领域，便于更具针对性地引导。 另一方面，针对不同发展阶段的教师，其培训内容和知识领域分为初、中、高3个层次，在领域方面则细分为必修内容、限定选修内容和任意选修内容3个类别。 新规的学分计算办法也做了改变。以往，学分计算仅为学习时间等简单的数量记录，新规则调整为学习质量和数量综合计量的学分
2018年“全国教师管理信息系统”平台操作使用说明
“全国教师管理信息系统”平台操作使用说明 系统平台登录地址和登录入口 1.系统平台地址为:https://www.doczj.com/doc/4818677447.html,/ 2. 此平台有两个登录入口： 登录入口1：全国教师管理信息系统（链接地址为：https://www.doczj.com/doc/4818677447.html,/） 区教体局及各学校、幼儿园的系统管理员、信息管理员、培训管理员、信息查询员等用户点此链接登录。 登录入口2：全国教师管理信息系统-教师自助子系统（https://www.doczj.com/doc/4818677447.html,:8082/selfservice/index）学校和幼儿园的教师用户点此链接登录，用户名为教师的身份证号码，初始密码由学校的系统管理员生成并导出发放给每位教师，教师初次登录需要修改密码，并记好个人修改后的密码） 学校管理人员账号权限 1.系统管理员：负责系统日常管理工作，如：用户账号的增加、导入、启用、解锁、密码重置、下发通知 公告等。 2.信息管理员：负责教师信息的管理，如：信息录入、维护、上报、审核、问题数据处理、已审信息变更、 新教师入职、教师调动、交流轮岗及其他变动、教师资格注册、信息查询和统计分析等。 3.培训管理员：负责学分(学时)管理数据的录入、审核、查询等。 4.信息查询员：负责教师信息的查询及统计。
教师登录平台填报 1. 登录。教师填报个人信息，须从平台的第二个登录入口“全国教师管理信息系统-教师自助子系统”进入，用户名为教师个人身份证号，首次登录密码为学校系统管理员导出的初始密码。 2. 修改登录密码。首次登录时系统会要求修改个人登录密码，而且不能为简单的弱口令，必须达到相应的强度才可以。教师修改了个人密码之后，系统管理员再导出教师账号信息时，表格里面就看不到密码了，如果忘记了可以找系统管理员重置初始密码。进入系统之后，在页面右上角位置也有“修改密码”的按钮，用户可以根据需要随时修改个人登录密码。 3.需要填报的信息条目。初次登入之后，标题栏上显示“教师个人信息（未报送）”，在左侧是要填报的信息条目，包括“基本信息*、学习经历*、工作经历、岗位聘任*、专业技术职务聘任*、教师资格*、教育教学*、教学科研成果及获奖、入选人才项目、国内培训*、海外研修（访学）、技能及证书*、交流轮岗*、联系方式”共14项内容，其中带“*”的为必填项。在右侧窗口中，
浙江省教育厅关于印发《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》的通知浙教师〔2010〕175号 各市、县（市、区）教育局： 教育大计，教师为本。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。为深入贯彻落实全国教育工作会议精神、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和全省教育工作会议精神、《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，不断提高我省中小学教师的职业道德、专业知识和教学技能，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，省教育厅在认真总结以往教师培训工作经验、广泛听取意见的基础上，制定了《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》（以下简称《若干规定》）。现将《若干规定》印发给你们，请结合本地实际，认真贯彻执行。 加强教师专业发展培训，是积极推进教育改革，促进教育科学和谐发展的一项重要举措；是深入实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求；也是广大教师加快专业发展、实现自身价值的内在需求和迫切愿望。《若干规定》坚持以促进教师专业发展为本，突出强调教师培训必须充分体现教师的自主选择性，调动教师参与培训的积极性；充分体现教师培训机构的竞争性，提高教师培训的针对性和有效性。实施《若干规定》是对教师培训工作的重大改革。各市、县（市、区）教育行政部门要深刻认识加强教师培训工作的重要性和紧迫性，高度重视，统筹规划，按照《若干规定》的要求，加强调查研究，抓紧制订和完善各项配套政策措施，并结合当地实际，制订具体实施细则。要广泛开展贯彻实施《若干规定》的学习宣传工作，组织教育行政部门干部、中小学校长和教师、教师培训机构人员，认真学习、全面理解《若干规定》的基本精神和主要内容，提高正确执行《若干规定》的能力和水平。 省教育厅将把各地实施《若干规定》的情况列入对市、县（市、区）教育局教育科学和谐发展业绩考核的指标。请各市、县（市、区）教育局于2011年4月底前将本地区贯彻《若干规定》的实施细则报送省教育厅。各地在实施《若干规定》过程中有何意见和建议，请及时反馈我厅。 浙江省教育厅 二○一○年十二月七日
浙江省教师培训管理平台学分制管理 建设项目方案 （专家论证稿） 一、概述 我省从2011年起全面实施以“教师自主选课、机构充分竞争、经费有力保障、管理规范有序”为特点的教师专业发展培训制度，对提升中小学教师队伍的能力和水平，助力基础教育改革与发展起到了很好的作用。随着教师专业发展培训制度的深入实施，一些新问题逐渐显现，如教师选择培训项目的盲目性、培训内容对专业发展的有效性、项目设计对不同教师的针对性等等。因此，按照教师专业成长阶段，分层、分类组织实施教师培训显得十分必要和紧迫。为提高我省教师专业发展培训的针对性和有效性，省教育厅起草了《浙江省中小学教师专业发展培训学分制管理办法（试行）》，目前急需对省教师培训管理平台进行改造，以支持《办法》的全面实施。 二、建设目标 根据《办法》有关要求，构建浙江省教师培训管理平台学分制管理相关功能，支撑《办法》顺利实施，同时集中解决教师培训管理平台运行使用中存在的一些历史问题，更好支持各级各类用户使用的需要。 三、主要建设内容
3.1基础信息完善和约束 3.1.1完善教师基本信息 目前中小学教师基本信息如下图1，中职教师（学校类别为：职业高中、普通中等专业学校、成人中等专业学校、技工学校区分）基本信息如下图2，本次调整内容如下： 图1.中小学教师基本信息项
图2.中等职业学校教师基本信息项 1、增加“任教学段”（必填项，参照第三章第六条），包括为幼儿园、小学、初级中学、普通高中、中等职业学校、特殊教育、其他。 2、增加“教师层次”（必填项），分别为初级、中级、高级。 3、保留“任教学科”字段，并做为强制维护项；任教学科允许多选。 4、将“所在学校”改为“所在单位”。 5、“专业技术职务”下增加:教授级高级教师(位置放在中学高级后面）。 3.1.2系统相关功能约束
点击登录浙江省教育厅中小学教师培训管理平台 年上半年浙江省教育厅教师培训管理平台选课窗口已开放! 报名时间 ①第一轮报名时间-0至-0，错过时间就无法参加上半年的培训咯! ②二轮补报时间-0至-00注意二轮补报只针对第一轮报名落选的老师! 浙江省教育厅办公室关于做好年上半年全省中小学教师专业发展培训项目申报与教师选课 浙江省中小学教师培训管理平台登录网址 对象有教育厅平台帐号的老师 报名“两个时间” ①第一轮报名时间-0至-0，错过时间就无法参加上半年的培训咯! ②二轮补报时间-0至-00注意二轮补报只针对第一轮报名落选的老师! 浙江省教育厅教师培训管理平台报名系统使用方法 各位老师 大家好! 浙江省(上半年)教师专业发展培训项目现已正式开始，感谢各位老师对全国中小学教师继续教育网的大力支持，我们将一如既往的为您提供最优质的培训服务。为方便各位老师熟悉报名流程，我们在这里为各位老师详细讲解下具体操作过程。 首先登陆【浙江省教育厅教师培训管理平台】，使用您报名参加学习时所使用的用户名及密码登陆该平台。 点击“自主培训报名”功能按钮，选择“培训机构”【0全国中小学教师继续教育网】，在“培训学科”中输入您想参加培训的学科，点击【查询】即可。具体操作界面如下 若您点击报名后出现“请先对培训项目评价”界面时，各位老师请不要担心，继教网一样为您提供了解决方案，以下是解决方案的链接。 请各位老师按照步骤操作，即可完成报名。
预祝各位老师报名成功! 浙江省教育厅教师培训管理平台评价系统使用方法 具体登陆方式如下 首先登陆【浙江省教育厅教师培训管理平台】，使用您报名参加学习时所使用的用户名及密码登陆该平台 点击“成绩和评价”功能按钮，选中您需要评价的项目名称，点击页面中的“评价”按钮，具体操作界面如下 点击“评价”按钮后，将会弹出以下界面，完成评价后，点击“保存”即可 温馨提示 (、只有对培训项目进行评价后，才能查看该培训项目的学时和评价信息 (、教师只有对本学年本学期培训项目进行评价，才能进行下一学期选课
浙江教师培训管理平台操作指南 一、登录 登录浙江教师培训管理平台，网址为： http://122.225.201.248/login.aspx 庆元县教师培训管理平台QQ群号：144890735 学校用户初始密码与账号名相同；教师用户初始密码为该教师身份证号码的末6位。 二、学校用户操作要点 1.教师信息管理 （一）教师信息校对 （1）确保教师人员数量的准确性，做到一个不多，一个不少。 （2）教师个人信息校对，特别是身份证号码的校对。（3）教师其它信息的添加与修改。教师个人可以修改的信息为“任教学科”、“手机号码”、“办公电话”，这部分信息的添加可在教师获得个人登录账号后由教师自行添加。 （4）如需修改某位教师的个人信息，请选中该教师对应的记录（该记录高亮显示，如图1），然后选择操作菜单中的“修改”按钮，在“教师基本信息维护”窗口中
修改相应信息后点击“提交”保存修改；点击“重置” 放弃本次修改；点击右上角的“X”退出“教师基本信 息维护”窗口 提示：现行版本教师个人信息的校对和修改操作只能单个进行，即只能校对一个、修改一个、保存一个，再修改下一个教师，比较麻烦，已向上级部门反映。另现行版本存在一些Bug，如出现“请重新登录”的信息或“教师信息维护”窗口的信息空白或混乱，请点击窗口右上角的“注销”按钮重新登录。 图1 （二）教师信息维护 （1）登录管理：教师账号和昵称的管理 ◆教师已有账号则为“修改”操作 ◆教师没有账号则为“新建”操作 （2）密码重置：教师忘记账号密码后，通过“密码重置” 功能可将密码重置为初始密码（该教师身 份证号码的末6位）
（3）教师调入、教师调出、增加、删除 “调入教师”和“增加”的区别在于这个教师的信息在我们操作前数据库中是否存在该教师的记录，“增加”教师指的是该教师的信息原先数据库中是没有的，“调入教师”是指该教师的信息原先数据库中是存在的，“调入教师”可从“外校”调入，也可从“自由人”中选择，在“调入教师”之前可用“查询”功能通过查询该教师的“姓名”或“身份证号码”快速定位该教师数据库记录，教师信息查询支持模糊查询。 提示：在数据库建库阶段（即现阶段），不使用“教师 调入”、 “教师调出”功能，统一确认不是本校的直接删除，缺少的直接增加。 （4）教师变动：教师离职或退休 2.教师报名信息审核 教师培训报名申请的审核，“通过”或“拒绝”，如拒绝还应输入拒绝教师通过审批的原因，如图2。
2015年上半年中小学教师培训管理平台 自主选课项目评审原则 审核重点：一是培训方案的科学性；二是培训方案的规范性；三是培训质量保障，着重于对具体培训方案（教学计划表）的审核： 一、培训方案的科学性 1．培训方案应结合我省教育改革和发展的现实任务、国内外基础教育发展趋势、中小学教育教学中的热点、难点和重点以及骨干教师队伍的实际情况，科学设计培训主题，优选培训课程内容，创新培训方式方法，为全省基础教育改革和发展培养高层次优秀骨干教师。 2．培训课程应按照《浙江省中小学教师专业发展培训项目设计指南》要求，参照教育部《“国培计划”课程标准（试行）》、教育部颁布的幼儿园、小学和中学教师专业标准，科学设置，突出重点和特色。 3．培训要注重发挥学员的主体作用，采取案例式、探究式、参与式、情境式、体验式、讨论式、任务驱动式等多种方式开展培训。 二、培训方案的规范性 1．培训方案应包括：（1）培训指导思想；（2）培训目标任务；（3）培训内容与形式，包括培训特色、培训课程、培训进程和安排、实践性培训要求、培训学时（附培训计划表）等；（4）培训团队情况；（5）培训时间与地点；（6）培训管理与考核评价；（7）培训经费预算等。 2．培训方案必须认真制订，文字表述规范，无原则性错误，授课教师与所授课程一一对应，切忌张冠李戴或随意填写。 3．培训经费：集中培训原则上按300元/人/天（除交通费外的
所有费用）。住宿费和伙食补贴费等由培训机构统筹，不得以现金形式发放给参训教师个人。 三、培训质量保障 1、培训项目师资要符合要求：培训项目负责人必须是本单位本学科的培训专家，具有副高及以上职称，培训团队应为理论专家与中小学优秀教师相结合。 2、培训项目申报书填报完整准确：应填写新版的《培训项目申报书》为准，每栏内容填写完整，不应有缺项，要清晰明确。特别是项目培训调研需求与分析及培训课程、授课教师介绍模块，考核方式、办班地点等等，90学时及以上培训项目尤其要详细。3天以上的培训项目必须有对参训学员的作业与结业考核有明确要求。培训班时间为2015年4月1日——2015年8月31日。 3、培训项目学时要符合要求：培训项目每天按6—8学时计；90学时的集中培训项目至少安排12天及以上，理论与实践时间各半，原则上一次性完成，分段最多不能超过两次，实践阶段必须安排在学期中进行。 4、培训项目数量符合规定：每位项目负责人最多申报4个班期，每班最多60人，每班的办班时间必须错开（远程培训除外） 5、培训要求明确：要求培训实践环节的实践内容和安排作详细、具体说明，并明确实践基地学校。培训计划中的培训考核任务、内容和要求要明确。
附件3 中学教师分层培训学分结构指南 （2016—2020年） 为完善中学教师专业发展培训制度，建立符合中学教师成长规律的、递进式的培训项目和课程体系，规范教师培训机构设计培训项目和课程，科学引导教师有针对性地选择培训项目和课程，促进教师教育教学能力和教育改革能力持续提升，根据《中学教师专业标准（试行）》、《教师教育课程标准（试行）》，坚持师德为先、能力为重、学生为本、终身学习的理念，结合我省不同层次中学教师教育教学能力提升和专业发展的需求，特制订《中学教师分层培训学分结构指南（2016—2020年）》。 依据《中学教师专业标准（试行）》的“基本内容”和《教师教育课程标准（试行）》的“在职教师教育课程设置框架建议”，从专业理念与师德（A）、专业知识（B）、专业能力（C）三个维度整合培训内容为“职业道德与法规、课程内容与教法、学生发展与管理、教学策略与艺术、教学反思与研究、教育改革与素养、其他”等七大领域，相应的培训学分结构框架见表1、培训领域说明见表2。 表1.中学教师培训学分结构框架表
注：每个层次培训，限定选修的90学分均为二选一或三选一。 表2.中学教师培训领域说明表
根据分层培训指导思想和个人发展目标，中学教师培训分为初级、中级、高级三个层次，分别对应中学教师不同的专业发展阶段。 一、初级培训 1.培训对象。 该层次培训主要面向要求把握完整的初中或高中学科知识体系、掌握有效的教学技能、深入了解初中或高中学生身心特点和班级管理规律的教师，一般教龄在2—6年之间或具有初级职称。 2.培训目标。 培育对教师教育事业的认同感；学会分析初中或高中教材内容，并逐渐把握初中或高中学科知识体系；从初步了解到逐渐系统了解初中或高中学生的特点，掌握有效的班级管理方法；初步掌握科学的教育方法和有效的教学技能，并逐渐熟练化；熟练应用信息技术优化课堂教学。 3.培训内容要求。 （1）必修内容要求。 “职业道德与法规”领域：明确教育法律法规，执行党的教育方针政策；履职尽责，尊重学生，关爱学生；努力钻研，熟悉业务等。 （2）限定选修内容要求。 “课程内容与教法”领域：掌握初中或高中课程标准及其明确规定的学科知识，了解初中或高中教科书的知识体系；了解初中或高中学生学习过程中的常见重点难点和解决策略；把握初中或高中课程标准的理念，并能够用来指导教学实践；了解有关教学目标、教学方法、教学设计等方面的知识。 “学生发展与管理”领域：掌握中学生身心发展规律，认知发展特点，能够培养初中或高中学生的良好学习习惯；指导学生学
浙江省教师培训管理平台用户操作手册 （培训机构用户） 二O一四年三月
目录 第一章操作说明 (3) 1 用户登录 (3) 2 自主选课 (4) 2.1 自主选课 (4) 2.1.1 自主选课项目申报 (4) 2.1.2 自主选课项目确认 (5) 2.1.3 教师自主报名复核 (5) 2.1.4 培训班课程表设置 (6) 2.1.5 培训班通知书设置 (6) 2.1.6 请假换人管理 (7) 2.1.7 成绩和评价管理 (7) 3 指令性培训 (8) 3.1 省级骨干培训 (8) 3.1.1 省级骨干项目申报 (8) 3.1.2 培训班课程表设置 (9) 3.1.3 培训班通知书设置 (9) 3.1.4 成绩和评价管理 (10) 3.2 一般指令性培训 (11) 3.2.1 指令性项目申报 (11) 3.2.2 指令性项目确认 (11) 3.2.3 成绩管理 (12) 4 查询和统计 (12) 4.1 基本信息查询 (12) 4.1.1 评价统计查询 (12) 5 系统管理 (13) 5.1 系统管理 (13) 5.1.1 二级账号管理（一级培训机构） (13) 5.1.2 密码修改 (13)
第一章操作说明 1 用户登录 浙江省教师培训管理平台登录地址：https://www.doczj.com/doc/4818677447.html,,输入用户名、密码和验证码进行登录系统（初始帐号采用培训机构名称的首字母，初始密码与用户名相同。 成功登录系统后进入用户操作界面。在用户登录首页里有培训动态、工作简报、下载专区及政策文件，右边是“自主选课工作流程图”和“省级培训工作流程图”，培训机构用户可以利用该操作流程图在规定时间内完成项目申报和报名复核操作，首页如下图所示：
浙江省中小学教师培训管理平台培训资料2 2011年3月28日 一、教师账号密码获取 1．教师账号获取 浙江省教育厅已经将全省教师的账号分配，请学校管理员从系统中获取教师账号，并告知本校教师。 账号获取方法：学校管理员登录系统后，选“教师信息管理”，在教师列表的每页显示记录数设为本校教师的人数，再单击空白处以确认。然后选定所有教师信息，右击选复制，将内容粘贴到WORD中。 2．教师账号命名规则 账号的命名规则为“姓全拼+名字首字母”，如果遇到重复，则后面加数字以区别。学校管理员可以进行修改，但不得于系统中已存在的账号重复。 3．密码重置 教师账号的初始密码为该教师身份证号码的后六位（如果身份证号码最为一位为X，请注意大小写），建议教师登录后立即更改密码，如果密码遗忘，请学校管理员对其密码进行重置。 二、教师登录 登录浙江省中小学教师培训教务管理平台，网址为： http://122.225.201.248。 请各位教师登录后马上更改你的密码。 用户登录系统后，将鼠标移到窗口右上角的用户名称上方，会弹
出“修改密码”按钮（图1），点击进入“用户密码修改”窗口（图2）。用户密码的长度不能超过10个字符！ 图1 图2 三、教师自主培训报名 教师自主报名的时间为2011年3月28日至2011年4月1日。 在系统界面中，选择左右功能列表中的“自主培训报名”，可以看到本年度的本地区的所有培训班期。教师可以根据系统给定的条件（如图3）进行查找，以便于教师自主选课。 图3 在班期列表中，选择适合自己的班期，然后按图3中的“报名”按钮，会将该班期加到已选择的班期列表中。
在报名时间段内，完成培训班期的选报，可以报多个班，但已有选班的累计学时超过144学时，则不能继续选报。 在教育局或培训机构审核前，教师可以退选班期；若上级教育局已审核，则学员不能退选，只能由教育局通过调整功能去统一调配。 注意点： 1、注意已报人数，若已报人数已超过计划招收人数，则该班期很可能最终是通过“筛选”确定人数的； 2、注意每个班的学时数和上课时间，安排好个人工作； 3、使用技巧，点击班期名称，可以看详细信息，并可下载培养方案，学员可以在选课前，就查看好这些信息。 四、成绩与评价 在系统界面中，选择左右功能列表中的“成绩与评价”，教师可以看到自己参加的培训所获得的成绩。 教师还可以对自己所参加的班期的培训情况，对培训机构所组织的本次培训项目进行评价，以便培训机构完善相关工作。 五、个人信息修改 教师只能对自己的“任教学科”、“手机号”和“办公电话”三项信息进行修改，其他信息只能通过学校管理员修改。
浙江省教育厅办公室关于做好2020年教师专业发 展培训绩效考核工作... 各市、县（市、区）教育局: 根据《浙江省财政厅浙江省教育厅关于印发浙江省中小学（幼儿园）教师教育专项资金管理办法的通知》（浙财教〔2013〕62号, 以下简称《通知》）要求,现就做好2015年教师专业发展培训绩效 考核工作的有关事项通知如下: 一、考核内容 2015年教师培训工作绩效考核内容具体包含事业发展、培训机 构建设与培训质量、经费保障、特色与创新等四个部分,共计13项 考核指标.具体考核内容、指标及计分办法详见《通知》（浙财教〔2013〕62号）. 二、考核程序 2015年教师培训工作绩效考核实行三级考核制,主要分县（市、区）自评、设区市初评、省级复评. （一）县（市、区）自评.2015年11月10日前,各县（市、区）教育局对照考核内容进行自评并完成数据填报,上报设区市教育局. （二）设区市初评.2015年11月15日前,由各设区市教育局负 责对所辖县（市、区）进行审核初评,并将初评结果和相关数据材料 汇总后上报省教育厅师范处. （三）省级复评.2015年12月上旬,由省教育厅组织11个设区 市教育局进行互评,同时辅以一定的重点抽查.互评结果要进行公 示.12月底前,公布考核结果.考核结果将报省财政厅作为下达各地 教师培训工作奖补经费的依据. 三、考核数据采集
教师培训工作绩效考核基础数据由三部分组成:各地上报数据、 平台导出数据和历年考核结果数据. （一）各地上报数据. 各市、县（市、区）教育局填写“2015年教师培训绩效考核数 据报送表”（见附件1）,具体填写说明如下: 1．“教师数”为当地普通高中、初中、小学、幼儿园、特殊教 育类及中等职业学校等专任教师总数（以《2014年浙江省教育事业 统计资料》为准）. 2．“教师培训经费栏目”统计时限限定为2015年1月1日至 12月31日,教师工资总额可按“基本工资+绩效工资的基础性部分”二部分之和计入. 3．“教师培训经费统计栏目”中,地区财政拨付的教师培训专项经费、专项经费下达到学校部分的经费,以及学校日常公用经费中用 于教师培训的经费,这三个部分经费均需另附当地财政下达经费的有 关文件（复印件）和学校财务报表等作为佐证材料. 4．“国家级培训完成情况栏目”统计时限限定为2015年1月1 日至12月31日,“计划人数”以省教育厅有关培训通知中下达计划 人数为依据,“完成人数”分为两种情况,培训已完成的以实际参加 培训人数计入,培训尚未开始或结束的以实际报名数计入. （二）平台导出数据. 教师培训工作绩效考核平台导出数据由教师培训管理平台自动生成,数据样表见“2015年教师培训绩效考核平台导出数据表”（见 附件2）,各教育局可登录教师培训管理平台,在“查询和统计”栏 目下载“教师培训绩效考核数据统计”表,该数据无需报送,数据样 表供各地自评及审核时参考. （三）历年考核结果数据. 根据《通知》（浙财教〔2013〕62号）考核要求,2015年教师培训工作绩效考核中对“教师培训总体完成率”及“教师集中培训完
浙江省中小学教师专业发展培训（2014年上半年） 自 主 选 课 手 册 永嘉县教育局 二〇一四年二月十二日
一、2014年上半年教师专业发展培训主要工作进程表
二、选课操作指南（教师版） （一）登录平台(https://www.doczj.com/doc/4818677447.html,) *默认用户名为姓名各字首字母+身份证最后六位如zsxxxxxx，默认密码为身份证最后六位; 注：若不能登录的，告知学校管理员，学校①可在【教师信息管理】项目中进行【登录管理】栏目进行设置用户名或重置密码；若未调入的，学校要进行调入操作。 *密码重置：选中一人，按密码重置，密码即初始化为身份证后六位（密码重置需征得个人同意，并及时做好记录）。 （二）更新个人信息 1、及时修改密码，防止个人隐私泄漏（如项目评价情况等）； 2、及时更新个人信息： #教师资格证号：一定要填写，尽早填写，以便发现重号（把姓名及教师资格证号通过①*学校帐号与密码若有问题请咨询永嘉县教师发展中心ycicada@https://www.doczj.com/doc/4818677447.html,或67265133，577673297，673297（办公室2）。
http://sdrv.ms/13LOfxW填报,）及便时处理。 #任教学科：学科一定要填写，填写你所任教师的主要学科，有多个学科的，可均写上，学科之间用“、”（全角顿号）隔开，一定要规范，建议从下面六类中选择： （1）幼教全科、 （2）小学语文、小学数学、小学外语E、小学科学、小学品德、小学音乐、小学体育、小学美术、小学信息技术、小学综合实践活动、小学其他课（具体名称）、 （3）初中语文、初中数学、初中外语E、初中科学、初中历史与社会、初中思想品德、初中音乐、初中体育、初中美术、初中信息技术、初中综合实践活动、初中其他课（具体名称）、（4）高中语文、高中数学、高中外语E、高中物理、高中化学、高中生物、高中政治、高中地理、高中历史、高中通用技术、高中音乐、高中体育、高中美术、高中信息技术、高中综合实践活动、高中其他课（具体名称）、 （5）中职语文、中职数学、中职外语、中职其它（具体名称）、 （6）特殊教育、视障教育、听障教育、智障教育、资源教师、 （7）其他（教育管理等）。 #手机号：写手机全号，一定要核对正确，以便及时收到相关培训班的短信； #办公电话：一定要填写，及便联系； #Email：也要填写。 （三）自主选课操作 流程：点击[自主培训报名]→选填查询条件→按[查询]→选定班期→选择[住宿]→按[报名]; 具体操作如下： 1、点击左侧[自主培训报名]； 2、选填好2区域内的查询条件： 如要选永嘉县内开出的初中科学课程， 方法1：则可以把[培训机构]处选“215永嘉县教师进修学校②”，[培训学科]选“初中科学”，[面向地区]选“永嘉县”（默认）；（这里列出了所有永嘉县开出的与初中科学相关的项目，县里的某些项目是多学科共用的，这时选学科就难以列出，如高中语文、地理等就有一 ②我县所有项目均以“215永嘉县教师进修学校”名义上报的，不管是局科室、教研室、学区均如此。
全国教师管理信息系统入口浙江 点击登陆>>>浙江省全国教师管理信息系统入口 浙江教师职称改革具体方案 一、实施范围 改革实施的范围包括：全省普通中小学、职业中学、特殊教育学校、工读学校、幼儿园及省、市、县(市、区)教研室、电化教育机构和校外教育机构已核定编制的在编在岗的教师。民办中小学校、幼儿园的教师可参照本实施方案及有关规定执行。 二、主要内容 深化中小学教师职称制度改革围绕健全制度体系，拓展职业发展通道，完善评价标准，创新评价方法，形成以能力和业绩为导向，以社会和业内认可为核心，覆盖各类中小学教师的评价机制，建立与事业单位岗位聘用制度相衔接的职称制度。改革的主要内容包括： (一)建立统一的职称制度体系。 1.改革原中学和小学教师相互独立的职称(职务)制度体系，建立统一的中小学教师职务制度。原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。初级设员级和助理级，高级设副高级和正高级。员级、助理级、中级、副高级和正高级职称(职务)名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。 2.统一后的中小学教师职称(职务)，与原中小学教师专业技术职
务的对应关系是：原中学高级教师(含在小学聘任的中学高级教师)对应高级教师;原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师;原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师;原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。 3.统一后的中小学教师职称(职务)分别与事业单位专业技术岗位等级相对应：正高级教师对应专业技术岗位一至四级;高级教师对应专业技术岗位五至七级;一级教师对应专业技术岗位八至十级;二级教师对应专业技术岗位十一至十二级;三级教师对应专业技术岗位十三级。 (二)制定评价标准条件。 根据国家制定的中小学教师专业技术水平评价的基本标准条件，综合考虑我省不同地区教育发展情况，结合各类中小学校的特点和教育教学工作实际，在总结试点工作评价标准的基础上，修改完善符合我省实际的新的中小学教师水平评价标准条件。评价标准要充分体现中小学教师职业特点，注重教育教学工作业绩，注重教育教学一线经历，对特别优秀的教师、长期在教学一线的教师、乡村教师予以适当倾斜，引导教师立德树人，爱岗敬业，不断提高实施素质教育的能力和水平。 (三)创新评价机制。 1.建立以同行专家评审为基础的业内评价机制。完善评审委员会的组织管理办法，扩大评审委员会组成人员范围，注重遴选高水平的教育教学专家和经验丰富的一线教师，健全评审委员会工作程序和评
教育部-乐高“创新人才培养计划” 2016年度教师培训平台 学员操作手册 版本:V1.0 广东第二师范学院
目录 一、文档说明 ---------------------------------------------------------------------- 4 二、平台简介 ---------------------------------------------------------------------- 4 三、如何登录 ---------------------------------------------------------------------- 4 四、个人空间管理---------------------------------------------------------------- 5 五、如何进行选课-------------------------------------------------------------- 10 六、开展学习 -------------------------------------------------------------------- 10 (一) 参加课程学习 ---------------------------------------------------------- 10 1. 引领式课程学习 ----------------------------------------------------- 11 2. 自主式课程学习 ----------------------------------------------------- 14 3. 微课课程学习 -------------------------------------------------------- 14 (二) 参加教师工作坊 ------------------------------------------------------- 16 1. 教学观摩--------------------------------------------------------------- 17 2. 听课评课--------------------------------------------------------------- 18 3. 教学研讨--------------------------------------------------------------- 18 4. 集体备课--------------------------------------------------------------- 19 5. 问卷调查--------------------------------------------------------------- 19 6. 在线测试--------------------------------------------------------------- 20 7. 辩论活动--------------------------------------------------------------- 20 (三) 参加研修社区 ---------------------------------------------------------- 20 1. 签到 --------------------------------------------------------------------- 21