山西经贸职业学院
会计专业建设方案
根据《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》精神，我们与山西省注册会计师协会、山西利鸿会计师事务所、山西晋明会计师事务所、中审国际会计师事务所华晋分所、中瑞岳华会计师事务所山西分所和山西中强会计师事务所等企业进
行了沟通与合作，特制订本专业建设方案。通过两年重点建设，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提升高等职业学校专业建设水平、条件装备水准和产业服务能力，大力培养高端技能型专门人才。
一、专业建设基础扎实，服务产业能力提升
（一）紧迫的人才需求
“十二五”期间，山西省以转型跨越发展为目标，以推进国家资源型经济转型综合配套改革试验区建设为重要抓手，要建设全国重要的生产性服务业大省和中部地区经济强省。
截止2010年末，山西省会计师事务所282家，执业注册会计师0.31万人，非执业会员0.2万人。《山西省会计行业中长期人才发展规划（2011-2020年）》中指出：到2020年，会计人才资源总量增加到50万人；涉及会计审计实务、会计理论研究和会计管理等方面的各类别高级会计人才总量增加到5000人。《山西省会计改革与发展“十二五”规划纲要》中指出：力争到“十二五”期末，执业注册会计师达到12万人左右。省内各高校年均培养会计专业的毕业生数仅1000人左右。因此，加快会计专业建设与改革，培养高端、技能型注册会计师后备人才，为山西经济转型发展提供更多、更优质的服务就成为我们当前面临的紧迫任务。
（二）深厚的历史积淀和充足的生源
我院财会系自1989年开设“财务会计”专业，2000年开始设立高职会计电算化专业，目前开设会计专业、会计电算化专业、财务管理（电子理财）三个专业累计在校生1900人。2003年在会计电算化专业的基础上设立会计（注册会计师）专业，至今已有六届毕业生，共计1320人，现有在校学生925人,2011年招生数400人，报到率为99.5%，招生分数线逐年上升达省内一流水平。2011毕业生初次就业率达88.73%，就业对口率超过90%。
（三）独具特色的校所合作办学模式
2005年将山西省注册会计师协会建立为校外实训基地，通过省注协与全省280多家会计师事务所建立校外实习关系，开辟了校企合作的新途径。从2006年至今，通过山西省注册会计师协会每年平均委派130名左右的毕业生到会计师事务所顶岗实习，促进了专业与产业的对接、课程内容与职业标准的对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提升了专业建设水平和行业服务能力。
校所合作主要项目及内容一览表
主要校所合作单位校所合作项目、内容
山西省注册会计师协会1.组建专业建设委员会，参与人才培养方案制定、课程体系设
置、课程内容选取、校外实训基地建设
2.指导校内认识实习、课程实习
3.安排毕业生到会计师事务所顶岗实习
4.委派学院教师到深圳会计师事务所实践进修
5.共同完成进行会计专业校所合作及毕业生就业调研报告
6.合作完成三项省部级课题研究
中审国际会计师事务所华晋分所1.组建专业建设委员会，参与人才培养方案制定、课程体系设
置、课程内容选取、实训项目设计
2.推荐兼职教师，指导校内认识实习、课程实习
3.接受毕业生顶岗实习并就业
中瑞岳华会计师事务所山西分所1.组建专业建设委员会，参与人才培养方案制定、课程体系设
置、课程内容选取、实训项目设计
2.推荐兼职教师，指导校内认识实习、课程实习
3.接受毕业生顶岗实习并就业
4.2010年共建审计综合实训室
山西利鸿会计师事务所1.组建专业建设委员会，参与人才培养方案制定、课程体系设
置、课程内容选取、实训项目设计
2.推荐兼职教师，指导校内认识实习、课程实习
3.接受毕业生顶岗实习并就业
4.合作研究《山西经济转型发展时期注册会计师后备人才培养
问题研究》课题
5.安排教师参与事务所审计业务
山西中盛会计师事务所1.推荐兼职教师，指导校内认识实习、课程实习，参与教改
2.接受毕业生会计师事务所顶岗实习并就业
3.参与毕业生跟踪调查
山西晋明会计师事务所1.推荐兼职教师，指导校内认识实习、课程实习，参与教改
2.接受毕业生顶岗实习并就业
3.参与毕业生跟踪调查
4.安排教师参与事务所审计实践
山西中强会计师事务所、山西华益会计师事务所等多家事务所1.接受毕业生顶岗实习并就业
2.推荐兼职教师，参与教改、实训项目设计
（四）服务能力较强的双师结构教学团队
本专业教师团队39人，其中校内专任教师21人，兼职教师18人；专任教师中，中高级职称教师占80%，硕士学位以上教师占84%，“双师素质”教师占68%。多年来1名教师被评为省级“双师型教学名师”，2名教师被评省级“双师型优秀教师”。近5年参与省部级课题研究8项，发表论文30篇，参编教材6部，建设了5门院级精品课程。2009年本专业“校所合作”实践教学团队获得“省直机关五一劳动奖状”。2010年通过省注协委派2名教师到深圳鹏城会计师事务所参加为期3个月的实践，开启了“双师素质”教师培养的新途径。
本专业教师充分利用所掌握的专业知识积极为地方经济发展服务。1名教师进入省注协专家库，1名教师担任上市公司独立董事、审计委员会主任，12名教师为多家企业提供会计、审计、内部控制等专业培训，参与多家企业财务管理制度的制定，既提高了教师的实践能力，同时增强了专业与产业的对接，提升了专业服务产业的能力。
（五）初具规模的实习实训条件
本专业现有财会电算实训室、财会手工实训室、注册会计师实训室，可以同时容纳180名学生开展课程实训。财会手工实训室配备了整套单位财会室用品与设备，全真的实训资料，学生能在院内掌握会计工作岗位的工作技能。会计电算化实训室配备“金蝶K3”财务软件。注册会计师实训室是于2010年与中瑞岳华会计师事务所合作共建，安装了审计之星软件，较好地保证了教学过程的实践性、开放性和职业性。另外依托山西省注册会计师协会，与全省280多家会计师事务所建立了实习关系，将山西利鸿会计师事务所、山西晋明会计师事务所、山西中强会计师事务所、中审国际会计师事务所华晋分所、中瑞岳华会计师事务所山西分所等32家会计师事务所建立为实训基地，探索了校所合作的办学模式。
（六）毕业生获得良好的社会声誉
本专业的毕业生赢得了社会的广泛赞誉，近三年毕业生职业资格证获取率为95%以上；有32人加入中国共产党；3人被评为山西省优秀学生干部、13人被评为山西省优秀毕业生；11人考取专升本；60多人次参加了注册会计师资格考试；5人参加“全国大学生创业大赛”获山西省两个一等奖和三个二等奖。一批毕业生已经成为会计师事务所和企事业单位的业务骨干。
几年来的不懈努力已经奠定了较为坚实的专业办学基础，按照山西省转型发展的战略和十二五发展规划，今后在专业建设的实习实训条件方面、校所合作开发教学资源方面、课程的开发与改造方面、专任教师参与企业一线服务等内涵建设诸方面，仍需要进一步加大建设力度，加大政策支持，加大投入保障。
二、专业发展与时俱进，人才培养目标定位准确
（一）专业发展与时俱进
我院会计专业自2003年设立至今，经历了三个发展阶段，2003-2004年为筹建初创阶段，初步探索高职教育的注册会计师后备
人才培养方式。2005-2006年为规模发展阶段，招生人数逐年增加，积累了丰富的人才培养经验，2006年被确定为院级重点专业。2007年至今为内涵建设阶段，不断探索高职教育教学规律，深化高职教育理念，进行了工学结合的人才培养模式改革、教学做一体的课程改革、就业导向的顶岗实习改革，社会影响不断扩大，在校学生保持年均300人。初步形成了“依托行业，校所合作”的人才培养特色，2009年被确认为院级特色专业，2010年山西省教育厅人才培养水平评估中得到评估专家的认可与好评。
（二）人才培养目标明确
会计专业旨在培养坚持党的基本路线，德、智、体、美全面发展，掌握会计、审计、财务、税务、法律、企业管理和信息技术的高专业水平，具有会计审计服务辅助必需的智力技能、个人技能、人际和沟通技能、组织和企业管理的高职业技能，具备良好的会计审计职业素养和职业道德的高职业素养，能够胜任注册会计师的审计、鉴证、咨询等辅助工作，熟悉山西产业发展环境和注册会计师行业特点的高服务能力的高端技能型注册会计师辅助人才和后备人才。
三、专业建设内容具体翔实，产业服务适应性高
（一）推进校所对接，构建“1252”人才培养模式
1、制定专业教学要求与行业岗位技能要求对接的人才培养方案
自2011年11月启动至2012年12月，以专业建设委员会为主体，教学团队与注册会计师行业专家参与，通过社会调研、毕业生跟踪调查、召开研讨会等方式，构建“1252”人才培养新模式（“1”平台——以山西注册会计师协会为专业建设平台，“2”主体——以学校和会计师事务所为共同办学主体，“5”步骤——以职业素质教育、职场体验、专业知识学习、职业技能训练和毕业顶岗实习为教学步骤，“2”能力——以学生职业胜任能力和可持续发展为能力目标），
彰显专业特色。严格按照从理论准备到模拟仿真实训，再到实战技术与能力训练的流程开展任务型教学的思路共同制订人才培养方案，构建“职业素质领域课程、职业基础领域课程、职业技能领域课程和职业拓展领域课程”的四领域课程体系；构建认识实习—单项实训--综合模拟—企业顶岗实习四递进的实训体系。实现专业教学要求与会计师事务所岗位技能要求对接。
人才培养模式改革规划
序号建设过程负责人社会参与完成时间
1毕业生跟踪调查雷灵变会计师事务所2012.6
2人才需求和岗位（群）知识、
能力、素质要求调研赵刚注册会计师协会
会计师事务所
2012.6
3人才培养模式改革学习、培训田旺林社会培训机构2013.12
4人才培养模式改革研讨、论证张改娥注册会计师协会
会计师事务所
2012.12
5人才培养方案的制定杜仙玲注册会计师协会
会计师事务所
2012.7 6实训体系构建杜仙玲会计师事务所、企业2012.12
2、校企合作优化课程与教学资源建设
（1）优化核心课程，开发综合实训课程
按照注册会计师岗位工作任务要求，重点修订《审计理论与实务》、《企业经济业务核算》、《财务管理》、《会计电算化》4门核心课程标准，推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准相对接，使“双证书”获取比例达到95%。与山西汾酒集团股份有限公司合作，从2011年至2012年12月改进《会计综合实训》课程，与中瑞岳华会计师事务所山西分所合作，从2011年至2012年12月新开发《审计综合实训》课程，制作《会计报表解读》、《出纳岗位实训》、《审计综合实训》、《会计综合实训》4门公开视频课，从2011年到2013年改进5门核心课程网站。
课程建设规划
课程名称负责人合作企业建设时间建设成果
审计理论与实务杜仙玲 1.山西省注册会计师协
会
2.中瑞岳华会计师事务
所山西分所
3.中审国际会计师事务
所山西分所
4.山西利鸿会计师事务
所
2011.10-
2012.9
1.组建课程建设团队，进行课程调
研，形成调研报告；
2.制定课程改革方案（包括课程内
容、教学方法、教学手段），修订课
程标准；
3.完成教案、课件、题库。
2012.10-
2013.9
聘1名事务所专家担任兼职教师，
完成部分教学内容的授课任务。
企业经济业务核算张茜 1.山西利鸿会计师事务
所
2.山西汾酒集团股份有
限公司
2011.10-
2012.9
1.组建课程建设团队，进行课程调
研，形成调研报告；
2.制定课程改革方案（包括课程内
容、教学方法、教学手段），修订课
程标准。
2012.10-
2013.9
1.完成课程讲义、课件、电子教案、
试题库；
2.聘1名企业专家担任兼职教师，
完成部分教学内容的授课任务。
财务管理王文利1.山西利鸿会计师事务
所
2.山西汾酒集团股份有
限公司
2011.10-
2012.9
组建课程建设团队，进行课程调研，
形成调研报告制定课改方案。
2012.10-
2013.9
1.完成课程讲义、课件、电子教案、
试题库；
2.聘1名证券公司专家担任兼职教
师，完成部分教学内容的授课任务。
会计电算化刘智远
1.金蝶软件股份公司
2.山西汾酒集团股份有
限公司
2011.10-
2012.9
组建课程建设团队，进行课程调研，
形成调研报告制定课改方案。
2012.10-
2013.9
1.完成课件、电子教案、试题库；
2.聘1名软件公司专家担任兼职教
师，完成部分教学内容的授课任务。
审计综合实训杜仙玲
张莉芳
1.山西注册会计师协会
2.中瑞岳华会计师事务
所山西分所
3.中审国际会计师事务
所山西分所
4.山西利鸿会计师事务
所
2011.12-
2012．12
1.组建课程建设团队，进行课程调
研、形成调研报告；
2.确定课程模块；
3.专业建设委员会论证；
4.制定课程标准；
5.开发课程教材；
6.完成教学视频
企业会计综合实训张茜
张立德
山西证券股份有限公司
2011.12-
2012．12
1.组建课程建设团队，进行课程调
研、形成调研报告；
2.确定课程模块、修订课程标准；
3.专业建设委员会论证；
4.完成课程教材。
（2）教材与专业资料建设
编写《审计综合实训》校所合作教材，编写《会计综合实训》校企合作教材，编写《出纳岗位实训》、《审计理论与实务项目化教程》两本校本教材。完善会计专业资料，组织骨干教师选购专业工具书，专业理论图书、文献、核心期刊与专业特色期刊，精选优秀博硕士学位论文、会议论文集、专业相关报纸、国家地区及行业法律、法规、科技发展动态和政策管理信息等十类专业图书及电子数据资料，使本专业拥有齐全先进、国内一流的专业资料。为师生的科研教研、学习提供充分的条件。
（二）探索系统培养，构建与中职衔接的人才培养方式
建立和完善中高职职业教育体系，建立与省内多所中职院校的合作联盟，与中职教育实现全面衔接。紧贴山西转型发展中服务业发展实际，实现专业结构布局的衔接。
自2011年至2012年，到省内各对应专业中职学校调研，邀请中、高职教师、中职学生用人单位、行业专家召开调研论证会，共同确定人才培养目标，实现与中职人才培养目标的衔接；在专业建设委员会的指导下，制定与中职衔接的人才培养方案，构建与中职衔接的课程体系；深化分层次教学研究，实现课程内容和教材的衔接；因材施教，循序渐进，实现教育教学过程的衔接；积极探索网络和多媒体教学，实现信息技术应用的衔接；探索和研究中职高职系统化教育和招考模式，实现人才成长途径的衔接；加强与中职学校的校际联系和校企联系，能力为本，实现教学评价模式改革的衔接；加强双师素质的教师队伍建设，实现教师培养培训的衔接；紧紧依托省注协的行业地位，实现行业指导作用的衔接；与中职学校沟通，共同开辟合作企业，实现渐进式校企深度合作。
把好就业和深造关，积极探索专升本和终身职业能力培养的新途
径。开辟和拓展对口专升本和实践锻炼提高的渠道，帮助毕业生做好职业规划：学习—实践—再学习—再实践。打好成长基础，培养发展能力。
（三）强化实践育人，依托行业平台，深化校所合作
校内实训条件建设上，按照注册会计师助理审计技能训练的要求，新建1个面积100平方米、58工位数的审计综合实训室；1个面积100平方米、58工位数的会计电算化实训室；1个会计业务处理实训室，运用仿真企业财务资料模拟审计工作全过程，各实训室每天可供4个班次，230多名同学进行课程单项和综合模拟实训，使用率达到95%以上。校内实训室的建设情况如下表：
校内实训室建设
建设项目负责人启动时间完成时间预计功能实训工位
数
审计综合实训室田旺林
杜仙玲
20112012.12提供全程审计工作模拟实训58
会计业务处理实
训室雷灵变
张茜
20112012.12
提供全程企业经济业务处理
模拟实训
58
会计电算化实训王文利
刘智远
20122013会计电算化能力训练58
校外实训基地建设上，按照学生顶岗实习、零距离就业及教师顶岗实践、横向课题、专业技能开发、教学案例收集的要求，于2011年11月至2012年12月由赵刚老师负责山西中立联合会计师事务所、山西智博会计师事务所股份有限公司、山西利华会计师事务所、山西中天紫星等10家会计师事务所为校外实训基地，增加安排100名左右学生顶岗实习，实现行业、事务所、学校三方资源共享。
（四）转变培养方式，推行学做一体的教学模式
推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式，与山西利鸿会计师事务所、中审国际会计师事务所山西分所、中瑞岳华会计师事务所山西分所合作，按照注册会计师职业岗位标准要求，设计科学合理的实训课程建设实施方案，改革实训课程内容，实现课程内容与职业
标准相对接。将虚拟生产、虚拟运营、虚拟流程搬进课堂，企业兼职教师在虚拟现场开展教学，提高教学效果。
通过“魅力财苑”素质拓展月活动、大学生创业竞赛活动等，提升学生综合素质，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的团队协作能力和创新能力，增强其终身学习的能力和可持续发展能力。
（五）建设教学团队，提升“双师”结构教师队伍水平
以建设“双师结构”与“双师素质”的教学团队为重点，采取“走出去”与“引进来”等措施加强教学团队建设。第一，通过脱产参与会计师事务所实践锻炼、参加国内外职业教育培训或交流、为会计师事务所提供审计咨询服务和为企业提供会计、管理咨询服务的培养方式，自2011年至2012年，培养2名专业建设带头人后备人才；第二，通过参与企业、会计师事务所实践进修、参加国内相关职业教育、专业素质教育培训或交流，自2011年至2012年，培养12名骨干教师；第三、通过参与企业、会计师事务所实践锻炼、参加国内相关培训或交流的培养方式，自2012年至2013年，提升7名专业教师业务素质；第四，委派教师到中职院校任职，全面了解中职生的综合素质与后续培养需求；第五、通过与实习基地合作培养方式，自2011年至2013年引进6名兼职教师，推进校所之间技术研讨和经验交流的制度化建设，提高技术服务能力，实现事务所和学校的双赢。
（六）实施第三方评价，建立利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度
成立由省注协、会计师事务所、用人单位、毕业生组成的人才培养质量评价委员会；构建与“1252”人才培养模式相适应的利益相关方共同参与第三方人才培养质量评价制度；以学校为主体，教育行政部门引导，社会用人单位参与，校内成绩与企业实践考核相结合的要求，健全社会、用人单位毕业生跟踪调查制度；制定学生、家长意见
反馈制度；修订完善学校教学各个环节质量的动态监控制度。将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等方面作为衡量人才培养质量的重要指标，对毕业生毕业后至少五年进行职业生涯发展进行持续的追踪与评价。形成就业单位、行业协会、学生、家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价体系。
（七）以会计专业建设为龙头，带动会计电算化、财务管理（电子理财）专业的建设与发展
通过会计专业“1252”人才培养模式的构建，改革教学内容，强化实践教学，形成科学合理的与职业标准相对接的课程体系；通过校内外实践教学条件的改善，促进会计电算化、财务管理（电子理财）专业的实习实训；在会计(注册会计师)专业建设的基础上，培养各专业的专业带头人和骨干教师，带动和引领教师队伍的发展；通过各专业核心课程的建设，改革课程体系，扩展专业教学空间，创建出共享型专业教学资源库，提升专业群的社会服务能力。
四、改革举措可行性强，重点突出
（一）人才培养模式改革方面
深入进行人才需求和人才培养规格调研，准确定位人才培养目标和培养规格，积极探索职业岗位要求与会计专业人才培养方案有机结合的途径和方式，校所合作共同确定职业岗位，设计典型工作任务，实现专业与产业对接，课程内容与职业标准对接，构建“1252”人才培养模式。
（二）课程体系建设方面
由注册会计师协会、会计师事务所专家和专业教师根据注册会计师岗位能力的具体要求，了解各岗位的典型工作任务，分析各岗位所需职业能力。以注册会计师职业胜任能力的培养为主线，重构“职业素质领域、职业基础领域、职业基础领域和职业拓展领域”课程体系，
既注重学生注册会计师职业能力技能的培养，又注重学生综合素质的提高；推行双证书制度，把学历教育与资格教育相融合；改进实训课程教学内容，录制视频公开课，实现教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提升专业建设水平和行业服务能力。同时积极探索与中职会计专业技能课程、职业素质课程、综合素质培养相衔接的课程体系，实行分层次教学，加大中职生源的素质能力提升。
（三）实训条件建设方面
校内实训条件建设上，经过充分调研，校所合作，按照注册会计师专业工作环节的要求，分别新建一个以会计核算能力实训为重点的会计业务处理实训室和会计电算化实训室，以风险评估审计为重点的审计综合实训室，形成一个仿真审计工作内外部环境，集企业审计模拟、会计业务模拟、企业管理模拟全流程的审计职业岗位实训室群。实现教学过程与生产过程对接。
校外实训基地建设上，继续以注册会计师协会为依托，积极拓展校外实习基地，满足学生顶岗实习、零距离就业及教师顶岗实践、横向课题、专业技能开发、教学案例收集的要求。在实践教学方案设计与实施、指导教师配备、协同管理、实习实训安全保障等方面与会计师事务所高度合作，建立“所中校”，实现行业、事务所、学校三方资源共享，促进专业与产业对接，增强专业服务产业能力。
（四）教师队伍与服务能力建设方面
加大投入，通过到国内培训、交流、进修、参与企业实践等措施，培养专业建设带头人后备人选，培养骨干教师与青年教师，突出教学团队的梯队建设；引进兼职教师，制定兼职教师管理办法，增加兼职教师承担教学任务的比例，构建专兼结合的团队合作教学机制，推进校所之间技术研讨和经验交流的制度化建设，提高技术服务能力，实
现行业、事务所和学校的双赢。同时探索与中职会计专业院校合作，进行师资互派，充分了解中职学生的能力与素质，增强高职教育的适应性与针对性。
（五）人才培养质量评价体系建设方面
构建与“1252”人才培养模式相适应的利益相关方共同参与第三方人才培养质量评价制度；以学校为主体，教育行政部门引导，社会用人单位参与，校内成绩与企业实践考核相结合的要求，健全社会、用人单位跟踪调查制度；学生、家长意见反馈制度，学校教学各个环节质量的动态监控制度；完善毕业生持续跟踪调查制度，不断提高人才培养质量。
（六）校企合作制度与管理运行机制建设方面
在专业建设与改革过程中，坚持就业导向，推进与省注协、会计师事务所的深度合作。由学院、省注协会及会计师事务所共同成立校所合作机构，构建校所合作管理平台。与对接会计师事务所共商并举，进行校所合作制度建设，规范和保障校所深度合作的实施。实现学院与行业、会计事务所对接；专业与行业对接，共拟专业人才培养方案；课程与注册会计师审计岗位对接，校所共同开发专业课程；教学过程与工作过程对接；推进实施“双证书”制度，学历证书与职业资格证书对接，将课堂教学、校内外实习实训紧密结合。
五、绩效考核指标适当，监控过程合理有效
2012年建设进度与绩效考核指标
2013年建设进度及绩效考核指标
序号
建设内容
建设进度
绩效考核指标
1
人才培养模式改革
1．成立专业建设委员会
2．专业人才素质、技能要求调研3．确定课程体系，共同制定专业人才培养方案
4．构建“1252”人才培养模式
1．专业人才需求分析报告2．专业建设委员会3．人才培养方案
4．专业人才能力素质调研报告5．与中职衔接的调研报告2
课程体系建设方面
1．开发《审计综合实训》课程2．改革《会计综合实训》课程3．录制《会计报表解读》公开视频课程
4．录制《会计综合实训》公开视频课程
5．修订核心课程标准6．改进两门核心课程网站
1．人才培养方案2．核心课程标准
3．《审计综合实训》课程建设资料4．《会计综合实训》教学资料、课程视频
5．《会计报表解读》课程视频6．双证书获取率达到95%7．2门核心课程网站
8．与中职衔接的课程标准、教案3
实习实训条件改善方面
1．新建1个审计综合实训室2．新建1个会计业务处理实训室3．新增5家校外实训基地
1．审计综合实训室设备齐全，软件具备，达到可使用状态
2．会计业务处理实训室设备齐全，软件具备，达到可使用状态3．校外实训基地使用效果
4
教师队伍与服务能力建设方面
1．培养1名专业带头人后备人选2．培养4名骨干教师
3．培养3名“双师”素质教师4．引进3名兼职教师
1．教师社会服务成果
2．双师素质教师比率达到75%以上3．教师短期培训相关材料4．教师科研成果5．兼职教师参与教学记录5
人才培养质量评价建设方面
1．成立人才质量评价机构2．通过调研，修订现有人才培养
质量评价体系3．评价总结研讨会
1．人才培养质量评价机构2．评价体系构建调研报告3．评价体系涉及的相关指标4．毕业生就业率5．毕业生跟踪调查报告6
校企合作制度与管理运行机制建设方面
1．成立校企合作机构
2．拟定校所合作相关制度，建立管
理运行机制1．校企合作调研报告2．校企合作制度3．校外实训基地管理办法4．学生实习日志、周志5．学生顶岗实习管理办法6.学生实习协议、实习及调研报告
序号建设内容建设进度绩效考核指标
1人才培养模
式改革
通过调研，继续完善“1252”人
才培养模式
1．专业建设委员会
2．人才培养方案
3．毕业生跟踪调查报告
4．与中职衔接的人才培养方案
5．双证书获取率达到95%
2课程体系建
设方面
1．编写《审计综合实训》课程
教材
2．编写《会计综合实训》课程
教材
3．制作《审计综合实训》、《出
纳岗位实训》公开视频课程
4．改进3门核心课程网站
5．编写两本校本教材
1．人才培养方案
2．核心课程标准
3．《审计综合实训》教材
4．《会计综合实训》教材
5．《审计综合实训》、《出纳岗位
实训》课程的视频
6．3门核心课程网站
7．两本校本教材
8．与中职衔接的课程标准、教案
3实习实训条
件改善方面
1．新建1个会计电算化实训室
2．新增5家校外实训基地
1．会计电算化实训室设备齐全，软
件具备，达到可使用状态
2．校外实训基地使用效果
4教师队伍与
服务能力建
设方面
1．培养1名专业带头人后备人
选
2．培养4名骨干教师
3．培养3名“双师”素质教师
4．增强教师的社会服务能力
4．引进3名兼职教师
1.双师素质教师比率达到75%
2．教师短期培训相关材料
3．教师科研成果
4．兼职教师参与教学记录
5.教学改革成果
5人才培养质
量评价建设
方面
通过调研、论证修订现有的人才
培养质量评价体系。
1．毕业生就业率
2．用人单位评议书
3．毕业生跟踪调查报告
4．评价体系运行效果
6校企合作制
度与管理运
行机制建设
方面
制订校所合作制度，建立管理运
行机制
1．校企合作调研报告
2．校企合作制度
3．校外实训基地管理办法
4．学生实习日志、周志
5．学生顶岗实习管理办法
六、专业建设预算科学合理，执行过程具体可行
本项目央财预算共280万元，其中设备购置费140万元，2011年预算88万元，2012年预算52万元；非设备购置费140万元，2011年预算52万元，2012年预算88万元。
（一）设备购置费140万元预算明细表
1、2011年设备购置费88万元分项预算明细表
（1）审计综合实训室设备购置费总计55.5万元，设备明细表如下：
序号名称型号规格单价数量合计（万元）
审计综合实训室设备购置费1电脑启天A70000.56030 2服务器联想万全 1.71 1.7 3山特电源山特（UPS）0.410.4 4电子教室管理系统联想传奇电子教室v12.00.410.4 5多媒体设备明基投影、湖山音响 2.51 2.5 6交换机网件（Netgear）GS724T0.2530.75 7机柜、文件柜定制0.2530.75 8实训台、椅定制 4.8 9实训室管理台定制0.210.2 10空调格力122 11照明设备
雷士各种灯具1套1 12除尘设备
各种除尘设备1套1 13配电设备
各种电线、插板、面板、线架、
网络线
1套2 14笔记本电脑
华硕0.810.8 15数码相机
索尼单镜头单电套 1.20001 1.2 16审计软件
审计之星66
合计55.5
（2）会计业务处理实训室设备购置费总计32.5万元，设备明细表如下：
会计业务处理实训室设备购置费序号名称型号规格单价数量
合计（万
元）
1电脑启天A70000.5126
2服务器联想万全 1.71 1.7
3山特电源山特（UPS）0.410.4
4电子教室管理系统联想传奇电子教室v12.00.410.4
5多媒体设备明基投影、湖山音响 2.51套 2.5
6交换机网件（Netgear）GS724T0.2530.75 7机柜、文件柜定制0.2530.75 8实训台、椅定制 4.8 10实训室管理台定制0.210.2 11空调格力122
12照明设备
雷士各种灯具1套 1.5 13除尘设备
各种除尘设备1套1
14配电设备
各种电线、插板、面板、线
架、网络线
1套 2.5 15实训软件
金蝶创业之星电子沙盘818
合计32.5
2、2012年设备购置费52万元分项预算明细表
会计电算化实训室设备购置费总计52万元，设备明细表如下：
序号名称型号规格单价数量合计（万元）
会计电算化实训室设备购置费
1电脑启天A70000.56030 2服务器联想万全 1.71 1.7 3山特电源山特（UPS）0.410.4 4电子教室管理系统联想传奇电子教室v12.00.410.4 5多媒体设备明基投影、湖山音响 2.51套 2.5 6交换机网件（Netgear）GS724T0.2530.75 7机柜、文件柜定制0.212540.85 8实训台定制0.0830 2.4 9实训椅虹桥靠背椅0.0360 1.8 10实训室管理台定制0.210.2 11空调格力122
12照明设备
雷士各种灯具1套1 13除尘设备
各种除尘设备1套1 14配电设备
各种电线、插板、面板、线
架、网络线
1套2 15实训软件
网中网实训软件515
合计52（二）非设备购置费140万元，其中2011年预算52万元，2012
年预算88万元。
项目内容2011年
（万元）
2012年
（万元）
合计
1、人才培养方案制定与实施（20万元）人才培养模式改革学习、培训费336人才需求和岗位（群）知识、能力、素质要求
调研费
224人才培养模式改革研讨会议费、人才培养方案
制定、修订费
112与中职衔接的人才培养方案调研、论证、制定
费
112第三方人才培养质量体系调研、论证、建设、
修订费
112毕业生跟踪调查费224
小计101020
2、课程与教学资源建设
费（44万元）与中职课程衔接的教学资源建设费112 2门校所合作实训课程开发、调研、论证、建
设费
134 4门公开视频课制作费61016实训室建设验收、审计费112专业课程改革及网站建设费用246专业资料订阅费112职业资格证书培训与鉴定费224 2本校所合作教材研讨、编写、论证、出版费145 2本校本教材编写、论证、印刷费123
小计162844
3、实习实训耗材补贴（13万元）实训用票据、文具购置费4610实训室实训设备维护、补充耗材费123
小计5813
4、校企合作制度与管理运行机制建设费（17万元）校外实训基地开发费235校外实训基地维护费358校企合作制度制定与运行调研、论证费134
小计61117
5、师资队伍与服务能力建设费（46万元）专业带头人6人次学习、进修、培训费用268骨干教师27人次业务素质培训费71219专业教师15人次实践进修费4711兼职教师聘任费246学历、学位进修费22
小计153146
合计5288140
会计专业课程体系建设改革方案 鉴于我专业会计教学中依旧存在着多年来存在的一些老问题，如会计教学仍主要采用以传授语言知识为主的“教材＋黑板＋粉笔”的模式，以培养学生实际动手能力为目的的实践法教学还远离课堂；尤其令人担忧的是，语言教学没能达到运用的目的；会计教学所花的多学时与实际效果极不相称。针对目前我国会计教学中存在的主要问题，我们应当从教学观念、教学内容与课程体专业、教学方法、教学手段几个方面着手，采取相应对策。 一、总体原则： 以应用为目的，以就业为导向，拓宽学生知识领域，提高适应能力，增强学生就业竞争力。 二、具体措施： （一）转变教学思想，更新教学观念 首先应转变把会计考试看作是会计教学的终点的错误的观念与认识。教学内容必须从知识点的讲授为主转变为以学生动手做账能力的培养为中心；教师地位应从知识的传授者转变为实践能力的指导者和质量监控者；课堂教学模式由教师为中心转变为学生为中心。 （二）开展教学内容改革 会计教学内容包括传授会计基本知识，训练学生识别审核原始凭证技能，编制记账凭证、登记账簿、编制报表能力等，其目标是通过会计的理论教学把学生运用会计知识进行经济业务处理能力培养起
来，并最终把学生的潜力最大限度地挖掘出来，课程设置应充分考虑完成这一教学内容并达到这一教学目标。 1、调整课程设置 （1）教学法课中将加大实践内容，突出教学技能的训练，学习课堂教学设计，班级管理；增加教学评价方面的基本知识。 （2）建立和完善实习要求和评分标准，在写好实习报告、课堂设计、标准教案之外，增加会计教师企业社会实践的调查。 （3）增设最能体现师范性特点的课程，如试讲。同时，以市场就业为导向，拓宽知识能力领域，如增加《会计实训》课程的课时数，培养学生的适应能力，增强学生就业竞争力。 2、更新教材 更新学生上课教材，由于会计准则的更新使得大部分的教材不能及时满足需要，所以在教材选定方面一定要把好质量关，并且要求教师根据学生实际情况编写更加切合实际的校本教材。其它课程的教材也要相应更新。 （三）优化教学方法 优化教学方法，向改革方法要质量一定的教学目的总是要求一定的教学方法为其服务。当前，制约会计教学质量提高的一个至关重要的因素就是教学方法改革滞后，可以说，如果不能大面积改进教学方法，提高会计教学质量就很难有指望。把知识、能力、素质协调发展、综合培养会计教学的目的，必然要求相应的教学方法与之相适应，因此优化教学方法是目前会计教学改革的重点之一。
国家承认的大专院校 高职（专科）院校（共1288所） 北京市(24所) 北京青年政治学院 北京科技经营管理学院 北京电子科技职业学院 北京信息职业技术学院 北京工业职业技术学院 北京吉利大学 北京培黎职业学院 北京经济管理职业学院 北京劳动保障职业学院 北京戏曲艺术职业学院 北京体育职业学院 北京农业职业学院 北京汇佳职业学院 北京政法职业学院 北京财贸职业学院 北京经济技术职业学院 北京科技职业学院 北京北大方正软件职业技术学院 北京现代职业技术学院 北京社会管理职业学院 北京新圆明职业学院 北京交通职业技术学院 北京经贸职业学院 北京京北职业技术学院 北京交通运输职业学院 北京卫生职业学院 天津市(26所) 天津医学高等专科学校 天津市职业大学 天津电子信息职业技术学院 天津滨海职业学院 天津轻工职业技术学院 天津公安警官职业学院 天津现代职业技术学院 天津机电职业技术学院 天津工程职业技术学院 天津渤海职业技术学院 天津海运职业学院
天津石油职业技术学院 天津冶金职业技术学院 天津交通职业学院 天津铁道职业技术学院天津生物工程职业技术学院 天津工艺美术职业学院 天津广播影视职业学院 天津开发区职业技术学院 天津艺术职业学院天津国土资源和房屋职业学院天津城市建设管理职业技术学院 天津中德职业技术学院 天津青年职业学院 天津商务职业学院 河北省(58所) 沧州医学高等专科学校河北工程技术高等专科学校 承德石油高等专科学校 石家庄医学高等专科学校 邢台医学高等专科学校石家庄人民医学高等专科学校石家庄幼儿师范高等专科学校 河北化工医药职业技术学院 沧州职业技术学院石家庄铁路职业技术学院 张家口职业技术学院 河北工业职业技术学院 河北能源职业技术学院 保定职业技术学院 石家庄职业技术学院 邢台职业技术学院 邯郸职业技术学院 河北建材职业技术学院 石家庄邮电职业技术学院 河北女子职业技术学院 泊头职业学院 渤海石油职业学院 唐山科技职业技术学院 河北机电职业技术学院 保定电力职业技术学院 廊坊职业技术学院石家庄科技工程职业学院 冀中职业学院
湖北财税职业学院会计专业建设方案 为了深入贯彻《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》精神，根据《湖北财税职业学院专业发展规划（2011-2015年）》战略部署，为进一步提升会计专业建设整体水平，适应经济社会发展需要和人才市场需求，推进校企合作、工学结合的人才培养模式改革，全面提高人才培养质量，保持我院会计专业可持续发展，结合学院实际和专业特点，本着客观性、规范性、实效性、可操作性原则，制定本规划。 一、会计专业建设背景和建设基础 （一）行业和区域背景分析 目前我国的经济形势不断好转，国民生产总值每年以高于7%的比例增长，经济结构调整，供求关系不断改善，人才需求大量增加。经济越发展，越需要向社会提供真实、准确的经济信息，而会计作为经济信息的载体必将随着社会经济的发展而不断发展。 从湖北省的具体情况来看，会计发展的状况出现两种趋势：一方面大企业需要大量的企业信息化人员，包括会计人员。而武汉市是湖北省经济增长龙头，东湖高新技术产业园区内合资、合作、独资企业上千家。随着产业结构的调整，高新生产型企业、业务性公司发展很快，急需大量的会计操作人员。另一方面与大行业配套发展的一些小型民营私企公司需要一些具有实践经验的基层会计人员，而现有的会计从业人员面临着老龄化，职称、学历层次偏低的问题。随着社会经济类中介机构的逐渐壮大，会计业在国民经济中所占比重逐渐增加，会计人才的需求逐年增加。 （二）岗位人才需求分析 据调查湖北省现有各类企业28万余家，按年均增长5%计算，未来3年湖北省将新增各类企业近4.5万家，而且随着社会经济类中介机构的逐渐壮大，由此带来的新增会计人才的需求预计将达到18万人。这说明我省在经济发展中需要大量的会计人员，特别是那些具有大专及以上学历的专业会计人员，会计人才的培养大有前途。 目前市场对会计人才的需求分为三个层次：一是技能操作型人才；二是分析型人才；三是决策型人才。财务总监岗位需要决策型会计人才，财务经理岗位需要分析型会计人才，出纳与会计基层岗位需要技能操作型会计人才。目前，我省大型企业对会计基层岗位人才的需求基本饱和，急需的是学历高、阅历丰富、管理能力强的高层次会计人才。而中小型企业，尤其是小企业会计从业人员流动性大，需求量大，近90%的企业需要适应出纳与会计基层岗
会计电算化精品专业建设方案 一、建设目标 （一）总体目标 按照“知能兼备，德业双馨”的会计人才培养要求，以会计职业岗位要求为目标，以就业为导向,打破传统学科体系，建立职业技能与职业态度双线培养的院内外实践教学机制，构建符合会计职业培养要求的人才培养模式；建立会计校内实训室和校外实训基地；采取专职教师“顶岗实践”和兼职教师“项目指导”相结合的方式，建设一支具有优秀专业带头人、品质优良、专兼结合、“双师”素质教师比例达到80%以上的教学团队；确立与职业要求相适应的教学标准，通过课堂教学与实习实训一体化，实现教学过程的职业性和开放性，着力培养学生的实践能力、就业能力和创业能力，增强学生的就业竞争力，使毕业生就业率不低于95%；把会计电算化专业建设成为办学理念先进、办学条件优良、工学结合紧密、人才培养质量高、社会服务能力强的精品专业。 （二）具体目标 1、创新特色人才培养模式 结合“多证书”制度，培养学生的动手能力，使其在毕业时取得“会计从业资格证书”、“初级会计电算化证书”、“珠算证书”，鼓励部分学生报考初级会计专业技术资格考试和注册会计师考试，并取得相关证书。 2、建设领先的实训基地 按照“校企联手，双向互动”的基本思路，在现有的院内实训室和院外实训基地的基础上，以培养学生的实际操作能力为基本出发点，在强化专业职业技能构架的基础上，合理规划建设符合人才培养标准的2个会计多功能综合模拟实训室和2个校外教学实训基地，与行业企业紧密结合,将会计专业校内、外实训基地建设成校内外实训内容、体系和考核有机结合的集实践教学、社会培训、技能鉴定及网络教学为一体的实践教学系统，满足学生中期、毕业顶岗实习和教师顶岗实践培训、横向课题及专业技能研发、教学案例收集的需要，成为全省高职院校交流与合作的窗口和平台。 3、培养德优技精的师资队伍
会计手工账实训室 发展规划 忻州职业技术学院 财经系 二〇一五年十一月
会计手工账实训室发展规划 根据山西省教育厅“关于开展全省高等职业学校重点专业建设项目申报工作的预通知”的要求，重点支持建设的专业，应具有优质的教学条件、持续的人才需求和良好的社会声誉，生源充足、报到率高，毕业生就业质量好、发展空间大，专业建设方案科学、合理、前瞻，符合区域经济发展方式转变和产业结构优化升级需要。我系提出重点建设会计专业申请，特制定如下建设方案。 一、会计专业建设基础 （一）区域人才需求 会计专业是山西省“十二五”期间重点发展建设现代服务业（商务服务业）的重要内容之一，它紧贴行业、产业发展需求，社会认可度高，人才需求旺盛。全国虽有1000多万会计从业人员，山西省也有30多万从业人员，但随着社会经济的发展，企业数量的增加和规模的扩大，这一数字也远不能满足实际需求，社会呼唤高端技能型会计专业人才。学生除对口就业之外，还能胜任商贸、物流、营销、经济管理、文秘、行政事务、文化教育等职业岗位，专业拓展较广，毕业生适应能力强，一专多能，就业面广。会计专业生源充足，学生、家长、社会对该专业充满信心。 会计专业是紧贴行业、产业发展需求，校企深度融合，社会认可度高，就业面广的专业。坚持特色发展，充分发挥会计专业对专业群及学校整体发展的引领辐射作用，通过体制机制创新、人才培养模式改革等方面的率先突破，带动学校专业发展水平、人才培养质量、办学水平的持续提升和社会服务能力的不断增强。 （二）专业建设基础 1、符合支持高等职业学校提升专业服务能力的以“特色引领”为重点的要求 会计专业与行业、产业发展需求紧密结合，在探索政行教介企“多主体”专业建设、校介企“三主体”人才培养、“双证书”制度推进、“双师型”教师队伍建设等方面富有成效，专业建设特色突出，社会声誉好，毕业生综合素质高、发展潜力足，深受社会欢迎，对高等职业学校专业建设能起到特色引领作用。 我系会计专业坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走工学结合的发展道路，以提高质量为核心，创新体制机制，校企合作、工学结合、订单培养，促进专业与行业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与工作过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提升会计专业建设水平和产业服务能力，大力培养高端技能型会计专门人
**水利电力职业技术学院 电子信息工程技术专业建设方案 一、专业建设项目组 组长：（计算机与信息工程系主任、副教授，工程师） 副组长：（XX强国科技公司总经理工程师） （**水利电力职业技术学院讲师） 成员：（计算机与信息工程系副主任、博士、教授） （**水利电力职业技术学院讲师、工程师） 二、项目建设背景 （一）行业概况 在全球推进信息化进程的大环境下，伴随着我国经济发展以及产业格局调整的需要，通过信息化改造和提升传统产业,加强企业的自主创新能力,已成为国家一项重要的发展战略。电子信息产业是引领经济发展方式转变的先导产业，电子信息产业正朝着从低端制造业向高附加值的高端制造业转移，以及产业基地从东部向西部转移的趋势。**作为西部地区，并占据大西南出海通道有利位置的省份，面对西部大开发、中国-东盟经济合作、《**北部湾经济区发展规划》上升为国家战略、**XX保税港区获得国家批准设立等千载难逢的历史机遇，**已具备了承接电子信息制造业区域转移的条件，**电子信息产业也因此赢来了巨大的发展机遇。为充分发挥**产业基础的集聚、辐射和带动效应，把电子信息产业打造成千亿元支柱产业，
**积极承接东部电子产业转移，加快电子产品自主创新，进一步促进了产业结构调整和优化升级。自治区信息产业局采取以基地化发展产业的举措，已形成各具特色、优势互补的产业格局。目前，**电子信息产业形成了以XX至XX高速公路为主轴，以XX、XX、XX、XX等区域中心城市为支撑的信息产业经济带，年均增长速度达25.2%。《**北部湾经济区发展规划》在空间布局上，XX作为北部湾经济区重点发展电子信息业的城市之一，其电子信息产业群已经从弱到强，借助中电XX产业园搭建的发展平台，已有50家电子信息企业相继落户XX。2009年，在全球经济总体低迷的情况下，XX 电子信息产值超百亿元，占了**电子信息产业一半左右。预计到2010年，电子信息产业总产值将突破200亿元；到2015年，总产值和进出口分别达到800亿元和80亿美元。通过加强与东盟国家的产业合作，与国内电子信息产业的区域合作，加强桂台、桂粤合作，采取有力措施，成为辐射东南亚地区、泛珠三角、西部地区的电子元器件和材料的生产、流通和出口中心，**电子信息产业也必然迎来辉煌的时刻。 另外，**作为全国水利大省，“十一五”期间，也是**水利信息化建设大力发展的一个重要时期。**水利厅也将以下几个方面作为**水利信息化推进的工作重点：1.狠抓防汛基础信息采集系统的建设；2.填补水库报汛空白区；3.大力建设水利基础信息传输网络；4.努力推动实用系统的建设和应用；5.积极推进防汛决策支持系统研发应用；6.加强水利信息管理和电子政务的建设和应用。 无论是产业结构调整和承接产业转移还是各行各业的信息化建设，**的电子信息产业的发展已经迎来一个大好的发展时期。 （二）人才需求调查分析 随着《**北部湾经济区发展规划》上升为国家战略，在北部湾经济建设中，**积极承接东部电子产业转移，加快电子产品自主创新，进一步促进了产业结构调整和优化升级，把电子信息产业打造成千亿元产业，人才
浙江经贸职业技术学院会计专业 专业建设方案 一、专业建设基础 浙江经贸职业技术学院会计专业始办于1991年，是浙江省高职院中最早开设会计专业的院校之一，办学20年来，我专业已为社会培养、输送了大批优秀的会计人才，其中许多毕业生已成长为本企业的骨干，甚至走上了领导的岗位。凭借优异的教育实践表现，我专业在2005年被学院首批确立为重点建设专业，2009年被学院立项为院级示范建设专业，2010年被省教育厅立项为省级特色专业。 依托行业发展、服务区域经济。我院是浙江省供销社举办的省财政全额拨款公办高职学院，在会计专业发展过程当中，我们与省社及其多家企业建立了稳定而有效的产学研合作关系，具备坚实的发展平台。企业为专业教师及学生提供实习锻炼的岗位；教师为企业提供课题研究，为农民专业合作社及其他农经管理部门提供会计业务培训。双方良性互动，合作共赢，效果显著。 在学院正确领导下，会计专业能紧跟高职教育发展趋势，步入了快速发展期，在发展中形成了较为雄厚的综合办学实力，并初步形成了自己的专业特色，在实训环境建设、师资队伍建设、课程体系建设、专业群建设方面等方面均取得了较大的成绩，软性教育资源与硬性教育条件的发展也都达到了相对较高的水平。当前会计专业在校生为673人，2011级新生报到率为98.82%，连续三年双证通过率达到95%以上，一次性就业率均达到97%以上，毕业生起薪在2400元以上。所培养的会计专业学生深受社会欢迎。 1、实训环境 本专业拥有电子化实训室、会计分岗位实训室、模拟银行、模拟纳税大厅、信用管理实训室、模拟证券交易大厅、太保实训基地等7个校内实训室，配备用友软件、福思特会计教学软件、会计电算化上岗证考试软件、信用评估软件以及证券投资、模拟银行业务操作等专业软件，设备总值达365万元；拥有中瑞江南会计师（税务师）事务所、浙江省兴合集团及其下属公司等15个校外实习基地。以上条件基本能满足学生观摩、专业实习、顶岗实习等实践教学要求。 2、师资队伍
长春金融高等专科学校 会计专业建设方案 二○一一年十月
长春金融高等专科学校 会计专业建设方案 第一部分专业建设基础 一、发展契机 依据吉林省“十二五”发展规划的总体要求，我省的高等职业教育专业建设工作按照动态调整、重点突破和整体提升有机结合、质量与效益统一的原则，围绕现代服务业，特别是生产服务业发展特色，大力推进会计等专业建设的精神，我校会计专业迎来了新的发展机遇。随着我国经济发展水平和国际化程度的提高，吉林省特色产业群的逐步完善，对高水平会计人才的需求也会越来越大。根据人才需求调查，在未来三年内，会计专业人才有较稳定的社会需求。 为保证专业教学符合人才市场需求，会计专业通过人才市场调查、企业走访、毕业生回访、专家与教师座谈等多种形式，广泛征求各方面的意见。通过调研，我们认识到在今后的教学过程中会计专业应该注重产学研结合，要建立产学研结合的长效机制，将社会、行业和企业的资源，融入教学过程；在培养方案、课程体系、教学运行等方面进行改革，进一步加快师资队伍建设、实践基地建设，实现校企的结合，教学过程和生产过程的结合，构建符合社会经济发展需要的、符合学校实际的、灵活多样的人才培养模式和途径。会计专业以服务区域经济和社会发展为目的，以社会需求为导向，走产学结合的发展道路，遵循高职教育规律，体现高职办学特色，立足吉林、面向全国。 二、专业定位 会计专业以服务区域经济和社会发展为目的，将培养高技能应用型人才与我省“十二五”规划内容相衔接；坚持专业特色发展与学校整体层次提升相衔接；培养德、智、体、美全面发展，能适应社会主义市场经济需要的高技能应用型人才。通过三年的学习和训练，使学生具备扎实的会计专业基础知识和基本技能，具有创新精神和实践能力，有一定发展潜力。能胜任企、事业单位、社会中介
2015-2016年中国专科院校排行榜100强 武汉大学中国科学评价研究中心（RCCSE）是我国高等院校中第一个综合性的科学评价研究中心，是集科学研究、人才培养和评价咨询服务于一体的多功能中介性实体机构。中心由武汉大学信息管理学院、教育科学学院、图书馆、计算机中心、图书情报研究所、数学与统计学院等单位有关学科的研究人员组建而成，是一个文理交叉的跨学科重点研究基地。自2004年起，武汉大学中国科学评价研究中心开始按年度连续发布《中国大学及学科专业评价报告》。 日前，中国科学评价研究中心、武汉大学中国教育质量评价中心联合中国科教评价网隆重推出《2015年中国大学及学科专业评价报告》。这是RCCSE连续第12次发布中国大学及学科专业评价结果。这一结果是各种中国大学评价中评价指标最系统全面、评价思想最科学先进、评价方法最合理严谨、评价结果最准确权威的。 本次大学评价的院校对象为国内具有普通高等教育招生资格的院校（不含军事类院校和港澳台地区高校），总计达到2524所，其中含923所普通本科院校（包括134所重点大学，652所一般大学，137所民办本科院校）、279所独立学院、1322所高职高专（包括305所民办高职高专）。本次评价的专业对象共有496个本科专业。 本次评价最终获得了包括中国大学教育地区竞争力排行榜、中国本科院校竞争力总排行榜、中国一流大学竞争力排行榜、中国重点大学竞争力排行榜、中国一般大学竞争力排行榜、中国民办院校竞争力排行榜、中国独立院校竞争力排行榜、中
国高职高专院校竞争力排行榜、中国大学科技创新竞争力排行榜、中国大学人文社会科学创新竞争力排行榜、中国大学分类型竞争力排行榜、中国大学本科教育分学科门类竞争力排行榜、中国大学本科教育分专业类竞争力排行榜、中国大学本科教育分专业竞争力排行榜等14类共594个排行榜。
山西高职高专：现代中药技术专业建设方 案
山西生物应用职业技术学院 现代中药技术专业建设方案 根据《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》精神，我们与宁夏唐明制药有限公司、山西振东制药有限公司等单位进行了沟通与合作，特制订本专业建设方案，通过两年重点建设，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提升现代中药技术专业建设水平、条件装备水准和产业服务能力，大力培养高端技能型专门人才。 一、专业建设基础雄厚，人才培养成效显著 （一）优越的专业建设背景，广阔的人才需求空间 《中医药创新发展规划纲要》(2006—2020年)的颁布，提出了推动中医药现代化和国际化进程、建立现代中药产业链、全面提高中药产品和产业技术水平的要求。2008年出台的《中药注册管理补充规定》要求企业建立中药制药“源头控制”、“过程控制”和“指标控制”三者相结合的质量保证体系，强调了中药质量控制的重要性。国家《生物医药“十二五”规划》将大力发展用于重大疾病防治的现代中药等创新药物大品种，提升生物医药产业水平。 山西省委省政府在经济结构调整和转型跨越发展战略布置中，提出了“把医药产业打造成产业新支柱”的战略构想。“十二五”期间，山西把生物医药作为重点发展的战略性新兴产业之一，并实施中医药振兴工程、“晋药战略”。 近期，我院对山西省中药制药企业生产一线的技术人员进行的调查表明，约有50%以上员工未受过系统的职业教育，且数量缺口较大，严重制约了中
药现代化的快速发展步伐。新一轮GMP的认证，将建立全员参与的药品生产质量管理体系，预计未来5年内，山西省140余家药品生产企业需增加约1500名中药生产过程管理和质量控制的高端技能型专门人才。 现代中药技术专业主要面向中药制药、中药提取物、中药饮片等生产企业，培养从事中药生产现场管理、过程控制、验证管理、放行管理、GMP认证管理及相关工作的高素质技能型专门人才，与国家及山西省“十二五”期间生物医药发展要求相一致，该专业培养的学生能为在制药行业全面推进的新一轮GMP实施尽职尽责。 （二）良好的育人氛围，明显的办学效果 依据医药产业发展需要，学院历来重视专业建设和教学改革，在对中药专业进行教学改革的基础上，于2002年3月成功申报现代中药技术专业，2003年被教育部确定为国家级教学改革试点专业。本专业的人才培养方案每年都要在企业调研、专家论证等的基础上进行修订，办学基础扎实，目标定位准确，课程设置合理，教科研成果显著，特别是师资队伍、实验实训条件及课程建设等方面具有明显的优势。 （三）强劲的师资队伍，显著的教科研成果 本专业现有专任专业教师13名，聘请8名行业企业专家为兼职教师。专任教师中有教授2名，副教授3名，讲师4名，“双师”素质教师比例达69.2%；获得硕士学位教师7名,占专业教师总数53.8%；省级“双师型”教学名师1名，省级“双师型”优秀教师1名，省委联系的高级专家2名,3名教师入选山西省食品药品监督管理局专家库，6名教师入选中小型企业专家
项目八：会计专业建设项目实施方案 一、建设目标 1．总体目标 本项目立足浙江中小企业，面向全国旅游企业，以“职业能力+专业能力”为导向，打造“课证训一体化”的校企深度合作人才培养模式，形成校企合作委员会为基础的校企合作推进机制，构建“三心三力”职业素养隐性课程体系和基于岗位能力和工学结合的专业课程体系，构建“专业证书+行业证书”的职业证书体系，校企合作开发岗位培训包和证书培训包以“教学拍档”为抓手，打造一支由校内专业带头人和行业专业带头人共同领衔，专业教师和行业教师为主体的双师结构专业教学团队建成满足教学、培训、竞赛和社会服务需求的校内外实训中心以课题研究、职业培训、成人学历教育为主的社会服务项目通过本项目建设，形成一套可供全国高职院校借鉴的会计专业人才培养模式，为我国培养和输送合格的高素质技能型会计人才 2．量化指标 （1）招生规模每年保持在300名左右； （2）确立7家合作企业，在学生实习实训、实验室建设、就业等方面进行合作； （3）建设好省级精品课程1门、院级优质核心课程4门； （4）建设省重点教材1本校企合作开发体现实操性的专业特色教材3本开发2个岗位培训包，3个证书培训包； （5）建成“ERP沙盘模拟实训室”1个、“会计手工实训室”1个和“会计电算化实训室”2个新增实训基地和产学研合作关系企业4家； （6）引进或者培养校内外专业带头人各1名，引进有企业工作背景的教师3名，培养骨干教师3名每年进企业锻炼2个月以上的教师至少达到3人次参加国内外培训与会议不少于5人次每年承担各项社会服务工作不少于2项； （7）进行校企合作“教学拍档”的教学团队结构优化建设，企业兼职教师库人数不少于6位，兼职教师或双师型教师实际承担专业教学任务为50%新增至少6对校企“教学拍档”； （8）成立旅院财务咨询工作室； （9）毕业生签约率达90%，就业率达到98%。 3．内涵指标 （1）“课证训一体化”人才培养模式的内涵指标 “课证训一体化”即课程设置与学生证书的获取和实训能力的提升三者紧密相联，融为一体即各门专业课程让学生系统掌握专业知识和实践技能的同时，积极为各类考证做准备《基础会计》、《财经法规与会计职业道德》、《电算化考证》为学生获取会计从业资格证书做准备《财务会计》、《成本会计》、《经济法》、《税法》、《财务管理》为学生获取初级会计专业技术资格做准备《会计电算化》为用友ERP认证做准备同时，为加强学生的实践动手能力，《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》、
高职高专特色专业建设的思路和构想 摘要:特色专业建设是学校在适应市场需要的前提下,在明确的办学目标指引下,通过对长期办学过程中累积的校内资源和校外资源进行的优化整合、重新配置和其质量与规模的进一步提升。 关键词:特色建设思路构想 特色专业建设是学校在适应市场需要的前提下,在明确的办学目标指引下,通过对长期办学过程中累积的校内资源和校外资源进行的优化整合、重新配置和其质量与规模的进一步提升,它集中体现了一个学校办学优势和办学特色。特色专业建设的目的在于提高教育质量,培养社会需要的和满意的人才。 一、明确特色专业的建设意义 1.市场永远是第一位的。根据经济社会发展对多样化、多类型和紧缺人才的需求,高校结合自身的条件和优势,科学准确定位,通过特色专业的建设,可以提升自己的办学优势,推进教学改革,强化实践教学,提供社会需要的和认可的高质量、高素质的技能型人才。 2.建设特色专业是提高学校的办学层次和整体竞争能力的关键。通过建设特色明显、适应市场、质量过硬、具有示范作用的高水平精品专业,可以带动学校专业结构的整体优化和专业建设水平的全面提高,提高教学质量和科研水平,提高学校的办学层次和整体竞争能力。 3.特色专业建设是教育质量工程建设的重要环节。提高高职高专的教育质量,是社会经济发展的需要,是提高学生就业能力和创业能力的需要,也是建设创新型国家、构建社会主义和谐社会的需要。专业是高职院校教学工作的载体,高职教育质量工程建设应当以专业建设为基石,专业建设则以特色专业建设为龙头,没有专业就谈不到高职教育,就谈不到培养基层一线和工作现场的高素质技能型专门人才和具有良好的技术应用能力和实务操作能力的专门人才。 二、树立正确的特色专业建设理念 科学的理念是成就任何事情的关键。在特色专业的建设中应该奉行的理念是,坚持专业建设的适应性、科学性、差异性、创新性和时代性;坚持继承、发展、改革与创新观念;树立特色意识、品牌观念;坚持从实际出发,扬长避短的原则;坚持传授知识和培养能力并重的指导思想;坚持以学生为主体、教师为主导的教学理念;坚持团队精神,发挥全体教师成员的聪明才智,师生互动,联合共建精品专业。 三、特色专业的建设思路 1.在特色专业的定位上,要以市场为导向,以培养市场需要的人才为目标。特色专业建设方向必须与社会背景、产业背景、职业岗位背景及其发展趋势密切相关。随着社会经济的发展,会对专业技能型人才的需求呈现出多样化、质量要求逐渐提高的趋势,高职高专学校关键在于如何把握住这种需求特点和变化趋势,有针对性地培养
会计专业建设方案 73637
东营区职业中专 会计专业课程体系建设方案 面对飞速发展的市场需求，必须不断提高学校的学科教学与科研水平，以适应教学与生产需要，不断提高学科的教学实力，与时俱进，培养出与时代及市场发展相适应的会计专业应用型技术人才，为我国的会计产业的发展作出贡献。为此，结合市场调研的结果和我校目前实际情况，就今后几年加强会计专业建设，特提出以下具体方案： 1. 人才培养模式改革和课程建设 继续积极探索和完善“会计专业综合能力立体化双培养模式”，改变传统教育侧重学校对学生职业能力的培养而忽视大学生对职业能力自我培养的弊端，形成本专业人才培养依靠学院培养与学生自我培养的特色培养模式；根据专业岗位的要求和专业培养目标，以职业能力和职业道德培养为主线，对专业教学内容进行优化整合，构建工学结合的课程模块，使教学内容和职业资格教育、就业能力与可持续发展能力的培养衔接，并形成鲜明特色的实践教学课程模块。具体讲，“双培养模式”包括： （1）学生综合能力自我培养模式。会计电算化专业大学生综合能力自我培养模式的内容是：以“做一名合格的财会职业人”为中心，以专业职业能力培养为目标，以职业生涯设计为依托，以“闻、见、
练、战”相结合的四层次手段为保证，以成功心理激励为关键，结合学校培养，实现综合培养大学生专业职业能力，成为一名合格的财会职业人才的培养目标。 （2）学院综合能力立体化培养模式。会计专业综合能力立体化培养模式的主要内容是：遵循“是什么、为什么、如何做”的思维模式，突出“是什么、如何做”；以学生就业为中心，以职业能力培养为目标，以立体化课程模式和立体化教学模式为主体，以三形态课堂体系为依托，以四层次教学手段为保证，以双循环学习体系为关键，综合培养学生会计核算、财务管理与分析、成本计算、审计等方面的职业能力，成为素质高、能力强、上岗快的合格财会职业人。 ①课堂模块（三形态）： 第一课堂 + 第二课堂 + 第三课堂 为基础为依托为关键 理论课堂实习课堂社会课堂 （理论学习）（校内实训基地）（社会实践、实训） 课堂模式打破了传统的以单一课堂教学为主的模式，突出了实践教学，形成了课堂特色。第二课堂作为校内的实训课堂，综合培养学生的职业能力。第三课堂通过社会实践，使理论与实践结合得更及时、密切，最终使学生掌握专业技能。 ②教学模块（五手段）：案例+情景+互动+实训+导师。根据职业教育特点，教学手段与方法的改革，突出职业性与实践性。在第一课堂理论教学中突出案例、情景和互动教法，加强学生在学习过程中的
湖南省示范性(骨干)高职院校建设项目 专业建设总体方案 湖南石油化工职业技术学院 2012年5月
专业建设项目概述 按照“对接产业设专业、办好专业促就业”的思路，紧紧围绕炼油、化工生产、销售产业链，坚持有所为有所不为、动态调整专业设置，形成以石化技术为龙头、石化装备为辅助、石化管理为补充，能全面满足石化行业岗位群需要的专业体系。专业建设整体思路可以概括为“一二三“，即，健全一个机制：健全适应产业实际和结构优化升级需要的专业动态调整机制；强化两支队伍：专任教师队伍；兼职教师队伍。做优三个专业集群：石油化工生产技术、石油化工装备工程、石油化工管理工程三个专业集群。 一、创新“行业急需、企业对口、动态调整”的专业调整机制 1、建设目标 在专业建设指导委员会的指导下，及时调整专业人才培养目标、人才培养规格，创新“行业急需、企业对口、动态调整”的专业调整机制。 2、建设思路 以订单培养和企业培训为切入点深度融入企业，以企业反馈和共性需求为着力点深入引导专业，以专业共建人才共育为基本点深度促进就业，以就业数量就业质量为关键点全面检验专业。为每个专业群遴选2-3家综合实力雄厚、经营管理规范、用工及员工培训需求迫切的企业作为合作对象，在校企联合组成的专业建设指导委员会的指导下，形成闭环管理、持续改进的专业建设体系。从企业调研入手，从石油化工行业需求出发，紧跟石油化工扩能和技术改造升级的要求，适应区域石化产业的新技术新岗位的需求，及时调整专业人才培养目标、人才培养规格，增强人才培养工作的目的性和针对性。 3、建设内容 (1)建立主要由企业专家、技术人员、岗位能手及专业教师组成的新一届专业建设指导委员会。每年召开专业建设工作小组会议1-2次，每2年更新一次专业建设指导委员会成员，确保建设委员会的结构合理和指导作用。 (2)健全专业动态化调整机制、适时调整人才培养方案 建立不间断跟踪培养过程、随市场需求调整培养规格的工作机制。经常性进行市场调研，建立紧跟石油化工产业结构优化升级的需求，瞄准产业技术岗位对高素质技能型专门人才的需求，明确人才培养目标，及时关注与专业相关产业的新岗位、新要求，实时跟踪最前沿、最先进、最关键技术，调整修订专业人才培
中央财政支持高等职业学校 专业建设方案 专业名称低空无人机操控技术专业代码 580215 学校名称天津现代职业技术学院学校代码 12722 学校举办单位天津市一轻集团（控股）有限公司 学校所在地天津市海河教育园
目录 一、建设基础 (1) (一)专业现状 (1) 1.初步形成了适合高端技能型人才培养的模式 (1) 2.拥有一支结构合理的教师团队 (1) 3.实践教学条件良好 (1) 4.构建了职业能力导向的课程体系，项目教学模式 (2) 5.学生素质高，受到企业欢迎 (2) (二)需求分析 (2) 1.社会需求 (2) 2.行业需求 (3) 3.岗位要求 (4) 4.培养目标 (4) (三)思考 (5) 1、人才培养方案的修订与课程体系的重构 (5) 2、壮大兼职教师队伍，提升专业教师水平 (5) 3、加强教材建设，丰富教学资源 (5) 4、深化校企合作，加强校内、外实训基地建设 (5) 二、建设目标 (6) (一)总体目标 (6) (二)具体目标 (6) 1．创新人才培养模式，形成“现代”特色 (6) 2．重构课程体系，加强教材建设 (7) 3．加强校内外基地建设，强化实践育人 (7) 4．转变培养方式，推行任务驱动教学 (7) 5．建设教学团队，建立团队合作机制 (8) 6．实施第三方评价，提升教育教学质量 (8) 三、建设内容 (9) (一)创新人才培养模式 (9) (二)重构课程体系 (11) (三)加强校内外基地建设 (14)
1．实训室硬件建设 (14) 2．实训基地管理与运行机制建设 (15) (四)优质核心课程建设 (16) (五)建设教学团队，建立团队合作机制 (17) 1.专业带头人： (17) 2.骨干教师： (18) 3.兼职教师： (18) 4.双师素质的提升： (18) 5.校企教师合作机制： (18) (六)教学运行与保障 (19) (七)教学质量监控 (21) 1.目标监控 (21) 2.人才培养过程监控 (21) 3.结果监控 (21) (八)社会服务 (22) 1.企业员工培训、制定职业技能等级鉴定标准、技能等级鉴定 . 22 2.承接低空无人机航拍航测等技术服务项目 (22) 3.资源共享与合作交流 (22) 四、建设进度 (23) 五、资金预算：表格与建设进度匹配 (29) 六、预期效果： (30) (一)特色鲜明的人才培养模式 (30) (二)适合军地两用的高端技能型人才的课程体系 (30) (三)建成高水平的专兼结合专业教学团队 (31) (四)校内外实训实习基地建设进一步完善 (31) (五)教学质量保障与质量监控体系进一步完善 (31) (六)社会服务能力进一步增强 (31) 七、专业建设保障措施 (31) (一)资金保障 (31) (二)组织保障 (32) (三)制度保障 (32) 1.构建教学管理体系 (32) 2.管理及制度保证 (32)
东营区职业中专 会计专业课程体系建设案 面对飞速发展的市场需求，必须不断提高学校的学科教学与科研水平，以适应教学与生产需要，不断提高学科的教学实力，与时俱进，培养出与时代及市场发展相适应的会计专业应用型技术人才，为我国的会计产业的发展作出贡献。为此，结合市场调研的结果和我校目前实际情况，就今后几年加强会计专业建设，特提出以下具体案： 1. 人才培养模式改革和课程建设 继续积极探索和完善“会计专业综合能力立体化双培养模式”，改变传统教育侧重学校对学生职业能力的培养而忽视大学生对职业能力自我培养的弊端，形成本专业人才培养依靠学院培养与学生自我培养的特色培养模式；根据专业岗位的要求和专业培养目标，以职业能力和职业道德培养为主线，对专业教学容进行优化整合，构建工学结合的课程模块，使教学容和职业资格教育、就业能力与可持续发展能力的培养衔接，并形成鲜明特色的实践教学课程模块。具体讲，“双培养模式”包括： （1）学生综合能力自我培养模式。会计电算化专业大学生综合能力自我培养模式的容是：以“做一名合格的财会职业人”为中心，以专业职业能力培养为目标，以职业生涯设计为依托，以“闻、见、练、战”相结合的四层次手段为保证，以成功心理激励为关键，结合学校培养，
实现综合培养大学生专业职业能力，成为一名合格的财会职业人才的培养目标。 （2）学院综合能力立体化培养模式。会计专业综合能力立体化培养模式的主要容是：遵循“是什么、为什么、如做”的思维模式，突出“是什么、如做”；以学生就业为中心，以职业能力培养为目标，以立体化课程模式和立体化教学模式为主体，以三形态课堂体系为依托，以四层次教学手段为保证，以双循环学习体系为关键，综合培养学生会计核算、财务管理与分析、成本计算、审计等面的职业能力，成为素质高、能力强、上岗快的合格财会职业人。 ①课堂模块（三形态）： 第一课堂+ 第二课堂+ 第三课堂 为基础为依托为关键 理论课堂实习课堂社会课堂 （理论学习）（校实训基地）（社会实践、实训） 课堂模式打破了传统的以单一课堂教学为主的模式，突出了实践教学，形成了课堂特色。第二课堂作为校的实训课堂，综合培养学生的职业能力。第三课堂通过社会实践，使理论与实践结合得更及时、密切，最终使学生掌握专业技能。 ②教学模块（五手段）：案例+情景+互动+实训+导师。根据职业教育特点，教学手段与法的改革，突出职业性与实践性。在第一课堂理论教学中突出案例、情景和互动教法，加强学生在学习过程中的体验。结合专业技能课进行实践教学。在专业能力培养过程中实行导师制。导
中等职业学校会计专业建设方案 一、培养目标与业务围 本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，面向基层企事业单位从事会计核算与会计事务管理工作的人员。 本专业毕业生主要面向企事业单位和经济组织，从事基层会计核算、会计分析、会计事务管理等工作。其岗位层次为中、小型企业、经济组织会计核算员；基层财税协管员；银行出纳；商业及服务企业收银员；统计员；营销员等。 二、培养规格： 培养规格全面提出了德、智、体、美的详细要求。 1、德育：拥护党的基本路线，具有较高的社会主义觉悟，敬业精神、职业道德和法制 观念，具备良好的体魄。 2、智育：具备扎实的专业理论基础，较强的专业职业技能；较强的实践能力素质；加 强学生学习再生能力。 专业职业技能是指： （1）珠算达到普通3级 （2）取得会计电算化合格证书 （3）计算机取得省二级证书 3、体育： （1）有健康的身体，具备基本的健身知识，养成坚持锻炼身体的好习惯 （2）有良好的心理素质，健全的人格，较强的心理承受能力和乐观的情绪 4、美育： 有正确的审美观、较高的审美情趣和审美能力 三、知识结构、能力结构及要求 1. 知识结构 本专业学生应具备的知识结构如下图所示：
2. 能力结构 (1) 具有从事具体行业会计工作的能力。 (2) 具有熟练的珠算、点钞、计算器操作等技能。 (3) 具有计算机操作技能和使用会计软件的能力。 四、课程设置及教学要求 (一) 课程设置 全部课程分为两类：文化基础课程和专业课程。文化基础课程总学时为1 378学时，占总学时的42%；专业课程总学时为1 872学时，占总学时的58%。专业课程中，理论教学课时为989学时，实践教学课时为883学时，二者之比为1︰1.12；第五、六学期全学期为专业综合实习课程。 (二) 课程的教学要求 1. 职业道德与职业指导 本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行职业道德教育与职业指导。其任务是：使学生了解职业、职业素质、职业道德、职业个性、职业选择、职业理想的基本知识与要求，树立正确的职业理想；掌握职业道德基本规，以及职业道德行为养成的途径，冶高尚的职业道德情操；形成依法就业、竞争上岗等符合时代要求的观念；学会依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯设计的方法；增强提高自身全面素质、自主择业、立业创业的自觉性。 2.经济法基础知识 本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行法律基础知识教育。其任务是：使学生了解宪法、行政法、民法、经济法、刑法、诉讼法中与学生关系密切的有关法律基本知识，初步做到知法、懂法，增强法律意识，树立法制观念,提高辨别是非的能力；指导学生提高对有关法律问题的理解能力，对是与非的分析判断能力，以及依法律己、依法做事、依法维护权益、依法同行为作斗争的实践能力，成为具有较高法律素质的公民。 3. 经济与政治基础知识 本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程。其任务是：根据马克思主义经济和政治学说的基本观点，以理论为指导，对学生进行经济和政治基础知识的教育。引导学生正确分析常见的社会经济、政治现象，提高参与社会经济、政治活动的能力，为在今后的职业活动中，积极投身社会主义经济建设、积极参与社会主义政治建设打下基础。 4. 哲学基础知识 本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行马克思主义哲学知识及基本观点的教育。其任务是：通过课堂教学和社会实践等多种方式，使学生了解和掌握与社会实践、人生实践和职业实践密切相关的哲学基本知识；引导学生用马克思主义哲学的立场、观点、方法观察和分析最常见的社会生活现象；初步树立正确的世界观、人生观和价值观,为将来从事社会实践打下基础。 5. 语文 在初中语文的基础上，进一步加强现代文和文言文阅读训练，提高学生阅读现代文和浅易文言文的能力；加强文学作品阅读教学，培养学生欣赏文学作品的能力；加强写作和口语交际训练，提高学生应用文写作能力和日常口语交际水平。通过课外的教学活动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，养成自学和运用语文的良好习惯，接受优秀文化熏，形成高尚的审美情趣。
中央财政支持高等职业学校专业建设方案 专业名称应用化工技术专业代码 530201 学校名称乌海职业技术学院学校代码 1、3915 学校举办单位内蒙古自治区人民政府 学校所在地内蒙古自治区（省份）、乌海市（地市）、填表日期 2011 年 1、0 月 1、0 日
目录 一、专业建设基础 (1) （一）、建设背景 (1) （二）、专业现状 (2) 二、专业发展与人才培养目标 (3) （一）、应用化工技术专业发展总体目标。 (3) （二）、人才培养目标 (5) 三、专业建设内容 (5) （一）、校企合作对接工作 (5) （二）、师资队伍建设 (6) 1、专业带头人培养 (6) 2、骨干教师培养 (6) 3、企业外聘教师资源库建设 (7) （三）、教学条件建设 (8) 1 校内实训基地建设 (8) 2、校外实训基地建设 (8) （四）、教学建设 (9) 1 教学模式改革 (9) 2、开发体现“工学结合”、“双证”融合的课程体系 (11) 3、核心课程建设 (13) 4、教材建设 (14) 5、专业教学资源库建设 (14) 6、教学方法与手段改革 (15) （五）、社会服务能力建设 (15) （六）、教学团队建设 (15) 四应用化工技术专业及专业项目建设绩效指标 (17) (一)、专业培养目标与培养方案考核指标 (17) （二）、师资队伍建设考核指标 (18) （三）、实验实训条件建设考核指标 (19) （四）、课程体系与教学内容改革建设考核指标 (20) 五、建设经费预算及年度执行计划 (21)
应用化工技术专业建设方案 建设部门：乌海职业技术学院 项目负责人：王贤纲 杨成刚（君正化工有限公司、高级工程师）、项目组成员：张艳君、张海玲、徐红霞、阎碧莹、孙微微、魏凤琴、王林、肖飞（广纳集团、高级工程师）、王利民（天信煤焦化有限公司、工程师）、 一、专业建设基础 （一）、建设背景 盐化工、氯碱化工、煤化工是内蒙古西部地区及乌海支柱产业之一。国务院出台的《国务院关于进一步促进内蒙古纲经济社会又好又快发展的若干意见》中提出“支持大型聚氯乙烯和焦炭企业技术进步和升级换代，以乌海及周边地区为重点建设全国重要的焦化、聚氯乙烯生产加工基地，”在乌海市十二五发展规划中也提出“打造自治区西部精细化工城。着力促进煤焦化、氯碱化工产业融合互促，产业链相互衔接。”乌海市以氯碱化工来发展石油化工的替代产品，不断延伸煤化工的产业链条，使氯碱化工成为了新的工业经济增长点，乌海地区PVC年产量已达28.5万吨，产能