《生活中的物态变化》论文
《第一节物态变化温度》教学设计［教学目标］ 一、知识与技能 1.能列举自然界和生活中不同状态的物质。理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态。 2.知道在一定条件下，物质存在的状态可以发生变化。 3.能举例说明三种物态的基本特征。 4.理解温度的概念。了解生活环境中常见的温度值。 5.知道常用温度计的制作原理以及温度计的构造和刻度。 6.知道摄氏温度和热力学温度，了解它们之间的关系。 7.会正确使用温度计测量温度。 二、过程与方法 1.通过对大量物质按照固、液、气三种不同状态分类，体会对物质进行分类的方法。 2.通过观察水的物态变化实验感受物质发生物态变化的条件。 3.通过观察和实验了解温度计的结构。 4.通过测量温度，掌握温度计的使用方法。 5.通过对物体温度的估测，提高估测温度的能力。 6.通过对体温计的观察，了解体温计在结构和使用方法上与一般液体温度计的差异。
三、情感、态度与价值观 1.通过冰化成水的实验反映出的事物在一定条件下可以相互转化的事实，培养学生用辩证唯物主义观点看待问题。 2.通过对环境温度的了解，养成爱护环境的意识。 3.在使用温度计的过程中，养成爱护仪器、实事的品格。 4.通过参与教学活动，产生对物理学习的兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。 ［重点难点］ 重点 1.理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态。 2.通过观察水的物态变化实验，感受物质发生物态变化的条件。 3.摄氏温度的定义。 4.温度计的使用方法。 难点 摄氏温度与热力学温度之间的关系。 ［教材分析］ 本节是初中物理的第一节课。从本节开始，学生们真正开始接触物理、了解物理、学习物理。因此要本着从简单入手、从现象入手的要求，让学生感受到物理的趣味，研究的方法。本节的两个重点容是“物态及其变化”和“温度及其测量”。本节容安排上注意体现了《标准》中三个维度的教学目标。在知识与技能上主要
生活中的负数教学设计、试讲稿 【教学内容】 人民教育出版社六年级数学下册第2-4 页例1、2、做一做及练习一的部分练习。 【教材分析】 本课时教材的内容主要讲授负数的意义和认识正负数是表示意义相反的两个量。这一部分安排了两道例题，例1 安排了六组图片，分别展示南北六个温差比较大的城市的气温，教材顺势引导学生观察，让学生在比较中发现表示不同温度的数的特点，从而引出负数, 让学生知道负数的读法和表示的形式,并认识到负数在生活中的必要性。例2 通过图片出示存折的取款和存款记录,引导学生思考这些数表示的意义。目的是让学生观察存折中“支出(-)或存入(+)”一栏,结合具体的数据体会存人和支出的含义正好相反，进一步体会正负数表示两种相反意义的量。教材还通过“做一做”的一组习题,使学生在理解负数意义的基础上,理解正数和负数不同的表示方法。练习一的第1 题巩固正数和负数的表示方法,培养学生逻辑推理的能力及运用知识解决实际问题的能力。 【教学目标】 知识与能力 1.在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确读、写正数和负数。 2.理解负数的意义,理解0 既不是正数,也不是负数。 过程与方法
经历探索和交流解决实际问题的过程，初步学会用负数表示一些日 常生活中的实际问 题，体验数学与生活的联系。 情感、态度与价值观 1.在自主探索、合作交流中体验成功的愉悦。 2.结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育;培养学生良好的数学情感和数学态度。 【教学重难点及突破】 重点 1.正确认识正负数和0,能用正负数表示实际问题中相反意义的量。 2.理解0 既不是正数,也不是负数。 难点 对正数和负数表示意义相反的量的理解。 课标理念： 1.教学中注意结合学生熟悉的生活情境，唤起学生已有的生活经验，引导学生在具体直观的情境中认识负数。 2.教学正负数意义时有意识培养学生对立统一的思维。 3.应用课件，通过介绍负数在生活中的应用，感受负数与生活的联系；通过介绍负数的历史，激发学生的民族自豪感。 教学过程 壱、课前谈话，理解相反意义。 说反话，你说出的意思和老师说的意思相反：
生活中的负数教学设计 生活中的负数教学设计 1、温度。这部分教材主要引导学生了解零下温度的表示方法。 2、负数。这部分教材主要引导学生了解生活中常见负数的实际 意义。 教学重点：会用负数表示一些日常生活中的题。 教学难点：引导学生把对负数的理解从感性认识升华为理性认识。 教学关键：引导学生在数据的收集过程中，认识负数在日常生 活中的应用；当学生对负数有了感性认识，并且有了一定的理性认 识后，教师要让他们带着这种理性认识去观察生活中的负数并组织 学生交流他们观察到的现象。 教学目标：在熟悉的生活情境中，了解日常生活中负数的意义，表示方法，会用负数表示一些日常生活中的问题。 1、生活中的负数 第一课时、温度（了解零下温度的表示方法） 教学内容：课本第84页“温度”教学内容及“试一试”；课本 85页“练一练”1、2两题。 教学目标：1、了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确 地读写。 2、会比较两个零下温度的高低。 教学重点：了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。
教学关键：让学生经历调查气温的活动过程，从中积累感性认识，并通过讨论、交流，把感性认识升华为理性认识。 课前准备：教师先给学生布置作业，对全国各大城市的'气温进 行调查。 教学过程： 一、引入课题 教师创设教学情境，导入教学内容，并板书课题。 二、探索新知 1、引入负数。 让学生说说课后对全国一些大城市的气温的调查结果。引入负数。 2、认识负数的读写法。 （1）举例说明谁能说说-2°C表示什么？引导学生认识-2°C表示零下2°C，即比0°C还在低2°C。（教师边说边板书，-2°C， 让学生在练习本上写出-2°C。） （2）练习。让学生写出一个用负数表示的温度，并说一说这个 负数表示的意义，再读一读，同桌两位同学互相说一说、读一读后，教师组织学生进行全班交流。 （3）试一试。引导学生完成课本90页“试一试”练习题。 三、巩固练习 指导学生完成“练一练”中的1、2题。 四、全课小结 1、本课你学到了什么？ 2、把自己学到的知识和同学互相交流。 五、布置作业
第五节生活和技术中的物态变化 一、教学目标 （1）知识与技能 ①通过对生活和生产技术中的物态变化的学习进一步认识熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华概念及其相互间的联系. ②通过对生活和生产技术中的物态变化的学习,辨别不同的物态变化形式. ③能够用水的三态变化解释自然界一些水的循环现象,总结水的三态循环规律. (2)过程与方法 ①通过对生活和生产技术中的物态变化的学习,体会物理与社会和生活的密切关系. ②通过引导学生检索资料,调查研究,使学生学习文献探究和调查探究的学习方法. (3)情感态度和价值观 ①通过自然界水三态的循环的学习了解我国水资源的紧张状况，认识水对于人类的重要意义，从而产生强烈的水环境保护意识和节水意识。 ②通过在教学活动中与生活实际的联系使学生感受物理有用.从而使学生乐于探索一些自然现象的物理学道理. 二、重点与难点 [重点] 自然界中水循环的过程,高压锅电冰箱的工作过程. [难点] 自然界中水循环的过程,高压锅电冰箱的工作过程. 三、导入新课 高压锅是家庭厨房中常见的炊具,利用它可以将被蒸煮的食物加热到100℃以上,所以食物容易被煮熟. 电冰箱也是家庭厨房中必不可少的.那么它们的构造和工作原理是怎样的呢?学完本节后，相信你会得到答案. 四、教学过程: 1.自然界中的云、雨、雪、雾、霜等现象，都是水的物态变化形成的 露是在天气较热的时候，空气中的水蒸气于清晨前遇到温度较低的树叶、花草等，液化成小水珠附着在它们的表面上.这是一种液化现象. 雾和云的情况相同，都是水蒸气在空气中遇冷液化成为小水珠.这些小水珠悬浮在空气中，在地面附近称为雾，在高空处则称为云.因此雾和云都是水蒸气的液化现象，不是冰的升华现象. 霜和雪都是水蒸气的凝华现象而不是液体的凝固. 霜是地表面的水蒸气在摄氏零度以下的温度条件下直接凝华为固体. 雪是天气较冷的时候，空气中的温度低于零摄氏度，水蒸气在空中凝华成固态，为六角形的冰晶（或叫雪花）,在飘降时相互结合形成雪片或雪团. 雹是冰球，它的形成较复杂，云中的水珠被上升气流带到气温低于0℃的高空，凝结为小冰珠，小冰珠在下落时，其外层受热熔化成水，并彼此相结合，使冰珠越来越大，如果上升气流很强就会再升入高空，在其表面凝结一层冰壳.经过多次上下翻腾，能结合成较大的冰珠，当上升气流托不住它时，冰珠就落到地面上，形成冰雹. 2.地球上水的循环
教学设计《物态变化温度》 海原二中 马应华
第一节《物态变化温度》教学设计［教学目标］ 一、知识与技能 1.能列举自然界和生活中不同状态的物质。理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态。 2.知道在一定条件下，物质存在的状态可以发生变化。 3.能举例说明三种物态的基本特征。 4.理解温度的概念。了解生活环境中常见的温度值。 5.知道常用温度计的制作原理以及温度计的构造。 二、过程与方法 1.通过对大量物质按照固、液、气三种不同状态分类，体会对物质进行分类的方法。 2.通过观察冰的物态变化实验感受物质发生物态变化的条件。 3.通过观察和实验了解温度计的原理和构造。 三、情感、态度与价值观 1.通过冰化成水的实验反映出的事物在一定条件下可以相互转化的事实，培养学生用辩证唯物主义观点看待问题。 2.通过对环境温度的了解，养成爱护环境的意识。 3.在使用温度计的过程中，养成爱护仪器、实事求是的品格。 4.通过参与教学活动，产生对物理学习的兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。
［重点难点］ 重点 1.理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态。 2.通过观察水的物态变化实验，感受物质发生物态变化的条件。 3.摄氏温度的定义。 难点 1.物质处于不同状态的特征。 2.自制温度计. ［教材分析］ 本节是初中物理的第一节课。从本节开始，学生们真正开始接触物理、了解物理、学习物理。因此要本着从简单入手、从现象入手的要求，让学生感受到物理的趣味，研究的方法。本节的两个重点内容是“物态及其变化”和“温度及其测量”。本节内容安排上注意体现了《标准》中三个维度的教学目标。在知识与技能上主要介绍了温度的概念与实验室温度计和体温计，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的教学理念。 ［学情分析］ 关于物质的三种存在状态，学生在小学科学课中已经学过，但学生对于不同状态物质的特征并不太理解。不过本节的教学要求不高，相信多数学生会很轻松地理解本节内容。 温度的概念是比较抽象的，但教材的要求不高，只要求学生认识到温度是表示物体冷热程度的物理量就可以了。学生对此是比较容易接受的。至于温度的测量、实验室温度计和体温计的使用，虽然学生是第一次接触，但他们在生活中经常接触到温度的测量，掌握这部分内容应该是没有问题的。
《物态变化》章末复习 【教学目标】 一、知识与技能： 1.了解物质的六种物态变化：汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华，并能去解 释生活中常见的物态变化现象； 2.知道一些物质的熔点，并能区分晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的不同点； 3.知道沸腾的两个特点，并会对蒸发和沸腾进行比较，找出它们的区别。 二、过程与方法： 1.在练习中尝试发现问题、提出问题； 2.感知熔化和沸腾发生的条件，学习根据实验数据做出物理图像的方法； 3.回忆复习蒸发与沸腾的异同点。 三、情感、态度与价值观： 1.尝试将生活中的现象与知识联系起来，与生产、生活实践相结合； 2.感悟物态变化在物质世界促进人类文明中起到的巨大作用。 【教学重点】 对物态变化整章的知识进行建构。 【教学难点】 教学过程中做到讲练结合
一、六种物态变化 附题单：二、熔化与凝固 晶体：有熔点（凝固点） 非晶体：无熔点（凝固点）三、汽化与液化 （一）汽化： 蒸发和沸腾 （二）液化： 1.降低温度； 2.压缩体积。
《物态变化》章末复习 一、六种物态变化 二、熔化与凝固 晶体： 熔化(凝固)过程中,温度_________; 熔化(凝固)过程中,温度_________. 2. 晶体熔化的条件：①达到3. 三、汽化与液化 （一）汽化（吸热） 1.. 2.液体沸腾的条件：①达到沸点，②持续加热。 3.液体在的沸腾过程中，温度_________。气压减小，沸腾时的温度降低；气压增大，沸腾时的温度升高。 （二）液化（放热） 液化的两种方式：降低温度和_________。 练习题 1. 请将下列现象与对应的物态变化用线连接起来。 河水结冰 升华 露水的形成 凝华 冰化为水 凝固 冰冻的衣服被晾干 熔化 雪的形成 液化 放在阳台上的水逐渐变少 汽化
小学数学六年级下册《生活中的负数 》 教学目标： 1、以自主探究、自主评价等学习方式，让学生在交流中进一步完善对数的认识。 2、在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，感受正、负数和生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣。 3、结合史料对学生进行爱国主义思想教育。 教学重点：了解正、负数的意义，会正确读写正、负。 教学难点：了解负数的意义及零的内涵 教学过程： 一、情境引入： 记录相反意义的量。 （1）听清信息，独立思考，选择自己喜欢的方式，把听到的信息准确、简洁的表示出来。 关键是让别人一眼就能xx你表示的意思。 ①足球比赛，中国国家队上半场进了2个球，下半场丢了2个球； ②公交车站，中间第一站上了12人，第二站下了4人； ③王大妈做生意，今年二月份赚了5000元，三月份亏了1000元。 （2）汇报 生展示不同的记录方法 师：xx，同学们想到了这么多方法。
比较、分析哪种方法最适合描述上面的所有数据信息？ 师：加减号，太棒了！和数学家规定的一样，这种表达有什么好处？ 生：简明、清楚 （3）认识正、负数。 师：你知道像上面的数叫什么？（正数）+2怎么读？ 生：读加二。 师导读：正二 师：像下面的数呢？（负数）板书-2怎么读？ 生：负二 （4）读上面各数，并板书在黑板上。 (+2,-2；+12，-4；+5000，-1000） 师：加号和减号和过去的意义不同，加号叫做正号，减号叫做负号。 （抢读纸片）-100、+6.8、-1.5、36、（同时贴于黑板相应位置） 师：为了简写可把+36写作36。如果去掉正号，这些数你们熟悉吗？是我们过去学的数。 负数前的负号可以去掉吗？ 二、介绍负数的历史（投影） 师介绍负数历史。听完介绍后你有什么感受？ 三、生活中的应用 （1）四个xx气温（投影） 图：哈尔滨：-15~-3℃北京：-5~5℃青岛：0~8℃海口：12~20℃
物态变化温度 温度与温度计 【教学目标】 知识与技能 1．知道温度的概念，能说出生活和自然环境中常见得温度值。能用温度术语描述生活中的“热”现象。 2．了解体温计的工作原理，熟悉使用温度计的过程，掌握它的使用方法，并学会摄氏温度的读法和写法。 3．知道温度的常用单位和国际单位制中的单位。 过程与方法 养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯，体验学会使用一种新仪器的愉悦心情。 情感、态度与价值观 1．通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。 2．体会对温度进行准确测量的必要性，养成采集准确数据的好习惯。 3．培养学生的观察能力。 4．鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。 【教学重难点】 1．重点：温度计的使用。 2．难点：温度计的使用。 【教学方法】 实验探究法、讲授法、讨论法、启发式教学法、阅读法。 【教学过程】 引入新课 新课教学 一、温度与温度计 1．温度：表示物体的冷热程度。 在生活与生产中常用摄氏度（℃）作为温度的单位。 在科学研究中使用热力学温度，有关热力学的温度，请同学们阅读课文中“加油站”的内容。
2．单位： ①常用单位：摄氏度（℃）②SI单位：开尔文（K） 3．热力学温度（T）与摄氏温度（t）的换算关系：T＝273+t 教师讲述：我们对于温度高低的判断往往用皮肤的感觉。现在请同学们来做个实验探究。三只烧杯中分别装有热水、温水和冷水，现请一位同学将左手食指伸入热水中，右手食指伸入冷水中，停留一段时间后，将两个食指同时放入温水中。 说明：一名同学上前面来操作，同学们认真观察，比较两手指的感觉，说明了什么？ 教师讲述：凭感觉来判断物体的温度高低是不可靠的，要准确地判断就必须进行测量，要进行测量就要选择科学的测量工具—温度计。 二、测量工具──温度计 教师讲述：前面的学习中，我们已经使用温度计测量过温度。今天我们继续学习一些温度计的原理和使用方法。 教师出示常用温度计（实验室温度计、寒暑表、体温表）实物挂图让学生观察，并让用手捏住温度计使它升温，放手使之降温，引导同学们思考温度计的原理。 提问：温度计中液体上升和下降跟温度的变化有什么关系？为什么有这样的关系？ 学生讨论、交流后并回答，老师给予适当的点评和引导。 学生意见统一后，教师予以概括总结并用板书。 1．液体温度计的工作原理：根据（）液体的热胀冷缩原理制成的。 提问：前面我们已经观察过温度计的实物和挂图，都知道温度计上都标有刻度，你们知道温度计是怎样刻度的吗？ （引导学生找到温度计刻度的方法） 学生讨论、交流，教师作适当的启发：冰水混合物的温度为多少？一个标准大气压下沸水的温度为多少？ 学生讨论后回答。 冰水混合物的温度为0℃，一个标准大气压下沸水的温度100℃。 讲述：摄氏温度就把冰水混合物的温度规定为0℃，一个标准大气压下沸水的温度规定为100℃。 教师进一步提出问：1℃如何刻度呢？ 学生思考，讨论，形成正确的观点后汇报，在0℃到100℃之间分成100等份，每一份就是1℃。 【板书设计】
冀教版《生活中的负数》教学设计 ?您现在正在阅读的冀教版《生活中的负数》教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源!冀教版《生活中的负数》教学设计本单元的教育目标是：1、经历在熟悉的生活情境中认识负数的过程，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题；知道整数，会比较简单负整数的大小。 2、能对现实生活中有关负数的数学信息做出合理解释。 3、能用负数描述并解决一些现实世界中的简单问题，能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。 4、对现实生活中与负数有关的事物具有好奇心，感受负数与生活的密切联系，认识到生活中许多实际问题都可以借助负数来表达和交流。 （一）了解天气预报中的负数 教学目标： 1、经历从天气预报中理解信息、表达信息并回答有关问题的过程。 2、了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。 3、对天气预报中的数学信息有好奇心，体验数学与日常生活的密切联系。 教学重点： 了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。 教学准备： 提前看气象预报模仿预报员播报 教学过程： 一、趣味导入 学生模仿预报员播报天气预报 (1)有的学生可能播报1C~5C (2)有的可能报出最高温度和最低温度
抓住这两种播报方法让学生谈谈这两种记法有什么不同？ 二、教学新知： 1、我们就用这两种方法来现场播报以下四个城市的天气预报，多媒体出示图片 2、交流~表示的意思，让学生用语言描绘一下哈尔滨和海口的景色，感受一下两个地区的差异和冷热程度。 3、提问： 4、教师介绍有关温度、零摄氏度的有关知识：温度表示冷热诚度天气预报 中的气温是指空气的温度，科学家把一个标准大气压下，水结冰时的温度为0C 沸水的温度定为100C, -3C表示比0C低3C读作零下3摄氏度。提问：-5C 表示什么意思？9 C标是什么意思？ 5、发给学生表格，让学生记录这四个城市的天气预报数据 6、投影出示资料表 让学生观察资料表，提问：你了解到那些信息？或者说你发现的问题？ ( 1)这四个城市最高气温低的是哈尔滨，最低气温的得也是哈尔滨因此哈尔滨这个城市很冷。 (2)-10C与-15C相差5C说到这的时候可以顺便告诉学生这叫温差。北京的温差是多少？ (3)-10C与5C相差15摄氏度。要提问学生你是怎么想的？做几个练习- 3摄氏度与2摄氏度相差多少？你怎么想的？17摄氏度与4摄氏度相差多少 ( 4)让学生从高到地排列着四个城市的最高温度。按从低到高排列最低温度 (5)还可能说通过气温知道哈尔滨在我国的北方。让学生说说你是怎么知道的？简单的介绍我国的地理位置，提问海口在我国那边呢？ (6)还可能说-15C与-3C让学生说说是怎么想的？?您现在正在阅读的冀教版《生活中的负数》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!冀
《物态变化复习课》教学设计（2课时）第一课时 【教学目标】 一、知识与技能： 1.了解物质的六种物态变化：汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华，并能去解 释生活中常见的物态变化现象； 2.知道一些物质的熔点，并能区分晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的不同点； 3.知道沸腾的两个特点，并会对蒸发和沸腾进行比较，找出它们的区别。 二、过程与方法： 1.在练习中尝试发现问题、提出问题； 2.感知熔化和沸腾发生的条件，学习根据实验数据做出物理图像的方法； 3.回忆复习蒸发与沸腾的异同点。 三、情感、态度与价值观： 1.尝试将生活中的现象与知识联系起来，与生产、生活实践相结合； 2.感悟物态变化在物质世界促进人类文明中起到的巨大作用。 【教学重点】 对物态变化整章的知识进行建构。 【教学难点】 教学过程中做到讲练结合 教学环节教师活动学生活动反思 导入部分 师：上节课我们完成了对第五 章《物态变化》的学习，今天这 堂课我们一起来对这章的知识做 一个总复习。物态变化与我们的 生活有十分紧密的联系，并且是 中考的一个重点部分。我们着重 从三个专题来复习。 对本章知识提起高度 的认识，大致浏览题单上 的主要内容，明确本节课 的学习目标。 开门见山的方 式导入，说明 本章的重要 性，可以有效 提高学生的认 识。 专题一：六种物态变化 1.知识建构 引导学生自主完成题单专题一 的“物态变化三角形”： 2.对应练习 学生完成对应练习题第1题， 教师来回走动，接收学生练习过 程中反馈的信息。 1.完成题单上的专题 一：“物态变化三角形” 中的六种物态变化以及 相应的能量转化关系，老 师予以指导和纠正。 2.完成对应练习第1题。 对六种物态变 化的讲解基本 到位，但是如 果在加些生活 中的例子辅 助，效果应该 会更好。 所花时间稍 多，可以让学 生分组做，使 课堂更加高 效。
第七单元生活中的负数 第 1 课时：：温度。 教学目地： 1．了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。 2．会比较两个以下温度的高低。 教学重点和难点：会比较两个零下温度的高低。， 教学过程： 一，创设情景，引入新知。 1，课课前组织学生采取各种方法调查、收集、记录全国一些大城市的气温情况。 2，让学生查看地图找到调查的城市的位置，帮助了解温度与位置的关系。 二，探索温度的读法和表示方法。 1，把学生记录的温度进行简单交流，并抽出2组数据与零度进行比较，从中了解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度 还要低2℃的一些知识。 2，教师准备一份天气预报图，引导学生观察温度的表示方法。 分小组讨论怎样读温度，并读一读，写一写。 三，试一试 组织大家读出温度计上显示的温度，再写出来，增加一些直观的认识。 四. 练一练。
第一题，比较温度的高低时，引导学生先从零上温度开始，逐步过渡到零下温度的比较。如：2℃和5 ℃的比较，1℃和0 ℃的比较，0 ℃和零下2 ℃的比较，零下2℃和零下5℃的比较等。 五小调查。 首先鼓励学生选择某种调查方法获取数据，然后，组织大家讨论从数据中获得了哪些信息，并在地图找出这些信息的对应地理位置，能从地理位置上认识各地气温的特点。 [板书设计] 温度 2℃○5℃1℃0℃0 ℃〇─2℃―2℃〇―5℃
第2 课时：正负数 教学目的：1在熟悉的生活情景中，进一步体会负数的意义。 2会用负数表示一些日常生活中的问题。 重点难点：体会负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。教学过程： 一，收集数据， 课前安排学生调查记录相关的数据，如储蓄卡上记录的存、取款数据，海拔高度的记录等，了解生活中的负数，以增加一些感性认识，激起学生探素负数奥秘的兴趣，了解数字的作用。 二，认识负数在生活中的作用。 1引导学生回忆复习温度的知识，通过对气温中的一组数据的比较，讨论。从中抽象出负数的概念。 2组织学生交流信息。说说这些数据的意义，进一步认识负数在生活中的作用和生活中负数的表示方法。 三，探素正负数的读和写。 1，组织学生读温度记录表。小组讨论归纳正负数的读法。 并读出下列各数： ＋5、—5、＋500、—100等 2有了读的基础后，让学生自主探素正负数的写法。同桌练 习，一人读。一人写。交换轮流。 。（适当提示正数的“＋”可以省略）
课题物态变化课型复习课 教材分析本章教材主要涉及了温度的概念，固、液和气三种物态，以及三态之间的变化过程。通过本章的复习，使学生巩固温度的概念，会正确使用常用的温度计测量温度。知道熔化和凝固、气化和液化、升华和凝华等自然现象，及物态变化中伴随的吸放热等基本特点。并且会利用物态变化规律解释现象。 学情分析 由于本章知识贴近生活，知识体系简单，学生学习较好，理解起来比较容易，但有些物态变化只 能理解，不能直接感受，需要记忆的概念例子也比较多，容易混淆，因此，掌握还不够扎实。 教学目标知识与技能： 1.区别固、液、气三种物态，能描述这三种物态的基本物征。 2.能说出生活环境中常见的温度值，了解常用温度计的原理，会测温度 3.知道物态变化的几种具体形式、产生的条件和吸、放热情况 4.能用物态变化的知识解释生活和自然界的一些现象 过程与方法： 1.学会用列表、图像等方式分析、总结、概括和归纳知识
2.通过对各种现象的分析，增强学生解决问题的能力 3.通过小组合作探究的方法培养合作和竞争的意识 情感、态度和价值观： 通过对生活中各种物态变化现象的分析形成仔细观察、勤于思考、乐于助人、善于合作的科学精神 教学重点1.能用温度计测物体的温度。 2.物态变化知识的理解和应用 教学难点熔化、凝固、汽化、液化、升华和凝华概念的理解与应用教学方法列表、讨论、讲解、总结
教具投影仪、温度计 教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图一、 知识体系投影出示知 识结构 教师巡视 学生自己复 习 巩固知识点 二、应用知识1．在使用温度计测量物体的温度前应首先了解温度计的 ______、_______和_______. 思路分析：使用温度计测量物体的温度，首先要了解它的 最高温度、最低温度和分度值．如图是液态温度计的结构 示意图．(测量前要了解温度计!) 答：最高温度；最低温度；分度值 2：在使用液体温度计测量液体的温度时，下列要求中正确 的是( ) 引导学生回 顾测量工具 使用方法 生讨论交流 后全班交流 让学生会用 所学知识解 释问题做到 学以致用
小学四年级数学知识点：生活中的负数知识点_知识点总结 大家有没有开始学习了呢?如果还没有，不能再偷懒，现在就要抓紧时间开始了哦!接下来为大家分享生活中的负数知识点，希望对大家有所帮助。 一、温度 知识点： 1、零下温度的表示方法 在温度前面写上“—”号，如“—2℃”“—12℃”通常读作零下2摄氏度、零下12摄氏度。 2、能够正确地比较两个零下的温度的高低 0℃和零上的温度高于零下的温度;零下温度的数字越大表示温度越低。 二、正负数 知识点： 1、正数 比0大的数字都是正数，有的时候我们在正数前面添上“+”号，如+5、+20等等，读作：正5、正20。 2、负数 比0小的数字都是负数，我们在负数前面提案上“—”号，如—2、—10等等，读作：负2、负10。 3、明确0既不是正数也不是负数。 4、能用正数、负数表示实际问题，要确定以什么作为标准(即以什么作0点) 【练习题】 (1)在-6，3，0，-18，-100，50，1，-9，7中( )是正数;( )是负数;( )既不是正数，也不是负数. (2)-20℃表示( ).零上10℃用( )表示. (3)-6读作( ). (4)在○里填上“>，-5℃○-2℃ -30℃○10℃ 0℃○-3℃ (3)把-9℃，-36℃，29℃，18℃这四个温度填入下面( )里. 冬季，哈尔滨的一个小朋友去海南旅游，在飞机上播音员播报了两地当日气温，请你再播报一遍，海南的最高温度是( )，最低温度是( )，哈尔滨的最高温度是( )，最低温度是( ). )的气温最高，气温是( ). ②请你把五个城市的最低气温按从高到低的顺序排列.(用“>”连接). ________________________________________
《生活中的负数》教学设计 四年级数学教案 教学内容：北师大义务教育课程标准试验教科书四年级上册p84—87。 教学目标： 1、以自主探究、自主合作、自主评价等自我学习方式，让学生在交流中进一步完善对数的认识。 2、在自主活动中激发学生对数的认识兴趣，感受负数与生活的密切联系，并初步理解负数的意义。 3、通过教学，让学生感受正、负数与生活的密切联系，享受自主学习的乐趣。并结合史料对学生进行爱国主义思想教育。 教学过程： 一、创设情境，初探新知 1、谈话引入，以新闻播报员切题。 同学们，从小我们每个人都有自己的梦想，谁愿意向老师们说说你的梦想是什么？ 生1：科学家
生2：歌星 …… 老师从小除了想做一名出色的教师以外，还想做一名播音员，不信？好，马上就给你播报一次，大家听听行不行。不过，我有要求了，在听的过程中，要注意老师的要求： 2、通过记录相反意义的量，感悟数据的重要作用。 （1）提出听的要求：听清信息，独立思考，选择自己喜欢的方式，把听到的信息准确、简洁地在新闻记录单上表示出来。关键是让别人一眼就能明白你表示的意思。（目标导向） （2）师叙述、生记录。（自运作） ①足球比赛，中国国家队上半场进了3个球，下半场丢了2个球； ②王大妈今年做生意，三月份赚了6000元，四月份亏了2000元； ③最新消息，____(省、市、区、县)顺德西山小学正在举行名师风采展示活动，据统计，活动前大约有500名老师出席了会议，活动时因其它原因离席的大约有20人。以上就是本次新闻的主要内容，下面我们把镜头转向西山小学活动现场，看看四年一班同学的精彩表现。 足球比赛 做生意
展示活动 上半场 个 三月份 元 活动前 人 下半场 个 四月份 元 活动时 人 3、反馈学生记录情况，集体讨论。（自探究）生1：用文字表示；
物态变化 ●教学目标 一、知识目标 1．知道温度概念，知道摄氏温度单位是如何规定的。 2．知道温度计的原理、构造，会正确使用温度计测量温度。 3．知道气态、液态和固态是物质存在的三种形态。 4．知道熔化现象和凝固现象，知道熔化过程吸热，凝固过程放热。 5．了解晶体和非晶体的区别。 6．知道汽化现象和液化现象，知道汽化现象的两种形式，蒸发和沸腾，知道汽化过程吸热、液化过程放热。 7．知道什么叫升华、什么叫凝华。能够解释常见的升华、凝华现象。知道升华过程吸热，凝华过程放热。 二、能力目标 1．通过物态变化的学习，培养学生观察、分析和解决实际问题的能力 2．通过对本章知识的概括，培养学生综合概括能力 三、德育目标 通过复习熔化和凝固、汽化和液化、升华和凝华三对紧密相关的互逆过程，认识到物质运动变化形式是多样的，任何一种运动变化都有规律、有意识培养学生探索精神和研究自然科学时的审美意识。 ●教学重点 掌握六种物态变化，并知道它们与吸、放热的关系。 ●教学难点 根据物态变化的知识解释简单的热现象。 ●教学方法 归纳法、讲练结合法 ●教学用具 投影仪、投影片 课时安排1课时 ●教学过程 1．复习本章知识 学生思考，讨论问题（投影片），并回答： （1）什么是温度；摄氏温度单位是如何规定的？ （2）如何正确使用温度计？ （3）吸热的物态变化有哪些？放热的物态变化有哪些？ （4）什么是熔化和凝固？晶体与非晶体在熔化过程中有哪些区别？又有哪些相同点？ （5）什么叫熔点和凝固点？ （6）什么是汽化和液化？汽化的两种方式及它们之间有什么区别？常用的液化方法有哪些？ （7）什么叫升华和凝华？ 2．知识网络（板书设计）
（生活中的负数）测试题 一、填空(27分，每空1分) (1)在-6，3，0，-18，-100，50，1，-9，7中( )是正数；( )是负数；( )既不是正数，也不是负数. (2)-20℃表示( ).零上10℃用( )表示. (3)-6读作( ). (4)在○里填上“＞，＜或=” -5℃○-2℃-30℃○10℃0℃○-3℃ (5)把-9℃，-36℃，29℃，18℃这四个温度填入下面( )里. 冬季，哈尔滨的一个小朋友去海南旅游，在飞机上播音员播报了两地当日气温，请你再播报一遍，海南的最高温度是( )，最低温度是( )，哈尔滨的最高温度是( )，最低温度是( ). )的气温最高，气温是( ). ②请你把五个城市的最低气温按从高到低的顺序排列.(用“＞”连接). ________________________________________ (7)世界上最高的大陆是南极洲，平均高出海平面2350米，记作( )；世上最低的洼地是死海，比海平面低392米，记作( ). (8)如果足球比赛进球4个记作+4个，那么失球3个记作( )个. (9)规定每袋瓜子500克，如果比标准的重量重0.01克记作+0.01克，那么-0.01克表示( ). (10)如果股票下跌2元，记作-2元，那么股票上涨1元，应记作( ). (11)卖出一件上衣挣50元，记作+50元，那么卖出一件上衣亏了20元，记作( ). (12)飞机上升100米记作+100米，那么-50米表示( ). (13)支出5000元记作-5000元，那么+6000元表示( ). (14)冰箱分为冷藏室(0～6℃)和冷冻室(-6℃～-8℃)，妈妈买来几个冰淇淋让你放到冰箱里，你应该放在( )里. 二、判断.(6分) (1)0不是负数，它是正数. ( ) (2)所有的正数都比负数大. ( ) (3)所有的负数都比零小. ( ) (4)5不是正数，因为5前面没有“+”号.( ) (5)-20℃比-5℃还要热. ( ) (6)一个数，如果不是正数，那么它就一定是负数.( ) 三、选择(4分) (1)小商店进货50箱记作+50箱，那么卖出42箱记作 ( ). A.42箱 B.-42箱 C.+42箱 D.-50箱 (2)-4℃比0℃( ) A.高40℃ B.低4℃ C.高5℃ D.不能比较 (3)-7，+9，0，-12，-100，+82这6个数中，有( )个负数 A.3 B.4 C.5 D.6 (4)如果汽车先向西行驶40千米记作-40千米，那么这辆汽车又向东行驶80千米，这时汽车的位置记作为( ). A.-80千米 B.+40千米 C.0千米 D.+80千米 四、填表(28分，1题8分，2题10分，3题10分) 1.请你认真看数据，将工厂去年上半年的收支情况填入表中. 一月：亏损1200元；二月：亏损650元；三月盈利2500元； 四月：盈利4300元；五月：盈利3700元；六月亏损250元. 更多精品文档
人教版物理精品资料 第三章《物态变化》单元复习课 【复习目标】 1.能区别固、液和气三种物态，能描述这三种物态的基本特征。 2.能说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理。会测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。 3.通过实验探究物态变化过程，尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点和沸点联系起来。 4.能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。养成节约用水的习惯。【复习重点和难点】 重点：①液体温度计的原理及正确使用。 ②影响蒸发快慢的因素和沸腾的温度不变特征。 ③物态变化的吸热和放热特点及影响。 难点：①晶体与非晶体熔化曲线的辨识。液体沸腾的温度曲线特点与辨识。 ②实际生活环境下水的物态变化现象的辨识。 【学具准备】 温度计、体温计、停表、铁架台(带铁夹)、搅棒、石棉网、酒精灯、烧杯、蜡、海波、水、碘的升华和凝华演示器等及多媒体课件。 【前置准备】利用多媒体展示本章思维导图
【复习过程】 一、创设情境、引入复习 展示两幅美丽的图片： 师：请同学们观察这两幅美丽的图片，你看到了什么？ 生：大雪、雾凇。 设疑：你知道她们是怎样形成的吗？ 从而引出复习的内容：《物态变化》（板书课题）。 设计意图：通过观看现实生活中的雪和雾凇，激发学生学习兴趣和热情，并体现物理和生活的紧密联系；通过设疑，进一步激发学生探索知识的欲望。 二、专题复习
【专题一】温度和温度计专题一知识点聚焦： 1 ．温度：温度是表示物体程度的物理量。例如：人的正常体温是37℃， 火柴的温度约800℃，水的凝固点是0℃等。 2．温度单位：温度计上的字母“C”或“℃”表示的是摄氏温度，“℃”是摄氏 温度的单位。在一个标准大气压下 的温度是0 ℃，的温 度是100 ℃。在0 ℃和100 ℃之间平均分成100等份，每一等份就是℃。例如：人的正常体温是“37 ℃”左右(口腔温度)，读做，－6.8 ℃读做或。 3．温度计原理：温度计是专门测量的仪器，它是根据的原理制成的。 4．温度计的使用：(1)测量前：①估测被测物体的温度，选取合适的温度计；②观察温度计的和。 (2)测量时：①温度计的玻璃泡全部浸入中，不要碰到容器底和容器壁；②温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的示数后再读数。 (3)测量后：①读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平；②正确记录测量结果(包括数字和单位)。 5．体温计：体温计的量程是，分度值是，使用前要先甩一甩，可以离开人体读数。 实验设计：利用温度计测量温度 实验1：学生用如图所示的体温计测量体温，这种体温计 是根据液体的规律制成的，下图中体温计的读数是℃。 实验2：使用温度计时，首先要观察它的和认清它的分度值。用温度计测量烧杯中液体的温度，分别进行了三次操作，如下图甲所示，其中正确的操作是________。如图乙所示是用温度计分别测得的冰和水的温度，那么冰的温度是______℃，水的温度是______℃。 探究结论：温度计的结构和读数方法的不同点（有无缩口，读数时能否离开被测物体）。 【典题探究】： 1、气象学里的日平均温度，是一天当中的2时、8时、14时、20时这四个时刻气温的平均值．如果某地某日这四个时刻的气温如下图所示，则该地的日平均气
生活中的负数 （一）教材： 北师大版小学四年级上册第七单元《生活中的负数》。 （二）教材分析： 教材通过两个同学交流零上与零下两种温度的表示方法，引出正数与负数的概念，同时又提出零既不是正数也不是负数。再通过拓展练习中的海拔高度、收支情况、银行存折卡等实际生活内容，让学生轻松地从身边生活中获取数学知识。 （三）教学目标： 1、知识与技能目标：认识正负数，会用负数表示一些日常生活中的问题。 2、过程与方法目标：在熟悉的生活情境中，进一步体会负数的意义。 3、情感与态度目标：进一步体会数学与实际生活的密切联系，感受数学在实际生活中的应用。 （四）教学重难点： 体会负数的意义，会用负数表示日常生活中的数据。 （五）教学过程： 一、导入：听事记数活动 1、师：同学们，每天我们都要和数打交道，你们对学过的数熟悉吗？ 2、师：那好，那我就要挑战你们一下，我来说几件事，看你能不能把听到的数据信息，准备地记录下来？在填之前，先来听清要求：请同学们独立思考，选择自己喜欢的方式来记录，关键是要让别人一眼就能看明白你所表示的意思。可以吗？ 第一件事：足球比赛，中国队上半场进了2个球；下半场丢了2个球。 第二件事：学校四年级共转来25名新同学，五年级转走了10名同学。 最后一件：张阿姨做生意三月份赚了6000元，四月份亏了2000元。 二、汇报，引出正+、负-数 1、我选取了部分同学的记录单，咱们一起来欣赏一下，看看里面有没有你的想法。 A：只填数字。 这样记录，大家有什么看法？
师小结：同学想想看，第一件事当中，都是两个球，但一个是进球，一个是丢球，它们俩的意思正好相反。那用我们学过的数还能表示这些相反的意思吗？后面的转来和转走，它们的意思呢？赚和亏？ B：写汉字的 这怎么样？意思清楚吗？这个不错，很好的解决的问题。 C：各种符号的 这是哪位同学记录的，快来给我们介绍一下。 很了不起，很有创意。同学们觉得这个方法怎么样？ 2、师：这么多方法，那同学们想过吗？你的符号，意思你明白，他的符号---我用的---。但是数学的符号是数学的语言呀！是帮助我们人与人之间交流的呀，怎么才能让大家都明白呢？ 师：也就是说要找到一种统一的形式、统一的方法。再来看，我们班还有一部分同学用到了这样的方法来记录。 D：+、－号 介绍一下，你是怎么想的？ 师：你知道吗？你用到的符号跟数学家规定的，一模一样！现在的人们就用这种形式来区别意思相反的量。同学们来说说这种方法好在哪？ 三、读写正+负-数 师：1、同学们，知道像上面这样的数，叫什么数吗？（正数）+2读作？（正2）（正25，正6000）下面的数叫做？（负数）读作？（负2、负10，负2000）师：2、好极了，很明显。这里用到的“+”，还有“－”，和以前的意思不一样了，“+”在这里叫正号，“－”在这里叫负号。 抢答游戏：－100正数、负数？―1.5？3.6？ 师：3、说说看3.6为什么是正数？人们在记录时，为了简便，就把正数前边的正号省略不写，去掉正号之后的数，依然是正数。那去掉正号的这些数大家熟悉不熟悉？对，它就是我们以前学过的整数。 4、同学们，刚才我们说正号我们可以省略不写，那么痛快点，把负号也省略掉，行不行？为什么不行？对，如果去掉就没法分开我们提到的那些意思相反的量了。 四、生活中了解负数。
《物态变化》章节复习 一、学习目标： 1. 了解生活环境中常见的温度。会用温度计测量温度。 2. 掌握物态变化的规律及特点。 3. 掌握熔化、凝固、蒸发、沸腾、液化、升华、凝华现象及它们的吸、放热问题。 4. 掌握对影响蒸发快慢的因素的应用。 二、重点、难点： 重点：梳理知识结构，形成知识框架；明确熔化、汽化与液化是中考物理中的高频考点； 难点：用物态变化的知识解释生活中的相关现象。 1、 温 度 （1）温度的定义 表示物体的冷热程度 （2）摄氏温度 ①单位 摄氏度 符号 ℃ ②规定 0 ℃是指 纯净的冰水混合物的温度 100 ℃是指 一个标准大气压下，纯净的沸水的温度 2、 温 度 计 （2）实验室温度计 （3（4）水银温度计的优点 水银的比热容小，测量的精确度高 （5）酒精温度计的优点 凝固点低，适合寒冷地区使用 （1
3、熔化和凝固（1）定义：熔化由固态到液态；凝固由液态到固态 （2）固体的分类 （3）晶体 （4 ）非晶体 晶体有固定的熔点，常见的晶体各种金属等 非晶体没有固定的熔点，常见的非晶体糖、沥青、蜡熔化条件达到熔点，继续吸热 熔化规律继续吸热，温度不变 凝固条件达到凝固点，继续放热 凝固规律继续放热，温度不变 熔化规律熔化时，继续吸热，温度升高 凝固规律凝固时，继续放热，温度降低 4、汽化和液化 ①汽化是指由液态到气态，汽化要吸热 ②两种方式 （1）汽化 特点：发生在液体表面，可以在任何温度下进行 影响因素温度、表面积、空气流动的快慢 液体蒸发时要吸热，具有致冷作用 特点：在液体表面和内部同时进行 条件：达到沸点和继续吸热 蒸发 沸腾 ①液化是指由气态到液态，液化要放热 ②两种方法 （2）液化冷却 加压 （1 （2 5、升华和凝华 6、自然界的水①冰的形成凝固；②霜的形成凝华； ③露的形成液化；④雪的形成凝华； ⑤雾的形成液化；⑥雹的形成凝固； 基础型练习题：课件上边讲边练教学后记：