教研活动《拓印树叶真有趣》教学设计（2020）
一、教学目标
（一）知识与技能:通过对不同叶形的观察与组合，进而与不同的事物进行奇妙的联想。
（二）过程与方法:用不同叶形组织出新颖别致的造型，并进行粘贴与美化。
（三）情感态度与价值观:通过组合、剪贴、装饰，提高学生的想象力、动手制作能力，培养学生对美术活动的乐趣，体验创造的快乐。
二、教学重、难点
（一）重点: 不同叶形的组织与相似形的联想。激发学生创作出造型、色彩别致的装饰作品。
（二）难点: 引导学生如何更好的利用叶形的原始状态进行创造性的组织。
三、教学方法
观察法研究法操作法教学准备:师:课件、范作、各种树叶、油画棒生:树叶、油画棒、彩色铅笔等。
四、课时分配
2课时
五、教学过程
（一）组织教学，做好上课准备。
（二）导入新课
师: (出示一片拓印的树叶)，同学们，看一看，老师给你们带来了什么?
生:一片树叶。师:仔细观察一下，这片树叶是画出来的吗?学生观察:是用我们曾经学习过的拓印方法制作的。
（三）观察探究
1、以小组为单位试着用学习过的拓印方法拓印一片树
叶。
2、师:根据刚才拓印树叶的方法，回忆并总结拓印方法。
（1）教师根据学生的回忆简单演示，主要是帮助学生直观的回忆拓印的重点。
（2）教师将拓印后的树叶展示给学生:同学们，喜欢玩脑筋急转弯的游戏吗?就是突破正常的、固定的思路去思考。那么，我考考大家:从这一片叶子的形状，你都能想到哪些东西或形象?学生会想象:一只手、倒过来象一棵树、如果是两个就可以变成一只蝴蝶。师:同学们，一片简单的叶子你们能够有如此的想象力，你们是最棒的，再试着想一想，如果是几片不同大小种类的树叶组织在一起，你们想到的东西一定会更加的有趣。
（三）欣赏感受
1、欣赏书中学生作品或身边学生作品。学生边欣赏边考虑还有哪些设计可能。谈谈你的设想。
2、师:可以想好拓印，也可以边拓印边根据效果修改设计。拓印时不一定将树叶用胶固定，那样比较费时间，容易令学生丧失兴趣，只需用手指将覆盖在上面拓印的纸按牢即可。一片叶子可以根据情况变换地点反复适用。
（四）创作实践
1、学生制作，教师巡视时及时对学生进行以点带面的辅导。拓印工具的选择:彩色铅笔、油画棒。欣赏并演示。及时发现创意好的作品展示给大家，将会起到带动一片的作用。
2、注意装饰要点:不一定装饰的多就美，保持尽可能多的脉络纹理，使之更具有天然的味道。
（五）展示评价
1、组织交流。勇于展现自己的创作成果并讲述画面情境。给大家讲讲自己最满意的设计。
2、谈谈你发现的最有趣的设计。
（六）拓展延伸
欣赏实物拓印版画。
公开课教学设计 《功能关系—传送带模型的构建》 华容一中胡昌武 一、教学目标 知识目标： 1、进一步掌握物体在传送带上的运动规律 2、理解掌握物体在传送带上运动的功能分析方法及过程 能力目标： 提高学生建模能力、分析问题、解决问题的能力 情感目标: 培养学生独立思考、合作探究和推理判断的能力 二、教学重点 物体在传送带上运动产生内能的原因及计算。 三、教学难点 模型的迁移运用 四、课时：1课时 五、教学过程 （一）激情导入 高考动向： 我们研究过运动学的问题，也研究过功与能的有关问题，这两类问题在高考中都很难绕过一个基本模型——传送带。近几年有关传送带考题也是频频出现。传送带问题的考查一般从两个层面上展开，一是受力和运动分析，二是功能分析。今天我们主要研究第二类问题。
下面请同学们完成学案上的复习引入里的有关问题。 问题情境 如图所示，传送带随轮以恒定的速率1v 顺时针转动（01>v ），物体从左端以速度2v 滑上传送带，从传送带左端运动到右端。试分析下列问题： 情况 答案 问题 12v v < 12v v > 12v v = 是否受到摩擦力作用 物体将会在传送带上怎样运动 （二）合作探究，小组交流 将学生分成学习小组，讨论研究下面的三个问题： 探究1：一水平传送带两轮之间距离为10m ，以1v =4m/s 的速度做匀速运动。已知某质量为1kg 小物体与传送带间的动摩擦因数为0.1，将该小物体轻轻的无初速放在传送带的左端，设传送带速率不受影响，求物体从左端运动到右端的过程中(g 取10m/s2) (1)传送带对物体做的功W f ； (2)系统产生的内能Q ； (3)物体对传送带做的功W F 。 2v 1v v 2 v 1 v
2019年人美小学美术三上《第11课拓印树叶真有趣》教案 学习领域：造型?表现 课时：二课时 教材分析： 树叶是学生身边最容易找到的一种创作素材，是自然界中最常见的。树叶形态各异，色彩丰富，脉络清晰，有卵形，如国槐、榆树；心形，如杨树、丁香；掌形，如槭树、蓖麻；扇形，如银杏；针形，如松、柏；披针形，如柳树、夹竹桃、竹；带形，如马莲、二月兰、玉米等。 以树叶这一特殊的、有趣的材料为表现元素，学生通过收集、观察、组合、拓印树叶的这一过程，在不知不觉中和大自然融为一体，从而体会和认识到大自然的美，养成热爱大自然的情感。同时使学生审美能力、想象力、动手能力都得到提高。 教学内容与目标： 1.显性内容与目标： 应知：通过对不同树叶的观察与组合，进而与不同的事物进行奇妙的联想。 应会：用不同的树叶组织出新颖别致的造型，进而进行粘贴与美化。 2.隐性内容与目标： 通过欣赏与制作活动，提高学生的审美、创造能力，培养他们热爱大自然的情感。通过组合、剪贴、装饰，提高学生的想象力、动手制作能力。培养学生对美术活动的乐趣，体验创造的快乐。 教学重点与难点： 重点：不同树叶的组织与相似形的联想。激发学生创作出造型、色彩别致的装饰作品。
难点：引导学生如何更好地利用叶子形状的原始状态进行创造性的组织。 学习材料： 树叶、蜡笔、A4纸、剪刀、双面胶…… 教学过程： 一、看看有趣拓印： 1.出示两片叶子： 自然中的叶子和拓印的叶子。 2.比较：相同之处和不同之处。 3.思考拓印的叶子是怎样制作的？ 4.总结拓印树叶时应注意的问题。 教学意图：培养学生的观察、探究学习的习惯。 二、想想有趣树叶： 1.将一片树叶进行联想。 2.出示有趣的拓印树叶的作品造型。 3.将不同形状的树叶进行联想。 教学意图：发散思维，激发想象力，提高学生的兴趣。 三、做做有趣造型： 1.提出作业要求：将树叶进行拓印，然后进行联想。 2.学生制作，教师辅导：引导学生如何更好地利用叶子形状的原始状态进行创造性的组织。 教学意图：感受制作过程的快乐，提高学生学习美术的乐趣。
Unit 6 At a farm B let’s learn教学设计 【课题】Unit 6 At a farm 【教学目标】 1、能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb。 2、了解单词sheep，hen，cow，horse，goat，lamb的复数形式。 3、听懂Let's do部分是指示语，并按要求做出相应动作。 【教学重点】 单词：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其复数形式的表达。句型：What are they？和Are they…?的问答。 【教学难点】horse，sheep，goat的复数形式表达。 【教学准备】 1、Let’s learn部分图片，录音及课件。 2、Let’s do部分课件，录音。 【教学过程】 （一）导入： 1、课件视频导入：先看一段视频并回答问题1.What can you see in this video？2.What animals do you know? 2、学生说说自己知道的动物单词，告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时展示图片，。 （二）呈现新知： 1、教师说：Do you know a farm？ There are many animals at the farm. Let’listen and guess！ 2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文回答。 3、’listen and guess！
教师播放带有母鸡叫声的课件并请同学们猜一猜这是什么动物，学生回答鸡，老师纠正并展示图片母鸡，然后教读hen 和 hens 4、让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。 5、同样的方法教师教学：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee在sheep中发[i：]ow在cow中发[aU]，oa在goat中发音等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上） 6、巩固单词： a、小组练习读词。 b、教师展示图，学生说单词。 c、听声音猜单词。 7、Let’s do部分： 1）学生观看课件。 2）启发学生根据所看内容说说feed，ride，milk，shear，hold 的意思。 3）播放录音，学生根据所听内容做出相应的动作。 8、教师指图提问：What are they？学生回答： They are goats. / sheep. / horses./ cows. / lambs. / hens.教师要特别关注学生单词复数形式的发音，适时纠正。 9、引导学生发现所学单词单数形式与复数形式的区别，强调sheep 单数和复数相同，horses，goats的发音。 10、教师提问：How many….? 学生回答：…… (再次巩固所学名词复数) 11、播放课文录音，学生跟读。 12、学生两人一组看图问答：A：What are they？ B：They are…请几组学生在班内汇报，教师进行评价。
奇妙的图形密铺 教学内容：教科书86-87页 教学目标： 1、通过观察生活中常见的密铺现象，初步理解密铺的含义，知道什么是平面图形的密铺；通过拼摆密铺的特点，认识一些可以密铺的平面图形。 2、在探究多边形密铺条件的过程中提升学生观察、猜测、验证、推理和交流的能力，进一步发展学生合理推理能力，能运用几种图形进行简单的密铺设计。 3、通过欣赏密铺图案和设计简单的密铺，经历欣赏数学美、创造数学美德过程，从而激发学生学习数学的兴趣，享受由美带来的愉悦。 教学重点与难点： 教学重点：掌握密铺的特点，知道哪些图形可以进行密铺。 教学难点：理解密铺的特点，能进行简单的密铺设计。 教学准备： 1、交互式电子白板和课件。
2、圆、正三角形、正五边形、平行四边形、等腰梯形、七巧板和水彩笔等学具。 教学过程： 一、分析比较，认识密铺 1、找一找 出示生活中一组图片：（多媒体播放） 师：同学们，在我生活中随处可见这样的画面，你能在上面找到哪些我们学过的图形？ （学生回答） 它们是由正方形、长方形拼接而成的，这些图形拼在一起美化了我们的环境。 2、分析比较 师：老师这有一副用圆形铺的画面，和上面两幅图形比一比，有什么不同？（出示用圆形铺的画面） 师：那这样呢？（演示圆重叠效果）就会重叠。 3、小结定义 师：像上面这样把平面图形既无空隙又不重叠的铺在平面
上，这种铺法数学上称它为“密铺”。（板书：无空隙、不重叠铺在平面上） 屏幕演示正方形密铺。看，像这样在平面上无空隙、不重叠的一直铺下去。 4、联系生活，揭示课题 师：在我们生活中，还有很多密铺现象，（出示：蜂窝、龟壳、棋盘、水立方）找到密铺的图案了吗？播放生活中密铺的例子。 今天就让我们就一起走进“奇妙的图形密铺”世界。（板书课题） 二、操作实践，体验密铺 （一）一种平面图形密铺 出示课始的两幅图形 师：刚才我们发现哪些图形能单独密铺呢？（长方形、正方形）出示这样的两种图形。哪个图形不可以密铺？（圆形） 1、下面几种图形也能密铺吗？ 平行四边形、等边三角形、正六边形、等腰梯形、正五边形
好玩的拓印 一、教学目标 1、学生发现废旧材料的新价值，学习综合纸版画的制作方法。 2、掌握综合版画造型的一些简单方法，开拓学生对艺术形式领域多 样性的认识。 3、尝试运用生活中随手可得的材料，制作有趣的版画，学会运用各 种材料并体验每种材料所带来的不同视觉感受。 二、教学重难点 1、教学重点：综合版画的制作工艺和特点。 2、教学难点：运用不同材质表现特殊艺术效果，完善构图。 三、课前准备 1、教师：PPT多媒体课件，综合版画作品，废旧材料若干，丙烯颜 料，一次性纸盘，颜料刷，牛皮纸，卡纸（作用于展示作品底板），胶水。 2、学生：课前搜集各种生活废旧材料（纱布、鞋垫、绳子、厚纸板 树叶、窗纱、各种带有肌理效果的纸张等）。 四、教学过程
1、引入课题 出示一张鞋底的拓印效果 看到了什么，这个图案是怎样出现在纸上的？（学生回答···）生活中除了鞋印还发现了有哪些你们见过的类似情况？（学生回答···）其实这种现象属于版画所呈现出的效果。 引出课题，《综合版画体验（拓印）》 2、欣赏（印痕之美） 课件出示几幅精美综合版画作品，展现不同的印痕之美。 3、教师示范 教师做示范，拿出不同材料进行拓印（边做边讲解拓印时需要注意的地方）。 ①上色：选择要用的材料，用颜料刷上色，颜料均匀涂刷。 ②印制：将刷好的材料印在指定位置，印制过程中不做任何移动，保证图案清晰。 选出材质不合适的材质举反例，待印制失败后，对学生进行提问：为什么不成功？请学生进行总结。（学生回答···）证明部分表面平整无凹凸感或材质柔软的材质不适合用来拓印。
4、学生体验 玩材料：学生用自己准备的各种材质进行挑选，选出适合拓印的材料尝试印制。 小结：同学们印出了各种各样的印痕，那么这些印痕怎样才能变得丰富，变得具有层次感和设计感？ 5、作业要求 运用不同材料进行拓印，设计构图，层次丰富。完成一幅作品。 学生制作，教师巡视，个别指导。 6、展示评价 将学生作品粘贴在红色卡纸上面，展现整体效果。并请学生选出自己喜欢的作品、有特点的作品进行评价。教师补充。 五、引申 开创学生发散性思维，引导学生发现材料的美感，并能综合运用。出示以蔬菜和水果作为材质的拓印版画。让学生猜一猜，这是用什么印出来的？（学生回答···）蔬菜和水果就在我们身边，不仅仅是这些，只要大家善于去观察、发现，运用合理，都会呈现出意想不到的艺术效果。
《杨氏之子》教研课教案 玉玲 教学目标： （一）正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （二）能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术。 教学重点： 能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。 教学难点： 指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。 教学准备： 准备课件，一则故事。 教学过程： （一）故事导入。 1．故事：从前有个小孩特别聪明，一位丞相知道了就把这个小孩叫到府上来想戏耍一下。丞相见这个小孩穿了一身绿，于是出了个上联挖苦他：“井底之蛙一身绿”（课件出示）小孩一听心想，噢说我穿了一身绿，像井底的青蛙见识短。小孩并不着急，他瞧见相爷头戴乌纱帽，身穿大红袍，眼珠一转对出下联：“锅中熟蟹披大红”（课件出示）丞相一听眼珠差点掉出来，心想这小孩果然厉害，我说他是青蛙，好歹还是活的啊，他说我是螃蟹还是死螃蟹！ 2．学生谈看法。引出：聪明。（板书）从衣服做文章，这就是语言的艺术。3．师：古今中外有很多这样聪明的孩子。今天我们就来学习《杨氏之子》。板书课题。 （二）学习课题、了解文体。 1．指名说说题目意思。（杨家的儿子）氏：姓氏。 2．学生举一反三。如：王氏之女，刘氏之子…… 3．出示课文，学生讨论：与我们平时看学的白话文有什么不同？ 4．集体讨论：语言精炼，字义不同…… 5．教师总结（文言文） 6．学生举例说明文言文书籍。《论语》《世说新语》…… （三）朗读课文。 1．学生自由试读文章。 2．指名读。 3．师范读，生边听边想：有什么不同？ 4．引导学生理解，读文言文要点：读出韵味。
5．出示课件，指名分角色读。 6．齐读。 （四）理解意思。 1．出示学习文言文方法。 （1）根据注解。 （2）联系上下文。 （3）观察图片。 2．分小组讨论。 3．分句检查诗意。 （1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 （指导学生理解“甚”“惠”。） 从哪看出“很”意思？（甚） 区别“惠”与“慧”（板书惠） （2）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 （指导学生理解“诣”） 举例：如果老师到学生家玩，能否用“诣”？在什么情况下用？（3）为设果，果有杨梅。 （指导学生理解“谁为谁设果”联系上下文） （4）孔以示儿曰：“此是君家果。” （指导学生理解“示”） （5）儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” （指导学生理解“应声”“夫子”“禽”） 从哪个词看书回答得快？（应声）老师做示范。 “夫子”什么意思？什么人可以使用？（孔夫子、刘夫子……）4．学生试说全意。 （五）学习“妙”处。 1．师：都说杨氏之子有过人之处，他回答得妙。“妙”在哪？2．指名回答： （1）用姓氏做文章。 杨梅杨氏 孔雀孔君平 （板书） （2）反应快。 应声（板书）
拓印 拓印，也称"拓石"，也指现在的"碑帖"。就是把石碑或器物上的文字或图画印在纸上。也可用纸紧覆在物体（如植物的叶等）表面，将其纹理结构打拓在纸上。 1简介 所谓的拓印就是把一张坚韧的薄纸事先浸湿，再敷在石碑上面，用刷子轻轻敲打，使纸入字口，待纸张干燥后用刷子蘸墨，轻轻地、均匀地拍刷，使墨均匀地涂布纸上，然后把纸揭下来，一张黑地白字的拓片就复制完成了，这种复制文字的方法，称之为"拓印"。它是将石刻或木刻文字，用纸、墨拍印出来，以便保存和传播的工艺方法。 2来源 拓印在中国有着悠久的历史，远在公元前两千年重要大事记载便已被镌刻于骨板或青铜亦有刻于砖瓦陶瓷木料玉石以保存文字及图像者，唯用于长篇碑文最多之质材当推石料。在若干为保存权威性著述而实行之大型计划中，以自公元605年起至1096年完成，将400余万言佛经镌刻于7137件石牌或石碑一事最具规模。在此之前，自公元175年至 183年，儒家七经二十余万言已被刻于46面石碑之正反两面，以此为东汉学子学人和学官建立并保存了斯等著述之标准模板。嗣后六朝亦各有镌刻儒家经典之举，而以18世纪末之清朝总其大成。殿堂庙宇所在处之峭壁岩面，亦悉被用来镌刻巨型宗教语句。 关于拓印术的起源，历史上没有记载，迄今为止说法不一，难以定论。大多数人认为，拓印术始于东汉熹平年间。但有一点是可以确定的，即拓印术的出现肯定是在纸张发明之后才出现的，并且拓印方法起源甚古，且比雕版印刷早出现。 在隋代文字的拓印技术已经很发达，这也说明了在这之前，拓印术就出现了。 到了唐代，拓印术就与更发达了，不仅有民间进行拓印的作坊，而且政府的也专门成立了拓印的机构。 3变化 有关拓印方法的变化，主要存在两个方面的变化。一是文字正体与反体方面的变化；最早的石刻上的文字是正写的凹下的文字，后来发展的石刻是反写凹下去的文字；另一个变化是石刻上下的拓印转向木刻上的拓印。 4作品 现存最早的拓印品，是在敦煌石室中保存下来的公元六世纪的遗物"温泉铭"。但这绝不
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 体育课教案 教材内容：1、技巧：前滚翻。2、游戏：快快跳起来。 教学目标： 1、认知目标：能说出前滚翻的动作要领。能说出游戏的方法、名称及要求。2、技能目标：90%的学生学会前滚翻。95%的学生能熟练地游戏。 3、体能目标：发展灵敏、协调、柔韧等身体素质。发展学生反应、快速跳跃能力。 4、情 感目标：培养学生吃苦耐劳，团结协作、热爱集体的良好品质。 教学过程： 一、开始部分： 1、小干部整队，汇报人数，师生问好。 2、教师检查学生的服装鞋子情况。 3、宣布新课内容、要求。①技巧：前滚翻。 ②游戏：快快跳起来。 二、准备部分： 1、螺旋形慢跑。 2、拍手操一套。 ①伸展运动②体转运动③扩胸运动④体侧运动⑤踢腿运动⑥腹背运动⑦跳跃运 动 3、专项准备活动。①抱腿深蹲团身练习②颈、踝、腕关节运动 三、基本部分： 1、技巧：前滚翻： 重点：团身滚动。难点：两臂撑地力量均匀，用头后着地。 技术要求：颈、肩、背、腰、臀依次着垫前滚。 动作技术过程：蹲撑，提臀，两脚稍蹬地，两腿蹬直，获得向前翻转的动力，同时屈臂，低头、含胸、用头的后部、颈、肩、背、腰、臂依次着垫前滚。当背腰着垫时，两手迅速抱腿，缩短身体的翻转半径，上体紧跟大腿成蹲立。 教法：（1）教师利用警察抓小偷的情景导入。（问：小偷腿摔断了，而警察为什么完好无损。） （2）学生分组结合图片及动作要领自主体会尝试练习。 （3）集合队伍教师了解学生尝试掌握情况。 （4）教师给予评价激励并利用正方体与圆球的滚动让学生领悟团身紧的重要性。 （5）学生分组练习。相互评价。①做前滚翻成并腿坐，体会腱的伸直过程。②团身滚动练习。③胸前夹手绢练习。④完整前滚翻练习。（6）集合队伍学生到光荣垫示范表演。师生共同评价。 2、游戏：快快跳起来。要求：反应灵敏、快快跳起。
《拓印树叶真有趣》教学设计 一、教材分析 本课属于造型表现领域，在《美术课程标准》第二学段中要求学生能够感受事物的肌理，体验不同的工具和媒材，运用拼贴和组合的方法，印制简易的版画。树叶是学生身边最容易找到的一种创作素材，是自然界中最常见的。树叶按叶形分主要有以下几种：卵形、心形、掌形、扇形、针形、披针形、带形等。 本课以树叶这一特殊的、有趣的材料为表现元素，学生通过收集、观察、组合、拓印树叶的这一过程，在不知不觉中和大自然融为一体，从而体会和认识到大自然的美，养成热爱大自然的情感。同时使学生的审美能力、想象力、动手能力都得到有效提高。 本课旨在引导学生发现树叶形态的美感，启发学生通过探究的学习，创造出多种叶形的组合。指导学生有效地运用拓印方法，创作出有趣的树叶拓印作品，使学生在参与的过程中把自己的所见所闻、所感所想的事物表现出来，获得美术创作的乐趣。 二、教学目标 知识与技能：初步了解树叶的种类，观察树叶的形状、颜色、和纹理特点，展开联想和想象，利用树叶拼摆组合出新的形象，会用彩色铅笔或者油画棒拓印出清晰的痕迹，经过添画加工成为一幅拓印画。 过程与方法：通过对不同叶形的观察与组合，进而与不同的事物进行奇妙的联想；用不同叶形组织出新颖别致的造型，并进行粘贴与美化。通过探究学会制作拓印画的方法和步骤。 情感态度与价值观：通过组合、拼摆、装饰，提高学生的想象力、动手制作能力，感受大自然的美，体验创造的快乐。 三、重点难点 重点：不同叶形的组织与相似形的联想，拼摆成一个新的形象。引导学生利用拓印的方法创作一幅有趣的版画。 难点：引导学生如何更好地利用叶形的原始状态进行创造性的组织。 四、材料准备 收集各种形状的树叶、绘画彩笔、纸、蜡笔、双面胶、剪刀等。 五、教学过程 1、设问激趣 大自然真奇妙，它带给我们许许多多礼物和惊喜。今天老师带来了一个大自然送给
小班教研活动教案： 《夸家乡》（语言） 执教： 活动课题：夸家乡 活动目标: 1.通过儿歌内容了解淮安的风味小吃和土特产 2.摘树叶，摘花生的活动，加深热爱淮安老张集的情感；培养幼儿乐于分享、热情好客的情感 活动准备:我们当地的风味小吃图片（包括食物）多种、湿巾若干片、制作炒花生的材料、包装纸若干、特色杂志 活动过程: 一.教师扮演成旅游团的导游,引导幼儿看到什么？(第一站) 带幼儿回座位后和幼儿一起说出我们人 二．说说是淮安土特产，并拍手听儿歌（第二站） 1.出示土特产、风味小吃，请幼儿说说自己认识的风味小吃和土特产 2.幼儿和教师一起拍手，听教师念儿歌《夸家乡》 三．将幼儿事先分成四到五组，玩有奖问答游戏，并炒，煮，烤花生，开始包装花生（第三站） 1.玩游戏，给获胜组幼儿发送奖品（花生） 2.制作包装花生，引导获胜组给大家分享品尝花生。 3再次强调乐于分享，热情好客的情感 活动延伸：幼儿活动后互相交换杂志阅读，家庭与家庭之间合作制作
出好吃的风味小吃并记录下来 活动反思：在开展《夸家乡》的主题的活动中，幼儿的兴趣非常浓厚，在活动中幼儿参与性极高，但是由于幼儿的年龄特点，我还应对各个环节进行细化，多用发散式的提问启发幼儿。 教学反思 在我们课题研究活动的开展过程中，国庆节来临之际，我们班开展了“爱祖国、爱家乡”的主题活动，为增强幼儿爱祖国、爱家乡的情感，教育幼儿关爱身边的人。 我们班里开展了《夸家乡》这一教学活动，得到了全班家长的支持与配合。由于小班的幼儿对于热爱家乡的概念和意识虽已有初步的萌芽，但很多孩子还不能够准确地说出自己的家乡是淮安老张集。于是，在家长朋友的大力支持下，我们就以老张集的小吃、特产、水果这些孩子们熟悉的身边的物品入手，介绍了老张集的风味小吃，独特的物产。在通过自己动手制作泡馍，幼儿对自己的本土吃文化有了更深的了解，大部分幼儿都说自己特别喜欢老张集的小吃和泡馍。在达到了预计目标，通过日常的延伸，幼儿对爱家乡的情感也更深，更重要的是发展幼儿的主人翁责任情感，对幼儿责任感意识的建立是应当在日常活动中无时无刻的渗透！ 同时，老师、家长、小朋友们还在学习儿歌《夸家乡》活动中，小朋
《孔子拜师》教学设计 教学目标 1．认识“兼”等7个生字，能正确理解“学无止境”等14个词语。 2．正确流利有感情地朗读课文，品词赏句，积累语言。 3．了解孔子拜师求学的经过，感受孔子和老子的品行。懂得为学要 勤奋谦虚，永不满足，为师要真诚、无私。 4．学会借助资料学习语文。 5．在学习语文的过程中，积累和发展语言。 课前准备 搜集孔子、老子的有关资料：名言；孔子和老子画像；孔子讲学和纪 念孔子的活动等图片。 教学过程 一、启发谈话，激情引趣 1．你知道我国的教师节为什么定在9月份吗？ （孔子的生日在9月份，为了纪念这位“万世师表”的孔子。） 2．你知道在西方学者眼中最有影响的炎黄子孙是谁吗？ 美国学者迈克尔·哈特写了一本书叫《历史上最有影响的100人》，他在全世界精心挑选了100位最有影响的人物，其中，排名在第5位的就是我国的孔子，那么，你对孔子有哪些了解呢？ （学生介绍自己知道的关于孔子的知识和资料。） 二、自读课文，初步感知
1.初读课文。 你知道孔子拜谁为师了吗？你对老子了解有多少呢？ 老子是中国第一个把真话说到最高境界的人，为我们留下了《道德 经》。而孔子是中国第一个把好话说到最高境界的人。 老子姓李，名耳，字聃。古代人有姓，有名，有字，在名和字的使用 上是有讲究的，自己称自己时，用名不能用字，以表示谦虚有礼，对别 人就不能直接称呼名，而要称字，这也表示谦虚有礼。 再看孔子的称呼，书中有几个称呼？当老子称呼他的时候叫仲尼，孔 子自己称自己的时候叫孔丘，这表示什么？ 三、直奔中心，提炼问题 读最后一段话：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”根据这句话你能提出一个有价值的问题同大家一起来思考和交流吗？ 提炼中心问题：人们为什么佩服他们的学问和品行？ 四、围绕中心，品读感悟 自由读课文，边读边画出表现孔子和老子品行的句子，表明孔子品行 的句子用“——”，老子的品行的句子用“……” （1）出示下面句子。 ◆“他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。” 这段话可以用上“虽然……但是……”这个关联词语，变成转折关系的，试一试好吗？ ◆“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终
《有趣的树叶拓印》幼儿园大班美术教案【活动目标】 1、学会使用树叶粘贴及拓印。 2、通过活动促进幼儿的想象力、创造力及动手操作的能力、组合造型的能力。 3、在活动中体验成功的喜悦。 【活动准备】 1、活动前捡各种形状的树叶，人手一份操作纸（上面一层薄的白纸，下面一层铅画纸），抹布，牙签（抹白胶），白胶，蜡笔等。 2、幼儿已尝试过用树叶拼贴。 【活动过程】 一、根据活动前捡的各类树叶导入课题，引起幼儿的兴趣。 请幼儿观察各种各样的树叶，提问： 1、今天，我们教室中间的椅子上放了许多的什么啊？（和老师一起在幼儿园捡的各式各样的树叶） 2、这些树叶可以组合成些什么？（幼儿讲述自己想拼的东西） 二、介绍拓印 1、教师提出疑问：这里怎么有两张纸？有什么不同？为什么？引导幼儿讨论。 教师总结：两张纸用来印树叶的，上面一层薄的白纸，下面一层铅画纸，树叶粘贴在铅画纸上，拓印在薄的白纸上，薄纸印更加清楚、方便等。
2、引导幼儿讨论如何拓印 （1）幼儿讨论、讲述。 （2）教师总结：将树叶拼贴好，将薄的白纸印在上面，用蜡笔躺着来回压着涂，进行拓印。 3、组织幼儿用各类树叶进行拓印。 （1）教师提出操作时的要求，如，制作时要轻轻的，废旧材料入筐等。 （2）请幼儿挑选树叶 （3）幼儿用树叶进行拼贴和拓印。 制作时教师做适宜的提醒和指导，如，想好了再进行拼贴；幼儿粘贴树叶时可以多使用一些白胶，将大的树叶粘贴；拓印时两只手要协调，一只手拿蜡笔，一只手压着纸等。 4、组织幼儿将完成的作品展示在墙面上，幼儿欣赏、评价，也可请幼儿和自己的作品留影留念。 幼儿园大班美术教案：有趣的面具 活动目标： 1、知道表情的含义，尝试表现滑稽的表情。 2、有尝试独立设计并拼摆面具图样的愿望，体验并欣赏自己活动的表现。发挥幼儿的想象力与创造力。 活动准备： 幼儿操作材料“谁的面具最有趣”人手一份。 活动过程：
《拓印树叶真有趣》教案 第11课《拓印树叶真有趣》学习领域：造型表现、设计应用课时安排：1课时授课地点：新店完全小学校3年级2班教室授课者： 姜敏教材分析：本课是人民美术出版社三年级上册第11课的教学内容，树叶是学生身边最容易找到的一种创作素材，是自然界中最常见的。以树叶这一特殊有趣的材料为表现元素，学生通过收集、观察、组合、拓印树叶的这一过程，在不知不觉中和大自然融为一体，从而体会和认识到大自然地美，养成热爱大自然的情感。本课旨在引导学生发现树叶形态的美感，启发学生通过探索的学习，创作出多种叶形的组合。指导学生有效地运用拓印方法创作出有趣的树叶拓印作品，使学生在参与的过程中把自己的所见所闻、所感所想的事物表现出来，获得美术创作的乐趣。教学目标： 1、学生通过对不同叶形的观察与组合，进而与不同的事物进行奇妙的联想。 2、学生用不同叶形组织出新颖别致的造型，并进行粘贴与美化。 3、通过欣赏与制作，让学生的审美、创造能力以及热爱大自然的情感得到培养。
4、通过组合、剪贴、装饰，提高学生的想象力、动手制作能力，他们从中体验美术活动的乐趣，创造的快乐。教学重点：不同叶形的组织与相似形的联想，激发学生创作出造型、色彩别致的装饰作品。教学难点：学生如何更好地利用叶形的原始状态进行创造性的组织。教学过程： 一、教师课前检查学具，师生交流同学们，把美术学具放到桌子的左上角，老师检查一下，同学们表现得非常棒，今天老师要和大家一起学习一种绘画方法。好，上课！ 二、情境引入，激发学生的学习热情同学们已经是三年级了，学过了不少画画的知识，也画出了很多好看的画，今天老师也带来了几张作品，请大家来评一评，讲一讲。（出示一片拓印的树叶）同学们想知道它是怎么画出来的吗？我们一起来学一学吧!（设计意图：设置情境，激发学生的好奇心及想学、乐学的求知欲望，为课堂教学的顺利进行埋下伏笔。） 三、观察图片，比较归纳，感知叶子的魅力1、请同学们欣赏这张图片，仔细观察这些树叶有哪些不同？（颜色、形状）孩子们观察的真仔细，你们太棒了。板书：颜色形状2、请同学们将准备好的树叶拿一片出来，用手摸摸树叶的两面，感觉出来什么？（一面光滑，一面粗糙）（设计意图：学生在观察、比较中感受叶子的色彩、形状的美，体味大自然的神奇，拓展学生的想象思维，培养学生热爱大自然的美好情感。）
学科语文（语训）课题水果歌课时 1 班级星星班执教杨扬时间 教学目标A组：（郭晓安、许威、温家宇、耿固林、李泽旭、徐翰） 1.能准确说出图片中水果的名称，正确指出图片所对应的水果实物。 2.在老师的指导下会用“这是……”说句子。（耿固林除外） 3.在老师提示下能准确说出水果的颜色。 4.能根据老师提问，做出相应回答。 温家宇、徐翰、耿固林重点指导发音；郭晓安、许威重点指导说完整的句子； B组：（陈乐、郑茹玉） 1.在老师提示下指出老师所说的水果（苹果、香蕉、西瓜），并能跟读词语“苹果、西瓜、香蕉”。 2.能参与课堂活动5-6分钟 教学重点A组：（郭晓安、许威、温家宇、耿固林、徐翰） 1.能准确说出图片中水果的名称，正确指出图片所对应的水果实物。 2.在老师的指导下会用“这是……”说句子。（耿固林除外） 3.在老师提示下能准确说出水果的颜色。 B组：（陈乐、郑茹玉、李泽旭、张成） 在老师提示下指出老师所说的水果（苹果、香蕉、西瓜），并能跟读词语“苹果、西瓜、香蕉” 教学难点A组：（郭晓安、许威、温家宇、耿固林、徐翰） 能根据老师提问，做出相应回答。 B组：（陈乐、郑茹玉、李泽旭、张成） 在老师提示下指出老师所说的水果（苹果、香蕉、西瓜），并能跟读词语“苹果、西瓜、香蕉” 教具准备苹果、香蕉、西瓜实物；苹果、香蕉、西瓜图片 苹果、香蕉、西瓜图卡9套；苹果、香蕉、西瓜挂饰9个，苹果3个、香蕉4个、西瓜2个 教学过程教师行为学生行为
一、导入 今天呀,我们班来了几位小客人。是谁呢?现在就请它们出来和大家见见面好不好？二、新授 1. 教师逐一出示苹果、草莓、梨子、香蕉、西瓜、葡萄等水果图片，并引导幼儿说出是什么水果，你喜欢吃什么水果？ 2. 下面我们来玩一个游戏好不好？你们想玩吗？我们玩的游戏叫请你跟我找一找。我们每个小朋友的面前盘子里都有许多的水果图片（草莓、樱桃、苹果、梨子、香蕉、芒果、柚子、西瓜、猕猴桃、葡萄），等一下，杨老师拿出一个水果的图片，请你在自己的小盘子里找到跟杨老师拿的一样的水果图片。 在拿出（苹果、香蕉、西瓜）时具体进行语言训练。 出示图片苹果 这是什么？ 苹果是什么颜色的？（苹果是红色的。） 说的真好，你能把我们还可以说“苹果苹果红红的”老师给苹果编了一句儿歌，请 小朋友仔细听，待会老师要请小朋友来说 一说的。“什么水果红红的？苹果苹果红 红的。” 指名跟说引导学生说水果的名字，跟读水果的词宝宝。重点纠正发音。 引导A组学生说喜欢吃的水果的名字，并能指出所说水果。 B组学生能指出自己喜欢的水果 引导A组学生用“这是……”说句子。 B组学生发好“苹果”音 引导A组学生说“苹果是红色的” 引导A组学生说“这是红红的苹果。” B组学生跟老师一起说。 反复训练A组学生 B组学生跟说。
公开课教学设计（通用3篇） 公开课教学设计（通用3篇） 作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的公开课教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。 公开课教学设计1教学目标 1、认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。 2、歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。 3、通过有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点。 教学重点 理解含义深刻的句子。 教学难点 体会借物喻人。
教学方法 讨论法、讲读法 教学准备 1、搜集有关白杨的图文资料。 2、搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。 第一课时 教学目标 1、学习本课的生字新词，提高学生自学生字、新词的能力。 2、初读课文，了解文章大意，理清文章脉络。 教学重点 重点字形区别。 教学难点 初步体会文章的写法和父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。教学方法读议法读、思、评、悟相结合。 教学准备 1、搜集有关白杨的图文资料。 2、搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。 教学设计： 一、导入新课 1、谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天我们就来
看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。 2、看课题激疑：课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？ 二、三读课文，整体感知 一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“？”划出，联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。二读：快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问句并用“～～”标出。 （1）学生找出三个问句后全班交流。 （2）指名读三个问句： ①从哪儿看得出列车在前进呢？ ②为什么它这么直，长得这么大？ ③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？ 三读：默读课文，把找出的三个问句当成思考题，想一想，你能在文中找到答案吗？请边读书边思考边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。 （1）学生按要求默读课文，老师巡视、点拨。 （2）以四人小组为单位交流自己的学习收获。 三、初步感知，交流体会 （1）对这三个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思就可以了。 （2）指导学生初步有感情地诵读课文。
树叶拓印画制作 今天捣鼓了两节课，用树叶作画材，做了几幅画，感觉好，贴出来秀秀。 画材： 一片棕竹叶，像手掌、像扇子、像棵树、像裙子、像鱼尾……抓住这一点点的像，再添几笔，像的就更像了。上美术，发现美、创造美，真让人身心愉悦。 下面是几幅由以上树叶拓印而成的画。
《拓印树叶真有趣》教案 一、教学内容：义务教育课程标准实验教材美术二年级第4册第十三课《拓印树叶真有趣》 二、执教者：衣青 三、执教学校：金山镇金山小学 四、设计理念： 1、学生在收集、选择树叶并用树叶做拓印画的过程中，感知自然的奇妙和美丽。 2、利用素材再创造，培养学生的想象力，动手能力，体验美术创作方法“拓印”。
3、在欣赏、创造、评价中，让学生的口、手、耳、眼参与其中，体会美术创作的乐趣。 三、教学目的： 1、通过对不同叶形的观察与组合，进而与不同的事物进行奇妙的联想。 2、通过欣赏与制作活动，提高学生的审美、创造能力. 3、通过组合、剪贴、装饰，提高学生的想象力、动手的能力，培养学生对美术活动的乐趣，体验创造的快乐。 四、教学重点与难点： 重点：不同叶形的组织与相似形的联想。激发学生创作出造型别致的画面。难点：引导学生如何更好的利用叶形的原始状态进行创造性的组织。 五、教具准备： 教师：课件、树叶、几幅树叶画、几幅树叶拓印画 学生：几片不同形状的树叶、油画棒、铅笔、A4纸几张。 六、教学过程： （一）、激趣导入 1、欣赏树叶 小朋友们都花很多时间收集了一些漂亮的叶子，把你精选的树叶举起来给老师看看好不好？ 选一张你最喜欢的一片树叶，说一说你喜欢它什么。 2、设疑激趣，直观感知拓印与其他绘制手法的区别。 今天，老师也带来了三片树叶，想不想看？——一片枇杷叶，一张枇杷叶的拓印画，一张枇杷叶的手绘作品。
依其艾日克镇小学关于开展周末集体备课 教研活动的方案 为进一步提升我镇小学教师教育教学业务能力，切实为广大 教师搭建研讨、交流的平台，全面提高教学质量，决定在全镇小学开展“周末教研课堂”活动。现将有关事项作如下安排： 一、活动形式 按学段，学科利用多媒体展示下周讲的容，教学方法。互相勾通，研讨,集体备课。 二、活动目的 其活动目的是在促进教师整体把握教材，突出教学重、难点，使课堂教学目标得到有效落实，从而达到提高教师专业技能，达到优化课堂教学、提高课堂教学效益之目的。 三、工作思路 “周末集体备课活动”中，不同教师的教学理念，对教材不同角度的解读，对不同的教学策略、教学方法的选择在辩课活动中得到碰撞，交流，反思、吸纳、提升，教师们的教学水平在这个过程中会得到不同程度的发展。 四、活动时间 每周周六上午（10：30~13:30） 五、参与学科 语文、数学，汉语三门学科
六、参加围 全镇小学教师 七、活动程序 1、主讲人准备初稿 主讲人准备下周讲的课里面选择一个容准备初稿，有教研组长审批，按教案准备PPT,用说课的方式进行讲课。 2、设计教案 参与教师根据提供的教学容进行教学构思，并于规定时间将教学设计（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，板书设计，教学流程的主要环节说明设计意图）。 3、教学研讨。 听课后，组织老师们讨论教学过程，是必不可少的环节。讨论是一种互动的研究，是一个共同参与、共同构建的过程。鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解，不断提出新的设想、新的思路。 4、定稿 主讲人把讨论中存在的问题整改后，把电子定稿（教案，PPT）提供给教研室，教研室负责把定稿传给学校教务处，教务主任存好电子稿和PPT，下个学期可以利用。 八、机构设置 1、成立组织领导小组
比例的认识 教学目标： 1、能找到相等的比，理解比例的意义，认识各部分名称； 2、根据比例的意义可以判断两个比能否组成比例； 3、培养学生观察、分析、概括的能力。 教学重点：通过求比值或化简比判断两个比是否能组成比例。 教学难点：判断两个比是否能组成比例，并正确的写出比例。 教法学法：讲授与自学相结合、自主学习法、活动教学法 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、情景导入，回顾旧知 1．复习学过的有关比的知识。 2．引入新课。 二、引导探究，学习新知 （一）出示学习目标： 1、理解比例的意义，认识比例的各部分名称； 2、能通过化简或求比值的方法正确判断两个比能否组成比例。（二）例题讲解 1、根据数据写竹竿长与影子长的比： 竹竿长∶影子长=3∶2 或竹竿长∶影子长=9∶6 2、根据比找规律： 化为最简整数比后相同或两个比的比值相等 3、小结： 比值相等的两个比可以用等号连接，如：3:2=9:6 4、比例的意义：
像3:2=9:6这样表示两个比相等的式子叫做比例；有两种写法，但只有一种读法。 习题：改写比例的形式。 5、课堂活动：观察以下比，判断哪些能组成比例 方法总结：比值相等，则能组成比例，比值不相等，则不能组成比例。 6、比例各部分的名称 组成比例的四个数叫做比例的项。 在一个比例中，两端的两项叫做外项，中间的两项叫做内项。 三、归纳总结： 1、表示两个比相等的式子叫做比例。 2、根据比例的意义可以判断两个比能否组成比例。 3、组成比例的四个数叫做比例的项，两端的两项叫做比的外项，中间的两项叫做比的内项 四、思考题： 用以下数据组成其他的比例：3 2 9 6
《拓印树叶真有趣》教案 【教学目标】 1、通过对不同叶形的观察与组合，进而与不同的事物进行奇妙的联想。 2、通过欣赏与制作活动，提高学生的审美、创造能力.，培养学生热爱大自然的情感。 3、通过组合、剪贴、装饰，提高学生的想象力、动手的能力，培养学生对美术活动的乐趣，体验创造的快乐。 【教学重难点】 重点：学生学会拓印，激发学生创作出造型、色彩别致的装饰作品。 难点：引导学生如何更好地利用叶形的原始状态进行创造性的组织。 【教学准备】 教师：课件、树叶、A4纸、油画棒、几幅树叶画、几幅树叶拓印画 学生：不同形状的树叶、油画棒、固体胶、A4纸几张 【教学过程】 1、欣赏导入 （出示一幅拓印树叶画） 老师今天给同学们带来许多漂亮的图片，你们想看吗？ 同学们想知道这些漂亮的图画是怎么画出来的吗？ 我们一起来学一学吧！ 2、发现叶子特点 请同学们将准备好的树叶拿一片出来，仔细观察，说说它的特点。 （颜色。。。形状。。。） 请同学用手摸摸树叶的两面，感觉出来了什么？ （一面光滑，一面粗糙。） 3、教师示范 现在同学们注意，老师是将光滑的一面粘上固体胶（举起树叶示范），将树叶贴在黑板上，再在上面放一张白纸，选用一只自己喜欢的油画棒，在上面来回
均匀的涂画（强调均匀和力度的把握），你们看这是什么？（树叶）这样画出来的方法就加拓印。也是我们今天要学习的内容——拓印树叶真有趣（粘贴制作的彩色课题） 现在请同学们动手将树叶贴好，像老师一样这样拓印出来。 （学生学习拓印一片树叶） 一片树叶是不是很单调？如果我们把不同形状的树叶放在一起，就会创造出很多更有趣的图案，请看这里（播放ppt课件）。 现在这有一幅树叶画，请同学们仔细观察，谁能说说你观察出来了什么？ （是一只小鸟。是怎么做出来的？是用不同树叶贴出来的。） 现在这一幅图呢？（前一幅树叶画的拓印画）是怎么得出来的？ 是刚刚的树叶画拓印出来的。 颜色呢？是不是还是树叶的绿色？（是不是只有一种颜色？） 那就是说我们在拓印的时候可以选择自己喜欢的颜色拓印出各个部分，这样图画显得各加色彩丰富。 小鸟的眼睛和脚呢？是不是也是拓印上去的？ （是画上去的。） 我们不光可以拓印，还可以用彩笔画出一部分。 现在请同学们以小组为单位，讨论设计一幅什么作品。（汇报） 4、小组合作（播放音乐） 现在请同学们以小组为单位试着摆出你们讨论出来的图案，然后再把它拓印出来，请注意，小组先商定摆什么图，摆好后再拓印。 （教师巡视对学生进行辅导，让学生体验创作过程的乐趣。） 5、讲评展示 学生自己贴设计作品在黑板上，采取学生自评、小组互评、教师点评的方式。
语文校本研修活动设计方案1 学校浠水一中 学科生物 年级高一 负责人李长清 成员浠水一中高一全体生物老师 活动主题通过“同上一堂课”活动，共同探讨语文新课程怎样进行教学设计 活动目的 1 、通过校本研修活动，改变教师传统的教学方式，改变学生传统到教学方式，从以往的语文教学过分强调接受学习、死记硬背、机械训练到学生主动参与、合作学习、勤于动手、乐于探究。 2 、借鉴他人课堂教学设计的新理念、新方法、新策略，使课堂教学设计符合学生的认知水平和认知能力，激发学生的好奇心、求知欲和学习兴趣。 3 、通过活动，加快我校培养青年教师的步伐，使青年教师迅速成长，使使所有语文教师的课堂教学充满活力，教师和学生都享受到成功的快乐。 活动流 程一、研究内容：共同探讨语文新课程怎样进行教学设计，才能真正提高语文课堂教学效益。可以从以下几方面进行： 第一层次：看教学目标、教学结构、教学效果 1、教学目标是否体现了三维性；是否准确，主要看能否体现“学情”，把握教学重点；同时还要注意教学目标的可操作性。 2、教学结构是否合理，主要看学生在课上是否有足够的读书时间、思考时间。 第二层次：看教材处理、教学方法、教学手段 1、主要看教师是否在课堂上能准确地把握教材，敢于对教材进行大胆取舍。 2、教师地教法是否能激发学生学习的动机，引起主动参与学习的意识，让学习在学生想学的心理基础上展开，同时看教师驾驭课堂教学的能力，能否根据学生的表现改变原来的教法。 3、教学手段的使用对课堂是否真正起到了作用。 二、活动时间及形式： （1）采取分散与集中相结合的方式。 （2）分散时间进行个人备课、上课活动。每周二下午共同研讨。 四、参与人员： 浠水一中高一全体生物老师 五、具体做法： （一）集体备课 根据我校班级少、同头班级少的实际情况，建立“学科组”集体备课制度。学科组在研修组长的带领下，在规定时间内每人各备一个指定内容的教案，再利用每周二集体教研的时间集体备课，大家在一起集思广益，取长补短，组合成一篇课例。 （二）课堂实践 在集体备课的基础上，教研组的每个成员均用这篇课例上课。待第一位教师上课后，老师们针对教学内容、教学重点、教学策略、教学手段、教学效果进行集体评课，反思课堂中出现的问题并及时采取措施，形成二次教学设计，使下一位上课教师弥补教学遗憾，这样及时有效地把实践总结再应用于实践，实行“跟进式研究”，使老师们在不断的教学实践中提高自己的课堂教学水平，通过互动研讨使教师们对教材有了一定深度的理解，心中有了明确的教学思路