太大公益协会手语操方案
活动背景：
他们在我们的社会中处于不利的低位,上天对他们是不公平的.但是,这只是作为一个弱者的借口,只有让他们培养出自己的自信,活出他们的人生,放飞他们的梦想.让他们有一种坚强.坚韧.自尊的精神才能让他们有一个快乐的青春!弘扬中华民族传统美德，增强同学们的社会责任感、服务意识和奉献是我们的责任和义务。我希望我们能尽我们一份绵绵的微薄之力，让他们对生活充满信心和勇气，让他们能享受正常人的多彩世界，感受到我们的爱。
活动主题:
自信.自强.自爱.传递爱心!
活动目的：
为了加强和改进大学生思想政治教育，丰富校园文化,参加社会活动,让太大同学都能参与到关爱弱势群体的公益活动中来，体验社会增加社会责任感!
活动时间：2012年11月24日
活动策划人：太大公益协会
活动要求：大学生与公益文化相结合，突出实效性、人文性、公德性，通过传播公益文化，营造科学、高雅的道德氛围，使大学生接受更多的新事物，传播爱心提高自身修养。
活动形式:以交流为主,再加入节目滋润现场气氛.
活动编排:
1)主持人进行开场演讲.
2)相关学生与该学校的孩子进行浅沟通.
3)播放音乐缓解孩子的警惕心理.
4)加入节目进一步的释放心情.
5)再一次与孩子们进行互动.(加强心理的沟通,主要以鼓励为主)
6)让孩子们进行才艺表演(增加对他们的肯定)
7)一同唱一首歌.
8)表演手语操(推入高潮)
9)主持人进行活动总结.
对部门的要求:
组织部:完成好活动的编排.(对过程中可能出现的漏洞要准备预案)
自律部:维持好现场的秩序,让活动有序的进行.(注意语言)
2012年11月14日
手语操教案 手语操教案 教学目标 •了解手语操的概念和作用 •学习基本的手语操动作和手势 •培养学生的身体协调性和肌肉控制能力 •提升学生对手语的兴趣和了解 教学准备 •准备一段手语操视频或音频 •确保教室内有足够的空间供学生进行动作的展示 •准备投影仪和屏幕，以便播放相关视频 •手语操教材或图片 教学过程 1.导入：通过播放手语操的视频或音频，引发学生对手 语操的兴趣，引入本节课的主题。 2.介绍手语操：
–解释手语操是一种结合手势和身体动作的操练方式，可以通过手部和身体的动作来健身、放松或增强记忆力。 –强调手语操对于身体协调性和肌肉控制能力的培养有积极的影响。 3.学习基本手语操动作： –逐个教授手语操动作，示范正确的手势和身体动作。 –通过分组练习，让学生模仿老师的动作，并互相观摩纠正。 4.练习手语操动作： –根据学生的掌握情况，选择一段手语操练习，让学生跟随老师一起练习。 –强调正确的姿势和呼吸方法，鼓励学生跟随音乐节奏进行动作。 5.分享手语操经验： –随机选择几名学生分享他们的手语操练习经验，鼓励他们互相交流分享。 –对于不同的经验和意见，鼓励学生表达自己的看法并接受不同观点。 6.总结与展望：
–总结本节课学习的内容，强调学生在手语操中的收获和进步。 –展望未来，鼓励学生继续保持并深入学习手语操的技巧。教学评价 1.观察学生在课堂上的参与度和对手语操动作的掌握情况。 2.收集学生的反馈意见和观点，了解他们对于手语操的兴趣和理解 程度。 3.收集学生的作业，评估他们在手语操动作上的准确程度和整体表 现。 拓展活动 •鼓励学生在日常生活中继续进行手语操的练习，并将其运用到不同的场合中（例如家庭聚会、学校活动等）。 •设置手语操小组，让学生合作创作自己的手语操，并在班级或学校内进行展示。 •邀请专业手语操教练或手语操爱好者来学校进行讲座或示范，进一步拓展学生的手语操知识和技能。 以上是一份关于手语操的教案，希望能够对你有所帮助！
手语操~感恩的心 我校把手语操感恩的心作为一门教学纳入班级学生的学习生活中，是学生时时刻刻牢记感恩无处不在。 感恩自然，我们不该忽略。春天，我感谢鸟儿为我高歌，感谢花儿为我绽放；夏天，我感谢烈日给我以磨练，感谢暴雨给我以洗礼；秋天，我感谢飒飒的秋风，感谢无边的金色的稻田，感谢勤劳的农民伯伯；冬天，我感谢雪花为我飞舞，感谢狂风为我呼啸。然而，总有一些贪得无厌的人不懂感恩。他们乱砍滥伐，污染蓝天，污染河流，向大自然肆意掠夺。一时的横财助长了贪念，于是，天空不再蔚蓝，溪水不再清澈，沙漠取代了森林…… 感恩父母，我们不该忽略。没有父母，就没有我们；没有父母的含辛茹苦，就没有我们的茁壮成长。感恩父母吧！因为，在我们伤病时，是父母给了我们无微不至的照顾；在我们回家后，是父母给我们递上美味的菜肴，在我们失意和徘徊时，是父母始终坚定的支持着我们，给我们点上一盏前进的明灯。感恩父母，我会给工作后的父母递上一杯热茶，帮劳累的父母做家务，我还会好好学习，让父母的脸上永远是微笑！“谁言寸草心，报得三春晖。”感恩父母，我们怎么能忽略？ 感恩老师，我们不该忽略。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”我们敬爱的老师，又怎么不是无私奉献的春蚕和蜡炬呢？老师用粉笔在黑板上耕耘，老师用汗水将我们浇灌。是的，老师也有严厉的时候，
老师也有不尽人意的时候。但是，老师给我们更多的又何尝不是爱和关怀呢？我也曾是一个淘气捣蛋的学生，也没少让老师生气。可现在想起，我又是多么的后悔呀！想想老师吧，熬夜工作的是他们，声嘶力竭的是他们，受气最多的也是他们；想想我们自己吧，老师所期待的回报仅仅是我们要好好学习呀！感谢您，我敬爱的老师。 感谢朋友，我们不该忽略。朋友是箭头，是岔路口中指引方向的箭头；朋友是扶持，是困难面前硬挺我们的扶持；朋友是朵花，是只会付出而不求回报的鲜花；朋友是太阳，给我们以温暖，以光明……享受阳光时，我会感恩；品味佳肴时，我会感恩；默默索取时，我会感恩。 2018年4月5日 体育教研组
《感恩的心》手语操活动 一、指导思想 感恩是一种文明，感恩是一种品德，更是一种责任。感恩应是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是做人的起码的修养，也是人之常情。对于今天的广大青少年来说，感恩意识绝不是简单的回报父母养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。为了让广大惠台学子心怀一颗感恩的心，积极地面对生活，学校开展综合实践活动，让学生在活动中有所认识，有所感悟，有所启迪。 二、具体活动过程 宣传动员阶段： 为了让同学们提高对感恩活动的认识，学校定了详细的活动方案，并积极安排布署。发动全体学生积极参与到活动中来，让每一个都将感恩放在心中。各队以“感恩”为主题布置了校园宣传墙报，营造了浓浓地校园感恩氛围。同学们还自己创作感恩提示语，工整的书写在黑板上，时刻提醒同学们，“珍惜身边每一爱我的人，去做爱每一个人的人”。 《感恩的心》是学校广播站时常播放的歌曲，《感恩的心》手语操是学校主打六童教育之一，是惠台学子同学们必会的项目之一，高年级的同学还自发地到对口支援低年级中队中，教同学做手语操，同学们在优美的旋律中，感受真诚，在舞动的节奏中，感会世间的美好，体会感恩。
全面实施阶段: 1、进行感恩调查 学校对全校同学进行了抽样调查，对其进行了感恩问卷。从同学们的答题的情况来看，大多数同学能够对父母、老师、同学怀有一颗感恩的心，但是还是存在着许多不足之处，不知道父母生日的同学不在少数，对国家领导人不知道的还大有人在，同学交往局限在小圈子内，对亲情、友情认识不深刻。结合问卷情况，学校也开展了一些系列教育活动。 2、学校向学生布置爱心家庭作业 （a）送父母一句温馨的祝福；（b）给父母讲一个开心的故事；（c）给父母过生日，赠送亲手制作的礼物。（d）给父母捶捶背、打一盆水，洗一洗脚；（e）我为家里做四件家务：打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物。 由学生自主完成，以日记的形式向老师汇报效果。点滴的行为，彰显出爱心的传递，孩子的一句问候，一次亲昵都会让父母的心感动。在爱与爱碰撞的时候，闪现出的火花，也会让孩子看到、体会到施予爱比接受爱更让人心动，滋味更加美妙。 适逢九九重阳节，也是老人节，呼吁学生给操劳一生的祖辈过节，向辛苦劳作的父母说一声谢谢，道一声辛苦了。为长辈送上一个温馨的祝福，让父母享受一份感动。学生们在活动中感悟到长辈的恩情，也体会到爸爸妈妈也需要我们的关心，一个简单的动作会让他们露出笑脸。
适合初中生的手语操 导言 手语是一种通过手势和面部表情进行交流的语言。它不仅被聋哑人士使用，还可以为普通人提供一种全新的交流方式。初中生正处于学习阶段，对于他们来说，学习手语操不仅可以提高沟通能力，还可以培养对身体语言和非语言沟通的敏感性。本文将介绍适合初中生的手语操，帮助他们学习手语并享受其中的乐趣。 手语操介绍 手语操是一种结合手势和动作的体操形式。它通过模拟各种生活场景中的动作和表情，帮助人们加强对手势和身体语言的理解和运用。手语操不仅可以提高身体协调性和灵活性，还可以培养观察能力和表达能力。 手语操的步骤 以下是一个适合初中生的手语操示例，共分为五个步骤。 步骤一：打开心扉 1.站立直立，双脚并拢，双手在胸前合十。 2.慢慢地张开双手，同时向两侧展开，手心朝上，表达敞开自己的心扉。 步骤二：听音乐 1.双脚与肩同宽站立，双手自然下垂。 2.身体随着音乐的节奏摇摆，同时用手模拟音乐的旋律。 步骤三：说亲爱的 1.双脚与肩同宽站立，双手自然下垂。 2.用双手模拟比划“亲爱的”两个字。
步骤四：认识数字 1.双脚与肩同宽站立，双手自然下垂。 2.用手指分别比划数字1到5。 步骤五：感谢父母 1.双脚与肩同宽站立，双手自然下垂。 2.用双手模拟比划“谢谢”两个字，并向前鞠躬。 手语操的好处 学习手语操对初中生有以下几个好处： 提高身体协调性和灵活性 手语操结合了各种动作和手势，可以帮助初中生提高身体的协调性和灵活性。通过反复练习，他们的身体控制和动作配合能力将得到提高。 培养观察能力 学习手语操需要仔细观察和模仿各种手势和动作。通过观察他人并学习模仿，初中生的观察能力将得到锻炼和培养。 提高表达能力 手语操是一种通过动作和手势进行交流的形式，通过学习手语操，初中生将能够更好地运用身体语言和非语言沟通的能力，提高自己的表达能力。 促进身心健康 手语操是一种身体活动，可以增强心肺功能，活跃身体。通过手语操的练习，初中生可以促进身心健康，并减轻学习和生活中的压力。 总结 学习手语操对初中生来说有很多好处，可以提高身体协调性和灵活性，培养观察能力，提高表达能力，促进身心健康等。通过适合初中生的手语操，他们不仅能够学
感恩的心手语操 感恩的心手语操 大家好！今天我要给大家介绍一种特殊的手语操——感恩的心手 语操。通过这个手语操，我们可以表达出对生活中各种美好事物的感 恩之情。让我们一起来学习这个手语操吧！ 首先，我们先放松身体，挺直脊椎，双脚并拢，双手自然垂放在 身体两侧。然后，我们抬起头，用深呼吸让自己放松下来。接下来， 我们开始练习感恩的手势。 第一节，我们来练习感恩大自然的手势。我们把双手合十，手指 交叉，这是我们表达对大自然的感恩。感谢大自然给予我们美丽的星空、蓝天白云、大海河流、青山绿水等等。 第二节，我们来练习感恩家庭的手势。我们将双手交叉放在胸前，手掌紧贴胸口，这是我们表达对家庭的感恩。感谢家庭给予我们温暖 的爱，理解的支持，以及我们成长所需要的一切。 第三节，我们来练习感恩朋友的手势。我们将双手合十，手指并 拢放在嘴巴前方，这是我们表达对朋友的感恩。感谢朋友们陪伴我们 走过人生的起起落落，分享彼此的喜怒哀乐。 第四节，我们来练习感恩师长的手势。我们将双手合十，手指并 拢放在额前，这是我们表达对师长的感恩。感谢师长们给予我们知识 与智慧，引导我们茁壮成长。 第五节，我们来练习感恩自己的手势。我们将双手合十，手指交 叉放在胸前，这是我们表达对自己的感恩。感谢自己的付出和努力， 让自己能够成为更好的人。 第六节，我们来练习感恩所有的手势。我们将双手合十，手指并 拢放在心前，这是我们表达对生活中所有美好事物的感恩。感谢一切 美好的事物，它们给予我们快乐、幸福和成长。
最后，让我们再次练习一遍感恩的手势操。大自然、家庭、朋友、师长、自己以及所有美好事物，都值得我们深深感恩。让我们用感恩 的心，学会欣赏生活，珍惜一切幸福和美好！ 感谢大家的参与，希望通过这次手语操的练习，大家能够真正感 受到感恩之情，并且将感恩的心态融入日常生活中。感恩，让我们的 生活更加美好！让我们一起用手语表达对生活的感恩之情吧！谢谢大家！
音乐律动手语操作方法 音乐律动手语是一种能够将音乐的节奏和节拍通过手势表达出来的艺术形式。它结合了音乐和手语的特点，能够让听觉障碍者也能够感受到音乐的魅力。下面将介绍音乐律动手语的操作方法。 首先，音乐律动手语的前提是要了解音乐的节奏和节拍。对于音乐的节奏，要能够分辨出强弱、快慢等变化。对于节拍，要能够感受到音乐中的脉动和韵律。只有对音乐有一定的了解，才能更好地表达出来。 操作方法上，音乐律动手语主要通过手势、姿势和表情来表达音乐的节奏和节拍。常用的手势包括击掌、拍打、敲击等，可以用来表达音乐中的强弱节奏。姿势的变化可以表达音乐的旋律和情感。表情则能够更好地传达音乐的情感和感受。 具体来说，音乐律动手语可以从以下几个方面进行操作： 1. 手势的运用：通过手势的变化和动作的快慢来表达音乐的节奏。可以用手掌击打或敲击物体，用手指拍打或敲击手掌，通过手部的运动来准确地表达出音乐的节奏感。 2. 姿势的运用：通过身体的姿势和动作来表达音乐的旋律和情感。例如，可以通过身体的转动、摇晃、摆动等来表达出音乐的旋律走向和情感变化。
3. 表情的运用：通过面部表情的变化来传达音乐的情感和感受。例如，通过眼神的凝视、笑容的展现等来表达快乐、悲伤、兴奋等不同情感。 此外，音乐律动手语也可以通过编排动作、组织动作的循环等方式来表达音乐的结构和形式。例如，可以通过编排不同的手势和动作，配合音乐的节奏和变化，来表达出乐曲中的起承转合、高潮迭起等情景。 总之，音乐律动手语是一种将音乐的节奏和节拍通过手势、姿势和表情等方式表达出来的艺术形式。它需要对音乐有一定的了解和感受，通过手势、姿势和表情的变化来准确地表达出音乐的节奏、旋律和情感。通过学习和实践，我们可以更好地掌握音乐律动手语的操作方法，给听觉障碍者带来音乐的魅力。
幼儿园手语操游戏教案 教案标题：幼儿园手语操游戏教案 教案目标： 1. 帮助幼儿了解手语的基本概念和技巧。 2. 培养幼儿的手眼协调能力和动作灵敏度。 3. 通过游戏的方式促进幼儿的语言发展和社交交往能力。 教学准备： 1. 手语卡片或图片，包括一些常见的手势和动作。 2. 游戏道具，如音乐播放器和音乐。 3. 幼儿园教室或室外活动场地。 教学过程： 引入活动： 1. 与幼儿一起坐在地上，展示一些手语动作，例如挥手、点头、摇头等。 2. 与幼儿一起讨论手语是什么，为什么有些人需要使用手语进行交流。 3. 引导幼儿思考手语对于沟通的重要性。 游戏一：手势追逐 1. 将幼儿分成小组，每组选择一名幼儿作为“领导者”。 2. 领导者选择一个手势动作，例如伸出大拇指，其他小组成员需要模仿并追逐领导者的手势。 3. 领导者可以在一段时间后改变手势动作，其他小组成员需要立即模仿并继续追逐。 4. 重复进行几轮，每轮更换一位领导者。
游戏二：手语配对 1. 将手语卡片或图片分发给幼儿，每个幼儿都有一个手势动作。 2. 播放音乐，幼儿需要找到与自己手势相匹配的伙伴。 3. 一旦找到匹配的伙伴，两人一起做出手势动作，并互相鼓励。 4. 继续进行配对直到所有的幼儿都找到自己的伙伴。 游戏三：手语串联 1. 将幼儿分成几组，每组选择一位“领导者”。 2. 领导者开始做出一个手势动作，下一位幼儿需要模仿并添加一个新的手势动作。 3. 第三位幼儿需要模仿前两位幼儿的手势，并添加一个新的手势动作。 4. 继续进行下去，每位幼儿都需要模仿前面所有幼儿的手势，并添加一个新的手势动作。 5. 当一个幼儿无法记住所有手势时，游戏结束，该组幼儿可以得到奖励。 总结活动： 1. 与幼儿一起回顾今天的活动，强调手语的重要性和乐趣。 2. 鼓励幼儿在日常生活中尝试使用手语，并与家人分享所学到的手势动作。 3. 提供一些家庭活动建议，如一起观看手语表演或学习更多的手势动作。 教学延伸： 1. 鼓励幼儿参加手语俱乐部或课程，进一步提高手语技能。 2. 在日常课堂中增加更多的手语活动，如手语歌曲和手语故事。 3. 鼓励幼儿与有听觉障碍的同伴进行交流和合作，增强理解和尊重的意识。教学评估：
小学户外手语操教案及反思 教案标题：小学户外手语操教案及反思 教案目标： 1. 帮助学生了解手语操的基本知识和技巧。 2. 提高学生的手语表达能力和协调性。 3. 培养学生的团队合作意识和互助精神。 4. 增强学生对身体运动的兴趣和积极参与度。 教学准备： 1. 手语操的音乐和舞蹈指导视频。 2. 小学生适合的户外场地，如操场或露天广场。 3. 音响设备和音乐播放器。 4. 手语操的动作示范图片或海报。 5. 学生们的手语操服装和饰品。 教学过程： 引入活动： 1. 教师向学生介绍手语操的概念和背景，并解释手语操对身体和心理健康的积极影响。 2. 播放手语操的音乐和舞蹈指导视频，让学生们先感受一下手语操的节奏和动作。 主体活动： 1. 教师分发手语操的动作示范图片或海报，向学生们展示手语操的基本动作。 2. 教师逐个教授手语操的动作，学生们跟随教师一起练习。
3. 学生们分组进行合作练习，互相帮助和纠正动作，确保每个学生都能掌握手 语操的基本动作。 4. 学生们进行小组表演，展示他们学到的手语操动作，并与音乐配合进行演练。总结活动： 1. 教师引导学生们回顾整个手语操的学习过程，让他们分享自己的收获和感受。 2. 学生们进行自我评价，提出改进意见和建议。 3. 教师总结本节课的教学内容，并鼓励学生们继续在课余时间练习手语操，以 提高他们的手语表达能力和协调性。 教案反思： 本节课的教学目标达到了预期，学生们对手语操的基本知识和技巧有了初步了解。他们在合作练习和小组表演中展现出了团队合作意识和互助精神。然而， 教师在教学过程中可能需要更多的示范和指导，以确保每个学生都能正确掌握 手语操的动作。此外，教师在引入活动中可以加入一些趣味性的元素，以增加 学生们的兴趣和参与度。在未来的教学中，可以进一步完善教案，以提高教学 效果。
1、谁在最需要的时候轻轻拍着我肩膀 谁—右手伸出食指在身侧轻摇两三下； 时候—左手摊开垂直于地面，右手伸出大拇指和食指，拇指指向左手掌心，并轻轻转动，象征时钟转动，即时间、时候的意思； 轻轻拍着我肩膀—右手轻拍左肩两下； 2、谁在最快乐的时候愿意和我分享 谁—右手伸出食指轻摇两三下； 快乐--双手掌心向上，在胸前交替来回上下扇动，表示由心里散发出来的高兴，即快乐； 时候—左手摊开垂直于地面，右手伸出拇指和食指，拇指指向左手掌心，并轻轻转动； 和我分享—右手摊开在胸前划圆圈状两圈； 3、日子那么长，我在你身旁 日子—两手伸出大拇指和食指，由右侧经头上移动到左侧，象征太阳东升西落； 我—右手轻拍一下胸口； 在—右手伸出拇指和小指，放于左手掌心上； 你—右手食指指向对面； 身旁—右手轻抚过左手手臂； 4、见证你成长让我感到充满力量 见证—右手伸出出食指和中指，放在脸旁，象征用眼睛看，即见证的意思； 成长—右手摊开，掌心向下，由下往上缓缓移动，表示长大； 充满—右手五指并拢，掌心向下，自下由腰部向上移到喉部； 力量—右手用力握成拳头曲肘，同时向下一顿,表示有力、力量； 5、谁能忘记过去一路走来陪你受的伤 谁—右手伸出食指轻摇两三下；
忘记—右手五指并拢，在额前轻按一下，移到脑后，手指微张开，仿佛从脑子里拿出东西，丢到脑后，表示忘记； 走—右手伸开食、中指，指尖向下，一前一后交替向前移动； 陪—双手伸出食指向上，同时从右到左移动，如同一个人陪着另一个人； 受伤—右手五指微张开，手指向上，于胸部的位置，向下移动，同时五指并拢，仿佛心中有朵鲜花凋谢，表示忧伤，即受伤； 6、谁能预料未来茫茫漫长你在何方 谁—右手伸出食指轻摇两三下； 预料/未来—右手伸出食、中指，轻碰下巴； 漫长—左、右手伸出食指，平行于胸前的位置，由靠在中间向两边慢慢分开； 你—右手食指指向对面； 在—右手伸出拇、小指，放于左手掌心上； 何方—右手伸出食指，划出S形的轨迹； 7、笑容在脸上，和你一样,大声唱，为自己鼓掌 笑容—两手伸出食指，两指相对，由下巴逐渐划向脸的两侧，表示笑； 和—双手掌心相对，从两侧向中间合拢； 你—右手食指指向对面； 一样—两手伸出食指，从两侧，平行于腰，向中间并拢； 大声唱—右手五指并拢，指向喉咙，向外移动的同时五指有力的张开； 自己—右手伸出食指，轻轻靠两下左肩；