八年级美术教案第1课1 我喜爱的书-封面设计教学目标
•理解封面设计的基本原则和要素；
•掌握基础的设计技巧，如布局、色彩搭配等；
•通过绘画实践，锻炼学生的观察能力和创造力。
教学内容
本节课的教学内容是“我喜爱的书-封面设计”。学生们将学习到封面设计的基本要素和原则，并通过实践来完成自己的封面设计。
在教学过程中，我们将分为几个步骤。首先，介绍封面设计的基本原则和要素，如主题、字体、配色、布局等。然后，提供一份模板，让学生们根据自己喜爱的书籍来进行封面设计。
为了方便学生进行实践，我们将在教室里设置一个小型画室，提供各种颜料、画笔、美术纸等材料供学生使用。在实践过程中，老师会在旁边给予指导和帮助，让学生们深入理解封面设计的技巧和方法。
1.介绍封面设计的基本原则和要素：主题、字体、配色、布局等。
2.给学生们提供一份模板，让他们根据自己喜爱的书籍来进行封面设计。学生们可以借用图书馆或者自己的书籍作为参考。
3.学生们使用画笔、颜料等工具，根据自己的想法和创意来完成封面设计。
4.老师在旁边给予指导和帮助，指导学生们如何运用色彩和形式来表现主题，以及如何优化布局和字体选择。
5.学生们分别展示自己的设计作品，并在班级中进行讨论和交流，互相交换想法和建议。
教学评估
在课程结束时，我们将对学生进行评估，以检查他们是否掌握了封面设计的基本原则和要素，并能够运用这些技巧来完成自己的封面设计。
评估的方式可以是将学生的作品进行收集并评价，或者让学生参与评选出最佳的封面设计。
以下是本课程所需的教学资源：
•美术纸、颜料、画笔等绘画材料；
•提供书籍或图书馆的资源；
•封面设计模板；
•精美的封面设计样本，用于展示给学生。
总结
通过本节课的学习，学生们将掌握封面设计的基本要素和技巧。这将为他们未来的创作打下坚实的基础，也将激发他们对美术的兴趣和热情。
美术教案八年级上册美术教案 《我喜爱的书》教学设计 (1) 第1课我喜爱的书 (4) 《苍松翠柏》教学设计 (5) 《缤纷家用电器》教学设计 (8) 第3 课缤纷家用电器 (11) 《触摸美丽》教学设计 (13) 《与米罗游戏》教学设计 (15) 《光影的交响》教学设计 (18) 《多彩的风景》教学设计 (21) 第7课多彩的风景 (23) 《绚丽的阳光》教学设计 (25) 第8课绚丽的阳光 (29) 《我喜爱的书》教学设计 一,教材分析 本课属于"设计·应用"类型课.把书封设计的学习与装饰学生自己喜爱的书结合,通过设计自己喜爱书籍的封面《我喜爱的书》,掌握书籍封面设计的基本技巧,培养其设计意识.编者没有沿袭传统的以具象图形为主的设计形式,而是强化了借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路,突出以文字组合,变化,构成为主的设计方式.更多以文字造型,大小变化,位置安排,色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计,试图把文字作为一种独立的视觉图形进行设计处理,让学生从中体会到封面设计的一般性规律及表现要领.这种设计元素的单纯化,抽象化处理,可以促使学生更易于接受与掌握封面设计的规律性知识.在学习封面设计的同时,本课侧重于提高学生字体设计的能力. 教材以学生作市场调查的图片导入,让学生到书店选购书籍,观摩书籍封面,并将自己喜爱的书籍封面介绍给大家.通过调查,交流丰富学生对书籍封面的认识,在交流不同表现形式的书封设计资料的同时,教材提供了相关图例,使学生讨论时根据类别有所对照.教材还提供了书籍封面的展开图片,使学生了解到完整的书封设计是封面,书脊,封底的统一设计,在设计时要认真综合考虑.文字的主次,疏密,虚实关系,以及文字的其他各种设计处理都直接关系到整个设计的效果,分析时应加以强调.教材对文字的版式组织布局也给予了重点关注.把学习内容分为两个部分,其一是采用对称或均衡的布局形式设计书籍封面,其二是利用非均衡的布局形式设计具有个性的书籍封面,并提示可设计系列书封,教材提供了相对应的图例,P3下图还对图例进行了简要分析,使学生获得更多信息.教材主体部 分提供了学生学习过程中的相关照片,对设计制作时运用的材料,手法给予一定提示,用作学生参考. 教材设置的"活动一"是一个为其后续活动开展设置的教学准备活动,教师应当在课前提示学生更为明确的活动要求与方法引导,帮助学生从生活实际中获得书籍封面设计优劣与市场销售状况之间某种内在联系的调查结果.让学生亲身感受到书籍封面对于书籍的重要性,从而激发主动学习的兴趣. 考虑到封面设计均衡与否不宜成为前后两个活动最为重要的区分点,教材"活动二"与"活动三"的设置在实际教学中或许会遇到一些操作上的困难.因为两种版式布局都属于同一知识层
教学目标： 知识与技能目标： （1）学会多角度、多视点欣赏、评述《捣练图》； （2）了解唐代人物画概况； （3）了解古代人物画的发展； （4）学会美术欣赏的学习方法。 过程与方法目标： （1）培养学生运用信息技术查阅、收集资料的能力； （2）培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力；情感与价值观目标： （1）提高学生美术学习的兴趣和欣赏、审美水平； （2）体会古代人物画，特别是唐代仕女画独特的艺术魅力； （3）了解唐代历史，激发学生的民族自豪感。 教学重点：多角度、多视点欣赏、评述《捣练图》 教学难点：美术欣赏的学习方法 教学准备：教学课件一、课前准备的相关资料 教学方法：讲授法、讨论法、合作学习、研究性学习 教学过程： 一．组织教学：常规检查
二．导入新课： 古代宫廷自周朝开始就有宫蚕的传统，每年春季，皇后都会带领宫中 的贵妇亲自养蚕取丝，织娟制衣的劳作，为的是彰显自己虽位居至尊仍不 忘桑织，乃是立国之本的母仪，以此来倡导勤劳贤良的妇德。 我们今天要学习的捣练图正是生动的描绘了唐朝宫廷贵妇的劳作过程。 （1）、多媒体：播放问题 2、“练”是什么？“捣练”又是什么？ 3、什么是仕女画？ 4、这幅画藏于哪个博物馆？ 《捣练图》是盛唐时期张萱的作品，真迹已经失传，现在我们所见的 是宋徽宗的摹本。张萱另一幅作品是《虢国夫人游春图》，代表作是《簪 花仕女图》。 宋徽宗：历史上有名的书画皇帝，虽说他治国无方，但却对书画异常 喜爱，堪称一代巨匠，与南唐后主李煜齐名，特别是在书法上独树一帜， 现在仍有很多人都在临摹他的瘦金书。 “练”是一种丝织品。“捣练”是指练织成时质硬，必须煮过，漂白，再用杵捣，才能柔软洁白。唐朝时期商业的交流促进了练兴盛于劳动妇女 生活之中，体现了当时长安城的`包容性。 “仕女”是指古代宫女，后引申为美女。 “仕女画”是指以宫女或美女为题材的人物画。 这幅画藏于美国波士顿博物馆。
八年级美术教案第1课1 我喜爱的书-封面设计教学目标 •理解封面设计的基本原则和要素； •掌握基础的设计技巧，如布局、色彩搭配等； •通过绘画实践，锻炼学生的观察能力和创造力。 教学内容 本节课的教学内容是“我喜爱的书-封面设计”。学生们将学习到封面设计的基本要素和原则，并通过实践来完成自己的封面设计。 在教学过程中，我们将分为几个步骤。首先，介绍封面设计的基本原则和要素，如主题、字体、配色、布局等。然后，提供一份模板，让学生们根据自己喜爱的书籍来进行封面设计。 为了方便学生进行实践，我们将在教室里设置一个小型画室，提供各种颜料、画笔、美术纸等材料供学生使用。在实践过程中，老师会在旁边给予指导和帮助，让学生们深入理解封面设计的技巧和方法。
1.介绍封面设计的基本原则和要素：主题、字体、配色、布局等。 2.给学生们提供一份模板，让他们根据自己喜爱的书籍来进行封面设计。学生们可以借用图书馆或者自己的书籍作为参考。 3.学生们使用画笔、颜料等工具，根据自己的想法和创意来完成封面设计。 4.老师在旁边给予指导和帮助，指导学生们如何运用色彩和形式来表现主题，以及如何优化布局和字体选择。 5.学生们分别展示自己的设计作品，并在班级中进行讨论和交流，互相交换想法和建议。 教学评估 在课程结束时，我们将对学生进行评估，以检查他们是否掌握了封面设计的基本原则和要素，并能够运用这些技巧来完成自己的封面设计。 评估的方式可以是将学生的作品进行收集并评价，或者让学生参与评选出最佳的封面设计。
以下是本课程所需的教学资源： •美术纸、颜料、画笔等绘画材料； •提供书籍或图书馆的资源； •封面设计模板； •精美的封面设计样本，用于展示给学生。 总结 通过本节课的学习，学生们将掌握封面设计的基本要素和技巧。这将为他们未来的创作打下坚实的基础，也将激发他们对美术的兴趣和热情。
楚雄师范学院艺术系2005级美术学专业学生实习教案 课题：第一课我喜爱的书 课时：2课时 教材：湖南美术出版社《美术》上册 适用学段：初中二年级上册 课型:设计应用 教学目的要求：1.能够初步掌握书籍封面设计的基本要素与方法，并能够利用文字图形元素进行封面设计。 2. 提高学生对书籍封面设计的艺术审美能力。 教学重点：运用以前学习的美术知识，将构图、色彩、图案、美术字等知识综合运用构成的视觉形象。 教学难点：字体与排版都要体现书籍内容的情感，作品能体现个性，力求创新。 教具与学具：各类书籍（古籍书、儿童读物、杂志、画集）、封面设计作品。笔、 蜡笔、水彩颜料和笔、剪刀、胶水、彩色纸。 教材分析：本课融美术字与封面设计于一体，立足于以字体为主的封面设计。通过学生收集书，熟悉字体与排版、学习设计封面，激发学生爱书、爱 学习、爱生活的美好道德情操。 第一课时 教学过程： （一）导入新课 在科学技术发达的今天呢书已经是很平常的一种学习和娱乐工具，类别呢 也是越来越多层次也各不相同。那么现在的书呢大致也就分为那么几种，儿童读 物、杂志、社会科学类、哲学、学校教材等。【提问】在这些书当中我想请问一 下同学们平时都喜欢看些什么书？学生回答之后，教师在拿出两本自己准备的漂 亮的封面，指出封面漂亮的地方。【提问】既然别人能做出这么漂亮的书，那 么我们想不想做呢？我们能不能做出来这么漂亮的书，甚至比他们设计的这些还 要更漂亮？那么今天老师就带着大家一起学习怎么样设计自己喜爱的书籍封面。 请学生把课本翻到第1课， 板书（1）：第一课我喜爱的书
有同学会问设计封面干什么呢，我又不去出版什么书籍。还学这封面设计做什么，同学们当然不用去设计什么书籍，（列举）设计自己的笔记本、日记本等，把自己的日记本笔记本做得更加有个性。那么学生的兴趣自然就更加浓厚。 （二）讲授新课 1.出示一本较厚的书，让学生进行仔细观察分析，你看到了书的哪几个部分？老师转身在黑板上板书。 板书（1）书籍封面的组成部分： 1.封面 2.书脊 3.封底 提问：[1]书籍的封面有什么作用？【提问】2位同学， 老师做补充：（1）保护作用：封面的作用以及重要性，封面是书本必不可少的一部分、首先封面起到保护的作用，它能保护书本不容易损坏保护好书里面的内容。（2）广告作用;人们在购买书的时候，首先印入消费者眼帘的就是封面，从封面我们可以大概的看出这本书主要讲的什么问题。所以封面也起着广告的作用。在认识了上面两种作用那么书籍封面还有上面作用呢？（3）收藏价值; 大家见过公园里常在卖古玩的地方见到有些书看上去非常的古老，有的是甚至发黄，那么大家要问为什么这么破旧的书还拿出来出售呢，而且有的书价格比一般的还要贵好几倍。因为它具有历史价值，现在市场上很难见到有卖，因此这样的书也就有了收藏的价值。所以我建议同学们在遇到自己喜欢的书的时候可以把它收藏起来。 书脊：在认识了书籍的封面那么接下来我们在来了解一下书脊;从字面意思来讲书脊即书的脊背，（教师用手示范：指出书脊的具体部位）大家去书店应该注意一般所有的书都是直立摆放，之所以这样是为了节约书的摆放空间，大家想一下如果所有的书都把封面摆出来那么一个书店需要多大的空间，另外，书脊一个很大的作用就是很直接的透露出书的名字，给人们在购买时提供最快捷的书名信息。所以书脊的一个最主要作用就是提供书名信息。 封底：接下来我们在看下书的封底，众所周之即书籍的封底即：封面的底面，它的作用和和封面一样，同样的具有保护书籍的作用，但同时也具有视觉传达作用。但是它的视觉作用略比封面的作用小。但是一个完整的封面设计必须具有封底，否则这本书就是一本残缺的书。
八年级美术教案(优秀5篇) 八年级美术教案篇一 教学目标： 1．通过对一些有代表性的作品的欣赏和比较，让学生理解美术与社会，美术与历史，美术与文化的关系。 2．并对“美术作品以它独特的方式承载，展示人类文化”这一观点有初步的理解和认识。 3．通过欣赏美术作品，认识美术是人类社会的文化资源，从而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。 教学重点与难点： 1．理解：美术是人类造型文化的载体“这一基本认识。 2．美术作品与特定时代文化的联系。 教具： 幻灯片，教材，白纸，笔 教学流程： 导入新课： 上课，同学们好！ 今天我们的学习内容是《美术是人类文化的造型载体》。 我们要来欣赏美术作品带给我们那些感受？并来分析美术与政治，经济，历史，社会生活，社会生产有哪些联系？ 青铜文化 唐代人物画 建筑文化 服饰文化 新授设计： 一，青铜文化 在欣赏的过程中，我们需要思考如下三个问题： 1．为什么称商周为青铜时代？ 2．青铜器是实用品吗？ 3．青铜器带给我们什么样的美感？ （设计意图）： 如何来理解“美术是人类造型文化的载体”这句话，让学生带着问题从如下几个方面进入学习。 a司母戊方鼎 商代后期祭祀用的青铜方鼎，因其腹内刻有“司母戊”三字而得名，现藏于国家博物院，是目前已发现的最重的青铜器，上竖两只直耳，发现时已缺损一个，后来根据原有的又补上，耳部外侧雕刻着2只相对的猛虎，张着大口衔着人头，充满了神秘色彩。 b人面纹铜钺 这件铜钺体型巨大，两面都雕刻着五官都突起，极力夸张狰狞可怕，令人望而生畏，据史书记载，钺是一种古代兵器，青铜制圆刃或平刃，安装木柄用来砍杀。 c虎食人卣 食人卣是青铜器珍品，造型取自虎与人相抱的姿态，虎的后腿和虎尾支撑地面，构成卣的三足，虎前抓抱一人，人面朝虎胸蹲坐，虎口大张，齿牙森列，虎身有各种纹饰，以人兽为题材，表现了怪异的，虎是奴隶主的象征，人是奴隶的象征。 d莲鹤方壶
八年级美术教案第1课1 我喜爱的书-封面设计 1.前言 封面设计是一本书的门面，封面设计是否美观、合理、与内容协调一致，将直接影响读者对于图书的初次印象。如何设计一个既有美感又能准确地反映书中内容的封面，是每一位美术爱好者都应该关注的问题。 2.文化背景 少年儿童是一个充满奇思妙想、充满好奇心的阶段，阅读是其中重要的一环。对于八年级学生而言，阅读是一个不仅能够丰富见识，增长知识，而且能够调节情绪，提高精神境界的好习惯。 如何做好封面设计，以更好地激发学生对于阅读的兴趣呢？在封面设计中，我们需要站在少年儿童的角度，了解他们的心理特点和阅读习惯，从而设计出真正适合他们的封面。 3.教学目标 本节课的主要目标是通过设计一本书籍的封面，让学生： 1.学会如何挖掘、编辑图像素材，将其转化为视觉设计元素。 2.掌握色彩、构图、字体等基础设计知识及其在封面设计中的应用。 3.发挥学生的想象力和创造力，设计出一个美观、与书籍内容相关的封 面。 4.教学重难点 教学重点 1.如何利用图像素材、文字、色彩等原素，设计一本可爱、生动、有特 色的书籍封面。 2.如何遵循视觉设计原则，合理处理封面元素，以呈现出清晰、易读、 具有艺术美感的效果。 教学难点 1.如何合理处理封面中的图像素材，使其符合书籍内容和封面风格。 2.如何运用各种设计工具，如Photoshop、Illustrator、InDesign等， 以达到最佳的设计效果。
5.教学方法 本节课采用“教师授课+学生自学”相结合的教学方法。 教师在课堂上讲解视觉设计原理、图像素材的利用方式、色彩、构图及字体等 方面的基础知识，同时对学生进行案例分析和讲解。 学生在课堂上，需要主动思考、提问，在教师的指导下进行设计，每个学生都 需要设计出一个独特而合理的封面。 6.教学内容 封面设计的步骤 1.了解书籍的主题，风格和受众等信息。 2.搜集与主题和风格相关的素材，例如图片、图案、文字等。 3.根据主题和风格特点，选择最适合的色彩和配色方案。 4.设计合理、醒目而具有特色的主标题和副标题。 5.结合主题和素材，进行创意性设计，制作出独特而有吸引力的封面。 设计案例 假设学生的任务为设计一本以“我喜爱的书”为主题的绘本，以下是一些设计元 素的选择和设计思路。 1.色彩 考虑到少年儿童的年纪和喜好，本设计选用了蓝色、黄色、红色、绿色等明快 的颜色作为主色调，以表达童心般的活力和天真，同时鲜明的色彩也让书籍更容易引起注意。 2. 图像素材 封面设计需要运用到丰富多样的图像素材，包括：人物、动物、自然景观、建 筑物等。在设计过程中，需要根据书籍内容和主题，选择与其相关的图像素材。 3.字体 字体也是设计封面的重要元素之一。合适的字体可以让书籍封面更加美观大方、视觉上更具吸引力并且更符合书籍的风格。 4. 构图 构图是封面设计中比较重要的环节。适用掌握好构图原理，如对比、平衡、节 奏和层次等设计基本原则，才能成功地制作出一个优秀的封面。
初中八年级上册美术教学计划为使本学期的教学工作顺利进行, 更好地完成教育教学任务, 通过对本册教材的深入研究和分析, 特作教学计划如下: 一、学生情况分析 八年级学生已经基本掌握认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。因此, 教师要充分认识到教授本册教材所面临的困难性和重要性。 虽然三年级学生已经有了多年的美术学习生活的经验，但老师并不能因此对他们的日常常规及学习有所疏忽，在美术课上出现的常规问题仍然有： 1.带学具仍然是老师最为头痛的一件事。 2.铅笔屑、颜料等不能及时清理以致影响卫生情况，对于这些常规性问题，作为教师，尽量多提醒他们，慢慢带领他们走上正轨。 二、教材分析 本册教材共有8课, 通过美术教学以提高学生的审美素质为宗旨, 培养学生的美术基本能力, 促进学生的全面发展。课业类型主要分为造型表现课、设计应用课、欣赏评述课和综合探索课四大类。 1.欣赏优秀美术作品，能对自己喜爱的作品进行简单的评价。 2.通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习
惯和观察能力。 3.学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。 4.引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。 三、教学总体目标 从学生身边环境熟悉的事物中发现美，培养学生热爱生活的情感，通过观察、记忆、想象表现生活中有特色的环境，体验生活的情趣，提高绘画表现技能，学会装饰，美化生活，提高学生合作学习的能力和设计、想象、创造的能力。 要求：实际是基础，想象是延伸，教师要用正确、健康的审美观来引导和影响学生，培养文明、朴素的观念，让学生沿着一个健康、文明的审美轨道创新、开拓，从中体验生活的乐趣。 教学内容主要涉及四大领域：造型?表现领域，设计?应用领域，欣赏?评述领域，综合?探索领域。四类中仍以“造型?表现领域”为主要教学内容。 四、教学重难点 通过美术教学, 引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望，培养学生的创新与实践能力, 培养健康的体魄和健康的心理, 健康的审美情趣和丰富多彩的生活方式, 从小培养学生的自主学习能力和人文素养, 为适应终身学习与发展打下良好的基础。通过启发联想训练学生的创造性思维能力，
《我喜爱的书》教学设计 一、教学目标 1.了解书籍封面设计的重要性，初步掌握书籍封面版式设计的要求与方法，运用文字图形等设计元素，设计自己喜爱书籍的封面。 2.通过借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，让学生从中体会到封面设计的规律性知识。提高学生对书籍封面设计学习的兴趣，加深对封面审美价值的本质认识。 3.树立认真学习的态度和探索新知识的兴趣;逐渐养成以审美之心来观察事物，感受生活，养成善于思考的好习惯。 二、教学重难点 教学重点：掌握书籍封面版式设计的要求与方法。 教学难点：如何构思立意，运用文字的主次、疏密、虚实关系，以及考虑文字的大小、颜色、位置等因素去进行封面设计。 三、教学方法 情境教学法，范例教学法、观察比较法、直观演示法等。 四、教学准备 多媒体课件、书籍设计的相关作品图片、视频、学生课前搜集的相关资料、绘画工具、设计材料等。 五、教学过程 (一)谈话激趣，导入课程
新课开始之前，教师引导学生谈谈课前到市场调查，到书店观摩各具特色的书籍封面的情况： ——你都看到了那些别具一格的书籍?它们在外观上有哪些相同或不同之处? 学生根据亲身体验，自由发言，教师总结。 (二)欣赏感知，尝试体验 1.教师播放视频展示书籍发展的简单历程，并提问： ——书籍装帧设计的主要作用是什么? 学生观看视频回答问题：技能体现书的类别、性质与内容，又能起到保护、装饰书籍的作用，还能增强书的感染力，加深读者印象，给予人们审美的享受，从而达到吸引读者的目的。 2.教师多媒体出示不同类别的书籍，组织学生观察思考： ——按照内容来划分，书籍大致可以分为哪几类? 学生回答，教师总结：主要有名著类、杂志类、教科类等。 教师继续展示不同类型书籍的封面设计，追问： ——书籍的封面主要由哪几部分组成?其表现形式都有哪些? 教师组织学生分小组进行讨论，并由小组代表回答问题，教师补充总结：主要由书名、作者名、出版者名组成;表现形式比较常见的有文字、绘画、摄影和图案等作为元素进行设计。 3.教师播放课件分别展示《废墟之花》、《南京传统手工艺艺术》、《2003-2005中国最美的书》的封面设计图片，组织学生对比分析：——在进行书籍设计时，图形、文字、色彩等元素的不同组织、
美术教案－我喜爱的书 教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》(湘版)教材八年级上册 一、教材分析：本课融美术字与封面设计于一体，立足于以字体为主 的封面设计，强调字体与排版的设计。通过学生收集书，熟悉字体与排版、学习设计封面，激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。 二、教学重点与难点： 1．重点：掌握用字体设计封面的要点，即：字体、大小、位置、色彩、组合构成的视觉形象。 2．难点：字体与排版都要体现书籍内容的情感。 三、教具与学具： 1．教具：多媒体教学课件。 2．学具：包好的书、铅笔、蜡笔、水彩颜料和笔、小桶、剪刀、胶水、彩色纸。 四、教学流程： 纲领 授课内容与教师活动 学生活动 引入字体设计的封面 1．导入：书的封面丢了，对书有什么影响；(封面的作用) 3．封面中最醒目的应是书名。(字体设计)
思考答疑 学习了解用字体设计封面的要点：字体、大小、位置、色彩、组合构成视觉形象。 分析：(以《钢铁是怎样炼成的》与《飞乌集》为例) 1．黑体、宋体的特点，各适合什么书 2．在黑体与宋体的基础上变化； (渐变、切割、重叠、倾斜、拉长、压扁) 3．哪种字体更能准确体现书的内容 4．设计书名的字体如图案设计。注意：用双线、单线会减弱视觉冲击力。 5．针对《钢铁是怎样炼成的》不恰当的设计进行分析，得出理想的设计，体现用字体设计封面的要点的重要性。 6．设计书名要以一种规则为主，排列应符合习惯。 1．讨论欣赏2．分析 学生尝试设计 1．练习：为《飞鸟集》设计封面； 2．学生互评。 1．设计2．互评 分析比较不同类型的书对封面设计的要求
1．把《钢铁是怎样冻成的》与学生设计的《飞鸟集》封面进行比较，说明封面设计要体现书籍内容的情感。 2．以图例说明，不同内容和类型的书，对字体，色彩、排版的要求 也有所不同。 1欣赏2．讨论 学生再设计 1．练习：学生为自己将来想写的书设计封面(铅笔的)； 2．重申用字体设计封面的要点； 3．继续设计； 4．学生介绍自己的作品，互评。 1．设计2．讨论3．互许 小结 1．封面、书脊、封底俱全的封面设计； 2．系列书籍封面设计； 3．老师想出的书(同学们的作品集) 欣赏
《我喜爱的书教学设计》
我喜爱的书——封面设计 教材设计思想： 《我喜爱的书》是湘版八年级美术下册第七单元的内容，本课属于“设计•应用”类型课。把书封面设计的学习与装饰学生自己喜爱的书结合，通过设计自己喜爱书籍的封面，掌握书籍封面设计的基本技巧，培养其设计意识。教材没有沿袭传统的以具象图形为主的设计形式，而是强化了借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，突出以文字组合、变化、构成为主的设计方式。更多以文字造型、大小变化、位置安排、色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计，试图把文字作为一种独立的视觉图形进行设计处理，让学生从中体会到封面设计的一般性规律及表现要领。这种设计元素的单纯化、抽象化处理，可以促使学生更易于接受与掌握封面设计的规律性知识。在学习封面设计的同时，本课侧重于提高学生字体设计的能力。 学生分析： 学生一般认同传统的以具象图形为主的设
（一）创设情境引入新课 1、播放书制作过程的视频，让学生观赏。 【教学策略：通过播放书制作过程的画面，将学生带入教学情境，既集中了学生的注意力，又使学生对书的制作过程有所体验，有一种身临其境的感觉。】 教师提问：在视频中看到了什么？最后一道工序是在什么？【教学策略：引导学生将自己的体验说出来，并能分辨出制作书的最后工序名称。】 2、根据学生回答教师总结。由此引出：这个过程也称书籍装帧设计，是指书籍的整体设计。它包括的内容很多，包括封面设计、版式设计及装订等，其中封面设计最主要设计要素。 【出示课件，进一步巩固认识，使学生对书籍装帧有了初步的了解。】那么怎样来设计一本好的封面呢？这就是今天我们要学习的内容。 出示课题《我喜爱的书——封面设计》（板书课题） （二）自主探究精讲点拨 1、自主探究，分组讨论，总结答案。 【教师出示本节课要学习的理论重点，让学生分组讨论学习，将不理解的内容提出来。】 [1] 什么是封面，封面有什么作用？ （保护书页，宣传作用，欣赏收藏价值） [2] 封面组成部分？（封面、书脊、封底） [3] 封面的设计形式？（文字、绘画、摄影、图案）
一、猜谜语导入： 在上课之前，我们来玩玩猜谜语。 有个好朋友, 模样长的怪， 方方正正有千层， 一层一层都是知识。 书在我们生活中是必不可少的，它里面蕴含着丰富的知识，是我们 学习的好帮手。今天老师带来了两 本书，你们觉得哪一本更吸引你? 为什么？ 出版一本书，不仅要考虑到书的内容要吸引人，它的封面设计同样 要精彩，今天我们就一起来研究一 下书的封面设计。 二、自主探讨 1、小组讨论； 请同学们把桌子上的书拿起来，小组观察讨论以下三个问题。 1）什么是封面？封面有那些作用？ 2）封面有哪几部分组成？
3）封面有哪些设计形式？ 每本书都有自己的封面，犹如人的脸面各不相同，但他们都具有一定的相同特征，请同学们认真观察桌上的书籍，找找他们的相同点。 小结：文字、图形、色彩是构成封面设计的三大要素。 1、文字是封面设计的重点，文字 的表现形式也是各不相同，在 我们生活中，你会看见哪些字 体？ 总结：字体分为基础字体、创意字体，创意字体是在基础字体上从 笔画、字形、结构上进行变化，但 要注意的是字体变化后我们依然 能够辨认这个字。 2、一本优秀的封面设计，封面上 的图像和色彩都要围绕书名 来设计，合理的构图布局可以 让封面设计更具有美感。 我们一起来看看这几张图片， 小组讨论后，他们的构图布局
上有什么样的特点？ 1）对称-庄重、稳定 2）均衡-活泼、生动 3）不均衡-疏密有致 4）空灵-能突出主题 5）饱满-具有节奏感 4、找一找 以文字为主的表现形式，哪幅封面设计更合理，为什么？ 总结：在构图时要注意考虑文字的主次，疏密，虚实关系，以及文字的字体，大小，颜色的处理，选出最佳的布局，体现出封面的美感。 5、我们如何来设计封面？ 1）构思立意，选择合适的布 局方式，画出草图。 2）书籍的文字进行排版。 3）上颜色。 下面，大家就来试一试吧！ 请同学们选择喜爱的课外书 籍，根据内容特点，以书名为 中心，用文字为主的表现形式，
《我喜爱的书——书籍封面设计》教学设计 【教学目标】： 1、知识目标：了解书籍封面设计的设计要素、表现形式等知识。 2、能力目标：学会设计以文字元素为主的书籍封面。 3、情感目标：通过学习封面设计，激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。 【教学重难点】： 1、教学重点：本课侧重于提高学生字体设计的能力。 2、难点：如何构思立意，运用文字的主次、疏密、虚实关系，以及考虑文字的大小、颜色、位置等因素去进行封面设计【教具准备】： 教具：多媒体教学课件、各类书籍（古籍书、儿童读物、杂志、画集） 学具：铅笔、彩笔、纸等。 【教学过程】 课前欣赏歌曲《读书的孩子最可爱》，渲染气氛。 一、创设情境揭示主题 通过猜一个谜底为书的谜语，及询问学生“去书店买书、图书室借书时，首先注意书的什么？为什么？”引出封面的作用并揭示课题。 出示课题《我喜爱的书——书籍封面设计》（板书课题） 【设计目的】：通过情境导入课题，激发学生学习兴趣。
二、认定学习目标（课件展示并让一生读） 【设计目的】：为让学生清楚明了本课应达到的学习目标，一上课就让学生认定，做到心中有数。 第一环节：认识封面设计 三、合作探究精讲点拨 1、自主探究，合作交流 课件展示问题，让学生先自主阅读课本38-40页，再合作交流找出答案。 （1）、一本书籍完整的封面由哪几部分组成？ （2）、封面的设计要素有哪些？ （3）、封面设计的表现形式有哪些？ （4）封面布局有哪些形式？ （5）、封面设计中常用到哪些字体？ 2、汇报展示，精讲点拨 （1）封面的组成部分（封面、书脊、封底） 生汇报，老师明确，课件展示封面的各组成部分。 （2）封面的设计要素（文字、图形、色彩） 每本书的封面各不相同，但设计者会运用共同的元素来设计，有哪些共同的元素呢？ ①生汇报，师讲解分析。 ②辨一辨：（课件展示问题）让学生回答并清楚图形与内容要相适宜。
初中八年级美术上册《我喜爱的书》说课稿 初中湘教版八年级美术上册《我喜爱的书》说课稿范例 一、说教材 1、教材分析: 《我喜爱的书》是湘版八年级美术上册第一单元的内容，本课属于“设计•应用”类型课，。把书封设计的学习与装饰学生自己喜爱的书结合，通过设计自己喜爱书籍的封面，掌握书籍封面设计的基本技巧，培养其设计意识。编者没有沿袭传统的以具象图形为主的设计形式，而是强化了借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，突出以文字组合、变化、构成为主的设计方式。更多以文字造型、大小变化、位置安排、色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计，试图把文字作为一种独立的视觉图形进行设计处理，让学生从中体会到封面设计的一般性规律及表现要领。这种设计元素的单纯化、抽象化处理，可以促使学生更易于接受与掌握封面设计的规律性知识。在学习封面设计的同时，本课侧重于提高学生字体设计的能力。 2、教学目标： 教学的目的是通过借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，让学生从中体会到封面设计的规律性知识。提高学生对书籍封面设计学习的兴趣，加深对封面审美价值的本质认识、，美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。依据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，我确定了以下教学目标： (1)知识目标： 能够在调查与交流的学习活动中提高对书籍封面设计重要性的认识。 (2)能力目标： 能够初步掌握书籍封面版式设计的要求与方法。 (3)发展目标：
能够把文字图形作为一种独立的设计元素，设计自己喜爱书籍的封面。 (4)情感目标： A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。 B.培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。 3、教学重点和难点： (1)教学重点 本课侧重于提高学生字体设计的能力。 (2)难点 如何构思立意，运用文字的主次、疏密、虚实关系，以及考虑文字的大小、颜色、位置等因素去进行封面设计 攻破这一难点在教学中我运用多种方式讲解:一、运用手工绘画表现;二、运用多媒体手段对封面多层次的展示，来加深学生的理解和认识，同时让学生亲自动手实践。 通过以上教材分析,才能使学生达到教学目标 ,我准备用下列教法和学法: 二、说教法、学法及教学手段 1、说教法 教是为了学服务的教师在教学中应充分发挥主导作用，体现学生的主体作用。为了使本课在教学中突出重点，突破难点，切实有效地完成教学任务，我采用一下教学方法： (1)、情景教学法 情景对于学生的学习有着感染、暗示、激励等作用，创设一个好的教学情景，在教学中起着事半功倍的效果。为此，布置学生收集有关书籍的相关资料，展示不同风格的书籍设计，拉近了学生与课堂的距离，提高了学生学习的兴趣和积极性， (2)、观察比较法 充分利用多媒体信息技术，将不同风格书籍设计进行比较，紧扣教学重点，以问题的形式展现，让学生在比较、讨论、探究中体验学习的乐趣。
我喜爱的书 ——书籍封面设计 天心一中孙艳萍 一、教材分析： 本课融美术字与封面设计于一体，立足于以字体为主的封面设计，强调字体与排版的设计。通过学生熟悉字体与排版、学习设计封面，激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。 二、教学目标： 1、学生能初步掌握书籍封面设计的要求与方法。 2、学生能把文字作为一种主要的设计元素设计自己喜爱的书的封面。 3、能激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。 三、教学重点与难点 1、重点：合理地根据书籍封面的基本要素进行排版设计，掌握利用字体设 计封面的要点。即：字体、大小、位置、色彩、组合构成的视觉形象。 2、难点：字体与排版都要体现书籍的内容、情感、性质、类别。 四、教具与学具： 1、教具：多媒体教学课件。 2、学具：包好的书、铅笔、色彩工具、剪刀、胶水、彩色纸。 五、教学过程： 1、导入激趣 师：同学们，你们平时喜欢看书吗？最喜欢看些什么书呢？ 生：…… 师：书籍是人类进步的阶梯，好的书籍可以影响我们的一生。老师呢，也很喜欢看书，今天还为大家带来了两本我非常喜爱并且内容精彩的书。 板书课题：我喜爱的书 师：你们看，这是一本什么书？ 生：…… 师：是的，《汉武大帝》是一部非常不错的文学作品，它讲述了一代帝王的不朽传奇。同学们再看看，老师手中的另外一本书是什么呢？ 生：…… 师：这是一本大家熟悉又喜爱的书，曾经借给了很多青少年朋友，现在又回
到了老师这。可惜的是封面被老师的一位朋友不小心弄坏了。这样吧，老师先读上一小段，我们来猜猜它的书名好吗？ 朗读书中的一小段内容。 师：现在同学们知道这是一本什么书了吗？ 生：…… 2、书封的作用 师：对，就是《哈利波特》，看来《哈利波特》是大家的老朋友了。同学们是否觉得书没有封面很不方便?那么，同学们觉得书封到底有什么作用呢？ 生：…… 师：同学们对于书封的作用非常了解，书的封面能够保护书的内页，让读者迅速准确地知道书的内容、类别，还能够起到装饰作用吸引读者。正因为书封对于一本书来说有着重要的作用，所以，老师的这位朋友对不小心损坏了书封非常内疚，于是他亲手为这本书做了一个封面。我们大家一起来看看这个封面是否合适，好吗？ 3、封面设计的基本要素 课件展示一本手绘的，书名不醒目，书名字体风格与内容不吻合，且没有注明出版社，不能体现书籍情感、内容、风格的《哈利波特》，让学生找出不合理之处。 生：…… 师：是啊，老师也有同感。这位朋友精心设计的封面好像不太适合《哈利波特》。同学们刚刚提出书名太小，图案不能体现出《哈利波特》的风格特点。老师也有同感，老师太喜欢这本书了，于是在思考之后，也为《哈利波特》设计了一个封面。这个封面和之前我们看到的封面比较，你有什么不同感受？ 课件展示一设计合理，符合封面设计要求的《哈利波特》封面。 生：…… 师：这个封面能让我们一目了然看到相关的信息内容。那么，通过刚刚地分析比较，我们对封面设计的要素应该略有了解了，那么，封面的设计究竟有哪些设计元素呢？ 课件展示《民间刺绣》 生：…… 课件中逐个出现书名、作者名、出版社名、图形、色彩。
八年级美术《我喜爱的书》教学设计 一、教材分析 本课属于“设计·应用”类型课。把书封设计的学习与装饰学生自己喜爱的书结合，通过设计自己喜爱书籍的封面，掌握书籍封面设计的基本技巧，培养其设计意识。编者没有沿袭传统的以具象图形为主的设计形式，而是强化了借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，突出以文字组合、变化、构成为主的设计方式。更多以文字造型、大小变化、位置安排、色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计，试图把文字作为一种独立的视觉图形进行设计处理，让学生从中体会到封面设计的一般性规律及表现要领。这种设计元素的单纯化、抽象化处理，可以促使学生更易于接受与掌握封面设计的规律性知识。在学习封面设计的同时，本课侧重于提高学生字体设计的能力。 教材以学生作市场调查的图片导入，让学生到书店选购书籍、观摩书籍封面，并将自己喜爱的书籍封面介绍给大家。通过调查、交流丰富学生对书籍封面的认识，在交流不同表现形式的书封设计资料的同时，教材提供了相关图例，使学生讨论时根据类别有所对照。教材还提供了书籍封面的展开图片，使学生了解到完整的书封设计是封面、书脊、封底的统一设计，在设计时要认真综合考虑。文字的主次、疏密、虚实关系，以及文字的其他各种设计处理都直接关系到整个设计的效果，分析时应加以强调。教材对文字的版式组织布局也给予了重点关注。把学习内容分为两个部分，其一是采用对称或均衡的布局形式设计书籍封面，其二是利用非均衡的布局形式设计具有个性的书籍封面，并提示可设计系列书封，教材提供了相对应的图例，Ｐ３下图还对图例进行了简要分析，使学生获得更多信息。教材主体部分提供了学生学习过程中的相关照片，对设计制作时运用的材料、手法给予一定提示，用作学生参考。 教材设置的“活动一”是一个为其后续活动开展设置的教学准备活动，教师应当在课前提示学生更为明确的活动要求与方法引导，帮助学生从生活实际中获得书籍封面设计优劣与市场销售状况之间某种内在联系的调查结果。让学生亲身感受到书籍封面对于书籍的重要性，从而激发主动学习的兴趣。 考虑到封面设计均衡与否不宜成为前后两个活动最为重要的区分点，教材“活动二”与“活动三”的设置在实际教学中或许会遇到一些操作上的困难。因为两种版式布局都属于同一知识层面，只是一个问题的两个方面，没有知识侧重与难度上的明显变化，如果调整为“活动一”侧重封面版式形式美的学习，“活动二”注重形式与内容有机结合的封面设计，则更能体现教学的梯度和活动之间的内在逻辑与知识升华，也更易于明确两个活动的不同教学侧重点。 “评价建议”一栏学生可以进行自我评价，教师也可以根据学生学习实际状况灵活设计，既要关注学生知识与技能的理解与掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展过程。 “资料库”中对“封面设计”给予了解释，同时提供一些印刷字体资料，给学生设计带来帮助。如果能有一些作为图形处理的字体设计，或许更能体现对教材主体的支持与呼应。 “学习大空间”中针对封面设计的一些相关知识进行介绍，让学生了解书籍装订的形式。
《我喜爱的书》教案 教学目标： （1）知识目标： *能够在调查与交流的学习活动中提高对书籍封面设计重要性的认识。 （2）能力目标： *能够初步掌握书籍封面版式设计的要求与方法。 （3）情感目标： A培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。 B培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。 教学重点与难点： 1 ．重点：运用以前学习的美术知识，将构图、色彩、图案、美术字等知识综合运用构成的视觉形象。 2 ．难点：字体与排版都要体现书籍内容的情感，作品能体现个性，力求创新。 教具与学具： 1 ．教具：多媒体教学课件、各类书籍（古籍书、儿童读物、杂志、画集）、封面设计作品 2 ．学具：铅笔、蜡笔、水彩颜料和笔、剪刀、胶水、彩色纸。 讲授新课： （一）提问式导入： 书籍是人类文明进步的阶梯，是人类智慧的源泉。一本书不仅仅有好看的内容，还要有好看的封面设计，这样才能给读者有较深的印象，那么怎样来设计一本好的封面呢 出示课题《我喜爱的书》 （二）自主学习
1、书籍的分类：社会科学、科学技术、文学艺术、休闲百科、儿童读物等。 2、对于书籍的封面设计你又了解多少呢 （1）书籍的封面有什么作用（保护书页，宣传作用，欣赏收藏） （2）学生观察书的封面上有些什么 每一本书都有自己的封面，犹如人的脸面各不相同，究竟封面上有些什么呢（文字、图画、书名、作者、出版社、书的性质和内容相符的图像） 教师总结： 文字、色彩和图形构成封面设计三大要素。下面我们就和大家来分别研究一下这三大要素： （三）合作探究 1、文字。书籍的封面要有明确的表意功能，而且还有审美功能，在设计时把文字以点、线、面来进行排列，书名较大可以处理成面，一定要醒目、大方；作者名字少，也较小，所以把它处理成点；出版社字较多较长，一般排成一行，所以当成线来处理，文字的字体、大小、颜色和位置要精心设计。 2、比较字体并分析特点：
八年级美术教案（精选5篇） 八年级美术教案篇一 一、教学目标 1、知识与技能：了解色彩对人产生的心理联想，掌握色彩的三种不同表现形式，加深对色彩在美术作品中的感染力的理解，提高学生的艺术鉴赏能力。 2、过程与方法：通过对比欣赏、体验探究、小组讨论等学习方式，体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。 3、情感、态度与价值观：激发学生对不同风格艺术形式的学习兴趣，培养学生自主学习的能力和探索新知识的能力。 二、教学重难点 1、教学重点：写实色彩、装饰色彩、表现色彩的表现形式及特点。 2、教学难点：如何从色彩的角度分析鉴赏美术作品。 三、教学过程 （一）引入 （二）新课讲授 进入作品欣赏。播放一组图片，由大自然的色彩和具象形象的绘画作品入手，逐步向抽象的作品过渡，师生共同感受、体验色彩带给人的视觉冲击，初步感受作品所表达的某种情感。 1、色彩的心理联想 通过对生活中人们视觉经验的联想，体会不同色彩给人的不同心理作用。请同学尝试用一些词汇来描述以下几种色彩给人的'心理联想： 红、橙、黄、绿、蓝、紫。 师生共同讨论、总结前面六种色彩的心理联想。 2、绘画中色彩的表现形式 欣赏探究： 请同学们欣赏并分析下面三幅绘画作品，说一说画家在运用色彩表现对象上有什么不同。《装扮森林》（东山魁夷日本） 《松树林》（希施金俄国）
《灰色的树》（蒙德里安荷兰） 师生共同总结： 装饰色彩：运用装饰手法进行色彩表达的形式，强调大幅度的概括、提炼，作品体现出浪漫抒情、唯美化的视觉风格。 写实色彩：通过学生方式，对客观对象的真实色彩进行记录和描绘，色彩表现与客观对象十 分相似，表现手法偏重具象再现与个性化的细节真实。 表现色彩：画家不是描绘实际看见的色彩，而是根据自己的主观意愿来运用色彩，表达自己的主观情感，又称“概念色”或“情感色”。 课堂反馈： 欣赏下面的绘画作品，说一说这些作品主要采用了哪种色彩表现形式。 3、欣赏实践 绘画中色彩对于情感的表达有着十分强烈的影响。色彩在作品中是怎样表现情感的？下面我们通过鉴赏一组作品来分析体会： 《初踏黄金路》（现代李焕民） 《早春之路》（东山魁夷日本） 《松林的早晨》（希施金俄国） 《星月夜》（凡· 高荷兰） 《红色的和谐》（马蒂斯法国） 《呐喊》（蒙克挪威） 讨论问题： （1）作品描绘了怎样的场景？ （2）画面中色彩的主色调是什么？主要运用了哪种色彩表现形式？ （3）你感受到作品中蕴涵了什么样的思想情感？ 学生交流： 从作品的内容、色彩特点、情感表达几方面交流对作品的分析感受。 4、课堂小结 说说本节课你的学习收获。
0第１课我喜爱的书 （第一课时） １．课前一周，布置学生课余到学校附近书店调查一些封面设计具有特点的书。 ２．请学生介绍自己收集或者喜爱的书籍封面设计。（注意及时总结学生从哪方面介绍书籍封面，积极肯定学生对封面设计美感朴素认识与思考。）教学引入 ３．教学归纳引入：书籍封面设计一般从图形、文字、色彩等几个方面进行。常见的方式是以图形为主，图形与文字的有机结合。其实，单纯以文字为主要的设计元素，把文字看成一种可以进行设计的图形符号，同样可以产生视觉冲击力，体现与众不同的设计意味。文字组合、变化、构成为主的设计方式。展示分析海报设计作品 ４．展示两组以文字图形设计的优秀海报并加以借鉴。分析作品中文字图形设计的大小、位置、形状、色彩变化及设计特点。先引导学生总结归纳一些实用的文字图形设计技巧，然后教师再升华总结。更多从文字造型设计、大小变化、位置安排、色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计。 位置变化：疏密、虚实、藏露、错落、上下、偏正、曲直、纵横、集点成线、集线成面、对齐方式。 ５．布置学习活动及活动要求：选择自己喜爱的书籍，进行封面布局的版式设计。（尝试把文字都看成几何方块，注意大小、位置、形状、色彩的变化与设计。）展示学习活动及活动要求。学生练习尝试 ６．学生动手练习尝试。（教师参与各个小组学生的设计探讨过程，引导
学生寻找更佳的设计方案，选择更优化的制作表现手段。教师的引导不要演变成一种包办，激发学生不断完善设计的欲望及提供努力的方向是教学辅导的核心。） （第二课时） （课前用适合设计绘制的白纸包装一本自己喜爱的书籍准备重新设计。）１．分析一组以文字元素为主设计的中外书籍封面。（引导学生运用上课时学习文字设计知识进行分析。）展示一组中外书籍封面。总结学生练习２．回顾总结上课时学生练习的情况。（教师针对版式设计问题提出学生需要改进的建议。）投影仪配合。布置学习活动及活动要求 ３．布置学习活动及活动要求：选择自己喜爱的书籍，尝试把文字看为主要设计元素，根据自己对书籍内容的理解，对原有书籍封面进行再设计。（提倡选择水彩笔、蜡笔等简便、易行的绘制工具，探索剪、贴、镂空、拓印等省时、实用的表现技巧。英文及其他文字符号也都属于文字图形设计元素。 提倡先设计几个创意草图，比较后再选择确定其中一个加工完善，完成正稿设计与制作。）展示学习活动及活动要求。 学生分组练习 ４．学生分组练习，教师辅导。（教师的引导侧重强化学习活动的要求，激发学生探索封面设计。） ５．作业展示与评价。（学生介绍分组对比原有书籍的设计，介绍本组最佳设计作品的特点，教师积极引导同学之间探讨各组设计作品的特点与不足所在。）投影仪配合。