水的净化教案
水是生命之源，但现代工业、农业和人类大量排放的废物和污
染物，使得自然水源变得污浊和危险，给人和动物带来了健康问
题和环境问题。为了保护我们的水源和健康，我们需要掌握水的
净化方法。本文将介绍一些简单实用的水的净化方法，适用于中
小学生进行实践和探究。
一、水的净化原理
在进行水的净化前，我们需要了解水的净化原理。水的净化是
通过物理、化学和生物方法去除水中的杂质和污染物，达到使水
更加清澈、透明、甚至达到可以直接饮用的目的。
1.物理方法：通过筛选、沉淀、过滤等物理过程去除水中的悬
浮物和沉淀物，如颗粒物、泥沙、悬浮微粒等。
2.化学方法：通过化学反应和化学变化去除水中的有机和无机
物质、重金属等污染物，如酸碱调节、沉淀、吸附、氧化还原等。
3.生物方法：通过利用微生物的生物学特性去除水中的有机物和异味成分，如活性污泥法、生物膜法、植物吸收法等。
二、水的净化实践
1.自制过滤器
我们可以制作自己的简单过滤器，使用简单的材料进行污水的过滤。
材料：两个空饮料瓶、纱布或棉花、沙子、碎石块。
步骤：
1.将一个饮料瓶切去底部。
2.在该瓶口部垫上纱布或棉花，再倒入适量的碎石块，形成第一层过滤器。
3.在第一层过滤器上倒入沙子，形成第二层过滤器。
4.将另一个未切断的饮料瓶剪去上部，将其放在第二层过滤器上。
5.将污水倒入第二个瓶子中，可看到过滤后的水从瓶口流出。
2.活性炭吸附法
活性炭是一种吸附能力极强的物质，通过吸附的原理可以去除水中的有机物质和异味物质。
实验材料：活性炭、玻璃杯、污水。
实验步骤：
1.将活性炭放入玻璃杯中。
2.倒入适量的污水，搅拌一段时间。
3.可以看到活性炭吸附了水中的部分污染物质和异味物质，水色变得清澈。
3.绿色植物过滤法
植物在进行光合作用时可以吸收水中的营养物质和有机物质，通过使用绿色植物进行生物过滤可以去除水中的有机物质和某些重金属物质。
实验材料：绿色植物、玻璃杯、污水。
实验步骤：
1.将绿色植物放入玻璃杯中。
2.倒入适量的污水，加盖，放置一段时间。
3.可以看到绿色植物吸收了水中的部分有机物质，水质得到了改善。
以上实验可以通过设计变量、改进实验条件，探究实验结果的差异和原理。
三、小结
水的净化是一道重要的环保课题，我们需要关注自身用水的质量和环境保护。通过简单实用的实验方法，学生可以了解水的净化原理和方法，培养环保意识和动手操作的能力。希望本文的介绍对大家有所启发，一起关注水资源的保护和利用。
1、《水的净化》教学设计一等奖 一、教材分析： 《水的净化》选自人教版九年级化学。水是继学生学习了空气、氧气等气体性质后，学习的另一种生活中离不开的物质。本课题以水为载体，探讨了常用净化水的方法与技能；区分硬水与软水的方法等。教材的处理方法是将课标要求的静置沉淀、吸附沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地联系，突出过滤以及蒸馏这两个重要的实验操作技能，过滤又为十一单元粗盐的提纯打下基础，因此教材起到了承上启下的作用。 我选择《水的净化》中沉淀、过滤、吸附作为本节课的教学内容，基于以上我对教材的了解并根据课标的要求，我确定了如下的教学目标： 二、教学目标： 1、知识与技能 （1）知道纯水和天然水，硬水与软水的区别。 （2）初步认识吸附、沉淀、过滤等净化水的方法。 （3）初步形成过滤实验操作技能。 2、过程与方法 （1）通过过滤的操作实验，初步培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力。 （2）通过对教学情景的观赏和思考，初步学会密切化学与生活的联系，并能解释生活中的一些简单的化学问题。
3、情感态度与价值观 通过过滤的装置及操作过程，体验化学的“实验美”，养成细致的观察习惯，培养学生严谨的科学态度。 根据教学目标我确定了教学重难点： 三、教学重难点： 1、教学重点 吸附、沉淀、过滤等净化水的方法。 2、教学难点 过滤操作技能。 为了落实了三维目标我确立了如下的教法： 四、教法： 本课题的教学围绕着三条线展开：情景线，问题线，知识线。教师密切联系生活与社会，充分应用各种资源创设不同类型的教学情景，形成情景线。在每个情景中设计与教学目标紧密联系的问题，从而衍生出问题线。学生在愉悦的情景中和有思维价值的问题中，不断的发现、分析、解决问题，从而建构有关水的净化的知识线，以知识线来贯穿问题线。三条线构成科学的动态结构的课堂，从而引导学生快乐通达三维目标。 五、教学过程： 流程图：
第四单元课题3 水的净化教案 教学目标： （一）知识与技能 1.了解纯水与天然水、硬水与软水的区别。 2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。 （二）过程与方法 1.学习运用观察和实验等方法得到信息。 2.学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工。 （三）情感态度与价值观 1.保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 2.把学到的知识用以解决生活中的一些问题，理沦联系实际，养成关注生活，关注社会的人生态度。 3.树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。 教学重点： 1．纯水与天然水、硬水与软水的区别。 2．吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法。 教学难点： 1．培养学生动手实验的能力。 2．引导学生正确的做好实验。 教学方法： 创设问题情境→实验探究→得出结论→联系实际→提出问题→实验探究→解决问题→发挥想象→提高兴趣。 教具准备： 1．教师用具 (1)投影仪、河水、自来水、纯净水、 (2)烧杯、玻璃棒、滤纸、剪刀、铁架台、 2．学生用具 (1)烧杯、玻璃棒，滤纸、剪刀、铁架台、 (2)河水、 课时安排： 1课时 教学过程： 引入新课阶段：现场调查学生：
1、你每天喝水吗？喝什么水？ 2、你知道你喝的水来源于哪里吗？是纯净水吗？ 3、自然界的水都是纯净水吗？自来水也是纯净物吗？ （展示河水、自来水、纯净水各一瓶，让学生比较并说出它们的区别） 4、你知道水的净化需要解决什么问题？ 这些问题需要通过什么方法来解决呢？ [回答]1．河水比较浑浊，而自来水和纯净水比较澄清。 2．自来水和纯净水相比较，纯净水更澄清。 [说明]纯净水虽然比较澄清、透明，但纯净水不等于纯水。 [过渡]用比较浑浊的河水、湖水、海水、井水如何得到比较澄清的自来水呢?这就是我们本课题要研究的“水的净化”问题。 [板书]课题3 水的净化 [介绍]纯水是无色、无臭、清澈透明的，而自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里由于含有许多可溶性和不溶性的杂质，因此常呈浑浊。 [提问]如何把河水、井水、湖水等含有杂质的天然水变成澄清的供我们饮用的水呢? 教师展示：这是从池塘中取出来的泥水，里面含有什么成分？想一想：如何对这些水进行净化？ 水净化需要解决的问题：1、除去不溶性杂质（包含泥沙等物质） 2、除去可溶性杂质（包含臭味和色素） 3、除去有毒物和有害细菌 交流与思考：在农村，如何净化水？ 总结：在某些乡村，可以利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降，从而达到净水的目的。 展示图片：自来水厂净化处理城市中的生活用水。 先从取水口取水，在水中加入絮凝剂，然后进入反应沉淀池沉淀。在沉淀池中进行沉淀后，再转入过滤池，过滤池就如我们实验中的滤纸起过滤作用，把一些不溶性杂质除掉。把除掉不溶性杂质的相对干净的水送入活性炭吸附池，因为水中除含有不溶性杂质外，还含有一些可溶性杂质，而活性炭可以吸附一些
水的净化教案 水是生命之源，但现代工业、农业和人类大量排放的废物和污 染物，使得自然水源变得污浊和危险，给人和动物带来了健康问 题和环境问题。为了保护我们的水源和健康，我们需要掌握水的 净化方法。本文将介绍一些简单实用的水的净化方法，适用于中 小学生进行实践和探究。 一、水的净化原理 在进行水的净化前，我们需要了解水的净化原理。水的净化是 通过物理、化学和生物方法去除水中的杂质和污染物，达到使水 更加清澈、透明、甚至达到可以直接饮用的目的。 1.物理方法：通过筛选、沉淀、过滤等物理过程去除水中的悬 浮物和沉淀物，如颗粒物、泥沙、悬浮微粒等。 2.化学方法：通过化学反应和化学变化去除水中的有机和无机 物质、重金属等污染物，如酸碱调节、沉淀、吸附、氧化还原等。
3.生物方法：通过利用微生物的生物学特性去除水中的有机物和异味成分，如活性污泥法、生物膜法、植物吸收法等。 二、水的净化实践 1.自制过滤器 我们可以制作自己的简单过滤器，使用简单的材料进行污水的过滤。 材料：两个空饮料瓶、纱布或棉花、沙子、碎石块。 步骤： 1.将一个饮料瓶切去底部。 2.在该瓶口部垫上纱布或棉花，再倒入适量的碎石块，形成第一层过滤器。
3.在第一层过滤器上倒入沙子，形成第二层过滤器。 4.将另一个未切断的饮料瓶剪去上部，将其放在第二层过滤器上。 5.将污水倒入第二个瓶子中，可看到过滤后的水从瓶口流出。 2.活性炭吸附法 活性炭是一种吸附能力极强的物质，通过吸附的原理可以去除水中的有机物质和异味物质。 实验材料：活性炭、玻璃杯、污水。 实验步骤： 1.将活性炭放入玻璃杯中。 2.倒入适量的污水，搅拌一段时间。
九年级化学水的净化教案 【教学目标】 （1）使学生知道沉淀，过滤，吸附，蒸馏是净化的常用方法 （2）了解纯净水和自然水，硬水与软水的区别 （3）了解自来水厂的净化过程，培养学生的动手能力 【教学重点】（1）常用净化水的方法（2）硬水和软水（3）过滤实验原理及注意事项 【教学难点】（1）了解纯净水和自然水，硬水与软水的区别（2）过滤实验的操作 【教学方法】实验学习法，课堂讨论法 【教学用具】（1）过滤实验：烧杯，明矾，玻璃棒（2）沉淀实验：滤纸，剪刀，烧杯，玻璃棒，漏斗，铁架台（3）制取蒸馏水的实验器材 【教学过程】 （引入）同学们看，这两杯水有什么不同吗？（一杯是纯净水，一杯是湖水）纯净水是无色清澈的透明液体而另一杯是比较浑浊的，这杯水我们可以饮用吗？ （老师）好下面我们就看一下这张挂图，来了解一下自来水厂净化过程 一、自来水厂的净化过程 加絮凝剂加活性炭 取水————沉淀————过滤————吸附————消毒————用户 （一）不溶性的杂质的净化 [演示实验]取一个烧杯浑浊的湖水。向其加入3勺的明矾粉末，搅拌溶解后，静止观察现象。 1：沉淀：静置沉淀 吸附沉淀：明矾的作用：生成胶状物，吸附杂质，使其沉降。 [操作]下面我将烧杯中的未处理的水进行过滤，看看有什么变化？在做实验前，我们先学习以下怎样制作过滤器取一张滤纸把它对半折在对半折，然后打开，三层滤纸放在一起，一层放在一起把它放在漏斗上，使之紧贴在漏斗壁,并且滤纸的边缘低于漏斗的边缘。用少量的水润湿纸并实现它们之间没有气泡（否责会影响过滤的速度）架好漏斗后使漏斗的下端口紧靠烧杯内壁过滤时盛浑浊液的烧杯口紧靠玻璃棒，并且玻璃棒的要轻轻斜靠在三层滤纸的一边，液体要低于绿内障的边缘（边讲边操作）2.过滤（除去不溶性杂质） 过滤操作的要求：“一贴二低三靠” “一贴”是滤纸仅贴漏斗壁；（防止过滤速度慢） “二低”是滤纸低于漏斗边缘，（防止滤液溢出） 滤液低于滤纸的边缘；（防止过滤不完全） “三靠”是倾倒液体的烧杯和玻璃棒相靠，（防止液滴飞溅） 玻璃棒的下端与三层滤纸的一边相靠，（防止擢破滤纸） 漏斗下端的尖嘴和烧杯的内壁相靠（防止液滴飞溅） （探究）过滤后滤液浑浊的原因？（①烧杯不干净，②滤液高于滤纸的边缘，③滤纸破损） （讲解）过滤只是处去了看的见的杂质，而水中还有许多看不见的杂质。需要用吸附剂除（活性炭）再经消毒就可以喝了 3.吸附（加活性炭就可以吸附）：吸附杂质和异味 4.消毒：煮沸，加入漂白粉或通入Cl2 （讲述）以上操作我们只是除去了水中的不溶物质，而在水中的许多可溶物质，比如我们看到的水垢它是水中大量的钙、镁化合物在加热或常时间的放置就生成的水垢。 （二）可溶性杂质的净化 1.硬水：含较多的可溶性物质钙镁化合物的水 2.软水：不含或含少量的可溶性物质钙镁化合物的水 3.鉴别：用肥皂水硬水：易起浮渣，泡沫少 软水：不起浮渣，泡沫多 4.硬水的危害:
水的净化》教案 第四单元课题2水的净化 教学目标： 1.掌握净化水的四种方法：沉淀、吸附、过滤和蒸馏，并能区分出每种方法的优缺点。 2.掌握过滤操作的基本技能和注意事项。 3.了解硬水与软水的区别和软化方法。 4.了解净化水在生产和生活中的意义。 5.了解自来水厂的自来水生产过程。 教学重点： 1.净化水的四种方法的优缺点。 2.过滤操作原理及注意事项。 3.能断定软硬水及硬水软化的方法，以及各方法的优点和缺点。 教学难点： 1.了解纯净水和自然水，硬水与软水的区别。
2.过滤操作原理及注意事项。 教学方法： 实验研究法和课堂讨论法。 教学用具： 1.沉淀实验：烧杯、明矾、玻璃棒。 2.过滤实验：滤纸、剪刀、烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台。 3.制取蒸馏水的实验器材。 教学过程： 第一课时： 引入新课：同学们看，这两杯水有什么不同吗？（一杯是纯净水，一杯是湖水）。纯净水是无色清澈的透明液体，而另一杯比较浑浊，我们不能饮用。那我们通过什么方法去除杂质呢？这就是我们今天的研究内容——水的净化。 师：我们的生活离不开水，你们知道每天饮用的自来水是怎样净化的吗？下面我们来了解一下自来水厂净化过程。 首先，我们从水库取出水，大颗粒的沉淀速度比较快，小颗粒的沉淀速度比较慢。所以必须加入一种试剂——明矾，它
是白色晶体，可以加快沉淀的速度。沉淀后，再过滤，经过滤后虽然去除了看得见的杂质，但还有看不见的杂质，我们采用活性炭来吸附。吸附后的水还不能饮用，因为里面可能有细菌，我们必须投入药物消毒，这样就可以饮用了。以上就是自来水厂的净化水的过程。结合实验着重介绍实验原理和注意事项，也就是不溶性的杂质的净化。 板书： 自来水厂的净化过程 1.取水 2.加絮凝剂 3.沉淀过滤 4.加活性炭 5.吸附消毒用户 本文介绍了净化水的四种方法，第一种是静置沉淀。师生们通过讨论得出了大颗粒物质沉淀的速度快于小颗粒物质的结论。为了加快固体物质沉淀的速度，可以加入絮凝剂，如明矾，进行吸附沉淀。除了明矾外，活性炭也是一种性能更好的吸附剂。第三种净水方法是过滤，可以分离液体与不溶于液体的固态物质。实验中演示了如何制作过滤器及操作要求。
化学课程水的净化教案及反思最新 水的净化化学教案 【教学重点】1.了解水的净化过程，以及吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法。 2.硬水与软水的概念，区分软、硬水的方法。 【教学难点】1.过滤操作的注意事项。 2.软、硬水概念的区分。 二、学生认知分析
根据生活经验，学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但不清楚水中有可溶性杂质。对于饮用水有一定了解，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水的具体生产过程;对于软、硬水不是很清楚。 三、教学过程
水的净化教学反思 本节课学生表现非常活跃，积极思考，思路开阔，踊跃发言，小组合作也非常好，不仅讨论激烈，还通过实验学会了科学探究的一般方法和步骤，学生们希望以后还有机会进行科学探究活动。教学达到了比较满意的效果。
在教学过程中，我感觉到在掌握了一定的基础知识和基本技能之后，学生很需要一些机会将知识和技能应用与实际，老师有必要引导学生学会发现问题，为学生创设探究的情景，通过探究活动不仅可以巩固所学的知识，同时让学生体会科学的探究方法，培养学生的科学素养。上课时我提出过滤几次仍然浑浊它的原因是什么?同学们讨论非常激烈，最后把所有原因都说出了。 自由、宽松的课堂气氛，同学们积极活跃的思维状态，敢于发表自己的观点、敢于同他人争论的良好素养，不是靠几节课的培养所能实现的，需要我要长期注重学生科学素养的培育。 此外这种探究活动课对老师的要求较高，授课之前要精心选题并设计每个探究环节(形成问题串)，授课过程中要有效地调动学生的思维并能调控学生活动过程。此外教师还要查阅一些生产化工知识，使我们设计的探究内容不脱离生产实际，在这些方面我要学习的还很多。 水的净化教学反思 初中化学实验试剂瓶仪器介绍 下面是对化学实验仪器试剂瓶的知识介绍，希望给同学们的学习很好的帮助哦初中化学，同学们认真看看吧。 试剂瓶 试剂瓶是实验室里专用来盛放各种液体、固体试剂的容器，形状主要有细口、广口之分。 因为试剂瓶只用作常温存放试剂使用，一般都用钠钙普通玻璃制成。为了保证具有一定强度，所以瓶壁一般较厚。试剂瓶除分细口、广口外，还有无色，茶色(棕色)2种，有塞、无塞两类。其中有玻璃塞者，无论细口、广口，均应有内磨砂处理工艺。无塞者可不作内磨砂，而配以一定规格的非玻璃塞，如橡姣塞、
① 掌握净化水：沉淀·吸附·过滤和蒸馏的四种方法，并能够区分出每种方法的优缺点。 ② 掌握过滤操作的基本技能及注意事项。 ③ 了解硬水与软水的区别方法；知道硬水软化的方法。 ④了解净化水在生产和生活中的意义。 ⑤了解自来水厂的自来水的生产过程。 ： ① 通过过滤实验，培养学生的观察能力和动手操作能力。 ② 通过本节课的学习，能够用对照的学习方法区分软、硬水的区别。 ①通过本节课的学习，增强学生节约用水和爱护水资源的意识。 ② 保持对生活中化学现象的好奇心和探索欲，发展学习化学的兴趣。 ③ 把学到的知识用以解决生活中的一些问题，缩短理论与实践之间的距离。 ① 净化水的四种方法的优缺点； ②过滤操作原理及注意事项； ③会断定软硬水及硬水软化的方法，以及各方法的优点及缺点。 ①了解纯净水和自然水，硬水与软水的区别； ② 过滤操作原理及注意事项。
实验学习法，课堂讨论法 ① 沉淀实验：烧杯，明矾，玻璃棒 ② 过滤实验：滤纸，剪刀，烧杯，玻璃棒，漏斗，铁架台 ③ 制取蒸馏水的实验器材 同学们看，这两杯水有什么不同吗？(一杯是纯净水，一杯是湖水)纯净水是无色清澈的透明液体而另一杯是比较浑浊的，这杯水我们可以饮用吗？这杯水我们不能饮用。那我们通过什么方法处去杂质呢？这就是我们今天的学习内容——《水的净化》。 师：我们的生活离不开水，我想问问大家你们知道我们每天饮用的自来水是怎样的一个净化过程吗？下面我们来了解一下自来水厂净化过程。 [首先我们从水库取出，大家看这是未处理的湖水大颗粒的沉淀速度比较快，一些小颗粒的沉淀速度比较慢。所以必须加入一种试剂——明矾，它是百色晶体，可以加快沉淀的速度，沉淀完之后再过滤，经过滤后虽然处去看的见的杂质那还有看不见的杂质，我们采用活性炭来吸附。经吸附后的水我们不可以饮用，因为里面有我们看不见的细菌，我们必须投入药消毒这样我们就可以饮用，以上就是自来水厂的净化水的过程。结合实验着重介绍实验原理及注意事项，也就是不溶性的杂质的净化。 ] 自来水厂的净化过程 加絮凝剂加活性炭 取水沉淀过滤吸附消毒用户 下面我们来一一分析一下净化水的四种方法，第一种是静置沉淀。 一、净水的方法： 1、静置沉淀 师：大家想想，看看自己有没有这样一种经历，当你想喝水时，恰好水壶里面没有多少水了，但是你还是义无返顾的往水杯里倒水，结果把水渣也倒进了水杯里，你却还是想喝这杯水，那
《水的净化》教学设计（第1课时） 教学目标： 知识与技能 1.了解纯水与自然水的区别； 2.了解吸附、沉淀、过滤等净化水的方法； 3．会做沉淀、过滤实验，培养实验能力。 过程与方法 通过小组内各成员的分工合作，运用观察、实验、讨论等方法了解水净化的几种方法；创造条件，增加学生动手练习的机会。 态度、情感、价值观 感受化学对改善个人生活的积极作用，发展善于合作、勤于思考、敢于实践的精神，增加饮水卫生和珍惜水资源的意识。 重点自来水的净化过程、过滤操作的原理及实验。 难点过滤操作 教学方法实验探究式、讨论法 实验准备 学生分组：每张实验桌上摆放铁架台（带铁圈）、烧杯若干、滤纸、玻璃棒、污水、明矾、药匙、洗瓶。 教学程序
活动过程 活动内容 设计意图教师活动学生活动 启发诱导，探索新知一、自来水的净化流程 [图片展示]自然界天然水水的图片，湖水、海水、 河水、污水。 [思考问题1] 自然界中的水含有哪些杂质呢？ [配图讲解] 自然界中天然水含有许多杂质，大 体可分为不可溶的杂质、可溶性的物质、细菌等。 [设问]自然界中的天然水显然是不能直接饮用 的，我们每天喝的水从哪里来？ [板书] 一、自来水的净化流程 [播放视频]我们首先到自来厂参观一下自来水 的净化过程。 [图片展示]自来水的净化流程图。 ［设问］每一步去除哪类杂质？ [配图讲解]自来厂首先从取水口取水，水中的泥 沙等易沉淀的杂质大部分已在水库中自然沉降 下来了，我们需要通过加絮凝剂将水中悬浮的杂 质吸附沉淀下来，经过过滤池除去不溶性杂质， 再到活性炭吸附池，除去部分可溶性的杂质、除 色、除异味，进入到清水池，最后投药消毒。这 样我们就得到了饮用的自来水。 [板书]取水-沉淀-过滤-吸附-消毒-自来水 这节课我们一起来做自来水厂的工作人员， 把每张桌子上的一杯天然水净化成自来水。 边看图片、边思 考，自然界的水 中含有哪些杂 质，积极发言。 观看视频，兴趣 十足，情续高涨。 边看图片边思 考，自来水的净 化过程，每个步 骤的目的。 疑惑，边听边思 考，引发探求新 知的欲望。 用学生身边的 景象来开始课 题，有助于吸 引学生的注意 力，把学生的 思维调动起 来。 先通过视 频让学生对自 来水的净化有 了初步的认 识，然后再归 纳自来水的净 化流程，培养 学生从生活中 获取新知的能 力，也培养了 学生总结归纳 的能力。 进行角色 转换，提高学 生对科学探究 实用性的认 识。
课题2 水的净化 【教学目标】 知识与机能 1、知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。初步学会过滤的操作。 2、懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。 过程与方法 学会运用观察、比较、分析、归纳和总结等方法从实验中获取信息，并进行加工。 情感态度与价值观 1、通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。 2、通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。 3、通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。 【教学重点】 1、水净化的方法。 2、过滤的操作方法。 3、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。 【教学难点】 1、自来水的净化过程。 2、过滤的操作方法。 3、硬水的软化方法。 【教学方法】 讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法等。 采用：自学-实验-归纳-巩固的流程 仪器药品 明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、投影仪。 学生准备 1、分小组合作预习过滤操作。 2、分小组调查本地饮用水使用的情况。 课时安排：1课时 【教学过程】 一、情景引入
*展示图片：渔船上的一家，提问：这小河里的水能直接饮用吗？ *展示四瓶水：娃哈哈纯净水、自来水、地沟水、河水。 问：同学们，假如你很渴，需要喝水，你会选择哪一瓶喝？喝河水行吗？这瓶水是如何净化来的？就让我们一起走进“课题2 水的净化”。 二、自主探究 1、纯水是色、臭，清澈透明的体，而许多天然水里由于含有许多和杂质，因此常 呈浑浊。 2、读一读第二段和图4—14，了解自来水厂净水的过程，并把它简单表示出来。 自来水→→→→→用户，其中物理方法有，化学方法有。 3、常用的净水方法、、、等。 4、过滤液体要用的器材：、、、、烧杯等。 5、的水叫做硬水；的水叫做软水。 用检验硬水和软水。 6、使用硬水会给生活和生产带来的麻烦（任写2条） ； 。 7、生活中常采用的方法降低水的硬度。 三、合作探究（相信自我，大胆探究） （一）吸附 小组实验4—1补做实验：活性炭的吸附作用 1、明矾的作用； 2、活性炭的作用； 讨论：这两者应用于哪两种净化水的方法中，他们有哪些相同和不同的地方？ 3、通入氯气的作用是； 解析：经过自来水厂的处理将水中的泥沙、悬浮物沉淀分离除去，同时还必须消毒杀菌，通入氯气，氯气与水反应生成次氯酸，具有杀菌消毒作用。 （二）过滤 小组实验4—2，然后归纳。 1、过滤操作的要点：“一贴” “二低”、； “三靠”、、 。 2、玻璃棒的作用：。 3、操作过程中，过滤速度太慢、产生的原因可能是。
1、知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。初步学会过滤的操作。 2、懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。 3、通过对水净化方法的学习，体味化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。 4、通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。 5、通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的夸姣愿望。 1、水净化的方法。 2、过滤的操作方法。 3、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。
1、自来水的净化过程。 2、过滤的操作方法。 3、硬水的软化方法。 教学方法 教学法等。 仪器药品 璃棒、投影仪。 讲授法、谈话法、实验法、启示式教学法、多媒体 明矾、滤纸、铁架台(带铁圈)、漏斗、烧杯、玻 学生准备 1、分小组合作预习过滤操作。 2、分小组调查本地饮用水使用的情况。 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 1、回答：不能，因 为水中有杂质、细 菌，饮用后会生病。 2、回答：可以把水 静置一段时间。 可以 用家里的棉布或者纱 布来过滤水。 (学生 可能会有不同 答案) 3、思量、回答：不 纯净，细菌、病毒， 还有一些物质可能 溶解在水中。 4、听课 一、 导课 1、陈述：洪灾过后，有些灾区自 来水还没来得及恢复供应，面对 污浊的河水，这些水可否饮用？ 为什么？ 2、提问： 你有什么简单的办法能 使浑浊的水变得清澈吗？ 4、陈述：由于种种原因，自然界 的水里混有多种杂质、细菌和病 毒，仅用静置、沉淀的方法，还 从解决生活问 题入手，联系学 生生活旧经验， 引入新课程，激 发学生学习兴 趣。 3 、肯定学生的回答，进一步问， 这样得到的水就纯净了吗？ 明确本课题的 教学内容。
4、《水的净化》教学设计一等奖 1、导入新课 自然界的水能直接饮用吗？如果不能，经过怎样的处理才能得到我们饮用的自来水学生回答：”可直接饮用的有泉水，井水。而河水，海水却不能直接饮用“ 创设情景、引入新课 2、推进新课 提问：浑浊的河水在静置一些时间后有什么变化？ 回答：底部有沉淀，上面的水相对清，但仍有一些悬浮物存在。 3、实验演示 净化桌上的一杯泥水（由于加了红墨水而显红色），加入明矾 分析：明矾溶于水生成的胶状物可以吸附水中的悬浮物，从而使其沉降到底部，称为絮凝剂。 提问：如何将这些沉淀和水分开？举出生活中将固体和液体分开的实例。 提问：这些实例有什么共同特点？ 分析：实验室用过滤装置（展示事物）把不溶于水的物质与水分开 现象：悬浮物沉到底部，水变得更清 思考：井水也可用明矾净化 回答：用沙漏将饺子和汤分开，用滤布将豆浆和豆腐渣分离等
回答：都是液体能通过，固体不能通过，把固体和液体分开。 加深认识絮凝剂的作用 4、学生实验 分析过滤操作的要点：一贴；二低；三靠。 指出学生操作过程中的不足或错误 提问：比较过滤前的过滤前和过滤后有什么变化？山泉水为何总是很清？ 过滤后的水仍为红色，为什么？如何将色去掉？ 展示：借助活性炭净水器示意图，简介活性炭。利用活性炭的吸附性，可能吸附水中的一些溶解性的杂质、如除去色素和异味 设问：自来水厂是如何将江水河水净化为我们能饮用的自来水的呢？ 展示：自来水厂的净水过程 提问：经过以上处理后的水，清辙透明，是不是纯净水了？为什么？ 分析：通过沉淀，过滤的方法只除去不溶性杂质，水中还有许多可溶性的杂质。生活中我们可能有这样的经验，经常用来烧水的水壶和装水的开水瓶结有一层水垢，这是因为水中溶有可溶性的钙和镁化合物，加热或放久了，这些化合物就会生成沉淀——水垢，像这样含有较多可溶性 的钙和镁化合物的水叫硬水、不含或含较少可溶性的钙和镁化合物的水叫软水。 提问：如何区分硬水和软水？ 提问：硬水有哪些危害？
《水的净化》教学设计 《水的净化》教学设计1 一、教学设计的理论依据 关于水的污染，水的净化对每个学生来说肯定都积累了很多成熟或不成熟的经验，然而说到底，这仍然是对水的污染、水的净化表面特征的认识，但该怎样从化学角度深刻认识它的本质，并且运用它来指导生活实践呢？我认为让每个学生都参与到研究中来，“显隐促成”是教学的基本任务，让学生用已有的认识基础上自己假设，自己动手去探索，就可以将各个学生的原认知显现出来，再通过教师的引导，点拨，告诉，以及师生和学生之间的交流使学生的原认知得以完善和提高。 指导思想是“用课本教而不是教课本”先充分体现课堂教学的生活性，通过设计小实验。设计问题引导学生在满足好奇心的愿望中完全地参与问题的研究。 二、教材分析 本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤，和蒸馏等净化水的方法有序地串联起来，还加进硬水与软水的区别、硬水软化的方法等内容。因此本课题实验内容丰富，而且贴近学生生活，这为创设情境，引导学生进行自主合作活动提供了很好的素材。 三、教学目标 1、知识与技能 （1）了解纯水自然硬水与软水的.区别； （2）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水方法。
2、过和与方法 （1）学习运用实验和观察等方法得到信息，能用文字、化学语言表述有关信息； （2）学习运用比较、归纳、总结等方法对获取的信息进行加工。 3、情感态度价值观 （1）把学到的知识用以解决生活中一些问题，缩短理论与实践之间的距离； （2）保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣； （3）逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。 四、教学重点 1、水净化的方法； 2、过滤的操作方法； 3、纯水与自然水、硬水与软水的区别以用硬水软化的方法。 五、教学难点 1、培养学生实验的能力； 2、引导学生正确做好实验。 六、教学准备 1、仪器药品：明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、肥皂水、浑浊水、井水和纯净水。 2、教学仪器：多媒体、课件 七、教学过程
小班科学教案让水变得更干净小班科学教案：让水变得更干净 一、引言 清洁和安全的饮用水对于我们的健康至关重要。然而，在一些地方，水质可能不够理想，可能会含有一些对人体有害的物质。那么，我们 有没有办法让水变得更干净呢？通过本小班科学教案，我们将一起探 索一些简单而有趣的实验，了解一些可以净化水的方法。 二、教材资源 1.图书：《小学科学实验本》、《科学小天地》等科学绘本。 2.实验材料：自来水、可乐、沙子、碳、过滤纸、漏斗、空饮料瓶等。 三、教学目标 1.了解水的重要性以及水中可能存在的污染物。 2.掌握一些简单的水净化方法。 3.培养动手实验、观察和总结的能力。 四、教学内容和教学过程 1.通过图片、实物等展示教学“水的净化”话题。可以展示一些污染 水的图片，引发学生的思考和好奇心。
2.讲解水的重要性，引导学生认识到水对我们健康的重要性，提示水中可能存在的污染物，并激发学生的讨论。 （1）引导问题：你们知道水中可能含有哪些污染物？ （2）让学生尝试回答，然后引导他们思考污染物可能的来源，例如工业废水、农药、家庭垃圾等。 3.实验一：过滤水 （1）准备实验材料：漏斗、过滤纸、空饮料瓶等。 （2）在漏斗上放上一个过滤纸，将漏斗放在空瓶口上。 （3）将自来水谨慎地倒入漏斗中，观察过滤纸上的变化。 （4）与学生一起讨论观察到的现象，以及分析水变得更干净的原因。 4.实验二：活性炭净水 （1）准备实验材料：空饮料瓶、活性炭。 （2）将活性炭放入空饮料瓶中，然后将自来水倒入瓶中。 （3）观察瓶中水的变化，并与学生一起讨论现象以及活性炭在净化水中的作用。 5.实验三：沙子过滤法 （1）准备实验材料：漏斗、沙子、空饮料瓶等。
课题2水的净化 【学习目标】 1．知识与技能： (1)知道纯净水与天然水的区别。 (2)知道沉淀、吸附、过滤等常用的净化水的方法。 2．过程与方法：通过实验探究、讨论归纳等活动，培养学生的动手能力、分析能力和表达能力。 3．情感态度与价值观： (1)认识到化学与生活密切相关，激发学生的学习兴趣。 (2)感受水的净化不容易，树立珍惜水、爱护水的思想。 【学习重点】 1．能通过实验探究掌握净化水的方法。 2．能区分硬水与软水。 【学习难点】 吸附、过滤、蒸馏的操作。 【课前准备】 《名师测控》：预习赠送的《考点必背》。 一、情景导入生成问题 《鲁滨孙漂流记》的故事相信大家都已经很熟悉，俗话说：“人可一日无餐，不可一日无水”。有没有想过鲁滨孙流落在杳无人烟的荒岛，他生活时只能从池塘中取得一些泥水？这些泥水可饮用吗？他能否从中提取洁净的饮用水？ 今天我们所用的水都来自自来水厂。 二、合作探究生成能力 知识模块一水的净化 阅读课本P74～P75“自来水厂的净化过程”。观看课件图片。 提出问题：自来水厂是经过什么方法净化水的呢？制得的自来水是纯净的水吗？ 讨论交流：阅读教材，讨论归纳。 归纳总结 1．水净化的原因：纯水是无色、无臭、清澈透明的，属于纯净物；自然界中的水常含有许多杂质和细菌，不宜直接饮用，属于混合物。 2．自来水的净化过程。 流程：取水→加絮凝剂→沉淀→过滤→吸附→消毒杀菌→自来水 3．常采用的净水方法(按净化程度由低到高排序)：沉淀、过滤、吸附、蒸馏。 知识模块二过滤 提出问题：过滤能除去可溶性的杂质吗？生活中是用纸过滤制自来水吗？利用什么物品来代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？ 讨论交流：阅读教材，讨论归纳。 实验：做课本P75实验：图4－16。
大班科学活动脏水变干净教案【含教学反思】 活动介绍 本次活动旨在让学生了解水的净化过程，掌握使用过滤器过滤脏水 的方法，并通过实践操作，让学生亲身体验水的净化过程，提高他们 的环保意识。 此次活动适用于大班幼儿，大约需要1个小时左右的时间进行。 教材准备 1.白板、黑板或幻灯片 2.十字看图法，陈述教学目的 3.一份“过热水和蒸馏水是怎样得到的” 4.三小罐装水（清水、沙子、脏水），一个玻璃杯 5.滤水纸，漏斗 教学过程 1. 导入活动 首先，老师向学生介绍本次活动的主题“脏水变干净”，并通过口 头问答、展示图片等方式激发学生一起探讨如何使脏水变成清洁的水，引导学生从身边的事物中，了解物质和其性质、形态的变化。 2. 教学目标 在活动前，老师应该列出教学目标，明确本次活动的任务和目的： 让学生了解水的净化过程，掌握使用过滤器过滤脏水的方法。 3. 实践操作 1.把三小罐的水分别倒入玻璃杯中，让学生亲身体验脏水的 样子和味道。 2.将漏斗套上滤水纸，并放在一个玻璃杯上，让学生观察并 了解滤水纸的作用。
3.把其中一小罐脏水倒入一个玻璃杯中，然后将玻璃杯放入 一个漏斗中。让学生将沙子和滤水纸依次加入漏斗中，使脏水通过过滤器获得净水。 4.让学生品尝过滤后的水与原脏水的区别。 4. 总结反思 在活动结束后，老师应该让学生回顾活动的整个过程，并总结所学内容，帮助他们感受到科学带来的乐趣和应用它的重要性。并对学生所做的事情进行肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方，以提高他们的学习兴趣和成功感。 教学反思 1.活动中，我采用了互动与实践相结合的教学方法，让学生 在实践操作中更深入地了解水的净化过程。这样不仅提高了学生们的学习积极性，也激发了他们对环境保护的兴趣。 2.在活动结束后，我针对学生的表现进行了总结和反思，发 现学生们在活动中表现积极，但在实践操作过程中，一些学生对细节处理不够细致，如没认真观察水的净化过程、没有将沙子和滤水纸依次加入漏斗中等，这些问题影响了活动效果。因此，我要在下一次活动中，加强重要细节的讲解，让学生更加深入地了解科学实验过程和科学实验思维。
第一篇：人教版九年级化学第三单元课题3教案《水的净化》 课题三 水的净化 【目标要求】【知识与能力】 1.了解沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净水的方法。 2.了解纯水与自然水，硬水与软水的区别。【过程与方法】 1.学习运用观察和实验等方法得到信息。 2.学习运用比较，归纳，总结等方法对实验获得的信息进行加工【情感、态度与价值观】 1.保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 2. 通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。 3.把学到的知识用以解决生活中一些问题，缩短理论与实践之间的距离。重点： 1. 水净化的方法。 2. 过滤的操作方法。 3.硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。难点： 1. 水净化的方法。 2. 过滤的操作方法。教学方法：实验探究、多媒体【实验准备】 药品：雨水、自来水、纯净水、蒸馏水、明矾、肥皂水、活性炭仪器：烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、铁架台、铁圈、酒精灯。 课时：一课时（附课件3.3）教学过程：1.导入新课 图片情景导入：鲁滨逊流落在荒岛上，他只能从池塘中取得一些泥水。这些泥水可饮用吗？他能否从中提取洁净的饮用水？ 洪灾过后，有些灾区自来水还没来得及恢复供应，面对污浊的河水，这些水可否饮用？为什么？2.讲授新课 多媒体展示：自来水厂净化水的过程。 讲解：通过自来水厂净化的过程，我们知道水中的杂质分为可溶性和不溶性两大类。 一、除不溶性杂质的方法（板书）1.静置（板书）
[演示实验1]用一杯泥水和一杯加入明矾的泥水静置一段时间，比较 现象：水中杂质沉到水杯底部，上层水较澄清；加入明矾的泥水静置的时间更短，上层水更澄清。 2.吸附沉淀法（板书） 说明：明矾有吸附作用，明矾溶于水后产生的胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降，从而达到净化水的目的。 提问：经静置后，水中的杂质能全部沉到水杯底部而水特别澄清吗？回答：不一定，这与时间长短有关，与杂质种类有关。你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？3.过滤（板书） 多媒体展示：过滤的操作过程和注意事项。提问：（1）过滤的注意事项？一贴二低三靠。 （2）过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有那些？①滤纸破损②滤液边缘高于滤纸边缘③仪器不干净等。（3）河水过滤后，滤液可以喝吗？ 不能，因为过滤不能去除可溶的杂质及微生物。 二、除可溶性杂质（板书） 1.吸附（板书） 讲解：活性炭吸附池也起到除杂质的作用，因为活性炭有吸附性，它可以除去一些可溶性的杂质，如带颜色的小颗粒、气味等。 提问：经过静置、过滤、吸附等净化处理后后的水变得相当澄清，所得的水是纯水吗？ 讲解：经过静置、过滤、吸附等净化处理后的水变得相当澄清，但所得的水不是纯水。经过这些手段后只除去了水中的不溶性杂质和异味，但由于种种原因，自然界的水里混有多种可溶的杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除。那么，应该怎么办？2.煮沸和蒸馏（板书） 生活中可通过煮沸，杀灭水中的大部分细菌，并可以降低水的硬度；可见通过蒸馏，，既可以除去水中的不溶性杂质，又能够降低水的硬度。 给液体加热，使它变为蒸气，再使蒸气冷却，凝聚成液体，这种方法叫做蒸馏。通过蒸馏，可以把沸点不同的物质从混合物中分离出来（如工业制氧气），也可以把挥发性液体与溶解在液体中的可溶性杂质分离开来（如蒸馏水就是用蒸馏的方法得到的）。 注意：蒸发与蒸馏的区别。（谐音：发与留）过渡：什么是硬水？ 用有些地区的井水、河水或泉水洗衣服，放很多肥皂粉，衣服仍洗不干净？或用井水、窖水烧水时，常有水垢？ 三、硬水和软水（板书） 1.定义：硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水。
水的净化》现场课教案(全国优质课获奖 案例) 外探险，我们要去找一条小溪，看看里面的水是不是可以直接饮用呢？但是，我们知道，野外的水源很可能存在各种污染，不能直接饮用。那么，我们该怎么办呢？让学生思考并提出解决方法。 讲授新知】 1.教师介绍水的净化方法，包括沉淀、过滤、吸附和蒸馏等，让学生了解每种方法的适用范围和原理。 2.重点讲解过滤的操作方法，包括过滤器的制作和使用，注意事项等。 实验探究】 1.学生自制简易净水器，进行实验探究，了解过滤的效果和原理。 2.学生根据实验结果，比较不同净水方法的优缺点，讨论如何选择合适的净水方法。 归纳总结】 1.教师带领学生总结本节课所学内容，强调水的净化对生活的重要性，以及如何选择合适的净水方法。
2.教师鼓励学生积极参与环保活动，养成节约用水的好惯。 作业布置】 要求学生以“如何保护水资源，节约用水”为主题，写一篇200字左右的作文，并在下节课上进行讲评。 教学反思】 在教学过程中，要注意引导学生思考，让他们主动探究和发现问题。同时，要及时发现和解决学生可能出现的问题，避免实验失败。在教学结束后，要及时总结和归纳本节课所学内容，让学生对所学知识有更深刻的理解和记忆。 在野外旅行中，研究基本的野外求生技能非常重要，其中包括水的净化。本次学生活动的设计意图是通过创设情境，引出水对人类生存的重要性，激发学生的兴趣和思考。首先，通过问题情境一，引入沉降这种净化方法。学生们可以观看视频，思考并讨论明矾净水前后的差异，从中体验研究的乐趣。接着，通过问题情境二，引入过滤这种净化方法。学生们可以观看视频，了解XXX是如何用布袋来分离泥沙与水的。最后，通过 问题情境三，引入吸附这种净化方法，让学生们了解明矾在水中的吸附功能。
水的净化 1教学目标 1.1知识与技能： 1)了解水源的净化过程和方法。 2)了解水源水到饮用水的制作过程。 3)了解日常用水安全和防护。 1.2过程与方法： 1)通过过滤实验，培养学生的观察能力和动手操作能力。 2)通过本节课的学习，能够了解水源水和饮用水的区别。 1.3情感态度与价值观： 1)了解水的净化，认识与我们的生活密切相关的事，激发学生的学习兴趣。 2)感受水的净化不容易，树立珍惜水、爱护水的意识。 3)通过本节课的学习，增强学生用水安全意识和防护意识。 2教学重点难点 2.1教学重点 1)日常用水安全和防护。 2.2教学难点 1）水源的净化方法 3教学方法 实验学习法，课堂讨论法 4教学用具 1)过滤实验：剪好的塑料瓶、活性炭、砂石、沙子、棉花球、滤纸（或纸巾、 方巾） 5教学过程 [引入新课] 同学们好，今天很高兴能和大家一起来研究生活中的一些科学问题。我给大家带来了一件礼物。 [实物展示]一瓶纯净水。 这是一瓶纯净水，可以直接饮用。 [实物展示]一瓶小河中的污水。 [设问]这是一瓶河水，能直接喝吗? [得出结论]自然界的水只有经过净化才能得到纯净水。现在，我就和同学们一起学习水的净化。
[板书]水的净化 一、自来水的净化流程 [图片展示]湖水、海水、河水、污水。 [设问]自然界中的天然水显然是不能直接饮用的，我们每天喝的水从哪里来? [板书]一、自来水的净化流程 [播放视频]我们首先到自来厂参观一下自来水的净化过程。 [图片展示]自来水的净化流程图 [设问]每一步去除哪类杂质? [配图讲解]自来厂首先从取水口取水，水中泥沙等易沉淀的杂质大部分已在水库中自然 降下来了，我们需要通过加一种化学试剂（絮凝剂）使水中的杂质沉淀下来，经过过滤池除去杂质，再到活性炭吸附池，除去那些我们看不到的（可溶性）杂质，进入到清水池，最后投药消毒。这样我们就得到了自来水。 [板书]取水-沉淀一过滤-吸附消毒-自来水 这节课我们一起来做自来水厂的工作人员把每张桌子上的一杯天然水净化成自来水。 [演示实验]材料：剪好的塑料瓶、活性炭、砂石、沙子、棉花球、滤纸（或纸巾、方巾） 把滤纸放在剪好的过滤器中，再在滤纸里面依次放进棉花球、活性炭、砾石、沙子，将一杯 湖水倒进自制过滤器，观察滴入瓶底的水。
水的净化教案 水的净化教案1 教学目标 1、知识与技能： （1）・了解纯水与自然水、硬水、软水的区别； （2）・了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法，第三单元自然界的水课题3 水的净化。 2、过程与方法： （1）・通过对农村及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法，初步学会过滤这种净化水的方法； （2）・通过对硬水危害的探讨，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。 3、情感、态度与价值观 （1）・通过本课题的学习，增强学生挖掘生活中的化学的欲望； （2）・在课堂实验以及家庭小实验中培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。 教学重点和难点 了解硬水、软水的区别，初步学会过滤和蒸馏的实验操作技能 教学准备 1、准备好一杯浑浊的河水； 2、准备过滤、蒸馏所用的仪器、药品以及过滤实验中代用品； 1、准备肥皂水、硬水和软水 教学过程 教学流程
教师活动 学生活动 设计意图 创设情境提出问题激趣导入 出示一杯混浊的河水，一瓶矿泉水 从物质的分类上，这两种水属于哪一类物质？里面有哪些物质？ 海水呢？井水呢？自来水呢？ 小结：自然界的水都不是纯水，含有许多可溶性的和不溶性的杂质。 在某些乡村没有自来水，只能饮用河水，那么如何把河水变成生活用水呢？ 思考回答：属于混合物 讨论分析河水、矿泉矿泉水等的的组成成分 创设情境，从学生熟悉的物质、事实出发，营造和谐轻松的学习氛围 小组交流组织讨论了解原理 同学们有很多的方法可以使水得到净化，化学教案《第三单元自然界的水课题3 水的净化》。下面，我们来了解自来水厂是如何净化水的。请到过自来水厂的同学介绍自来水厂的净水设备（看图） 自来水厂的净水过程大体上是取水→沉淀→过滤→吸附→消毒→配水 学生介绍自来水厂的净化设备、净水的过程。 活跃课堂气氛，培养学生语言表达能力 组织学生讨论以下两个问题 1、在净化水的过程中，沉淀、过滤、吸附分别除去什么杂质？ 2、其中过滤这步操作是怎样进行的？ 沉淀：除去不溶性杂质； 过滤：除去不溶性杂质；