初中政治教学的改革与创新
摘要：应试教育对中国教育的影响巨大，特别是政治课，原本就是理论知识的
政治在老师的教学中就只剩下枯燥的理论，在现代社会这样的教学方式是不符合
时代发展潮流的，对于学生的全面发展也不利。教育部要进行改革也是势在必行，素质教育的时代已经到来，对于初中政治教学也有了全新的要求。
关键词：教学；初中政治；改革与创新
引言：
初中政治虽然内容相较而言简单，但是偏重于理论性，学生在学习的过程中都比
较沉闷，然而，政治科目的重要性也有目共睹，从长远的目光来看，改革是必须
要的。因此，对于初中政治的改革与创新必须要与时俱进，对于课堂教学的形式
要有改变，这样学生的综合能力才会得到提高，初中政治教学才会保证学科的质量。
一、重视初中政治教学成效的原因
初中政治教学要有成效，首先讲课的内容要符合有国家新课改发展的方向。初中
政治课程是对学生思想的洗礼，让学生有政治意识，通常初中政治课程都比较枯
燥乏味，对于学生的思考的方式和内容不讲究，教育模式老旧固化，新课改要求
政治教学要有所成效，学生要有自主性，懂得思考政治上的问题，这就要在新型
的教学模式、教学方法上进行改革，让政治课程不再是简单的思想洗礼。另一方面，学生的综合素养要得到提高，这要求政治学科不再是单一的课程教学，还需
要让学生懂得生活中的政治，这就是为什么学生对于政治学科不重视的原因，在
现实生活中没有意识到政治的重要性，没有贴近生活的方式，政治学科内首先要
学习的就是服务社会、服务于民的思想观念，对于社会和国家都有实践意义[1]。
应试教育是中国一直以来的教学模式，在应试教育下学生普遍都对学习有恐惧感，特别是政治学科，几乎没有过多的兴趣和思考。因此，初中政治学科首先要解决
的问题就是学习积极性的问题，很多学生并不会明白政治学习的意义，而这也与
教师的教学方式有关，对于初中政治教师的教学状态普遍呈现出固化、死没有灵
活的教学方式，学生自然也不会有学习的兴趣。另一方面，在实践中过程中，因
为政治学科以理论知识为主，很多教师都会认为只要直接把答案公布给学生进行
背诵和学习即可，只要背熟就可以取得高分，这个教学方式是不正确的，这样的
教学方式让学生得到更深入的思考，与教师的交流也缺乏，讲课方式没有艺术美感，同时也导致了政治学科与生活脱节。
二、初中政治教学的改革与创新方式
（一）双向教学
政治学科的基础是马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论，这是政治给学生
最重要的信息与内容，这是学生建立起正确的社会主义理想与信念的学科。另一
方面，教师讲课过程中要懂得把政治拉回到现实生活中，把政治里面很多的内容
与生活相联系，给学生传递正确的信息，要实事求是。最后，政治是讲国家和国
际政治大事的学科，学生对于国内外重要的时事资讯要密切关注，教师应该为学
生在这方面进行正确的指导。
（二）悬疑式教学
初中政治教学虽然是理论知识居多，而且很多学生并不会有什么疑问，这就导致
了在课堂上疑问会减少，思考的问题会降低，甚至很多时候学生学习的状态还是
被动接受，这就是悬疑式教学的重要之处。在悬疑式的教学中学生普遍都会有高
涨的热情，对学习内容发出疑问，这样的教学方式学生才会感受到自己的价值所在。教师在引导学生讲解题目的过程中，让学生对问题要深刻的理解，这就需要
让学生可以进行独立思考，对于很多题目和问题都会随着教师的抽丝剥茧而逐渐
明朗，政治学科也要敢于质疑。
（三）情景式教学
二十一世纪的教育行业已经不是传统的教育行业，教师如果不改革自己的教学观
念和教学方式，只是按照书本的内容，进行“照本宣科”式的教学，学生是不会满
意的，因此，情景式教学的方式十分重要。情景式教学指的是教师在课堂上设置
课堂情景，在现今教学设备的支持下进行教学，目的是让学生可以有更深入了解
知识的渠道，置身其中的情景进行思考。另外，教师要有相关的奖罚机制，目的
在于提高学生的积极性，为课堂教学创造出良好的氛围和环境。
（四）打造现代师生关系
师生关系的问题主要是沟通交流的问题，学生对教师有信任感了，很多时候师生
关系就会变得融洽，这在政治学科中尤其重要，在课堂上学生普遍感到沉闷，因
此很多时候师生关系会变得不好。教师在课堂上要多关爱学生，理解学生学习的
困难，多与学生进行沟通，不要让学生感到学科内容枯燥而教师也特别严肃，这
样学生对政治学科会产生排斥感[2]。
三、结束语
综上所述，初中政治教学的改革与创新势在必行，很多时候教师存在的问题不少，主要还是教学方式没有跟上时代的变化，特别是在新课改的要求下，教师要把课
堂还给学生，让学生可以有更自由的空间进行思考，这样教学的质量和成效才能
得到保证，改革也才会取得进展。
参考文献：
[1]宁超.浅谈新课改背景下的初中政治教学改革与创新[J].科教导
刊,2011,000(033):200-201.
[2]黄军山.变革创新——浅谈新课程背景下的中学政治课教学改革[J].教育革
新,2007,000(002):20-21.
谈初中思想政治课教学的改革 初中思想品德课作为学校德育的重要途径，旨在老师通过教学提高学生的道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立共同理想，逐步形成正确的世界观，人生面的价值观。有效的教学策略在教学中能起非常重要的作用，会帮助学生掌握在初中阶级要懂得的基本道理，并运用原理去分析和解决现实生活和学习中遇到的问题，逐渐形成正确观念。那么现在的初中思想政治课的教学是否为学生喜欢并接受呢？答案否定的。那么，如何适应新课程理念，改革思想政治课教学，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，提高教学效果，使政治课真正发挥出他应有的主渠道作用呢？现提出几点策略，与大家共同探讨。 一、建立更趋合理的评价方式： 长期以来，初中学生面临的是高级中学挑选，面对一张考卷而定去向。这种选拔方式逼着初中学生考出高分以适合他的选拔。因此，初中教学不得不出现应该教育。出现了“六重”即重文本，重主导，重灌输，重接受，重共性，重标准答案。由于出了上述的六个偏重，严重制约了教育的创新，教师的创新，学生的创新，迟滞了创造型人才的倍出，为此，改变以往过分强调选拔功能的评价体系，以一卷定终身的做法，使评价成为促进学生的学习，能力的提高，品德的发展，良好习惯养成的有效手段。首先，要逐步取消应试教育，目前有的省份己明确了2010年取消初中升高中考试。为了适应教育新的改革与发展必须构建新的评价体系和方溘。 首先，评价的方法多样化，观察描述性评价与总结性评价相结合同，不但重视对学生学习结果的评价，更注重对学生思想品德发展过程的评价。 其次，评价的内容要丰富，既重视学生的认识，也要重视学生能力的提高，创新精神的养成。 第三，要让学生成为评价的主体，学生本人评价自己同体互评，家庭及邻居，社区都参加到评价过程中来，实行实各制，谁评价谁负责，力求评价的真实，客观，准确。只要做到了上述这些，就可在此方面减轻对应试教育的 依重，应试评价的指挥棒退下阵来，创新要人才社会层出不穷。 二、改革现在的教学内容： 教材的内容要体现学生身心发展特点，反映社会，政治，经济，科技的发展
中学思想政治课教学方法改革5篇讨论前教师应提出讨论题和讨论的具体要求，指导学生收集浏览有关资料或进行调查研究，认真写好发言提纲。下面给大家分享一些关于中学思想政治课教学方法改革范文5篇，期望能够对大家有所帮助。 中学思想政治课教学方法改革范文1 名师点拨：谈初中政治优秀学习方法 初中政治优秀学习方法政治课主要特点在于以学生逐渐扩大的社会生活为背景，特别重视把抽象的知识具体化，枯燥的知识生活化，乏味的知识爱好化，它不仅仅要传授知识，更重要的是进行情感、思想和精神的培养与塑造。这些内容不是单靠老师的讲能完成的，它需要教师创设一切有利因素与学生产生强烈的共鸣，从而完成思想上的升华。 初中政治课的学习，和其他学科一样，有其自身的特点、学习方法和技能。从本人从教体会来总结，学好初中政治，需注意以下几点。 一、研读教材 研读教材，需要三个步骤： (一)课前预习。 课前预习，可以对新课程有个粗略的了解，听课时可以做到有的放矢，加深印象，提高学习效率。 (二)课时听讲。 在老师授课时，学生要紧随着老师的思路，听老师如何讲授新课程中的每个知识点的，并做好课堂笔记。教师所作的板书，是经过老师精心准备和提炼的，对研读教材大有裨益，对学生的帮助很大的。 (三)课后复习。 课后的复习，一定要及时。做到“堂堂清日日清周周清”。由于，知识是连贯的，这一节不打好基础，就影响下一段落的学习，另外，复习一定要及时，才可以加深知道,提高学习成效。 (四)学会做题。 做题，就是运用所学的知识解决问题。通过做题，不仅加深对课程的知道程度，还提高了学生的解题方法，增强驾驭和运用知识的能力。
二、掌控规律 任何一门学科，都有其编写规律，初中政治课程也不例外。如果掌控了该门学科的编写规律，也就可以悟出其学习规律。初中政治课的编写的规律大致是主题的介绍，意义的讲授，然后提出要求这三大部分。当教师引导学生掌控了教材的编排结构与规律后，学生就可以从整体上掌控教材的结构与规律，而不至于只知道一节课的内容，却不知道这节课在全部教材中的“地位”，从根本上解决学生不会学习的问题。 三、抓住内涵 学习政治课，第一要让学生明白，学政治重在学习观点，建立起正确学习政治的意识后，就会成心识地摸索，当前这堂课学到的观点是什么?而对于每一个观点，不能光了解观点的表面，还要知道其内涵。发掘内涵，常常要经过三个步骤： (一)是什么 “是什么”，就是所讲的主题是什么，即先介绍主题，提出观点。 (二)为何 “为何”，就是论述这个观点的意义。政治课程的编写者，常常通过“正反论证”、“对照论证”来表达观点。 (三)怎么样 “怎么样”，就是对学生提出要求。 教师在教学进程中，不仅要引导学生学习政治课所要论述的观点，还要学习好观点和 观点之间的关联，建立正确的思维程序，更加深入地掌控知识内涵。 四、学会变通 初中学生在学生进程中，常常存在一个通病，就是不会变通，有些学生认为，教材好学，题目难做，所以，学生在学习政治课的同时，一定要学会变通。 老师在出卷时，不可能将课本上的内容照搬到考试卷中，所以，学生一定要学会变通。学生学会了变通，才说明学生通过学习，具有了对教材的深入知道能力，并能够做到灵活运用。
初中政治教学的改革与创新 摘要：应试教育对中国教育的影响巨大，特别是政治课，原本就是理论知识的 政治在老师的教学中就只剩下枯燥的理论，在现代社会这样的教学方式是不符合 时代发展潮流的，对于学生的全面发展也不利。教育部要进行改革也是势在必行，素质教育的时代已经到来，对于初中政治教学也有了全新的要求。 关键词：教学；初中政治；改革与创新 引言： 初中政治虽然内容相较而言简单，但是偏重于理论性，学生在学习的过程中都比 较沉闷，然而，政治科目的重要性也有目共睹，从长远的目光来看，改革是必须 要的。因此，对于初中政治的改革与创新必须要与时俱进，对于课堂教学的形式 要有改变，这样学生的综合能力才会得到提高，初中政治教学才会保证学科的质量。 一、重视初中政治教学成效的原因 初中政治教学要有成效，首先讲课的内容要符合有国家新课改发展的方向。初中 政治课程是对学生思想的洗礼，让学生有政治意识，通常初中政治课程都比较枯 燥乏味，对于学生的思考的方式和内容不讲究，教育模式老旧固化，新课改要求 政治教学要有所成效，学生要有自主性，懂得思考政治上的问题，这就要在新型 的教学模式、教学方法上进行改革，让政治课程不再是简单的思想洗礼。另一方面，学生的综合素养要得到提高，这要求政治学科不再是单一的课程教学，还需 要让学生懂得生活中的政治，这就是为什么学生对于政治学科不重视的原因，在 现实生活中没有意识到政治的重要性，没有贴近生活的方式，政治学科内首先要 学习的就是服务社会、服务于民的思想观念，对于社会和国家都有实践意义[1]。 应试教育是中国一直以来的教学模式，在应试教育下学生普遍都对学习有恐惧感，特别是政治学科，几乎没有过多的兴趣和思考。因此，初中政治学科首先要解决 的问题就是学习积极性的问题，很多学生并不会明白政治学习的意义，而这也与 教师的教学方式有关，对于初中政治教师的教学状态普遍呈现出固化、死没有灵 活的教学方式，学生自然也不会有学习的兴趣。另一方面，在实践中过程中，因 为政治学科以理论知识为主，很多教师都会认为只要直接把答案公布给学生进行 背诵和学习即可，只要背熟就可以取得高分，这个教学方式是不正确的，这样的 教学方式让学生得到更深入的思考，与教师的交流也缺乏，讲课方式没有艺术美感，同时也导致了政治学科与生活脱节。 二、初中政治教学的改革与创新方式 （一）双向教学 政治学科的基础是马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论，这是政治给学生 最重要的信息与内容，这是学生建立起正确的社会主义理想与信念的学科。另一 方面，教师讲课过程中要懂得把政治拉回到现实生活中，把政治里面很多的内容 与生活相联系，给学生传递正确的信息，要实事求是。最后，政治是讲国家和国 际政治大事的学科，学生对于国内外重要的时事资讯要密切关注，教师应该为学 生在这方面进行正确的指导。 （二）悬疑式教学 初中政治教学虽然是理论知识居多，而且很多学生并不会有什么疑问，这就导致 了在课堂上疑问会减少，思考的问题会降低，甚至很多时候学生学习的状态还是 被动接受，这就是悬疑式教学的重要之处。在悬疑式的教学中学生普遍都会有高
初中政治教学改革论文 初中政治是我国初中教学体系的重要环节,不仅仅对于学生建立正确的世界观、人生观起着关键作用,而且还对于学生树立自己独立价值观意义重大。下面是店铺为大家整理的初中政治教学改革论文，供大家参考。 初中政治教学改革论文范文一：初中政治教学中的德育渗透当前以综合国力为主的国际竞争越演越烈，世界各国为增强综合国力，都加大了对科技的投入，尤其是人才的培养，而人才的培养归根结底就是教育要不断发展，不断改革。为适应教育和社会的不断发展，作为一名政治教师，深感政治教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。下面就浅谈我的一些做法： 一、认真钻研教材大纲、结合《课标》要求，做到尽量倒出更多的水 在教学中，善于挖掘教材内容的思想性，注意寻找知识教育、思想品德教育和行为教育的结合点，寓思想教育于知识教育之中，努力使传授理论知识的过程和学生掌握知识、提高思想觉悟的过程有机结合起来。比如初三在讲我们伟大祖国幅员辽阔、资源丰富、河山壮丽、历史的足迹等有关内容时，可采取图片、实物、视频等教学手段，教育学生热爱祖国的大好河山、一草一木，起到宏扬中华民族优秀的传统文化的目的，以此增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感，激发学生强烈的爱国之情，让学生把爱国之情转化为报国之志，从而自觉地树立为建设国家、振兴中华而学习的伟大抱负。 二、努力探索教学方法，提高课堂的吸引力和说服力 课堂是否有吸引力，是教学效果的关键所在，没有情感的教学是没有生命力的。兴趣是最好的老师，学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，才能激起求知的强烈愿望，所以在教学中，努力改变一般化、概念化和老式的教学方法，要贯彻理论联系实际的原则，根据教育对象的特点，有的放矢地针对学生普遍关心的问题，特别是“热点”、“难点”问题，联系实际展开教学，比如“国际安全”“国际经济”
核心素养理念下初中道德与法治课教学改革策略 受到应试教育理念的影响，初中教育教学始终存在关注考试成绩，而忽视学生道德建设的问题，这虽然有助于学生的升学，却不利于学生的健康成长与发展。因此，在核心素养教育理念下，初中道德与法治课教学应被高度重视，且在教学实施过程中，要最大限度地贴近学生的实际生活情况，以此来帮助学生在更为深层次的思考与实践过程中，树立正确的三观。所以，在当前的初中道德与法治课程教学中，教师应以核心素养理念为指导，对课程举行进行一系列的改革，让学生随着课程学习的深入，提高自身的道德素养，为学生核心素养的形成与发展奠基。 一、初中道德与法治课教学中存在的问题 （一）未注重新型教学方式的运用 在核心素养理念的指导下，初中道德与法治课教师应树立核心素养教育理念，探寻对应的新型进行模式，以此来为学生营造更为积极的课堂教学氛围，在帮助学生高质量学习的同时，助力学生的健康成长。但以实际的课堂教学实践分析发现，不少教师依然采取灌输式教学与题海相结合的教学模式，这让学生在死记硬背学习的过程中，只是对教材各知识点进行了记忆，却未达到理解后深刻记忆的目的，这让道德与法治课教学的效果也受到了影响。 （二）学生课程学习兴趣不足 初中生每天需要学习的科目比较多，知识学习以及复习的压力较大，再加上面临中考的压力，这让不少学生认为道德与法治课在考试中占分值较低，对其学习态度不端正，学习的投入程度不足。在学生不正确学习思想的影响下，他们在道德与法治课堂上的学习兴趣不足，甚至还存在对其抵触情绪越来越严重的现象，这些教学问题的存在，阻碍了学生该学科学习能力以及素养的提高。 （三）教学内容比较单调 教材是教师教学的重要依据，教师应对教材内容进行研究，结合教学实情做好对教材内容的补充，以丰富的教学内容调动学生的学习情感和生活经验，以便学生更好理解与构建知识的同时，具备将其融入实际生活中的意识与能力。而以实际的道德与法治课程的教学来说，不少教师受到传统教学思维的影响，过于关注学生的学习结果，所以教学时仅围绕教材内容进行讲解，这不利于学生对所学知识的理解，自然也局限了学生学科素养的发展。 （四）教师的引导不到位
初中《道德与法治》课堂教学改进计划 我认为要坚持以人为本，坚持求真务实的精神和作风，认真抓好初中思想品德的日常教学，加大课堂教学改革力度，更新教育观念，改进教学方法，努力培养学生创新精神和实践能力，努力提高的教育实效和教学质量。为此需要从以下几个方面开展《道德与法治》课堂教学改进计划 一、学生基本情况分析 道德与法治课是一门初一的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正确引导，以期在中考中取得好的成绩。本学期本人担任初一年八个班的政治教学任务。这些学生都来自农村，基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯，教师要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。 二、教材分析 1、用学生进入现代社会从事现代生产、学习、工作和生活所必需的基础内容教育学生。从生产和生活的实际出发，适当拓宽知识面，以开阔学生的眼界，培养学生面向未来的适应能力，体现义务教育的性质和任务。 2、教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便于学生学习和掌握，每章教材的篇幅力求短些，使重点较
突出。 3、从我国的实际出发，注意减轻学生过重的课业负担，使学生学得积极主动。根据一个合格公民的需要精选教材，从深度，广度以及习题难度上合理安排。 4、为了调动学生学习的积极性，帮助学生理解概念和记忆所学的知识，教材中编入了数页彩图和图表。为了符合学生的年龄特征和认知规律，便于教和学外，在教材内容的叙述上力求使学生愿读、易懂、有兴趣。 三、教学目的和要求 1、理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用知识解释或解决一些简单的问题。 2、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。使学生学习一些基本概念和基本原理，学习一些基础知识，学习一些基本技能，了解知识在实际中的应用。 3、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。 四、具体措施 1、重视基本概念的教学在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅人深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涌义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到
中学思政课教学改革方案 简介：思想政治教育是中学教育中的重要组成部分。如何进行思政课教学改革，培养学生的思想品质和社会责任感，一直是教育界讨论的焦点。本文从教材选择、教学模式、评价机制等十二个方面探讨中学思政课教学改革方案。 一、教材选择： 思政课的教材选择应紧密联系社会主义核心价值观的传承，同时融入当下学生 的需求和兴趣点。可以引入相关领域的经典著作、社会热点问题以及相关国家政策法规等，帮助学生深入了解社会现实，并思考个人在其中的责任与担当。 二、教学模式： 传统的思政课教学模式主要以教师为中心，注重知识传授，但学生的参与度较低。改革思政课的教学模式应注重学生的主体性，采用启发式教学、案例教学等方法，激发学生的思考和创造力。引入小组讨论、辩论等互动式课堂活动，培养学生的合作意识和批判思维能力。 三、教学手段： 思政课可以借助多媒体技术，如播放影视片段、图片展示等，使抽象的概念变 得具象，激发学生的学习兴趣。同时，引入互联网教育资源，如在线学习平台、网络论坛等，拓宽教学手段，使学生能够多样化地获取知识和信息。 四、实践教学： 思政课应将理论与实践相结合，提倡学以致用。学校可以组织学生开展社会实 践活动，如参观企业、社区服务等，使学生亲身体验社会，增强社会责任感。同时，将实践经验与课堂内容相结合，帮助学生将理论运用到实际生活中。 五、评价机制：
传统的思政课评价主要以课堂表现、考试成绩为主，忽视学生的实际行动和社 会实践。改革思政课的评价机制应综合考量学生的学习态度、思辨能力、实践效果等因素。可以采用多种评价方式，如个人报告、小组作业、社会实践总结报告等，全面评估学生的思政课学习成果。 六、师资培养： 思政课教师应具备宽广的学科知识和高尚的思想品质。学校应加强对思政课教 师的培训和评估，提高其教学水平和专业素养。同时，建立师资交流平台，促进思政课教师之间的互相学习和交流，共同推动思政课教学的改革发展。 七、家校合作： 中学思政课的教学改革需要学校、家庭和社会的共同努力。学校应积极与家长、社区联系，建立家校合作机制，共同培养学生的思想品质和社会责任感。可以开展家庭主题讨论、家校共读等活动，引导学生在家庭和社会中树立正确的人生观和价值观。 八、课程设置： 思政课的教学改革应充分考虑学生的年龄特点和学习需求。根据不同年级的学 生特点设置相应的课程内容和重点。初中阶段可以注重学生品德教育和公民意识的培养，高中阶段可以加强学生的社会责任感和创新精神培养。 九、校园文化： 学校的校园文化是思政课教学改革的重要环节。学校应创造积极向上、浓厚人 文氛围的校园文化，注重学生的思想道德教育，并将其融入到思政课教学中。可以举办德育活动、主题讲座、文化节等，营造良好的思想教育氛围。 十、教育资源：
浅谈初中思想政治学科的创新教学 摘要：随着现代教育的发展，我们已经认识到素质教育的重要性，作为思想政治学科，是实施素质教育的最好途径，因此，我们有必要完善思想政治课堂教学，改革传统教学，实施创新教育，提高教学质量，为落实素质教育奠定基础。 关键词：思想政治创新教学教学策略 1、现代教育穿心的几项重点原则 当今世界的经济形势发展一日千里，从某种程度上讲，决定一个国家的综合实力在于人才，决定一个国家的人才高度在于创新精神。所以作为教育教学工作者，我们应当把培养学生的创新精神放在首位，各科皆是如此，政治学科当然也不例外。尤其是初中阶段的学生，他们正处在世界观、人生观形成的关键时期，这个阶段施予他们正面的影响与教育，对于学生的整个人生都有重要意义与影响。本文中，笔者就如何在初中阶段政治学科中开展创新教育提出自己的见解，望抛砖引玉，得到众位专家与同仁的指点。 1.1以人为本的培养原则 创新教育就是要改变“以知识为本”的传统教育思想和教学观念，不是把人作为知识的容器、被动地接受知识，而是遵循人性本身发展的内在规律，使学生得到生动活泼的充满个性的全面发展，成为学习的主人、生活的主人、创新的主人。 1.2民主和谐的师生原则 创新教育要求教师必须转变思想观念，树立民主思想，营造宽松、融和的教学气氛，做到师生地位平等、人格平等。教师要理解学生，尊重学生，容许学生有各种各样的见解想法，哪怕不是正确的认识；要允许学生个性的发展，善于捕捉每一个学生的“闪光点”，鼓励学生的主动性和质疑精神。 1.3主体性的教学原则 学生是教学中的主体，在教学中采用启发式、讨论式，师生互动，充分发挥学生学习的主动性、探知性。 1.4实践性的发展原则 “从生产中发出来的困难和疑问，才是实际的问题；用这种实际的问题来求解决，才是实际的学问”，实践是创新的源泉。给学生尽可能多的动口、动脑、动手机会和实践机会，拓展学生活动的时间和空间，交给学生一些富有探索性、研究性的实践任务，引导他们在思考中质疑，在探索中创新。
初中政治教学现状与创新途径 传统初中政治教学理念在素质教育模式的不断推进下已经不能满足初中生的学习需求，单一化教学形式也使得学生们无法享受到丰富的教学资源。为了提高政治教学内容的创新性，教师们应当在日常教学过程中积极探索创新教学途径，为学生们提供广阔的政治素养提炼空间，改善当前初中政治教学现状，有效提高学生们的政治学习能力。 1初中政治课堂教学现状 1.1政治课堂教学重视程度低 在初中基础文化课程体系中，政治课堂教学不受教育部门重视。传统初中基础文化教学体系中，政治课程教学地位一直受到数学、语文、英语等学科的压制，这就导致学校在记性课程教学课时安排时严重克扣政治教学课时，使得学生们在政治课堂中极少得到政治素养的训练和提升。同时，初中政治课堂教学资源也远没有数学、英语等学科丰富，学生们在课堂上往往以书本教材内容为主，教师在单一化教学氛围中也逐渐缺失了资源创新意识，直接影响了初中政治课程教学质量的提高。 1.2政治课堂教学形式单调 就当前初中政治课堂教学现状来看，教师们所采用的教学形式较为单调，导致学生在政治课堂上的学习兴趣受到严重挫伤。在应试教
育制度的长期影响下，初中政治教师在政治课堂上的教育目的以考试重点为主，对政治教材中的内容进行了严格筛分，这就使得学生们在政治课堂上并不能充分培养政治素养和政治思维。由于中考这一应试教育制度的影响，学生们不得不在政治课堂上忙于做政治理论笔记，对教师们所讲授的政治考试重点进行高强度机械性记忆，长此以往使得学生们对政治课堂逐渐降低了兴趣和积极性，对政治理论也逐渐产生了厌恶感。单调的政治课堂教学形式也使得学生们的政治创新思维发展严重受到阻碍，政治教师也由于考试考核的教学要求不敢追求教学创新。 1.3政治教师教学素质不达标 在应试教育制度下，有的初中政治教师在日常教学过程中致力于提高学生们的政治考试成绩，而有的初中政治教师在素质教育理念不断深化的教学氛围中则注重于提高学生们的政治综合素养。整个初中教育部门对政治课程教学不重视，使得政治教师们在教学实践过程中也产生了不同的课堂教学态度，导致了批量性不负责任教学现象的发生。有的学校为了减少在政治教学方面所投入的教学成本，选择了兼职性政治教师，兼职教师不专业的课堂教学素养导致学生们的创新思维能力不能得到有效锻炼，课堂教学模式更加局限于陈旧化体系中。非专业型政治教师为了完成政治教学任务，往往采用教材朗读演绎法，导致学生们对教师政治教学信任感大大降低，教学效率直线下滑。 2初中政治课堂教学创新途径 2.1树立初中政治课堂创新改革意识
浅谈初中思想政治课的创新教育 思想政治课的首要任务是培养学生思想素质和道德素质，但它自身所具有的科学性、民主性、实践性以及思维的开放性、超前性，对培养学生的创新精神和实践能力具有非常重要的价值。本文结合多年教学实践，浅谈初中思想政治课培养学生创新精神实践能力的途径。 1 思想政治课实践创新教育的必要性 在新世纪，不断改革教育教学模式，培养学生创新能力，提高思想政治课的实效性，已成为时代赋予当前教师的重要使命。思想政治课实施创新教育，就是要培养学生的动手能力，引导学生独立思考，使学生能真正运用所学的理论、观点对不断变化的社会诸方面进行分析综合，以获得正确指导行动的见解和能力，成为善于用脑，开拓进取的创造性人才。 2 思想政治课实施创新教育应遵循的几条重要原则 2.1 启发性原则。它是创新教育的精髓，要求教师调动学生学习的主观能动性，把发展学生的逻辑思维能力当成教学的重点来对待。引导他们独立思考，积极探索，生动活泼学习知识和技能，不断提高分析问题和解决问题的能力。 2.2 独立性原则。教师应在教育教学中不断求新求变。在教室的设计、新课的导入、质疑的激发、知识的传授、疑难的化解、情景的创设、能力的训练等环节上别出心裁、独具匠心，拿出新招“绝招”。 2.3 探究性原则。在学生阅读的基础上，教师应该鼓励学生大胆质疑，向老师质疑，激发学 生强烈的求知欲望，变被动接受为主动求知。 3 思想政治课实施创新教育的做法 思想政治课实施创新教育，从教师角度讲，大体包括教学环境的创新、教学手段的创新、考试、考查、实践能力的创新；从学生角度讲，包括创新精神的培养、创新方法和创新思维的培养以及创新能力的培养。 3.1 创新教学环境、激发学生创新意识和创新精神。例如：精心布置校园、因势利导、渗透美育，让学生—进校园就感到充满活力，从而激发创新的欲望；用心组织教学，营造民主和谐的课堂气氛，让学生在完成教学任务的过程中创造性地发挥自己的潜能；先从与概念相关的生活事例分析入手，通过小品、故事、音乐或者朗诵等手段引导学生思索，然后再揭示概念。 3.2 创新教育教学手段和方法。培养学生创新思维的品质和方法。这就要求
初中政治小论文范文 一：新课标下初中政治教学创新 一、新课标下初中政治教学的现阶段状况 对于如何进行创新教育，很多的初中政治教师也是对此相当的模糊，他们自己也不能 正确的认识政治课中的思想政治，没有领会到其中的精髓。有些初中政治教师往往只习惯 于同一样的教学方法、教学计划、教学要求、教学大纲、教学模式，没有根据现实而考虑 到现有的发展需要，而是一味陈旧的模式，学生已经感到枯燥，从而没有学习政治的兴趣 热情。自然而然，在教学中教师不能正确准确有效的去教授学生政治知识。新课标下初中 政治教学存在以下两个弊端： 1.传统教学方法影响教学。 初中的政治课教学，过于片面的重视政治概念和理论,单方面的传授知识,只注重初中 生对知识的记忆，而不是去重视他们对知识的理解;只重视灌输马克思的主义理论和书面 的一些知识教学，而不是重视学生价值观和学习态度的培养。这个现象严重的限制了学生 的思维发展，同时也制约了政治教学的发展。更为严重的是不仅仅影响学生对于政治学习 的思维扩展，也影响他们其它学习中的思维，若在整个学习中思维得不到发展，对以后人 生的思考也是有一定影响的。 2.中学教育对政治教育的重视不够。 政治课在初中阶段中往往没有英语、数学和语文重要，因为中考英语、语文、数学是 占绝大重要部分的。很多的初中学校没有根据现实来确定素质的教育目标，只重视中学的 标准和培养目标，只重视升学率，将此当做教学的唯一标准。 二、新课标下初中政治教学的创新政策 1.初中政治教师的教学素质、质量需要提升。 教师首先应该对自己的专业知识体系应该不断地改进完善，只有这样教师才能够在接 下来的教学模式、教学水平等的改革中有更好的创新。首先，老师有必要把教学观念更新，具有创新意识，不能再一味地用传统的教学观念灌输给学生。再者，教师应当改变旧的教 学目标，突破传统的教学模式，改变学生“知识型”的人才，真正把学生培养成能为社会 经济的发展和为社会服务的“实践型”人才。与此同时，学生的主体作用是很有必要得到 体现的，这不仅仅能够提高学生在课堂中的积极性，还培养了他们在问题中的不断思考和 探索，还会主动对自己的时间进行安排，对待事物的新态度等，这样的方式更能让学生学 习到新的知识。 2.初中政治教材需要完善。
创新初中政治课教学 1. 课堂教学改革是培养学生创新精神和能力的重点第一,变理性到感性为感性到理性。学生创造性思维的火花往往因问题而产生,而政治课教学中容易激起学生思维兴趣的,往往是对事实材料、社会现实情况的分析。例如,教材正文间隙有不少小字材料、插图、表格等,教师都可以拟出思考问题,让学生进行一番讨论总结,由此而得出的结论,不仅易于巩固学生对理论知识的识记、理解和运用,增强学生学习的主动性、趣味性,而且更易于培养学生分析问题、解决问题的创造性思维能力。 第二,变机械直接的提问为灵活有效的提问。在课堂教学中,应避免机械的直接的提问。那么,如何才能使我们的提问更艺术呢?其一,提问的题型要灵活多样,可以有填空、选择、判断、简答、辨析、材料分析题等。这样不仅可以从多方面、多角度、多层次地去考查学生对知识的掌握,还能加学生学习的趣味性,提高学习的主动性和创造性。其二,要提高提问的效益。即设计的提问对考查学生学习情况具有效性。其三,提问要注意新、旧知识之间的内在联系。这样做不仅可以使学生加深对已学知识的识记巩固,也能让学生整体感知知识点。 第三,变“只见树木,不见森林”的片面教学为整体教学。在政治课教学中,有不少的老师仍然注重一章一节的教学,学生对单个知识点也掌握得较好,但综合起来就不知所措。如何改变这种状况呢?对教
师来说,必须做到“细读全书,精钻章节”。在新学期伊始,首先要通晓全书的教学目标、教学重难点,这样既有利于整体教学,又有利于知识之间的综合比较。在此基础上,要理清框与框之间的联系,归纳大小知识点,对知识点进行分析归类,从而掌握重点,摸准难点,理清知识线索。 第四,变给学生“金子”为教会学生“点金术”。“未来文盲不是不识字的,而是没有学会学习的人。”因此,政治课教学在进行道德教育、知识传授的同时,必须教会学生学习,即教给学生科学的学习方法,只有这样,才能为学生继续学习和终身学习夯实基础。那么,怎样教会学生学习呢?所谓会学,有人将之归为会读、会问、会写、会忆、会用。会读,就是指导学生课前预习,课后巩固、掌握良好的阅读方法;会问,就是鼓励学生勤学好问,调动学生学习的积极性和主动性;会写,就是培养学生巧记笔记和整理笔记的习惯,提高从不同渠道获取信息和处理信息的能力;会忆,就是在识记的基础上,将学过的知识加以理解、联系、概括和综合;会用,就是培养学生运用知识解决实际问题的能力,联系社会热点,主动提出自己的见解和处理问题的方法,培养创新精神。 2. 培养创新思维,是培养学生会创造的核心在教学中,要注意结合政治课教学内容,深挖细研,巧设疑问,不失时机地引导学生开动脑筋,鼓励其标新立异。 第一,设疑启发是培养创新思维的关键。思源于疑,有疑问,才有思维,才有创新。所谓设疑启发,就是要求教师围绕教材的重点难点,
初一政治教学方法与措施_初中政治教学的创新方式 初中政治教学可以促进学生健全人格的形成，帮助他们树立正确的思想意识。初中政治教师要在教学中不断探索和创新，找到有效的教学方式并付诸于实践。下面一起来看看小编为大家整理的初一政治教学方法与措施，欢迎阅读，仅供参考。 七年级政治教学方法 1、上好“聊天课” 初一学生刚由小学升入中学，自我克制能力差，自我表现欲强，并且现在学校都采取多媒体教学，学生的思想很活跃，在课堂上爱发表自己的看法，说点题外话，老师如果一味禁止，可能会引起学生的逆反心理，“堵不如疏”。为此，我就挤时间让学生尽情地聊个够。 首先，利用课余时间征集大家感兴趣的话题，学生提了很多问题，我感到学生心里的烦恼很多，学生的每个问题我都仔细看，认真地思考并分类，主要有以下几个方面： 生活类：怎样花零用钱?买零食吃好不好?…… 学习类：如何处理好学习与休息的关系?怎样提高学习的效率?…… 交友类：好朋友欺骗你怎么办? 时政类：中国入世后你准备怎么办? 心理方面：老爱发呆怎么办?情绪不好怎么办? 为了解决这些问题，上课时把学生普遍关心的话题告诉大家，学生的热情相当高，大家踊跃发言。之后，针对具体问题再谈谈自己的看法。课堂上充满了掌声、笑声，直到下课同学们仍意犹未尽，很多同学告诉我，这样的课应多上几次。 2、上好“实验课” 初一的学生抽象思维能力还不强，如果一味地进行理论传授，不仅徒劳无益，往往时间长了以后，学生会慢慢地失去了对政治课的兴趣，导致上课时没精打采。为了把抽象的理论在潜移默化中传授给学生，我觉得作为政治课教师也可以像生物课教师一样来上一些生动活泼的实验课。如：我也曾做过这样一个有关青蛙的实验，把一个欢蹦
初中政治教学创新探析(5篇) 第一篇:新课标下初中政治教学的创新与实践探究 随着当今科技的飞速发展，国家之间的综合国力竞争变得更加激烈，创新能力也随即成为人才培养的衡量标准。与以往计划教育不同的是，当今素质教育注重的是学生的创新精神和实践能力，而思想政治课作为基础教育的重要学科，培养学生良好思想品德的必修课，也随即成为创新精神和创造性人才培养的纽带和桥梁。当前思想政治课教学改革的关键是培养创新精神，创新意识和创新能力，这也是思想政治课教育工作者在教学实践中需要认真思考和探索的课题。 一、新课标下初中政治教学的现阶段状况 大部分的政治课教师不能正确地认识到政治课的思想政治，对于如何进行创新教育还存在疑惑。政治课在中考中往往没有英语、数学和语文的位置重要，很多的初中没有根据现实来确定素质的教育目标，只重视中学的标准和培养目标，把升学率当做教学唯一的目标。初中的政治课教学，只注重初中生能否把知识记牢，只重视灌输马克思的主义理论和书面的一些知识教学，很容易忽视学生的价值观和态度的养成教育，尤其是容易忽略学生的创新能力和实践能力的培养。家长的社会资源和社会的民俗民风都可以成为初中政治课的教学资源。传统的教学模式制约了教师和学生的思想，教师在对初中生教学时，往往只习惯于同一样的教学方法、教学计划、教学要求、教学大纲、教学模式，没有根据现实而考虑到现有的发展需要，也很容易忽视初中生本身的自学能力。 二、通过创设情景课题，增强学生的兴趣，培养创新意识 兴趣是最好的老师，也是人的一种带有倾向性的心理特征。一个人如何才能产生强烈的求知欲呢？笔者认为，只有一种情况，那就是对某一事物产生了浓烈的兴趣，只有这样才能引导其去主动积极地探索。而思想政治课的理论性较强，相对来说比较枯燥，所以教师应采用各种方法引导学生，这对提高课程的教学效率非常重要。近几年提出的情景教学便考虑到了这个方面，其主要思想便是教师根据教学内容，有意识地通过诸如寓言、笑话、名人小故事等引人入胜的情景设置，来活跃课堂气氛，让学生对课堂充满兴趣，从而在这一过程中自然地达到掌握知识的目的。例如，在讲爱国情操这部分内容的时候，正值非典时期，考虑到这一点，笔者翻阅了大量资料，为学生们讲解抗争非典的感人故事，让他们在这些故事中感受到真爱，明白爱国人人有责，从而自然地理解了爱国情操的内容。可见，通过引入故事，不但可以丰富课堂内容，还可以唤起学生的学习热情，且效果较好。此外，在课堂上还可以用音乐辅助教学，让音乐走进课堂，从而有效地培养学生的创新意识。 三、创立科学的评价机制 教学评价作为教学工作中必不可少的环节，在教学中起着价值判断、导向的作用。一直以来，学生都深受应试教育的限制，因此，建立一套科学、合理的评估机制就显得尤为重要了，这不仅可以摈弃落后的应试教育，还能提高教学质量，提高学生的素质，培养学生的个性。科学合理的评价机制要求在实施中做到以下几点： 1.综合评价。评价时：综合考虑各个方面，分数不是唯一的，要重视平时的行为、过程，以及整体素质的评价，力求做到全面兼容。
谈初中思想政治教学的创新 摘要:思想政治课是中学生德育工作展开的主要途径,它对帮助学生确立正确的政治方向,树立科学的世界观、人生观和价值观,形成良好的道德品质起着重要的导向作用。 关键词:培养创新精神改进创新教法进行社会实践 教育部最近分别对中小学生的思想品德课和思想政治课进行了改革,今后中小学生的这两门课将避免形式主义和脱离实际的倾向,更符合中小学生的身心发展规律,教学则强调针对性和实效性,突出创新精神与实践能力的培养、发挥学生的主体作用。 同时,现代社会的发展对人才的要求已经不单纯以掌握知识的多少为衡量标准,而更看中知识以外的综合实践能力、实际动手能力以及创造能力的发挥。联合国教科文组织早就提出学会生存、学会做事。 在这种新的形势之下,如何在新的课程教学中突出创新精神、时代精神?笔者认为培养学生的创新精神: 首先要认真学习创造学理论,了解创新精神的表现,爱护学生的创新精神,逐步培养学生掌握好创造性思维。 其次要加强创新教育课堂教学模式的研究。 1、要创造一种和谐民主的教学情境,建立平等的师生关系。教师要尊重学生、相信学生,教师投入的情感被学生感受后再作用于教师形成一种教与学相互推进的合力。 2、要激发学生的主体意识,把独立思考列为学生的第一常规训练。著名教育家陶行知在一首诗中写道:“发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只有每事问。”问题意识是思维的动力,是创新思维的基石。它不是天生的需要激发和培养。因此要鼓励学生质疑,对不同层次的学生设计不同程度的思考题,引起他们的兴趣和思考,对优生“锦上添花”,对差生“雪中送炭”。 3、教师要教给学生正确、科学的学习方法,把学习时间还给学生,多鼓励学生动脑、动手、动口去获取知识。在获取知识过程中,掌握学习方法,达到会看书、会思考、会质疑。爱因斯坦强调“发现问题和系统阐述问题可能要比得到解答更为重要。”教师要鼓励学生思考。消除学生的紧张感、压抑和焦虑感,在轻松、愉快的气氛中让学生通过自己对问题的探讨和阐述找到答案,从而激发学生的问题意识。
初中思想政治教学改革与发展趋势之简析思想政治教育学科是在改革开放中建立和发展起来的一门新兴学科。改革开放以来,思想政治教育学科从无到有,由半独立走向独立,由非重点学科走向重点学科,由低层次走向高层次,经历了一个迅速发展的过程,取得了令人瞩目的成就。目前,思想政治教育学科适应思想政治教育实践的需要和学科自身发展的规律,正呈现出新的发展趋势。深刻分析和正确把握思想政治教育学科发展的新趋势,是新形势下大力推进思想政治教育学科建设与发展的需要。 当前的初中政治教学在教学方式上还存在许多不足，尤其是摆脱不了传统教学模式的束缚。此外，因思想政治课内容理论性太强，照本宣读、满堂灌等方式依旧存在，使得学生普遍认为思想政治课乏味难学。面对这种情况，实施创新教育，提高学生的思想政治意识，采取更加全面的方法实现政治学习效率的提升，是课改的必然方向。教师应深刻认识到学生自主学习的重要性，不断优化自己的教学方法，让学生在课堂教学中成为主体，坚持创新教育的原则，这对于学生创新能力的培养是很有帮助的。 一、创新教育的原则： (一)以人为本的培养原则 在思想教育教学中创新教育就是要改变“以知识为本”的传统教育思想和教学观念，不是把人作为知识的容器、被动地接受知识，而是遵循人性本身发展的内在规律，从认知心理、意志品格、思维特性、兴趣情感、智能等出发，激发学生的学习潜能、创新潜能，使学生得到全面发展。 (二)民主和谐的师生原则 创新教育要求教师必须转变思想观念，树立民主思想，营造宽松、融和的教学气氛，做到师生地位平等、人格平等。教师要理解学生，尊重学生，容许学生有各种各样的见解想法，哪怕不是正确的认识；要允许学生个性的发展，善于捕捉每一个学生的“闪光点”，鼓励学生的主动性和质疑精神。 (三)主体性的教学原则 学生是教学中的主体，我们必须改变当前教学中存在的教师越位、学生被动的状况，在教学中采用启发式、讨论式，师生互动，充分发挥学生学习的主动性、探知性，在知识探索中使学生学会学习，学会创造性思维。 (四)实践性的发展原则 给学生尽可能多的动口、动脑、动手机会和实践机会，拓展学生活动的时间和空间，交给学生一些富有探索性、研究性的实践任务，引导他们去观察生活、观察自然、观察社会，在观察中思考，在思考中质疑，在探索中创新。 二、实施创新教育的策略 （一）师生互动，营造良好的课堂氛围，激发学生创新热情 在教学过程的每一个环节中，教师都要善于给学生营造一个良好的环境，建立平等、民主、信任的新型师生关系，引导学生的情感处于积极、自由、宽松、安全的状态，从而使学生的创新思想进入一个自由驰骋的愉快的心理空间。树立师生平等的观念。传统的师道尊严使学生产生惧师心理，很大程度上容易让学生失去了创新欲望。为此教师应当给学生提供足够宽松、愉快的心理空间，构建真诚、平等的师生关系，增强互动，打破原本老师高高在上