《高分子化学》教案（以《高分子化学》第2章为例）
撰写人：______________
课程组：______________
兰州大学化学化工学院
2015年11月19日
第2章自由基聚合反应
【课时安排】
2.1 单体的聚合能力 1 学时2.2 自由基聚合机理 2 学时.
.
.
2.7 聚合方法
3.5 学时
合计 12 学时
【教学目的】
1、掌握内容
1.1 ……
1.2 ……
1.3 ……
.
.
2、熟悉内容
2.1 ……
2.2 ……
3、了解内容3.1 ……
3.2 ……
.
.
【教学重点】
1.……
2.……
.
.
【教学难点】
1、……
2、……
2.1 单体的聚合能力
【教学目的】
1、掌握内容
……
2、熟悉内容
……
3、了解内容
……
【教学重点】
……
【教学难点】
……
【教学手段】
如：课堂讲授，ppt，辅以版书，实例练习。
【教学内容与教学过程】
（此处包括：教师讲授的具体内容与讲授方法及教学案例等）2.1.1 聚合热力学
（以下分若干个问题）
2.1.2 聚合动力学
（以下分若干个问题）
2.2 自由基聚合机理
（与2.1 节撰写格式相同）
公共卫生学院 联系电话：网址： 公共卫生学院始建于年，是西北五省最早建立起来的公共卫生学专业。卫生部于年和年先后由哈尔滨医科大学卫生系和北京医师进修学院抽调教师充实师 资队伍。年全部并入医疗系。年恢复公共卫生系建制。年易名为预防医学系。年 更名为公共卫生学系。年月更名为公共卫生学院。年月随着兰州医学院并入兰州大学。年月组建兰州大学公共卫生学院。 现有教职工人，其中教授人，副教授人。有博士生导师人，硕士生导师人。 设有公共卫生与预防医学一级学科硕士学位授权点和个二级学科硕士学位 授权点（劳动卫生与环境卫生学、卫生毒理学、流行病与卫生统计学、营养与食 品卫生学、儿少卫生与妇幼保健学、社会医学与卫生事业管理），劳动卫生与环境卫生学为省高校省级重点学科。设有预防医学和公共事业管理（卫生事业管理方向）个本科专业。 毕业生适宜在医药卫生行政部门、卫生监督、疾病预防控制、妇幼卫生保健、医院等机构工作。 预防医学专业：培养既掌握临床医学基础理论和基本技能，又有较扎实的预防医学基础理论和基本技能的预防医学高级专门人才。 主要课程有：生理学、生物化学、病原生物学、免疫学、病理学、药理学、 皮肤性病学、诊断学、内科学、妇产科学、儿科学、卫生统计学、卫生毒理学、 流行病学、环境卫生学、职业卫生与职业医学、营养与食品卫生学、儿少卫生学、社会医学等。 公共事业管理专业（卫生事业管理方向）：培养既懂医学基础理论又懂管理知识的新型高级专门人才。 主要课程有：解剖组织学、生理学、病理生理学、医学免疫学、医学微生物学、 药理学、临床医学概论、公共卫生概论，流行病学、社会学、现代管理学、组织 行为学、卫生经济学、卫生统计学、卫生事业管理学、卫生法学、卫生监督学、 医院管理学、逻辑学、社会医学等。 基础医学院 联系电话：网址：
兰州大学化学化工学院毕业生综合素质调查报告【范文参考】 摘要： 本文是对恢复高考制度以后兰州大学化学化工学院的毕业生综合素质所做的一个调查, 并在对调查结果做出分析的基础上, 提出对学院今后工作的改进建议。 关键词： 毕业生; 综合素质; 调查; 教育与经济社会发展紧密结合, 为现代化建设提供各类人才支持和知识贡献, 这是面向21世纪教育改革和发展的方向。作为教育工作者要从实施跨世纪人才战略的高度审视教育工作, 着眼于学生综合素质全面提高, 着眼于学生创新意识、创新能力的培养, 不断调整和充实教育内容, 逐步建立和完善适应知识经济时代发展和实施科教兴国战略要求的教育体系。为此, 我们对化学化工学院毕业学生的综合素质情况做了一次调查, 以期通过已走上工作岗位的毕业学生反馈信息来加强学校与社会的联系, 根据经济社会发展的需求来改进我们的教育思想和工作方法, 使培养的学生更大限度地满足社会需求。
本次调查以问卷的形式在82～99届毕业生中随机进行, 共收回调查问卷136份, 全部为有效问卷。调查内容涉及到:1.被调查人现时基本情况(包括职业、职称、职务、工资、所在单位性质、是否从事专业工作等) ;2.原在校期间有关情况(包括学习成绩、担任学生干部、在校最大收获和遗憾、参与社会活动主动性情况等) ;3.被调查人现时工作表现(包括工作适应能力、组织管理能力、动手能力、交往能力、专业能力、外语水平等) ;4.社会对本院毕业生的总体评价(包括专业、外语、计算机能力, 从政、经营、组织管理能力等) ;5.对学院今后工作的建议, 共五个大的方面。下面就调查统计的结果作一些分析探讨, 并根据调查结果提出改进教育工作意见。 一、被调查毕业生的基本情况 从表一中我们可以看出, 我院被调查毕业生中有80%以上在教学、科研或国有企业中从事化学专业或与化学专业相关的工作, 可以说绝大部分是专业对口或基本对口。从工资收入一栏看, 将近90%的毕业生工资在1500元以下, 大部分在500～1000元之间, 特别是82～89届已经工作了10年以上的毕业生中有58%工资仍在1000元以下, 说明我们的毕业生工资收入普遍偏低, 这可能与教学、科研及国有企业工资水平偏低有关。从职称分布来看, 82～89届毕业生大部分已晋升为副高职以上, 但正高职比例不大, 90～94届毕业生大部分处在中级职称。从职务一栏看, 82～89届毕业生有约70%担任不同职务, 但多数在处级、科级层次, 厅局级所占比例较低, 省级职务在被调查的毕业生中还没有。从工作单
著百年风雨见世纪辉煌 兰州大学简介 兰州大学是教育部直属的全国重点综合性大学，位于甘肃省省会兰州市。兰州大学创建于1909年，始为“甘肃法政学堂”，1928年扩建为兰州中山大学，1946年定名为“国立兰州大学”。1953年被确立为教育部直属全国重点综合性大学。1996年首批通过“211工程”部门预审，成为国家在“九五”期间重点建设的高校。2001年，进入“985工程”建设行列，教育部与甘肃省政府签订省部重点共建协议，成为国家“985工程”重点支持建设高水平大学的高校之一。2004年11月18日，兰州医学院并入兰州大学，学校的办学规模进一步扩大。 兰州大学校园面积3828亩，有盘旋路校区、榆中校区、医学校区、一分部、二分部、草业学院、第一医院、第二医院等8个校区，有兰州大学第一医院、第二医院、口腔医院、校医院4所直属医院。盘旋路校区面积684亩，地处市区繁华地带，功能以科研、研究生教育和继续教育为主；榆中校区于2001年9月投入使用，面积2353亩，距市区42公里，处于规划中的甘肃大学城和兰州高新技术开发区的中心地带，陇海铁路和巉兰高速公路都从旁边经过，交通便利，环境清新，其功能以本科生教育为主、以部分专业科研和研究生培养为补充。医学校区面积583亩（包括第一医院、第二医院），与盘旋路校区毗邻，目前主要功能是医学教育。学校还建有分析测试中心、通信网络中心（同时也是甘肃省网络中心）、计算中心、医学实验中心等公共服务机构。图书馆面积63495多平方米，藏书240万册，年订购中外文期刊4000多种，有音像资料和电子出版物2000余种。榆中校区图书馆建筑面积36480平方米。学校固定资产总值14.54亿元，教学科研仪器设备总值2.7亿元。学校大学科技园于2002年启动建设，在成果转化、企业孵化等方面初见成效，已于2004年9月顺利通过科技部和教育部的评估验收。 兰州大学是我国首批具有学士、硕士、博士学位授予权，首批建立博士后科研流动站，首批设置文、理科国家基础科学研究与教学人才培养基地的高校之一，2000年经教育部批
兰州大学在线课程管理办法 第一章总则 第一条为贯彻落实新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，深化我校教育教学改革，推动信息技术与教育教学深度融合，鼓励教师开展基于在线课程的多元化教学模式改革，不断加强在线课程建设和规范在线课程教学管理，促进优质教育教学资源共享，培养学生自主学习能力，不断提高本科教育教学质量和本科人才培养质量，根据《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高〔2015〕3号）《教育信息化2.0行动计划》（教技〔2018〕6号）和《信息技术学习、教育和培训在线课程》国家标准（GB/T36642-2018）等，制定本管理办法。 第二条本管理办法所指的在线课程，包括大规模在线开放课程（Massive Online Open Courses，简称MOOC），小规模限制性在线课程（Small Private Online Courses，简称SPOC）及其他形式的在线课程。MOOC是指采用完全在线教学模式开设在线课程。SPOC是指采用线上和线下相结合的混合式教学模式开设在线课程，即把传统教学方式的优势和在线教学的优势结合起来的教学模式。 第三条学校鼓励课程质量高、教学效果好、示范性强、适合网络传播与学习的传统优质课程和近年来建设成效显著、教学效果好的课程建设成为在线课程，并在学校指定的在线课程平台运行，提升我校基于在线课程的多元化教学模
式改革，推动我校优质教育资源服务社会。 第四条学校积极引进校外优质在线课程资源。通过综合考查引进课程的教学内容与资源、教学设计与方法、教学活动与评价、教学效果与影响、团队支持与服务等要素，遴选一批国内外优质在线课程供校内师生使用学习。 第五条学校鼓励全体教师充分利用我校建设的在线课程和引进的国内外优质在线课程资源积极开展线上线下相结合、翻转课堂等混合式教学模式改革，引导学生进行自主式、合作式、探究式学习，提高学生的学习效果，提高课程教学质量。 第六条教务处负责开展在线课程规划、设计、建设、制作、运行、日常管理及混合式教学的培训工作。 第二章课程规划与建设 第七条学校优先支持有良好教学基础和效果的课程，鼓励能代表我校优势学科和特色专业水平、代表我校先进教育教学理念与教育教学水平、能够展现一流大学师资水平与教学效果、在业界影响广泛的课程优先建设成为在线课程。在线课程主要定位于公共基础课程、通识教育课程、专业基础课程、专业核心课程中适合网络传播和线上教学的优质课程。 第八条申请在线课程建设的课程，教学内容必须导向正确，坚持立德树人根本任务,弘扬社会主义核心价值观，将思想政治工作和价值引领融入教育教学全过程,适合网络
兰州大学第一医院心内科 简介 Newly compiled on November 23, 2020
兰州大学心脏中心-心内科简介 兰州大学心脏中心-心内科前身为大内科心血管病组，1981年独立成科。科室目前共有床位91张，其中普通病房床位75张，CCU床位16张。心脏中心-心内科是由一病区、二病区、冠心病及心脏重症监护病房、2个导管室、心脏无创检查和起搏器随访中心和实验室等单元组成的实力雄厚的大型心血管病诊疗中心，也是目前西北最大的心脏监护中心之一。随着新住院部大楼的落成，预期2014年底心脏中心-心内科将有普通病床150张，独立的CCU病床24张，建成4个导管室，包括1个杂交导管室。 科室现年诊治患者86000人次，住院部收治各类心血管患者5000余人次，其中重症抢救监护患者约1200人次/年，有效降低了危重患者的死亡率。门诊患者3万余人次/年。现有心导管室2个，数字血管造影机2台，介入手术成功率和治愈率高，并发症率低，产生了良好的社会效益，受到广大患者好评。随着新心导管室的起用，进一步缩短了住院患者手术等待时间，同时相应缩短了患者住院时间，降低患者的住院费用，方便广大患者就诊。科室拥有国内先进的医学设备，西门子数字平板血管造影机、主动脉球囊反搏泵、多导电生理记录仪、心脏生理刺激仪、射频消融仪、血管内超声、冠脉内旋磨仪、血流储备分数(FFR)检测、OCT、三维电生理标测系统、多普勒超声心动图、动态心电图、活动平板、除颤监护仪、中央监护系统（16床）、心电遥测监护（8床)、高压注射泵等。 2000年被评为甘肃省卫生厅心电生理介入重点学科。兰州大学第一医院心脏中心是我省唯一一家通过国家卫生部评审的冠心病介入诊疗技术培训基地、心律失常介入诊疗技术培训基地和先天性心脏病诊疗技术培训基地。2009年成为甘肃省心脏临床医学中心。 2012年经评选成为“美国心脏学会(AHA)专业示范中心”，2012年成为“中国正常成人心电数据库项目研究基地”。2013年成立“甘肃省心血管疾病重点实验室”。
兰州大学网络教育学院--入学教育课程作业_A
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：
一单选题 1. 远程教育专家德斯蒙德·基更将远程教育培训机构分为几种类型 5种 3种 4种 本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 用户解答：4种 标准答案：4种 2. 兰州大学网络教育有几门课程被评为国家网络教育精品课程 3门 2门 4门 本题分值： 5.0 用户得分：0.0 用户解答：4门 标准答案：3门 3. 远程教育作为一种独立的教育形态，起源于 19世纪50年代 19世纪40年代 19世纪70年代 本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 用户解答：19世纪40年代 标准答案：19世纪40年代 4. 网络协议确定了计算机网络传递和管理信息的规范，其中TCP/IP属于
超文本传输协议 传输控制协议 邮件传输协议 本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 用户解答：传输控制协议 标准答案：传输控制协议 5. 兰州大学是国家___重点建设的高校之一 '985工程' “211工程” “985工程”和“211工程” 本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 用户解答：“985工程”和“211工程” 标准答案：“985工程”和“211工程” 6. 1409批次及以后的学生，课程讨论参与成绩满分10分，每学期每门课程参与有效讨论多少次以上即可获得相应成绩 1次 2次 3次 4次 本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 用户解答：2次 标准答案：2次 7. 学院的教学管理平台有许多功能，学生学习主要使用（）功能 教师平台
毕业论文 （本科生） 中文标题基于人工智能的快论文排版系统研究 英文标题Research on Kuai65 Typesetting System Based on Artificial Intelligence 学生姓名快论文 指导教师***教授 学院信息学院 专业计算机 年级2013级 兰州大学教务处
诚信责任书 本人郑重声明：本人所呈交的毕业论文（设计），是在导师的指导下独立进行研究所取得的成果。毕业论文（设计）中凡引用他人已经发表或未发表的成果、数据、观点等，均已明确注明出处。除文中已经注明引用的内容外，不包含任何其他个人或集体已经发表或在网上发表的论文。 特此声明。 论文作者签名：日期：
基于人工智能的快论文排版系统研究 摘要 快论文（https://www.doczj.com/doc/3e706936.html,）是一款专业的毕业论文在线排版系统，上传论文草稿，选定学校模板，点击一键排版，只需几分钟就可完成论文排版，免费下载预览，满意后付款。快论文平台现已汇集了全国617所高校权威毕业论文模板，均源自各校官方最新发布的毕业论文撰写规范，基本涵盖了各类高校毕业论文格式要求。 据统计，毕业论文排版涉及的几十项格式设置中，80%的操作都属于不常用操作，因此绝大多数同学以前没用过，以后用到的概率也很低，但为了达到排版的规范，却需要花费大量的时间去解读论文撰写规范和学习这些不常用的word操作。面对复杂的格式规范，大多数同学熬夜反复调整修改却还是存在各种各样的问题。 基于人工智能的快论文排版系统，剔除了人们手动排版时不可避免的误操作，和由于视觉疲劳导致的错漏等，较之传统的人工排版方式，质量更可靠，价格更优惠，速度更快捷。快论文平台秉持人性化的设计理念，在充分研究分析人们的操作习惯的基础上，针对应届毕业的大学生，充分考虑其个性需求，设计并开发完成了一个界面简洁、功能强大、操作便捷的毕业论文排版和编辑系统，帮助大学生提高毕业论文写作效率和提升毕业论文质量。 快论文根据各个高校官方的论文写作规范要求，分别构建了属于各高校自己的定制模板，更准确，更便捷，是国内最大的毕业论文排版平台。 关键词：快论文；专业排版；质量可靠；价格优惠；值得信赖 I
附件 兰州大学师资博士后管理暂行办法 第一章总则 第一条为进一步加强学校教学科研队伍建设,着力提升队伍质量，完善学校选人用人制度，根据《博士后管理工作规定》（国人部发〔2006〕149号）、《事业单位人事管理条例》和学校相关规定,特制定本办法。 第二条师资博士后坚持按需设岗、公开招聘、择优选拔、合同管理的原则。 第二章计划内容 第三条师资博士后是指学校选拔部分优秀应届博士毕业生从事博士后研究或在站博士后作为师资进行培养，按非事业编制聘用的工作人员。 第四条师资博士后招收人员范围是应届非定向博士毕业生或在站未满1年的非定向博士后研究人员。 第五条师资博士后聘期满出站后，学校根据个人申请、师资博士后履行合同情况、科研能力、发展潜力决定是否聘用为学校事业编制教学科研人员。 第三章岗位设置 第六条学校根据设立博士后流动站学院（研究院）的需求设置师资博士后岗位。设岗单位根据学科发展状况、队伍建设目标等提出选聘计划，包括岗位数、岗位条件等，经
学校人事工作小组审批后，进行公开招聘。 第四章申报条件 第七条基本条件： （一）年龄不超过32周岁，可自主选择就业。 （二）具有全日制本科学历、研究生学历并获得相应院校学士、硕士及博士学位。其中，本科学历获得学校须为“985工程”、“211工程”院校或教育部最近一次学科评估排名前30%的院校。以硕博连读、提前攻博方式攻读博士学位者，其硕士学位不作要求。具有海外知名高校博士学位获得者，其前学历可放宽为全日制本科学历、研究生学历。 第八条科研能力： 按照当年学校选聘博士毕业生相关规定执行。 第五章申请程序 第九条个人申请。符合申请条件的人员向拟作为师资博士后培养的学院（研究院）提出申请，并填写《兰州大学师资博士后申请表》。 第十条博士后流动站审核。接受申请的博士后流动站根据博士后管理相关办法提出相关意见。 第十一条学院（研究院）推荐。师资博士后培养学院（研究院）学术委员会根据学科建设、人才队伍建设的需要和博士后流动站审核意见，综合考察申请人各项能力，形成推荐意见；经学院党政联席会议研究，确定推荐人选。 第十二条学校人事工作小组研究确定师资博士后人选。 第六章待遇
兰州大学本科专业“主干基础课程教学团队”建设方案 （试行） 一、建设目的 坚持走以提高本科教学质量为核心的内涵式发展道路，促进教师教学发展，加快课堂教学改革，推动文化育人、实践育人、合作育人，建设一批国际有影响的、国内一流的教学团队。 优化管理机制，加强团队合作和共同成长，注重本科教学基本组织和基础工作的建设，着力解决本科教学和人才培养中的各种难题，搭建教师事业发展的平台。 开发教学资源，加强教学研讨和经验交流，聚焦专业特色优势和专业管理规范建设，推进教学工作的传帮带和老、中、青年教师相结合，提高整体育人实力。 二、建设内容 （一）制度建设 重视质量管理、内涵发展，探索并建立教学团队运行管理制度，如集体备课、教案撰写、公开课评议、经验交流、课程体系及标准建设，以及自我督导、评估、激励机制等。 （二）师资队伍建设 团队负责人必须满足以下条件：坚持在教学一线为本科生授课的教授；特别热爱教学工作，具有先进的教育教学思想；能长期致力于团队建设，品德高尚，治学严谨，富有团队协作精神和改革创新意识；具有较好的组织管理和沟通协调能力。一名教师只能负责一支专业主干基础课程教学团队。 以专业主干基础课程为建设平台，以相关课程主讲教师为核心成员，并配备合理的助教队伍，建立稳定的可持续发展的教学队伍；贯彻落实“兰州大学青年教师水平提升计划”，重视青年
教师培养，发挥老教师传帮带作用，并结合团队实际情况，制订专门的青年教师教学能力培训计划，帮助青年教师更快更好地发展。 （三）课程建设 重视课程内部的有机联系和系统衔接，有效组织课程教学，精心设计实践环节，改革学业评价模式；努力培育精品课程，积极申报国家级、省级精品课程；建设专业主干课程的信息化平台，实现课程上网，促进师生互动、生生互动。 （四）教材建设 重视教材的选用、建设和研究，尤其要重视实验、实践和实习教材及讲义的编写；重视对现有教材内容的延伸与扩展，鼓励编写针对讲授教材的补充学习材料，及时提供给学生，培养学生自主的学习能力，开阔的学术视野和专业思维。 （五）教学研究与改革 积极开展教育教学专题研究，并定期组织有“教学指导委员会成员、教学顾问、学院负责人、教学秘书，以及教师和学生代表”参加的教学研讨和经验交流会，在沟通中发现问题、解决问题，不断革新教学思想，深化教学改革，提高课程教学水平。 围绕经济社会发展需求，及时吸收学科发展新成果，立足学科前沿，优化教学内容、创新教学方法，重视引导学生提前进入实验室和实训基地，进行研究性学习和创新创业训练，培养学生在实践中发现、分析、解决问题的兴趣和能力。 （六）教学成果培育 鼓励青年教师参加教学技能大赛，鼓励团队内部或团队之间开展各类教学竞技比赛。重视教学积累和创造，整合现有教学资源，依托团队培育教学成果，鼓励申报各级各类教学成果奖励。 （七）国际视野拓展 要特别重视外文经典原版教材的学习、讲授和研究；重视国
李红玉，男，汉族，1964年9月出生，1986年本科毕业于兰州大学生物系，获理学学士学位；同年分配至沖肃农业大学从事教学和科研工作；丨993年硕士毕业于兰州大学生物系，获理学硕士学位，1996年博士毕业于洧京农业大学植物病理学专业，获理学博士学位并获“优秀博十毕业生称号”；同年进入兰州大学生物学博士后流动站继续从事研究工作，出站后留兰州大学生命科学学院丨:作。工作后被中国科学院聘为高级访问学者，其间乂作为兰州大学的卨级访问学者在德国马普化学生态学研究所进行合作研究。先后担任兰州大学生命科学学院生物化学与分了生物学系上任、兰州大学生命科学学院副院长、兰州大学药学院院长。教授，博士生导师。3前主要从事生物技术的理论和应用研究。现承担2项国家自然科学蜗金、多项畨部级稱金以及企业横向蜗金。刃外，还参加了 3项国家大型项0。研究成果包括专著，论文，专利等 封士兰，女，1957年出生，天然药物化学教授，博士，硕士生导师，执业药师，兰州大学药学院副院长。 2002年被评为4肃省555人才，2002年获4肃省园丁奖，2003年主持原兰州医学院申报药物分析硕士点，被国家学位委员会批准。 研究内容：中草药中化学成分提取分离结构研究、中药指纹图谱研究、中药制剂生产工艺及质景标准研究、中药化学成分体内分布
和代谢研宄、中药新药研究。 主讲的课程：天然药物化学，现代色谱及芄在氐药中的应用，中药制剂分析 社会任职：兼4肃畨药学会理事及药物分析专业委员会副主任委员，全国中西咗结合学会中药专业委员会委员，中国化学会4肃色谱委员会委员。 研究成果：近五年主持完成国家教育部项口 1项，省攻关项02项。获省级科技奖2项；近五年发表研究论文40佘篇，2篇被501收载。 倪京满教授1988年硕丨:毕业于兰州医学院药学系，获硕士学位；1998年博士毕业于兰州大学化学系，获博士学位。现任中国药学会药剂专业委员会委员，中国药学会高级会员。甘肃省药学会常务埋事。2001年荣获由甘肃省委组织部、省人事厅和朴肃省科学技术协会共同颁发的爾畨第三届青年科技奖”；1998年获沖肃劣第五届靑年教师成才奖；1998年被畨教委确定为叱肃省跨世纪学科带头人。2001年入选4肃街“333”人才X程一、二层次人选。现任兰州大学药学院副院於。倪京满教授多年来从事本科教学和研究生培养工作，培养毕业并获硕士学位研究生3名，在读硕士生7名。主持完成一项付肃省自然科学耥金项0，2003 年通过省科技厅主持的成果鉴定。参加完成
1. China is ___ old country with ___ long history. the, a a, an an, a an, the 本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： an, a 标准答案： an, a 2. There was ____time _____I hated t go to school. a ,that a ,when the ,that the ,when 本题分值： 4.0 用户得分：0.0 用户解答：the ,that 标准答案： a ,when 3. ___ terms of art treasures, Dunhuang is worldwide famous. on in for by 本题分值： 4.0 用户得分：0.0 用户解答： by 标准答案： in
4. Why not do it ___ ? Let me give you a helping hand this time. second time a second time two time the second time 本题分值： 4.0 用户得分：0.0 用户解答：second time 标准答案： a second time 5. They lives ___ the other side of the road. in on for by 本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： on 标准答案： on 6. ___ Browns are very friendly. They usually have a party on ___ Saturday evening. The, / /, / The, a /, a 本题分值： 4.0 用户得分：0.0
兰州大学国家级、省（部）级人才培养基地简介 为了加强基础性科学研究和教学人才的培养，从1991年至1996年，国家教委有计划、有步骤地分四批在全国部分高校建立了83个“国家理科基础科学研究和教学人才培养基地”（简称“理科基地”），这其中包括兰州大学地理学（1991年10月）、物理学（1993年11月）、化学（1993年8月）和生物学（1993年8月）基地；1995年1月，国家教委批准建立了51个“国家文科基础学科人才培养和科学研究基地”（简称“文科基地”），其中包括兰州大学历史学基地；2002年7月，教育部和国家发展计划委员会共同批准在包括兰州大学在内的36所高校建立了“国家生命科学与技术人才培养基地”。 除此以外，兰州大学还建立了“甘肃省数学人才培养基地”（1990年）、“甘肃省经济学人才培养基地”（2001年）、“甘肃省信息科学与技术人才培养基地”（2002年）、“甘肃省核科学与技术人才培养基地”（2005年，含原子核物理及核技术、放射化学2个专业方向）、“甘肃省理论与应用力学人才培养基地”（2007年）、“甘肃省草业科学人才培养基地”（2007年）、“甘肃省管理学人才培养基地”（2008年）。2003年，兰州大学与中国气象局合作共同建立了“大气科学基础科学研究与教学人才培养基地”。这种局校合作共建人才培养基地的模式也是我国高等学校人才培养基地建设的改革与创新。 至此，兰州大学拥有人才培养基地14个，拥有国家理科基地总数位居全国高校第四，是少数几个基地相对集中的高校之一。并且，兰州大学主办了《高等理科教育》杂志，多次承办中国高等教育学会
理科教育专业委员会有关工作会议，在兄弟高校有广泛的影响力。 目前，兰州大学人才培养基地在结构上形成了“数学、物理、化学、生物、地理、力学、农学、信息、核学、史学、经济、管理”学科齐全、有利于发挥整体效能的格局。多年来，兰州大学将基地建设置于带动整个本科教育改革、发展的战略高度。经过探索与实践，学校基地办学指导思想、人才培养思路进一步明确，形成了适合基础性人才培养的教学方案和培养模式，取得了很好效果。 一、基地办学指导思想和人才培养模式 兰州大学基础学科齐全，教学和科研力量雄厚，学校素有重视本科教学的优良传统，并且一度形成高等教育界的“兰大现象”。学校的基地办学指导思想包括：基地整体性建设；打破专业方向界限，按一级学科培养人才；针对学生实际，制定具有学校特色的“高标准、强培养、严要求、高质量”的方案；坚持本科培养阶段的相对独立层次，但在课程设置和教学设计上保持与研究生教育的恰当衔接；基础性人才的培养单独设班等。经过多年实践，学校探索出了“强化基础，加强实验，因材施教，重视创新”的人才培养模式。 二、基地的师资队伍 学校基地教师队伍学术水平高、教学经验丰富、结构合理，高职教师比例、博士学位教师比例、科研实力等，在校内各学院都是最好的。公共课任课教师在全校公开聘请，坚持教授和博士生导师给低年级学生讲授基础课的传统。专业基础课由学术水平高，教学经验丰富的副教授以上职称的教师担任，其中既有科学院院士、博士生导师，也有国家跨世纪人才和留学归来的学术新秀。
金属材料物理专业实验课程教学大纲 一、课程说明 （一）课程名称、所属专业、课程性质、学分； 课程名称：金属材料物理专业实验 所属专业：金属材料 课程性质：专业实验课 学分：4 （二）课程简介、目标与任务； 课程简介：金属材料物理专业实验是专业实验教学部的重要组成部分，其前身是原物理系金属物理专业，始建于1956年，是我国第一批设置的金属物理专业，是与吉林大学、北京大学、南京大学、中山大学同期先后设置的专业，也是建国初期按照地理区域和行政区域划分的全国八大金属材料研究基地之一。主要培养有色金属、复合材料、粉末冶金、材料热处理、材料腐蚀与防护及表面等领域从事科学研究、技术开发、工艺和设备设计、生产及经营管理等方面的人才。本专业实用性很强，研究成果可以直接应用到现实生产，所取得的进展和人民群众的日常生活密切相关，专业就业前景广阔。 目标和任务：从基础性的技能训练实验、综合性创新性实验和研究性科研训练等三个层次上进行实验内容、层层深入地培养与训练学生的综合实验素质及创新能力：精选基础性实验，建设并加强综合性实验和研究创新性实验。 （三）先修课程要求，与先修课与后续相关课程之间的逻辑关系和内容衔接； 《金属物理学》《金属热处理》 （四）教材与主要参考书。 教材：自编中
参考书： 1.《金属热处理综合实验指导书》，王志刚、刘科高主编，高等学校“十二五”实验实训规 划教材，冶金工业出版社； 2.《金属材料及热处理实验教程》，周小平主编，华中科技大学出版社； 3.《金属热处理原理与工艺》，王顺兴主编，哈尔滨工业大学出版社； 4.《金属热处理工艺学》，夏立方主编，哈尔滨工业大学出版社 （五）主讲教师。 主讲：卓仁富，闫徳 教师梯队：王君，耿柏松，门学虎，吴志国 二、课程内容与安排 第一章金属热处理（退火、正火、淬火） （一）教学方法与学时分配 8学时，必做实验。先讲授，然后自己动手完成实验 （二）内容及基本要求 主要内容：热处理是一种很重要的金属加工工艺方法，热处理的主要目的是改善钢材性能，提高工件使用寿命。钢的热处理工艺特点是将钢加热到一定的温度，经一定时间的保温，然后以某种速度冷却下来，通过这样的工艺过程能使钢的性能发生改变。 热处理之所以能使钢的性能发生显著变化，主要是由于钢的内部组织发生了质的变化。采用不同的热处理工艺过程，将会使钢得到不同的组织结构，从而获得所需要的性能。 普通热处理的基本操作有退火、正火、淬火及回火等。热处理操作中，加热温度、保温时间和冷却方式是最重要的三个关键工序，也称热处理三要素。正确选择这三种工艺参数，是热处理成功的基本保证。Fe-FeC相图和C-曲线是制定碳钢热处理工艺的重要依据。 【重点掌握】：含碳量、加热温度、冷却速度等因素与碳钢热处理后组织及性能的关系。
一单选题 1. 图片3-5 (A) (B) (C) (D) 本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： (D) 标准答案： (D) 2. 图片443 (A)
(B) (C) (D) 本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答： (D) 标准答案： (B) 3. 图片363 (A) (B) (C) (D) 本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： (D) 标准答案： (D) 4. 图片2-9 (A) (B) (C) (D) 本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： (C) 标准答案： (C)
5. 图片1-4 (A) (B) (C) (D) 本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： (B) 标准答案： (B) 6. 图片3-14 (A) (B) (C) (D) 本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答： (A) 标准答案： (B) 7. 图片4-5 (A) (B) (C) (D) 本题分值： 4.0 用户得分： 0.0
用户解答： (B) 标准答案： (A) 8. 图片2-1 (A) (B) (C) (D) 本题分值： 4.0 用户得分： 4.0 用户解答： (A) 标准答案： (A) 9. 图片4-9 (A) (B) (C) (D) 本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答： (C) 标准答案： (D) 10. 图片238 (A) (B)
(C) (D) 本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答： (C) 标准答案： (D) 11. 图片241 (A) (B) (C) (D) 本题分值： 4.0 用户得分： 0.0 用户解答： (B) 标准答案： (C) 12. 图片4-29 (A) (B) (C) (D) 本题分值： 4.0
免疫学基础课程作业_A 交卷时间：2016-09-18 一、单选题 1. (4分)下列哪种细菌属抗酸菌 ? A. 幽门螺杆菌 ? B. 百日咳杆菌 ? C. 麻风分枝杆菌 ? D. 流感嗜血杆菌 E. 炭疽杆菌 得分：4 知识点：第十九章 答案C 解析第十九章第一节结核分枝杆菌 2. (4分)能产生汹涌发酵现象的细菌是? A. 破伤风梭菌 ? B. 变形杆菌 ? C. 产气杆菌 ? D. 产气荚膜杆菌 ? E. 脆弱类杆菌
知识点：第十八章 答案D 解析第十八章第一节厌氧芽胞梭菌属3. (4分)流行性感冒病毒的病原体是? A. 流行性感冒杆菌 ? B. 流行性感冒病毒 ? C. 呼吸道合胞病毒 ? D. 鼻病毒 ? E. 冠状病毒 得分：4 知识点：第三十一章 答案B 解析第三十一章第一节流行性感冒病毒4. (4分)血清中IgM为 ? A. 单体 ? B. 二聚体 ? C. 三聚体 ? D. 四聚体 ? E. 五聚体
知识点：第二章 答案E 解析第二章第三节各类Ig特性与功能 5. (4分)效应Tc细胞杀伤靶细胞的方式中不包括 ? A. Tc细胞释放颗粒中预先合成的穿孔素和颗粒酶，终导致靶细胞溶解或调亡? B. 活化的CTL膜上表达FasL, 它与靶细胞膜上的Fas结合, 导致靶细胞调亡? C. 效应Tc细胞分泌TNF-α和TNF-β，杀伤靶细胞 ? D. 必须依赖抗体杀伤靶细胞 得分：4 知识点：第六章 答案D 解析第六章第三节T细胞介导的体液免疫应答阶段 6. (4分)治疗菌群失调症最好使用 ? A. 维生素 ? B. 抗生素 ? C. 营养素 ? D. 抗毒素 ? E. 生态制剂 得分：4
兰州大学经济学专业方向介绍 一、兰州大学经济学专业培养方向介绍 2015年兰州大学经济学考研学费总额2.4万元，学制3年。 兰州大学经济学培养方向如下： 01政治经济学 02经济史 03人口、资源与环境经济学 04区域经济学 05金融学 06产业经济学 07数量经济学 政治经济学，经济史，人口、资源与环境经济学考试科目： ①101思想政治理论 ②201英语一或202俄语或203日语选一 ③303数学三 ④856政治经济学(资、社) 区域经济学，金融学，产业经济学，数量经济学考试科目： ①101思想政治理论 ②201英语一或202俄语或203日语选一 ③303数学三 ④857西方经济学(经济类) 二、兰州大学经济学考研难度大不大，跨专业的人考上的多不多? 2015年各个专业方向招生人数总额基本稳定在66人左右，招生人数较多，考研难度不大。 据凯程从兰州大学内部统计数据得知，每年经济学考研的考生中90%以上是跨专业考生，在录取的学生中，基本都是跨专业的学生。在考研复试的时候，老师更看重跨专业学生自身的能力，而不是本科背景。其次，本科经济学学专业涉及分析层面的内容没有那么深，此对数学的要求没那么高，本身知识点难度并不大，跨专业的学生完全能够学得懂。在凯程辅导班里很多这样三凯程生，都考的不错，而且每年还有很多二本院校的成功录取的学员，主要是看你努力与否。所以记住重要的不是你之前学得如何，而是从你决定考研起就要抓紧时间完成自己的计划，下定决心,全身心投入，相信付出一定会有回报。 三、兰州大学经济学就业怎么样？ 兰州大学本身的学术氛围好、师资力量强、人脉资源广，社会认可度高，自然就业就没有问题，兰州大学2014年硕士毕业生就业率为91.3%。 自改革开放以来，经济学专业一直比较热门，薪资令人羡慕。各公司、企业、政府部门和行业部门均需要大量的经济学人才加盟。 就业方向：政府经济管理部门、科研单位、银行、会计事务所、金融部门、中外大中型企业、外资公司等。 四、兰州大学经济学考研辅导班有哪些？
兰州大学研究生课程教学管理办法 第一章总则 第一条研究生课程教学是落实立德树人根本任务的主要渠道，是研究生培养过程的重要环节，是研究生掌握坚实基础理论和系统专业知识的重要途径。为规范和加强研究生课程教学管理，建立和维护良好的课程教学秩序，切实提高研究生培养质量，特制定本办法。 第二条研究生课程教学实行校院两级管理。研究生院负责全校研究生课程教学的宏观管理及公共课课程教学的协调和管理，组织研究生课程建设和课程教学的评估、检查工作。各学院负责本单位研究生课程教学与管理。公共课教学由开课学院负责实施。 第二章课程开设与编排 第三条研究生的课程应当以培养方案为基础，以各学科或类别的培养目标和学位授予基本要求为依据设置；课程内容应当覆盖本学科或类别的基础理论、专业知识和基本技能，应当体现不同培养层次的连续性。课程开设要符合研究生培养目标，适应学位与研究生教育要求。 第四条学术学位研究生的课程由公共课和专业课组成。公共课分为公共必修课和公共选修课，政治理论课和第一外国语等课程为公共必修课；专业课由学科通开课、学科方向课和研究方向课3个模块组成。学科通开课模块内的所
有课程为必修课，学科方向课模块内的课程可根据学科方向和培养需要确定为必修或选修，研究方向课研究生可根据导师建议选修。 专业学位研究生的课程类别参照全国专业学位教育指导委员会的指导性或参考性培养方案确定。 第五条研究生因欠缺所在学科或类别硕士或本科层次专业知识，应在导师指导下补修有关课程。研究生补修的课程为必修课程，给予成绩认定，但不计学分。 第六条研究生课程修读实行学分制。45分钟计为1学时，1学分不低于16学时。研究生攻读学位期间所修读课程的学分要求按照入学当年所在学科或类别培养方案规定执行。 第七条新开设研究生课程须由任课教师填写《兰州大学研究生课程开设申请表》。学院学位评定分委员会或专业学位教育指导委员会应对新开设课程的目标设定、适用对象、教学大纲、考核方式、预期效果等方面进行全面审查。审查通过，提交研究生院审批后，方可正式开设。 第八条原则上硕士研究生公共选修课选课人数在10人及以上，博士研究生公共选修课选课人数在5人及以上方可开课。 第九条研究生课程若连续3年无人选修或连续2年没有开设，则停开该门课程。 第十条研究生院负责统筹全校研究生课程，公共课编排由开课学院负责，专业课编排由各学院负责。
兰州大学出版社简介 兰州大学出版社创建于1985年元月，是由教育部主管、兰州大学主办的学术型、教材型大学出版社。本社以繁荣我国的教育和文化事业为己任，遵循“弘扬优秀文化，推动教学科研，促进经济建设”的办社宗旨，依托兰大，立足甘肃，辐射西北，面向全国，放眼世界，充分发挥兰州大学的人才和学科优势，积极争取国内外专家学者的支持合作，有效利用区域内独特的文化出版资源，主动参与图书市场竞争，出版了一批高水平的学术著作、高等学校教材、中职中专教材、基础教育教材教辅、人物传记、工具书、古籍整理图书和科普读物，成为西北地区重要的学术著作和各类教材出版基地。 兰州大学出版社现有员工80人，其中，高级职称12人，中级职称28人，硕士及以上学历19人。下设总编室、大学教材编辑室、职业教育教材编辑室、中小学教材教辅编辑室、学前教育图书编辑室、学术专著编辑室、编校中心、美术编辑室、出版部、市场营销中心、办公室、财务部等业务和管理部门。构建了以项目策划部门为龙头，其他部门密切合作与服务的矩阵式管理组织，形成了一支业务门类齐全、知识结构合理、业务操作熟练的编辑、出版、营销队伍。 25年来，兰州大学出版社出版各类图书3000多种，产品结构逐年优化，各类教材、学术著作和工具书占编辑出版图书总数的60%以上。组织校内外专家学者成立了学术著作和教材审定委员会，完善了以提高图书质量为中心的管理目标责任体系，使得产品质量和品位不断提高。先后有《中国历史都城图录》、《冻土路基工程》、《老舍的小说世界与东西方文化》、“世界各国市场经济模式丛书”、《赵俪生文集》、《西北通史》、《高等理科教育改革与发展概论》、《植物细胞融合与细胞工程——郑国锠文集》、《镍毒性与中医药防治研究》等近400种图书荣获国家和省部级奖励。许多图书多次再版，深受读者欢迎。注重特色图书产品体系和精品工程建设，精心组织策划有关西北资源环境、历史地理、民族宗教及其他优秀社会科学读物的出版，推出了《西北通史》、“年报系列丛书”、“博士文丛”、“常青藤文丛”等一批名牌产品，并正在展开“欧亚历史文化文库”、“兰州大学文库”、“兰州大学学术文库”等一系列重点大型项目的出版工作，得到了有关专家和读者的肯定和关注，取得了良好的社会效益和经济效益，使出版社成为反映兰州大学及西北高校教学和科研水平的重要窗口。 进入新的历史时期，兰州大学出版社从“专注教育，专业出版，专心服务”的理念出发，确立了“学术型、教材型出版社”的总体定位，坚持“特色立社，
兰州大学教授应邀来我所访问并作学术报告 2011年5月31日，我所郑建斌所长在分科所办公室与应邀来访的兰州大学化学化工学院副院长梁永民教授、王春明教授进行了座谈。郑建斌所长汇报了近年来我所的发展情况，并就大家感兴趣的创新人才培养、学术交流平台建设等内容进行了交流、探讨。我所宣传部部长汤宏胜老师、后勤部部长宁晓辉老师等同志参加了座谈。 随后，王春明教授在科研楼四层多媒体会议室作了题为“纳米半导体修饰电极的制备及其在光电催化反应机理分析中的应用研究”的精彩学术报告。报告由我所郑建斌教授主持，兰州大学梁永民教授、生命科学院郑晓晖教授和化学与材料学院李珺教授和关正辉副教授以及我所师生50余人参加了本次报告会。 王教授在报告中，重点介绍了他的研究组在电沉积氧化亚铜、萘酚膜交联修饰氧化亚铜、二氧化钛，电化学原子层沉积法制备元素化合物的研究以及半导体修饰电极在光催化中间产物分析方面的应用情况。与会师生踊跃提问，并就纳米半导体的其他应用和中间产物的判定方法等问题进行了热烈的讨论。王教授给大家分享了他研究工作的一些宝贵经验与前沿展望；同时，他还讲述了他对科学研究的态度和一些独到的见解，如分析科学与其他学科交叉的重要性、科学研究的方法和思路等。最后，郑建斌所长对报告做了精彩的点评。报告会结束时，郑教授还向梁永民教授、王春明教授赠送了纪念品。 郑建斌所长主持报告会王春明教授在作报告
梁永民教授、郑晓晖教授、李珺教授和关正辉副教授等在听报告 郑建斌教授给梁永民教授、王春明教授赠送纪念品 报告会现场师生交流 分析科学研究所 2011年6月1日 附：王春明教授简介 王春明教授，兰州大学化学系博士研究生毕业并获博士学位，以色列国特拉维夫大学化学院博士后。曾任兰州大学化学化工学院副院长；现为兰州大学化学化工学院博士生导师，教育部化学与化工教学指导委员会化学专业分委员会委员。研究方向：生物电分析化学；半导体纳米材料化学；环境电化学；电化学理论与应用研究，在Carbon、Biosensors and Bioelectronics、Electrochemistry Communicatio、Electrochimica Acta等国际学术杂志上发表学术论文100余篇。