小学数学教具制作
数学，这门古老而又永恒的科学，是人类智慧的结晶，它通过各种公式、概念和理论来揭示自然界的规律和奥秘。而对于小学生来说，数学可能是一门抽象且难以理解的学科。因此，制作简单而实用的数学教具，可以使学习过程更加生动有趣，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
一、教具制作的原则
1、简单实用：教具应简单易做，且能够有效地说明数学原理。过于复杂的教具可能会分散学生的注意力，使学习效果降低。
2、贴近生活：教具应尽可能地贴近学生的生活，让学生感受到数学在生活中的广泛应用。
3、创新有趣：教具应该能够激发学生的兴趣，让他们积极参与到学习过程中来。
二、教具制作实例
1、几何形状教具：为了帮助学生更好地理解几何形状，可以制作一些简单的几何形状模型，如圆形、正方形、三角形等。可以用纸板、
木棍或塑料材料制作，涂上不同的颜色，以便于学生辨认和记忆。
2、计数器：用一些小木块或塑料块制作一个简单的计数器。每个数字用一个方块表示，并可以在方块上写上数字。通过移动方块，可以帮助学生理解数的顺序和大小。
3、钟表模型：为了帮助学生理解时间的概念，可以制作一个简单的钟表模型。可以用纸板、彩笔和指针制作，钟表上的数字可以用色彩鲜艳的图形代替，如小兔子、小熊等。通过旋转指针，可以帮助学生理解时间的流逝和顺序。
4、分数教具：为了帮助学生理解分数的概念，可以制作一些分数板。可以用纸板或塑料板制作，上面贴上不同颜色的纸条，代表不同的分数。例如，可以将一条纸条分成五份，其中一份代表1/5。
5、小秤：为了帮助学生理解重量的概念，可以制作一个小秤。可以用纸板、细绳和砝码制作，砝码可以用小玩具或小物件代替。通过在小秤上放置不同重量的砝码，可以帮助学生理解重量的概念和测量方法。
三、使用教具的意义
使用这些自制的数学教具，可以带来以下好处：
1、提高学生的学习兴趣：这些教具可以让学生更加积极地参与到学习过程中来，提高他们的学习兴趣和积极性。
2、增强学生的理解能力：这些教具可以帮助学生在实际操作中理解数学原理，加深对数学知识的掌握和理解。
3、培养学生的创新能力：通过自制教具的过程，可以培养学生的创新意识和实践能力，让他们更加善于发现问题和解决问题。
4、增强学生的团队协作能力：自制教具的过程需要学生们的共同努力和协作，可以增强他们的团队协作能力和合作精神。
自制小学数学教具是一种非常实用且有效的教学方法。通过使用这些教具，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高他们的学习兴趣和积极性，培养他们的创新能力和团队协作能力。因此，建议广大教师们在平时的教学过程中多加尝试和应用这些自制教具，为学生的学习和发展提供更多的帮助和支持。
随着教育的不断发展，小学科学教育越来越受到重视。科学教具作为科学教育的重要组成部分，对于提高学生的科学素养和促进科学探究具有重要意义。本文将从创新理念的角度出发，探讨如何制作适合小学科学教育的教具。
一、创新理念在小学科学教具制作中的重要性
创新理念是指通过创新思维和创新方法，解决实际问题并推动社会进步的思想。在小学科学教具制作中，创新理念的重要性不言而喻。1、提高学生科学素养
创新理念可以帮助学生更好地理解科学知识，提高学生的科学素养。通过制作科学教具，学生可以更加直观地了解科学原理和科学方法，增强对科学知识的理解和掌握。
2、促进科学探究
创新理念可以促进科学探究，让学生更加深入地了解科学知识。通过制作科学教具，学生可以亲身参与科学探究过程，发现科学规律和科学原理，提高科学探究的能力和水平。
3、推动教育发展
创新理念可以推动教育发展，提高教育质量。通过制作科学教具，教师可以更加直观地展示科学知识，提高教学效果和教学质量，推动教育事业的不断发展。
二、基于创新理念的小学科学教具制作方法
基于创新理念的小学科学教具制作方法主要包括以下几个方面：
1、发现问题
发现问题是指发现实际问题和需要改进的地方。在制作科学教具前，需要了解学生的需求和现有教具的不足之处，从而确定需要制作的教具。
2、设计方案
设计方案是指根据发现的问题和需求，制定具体的教具设计方案。设计方案需要考虑学生的年龄、认知水平和兴趣爱好等因素，同时要确保教具的安全性和可操作性。
3、选择材料
选择材料是指根据设计方案，选择合适的材料进行制作。选择的材料应该具有易于加工、安全可靠、成本低廉等优点，同时也可以选择环保材料和可持续性材料。
4、制作教具
制作教具是指根据设计方案和选择的材料，制作出具体的教具。制作过程中需要注意细节和质量，确保教具的质量和使用寿命。
5、测试与改进
测试与改进是指对制作完成的教具进行测试和评估，发现存在的问题并进行改进。测试与改进是确保教具符合教学要求和提高学生科学素养的重要环节。
三、小学科学教具制作实例
下面以一个简单的“风向标”为例，介绍基于创新理念的小学科学教具制作方法：
1、发现问题
学生在学习天气变化时需要了解风向、风速等气象要素。现有的风向标大多为金属材质，价格较高且不易制作。因此，可以尝试制作一种简单、易制作的风向标来解决这个问题。
2、设计方案
设计方案包括以下要点：采用轻质材料制作风向标；使用简单工具和材料进行制作；可以直观地显示风向和风速等级。
3、选择材料
选择轻质卡纸、竹签、胶水和彩色笔等材料进行制作。
4、制作教具
按照以下步骤进行制作：
（1）用彩色笔在卡纸上画出风向标的形状，并将其剪下来；
（2）将竹签两端插入卡纸中心位置；
（3）在卡纸两侧分别剪出两个小口，将竹签插入小口中固定；
（4）在卡纸上标注风向和风速等级。
5、测试与改进
对制作完成的风向标进行测试和评估，发现竹签太细容易折断，可以尝试使用其他材料替换竹签；同时可以增加风向标的颜色和形状设计，提高可视性和趣味性。
引言
随着科技的不断发展，现代化教学工具逐渐走进课堂，为教育事业注入了新的活力。然而，传统教具在小学数学教学中的地位仍然不可忽视。本文将探讨小学数学传统教具的使用现状，分析其优缺点，并探
讨现代教学工具对其的影响。
研究现状
传统教具在小学数学教学中一直扮演着重要角色。这些教具包括计数器、直尺、圆规、三角板等，对于帮助学生理解数学概念、提高解题技能有着重要作用。然而，传统教具也存在一些问题，如操作繁琐、不易携带、不能动态展示等。
现代教学工具如电子白板、智能投影仪等，具有传统教具无法比拟的优势。现代教学工具可以动态展示数学过程，模拟实验操作，实现交互式教学，提高学生参与度和学习效果。
影响因素
传统教具使用的因素主要包括教师、学生、课程和技术等方面。
教师因素：教师对传统教具的熟悉程度和运用能力，直接影响了其使用效果。部分教师对新教具的态度消极，认为使用传统教具更得心应手。
学生因素：学生对新教具的接受程度和学习能力，也会影响传统教具的使用。有些学生更习惯于传统教具，认为其更直观易懂。
课程因素：不同课程对教具的需求不同。例如，几何课程需要使用圆规、直尺等传统教具，而计算器则更适合代数课程。
技术因素：现代技术的普及程度和教师的技术能力，决定了传统教具与现代教学工具的结合程度。
使用案例
以小学二年级数学课程中“长度单位”一课为例，教师可以在课堂上使用传统教具直尺和现代教学工具电子白板共同完成教学。
教师可以使用直尺让学生明白长度单位的概念，并进行简单的长度比较。然后，通过电子白板的动态演示功能，展示不同长度单位的换算关系，以加深学生的理解。利用电子白板的互动功能，进行课堂练习，让学生用直尺测量屏幕上不同物体的长度，并填写长度单位。
结论
小学数学传统教具在当今教学中仍具有一定的价值，但现代教学工具的优点更为突出。影响传统教具使用的因素包括教师、学生、课程和技术等多方面。在使用过程中，要注意传统教具与现代教学工具的有机结合，发挥各自优势，以提高教学效果。
在今后的发展中，现代教学工具将逐渐取代传统教具的主导地位。然而，传统教具并不会完全被淘汰，而是将与现代教学工具相互配合，共同为教育事业服务。因此，加强教师对现代教学工具的培训和提高学生接受新教具的能力，将成为今后教育工作的重点之一。
小学数学传统教具和现代教学工具各有优劣，应根据具体情况选择使用，相互配合，以达到最佳的教学效果。
一、引言
在中学物理教学中，恰当的使用教具可以有效的提高教学效果，帮助学生更好的理解物理概念和原理。本文将探讨如何设计和制作适合中学物理教学的教具，以提高学生的学习兴趣和培养他们的实践创新能力。
二、教具设计原则
1、科学性：教具的设计应基于物理原理，真实的反映物理现象，有助于揭示物理规律。
2、直观性：教具应具有直观、易懂的特点，能够让学生一目了然，理解其工作原理。
3、实用性：教具应具有实用性，不仅能够辅助教学，还能在实际生活中得到应用。
4、创新性：教具的设计应具有创新性，能够激发学生的创新思维和探索精神。
三、教具制作方法
1、废物利用：利用生活中的废弃物或常见材料制作教具，如利用废旧灯泡制作电流和电压演示器。
2、定制加工：根据教学需要，定制专门的物理教具，如定制的滑轮、杠杆等。
3、DIY制作：引导学生参与教具的制作过程，培养他们的实践能力和创新意识。
四、教具制作实例——简易电容器制作
电容器的制作是中学物理教学的一个重要内容，下面以简易电容器为例，介绍其制作过程。
所需材料：塑料瓶、钉子、电线、胶带、电池等。
制作步骤：
1、用钉子在塑料瓶底部打两个孔，将电线插入其中。
2、在塑料瓶侧面切开一个口子，用胶带将电线固定在口子上。
3、将电池连接到电线上，用胶带固定。
4、在塑料瓶内加入适量的水，使电线与水接触。
5、盖上塑料瓶盖子，简易电容器制作完成。
使用方法：通过控制电线的插入深度和电池的连接数量，可以观察电容器的充电和放电过程。
五、结论
通过设计和制作适合中学物理教学的教具，可以有效的提高教学效果，帮助学生更好的理解物理概念和原理。教具的制作过程也可以培养学生的实践能力和创新意识，提高他们的学习兴趣。因此，中学物理教师应积极探索和研究如何设计和制作优秀的教具，以促进物理教学的进步和发展。
幼儿园玩教具是幼儿教育中不可或缺的一部分，它不仅可以提高孩子
们的认知能力、运动能力和社交能力，还可以帮助他们更好地适应幼儿园生活。本文将从幼儿园玩教具设计与制作的角度进行探讨，以期为幼儿教育工作者提供一些有益的参考。
一、幼儿园玩教具概述
幼儿园玩教具是指在幼儿园中供幼儿游戏和学习的用具，包括玩具、教具和学具等。这些玩教具是幼儿教育中不可或缺的重要组成部分，能够帮助幼儿在游戏中学习和成长。幼儿园玩教具的设计与制作应符合幼儿的心理特点和生理特点，具有教育性、趣味性、安全性和实用性等特点。
二、幼儿园玩教具设计原则
1、教育性原则：幼儿园玩教具应具有一定的教育意义，能够帮助幼儿在游戏中学习和成长。因此，玩教具的设计应符合幼儿教育的目标和内容，能够激发幼儿的兴趣和创造力。
2、趣味性原则：幼儿园玩教具应具有趣味性，能够吸引幼儿积极参与游戏和学习。因此，玩教具的设计应符合幼儿的审美情趣和喜好，具有一定的趣味性和挑战性。
3、安全性原则：幼儿园玩教具应具有安全性，能够保证幼儿在游戏
和学习过程中的安全。因此，玩教具的设计应符合国家相关安全标准，采用环保、无毒、安全的材料制作。
4、实用性原则：幼儿园玩教具应具有一定的实用性，能够帮助幼儿在游戏中更好地学习和成长。因此，玩教具的设计应符合幼儿教育的实际需求，具有一定的实用性和可操作性。
三、幼儿园玩教具制作技巧
1、材料的选择：幼儿园玩教具应选择环保、无毒、安全的材料制作，以保证幼儿的安全。同时，应根据不同的游戏和学习需求，选择不同的材料制作玩教具，以满足孩子们的需求。
2、结构的搭建：幼儿园玩教具的结构应简单、稳定、安全可靠，方便孩子们操作和使用。同时，应根据不同的游戏和学习需求，搭建不同的结构，以激发幼儿的兴趣和创造力。
3、色彩的运用：幼儿园玩教具应运用鲜艳、对比度高的色彩来吸引幼儿的兴趣。同时，应注意色彩搭配的协调性和美感，以帮助幼儿形成良好的审美情趣。
四、案例分析
以某一幼儿园的玩教具设计制作为例，该幼儿园选择了一款木质拼图作为玩教具。这款拼图采用环保木材制作，具有教育性、趣味性和安全性等特点。在拼图的设计上，该幼儿园选择了孩子们喜欢的图案和形象，如动物、植物、交通工具等，以激发幼儿的兴趣和创造力。同时，拼图的结构采用了简单的几何形状，方便孩子们操作和使用。在色彩的运用上，该幼儿园选择了鲜艳、对比度高的色彩，吸引幼儿的兴趣。
然而，在实际使用过程中，发现这款拼图的实用性不强，孩子们难以独立完成拼图任务。同时，由于木质材料的成本较高，导致该玩教具的价格较为昂贵。因此，这一案例提醒我们在幼儿园玩教具设计与制作过程中，应注意选择实用性强、易于操作的材料和结构，以及考虑成本和价格等因素。
五、结论
幼儿园玩教具设计与制作是幼儿教育中不可或缺的一部分，对于孩子们的成长和发展具有重要的意义。在设计与制作过程中，应充分考虑幼儿教育的需求和目标，遵循教育性、趣味性、安全性和实用性的设计原则，选择合适的材料和结构，以及运用鲜艳、对比度高的色彩来吸引幼儿的兴趣。应注意实用性和可操作性，以及考虑成本和价格等
因素。通过不断总结经验教训，我们可以不断提高幼儿园玩教具设计与制作的质量和水平，为孩子们提供更好的游戏和学习环境。
一、引言
物理是一门以实验为基础的学科，实验教具的制作和使用在物理教学中扮演着重要的角色。然而，传统的物理教具往往价格昂贵，操作复杂，不利于日常教学。因此，生活化制作研究成为了解决这一问题的有效途径。本文旨在探讨如何利用生活中的常见材料和工具制作适合中学物理教学的教具，并通过实例说明其有效性和实用性。
二、生活化教具制作的原则
生活化教具的制作应遵循以下原则：要确保安全，不能对师生造成伤害；要贴近教学实际，能够有效地辅助教学；要尽可能地利用生活中的常见材料和工具，降低制作成本。
三、生活化教具的实例制作
1、水果电池的制作
材料：水果（如橙子、苹果等）、铜片、锌片、导线、发光二极管。步骤：将铜片和锌片插入水果中，用导线连接后接入发光二极管即可
制成水果电池。
该教具可以用来讲解电化学原理，帮助学生理解原电池的工作原理。
2、简易离心现象演示器
材料：细绳、饮料瓶、小珠子。
步骤：将小珠子放入饮料瓶中，用细绳将饮料瓶悬挂起来，旋转瓶子即可观察到离心现象。
该教具可以用来演示离心现象，帮助学生理解离心运动的基本原理。
四、生活化教具在物理教学中的作用
生活化教具具有以下优点：能够激发学生的学习兴趣，提高他们的动手能力和创新意识；能够帮助学生更好地理解物理概念和原理，提高教学质量；能够降低教学成本，减轻师生的经济负担。
五、结论
生活化制作研究在中学物理教学中具有重要意义。通过利用生活中的常见材料和工具制作教具，不仅可以降低教学成本，还能提高教学质量和师生的创新能力。生活化教具的使用还能够激发学生的学习兴趣，
使物理教学更加生动有趣。在未来的教学中，我们应该更加注重生活化制作研究，为物理教学注入更多的活力和创意。
一、引言
电磁炮是一种使用电磁力发射炮弹的武器，其具有极高的速度和准确性，因此被广泛应用于军事、科研等领域。为了更好地理解电磁炮的工作原理，本文将介绍一种电磁炮教具的制作方法，并对其性能进行初步研究。
二、电磁炮教具的设计与制作
1、设计思路
电磁炮教具的设计思路主要是根据电磁炮的基本原理，利用强电流通过线圈产生的磁场，将炮弹迅速加速并发射出去。在设计过程中，需要考虑炮弹的重量、线圈的长度和直径、强电流的峰值等因素。2、材料选择
制作电磁炮教具的材料包括：铜线、绝缘胶带、电池、导线、电阻器、开关和实验用小钢球。其中，铜线用于制作线圈，绝缘胶带用于固定铜线和导线，电池用于提供电流，电阻器用于限制电流的大小，开关
用于控制电流的通断，实验用小钢球用于模拟炮弹。
3、制作步骤
（1）将铜线绕制成线圈，线圈的长度和直径需要根据实验需求进行选择；（2）将线圈的两端分别接在电池的正负极上，同时在电池的正负极之间连接一个开关；（3）在线圈的中心位置放置一个实验用小钢球，模拟炮弹；（4）当开关接通时，强电流会通过线圈，产生磁场，将实验用小钢球迅速加速并发射出去。
三、电磁炮教具的性能研究
1、实验方法
为了研究电磁炮教具的性能，我们进行了以下实验：我们使用不同长度和直径的线圈进行实验，记录炮弹的发射速度和准确度；我们改变强电流的峰值，观察炮弹的发射速度和准确度是否发生变化。
2、实验结果与分析
实验结果表明，线圈的长度和直径对炮弹的发射速度和准确度都有一定影响。当线圈的长度和直径越大时，炮弹的发射速度和准确度越高。强电流的峰值对炮弹的发射速度影响较为显著，但对准确度的影响较
小。因此，在制作电磁炮教具时，需要根据实际需求选择合适的线圈长度、直径和强电流峰值。
四、结论与展望
本文介绍了电磁炮教具的制作方法，并对其性能进行了初步研究。实验结果表明，线圈的长度、直径和强电流峰值都会影响炮弹的发射速度和准确度。通过制作不同参数的电磁炮教具，可以帮助学生更好地理解电磁炮的工作原理和特性。这种教具也可以作为教学工具之一，用于物理、电子等学科的实验教学。
展望未来，我们可以进一步探索电磁炮教具在其他领域的应用，例如科研、安全等领域。我们也可以研究如何提高电磁炮教具的性能，例如通过优化线圈的结构、材料和方法等途径。我们还可以将电磁炮教具与其他教学工具相结合，例如与计算机仿真软件等工具相结合，以更好地帮助学生掌握相关知识。
随着信息技术的不断发展，教学方式也在不断变化。微课作为一种新型的教学方式，已经在小学数学教学中得到广泛应用。本文将介绍小学数学微课的制作方法，并探讨其应用价值。
一、小学数学微课的制作方法
小学数学教具制作 数学，这门古老而又永恒的科学，是人类智慧的结晶，它通过各种公式、概念和理论来揭示自然界的规律和奥秘。而对于小学生来说，数学可能是一门抽象且难以理解的学科。因此，制作简单而实用的数学教具，可以使学习过程更加生动有趣，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。 一、教具制作的原则 1、简单实用：教具应简单易做，且能够有效地说明数学原理。过于复杂的教具可能会分散学生的注意力，使学习效果降低。 2、贴近生活：教具应尽可能地贴近学生的生活，让学生感受到数学在生活中的广泛应用。 3、创新有趣：教具应该能够激发学生的兴趣，让他们积极参与到学习过程中来。 二、教具制作实例 1、几何形状教具：为了帮助学生更好地理解几何形状，可以制作一些简单的几何形状模型，如圆形、正方形、三角形等。可以用纸板、
木棍或塑料材料制作，涂上不同的颜色，以便于学生辨认和记忆。 2、计数器：用一些小木块或塑料块制作一个简单的计数器。每个数字用一个方块表示，并可以在方块上写上数字。通过移动方块，可以帮助学生理解数的顺序和大小。 3、钟表模型：为了帮助学生理解时间的概念，可以制作一个简单的钟表模型。可以用纸板、彩笔和指针制作，钟表上的数字可以用色彩鲜艳的图形代替，如小兔子、小熊等。通过旋转指针，可以帮助学生理解时间的流逝和顺序。 4、分数教具：为了帮助学生理解分数的概念，可以制作一些分数板。可以用纸板或塑料板制作，上面贴上不同颜色的纸条，代表不同的分数。例如，可以将一条纸条分成五份，其中一份代表1/5。 5、小秤：为了帮助学生理解重量的概念，可以制作一个小秤。可以用纸板、细绳和砝码制作，砝码可以用小玩具或小物件代替。通过在小秤上放置不同重量的砝码，可以帮助学生理解重量的概念和测量方法。 三、使用教具的意义 使用这些自制的数学教具，可以带来以下好处：
自制教具说明 第一篇：自制教具说明 教具名称：测量仪制作单位：xx小学制作人： xxx 制作材料：三合板木条设计意图: 该测量仪用于小学数学中画各种几何图形，如：直线、角、平面图形。还能测量线段长度、角的大小。还可用于自然课中测量太阳高度等。使用说明： 1、用于测量线段长度时，具有三角尺的功能。 2、测量角的度数时，角的一条边和0度刻度线重合，木条和角的另一条边重合，可以准确地测出角的度数。 3、画平面图形时让木棒和任意度线重合，可画出任意和此度数互补的角。 4、另外加上一个吊锤，一个底盘就能测量太阳高度了。 第二篇：自制教具说明[模版] 简单制作 1.首先用笔和直尺在硬纸板上画出四个相同大小的正方形 2.用笔在从左面开始数第三个正方形的下面画一个同样大小的正方形 3.用笔继续在这个正方形的上面也画出一个同样大小的正方形。 4.用剪刀沿着笔印剪下来。 5.然后按每个正方形的印痕折叠出来 6.最后用胶带把每个正方形边缘粘合在一起，正方体就完成了 7.首先用笔和直尺在硬纸板上画出四个相同大小的长方形 8.用笔在从左面开始数第三个长方形的上下两面分别画一个以长方形宽为边长的正方形。9.用剪刀沿着笔印剪下来。10.然后按每个正方形的印痕折叠出来 11.最后用胶带把每个长方形和正方形边缘粘合在一起，长方体就完成了 12.用以上制作方法制作四个正方体和一个长方体。 13.最后以四个正方体两两分组作两个桥墩，一个长方体作为桥面粘合成一个小桥。 14.用以上制作方法制作三个正方体和两个长方体，最后将三个正
方体每个单独作为桥墩，两个长方体纵向粘合在一起作为桥面与桥墩构成一个小桥。三教具特点 具有很强的灵活性和针对性。构思巧妙，演示的现象特别明显新鲜和奇特。对学生产生极大的兴趣和吸引力。还可以提高课堂教学效率。四运用对象七年级学生 第三篇：自制玩教具玩法说明 小二班自制玩教具 名称：有趣的多变娃娃 主要材料：五块泡沫板、不织布、彩色鞋带制作人：党敏、李淑、鲁甜甜、苏亚丽 玩法：四面泡沫板上有四个不同的人物头像，分别为两个小男孩儿两个小女孩儿。 1.幼儿可以根据自己今天的心情，给娃娃的脸上贴上不同的表情。高兴就贴弯弯的眼睛，生气就贴愤怒的眉毛，能使幼儿将自己在生活中观察到的经验表现出来，符合《指南》在艺术领域中提出的3-4岁幼儿能模仿有趣的动作、表情和声调的目标以及喜欢涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中的目标。 2.每个人物的嘴巴形状是不同的图形，有圆形、三角形、正方形、梯形。我们用不织布制作了不同的图形供幼儿挑选，将与嘴巴形状相同的图形从嘴巴里放进箱子中，在游戏中帮助幼儿认知这些图形的基本特征。这符合《指南》在科学领域中数学认知部分提出的3-4岁幼儿能感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣的目标。同时，小班上学期只要求幼儿能认识圆形、三角形和正方形的基本特征，我们特别加入了梯形，是着眼于幼儿的最近发展区，激发幼儿的学习潜能。 3.四个人物的头发部分只用了不织布勾画轮廓，中间穿了很多孔，可以将其拆开，作为大型穿线板使用。幼儿在穿线时不仅能锻炼其手指小肌肉的发展，也能在与他人一起合作时感受合作游戏的乐趣，进而从平行游戏向合作游戏发展。穿线板也是小班幼儿最喜欢的游戏之一，幼儿可以按照穿线板上的洞洞就行有规律的穿插，也可以将鞋带
简单又有趣小学数学的自制教具数学是小学生学习中的重要科目，而学习数学不仅仅是培养学生的 逻辑思维能力，还可以通过一些趣味的自制教具来增加学习的趣味性。本文将介绍一些简单又有趣的小学数学自制教具，帮助学生更好地理 解和掌握数学知识。 一、计算板 计算板是一种简单而实用的自制教具，可以用来进行加减乘除运算。制作计算板只需要一块大块的纸板和一些彩色纸片。首先，将纸板切 割成适合大小的方形或长方形作为计算板的底座。然后，使用彩色纸 片制作不同颜色的数字和运算符，如数字卡片、加号、减号、乘号、 除号等。将这些数字和运算符粘贴在计算板的表面上，学生可以根据 需要将这些卡片放置在计算板上，进行简单的数学计算。 二、拼图学数学 利用拼图进行数学学习可以提高学生对数学概念的理解和记忆。简 单的自制教具，如数字拼图、形状拼图等，可以帮助学生辨认数字和 形状，掌握数学概念。制作数字拼图只需要一些彩色纸板和剪刀即可。将彩色纸板切割成数字的形状，然后将这些数字拼图分散放置在教室 的不同角落。学生可以根据老师的提问或指令，找到相应的数字拼图 并进行拼接，加深对数字的理解。 三、量尺测距
量尺是一种用来测量长度、面积、体积等物理量的工具。通过自制量尺教具，学生可以直观地感受到各种物理量的大小，提高对数学概念的理解。自制量尺的方法很简单，只需要一张纸和一些铅笔即可。将纸剪成不同长度的条状，然后在每段纸条上标记上相应的长度，成为一种简易的量尺。学生可以使用这个自制量尺进行长度的测量，比较不同物体的长度，加深对长度概念的理解和记忆。 四、时钟练习 学习时间是小学数学的一个重要内容。通过自制时钟教具，可以帮助学生理解时钟的指针运动规律，掌握时间的表示方法。自制时钟教具的方法很简单，只需要一张纸和一根长针即可。将纸剪成圆形，并在圆形的中心固定一根长针，形成一个简易的时钟。学生可以根据老师的指令或者自己设计的练习，调整时钟的指针来表示不同的时间，加深对时间概念的理解和记忆。 五、数学游戏 数学游戏是一种有趣的学习方法，可以通过自制游戏教具来培养学生的数学思维和解决问题的能力。例如制作一个简易的数学迷宫，学生需要通过解决一系列数学题目来找到迷宫的出口；或者制作一个数独游戏，学生需要填充数字，使得每一行、每一列和每一个小九宫格中的数字都不重复。这些数学游戏可以帮助学生巩固概念，提高计算能力，同时培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。 结语
关于“八一路小学数学学具教具”制作比赛活动方案 一、活动目的： 1.激发学生对数学学具和教具制作的兴趣和热情，提高他们的创造力和动手能力。 2.培养学生对数学学具和教具的设计和制作的能力，增强他们的实践操作能力。 3.促进学生对数学学科的学习和理解，提高他们对数学学科的兴趣和自信心。 二、活动时间： 本活动计划在每年的四月份举行，为期一周。 三、活动内容： 1.学生分为小组，每个小组成员不超过5人。 2.学生根据自己所学的数学知识，设计和制作与课程内容相关的数学学具或教具，可以是2D或3D模型，也可以是实际的操作工具。 3.制作材料可以是各种可回收或废物，也可以是3D打印或激光切割的材料，但必须是学生自己制作或购买的，不能直接使用市售的学具或教具。 4.每个小组需要在规定的时间内完成制作并准备展示。 5.展示的内容包括学具或教具的功能介绍、制作过程、使用方法等。
6.评委会由学校教师和相关专业人士组成，对每个小组的展示进行评分。 四、活动安排： 1.第一天：活动宣传和报名，向全校学生宣传比赛的目的和规则，并征集参赛队伍。 2.第二天至第六天：学生进行学具或教具的设计和制作。 3.第七天：比赛展示和评分。 4.活动结束后，组织颁奖典礼，并对获奖队伍进行表彰。 五、活动评分： 1.学具或教具的创意性（20分）：评估学具或教具的独特程度和创新点。 2.学具或教具的实用性（20分）：评估学具或教具在数学学科教学中的实际应用价值。 3.学具或教具的制作质量（20分）：评估学具或教具的制作工艺和完成程度。 4.学生的表达和展示能力（20分）：评估学生在展示中对学具或教具的介绍和解释能力。 5.师生评价（20分）：学生小组互评和教师评价，评估团队合作和学生发挥的水平。 六、注意事项：
浅谈农村小学数学教学中自制教具的制作与运用 国家颁布的《数学新课程标准》指出学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。为了更好地完成这一过程，教具学具随着教材进入了小学课堂，成为儿童学习数学知识的重要工具。尽管目前已经有些厂家与出版社联合开发出一些与教材配套的教具，但是在深化教育改革的今天，一般的教具并不能满足广大师生的要求，特别是农村小学，儿童数学教具的配备和使用远远不能满足课程的需要，因此，我们在教学实践中结合自身学科特点以及农村特有的资源对教具进行制作与应用显得尤为重要。 自制教具是一种富有创造性的科技实践活动。通过这种活动不仅能提高教学质量，而且能激发学生的创造精神，培养学生的创新能力，有效地指导学生利用自制教具,使学生动脑、动手、动口,切实调动学生的各种感官,对培养学生的观察能力,思维能力。因此在小学数学教学实践中，广大农村教师需结合自己的教学实际，结合教科书的有关内容，结合农村特有资源，不断探索使用各种教具和学具，使学生在感知的基础上理解和掌握较抽象的数学知识。我作为一名农村教师，想就此谈谈我在数学教学中教具的制作和运用的一点看法。 一、数学教具的制作 1 、制作教具材料的选择 目前自制教具工作的开展普遍跟不上教育发展和科技进步的步伐，农村地区的基础教育，特别是低年段儿童，无法像城市同龄人一样接受多媒体教育，无拘无束地摆弄新鲜灵巧的学具，可以说乡村小学的师生对教具的制作与使用与教育的深化发展还有很大一段距离。因此制作教具的材料最好用经济实惠、容易找到的。一方面可以节约成本，另一方面还可以普及推广。如：石子、木棍、树叶、泥巴、植物种子等，这些材料在农村随处可见，既容易获取又环保还利于操作。取自学生周围的实物作为制作材料既经济方便，又可同样完成教学任务，如：学生通过摆石子、木棍、硬纸片等，可以认识数概念和数量关系；收集树叶和农作物进行分类整理，可以学习统计知识。
教具介绍 教具名称：钟表面 制作人：潘艳欣 制作工具：剪刀、勾线笔、直尺 制作材料：硬纸板，彩色卡纸 使用方法：向学生展示，认识时间，挂图进行练习巩固。 教具用途：帮助学生认识时间 制作方法： 制作原因：我在教学过程中发现学生在学习认识时间的时候，总有一部分学生会出现这样那样的错误，读时间的时候会把时针当做分针，分针当做时针，有的会把7时30分，读作：8时30分，还有的在根据时间在钟表面上画出时针分针的时候，搞不清时针与分钟的关系等等，为了帮助学生更形象直观的进行学习，解决这一系列的问题，所以就有了今天的作品。 这个教具的作用即为：在学习新课时利用此教具让学生认识分针、时针、钟表面上有60个小格、12个大格，在认识时间的时候让学生自己动手拨一拨，指一指，看一看来帮助学生学习，我认为这样更形象，更直观，有利于学生掌握这部分知识。 教师通过教具演示，让学生明确：通过教师演示，学生自己动手拨一拨，让学生明白： 1、时针走一大格，分针走一圈， 2、当3时半的时候，时针指向3和4的中间，分针指向6，当4
时5分的时候时针是刚过4一点， 3、从开始的时刻到结束的时刻有多长？可以在算之前让学生利用 教具数一数， 练习：1、教师拨出一个时间让学生说一说，也可以学生之间，小组之间互动。 2、什么时间分针和时针成一条直线？什么时间分针和时针形成一个直角？（让学生动手探索） 以上我是针对现在我教的三年级学生而研究的，但是我所制作的教具不仅适用于3年级，也适用于2年级和4年级，我就不再一一展开来说。 这些是我的一些浅薄的看法，若有不当之处，请领导多指教，也希望我可以利用我的这个教具可以帮助更多的孩子们学习知识，解决困惑。谢谢！
浅谈小学数学简易教具的自制与使用 李政道博士说过：自己制作的教具，永远比买来的好。乍一听这句话，似乎是一种自慰与调侃，但仔细分析，却蕴涵有很深刻的道理。 一、自制、使用简易教具的作用和意义 教具按其来源，可分为“自制教具”与“国拨教具”。所谓自制教具，即自己动手制作的简易教具；所谓国拨教具，即国家划拨配置或自购的国家定点厂家生产的常规教具。其中国拨教具以其技术指标和性能的可靠性与可信度，占据了教具使用的主导地位，但是，我们千万不能因此而否定自制教具的作用。自制教具是教育改革的重要组成部分，通过自制教具，不仅能节约开支，解决数学仪器不足的问题，还能帮助师生进一步理解和掌握教村内容，提高思维能力和动手能力。简要地说，有以下三大意义。 1、自制、使用简易教具有利于提高教学质量 简易教具是"因人制宜"、"因地制宜"自行设计制作的，不仅用来解决教学中的关键问题和强化某些知识点，还主要用来调动学生的智力因素和非智力因素，从而发展学生的智力，培养学生的能力，全面提高教学质量。例如：低年级数学课中制作许多小动物头饰，让学生把数学知识生动地表演出来，形成一定的情境，无疑会大大激发学生兴趣，提高学习效率。 2、自制、使用简易教具有利于提高教师的整体素质 教师在制作简易教具的过程中，每设计一张草图，每制作一个部件，每完成一件教具，都需要全身心地投入，都需要具有极大的耐心和韧性。所以，制作简易教具的过程，也是训练、考验和提高教师各方面素质的过程。 教师要能够制作出适合教学需要的简易教具，平时必须做到"五留心"。即：⑴留心教材，吃透教材精神实质。⑵留心学生，知道学生获取知识过程中的心理和思维问题。⑶留心教具，知道现有教具有
小学高年级数学磁性教具 一、用途：本套小学数学磁性教具是根据教育部颁发的《全日制义务教育数学课程标准》； 《JY/T0388-2006小学数学教学仪器配备标准》，为配合义务教育课程标准实验 教科书5-6年级《数学》而设制的通过一些塑料磁性图片，在黑板上的动态演示， 能直观显示小学数学知识的形成过程，帮助学生正确认识和理解小学数学的一些 基本概念、性质和规律性的知识。 二、结构： 1. 平面图形演示图片：正方形、长方形、平行四边形等 2. 转盘、图形变换演示材料、三角形、梯形面积演示材料 3. 分数演示图片；圆面积、圆周率计算分式推导演示图片 4. 正方体长方体、圆柱、圆锥的表面积展开 5. 扇形、折线统计图演示材料 三使用方法：义务教育课程标准小学《数学》，内容较多利用一些活性图片,本套小学数学磁性数量根据小学生的学习经验，对教材中的重点和难点进行讲解和说明， 主要通过例题演示实验。 （一）多边形的面积： 1.平行四边形的面积 1.1 用数方格的方法计算四边形的面积 比较平行四边形和长方形的面积 1.2 用割补法计算平行四边形的面积 2.三角形、梯形的面积 用拼按的方法验证三角形的面积 （1）、用两个同样的直角三角形和梯形按图可以拼凑出一个矩形和平行四边形 三角形的面积=底×高÷2 梯形的面积=（上底+下底）×高÷2 （2）、用割补的方法验证三角形的面积
割补的长方形的底等于三角形的底，高等于三角形高的一半 三角形的面积=底×（高÷2）梯形的面积=（上底+下底）×（高÷2） 从梯形两腰中点的连线分开拼成一个平行四边形，平行四边形的底等于梯形上底+梯形下底而平行四边形的高等于梯形的高÷2，所以梯形的面积等于拼成的平行四边形 3、组合图形的面积 可利用正方形、长方形、平行四边形、三角形及梯形组合图形，方便我们认识和计算，如下图： 二统计和可能性 图3.1转盘颜色分成四等分，指针停在四种颜色区域的可能性相等。都是1／4。如果转动转盘100次，指针停在每种颜色区域的次数大约就是100÷4=25（次），应指出这里改正的结果分别占转盘表面积的3／8、2／8、3／8，先让学生观察转盘，认识指针停在每一个小扇形区域的可能性都是1／8，基本条件的发生是等可能性的，然后再观察红、黄、蓝三种颜色各占几个小扇形，从而根据可能性条件的“加法原理”得出指针停在红黄蓝三种颜色的区域的可能性分别是3／8、2／8、3／8。因为随机条件的概率值是建立在大量重复实验的基础之上的，实际实验结果有可能会偏离，这是很正常的。 三图形的变换 1、对称、折叠 把两个直角梯形先重合放置于方格图的左边，然后绕轴线（虚线）转至180°，让学生观察两个直角梯形各对应点（A与A’B与B’）与对称轴之间有什么关系，引导学生探索、发现图形成轴对称的基本性质。 2、旋转
小学数学自制教具学具(d e)研究与探讨课题实 施方案 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
小学数学自制教具（学具）(de)研究与探讨课题实施方案 一、课题研究(de)主要目标 1.完成自制教具在小学数学教学中(de)作用(de)一般理论研究,包括自制教具在小学 数学(de)应用与学生能力发展(de)关系；小学数学自制教具应用(de)现状及前景分析等等. 2.构建小学数学自制教具（学具）资源库. 3.促进教师们(de)学习和研究,创设基于师生交往互动、互惠(de)教学关系. 4.通过本课题(de)研究与探索,实现教学方式与学习方式(de)变革. 二、课题研究(de)主要内容 1、确定子课题研究任务,梳理各年级数学教材中需要制作教具(de)教材内容. 子课题设置： (1)低年级数学教具（学具）制作(de)研究 (2)中年级数学教具（学具）制作(de)研究 (3)高年级数学教具（学具）制作(de)研究 (4)小学数学教具（学具）制作材料(de)开发研究 (5)小学数学教具（学具）制作与学生创新能力培养(de)研究 2、整理学校已有(de)教学具,根据学科特点和教学需要,带领学生开展教学具制作. 3、根据我校实际情况和小学生数学学习(de)需要(de)一般规律,在数学教学与学习中进行一系列(de)数学教学实验.在实验过程中,让学生在老师(de)指导下,充分利用身边(de)废旧物品,自己动手或参与制作学具(de)整个过程,从而发展学生(de)思维,培养学生(de) 创新意识和创新能力.同时通过自制教具和学具激发学生(de)学习兴趣(de)研究. 三、研究重点、难点: 1、重点： 实施小学数学自制教具（学具）(de)研究与探讨,完成自制教具在小学数学教学中(de)作用(de)一般理论研究,自制教具在小学数学(de)应用与学生能力发展(de)关系；根据教 材(de)内容,构建小学数学自制教具（学具）资源库.通过本课题(de)研究与探索,实现教 学方式与学习方式(de)变革. 2、难点： 自制教具(de)设计制作是一种创造性劳动,它具有独创性、推理性、多向性、综合性, 是应用科学技术知识与教学经验结合起来(de)创造性活动.如何将整合已有教学具,制作出具有独创性(de)教学具,且通过教学具(de)使用让学生乐学好学,并促进学生(de)思维品质是本课题(de)难点所在. 四、研究(de)方法
回民小学数学学具教具”制作比赛活动方案活动目标： 1.激发学生对数学学具、教具制作的兴趣； 2.提高学生的动手能力和创造力； 3.加深学生对数学概念的理解和应用能力； 4.培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。 活动时间：2天 活动地点：回民小学 活动人员：学生、教师 活动流程： 第一天： 1.开幕式（30分钟） -主持人介绍活动目的、参赛规则和评审标准； -学生代表进行开幕致辞； -鼓励学生踊跃参与。 2.制作准备（30分钟） -学生自由报名，组成三人一组； -教师分发材料和工具，提供必要的指导； -指导学生选择一种数学概念，确定制作内容。
3.制作过程（4小时） -学生根据自己选取的数学概念，设计和制作数学学具、教具； -学生可以使用各种素材，如纸张、卡纸、橡皮泥等； -教师在场提供必要的指导和帮助。 4.中场休息（30分钟） -学生可以休息一下，互相交流和分享制作的心得； -教师对学生的制作进行初步评价和点评。 5.制作完成（1小时） -学生完成制作后，进行展示和讲解； -学生需要解释他们的制作物如何与数学概念相关联； -学生相互评价对方的制作，并给出意见和建议。 第二天： 1.评审和颁奖（2小时） -由专业教师组成评审团，对学生的制作进行评审； -根据评审标准，评选出一、二、三等奖； -颁发奖状和奖品给获奖者，并对所有参赛学生给予鼓励和肯定。 2.活动总结（30分钟） -主持人总结本次比赛活动的意义和收获； -学生代表分享对活动的感想和建议；
-教师总结学生在活动中展现的能力和成长。 活动要求： 1.学生可以自由选择数学概念，但必须与课程相关； 2.制作物可以是二维或三维的，创意和实用性都会考虑在评审中； 3.学生需要在规定时间内完成制作并准备好展示； 4.学生需要参与评审，评选出优秀作品。 活动评估方法： 1.教师对学生的制作进行初步评价和点评； 2.评审团以评审标准评选出获奖者； 3.学生互相评价对方的制作，并给出意见和建议； 4.学生代表分享对活动的感想和建议。
小学数学教学中教具的制作和运用 刘启聪 随着基础教育课程改革的有效推进和不断深入，现代信息技术已广泛应用于课堂教学之中，但随之而来也产生了一种错误的倾向，认为只有运用信息手段的课堂才算成功的课堂，运用教具教学已经过时。其实教具与现代教学手段并不矛盾，可以互为补充，某些时候使用教具比现代教学手段更为灵活、直观，效率更高。而且教具相对易于获得，可以自制，成本较为低廉，可以富有地方特色。对于一些条件受限的地区更是具有不容忽视的现实价值。 自制教具是教育改革的重要组成部分，是课程资源中的一项重要内容，是一种最直接的创新活动，它非常适合学生创新精神和动手实践能力的培养。其特点决定了它将在新课程实验中发挥独特的、重要和不可替代的作用。通过自制教具，不仅能节约开支，解决教学仪器不足的问题，还能帮助师生进一步理解和掌握教材内容，提高思维能力和动手能力。 在小学数学教学实践中，教师结合自己的教学实际，结合教科书的有关内容，设计使用多种教具和学具，使学生在感知的基础上理解和掌握较抽象的数学知识，那么小学数学教具怎么制作，在制作时要注意什么呢？又怎么运用呢？下面，我就谈谈在数学教学中教具的制作和运用。 一、数学教具的制作 1 、制作教具材料的选择 制作教具的材料最好用经济实惠、容易找到的。一方面可以节约成本，另一方面还可以普及推广。黄钵小学作为偏远的农村小学，广阔的大自然就是一个天然的材料库。如：石子、木棍、树叶、泥巴、植物种子等。这些材料在农村随处可见，既容易获取又环保还利于操作。取自学生周围的实物作为制作材料既经济方便，又可同样完成教学任务，是一个值得重视的材料来源。如：学生通过摆石子、木棍、硬纸片等，可以认识数概念和数量关系；收集树叶和农作物进行分类整理，可以学习统计知识。 2、制作省时简单的教具 由于教师教学任务重，教师制作教具的时间有限，因此最好制作费时少能反复利用的简单教具。如：学习数位顺序时，可以制作一个活动数位顺序表。它只需一张硬纸和一张白纸（在一块硬纸板上糊一层白纸，白纸上半部画出数位顺序表，下半部与各数位相对的位置，用硬纸做出小插袋。再用硬纸做若干个小卡片，分别写上0-9的数字。）花上十几分钟就制成了，既简单又好用。使用时把数字卡片插入口袋中，学生便可以看着数位表读出相应的数来。（如3094，在个位上插4，十位上插9，百位上插0，千位上插3，学生便可以很容易地读出这个数。）还可以教师或学生读出一个数，让学生插上相应的数字卡片。 3、制作教具要结合教学实际 学校购买的由国家教学仪器装备司统一安排生产的正规教具，在中规中矩的同时少了一些灵气，缺乏“因人制宜、因地制宜”性，达不到因材施教的效果，不易解决实际教学中的关键问题。因此，老师在教学过程中，可以针对学生实际，动手制作或者就地取材一些简单贴切、富有灵性和教学机智的教具，朴实无华、信手拈来，却又能对教学起到画龙点睛的作用。 如：一种训练学生口算的简易学具——数学计算盘。它由两个大小不同的硬纸片组成。两个圆片的边缘印有不同的数，用一个金属钉在圆心处将两圆片固定在一起，并可以自由转动。根据教学需要在边缘处印不同的数，组成不同的计算盘。（如20以内数加法计算盘、乘法盘、除法盘，百以内加、减、乘除计算盘。）使用时将计算盘随意转到一个位置，内盘和外盘相对应的数就可以组成不同的算式。如盘1可组成3+7，5+8，1+2，8+9，6+5…….将内盘转动一个位置，又可以组成一组新的加法算式23+8，5+2，1+9….学生利用计算可以进行口算训练，也可以进行口算比赛等活动。 4、制作教具以教师制作和学生参与相结合 教具可以为学生提供丰富、鲜明的感性材料，使抽象的知识具体化，有助于学生更好地理解概念、法则等数学知识。教具的制作完全可以让学生参与进来。这样还可以培养学生克服困难的意志和探索精神，缩小了教与学的距离，提高了学生的动手能力。教具的制作，不仅要求学生掌握相关的教学内
小学数学教学中自制教具的作用 小学数学教学中自制教具的作用 摘要： 自制教具是一种富有创造性的科技实践活动。通过这种活动不仅能提高教学质量，而且能激发学生的创造精神，培养学生的创新能力有效地指导学生利用自制教具,使学生动脑、动手、动口,切实调动学生的各种感官,对培养学生的观察能力,思维能力,。 教具是教学形象化的教学器具。自制教具与实验教学的联系十分密切，两者“形同手足”。课改中出现一套好教材，必须有相映的教具与之配套，才能充分发挥作用，才能完成新的课程标准规定的教学任务。在小学数学实验教学中,有效地指导学生利用自制教具,使学生动脑、动手、动口,切实调动学生的各种感官,对培养学生的观察能力,思维能力,提高教学质量具有不可忽视的作用。 一、激发学生的学习兴趣 兴趣是学生学好数学的基础。小学数学课中的自制教具在实验教学方法改革中有独特的作用。新的课程标准要求教师在深入钻研教材的基础上，还要针对教学内容选出实验教学新的教学方法，每一位教师又都希望自己的教学方法是成功的，这种成功，不只是把新课程中的知识传授给学生，更重要的是提高学生的素质、培养学生的能力、发展学生的个性。在数学课堂教学中,培养学生数学情感和数学知识的传授、能力的培养同样重要。因此,课堂教学中要特别注重运用自制教具为学生动手操作活动创造条件,为学生创设操作活动情境,激发学生的学习兴趣。如在教学《长方体认识》一节时,可以先让学生观察比较自制教具—长方体（实物）的6个面有什么关系,学生通过看一看、比一比、画一画,得出长方体相对的两个面是完全相同的。接着让学生观察长方体的框架,学生通过量一量、比一比长方体的棱,得出长方体有l2条棱,这12条棱根据长短和方向可以分成3组,相对的棱平行且长短相同。在这一教学活动中,学生通过看一看、比一比、画一画、想一想,动手操作和动脑思维活动和谐地结合在一起,很轻松的得出长方体的“面和棱”
《小学数学自制教具（学具）的研究与探讨》 课题中期评估报告 泰州实验学校课题组 2011、10 一、课题研究背景 自制教具，顾名思义，是教师和学生利用简便易行的方法，就地取材，自己动手制作的教具。国际上通常把自制教具称之为“无价”(non－cost)或“廉价”(low－cost)教具。这种称呼仅指制作教具的成本低，不是指教具的实际价值低，实际上，自制教具是一种富有创造性的科技实践活动。通过这种活动不仅能提高教学质量，而且能激发学生的创造精神，培养学生的创新能力。国内外教育界的人士不但不小看这种廉价的自制教具，还非常推崇它，广为提倡。基础教育课程改革在全国范围正式启动，课程改革力图构建充分体现综合性、均衡性和选择性的新的基础教育体系。随着改革的不断深化，对数学实验教具进行深入研究的迫切性日益显现。一方面，数学课程标准及配套实验教材与原教材相比显现出明显的变化，形成与原教材相匹配的实验教具器材与实验教材教学的实际需要匹配失衡，出现品种上诸多断口及数量上的不足。另一方面，实施新课程的教学过程中，教师要改变教和学的方式，促进学生自主学习，让学生在自主探究中构建知识，教师和学生的角色都发生了根本转变；研究性学习的开展，教学教法的创新，探究方式发生转变，都必须依靠教学装备来支撑。因此，我们在新课程背景下提出了“小学数学自制教学具研究”这一课题。 二、课题研究的意义 1、自制教具活动在实施素质教育、落实新课程理念中有其独特的教育功能。实际上，自制教具的过程，就是课堂教学研究的过程，一件成功的自制教具的诞生，就是一篇高价值的教研论文的诞生，就是一种自创的教学思路的诞生。从而有利于教师提高教研教改能力，促进专业成长。 2、自制教具包含着学具的自制，学生通过参与自制教具活动，可以激发学习兴趣，提升心理素质，启迪思维，巩固基础知识，培养动手探索与创新的能力，陶冶爱科学、爱劳动的情操，提高思想道德素质，促进全面发展。 3、教师和学生自制教具能缓解学校经费紧张，教具不足、滞后或不实用的现状。