第九课甲骨文与青铜器说课稿
各位老师，你们好。今天我说课的题目是《甲骨文与青铜器》，我准备从说教材、说教法、说学法和教学过程这四个角度来简要阐述我对本课内容的理解和处理。
一、说教材
（一）教材的地位和作用
《甲骨文与青铜器》是北京师范大学出版社七年级上册第二单元的内容，这节课是一堂专门的文化史课，着重为学生介绍了商文化的典型代表甲骨文和青铜器。本课是学生了解甲骨文和和青铜器，认识商文化的最重要的
一课。只有认真学好本课，学生才能比较全面地认识商朝。同时本课也本学期的第一堂专门的文化史课，学好它。对于学好以后的文化史课会有一定的帮助。
（二）教学目标
知识目标
1.知道甲骨文和金文，了解今天的汉字与甲骨文渊源关系。
2.学习司母戊鼎，了解中国古代青铜艺术的成就。
能力目标
1．教师指导学生思考“甲骨文和青铜器的发现怎样体现了商朝的社会经
济的繁荣？”培养学生逻辑思维和历史分析能力。
2．教师引导学生通过了解三星堆青铜文化，想象古蜀国的社会生活状况，培养学生历史思维和想象能力。
德育目标
通过教学使学生增强民族自豪感，认识到中国文化是古代各民族共同创
造的，从而增强民族认同感与民族平等观念。
二、重点与难点
1.教学重点：如何理解甲骨文和汉字的渊源关系，怎样认识商朝青
铜铸造业所取得的辉煌成就。
2.教学难点：甲骨文（设计意图：对一些专门的科学知识如甲骨文
较难讲述清楚；因为甲骨文与现代的文字有较大的差别，学生的理
解能力有限，所以将甲骨文作为本课的难点。）
三、教法
１.寓教于乐的教学方法。（设计意图：鉴于本课教学内容较少、形式较
为单一的特点，针对不同的教学环节设计了相关的游戏内容，以此调动
学生的兴趣。）
２.启发、讨论式教学方法。（设计意图：在具体操作中，教师注意“启”
的适度性原则，充分调动学生的积极性，培养学生的分析和归纳能力，
以此对学生进行综合素质的培养。）
３.多媒体、多信息渠道教学方法。（设计意图：提高学生的学习兴趣和
听课效率）
四、说学法
1. 分析归纳法
2. 自主探究法
3. 总结反思法（设计意图：在教学过程中特别重视学法的指导。让
学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习
的真正的主人。）
四、教学过程
（一）、创设情境，导入新课
破解甲骨文之谜：认真观看下面的视频，回答问题，看看谁回答的最准确！
让学生带着问题去看视屏《甲骨占卜的源流》，
1 、商朝人为什么要占卜？
2、在商代能够进行占卜的是什么人？
3、他们遇到什么事会去占卜？
4、这些文字主要刻写在什么上面？
学生回答：1. 因为当时科学技术不发达，人们迷信鬼神
2.王室贵族
3.风雨、收成、征伐、疾病、生育等
4.龟甲和兽骨上
（设计意图：兴趣是最好的老师，尤其七年级学生刚入学不久，年龄还小，兴趣往往会支配着学习行为。通过影片和设问来激发学生兴趣，可以充分调动学生积极思维，让学生带着探究问题的好奇进入到新课的学习之中，提高学生的听课效率。在教学中设置疑点，能保持学生的学习兴趣。让学生产生疑问，养成善于动脑思考、敢于开口提问、自主学习的习惯。）
（二）、讲授新课
1.甲骨文的含义——商朝时期刻在龟骨和兽骨上的文字。
教师出示图片——龟甲刻辞和牛骨刻辞
（生）刻在龟骨和兽骨上的文字
2.甲骨文的发现地点——殷墟（今河南安阳小屯村）
教师出示图片——殷墟遗址（设计意图：根据教材的特点，学生的实际、
教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教
学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识
兴趣华，有利于学生的记忆。）
（师）问题：回想上课时看的视频，商朝时人们为何要把文字刻在龟甲或
兽骨上?那时的文字记载了什么内容?
（生）回答略
（师）商朝时期，占卜之风盛行，贵族遇事都要占卜，占卜就是预测凶吉，
其方法是在龟甲或兽骨上钻眼、火烤，凭借裂后的裂纹形态走势预测凶吉，
并将预测结果刻在上面，以期以后验证，因此，甲骨文就是商朝人占卜的
记录，故甲骨文又称为卜辞。
3. （1）甲骨文发现的价值：殷墟出土的甲骨卜辞记录和反映了商王的活动
和商朝的政治、经济情况，对研究商朝的历史有重要的价值。
讨论：甲骨文的发现为何对研究商朝的历史具有重要价值？
（生）由于商王几乎每事必卜，故甲骨文的内容涉及到商代社会的各个领
域，反映了商王的活动和商朝的社会生产状况以及阶级关系，记录了商朝
后期大量的史实，具有及其重要的史料价值。我国有文字可考的历史，就
是从商朝开始的。
（2）甲骨文是一种比较成熟的文字，今天的汉字与甲骨文有着渊源关系.
讨论：甲骨文是一种比较成熟的文字，今天的汉字与甲骨文有着渊源关系，
怎样理解? （设计意图;锻炼学生分析归纳的能力。）
（生）讨论略
（师）甲骨文已是一种较为成熟的文字，专门研究古文字的专家早就指出，
甲骨文又具备了汉字的六种造字方法，即：象形、指示、会意、转注、假
借、形声，我们今天所使用的汉字，都是用这六种方法创造出来的，而甲
骨文已经具备了这六种方法，所以我们说，甲骨文是一种比较成熟的文字，
又因为我们今天所使用的汉字，许多就是由甲骨文发展变化流传而来的，
所以我们说，甲骨文与今天的汉字有着渊源关系。
4、我国有文字可考的历史从商朝开始
猜谜大比拼
用幻灯片展示甲骨文，让学生讨论，写出相对应的现代汉字。（设计意图：
由于学生自身的特点，上课会注意力会不集中所以采用猜谜大比拼，不仅
可以调动学生学习的积极性，又可以使学生对甲骨文有生动形象的了解。）
文字的演变甲骨文——金文——大篆——小篆——隶书——楷书（设计意
图：通过汉字演变过程的演示，可以扩展学生的知识面。）
（二）青铜器
1.青铜器名称的由来
（生）回答略
（师）青铜是铜、锡、铅的合金因颜色发青，所以叫青铜。青铜器是将铜、锡、铅按一定比例放在一起，以木炭为燃料，经高温冶炼为青铜溶液，再经过陶范法铸造而成。
2.商朝青铜铸造业的高度发展
（师）想一想：商朝使青铜器有那些种类？
（生）种类繁多，有礼器、饮食器、兵器、工具等数十种。
教师出示图片：展示大量的图片。欣赏各式各样青铜器。（设计意图：通过大量图片的展示，可以使学生更直观的了解各种青铜器，同时也激发了学生的民族自豪感。）
3.商朝青铜器的代表作——司母戊鼎
教师出示图片——司母戊鼎并播放《司母戊鼎》（设计意图：影片可以使学生更加了解司母戊鼎。）
（1）名称的由来
（生）出土时，因鼎的腹内铸有“司母戊”三个字而得名。
（2）司母戊鼎的特点
（生）司母戊鼎形制雄伟，气势宏大，纹饰华丽，工艺高超，体现了庄严凝重的风格，是目前世界上已发现的最大青铜器。
（3）司母戊鼎的铸造
（生）讨论铸造的过程：司母戊鼎的铸造方法。
创设问题情境，“假如你是司母戊鼎铸造工程的总设计师，你会怎样完成这项浩大的工程？”并由此评选出“最佳工程创意奖”。在学生活动中，教师应重在点拨，并给予适当的评价，并根据学生的讨论进行归纳性总结，使学生明确了解司母戊鼎的复杂铸造工艺。
（设计意图：问题情境的设置，培养学生解决历史问题，再实践前人创造活动的能力。学生思考设计的过程，实际上培养了他们周密的逻辑思维能力，驾驭、处理复杂事件的能力。鉴于学生的心理特点，设计评选“最佳工程创意奖”的环节，培养学生的良性竞争意识与参与意识，调动学生的积极性。）具体操作：
①两道数学题的计算：提问形式参照《开心辞典》及主持人风格。
浇铸司母戊鼎需要800多公斤的铜液，如果以每一坩埚一次熔铜12.5公斤计算，至少需要多少个坩埚同时进行熔化？
每个坩埚需要三四个人，要完成如此浩大的工程共需要多少人同时行动，共同协作？
通过学生自己的计算，能够较为形象的了解铸造司母戊鼎的复杂。
②铸造过程的六项工程难题：
为什么一定要70个坩埚同时进行熔化，同时进行浇铸？
怎样才能协调好250人同时行动？
怎样才能做到70个坩埚同时进行熔化？
怎样才能保证70个坩埚的铜液同时达到指定温度？
在没有任何起重机械辅助的情况下，怎样通过人力搬动滚烫的坩埚？
怎样才能做到70个坩埚同时进行浇铸？
（设计意图：这项六工程难题设置的意图并不是在于真正要求学生能够找到解决方案，而是学生通过思考并试着解决的过程中真正理解司母戊鼎铸造的复杂，由此对商朝的工匠们能够铸造出如此宏伟的青铜器感到钦佩，从而产生民族自豪感。）
（师）想一想：司母戊鼎的铸造成功反映了什么？给了我们今天哪些启示?
（生）回答略
（师）反映了商朝青铜铸造业水平的高超和商朝工匠的聪明才智。
启示：做事应具有团结协作的精神。
（设计意图：锻炼学生的总结归纳能力）
（四）、巩固练习
一、单项选择题
1．我国有文字可考的历史开始于(C)
A．尧舜禹时代B．夏朝C．商朝D．西周
2．下列几项表述不正确的是(C)
A．甲骨文已经相当成熟B．金文比甲骨文更规范
C．竹帛书出现于春秋时D．大篆出现于西周晚期
二、双项选择题
1．商周的文字是(CD)
A．象形文字B．楔形文字
C．甲骨文D．金文
2．南朝是我国青铜艺术的鼎盛时期，那时的青铜器的代表是(AC) A．司母戊鼎B．妇好墓出土的象牙杯
C．四羊方尊D．湖北随州出土的编钟
三、识图题
观察下图，请回答：
①此器皿的名称是什么？它是哪个朝代的青铜艺术？
商朝的四羊方尊
②为什么说它是青铜器中名闻中外的精品？
因其造型雄奇，工艺高超，是享誉中外的青铜艺术精品。
（设计意图：通过练习，可以了解学生的听课情况，巩固课堂知识，有助于教学反思；同时加强学生的分析概括能力）
（五）、板书设计
第9课甲骨文与青铜器
一、甲骨文
1.甲骨文的含义——商朝时期刻在龟骨和兽骨上的文字。
2.甲骨文的发现地点——殷墟（今河南安阳小屯村）
3.甲骨文发现的价值
4.文字的演变
二、青铜器
1.青铜器名称的由来
2.商朝青铜铸造业的高度发展
3.商朝青铜器的代表作——司母戊鼎
（1）名称的由来
（2）司母戊鼎的特点
（3）司母戊鼎的铸造
（4）出土地点——殷墟
（设计意图：简单明了，重难点突出，有利于增强学生记忆.）
《早期国家的产生和发展》说课稿 说课人：七年级历史组房程伟
各位老师大家好,我今天说课的内容是人教版义务教育教科书七年级历史上册第二单元第4课《早期国家的产生和发展》的内容。我将从以下几个方面谈一谈我对这一课的理解和设计： 一、说教材 1、教材中的地位和作用，本课是继第一单元《史前时期：中国境内人类的活动》后讲述中国古代社会的又一个重点章节，对奴隶社会进行了全面的描述和总结，从知识衔接上看，有继承性。同时本课又与下一节内容《青铜器和甲骨文》有密切关联，因此十分重要。 2、教材内容要素分析：夏、商、西周的建立和灭亡，构成了本课的主线索。本课首先简要地叙述了约公元前2070年我国第一个奴隶制国家──夏朝建立和夏桀无道为汤所灭、商朝建立的史实。其次，叙述了盘庚迁殷后，商朝疆域不断扩大以及商纣的奢糜残暴和武王伐纣，西周的建立。最后，叙述了周初统治者为巩固奴隶制政权而实行的分封制和西周的灭亡。 二、说学情 1、学生学习现状分析：本节课的教学对象是七年级的学生，他们好奇心、求知欲强，思维活动，但知识少，所以要引导学生观看图片、分析材料，自主获取信息，引导学生阅读课文，进行分组讨论、合作学习。 2、教学目标要求：结合新一轮课程改革的要求，以及我校学生的实际情况，我将本节课教学思想定位为以学生为本，面向全体学生，充分发展学生的个性特点，因材施教。因此我设计本节课的教学目标
为 三、说教学目标 1、知识与能力目标： 了解夏商西周的更替，说出西周的分封制，为进一步了解我国夏商西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。培养学生用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。 2、过程与方法目标：根据新课程理念，我把现代信息技术与本课的内容进行整合，针对初一学生的现状，实行开放式教学模式。七年级学生求知欲强，但知识积累不够丰富，对一些复杂历史现象和地理概念模糊不清，因此，本课以教师讲述为辅助，把学生的主要学习方式定为自主、合作、探究。 3、情感、态度与价值观目标：夏商西周时期创造了光辉的文明，我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是历史悠久的文明古国，以此培养学生的爱国热情和民族自豪感，并让学生认识到奴隶制度的进步性和残酷性。 四、说教学重点、难点 本课的重点有二。其一是夏朝的建立。首先，因为夏朝是我国历史上建立的第一个国家，这也是我国历史上一次生产关系方面的重大变革。其次，因为夏王朝的建立，说明我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国。其二是西周的分封制。言其为重点，主要在于它是西周的重要制度，起到拓展疆域、巩固统治的
2021年九年级政治全册第9课《共享阳光》导学案教科版 一、学习目标: 1.掌握我国政府以及民间组织帮助社会弱势群体方面所做的努力。 2.理解党和政府帮助注弱势群体的重要意义 二、旧知检测：哪些人群是弱势群体？他们最需要什么？ 三、自学检测（阅读教材60页—65页相应的内容三遍，独立合书完成以下问题 1.关心帮助弱势群体，既是，也是。只有大家一起关心弱势群体，才会形成良好的，才能促进社会，不断走向。 2.社会公平的重要基础是：。 四、合作探究、展示、点评（再读书上内容，一边读书一边动手勾画和做好笔记。通过合作探究，、展示、教师点拨完成下面问题）。 导学点一：【政府的努力】 1.关心、帮助弱势群体是哪些人的责任？ 2.我国政府重视社会保障制度的建设，请你例举为弱势群体提供了有力的制度性支持哪些制度？
3.我国政府在帮助、扶持社会弱势群体方面采取了哪些措施(用教材简洁的语言概括） 4.党和政府为什么要关注弱势群体？（关注弱势群体有什么意义?） 导学点二：【社会的力量】 在我国，有哪些扶贫济困的社会组织？有什么作用？ 五、课堂检测 1.关心帮助弱势群体不仅是政府的职责，也是全社会的责任。这是因为，只有大家一起来关心弱势群体，才会( ) ①消灭弱势群体②形成良好的社会氛围③促进社会不断进步④不断走向公平与正义 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 2.我国政府在政治、经济、文化等方面为弱势群体提供了有力的制度性支持，包括（） ①建立全国城市居民最低生活保障制度②发展教育事业，保障有特殊困难的青少年顺利
入学并完成学业③高度重视农民工的权益保障问题④建立法律援助制度 A. ②③ B.①②③④ C.①②④ D.①③④ 3.“春蕾计划”是1989年中国儿童少年基金会发起并组织实施的一项存在救助贫困地区失学女童重返校园的社会公益事业。截至xx年，该计划已影响到全国各地，募集资金6亿多元，共救助150多万人次失学女童重返校园。这表明 ( ) A.救助失学女童比救助失学男童更重要 B.民间组织在救助失学儿童和扶助贫困等方面发挥越来越重要的作用 C.政府加强改进措施，促进教育的平等 D.救助失学儿童，主要还是依靠政府 4.辨析：一个本科生4年最少花费2.8万元，相当于贫困县一个农民35年的纯收入。一位政协委员在全国“两会”上算的这笔账，被各类媒体广泛传播，再次引起人们对教育等社会不公正现象的极大关注。人们开始对公平失去了信心，尤其是教育，是不可能会公平。 5.材料一：维护社会公平是一个全局性的问题和一项长期性的任务，不仅要运用经济的手段，而且要运用法律、行政等多方面的手段，进行综合治理。 材料二：长期以来，中央一直把解决社会公平问题作为一项重要的政策，对于低收入群体、贫困群体更是给予了特殊的关怀，采取了一系列政策措施，如扶贫开发、加强社会
新目标九年级英语Unit5 section A 第一课时(说课稿) 一、教材分析 1、教学内容 本单元以"产品制造"为话题，共设计了四大部分的内容。以"What are the shirts made of?"为主线，围绕着谈论XX东西在那制造，原材料是什么等语言功能展开一系列的任务活动，通过第一部分的学习，要求学会有关things和materials等基础词汇，并了解、学会基本句型的应用。教材内容从基本语言知识到语言综合知识的运用，层层递进，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的的学习语言。 2、教学目标 ①知识目标： 1.掌握本课时重点单词和短语be made of 、be made in。 2.了解一般现在时态和一般过去时被动语态的结构和用法。 3.归纳和掌握make 构成的短语。 ②能力目标：学会谈论产品是由什么制成的及它们是在何处制造 ③情感目标：学会赞美他人的物品，并能就此话题礼貌的进行交谈，树立品牌意识，努力学习的态度。 3、教法策略 以任务型教学策略为主，采用情景教学法（如本单元新知识推导时）、听力训练法（处理听力材料）、并辅助个人自学、小组讨论和图片等兴趣策略教学。如在新授单词时，通过一些图片，进行分析教学，以致于从视角引起他们注意从而记住单词。采取任务型教学策略的目的是主要是让学生多练多用，在做中学、学中乐、乐中掌握。 4、学习策略 采用合作式学习方式，有目的的让学生预习，在完成任务的活动中主动的学习语言，养成继续学习英语和学好英语的良好习惯。强调学生不仅要在课上积极发言、多练，并鼓励他们课后积极进行英语学习、积极参加训练。 二、重难点分析 重点词汇通过图片和对话解决。如：chopsticks, coin, blouse, silver, silk, be made of等。
第9课甲骨文与青铜器 教学目标 知识与能力 明白甲骨文、金文的含义，学会辨认甲骨文和金文的字体，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。 学习司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就；通过对司母戊鼎等青铜器的铸造过程或用途的想像培养自己的历史想像能力。 过程与方法 通过“甲骨文——汉字，汉字——甲骨文”的正反两方面的推理论证活动，增强对今天的汉字与甲骨文的渊源关系的认识。 积极开展收集青铜器相关图片及有关资料的活动，通过展览、讲解、想像，加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识。 通过对司母戊铜方鼎铸造过程的模拟想像，能分析总结出中国古代劳动人民的聪明才智和协同合作的精神。 情感态度与价值观 甲骨文是世界上最古老的文字之一，“形状奇伟，花纹瑰丽”的商朝青铜器是“上古文明世界技术方面最突出的成就之一”(著名考古学家夏鼐语)。通过本课的学习，能真的地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史是悠久的，中华民族是白高度智慧的”(江泽民语)，从而增强民族自豪感，加强振兴中华的历史责任感。 教学重点： 要求知道甲骨文和金文等字体的区别，了解汉字的演变；知道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。 教学难点： 如何理解甲骨文和汉字的渊源关系，怎样认识商朝青铜铸造业所取得的辉煌成就。 教学准备 教师准备 1、搜集相关的甲骨文资料，并掌握它与今天汉字的渊源关系。 2、根据教学内容制作相关的教学课件： (1)音乐资料，F4演唱的《流星雨》； (2)影像资料，包括甲骨文、青铜器的图片，“中国入世、申奥成功、中国足球队出线”的剪辑录像资料;
(3)游戏活动中需要的猜谜字牌。 学生准备 1、搜集甲骨文、青铜器的相关资料并掌握相关知识。 2、搜集日常生活中由铜、锡、铅制成的物品。 3、课前学会书写较为简单的甲骨文。 教学方法 1、寓教于乐的教学方法。鉴于本课教学内容较少、形式较为单一的特点，针对不同的教学环节设计了相关的游戏内容，以此调动学生的兴趣。此设计力图体现“人本思想”，将人的喜悦，人的感受放到第一位，使学生体味学习的乐趣、发现的乐趣。 2、启发、讨论式教学方法。在具体操作中，教师注意“启”的适度性原则，充分调动学生的积极性，培养学生的分析和归纳能力，以此对学生进行综合素质的培养。 3、多媒体、多信息渠道教学方法的应用： (1)从影、音、像多角度切入情境，使学生如临其境，如闻其声； (2)多种教学方式的穿插使用，包括猜字游戏、解答数学题、判断正误、模拟空间、评选最佳工程总监等环节。 板书设计 第9课甲骨文与青铜器 龟甲、兽骨甲骨文汉字 铸刻在 青铜器金文 （闻名于世——司母戊铜方鼎） 设计说明采用沙塔洛夫纲要信号图示法，以文字、图表的形式将教学内容简明扼要、提纲挈领地展现出来，在设计上重在把握知识的线索。本课板书设计在设计时把握住三条线索：（1）“文字”线索，从线索上可以明确甲骨文与汉字的渊源关系，及我国文字的发展趋势；（2）以“文字刻在什么地方”为线索；（3）闻名于世的青铜器——司母戊铜方鼎。 导入新课设计1 通过一则游戏导入新课，游戏的名称为“简单任务的传递”。 具体操作过程：老师将一项简单任务(譬如原地跳、俯卧撑、仰卧起坐等)告诉学生甲，要求同学甲在不说话、不使用肢体语言的情况下，将任务内容告诉学生乙，并
《第5课青铜器与甲骨文》教学设计 骨文和汉字的渊源关系。 多媒体、启发、讨论、直观法等教学方法学生在独学、观察、讨论中感知历史
附1：学案（10分钟） 一、独立自学【温馨提示：1.历史阅读方法指导：抓住时间（时期）、地点、人物、事件、经过、影响（意义、作用）。2.学习要求：在课文划出相关答案，不会的问题标出记号，10分钟）】 （一）青铜器的高超工艺 1.在原始社会后期出现铜器，距今4000多年的出土了铜镜。 2.商朝以后的青铜器由食器发展到礼器，成为乃至的代表性器物，礼器的类型与数量反映了和。 3.迄今世界上出土最重的青铜器：。 4.⑴我国的青铜器最早是在什么时候出现的？⑵它们的主要用途是什么？⑶到了夏、商、西周青铜器的发展呈现什么样的特点？P23——24 5.你知道青铜器是怎么制造出来的吗? 6.我国青铜器的发展经历了哪几个阶段？P23-24 （二）甲骨文记事 1.⑴什么是甲骨文？⑵在哪里出土的？⑶是怎样被发现的？⑷记载了什么内容？⑸甲骨文的发现有什么重大历史意义？我国有文字可考历史始于什么时候？P24—25 2⑴甲骨文已经具备了哪些造字方法？⑵什么是最原始的造字方法？⑶什么是最为进步的造字方法？⑷甲骨文对汉字的发展有什么意义？P25 二、合作探究（5分钟）(要求:前后桌4人为一组讨论,时间5分钟) 司母戊鼎，是商王为了祭祀其母亲而铸造的礼器。高1.33米，长1.1米，重832.84千克。是迄今世界上出土的最大、最重的青铜礼器，铸造这样的大鼎，需要二三百人同时操作，可见商朝的青铜铸造业，有多么大的规模了。 在商朝时期能成功铸造这样硕大的器物，这说明了什么？（提示：从高、大、重、花纹、规模去分析） 附2：达标训练 一、选择题 1. 商朝是我国青铜器高度发达的时期，其精品代表作是（） A．四羊方尊 B．司母戊鼎 C．青铜立人像 D．牛尊 2．迄今世界上出土的最重的古代青铜器是：（） A．毛公鼎 B．四羊方尊 C．青铜立人象 D．司母戊鼎 3、下列关于甲骨文说法正确的是（） ①是清朝人王懿荣首次发现的②甲骨文记载祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等丰富的内容等。③甲骨文的发现说明了我国有文字可考的历史是从商朝开始的④甲骨文对中国文字的形成与发展有深远影响。 A．①②④ B．①③④ C．②③④ D．①②③④
新目标英语九年级第六单元说课稿 大家好！今天我说课的主要内容是新目标九年级英语第六单元Unit 6 I like music that I can dance to. 本课的中心话题 是音乐和音乐家。通过谈论音乐使大家感受音乐的美。我将从教材分 析、教学方法、教学过程和教学效果几个方面说课。 教材分析 Unit 6的中心话题是音乐，而音乐与我们的生活密切相关，通过本单元的学习，要求学生能够用英语谈论自己喜欢的音乐和音乐家，并说明喜欢他们的原因。在谈论这个话题的同时，学习并掌握定语从句。定语从句在初中教材中是一个很重要的，也是最难以理解和最难得掌握的知识点，学好这个单元对理解句子和文章以及后面第七单元的学习很有协助，起着承上启下的作用。在中招考试中，不但十五个选择题中要涉及这方面的内容，而且在也阅读理解中也有大量的定语从句出现，如果不能够很好地掌握它，势必影响学生今后对阅读文章的理解。所以，本单元不但是本册书的重点，在整个初中教学中，他都占着非常重要的地位。（二）教学目标 1、知识目标： ①学会恰当的使用引导词that ,which ,who， ②记住定语从句的基本要点 2、水平目标 1）掌握功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.” 能够自如地谈论自己所喜欢的音乐和音乐家。 3、情感目标： 通过学生谈论对音乐和音乐家的好恶，从而使学生学会欣赏音乐的美。 三）重点和难点： 1、重点 1）本节课的教学重点是学会并掌握先行词为物或者人时，引导词“that ,who ,which”的使用方法。 2）“prefer …to…”的用法 3）掌握相关音乐的词汇和相关的词组，能够比较流利地描述自己喜欢的音乐，使用功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.” 难点 结合功能句实行听力练习。 确定目标的根据 新课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步使用英语实行交际的水平，激发学生的学习兴趣，为进一步的学习打基础。此外，根据我国国情及新课程标准的要求，现阶段英语教学的素质主要包括思想素质教育，潜在英语水平的培养，非智力因素的培养等几个方面。而我们班的学生本身英语基础不太好，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，逐步力不从心了，不感兴趣了，上课注意力也不集中了。针对这种情况，备课时要增加趣味性，以此来提升学生对英语的学习兴趣。 二、教法学法 教法：采取“任务型”教学法。教师根据本节课内容，安排合适的任务，让学生在完成任务的过程中达到本节课所拟定的目标。
《甲骨文与青铜器》说课稿 泉州九中：林碧瑜 2019．12．
尊敬的各位评委、老师：大家好！ 我是泉州九中的历史教师，我说课的题目是北师大版的《历史》七年级上册第9课《甲骨文与青铜器》，以下是我对本节课的教学设计： 一．课程标准 知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变；以司母戊鼎为例，了解中国古代青铜工艺的成就。 二．教材的地位与作用 本节课是一堂的文化课，介绍的是商朝文化的典型代表——甲骨文和青铜器。商朝是我国奴隶社会的发展时期，是当时世界上的一个奴隶制大国，因此商朝文化在古代世界文化史上占有极其重要的一席，学好本课，对学生全面认识商朝的历史有很大帮助，同时也会对以后文化课的学习有很大帮助。 三.学情分析 教材面对的是刚从小学跨入中学校门的初一学生，他们的好奇心特强，求知欲强、乐于参与、善于表现自己认识事物往往侧重于感性，对枯燥无味、抽象简单的教学方式不感兴趣。在教学中我利用了多媒体教学课件，通过生动感性的材料来激发学生的学习兴趣，积极引导学生参与到教学中来。再者，初一学生对学习历史的方法是知之甚少。因此，我们要在教学中重视对学生的学法指导和培养。在这一课中，可以对学生在掌握历史知识的精、准度上进行训练，如，“我国有文字可考的历史是从商朝开始的”“ 司母戊鼎是目前世界上已发现的最大青铜器”。 四 .教学目标的确立 1．知识与能力： 通过对甲骨文、金文的学习，明白它们的含义，学会辨认甲骨文和金文的字体，知道汉字的演变，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。 通过学习司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就，通过想象司母戊鼎等青铜的铸造过程及用途，培养学生的历史想象能力。 2．过程与方法： 利用课文上甲骨文的文字及图片，指出他们与今天文字的渊源关系，以此加深学生对汉字与甲骨文渊源关系的认识。 引导学生观察课文中青铜器的照片、和有关资料，用语言表述自己的观察结果，以加深学生对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识。 3．情感态度与价值观 甲骨文是世界上最古老的文字之一，通过对本课的学习，使学生真切地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，从而自发地增强民族自豪感，和振兴中华的历史责任感。 4.重点和难点： 本课的重点是学会辨认甲骨文和金文，了解这些字体和汉字的渊源关系；通过司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。 本课的难点是如何使学生理解甲骨文金文和汉字的渊源关系，认识到商朝的青铜铸造业取得的辉煌成就以及由此反映出的国力盛衰问题。 5教法与学法的设计: 寓教于乐法,创设情境法,自主学习探究法和图片观察法等 6板书设计:
九年级英语第十四单元说课稿 课题： unit14.Have you packed yet? 各位评委：大家好，今天我说课的题目是初中英语人教版九年级unit14. Have you packed yet?本课的中心话题是为旅游做准备。通过为旅游做准备，使自己养成勤于思考，善于总结的好习惯。整个说课我将分成五个大部分进行讲述：即教材分析、教学方法、学习方法、教学环节的设计、教学程序。 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 《新目标》(Go For It)是人教社出版的课程标准系列教材之一的英语教材，它采用任务型语言教学模式，融汇话题，交际功能和语言结构，形成了一套循序渐近的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，幷分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。 我说课的内容是A部分基本的语言内容和文化知识。主要是通过Preparing for a vacation引起话题，要求学生能够谈论自己最近已发生的事情。 （二）教学目标的确立和依据 为了完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的创新精神和实践能力，我确立如下的教学目标： 1．知识目标： A:掌握词汇：watered, travel guidebook, beach towel, bathing suit, refrigerator, cleaned out ,turned off B:掌握句型：Have you packed the camera yet? Yes ,I have already packed the camera .
第五课《青铜器与甲骨文》说课稿 部编版七年级上册 辽阳四中刘明珠 目录：1、教材分析2、教学目标3、学情分析、 4、教学重难点 5、教学方法 6、教学设计 1、教材分析 教材的地位和作用：《青铜器与甲骨文》这节课是一堂专门的文化史课，着重为学生介绍了商文化的典型代表——甲骨文和青铜器，是认识商文化的最重要的一课。只有认真学好本课，才能比较全面地认识商朝。同时本课也是本学期的第一堂专门的文化史课，学好它，对于学好以后的文化史课会有一定的帮助。 本课主要学三目内容，三目之间并列关系，三目内容共同反映了夏商周时期高度发达、辉煌灿烂的文明。青铜器和甲骨文是我国劳动人民勤劳和智慧的结晶，构成了本课主干知识。 我将采用倒叙的方式完成本课教学，从甲骨文讲到青铜器。 2、教学目标 课标要求：了解中国古代青铜工艺的成就；知道甲骨文是已知最早的汉字 知识与技能：了解夏、商、西周青铜制造业的基本史实和特点，知道著名的青铜器司母戊鼎和四羊方尊，了解甲骨文发现的基本史实和影响，知道甲骨文的造字特点，培养观察、想象、归纳概括的能力。 过程与方法：阅读《相关史事》内容，识读《四羊方尊》《司母戊鼎》《利簋及铭文》《刻有文字的甲骨》《甲骨文字形举例》等图表，了解史实，思考夏、商、西周时期青铜制造业的特点和甲骨文的造字特点。 情感态度与价值观：初步认识、理解夏、商、西周时期高度发达的文明，明确中华民族文明源远流长、一脉相承的强大生命力，增强学生的民族自豪感和民族自信心。 3、学情分析 （1）年龄需要：七年级学生对历史这门课程还比较陌生，缺乏历史思维的能力，教师需要从激发学生学习历史的兴趣入手，致力于培养学生的观察想象能力和独立思考能力。 （2）内容需要：本课的内容从文化角度展开，学生的思维能力可能还不够，教师要进行有效的引导，尽可能的激发有效的思维，帮助学生理解，充分发挥学生的探究能力。 （3）学法需要：本课涉及到的图片较多，文字部分含义的跨度也比较大，学生的阅读理解能力较弱，教师要注意在授课过程中及时引导说明，帮助学生理解抽象的历史结论。 由此学生的学法有：自主学习法、探究学习法、合作学习法等。 4、教学重难点 教学重点：青铜器的高超工艺。 突出重点的方法是以司母戊鼎、四羊方尊、西周毛公鼎和利簋为例，进行一次青铜器博物馆之旅，借助多媒体展示精美的青铜器图片，让学生了解青铜器制作工艺的精湛。
最新人教版九年级上册语文说课稿 今天我说课的教材是人教版九年级上册整册教材，下面我将从说学生、说课标、说教材、说措施四方面进行说课. 一、说学生 语文是一门基础学科，语文学习的成效如何，往往直接或者间接影响，甚至决定着学生其他学科的学习.对我们每一位语文老师来说，肩上的使命是重大的，但又是光荣而神圣的.如何搞好初三语文教学，使学生在初中阶段的最后一学年学有所获，在中考考场上交一份令人满意的答卷，这是每一位初三语文教师所必须面临的课题. 经过了初一、初二两学年的语文学习，大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯，如：课前预习，课堂听讲，记课堂笔记，质疑提问等.少部分学生在语文的学习目的性上不够明确，态度不是很端正，认为语文的学习可有可无，考试时成绩拉不开什么差距，因而不重视语文的学习.因此，双管齐下全面提高学生的语文成绩，是本期教学的重点. 从本学期起，学生已进入初中学习的冲刺阶段，学习任务的加重，压力的加大，语文学科的学习时间就更少，以往经验表明，除课堂时间外，大部分学生基本上是不学语文的.他们能否顺利完成初中阶段的学习任务，中考能否考好，这要看教师能否最大程度调动他们的学习积极性，让其有较多时间自觉地投入到语文学习中.此种情况也是本学期教学中需要特别重视的一点. 二、说课标 新课标进一步强调了语文教学的人文性.语文教学的终极目标，从“全面提高学生的语文素质”，变为“全面提高学生的语文素养”.课堂教学从传统的传授知识型向培养思维能力型转变.九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任. 三、说教材 九年级上册语文全册内容分为五个版块，即：阅读、写作·口语交际·综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录.下面，我将分项进行具体分析. （一）阅读. 九年级上册教材共分为六个单元，教学内容以文学作品——诗歌、小说为主，安排了两个单元的议论文，一个单元的文言文.全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇. 第一单元：为诗歌单元，以“对大自然的赞颂”为主题.本单元编选的5首诗歌，内容丰富，手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音. 教学本单元，教师不宜多讲，更不宜偏重理性分析，重在引导学生通过想像和联想，感知诗歌的形象和意象.要让学生熟读诗歌，最好能背诵.并在熟读、背诵的过程中，感受诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美，体会诗歌的魅力. 第二单元：是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾议论的方法. 教学中，既要拓展学生的精神视野，又要尽量和他们自身的生活体验结合，以免学生对时代与国情感到隔膜，感到思想的过度抽象.注意体会口语和书面语的差异.
《亚非拉国家的新发展》说课稿 尊敬的各位领导、评委： 大家好！今天我说课的内容是部编人教版初中九年级下册《世界历史》第五单元第19课《亚非拉国家的新发展》。第五单元主要内容是世界现代史，讲述了第二次世界大战后，世界形势发生了重大变化。战后初期，美国成为资本主义世界的头号强国，而社会主义的苏联是这一时期唯一能与之抗衡的国家，美苏两国之间开始了长达数十年的冷战对峙局面。二战后，一些资本主义国家相继调整统治政策，逐步实现经济复苏，并出现了新的变化。苏联和东欧国家的社会主义建设取得很大成就，也遇到不少挫折，改革遭到失败。与此同时，亚非拉地区民族解放运动空前高涨，世界资本主义殖民体系逐渐崩溃。围绕上述内容本单元共安排了《冷战》、《战后资本主义的新变化》、《社会主义的发展与挫折》《亚非拉国家的新发展》四课教学。通过教学，让学生了解世界现代史上重要的历史人物、历史事件、历史现象，了解世界现代历史发展的基本进程和总趋势；能够运用材料对历史进行论证，以实事求是的态度分析历史与现实问题；增强国际意识，以开放的心态和开阔的视野看待世界，吸纳人类共同创造的文明成果；树立热爱和平的观念和忧患意识，增强社会责任感和历史使命感，立志为促进人类进步事业奉献自己的力量。本课教学承载着实现上述内容和目标的任务，为此，我将从课程标准、教材分析、教学目标和重难点、学情分析、教学方法和准备、板书设计等全方面说课。一、说课程标准。 初中历史课程标准（部编版）要求：“通过万隆会议、“非洲年”、巴拿马收回运河主权等史实，知道战后殖民体系的崩溃和亚非拉国家为捍卫国家主权、发展经济所进行的斗争。” 二、说教材。 （一）教材分析 《亚非拉国家的新发展》是部编人教版初中九年级下册《世界历史》第五单元《冷战和美苏对峙的世界》的第4课。本课主要讲了第二次世界大战后，世界资本主义殖民体系逐渐崩溃，亚非拉的民族独立浪潮改变着世界的面貌。本课包括“万隆会议”、“非洲年”和“拉美人民维护国家主权的斗争”三部分内容。通过教学让学生了解为了捍卫国家主权，发展民族经济，亚非拉国家作出了哪些努力。知道战后殖民体系的崩溃和亚非拉国家为捍卫国家主权、发展经济所进行的斗争。 （二）教学目标 1.知识与能力
第九课甲骨文与青铜器说课稿 各位老师，你们好。今天我说课的题目是《甲骨文与青铜器》，我准备从说教材、说教法、说学法和教学过程这四个角度来简要阐述我对本课内容的理解和处理。 一、说教材 （一）教材的地位和作用 《甲骨文与青铜器》是北京师范大学出版社七年级上册第二单元的内容，这节课是一堂专门的文化史课，着重为学生介绍了商文化的典型代表甲骨文和青铜器。本课是学生了解甲骨文和和青铜器，认识商文化的最重要的 一课。只有认真学好本课，学生才能比较全面地认识商朝。同时本课也本学期的第一堂专门的文化史课，学好它。对于学好以后的文化史课会有一定的帮助。 （二）教学目标 知识目标 1.知道甲骨文和金文，了解今天的汉字与甲骨文渊源关系。 2.学习司母戊鼎，了解中国古代青铜艺术的成就。 能力目标 1．教师指导学生思考“甲骨文和青铜器的发现怎样体现了商朝的社会经 济的繁荣？”培养学生逻辑思维和历史分析能力。 2．教师引导学生通过了解三星堆青铜文化，想象古蜀国的社会生活状况，培养学生历史思维和想象能力。 德育目标 通过教学使学生增强民族自豪感，认识到中国文化是古代各民族共同创 造的，从而增强民族认同感与民族平等观念。 二、重点与难点 1.教学重点：如何理解甲骨文和汉字的渊源关系，怎样认识商朝青 铜铸造业所取得的辉煌成就。 2.教学难点：甲骨文（设计意图：对一些专门的科学知识如甲骨文 较难讲述清楚；因为甲骨文与现代的文字有较大的差别，学生的理 解能力有限，所以将甲骨文作为本课的难点。） 三、教法 １.寓教于乐的教学方法。（设计意图：鉴于本课教学内容较少、形式较 为单一的特点，针对不同的教学环节设计了相关的游戏内容，以此调动 学生的兴趣。） ２.启发、讨论式教学方法。（设计意图：在具体操作中，教师注意“启” 的适度性原则，充分调动学生的积极性，培养学生的分析和归纳能力， 以此对学生进行综合素质的培养。） ３.多媒体、多信息渠道教学方法。（设计意图：提高学生的学习兴趣和 听课效率） 四、说学法 1. 分析归纳法 2. 自主探究法 3. 总结反思法（设计意图：在教学过程中特别重视学法的指导。让
科版九上思想品德复习 点 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
科版初2012级思想品德(初三教材)考点问答 第一单元历史启示录 第一课历史的足迹 1、怎样认识五千年的中华文明 ①中华文明是人类最早的文明之一，具有源远流长、博大精深、辉煌灿烂的特点；②中华文明曾经是世界上最强盛、最先进的文明之一，我国古代军事、数学、历法、天文都曾走在世界前列。③中国的科技文化曾在世界上长期独领风骚（西方国家曾经把中国称为“东方雄狮”），为推动世界文明的发展、社会的进步做出了突出贡献。 2、近代以来，中国人民历经百年沧桑（由强变弱）的原因是什么 ①封建统治者的腐败无能；②国家的闭关自守，导致国家落后；③外国列强的侵略。 3、外国侵略者消灭中国的企图始终没有实现，是为什么 因为中华民族历来是一个有着顽强信念和不屈不挠民族精神的民族（中华儿女进行了可歌可泣的抗争）。 第二课历史的昭示 1．中华民族伟大的民族精神是什么有何作用 以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。（“中国的脊梁”指中华民族伟大的民族精神）。作用：由于这种伟大的民族精神，中华民族不仅创造了灿烂的文明，而且生生不息、延绵不绝，表现出强大的生命力。 2、什么是爱国主义它主要表现在哪些方面 爱国主义是千百年来形成的对于自己祖国挚爱的深厚情感。 它表现为：①对祖国和家乡的热爱和深切的眷恋，②对国家统一，民族团结的强烈企盼，③对祖国繁荣昌盛的坚定信念④对祖国主权和尊严的坚决扞卫等，（5）也表现在 日常的学习、生活和工作中。 3、中华民族的民族精神具有强大的生命力，具体表现是什么 长征精神、井冈山精神、延安精神、铁人精神、雷锋精神、航天精神、抗洪精神、抗震救灾精神、奥运精神等。这些精神体现了中华民族精神的时代特点和强大的生命力。 4、在对外交往中，我国坚持的外交原则、外交政策各是什么 在对外交往中，我国奉行睦邻友好、和平共处的原则，坚持独立自主的和平外交政策。 5、近代中国人民寻求救国救民的道路都失败了，失败的主要原因是什么 失败原因：①没有先进的、正确的理论指导；②没有找到解决中国问题的正确道路。 6、社会主义革命取得的伟大胜利充分证明：只有社会主义才能救中国。只有共产党才能救中国。 新中国成立60年（改革开放以来）取得的巨大成就充分证明：只有社会主义才能发展中国，才能实现中华民族的伟大复兴。只有共产党才能发展中国。 第三课天下兴亡，匹夫有责 1．青少年为什么要树立忧患意识 ①历史的经验教训证明：忧劳可以兴国，逸豫可能亡身。当祖国兴旺发达时，忧患意识能让我们保持警惕居安思危。当祖国处于低潮时，忧患意识使我们卧薪尝胆，励精图治、迎头赶上。 ②当前我国还处于社会主义初级阶段，生产力水平还比较低，科技水平和民族文化素质还不够高，社会主义具体制度还不完善。 ③和世界主要发达国家相比，我国在科技领域、教育文化、综合国力等方面仍然存在差距。 ④因此，我们要有高度的紧迫感，树立强烈的忧患意识。 2、当代中国青少年的历史使命是什么振兴中华，全面建设小康社会，实现中华民族伟大复兴。
九年级英语第五单元Section B 说课稿 一．教材分析 （一）地位与作用 这是第五单元的第五课时，是一节阅读课，主要介绍了三种传统的中国艺术形式：孔明灯，剪纸和中国陶艺。学生或多或少有一些了解，通过学习这样的一个阅读话题，可以提高学生的阅读兴趣。 （二）教学目标和重难点 Knowledge Objects: 掌握词汇和短语：its, form, clay, celebration，balloon, paper cutting, scissors, lively, fairy tale, heat，polish, complete，send out, be covered with, rise into put…on, turn…into …… Ability Objects：学生能读懂有关描述孔明灯、剪纸和陶艺的中国传统工艺的文章。 Moral Objects: 学生能根据所学内容，更多地接触中国的传统工艺，并能将之传承下来。 Important and Difficult Points: To develop student’s reading skills. 二、教学方法 任务型教学方法，思维导图。 三、教学步骤 课前活动 Word review： 设计意图：检查作业预习情况。 Greeting： Step1: leading-in watch a short video about paper cutting. 设计意图：通过观看剪短的视频，让学生直观的领会剪纸的过程，从而导出传统艺术这个话题，引起学生的兴趣 Step 2: Pre-reading 1.What do you know about traditional art, like paper cutting?
第6课动荡的春秋时期说课稿 尊敬的各位老师们，亲爱的同学们，今天我的说课题目是动荡的春秋时期。我的设计理念是会秉持以学生为本的理念，在教学中尊重学生的人格，培养学生的思维能力和分析能力，进而激发学生对历史的兴趣。 我将从以下几个方面展开我的说课。 下面，进行教材的分析，我将从教材地位、教学目标、课标要求、教学重难点四个方面进行阐述。 1教材地位：该课选自统编版七年级上，上承第5课青铜器与甲骨文，下接第7课战国时期的社会变化，其内容在教材中起着桥梁和纽带作用,春秋这个时期是上承西周由统一走向分裂,下启战国由分裂迈向统一。 2.教学目标 了解春秋时期社会变化，知道春秋时期诸侯国之间的战争; 基于这样的课标要求，我将拟定如下的三维目标： （一）知识与能力目标 认识春秋时期铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。理解春秋时期诸多变化对整个历史进程的推动作用。 了解春秋时期王室衰微的的表现、以及诸侯争霸的原因、口号、五霸、影响等基本史实。 （二）过程与方法目标 通过对出土文物图片和相关文献记载的认知，激发学生学习兴趣，培养证据意识；对诸侯争霸战争影响的讨论，认识争霸战争具有利于局部统一、促进民族交融的积极作用，培养用辩证的观点分析看待历史现象的能力。 （三）情感态度与价值观目标 通过生产力发展引起社会转型，认识到生产力发展是社会进步的根本动力，通过霸业兴替的探究，认识到综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的重要意义。 基于对教材的分析，我将本课的教学重难点确立如下 重点：铁制农具和牛耕的使用；王室衰微。 难点：诸侯争霸；春秋争霸的利弊 接下来是教法学法，首先是学情分析 七年级学生，形象思维能力强，但他们的抽象思维能力弱，注意力易分散，但聪明活泼，有很强的好奇心 基于对教材和学情的分析，我将制定以下的教学方法 1. 讲授法 2.讨论归纳法 3. 阅读讲解法 再看，最为重要的教学过程，我会以课标为依据，以“重点突出，条理清晰”为原则，将本课的教学过程做如下设计： 1.首先是组织教学（1分钟）：伴随上课的铃声，我将继续组织学生集中注意力。 2.新课导入（2分钟）:通过烽火戏诸侯的故事导入，说明东西周的交替，并简单介绍春秋战国，从而引出是一个大变革，社会大动荡的时期。 3.新课教学（30分钟）：通过备课，分析了每个子目和课题的关系，为了突出“动荡”二字。将本课子目重新整合为经济的变动（春秋时期的经济发展），权利的松动（王室衰微），诸侯的行动（诸侯争霸）——从而更好帮助学生梳理历史线索，理解这段历史因果关系。 现在，让我们一起来看子目一：经济的变动—春秋时期的经济发展 此子目，我将从农业，手工业，商业三个方面展开教学。通过材料分析法，引导学生理解春秋时期出现铁制农具和牛耕是农业生产力水平提高的重要标志。并利用合作探究，让学生认识到的两个因素的改变给社会带来了质的变化，从而促进了手工业的扩大和商业活动的活跃，以此让学生对得出人类不断进步的本质。 接着子目二：权力的松动——王室衰微 让学生回顾西周的分封制，对比教材内容，通过小组合作探究的方式，探讨春秋时期分封制和周天子权力的变化。使其学生理解王室衰微的表现和礼乐崩坏的社会状况。 最后子目三：诸侯的行动——诸侯争霸 这一子目主要要给学生强调在礼乐崩坏的社会状况下，各诸侯国为了利益，以“尊王攘夷”名义相互展开了争霸之战。 首先通过《春秋形势图》向同学们说明此时春秋五霸的势力分布范围。并提出疑问，为什么这些诸侯国能脱颖而出成为霸主？之后向同学们讲授齐桓公成就霸业的原因，主要是从这四个方面的改革使得齐国成为了春秋的第一位霸主。然后为大家讲晋文公的故事，并引出晋国改革的措施，进一步引导学生分析诸侯成就霸业的原因，突破本文第一个难点。 之后让学生分享自己在课下收集春秋时期的著名成语或者故事，补充其他霸主的历史故事的同时，锻炼学生收集资料和语言组织能力。
九年级思想品德知识归纳、梳理 第一单元历史启示录 1、伟大民族精神的内涵是什么？其核心是什么？ 以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。 其核心：爱国主义。 2、回顾历史，得出了三个重要的结论：没有共产党就没有新中国；只有社会主 义才能救中国；只有社会主义才能发展中国。 3、面对国家的发展，青少年应该怎样做？（为全面建成小康社会，青少年应该怎样做？为实现中华民族的伟大复兴，青少年应该怎样做？） （1）树立忧患意识，以振兴中华为己任。 （2）树立崇高而远大的人生理想。 （3）增强创新意识，提高创新能力。 （4）发扬艰苦奋斗的精神。 （5）努力学习科学文化知识。 第二单元财富论坛 第四课走向小康 1、三步走的战略部署是什么？ 以1980年为基点，到1990年，国民生产总值翻一番，解决温饱问题；道20世纪末，国名生产总值再翻一番，达到小康水平；再经过50年，到21世纪，人均国民收入达到中等发达国家水平，基本实现现代化。 2、总体小康与全面小康的特点比较 总体小康:低水平的、不全面的、发展不平衡的（20世纪末，人民生活总体上已达到小康水平） 全面的小康：是较高标准的，是共同富裕的小康与精神文明的小康的统一。（到2020年实现） 3、我国的基本国情是什么？ 我国仍处于并长期处于社会主义初级阶段。 4、我国社会主义初级阶段的主要矛盾是什么？ 人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，仍然是我国社会的主要矛盾。 第五课财富之源 1、创造财富的源泉有哪些？ （1）劳动（2）科学技术（3）智慧（4）开拓创新（5）资本（6）管理2、如何让创造财富的源泉充分涌流？ （1）首先要完善社会主义经济制度。形成以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。 （2）还要建立健全合理的收入分配制度。要坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，健全劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与
Unit5 What are the shirts made of ? section A (1a-1c)(说课稿) 墨红中学彭用 一、教材分析 1、教学内容 本单元以"产品制造"为话题，共设计了四大部分的内容。以"What are the shirts made of?"为主线，围绕着谈论XX东西在哪制造，原材料是什么等语言功能展开一系列的任务活动，通过第一部分的学习， 要求学会有关things和materials等基础词汇，并了解、学会基本句型的应用。教材内容从基本语言知识到语言综合知识的运用，层层递进，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的的学 习语言。 2、教学目标 ①知识目标： 1.掌握本课时重点单词和短语be made of /from、be made in。 2.了解一般现在时态被动语态的结构和用法。 3.归纳和掌握make 构成的短语。 ②能力目标：学会谈论产品是由什么制成的及它们是在何处制造 ③情感目标：学会赞美他人的物品，并能就此话题礼貌的进行交谈，树立品牌意识，努力学习的态度。 3、教法策略 以任务型教学策略为主，采用情景教学法（如本单元新知识推导时）、听力训练法（处理听力材料）、并辅助个人自学、小组讨论和图 片等兴趣策略教学。如在新授单词时，通过一些图片，进行分析教学，以致于从视角引起他们注意从而记住单词。采取任务型教学策略的目 的是主要是让学生多练多用，在做中学、学中乐、乐中掌握。 4、学习策略 采用合作式学习方式，有目的的让学生预习，在完成任务的活动中主动的学习语言，养成继续学习英语和学好英语的良好习惯。强调学生不仅要在课上积极发言、多练，并鼓励他们课后积极进行英语学习、积极参加训练。 二、重难点分析 重点词汇通过图片和对话解决。如：chopsticks, coin, blouse, silver, silk, be made of/ from/in等。
《汉字的创造与发展》说课稿 监利县容城镇新华小学文梅芳 各位评委，老师们： 大家好！ 我是来自监利县容城镇新华小学的文梅芳，今天我说课的内容是人教版《品德与社会》五年级下册第二单元“追根寻源”中《汉字和书》第一课时“汉字的创造与发展”，下面我将分五个步骤完成我的反思性说课。 一、说教材 《汉字的创造与发展》是人教版《品德与社会》五年级下册第二单元“追根寻源”中《汉字和书》一课的第一板块。教材内容开放，呈现形式活泼，充分发挥图画、照片等在呈现教材内容方面的积极作用，增强了教材的趣味性。教材用学生熟悉的文字和书作为了解历史的话题切入和开展，有利于学生了解历史渊源，观照现实生活。 二、说教材目标 依据教材特点，按照《课程标准》的三个维度，我确立了以下教学目标： 1、能力目标：了解汉字的起源、演变、特点，以及与现实事物之间的联系。 2、知识目标：能够借助网络、图书、故事收集相关信息，培养学生收集信息和处理信息的能力。 3、情感、态度、价值观目标：感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，激发学生的民族自豪感。 围绕上述目标，我把“让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱”作为本堂课的教学重难点。 三、说教法、学法 基于对教材的理解，以及对五年级学生的了解，我在教学时采用以下教学方法：通过情境教学法、多媒体演示法，让学生在参与中体验，在展示中感悟，以达到让学生在学习中认知、体验、感悟的统一。
在学法上，引导学生收集资料、联系生活、合作分享、共同展示的方法来进行学习。 四、说教学过程 版块一：趣味导入，走进汉字 我们都知道兴趣是最好的老师，为了激发学生的兴趣，上课伊始，我是这样导入的：同学们，每个汉字都有一个故事，这个汉字【出示课件】你们认识吗？看老师边写边讲：一点飞上天，黄河两边弯；八字大张口，言字往里走，左一扭，右一扭；西一长，东一长，中间加个马大王；心字底，月字旁，留个勾搭挂麻糖；推着车车进咸阳。你到了陕西，你一定能见到这个字，biang。是啊，每个汉字其实都是一个故事，一部历史，今天就让我们走进汉字的创造与发展。【板书：汉字的创造与发展】接着让学自读教材，思考中国的汉字是怎样出现的？汉字的发展又有哪些变化？ 我通过这一版块设计，把学生引入学习的状态，并让学生带着问题来学习教材，激发学生对本课的兴趣，为汉字的产生与演变打下基础。 版块二：竞赛比拼，了解汉字 1、这一版块当中，我们的课堂将会成为“开心辞典”的现场，每个团队都会有一名智多星来答题，每位回答三道题，其中有一次求助本团队成员的机会。答对会得到一颗中国心的奖励。这些问题有的来自于课本，比如古人三种记事的方法：有些问题和我们字圣故里漯河的许慎文化有关，比如：还有些问题是很有趣味性，比如每一小组都会遇到看图猜字的问题：学生们既要大胆发挥想象，又要结合一些简单的字理和造字知识才能答对。本环节紧张刺激，让学生在一种愉悦的竞争比拼中了解汉字的知识和汉字的文化。 我这样设计是遵循品德与社会课程标准中提出的：教师要创造学生乐于接受的学习情境，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。通过竞赛、竞猜的形式，激发学生思维表达的欲望。 2、紧张答题后，我会奖励同学们一段视频让学生感受汉字的演变、汉字的源远流长。（播放视频并解说）甲骨文仅仅是汉字的开始，到了周代，人们不再把文字刻在甲骨上了，而是刻在了青铜器上，我们把这种刻在金属器皿上的文字，称为金文。再往后，篆书，先是大篆，秦统一六国也统一了文字，人们开始写小篆，到了汉代隶书盛行，我们现在写的楷书时间要靠后一些。一个个汉字背后是